發布時間：2023-12-26 14:40:32
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇溫室效應的防治措施，期待它們能激發您的靈感。
關鍵詞： 小麥；早衰；凍害；倒伏；發生原因；防治措施
小麥早衰、凍害、倒伏一直是影響小麥生產的重要因素，能否爭取小麥高產，抓好預防管理是關鍵，針對小麥存在的問題，根據不同原因，提出防治措施。
1小麥早衰
1.1發生原因
（1）追肥數量減少，近年來因農資成本大幅上漲，造成大部分農戶在一處施入底肥的基礎上減少了追肥的數量，優質肥的施用比例下降，造成小麥后期營養不足，而出現脫肥性早衰，降低產量。
（2）持續高溫和干熱風危害，造成植株水分缺失，葉綠素下降，進而植株早衰，降低產量。
（3）持續暖冬造成蟲害的發生，蟲害吸食植物的穎殼、麥粒、葉片和葉梢，使被害組織粘著塵土，堵塞葉面氣孔，不能愈合，影響植株光合作用，形成早衰。
（4）雜草危害，雜草不但與小麥爭肥，成株期還與作物爭光，雜草嚴重時造成小麥早衰，降低產量。
1.2防治措施
（1）選用抗早衰品種，不同的小麥品種，抗早衰能力不同，一般根系發達，生活力強，抗逆性強，后期對水肥供應影響較小的品種，抗早衰能力較強。
（2）合理平衡配方施肥，在增施有機肥，搞好秸稈還田的基礎上增加優質化肥的施用比例。灌水可將全部磷肥、鉀肥和50%~60%的氮肥作底肥施入，小麥拔節期結合灌水，將剩余40%~50%的氮肥作追肥施入，同時在小麥孕穗后成熟前，葉面噴施1.5%~2.0%的尿素水溶液2~3次。旱地底施氮量約占總施用量的60%~70%，其余30%~40%的氮肥分2次進行追施，第1次一般在越冬期遇雨雪天氣追施15%~20%，第2次在小麥拔節期隨降雨追施剩余氮肥。
（3）澆好灌漿水。小麥生育后期需水量較大，此時正值旱季，雨水稀少，溫度高，蒸發大，不能滿足小麥生育期對水分的需求，此時遇旱，澆水時注意天氣，避免在三級以上的風天澆水，以防倒伏。
（4）小麥后期是蟲害發生的嚴重時期，此時要密切關注病蟲發生動態，一旦達到防治標準，及時噴灑農藥防治，一般用15%粉銹寧0.75~1.05kg/hm2加4%氧化樂果750~1 050mL/hm2，對水600~750kg混合噴灑，也可結合葉面噴肥進行，達到一噴多效的目的。
（5）對于雜草危害嚴重的麥田，應用化學除草劑防治田間雜草，在小麥拔節前用75%巨星15g/hm2或10%苯磺隆、麥樂樂150g/hm2對水450kg，防治常發性雜草，噴施時嚴格掌握用量、時間和方法，并在晴天無風無露時進行，同時需要避開周圍敏感作物。
2小麥凍害
2.1發生原因
（1）氣候異常，極端天氣出現，造成小麥越冬受害，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。
（2）倒春寒造成。一般春季寒潮來臨之前，常有一股氣溫升高的現象，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。
（3）品種選擇及措施不當造成。弱春性品種發生凍害較重，播種較早的麥田，冬前積溫多，植株生長旺盛，發生旺長和假旺現象，糖分含量下降，抗寒性大大降低。播量偏大，單株營養面積小，個體發育不良，植株瘦弱，抗寒能力下降。
2.2防治措施
（1）選用抗寒品種。一般冬性品種抗寒力較強，半冬性品種次之，弱春性品種抗寒性較弱。根據當地生態條件，選用豐產性的抗寒性較好的半冬性品種。
（2）適期播種。不同類型地區小麥適播期差別較大，只有做到適期播種，才肥爭取冬前形成壯苗，增強抗寒能力，一般高山寒區適宜播期為9月15~25日，丘陵塬區為9月20至10月5日，河山灌區為10月5日~15日，弱春性品種適宜播期為10月5~15日，并做到適期播種。
