燙傷急救處理精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇燙傷急救處理，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

患者，女，34歲。3小時(shí)前，在家中做飯時(shí)不慎右手示、中指被蒸汽燙傷，傷后劇痛，用自來水沖洗后，似乎疼痛稍有緩解。但是，很快在受傷部位出現(xiàn)水皰，增長(zhǎng)較快，疼痛持續(xù)。

檢查：右手示、中指第1指關(guān)節(jié)始遠(yuǎn)端發(fā)紅、略有腫脹，于示中指末節(jié)指關(guān)節(jié)處各有1個(gè)水皰，示指的水皰有黃豆大小，中指的水皰有花生米大小。均未破，充盈張力較大。

余無其他異常所見。

分析

認(rèn)證――本病例為熱力損傷――燙傷

辨證――傷情判定

損傷深度

Ⅰ度燙傷――表面紅斑狀，干燥，燒灼樣疼痛。

Ⅱ度燙傷――局部紅腫，水皰，內(nèi)含淡黃色澄清液體。如果水皰剝脫， 可依據(jù)創(chuàng)面狀態(tài)進(jìn)一步分為： ①淺Ⅱ度燙傷：創(chuàng)面紅潤(rùn)、潮濕、疼痛明顯； ②深Ⅱ度燙傷：創(chuàng)面微濕，紅白相間，痛覺遲鈍。

Ⅲ度燙傷――損傷局部蠟白或焦黃，痛覺消失。

損傷面積

綜合判定傷情

社區(qū)急救處理原則

中度以上燙傷，要緊急上送

在上送過程中，應(yīng)急對(duì)應(yīng)措施要注意如下幾點(diǎn)。

局部創(chuàng)面要注意予以簡(jiǎn)單消毒處理后，用無菌敷料覆蓋。若創(chuàng)面，最好以濕鹽水紗布(3～6層，浸以生理鹽水)或油紗布覆蓋，避免用干紗布黏著創(chuàng)面造成損傷。創(chuàng)面切忌涂抹紅汞，以防引起汞中毒。

疼痛劇烈者，可酌情使用鎮(zhèn)痛劑，如美沙酮5~10 mg，口服；布桂嗪60 mg，口服。

如果病人口渴，可以給予2%~3%鹽水飲料。若燙傷面積較大，失水較多，可給燙傷飲料(每1 000 ml水中加食鹽3 g，碳酸氫鈉1~2 g，適量的糖精和香料)。

為防止感染，可以早期使用抗生素，一般首選青霉素和鏈霉素。

為預(yù)防破傷風(fēng)感染，可肌注破傷風(fēng)抗毒素1 500 U，注意要做過敏試驗(yàn)。

輕度損傷的初期處理

Ⅰ度燙傷，不論面積大小，均不計(jì)算為判定傷情的損傷面積，可以將其視為極輕度的燙傷。若病人自覺傷處疼痛難忍，可涂抹清涼油、萬金油，甚至牙膏之類，以緩解疼痛即可。不必行其他特殊處理。

Ⅱ度燙傷，如果水皰未破，可在嚴(yán)格無菌操作原則下，行局部消毒后，行水皰穿刺，穿刺點(diǎn)宜選在水皰的基底邊緣，穿刺抽液后，局部加壓包扎。如能保持水皰皮膚完整，可起到生物敷料作用，保護(hù)創(chuàng)面不發(fā)生感染，待水皰表面的皮膚最后干癟、脫落而愈合。

Ⅱ度燙傷，如果水皰表面的皮膚已經(jīng)破損，創(chuàng)面，應(yīng)將皮片剪除，創(chuàng)面涂以燒傷膏或抗生素藥膏，內(nèi)層用油紗布，外層用吸水干紗布均勻包扎。注意，手指包扎要分開包扎，不許并攏包扎。

創(chuàng)面污染嚴(yán)重，可考慮注射破傷風(fēng)抗毒血清，并用抗生素治療。

本病例的傷情判定與處理

燙傷面積 面積計(jì)算，1只手為2.5%(掌面、背面)，掌面為1.25%，2個(gè)手指近似于0.25%。

篇2

關(guān)鍵詞：高職教育、教學(xué)模式、活力課堂

一、前言

高等職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)具有素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)，能面向生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型高級(jí)人才。

而在我國(guó)，絕大多數(shù)高職學(xué)校在課堂教學(xué)中，尤其是在基礎(chǔ)課程上，普遍存在著“以教師為中心、以課本為中心、以知識(shí)傳授為中心，教會(huì)學(xué)生課本中的知識(shí)，是教師的最高目標(biāo)”的傾向，無論教師是以黑板還是多媒體的教學(xué)形式，并采用各種教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，但最終學(xué)生仍對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容失去興趣，課堂死氣沉沉，學(xué)生睡覺、開小差現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，導(dǎo)致教學(xué)效果極差，這樣便偏離了課堂教學(xué)的本來意義，背離了教育的宗旨。

針對(duì)這一現(xiàn)象，開展以高職基礎(chǔ)課為研究對(duì)象，為了更好地讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，就要積極轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多元化的角度在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中去構(gòu)建一個(gè)“活力課堂”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

二、活力課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)

“活力課堂”是通過教師角色的重新定位，以情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問、探究活動(dòng)等多方面的內(nèi)容來充分展示教師的“導(dǎo)演”才能，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。具體從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)：

教學(xué)目標(biāo)：采用邊講邊示范的形式，讓學(xué)生明確授課內(nèi)容的要求、步驟、規(guī)則等，讓學(xué)生從活動(dòng)中更好地去理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)及原理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。

教學(xué)方式：采用分小組競(jìng)賽的形式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)設(shè)情境意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生“自演”的天性，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知熱情，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自覺追求，從愛學(xué)、會(huì)學(xué)最終到樂學(xué)。

教學(xué)過程：采用精心導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題和議論情境、變靜為動(dòng)的教學(xué)形式，教學(xué)流程采用導(dǎo)入、分層、鼓動(dòng)、引導(dǎo)、巡視、檢查和小結(jié)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注重平時(shí)與學(xué)生的心理交流，真心地去關(guān)心和體貼學(xué)生。變“一師主講”為“師生互動(dòng)”，解除“一日為師，終生為父”的傳統(tǒng)觀念，使得教師與學(xué)生之間形成相互吸引、相互影響、相互促進(jìn)的多邊合作的關(guān)系。

教學(xué)評(píng)價(jià)：采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)綜合性評(píng)定，給出評(píng)定內(nèi)容和結(jié)果，從而反映出學(xué)生的求知欲望是否得到更好的激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣是否得到更大的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣是否得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

在我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革上，“活力課堂”正以嶄新的教學(xué)理念撞擊著傳統(tǒng)教育的方方面面，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。這種新的教學(xué)模式對(duì)高職基礎(chǔ)課的教學(xué)有著極為重要的意義。

三、研究的意義與作用

1、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活力課堂使課堂成為師生實(shí)現(xiàn)活力成長(zhǎng)、人生意義提升的具有吸引力的場(chǎng)所。師生在課堂中體驗(yàn)著智慧的交鋒、情感的碰撞、價(jià)值的共享，課堂充滿著民主、平等、安全、愉悅，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、針對(duì)性的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

活力課堂在充分尊重學(xué)生個(gè)體自主意愿的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的創(chuàng)造能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分享受創(chuàng)造所帶來的活力樂趣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能創(chuàng)新高職基礎(chǔ)課程體系結(jié)構(gòu)

“活力課堂”的構(gòu)建能有利于統(tǒng)一規(guī)范和創(chuàng)新高職院校基礎(chǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)課程的針對(duì)性和有效性；同時(shí)，對(duì)做好高職院校職業(yè)素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌設(shè)置和合理安排，在有限教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)建立較完善的高職學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)課程體系起到積極的作用。

4、解決教學(xué)工作者的困惑

在經(jīng)過一系列的探索實(shí)踐后，我們深深地意識(shí)到，要切實(shí)落實(shí)教育活力化，課堂應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的最重要的平臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)課堂的活力化，使其溶入活力化的光環(huán)之中。同時(shí)，對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)和選擇適應(yīng)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，分析總結(jié)并給教師提出更實(shí)用的意見。

5、通過實(shí)踐和交流，可以推廣到其他有關(guān)課程的教學(xué)改革上

“活力課堂”中創(chuàng)新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)，能有效地應(yīng)用推廣于各類專業(yè)基礎(chǔ)課中，對(duì)促進(jìn)高職基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革起到推動(dòng)作用。