（3）采取鎮壓、化控、及時澆水等措施。在小麥越冬期、返青期、起身前進行鎮壓，抑制小麥基部節間過快生長，增強抗寒能力，特別是進入3月下旬以后，要密切注意天氣變化，在大風降溫天氣來臨之前采取澆水、熏煙造霧等措施，提高地溫和近地面氣溫，預防小麥凍害。
（4）加強中耕，增溫保墑。寒流過后，要進行中耕，松土保墑，破除板結，提高地溫，促進根系生長，增加有效分蘗。
3小麥倒伏
3.1發生原因
（1）品種本身不抗倒，如選用一些高稈、大穗、抗倒性差的品種，易引起倒伏。
（2）整地質量差，播種前，只是用旋耕機進行旋耕，耕層很淺。耕層過淺對土壤培肥改良不利，影響小麥根系下扎，土壤過分疏松，易跑墑跑肥，造成倒伏。
（3）病害。小麥在苗期如遇到高溫高濕的生產環境，很容易發生紋枯病。紋枯病病菌侵入莖稈后，影響養分制造運輸的積累，后期容易形成倒伏。
（4）暴風雨。暴風雨是造成小麥倒伏的一個主要外力因素，一旦遇到暴風雨，使穗部加重則壓力加大而倒伏。
（5）群體過大。農民在種麥時往往受“寧稠勿稀”的心理支配，播量偏大，加上近年來水肥條件改善，造成苗期分蘗過多，群體偏大，植株相互擁擠，葉片相互遮蔭，有機營養供應不足，造成基部莖間拉長，莖壁變薄，缺乏彈性，到后期支撐不了穗部重量而倒伏。
3.2防治措施
（1）選用抗倒品種。一般選用矮稈、莖稈粗、抗倒能力強的品種。
（2）精細整地。特別是一些高肥水地區，種麥時，要耙地犁深，耙實，整平，創造一個有利于根系生長的環境，使根深蒂固，才能有效防倒。
（3）建立合理的群體結構。一般密穗型小麥播量為105~120kg/hm2，基本苗180~225萬根/hm2；大穗型品種播量以90~105kg/hm2，基本苗150~180萬根/hm2。如果密度小于以上指標，由于總莖數不夠，而降低產量；如果群體大于以上指標，形成植株相互擁擠，節間拉長，孕育著倒伏的危機。
（4）防治紋枯病。小麥如果在苗期出現紋枯病，從3月中旬開始，凡病株率達30%的田塊，應及時用藥防治，選用的藥劑主要有1%井岡霉素水劑7 500mL/hm2，或20%的粉銹寧乳油750mL/hm2，噴灑部位主要有小麥莖基部；也可用50%多菌靈750g/hm2或農用鏈霉素等殺菌劑加水525~600kg噴灑，具有同樣防治效果。
論文摘要 小麥早衰、凍害、倒伏一直是影響小麥生產的重要因素。分別闡述了小麥發生早衰、凍害、倒伏的原因，并提出了相應的防治措施。
小麥早衰、凍害、倒伏一直是影響小麥生產的重要因素，能否爭取小麥高產，抓好預防管理是關鍵，針對小麥存在的問題，根據不同原因，提出防治措施。
1小麥早衰
1.1發生原因
（1）追肥數量減少，近年來因農資成本大幅上漲，造成大部分農戶在一處施入底肥的基礎上減少了追肥的數量，優質肥的施用比例下降，造成小麥后期營養不足，而出現脫肥性早衰，降低產量。
（2）持續高溫和干熱風危害，造成植株水分缺失，葉綠素下降，進而植株早衰，降低產量。
（3）持續暖冬造成蟲害的發生，蟲害吸食植物的穎殼、麥粒、葉片和葉梢，使被害組織粘著塵土，堵塞葉面氣孔，不能愈合，影響植株光合作用，形成早衰。
（4）雜草危害，雜草不但與小麥爭肥，成株期還與作物爭光，雜草嚴重時造成小麥早衰，降低產量。
1.2防治措施
（1）選用抗早衰品種，不同的小麥品種，抗早衰能力不同，一般根系發達，生活力強，抗逆性強，后期對水肥供應影響較小的品種，抗早衰能力較強。
（2）合理平衡配方施肥，在增施有機肥，搞好秸稈還田的基礎上增加優質化肥的施用比例。灌水可將全部磷肥、鉀肥和50%~60%的氮肥作底肥施入，小麥拔節期結合灌水，將剩余40%~50%的氮肥作追肥施入，同時在小麥孕穗后成熟前，葉面噴施1.5%~2.0%的尿素水溶液2~3次。旱地底施氮量約占總施用量的60%~70%，其余30%~40%的氮肥分2次進行追施，第1次一般在越冬期遇雨雪天氣追施15%~20%，第2次在小麥拔節期隨降雨追施剩余氮肥。