總之，活力課堂其特殊的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)施過程可以應(yīng)用推廣到高職教育相關(guān)各類相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中去，其模式中學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)也可以廣泛運(yùn)用到教師的課堂教學(xué)中去，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，提高職業(yè)化教育水平。同時(shí)，也能初步解決教師在課堂教學(xué)過程中的困惑及學(xué)習(xí)資源選擇上的困惑，提高教學(xué)效果及備課效率，也為國(guó)內(nèi)同類院校的教學(xué)提供有益的借鑒，提高高職院校基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王曦.有效教學(xué)與低效教學(xué)的課堂行為差異的研究[J].教育理論與實(shí)踐.2007（9）.

篇3

關(guān)鍵詞：小兒；燙傷；急救護(hù)理；治療

【中圖分類號(hào)】R737.9【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2012）11-0296-01

小兒燒傷因年齡不同及活動(dòng)范圍與成人不同，多為低溫?zé)齻ㄋ疇C傷），少數(shù)為火燒傷或其他高溫物質(zhì)燒傷，常因家長(zhǎng)在生活中照顧不周所致。患兒以5歲以下占多數(shù)。而因季節(jié)不同，燒傷也有不同，夏季小兒衣著少，因此燒傷程度與范圍比其他季節(jié)嚴(yán)重。本院2011年3～6月收治因水燙傷和1例石灰燙傷共92例。除1例家長(zhǎng)放棄治療外，其余經(jīng)急診留觀治療和住院治療均好轉(zhuǎn)出院。

1資料與方法

1.1一般資料：本組92例。男56例，女36例。年齡6個(gè)月～6.5歲，平均年齡3.5歲，其中開水燙傷82例，菜湯燙傷9例。輕度燙傷占65%，中度占30%，嚴(yán)重占5%。

1.2治療方法：（1）抗休克治療：擴(kuò)充血容量是抗休克的基本措施，估算輸液量，傷后第一個(gè)24h，每1%面積每公斤體重辦理入膠體溶液（白蛋白、全血、血漿）和電解質(zhì)溶液（2∶1）各0.75ml.。另外補(bǔ)充代謝需要的水份（4∶1）為50～80ml·kg-1·d-1。輸液方法，一般為8h輸入全部總量的一半，其余16h完成； （2）應(yīng)用敏感抗生素防治感染，避免使用對(duì)小兒臟器有損傷的藥物； （3）靜滴抗酸藥甲氰咪胍3～7d，預(yù)防應(yīng)激性潰瘍； （4）合理進(jìn)行支持治療，早期禁食以減少腸源性感染，避免菌群失調(diào)； （5）小兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，高熱容易引起驚厥，加用鎮(zhèn)靜、退熱藥等對(duì)癥處理； （6）創(chuàng)面處理，待患兒一般情況穩(wěn)定后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的清創(chuàng)處理，以5%的聚維酮碘局部消毒，再以凡士林紗布加壓包扎，頭目部及會(huì)陰以暴露較好，一般2～4d換藥1次； （7）常規(guī)注射1500u破傷風(fēng)抗毒素預(yù)防破傷風(fēng)。

2護(hù)理

2.1嚴(yán)密觀察病情：保持呼吸道通暢，必要時(shí)給予氧氣吸入。嚴(yán)重?zé)齻純航?jīng)急診緊急處理后住院進(jìn)一步治療，由專人護(hù)理，按時(shí)監(jiān)測(cè)體溫、心率、呼吸、血壓、血氧飽和度、精神狀態(tài)、皮膚顏色、尿量及比重。

2.2營(yíng)養(yǎng)及其護(hù)理：迅速建立靜脈通道，以便及時(shí)輸注液體與藥物搶救病人生命。補(bǔ)液過程中注意計(jì)算液量外，也要照顧熱量與蛋白質(zhì)入量，滿足基礎(chǔ)代謝需要。24h內(nèi)一般禁食，病情好轉(zhuǎn)后，要增進(jìn)患兒食欲。進(jìn)食或喂水時(shí)，不可觸及創(chuàng)面及敷料。每日做好創(chuàng)面清潔及衛(wèi)生護(hù)理，特別是顏面部、口腔、會(huì)。哭時(shí)的眼淚、口水要用棉簽輕輕隨時(shí)拭干。