（3）澆好灌漿水。小麥生育后期需水量較大，此時正值旱季，雨水稀少，溫度高，蒸發大，不能滿足小麥生育期對水分的需求，此時遇旱，澆水時注意天氣，避免在三級以上的風天澆水，以防倒伏。
（4）小麥后期是蟲害發生的嚴重時期，此時要密切關注病蟲發生動態，一旦達到防治標準，及時噴灑農藥防治，一般用15%粉銹寧0.75~1.05kg/hm2加4%氧化樂果750~1 050mL/hm2，對水600~750kg混合噴灑，也可結合葉面噴肥進行，達到一噴多效的目的。
（5）對于雜草危害嚴重的麥田，應用化學除草劑防治田間雜草，在小麥拔節前用75%巨星15g/hm2或10%苯磺隆、麥樂樂150g/hm2對水450kg，防治常發性雜草，噴施時嚴格掌握用量、時間和方法，并在晴天無風無露時進行，同時需要避開周圍敏感作物。
2小麥凍害
2.1發生原因
（1）氣候異常，極端天氣出現，造成小麥越冬受害，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。
（2）倒春寒造成。一般春季寒潮來臨之前，常有一股氣溫升高的現象，如在暖冬年份，冬季氣溫偏高，如遇寒流襲擊，易造成嚴重凍害。
（3）品種選擇及措施不當造成。弱春性品種發生凍害較重，播種較早的麥田，冬前積溫多，植株生長旺盛，發生旺長和假旺現象，糖分含量下降，抗寒性大大降低。播量偏大，單株營養面積小，個體發育不良，植株瘦弱，抗寒能力下降。
2.2防治措施
（1）選用抗寒品種。一般冬性品種抗寒力較強，半冬性品種次之，弱春性品種抗寒性較弱。根據當地生態條件，選用豐產性的抗寒性較好的半冬性品種。
（2）適期播種。不同類型地區小麥適播期差別較大，只有做到適期播種，才肥爭取冬前形成壯苗，增強抗寒能力，一般高山寒區適宜播期為9月15~25日，丘陵塬區為9月20至10月5日，河山灌區為10月5日~15日，弱春性品種適宜播期為10月5~15日，并做到適期播種。
（3）采取鎮壓、化控、及時澆水等措施。在小麥越冬期、返青期、起身前進行鎮壓，抑制小麥基部節間過快生長，增強抗寒能力，特別是進入3月下旬以后，要密切注意天氣變化，在大風降溫天氣來臨之前采取澆水、熏煙造霧等措施，提高地溫和近地面氣溫，預防小麥凍害。
（4）加強中耕，增溫保墑。寒流過后，要進行中耕，松土保墑，破除板結，提高地溫，促進根系生長，增加有效分蘗。
（5）搞好葉面噴肥。如小麥發生晚霜凍害后，要立即追肥、澆水、噴灑植物生物調節劑和磷酸二氫鉀，可使小麥直接吸收利用，增強葉面活性，延長功能期，增加光合作用，緩解凍害程度。
3小麥倒伏
3.1發生原因
（1）品種本身不抗倒，如選用一些高稈、大穗、抗倒性差的品種，易引起倒伏。
（2）整地質量差，播種前，只是用旋耕機進行旋耕，耕層很淺。耕層過淺對土壤培肥改良不利，影響小麥根系下扎，土壤過分疏松，易跑墑跑肥，造成倒伏。
（3）病害。小麥在苗期如遇到高溫高濕的生產環境，很容易發生紋枯病。紋枯病病菌侵入莖稈后，影響養分制造運輸的積累，后期容易形成倒伏。
（4）暴風雨。暴風雨是造成小麥倒伏的一個主要外力因素，一旦遇到暴風雨，使穗部加重則壓力加大而倒伏。
（5）群體過大。農民在種麥時往往受“寧稠勿稀”的心理支配，播量偏大，加上近年來水肥條件改善，造成苗期分蘗過多，群體偏大，植株相互擁擠，葉片相互遮蔭，有機營養供應不足，造成基部莖間拉長，莖壁變薄，缺乏彈性，到后期支撐不了穗部重量而倒伏。
3.2防治措施
（1）選用抗倒品種。一般選用矮稈、莖稈粗、抗倒能力強的品種。
（2）精細整地。特別是一些高肥水地區，種麥時，要耙地犁深，耙實，整平，創造一個有利于根系生長的環境，使根深蒂固，才能有效防倒。