2.3護(hù)理：小兒不會(huì)保護(hù)自己的創(chuàng)面，大小便更不能自理，為了保護(hù)創(chuàng)面，避免受壓，防止大小便污染及預(yù)防抓散敷料或傷及創(chuàng)面和痂皮，必要時(shí)以約束帶保持患兒的臥位，注意保持肢體的功能位置。

2.4基礎(chǔ)護(hù)理：及時(shí)更換床單位，定時(shí)病室消毒，剪短患兒手指、腳趾甲，囑家長(zhǎng)接觸患兒前后清洗雙手，盡量減少探視，以防交叉感染。

2.5健康教育：（1）一旦小孩燙傷不要驚慌失措，手忙腳亂，早期處理與小兒燒傷程度及創(chuàng)面愈合有直接關(guān)系，正確的急救方法關(guān)系到燙傷恢復(fù)的程度。首先立即將小兒脫離熱源，輕輕地脫去被熱水浸透的衣服；（2）立即用流動(dòng)的清水沖洗，不可用低于50C的涼水。以免凍傷；（3）在創(chuàng)面上涂抹燙傷膏，忌用紅藥水、龍膽紫等有色消毒液，以免影響醫(yī)生對(duì)燙傷的判斷；（4）簡(jiǎn)單處理后盡快送醫(yī)院進(jìn)一步治療。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜，王桂玲.小兒重度燒傷48例救治體會(huì).山東醫(yī)藥.

篇4

在日常生活中,皮膚被燒傷、燙傷經(jīng)常發(fā)生。兒童常被熱水瓶、湯盆、粥鍋、火爐等用具燙傷或燒傷。皮膚被燒傷、燙傷后疼痛明顯,很快會(huì)發(fā)紅,嚴(yán)重時(shí)會(huì)脫皮,起水皰。成年人被燙傷、燒傷的機(jī)會(huì)也很多。打開水時(shí)暖水瓶破裂把腳燙傷的事例是常見的;發(fā)生交通事故時(shí)汽車水箱破裂造成司機(jī)燙傷也很常見;如因失火造成燒傷,則往往燒傷面積大、傷勢(shì)重。

燒傷、燙傷較輕者,愈合后可以不留瘢痕;嚴(yán)重者可引起皮膚全層壞死,最后形成瘢痕,不僅影響美容,還影響功能。燒傷、燙傷對(duì)兒童的影響更大,在此提醒家長(zhǎng)應(yīng)特別注意預(yù)防。

燒傷、燙傷后應(yīng)緊急救治。正確的處理會(huì)減輕患者疼痛、降低損傷。否則會(huì)加重痛苦并影響治療。

現(xiàn)場(chǎng)回放

小張的兒子小龍三歲,特別淘氣。有一天吃飯時(shí),小龍把湯盆弄翻,把小胳膊都燙傷了,大片皮膚發(fā)紅,很快起了不少小水皰。情急之下,小張用家中的紫藥水(甲紫)給孩子涂創(chuàng)面,還用毛毯把孩子包上。到醫(yī)院后醫(yī)生一看,燙傷創(chuàng)面一片模糊,還粘了很多毛毯上的絨毛,紫藥水蹭得到處都是。醫(yī)生花了很長(zhǎng)時(shí)間才把創(chuàng)面上的紫藥水和絨毛清理掉,然后再重新消毒,處理創(chuàng)面,給治療帶來了困難。

專家點(diǎn)評(píng)

燒傷、燙傷后最重要的是快速脫掉衣物,保護(hù)好創(chuàng)面。用清水輕輕沖洗創(chuàng)面,盡快到醫(yī)院治療。不正確地涂抹藥物和包扎都會(huì)加重?fù)p傷,給治療帶來困難。

發(fā)生燒傷、燙傷后如何救治傷勢(shì)較輕者:

1.立即脫離造成燒傷、燙傷的物品,如湯鍋、熱水、火爐等。

2.立即脫掉傷處的衣物或鞋襪,防止粘到皮膚上,加重?fù)p傷。同時(shí)摘掉戒指、手鐲、手表等物品。由于皮膚受傷后會(huì)迅速腫脹,如果不立即摘掉這些物品,待腫脹明顯時(shí)不僅不易摘掉,還會(huì)壓迫皮膚。

3.用清水沖洗受傷處,可起到降溫、止痛的作用。不要用手去揉搓或用毛巾擦拭,以免加重皮膚損傷。

4.受傷面積小,僅有皮膚發(fā)紅時(shí),可以外涂燒傷膏。不要用紫藥水(甲紫)、紅藥水(汞溴紅)涂抹,也不要涂撒其他粉劑,以免影響醫(yī)生檢查和治療。受傷面積大、有脫皮或水皰多時(shí),可用清潔的床單、棉被包裹,及時(shí)去醫(yī)院治療。不要用毛巾被、毛毯或帶皮毛的衣物包裹。

傷勢(shì)較重者:

1.將傷者從熱源轉(zhuǎn)移開,如果傷者衣服著火,立即用水將火澆滅。

2.給傷者脫衣服時(shí)不要生拽、硬脫,以免加重?fù)p傷。有時(shí)要用剪刀剪開衣袖、褲腿后,輕輕去掉衣物。

3.抬高燒燙傷部位,并注意保護(hù)創(chuàng)面,不要讓受傷部位受壓或與其他物品摩擦。

4.面部、胸腹部有創(chuàng)面表明受傷范圍大,病情嚴(yán)重,容易導(dǎo)致休克。將傷者平放為仰臥位,擔(dān)架上鋪平被褥,以保護(hù)創(chuàng)面。

5.注意觀察傷者的呼吸、脈搏。出現(xiàn)呼吸、心跳停止時(shí)要立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇。

6.及時(shí)撥打急救電話120或999(北京),盡快送醫(yī)院治療。

日常生活中如何預(yù)防燒傷和燙傷

家中的暖瓶、熱水器等要放到孩子不易夠到的地方;放到桌上的飯菜、湯盆不要過熱,且要遠(yuǎn)離孩子;火爐、鍋灶周圍要有防護(hù),防止孩子接觸;孩子放煙花、爆竹時(shí),家長(zhǎng)要嚴(yán)密監(jiān)護(hù);讓兒童樹立防火、防燙傷的意識(shí)。

絕對(duì)不要這樣做:

用黏性繃帶、帶棉絨或茸毛的物品包扎創(chuàng)面。

篇5

兩大機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)

美國(guó)餐廳的服務(wù)人員不僅會(huì)處理燙傷,還能應(yīng)對(duì)過敏、窒息等許多緊急情況。美國(guó)要求窗口行業(yè)的所有服務(wù)人員在上崗前,必須學(xué)習(xí)各種急救知識(shí)。

美國(guó)紅十字會(huì)和美國(guó)心臟協(xié)會(huì)是負(fù)責(zé)急救培訓(xùn)的兩大主要機(jī)構(gòu)。美國(guó)心臟協(xié)會(huì)休斯敦分會(huì)社區(qū)及學(xué)校培訓(xùn)處負(fù)責(zé)人弗麗西亞女士說:“假如你是商店導(dǎo)購(gòu)員或是餐廳服務(wù)員,當(dāng)一個(gè)顧客突發(fā)心臟病倒在地上時(shí),如果你一點(diǎn)不懂急救常識(shí),那病人很可能在你眼前死去。”因此,美國(guó)不同服務(wù)行業(yè)所要學(xué)習(xí)的的急救知識(shí)內(nèi)容也不同。

記者也得學(xué)急救

首先,每個(gè)行業(yè)都必須學(xué)習(xí)危急重癥的救護(hù),包括心臟復(fù)蘇術(shù)、自動(dòng)體外除顫器的使用以及急性心肌梗死、中風(fēng)等危重病人的急救方法;其次,機(jī)場(chǎng)、車站等交通系統(tǒng)的服務(wù)人員,還必須學(xué)習(xí)處理跌碰傷、骨折等情況的處理方法;第三,像餐飲娛樂行業(yè)服務(wù)人員,必須學(xué)習(xí)燙傷、割傷、撕裂傷、挫傷、擦傷等創(chuàng)傷處理方法,此外,還要掌握食物中毒的急救知識(shí);最后,像交警、消防員、安保人員等政府系統(tǒng)的工作人員,除了要學(xué)習(xí)以上急救知識(shí)外,還要學(xué)習(xí)如何處理觸電、煤氣中毒、寵物咬傷等緊急情況。此外,記者上崗前也要學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇等全套急救知識(shí),否則不予頒發(fā)記者證。

急救培訓(xùn)方式多樣