（3）建立合理的群體結構。一般密穗型小麥播量為105~120kg/hm2，基本苗180~225萬根/hm2；大穗型品種播量以90~105kg/hm2，基本苗150~180萬根/hm2。如果密度小于以上指標，由于總莖數不夠，而降低產量；如果群體大于以上指標，形成植株相互擁擠，節間拉長，孕育著倒伏的危機。
關鍵詞：高職高專計算機機房 維護與管理 解決辦法 具體措施
隨著計算機技術的不斷發展及計算機網絡的廣泛推廣，高等職業技術院校對校園內的計算機等相關設備都在不斷追通過加資金投入等方式，使學校的機房配置環境得到提高，一些計算機相關及周邊設備，如投影教室、中心機房等在這類院校的正常教學中正充當著越來越重要的角色。學校計算機房的使用率增高，但學生的計算機水平參差不齊，導致計算機系統運行不夠穩定，系統癱瘓的情況時有發生，作為機房的主要管理者需要花很多的時間去做一些程式化的工作，如安裝系統和應用程序等。所以針對高等職業技術院校的機房管理狀況差強人意，本文把實際工作中總結和歸納的一些體會和方法在此分享給大家。
一、目前機房管理中存在的問題
首先，計算機的飛速發展所帶來的管理方面的問題。由于計算機這種電子設備本身的屬性特征，更新和發展速度的迅猛程度，已然使計算機技術成為目前最為普及的技術之一，其更新換代的速度之快甚至令人目不暇接。這也使得職業技術院校的信息化的設備面臨著巨大的挑戰。多數計算機設備在投入使用的三四年內就面臨落伍淘汰的處境，而不斷加快的計算機發展速度又要求機房設備繼續更新。如何做到空間及資金的效能最優化，以及如何解決處理被更新換代的舊計算機稱為每個計算機機房管理者面臨的巨大問題。
第二，計算機機房管理者的人員問題。由于高校人員編制問題，大多數高職院校都存在著嚴重的師資緊缺現象，使得高校計算機機房專項管理員數量十分有限，而不斷增加的計算機機房數量使日常管理和維護變得十分困難，因此，計算機任課教師還要同時兼任機房的維護與管理的任務，在一些非計算機專業的職業院校中，師范類科班畢業的計算機教師所占的比例非常少，導致教學與管理各方面技術不夠完善。激發每名職工發揮本人最大的能量和優勢是一個現實問題。
第三，一體化教學改革尚未完全。隨著國家對職業教育發展的推廣，各地各單位都開始對職業技術院校的辦學加大了速度，但師資力量的補充速度還未能跟上，尤其是計算機等基礎類課程的師范類科班教師所占的比例依然很少，有一些教師是計算機專業，入職后又考取了教師資格證，但本質上與師范類的教師相比，在教學方法的使用上和教學策略上依然有差距。隨著現代信息技術的迅猛發展，對職業技術類院校的計算機課程的教學也提出了更高水準、更高標準的要求，只考慮如何有效的促進教學，教給學生怎樣使用電腦，已然不夠，而且也會很大程度上限制計算機教師的創新思維的發展，所以，只有不斷激發教師的主觀能動性，緊跟新的技術，研究新的方法，減少對設備的原始性維護，才能有足夠的時間去完善教學方法和教學策略，為一體化教學改革的發展提供必要的精力準備。其次，隨著職業院校的招生規模不斷擴撒，生源質量不斷下滑，在校生一方面生理年齡跨度大，知識水平參差不齊。其中大部分為90后，從小生活條件優越、消費觀念超前，不懂得關心他人，不善于處理與周圍同學間的人際關系，缺乏責任心，逐漸形成以自我為中心，自私、甚至孤僻的性格特征。由于首次離開父母和家獨立學習和生活，自我管理和自我服務的能力較差。由于教學主體的主動學習意識淡薄，自覺性差，好奇心也容易被激發，破壞性也強，動不動就會注冊表被修改，系統遭惡意刪除甚至崩潰，非法下載安裝程序等諸多問題，嚴重地影響了機房的運行和使用，給機房管理工作人員，也就是計算機教師帶來了很多麻煩，有時候一節課需要用大部分時間來整修上節課出現故障的機器。
二、解決辦法及具體措施
首先，制定合理的機房管理制度。由學生輪流在多媒體投影上查看整體運行情況，一旦發現違規操作，立即制止，增強日常教學的巡視功能。
第二，在進行一體化實例示范時，可以盡可能多地安排學生擔任示范主體，一方面可以更好地讓學生參與其中，深入學習，另一方面也可以通過示范演示的方法讓參與者與觀看者互相O督、互相促進，使教學達到更有效的效果。
第三，通過多媒體技術和手段輔助教學過程的實施，本身就轉變了傳統老套的教學模式，還能夠使教師從主體教學的角色中跳轉出來，深入到學生中間，進行更徹底的交互式教學，從而大大提高教學質量和效率。
三、結語
【關鍵詞】初中化學教學，環境化學，環保意識
人類以其科學技術改造自然，推動社會進步，但同時卻給自身帶來環境污染的不幸。近代屢屢發生的公害事件終于使人們承認了這一事實，并發現化學品造成的環境污染最為嚴重。治理已發生的污染固然重要，而根本大計還在防患于未然，要使人們在建設的同時考慮到環境的影響，樹立“環境意識”?？梢?，在中學向學生介紹有關環境化學與防止環境污染的知識是非常必要的。
一、利用課堂主陣地對學生開展環境化學教育
中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，就應做到適時，適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來加深印象，拓寬視野。
――大氣污染的教學
①CO污染。在進行初中化學CO性質教學時，教師要向學生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。
②氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大氣中的重要污染物。礦物質的燃燒，硫酸廠、硝酸廠的廢氣，發電廠的“黃龍”等是重要的污染源。SO2為大氣污染的元兇，有一定的致癌作用。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為CO的五倍，NO結合血紅蛋白的能力強于CO，如空氣中NO2濃度達到0.5ppm可使樹葉全部掉光。
③鹵代烴污染。講鹵代烴時要介紹氟里昂（CCL2F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞，減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。有人預言，到2075年世界上皮膚癌患者會因臭氧層空洞而顯著增多，紫外線也可刺激人的眼睛，到那時白內障病人數也會大增。
④CO2污染。結合講CO2性質，介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應。
有機物的燃燒使大氣中CO2含量升高，使全球氣侯變曖，有人預計到下世紀未全球氣溫可平均升高2.5℃-5.5℃，將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。
防治措施：減少空氣中CO2的排放量，充分利用電能、太陽能、同時要開辟新的能源，如取之于水發展H2能源。
――有關水體污染的教學
①無機物污染。在講過濾元素時應向學生介紹重金屬污染物。多數重金屬鹽在水中形成絡合物，其價態變化多，對人體有明顯的毒效應。因重金屬離子與人體內蛋白質等生理活性高的分子結合成不可逆的變性物質，導致人生理活動障礙。
②有機物污染。在講石油煉制時向學生介紹石油工業廢水中含有酚、芳烴等，酚為五毒之首，為助致癌劑，而且在低濃度就使蛋白質變性。
預防措施：石油廠廢水要經處理回收酚。
③有機氯農藥污染。在講CL2與苯酚的反應生成六氯環已己烷時，向學生介紹有機氯農藥易殘留不易分解，且易富集在生物體內。例如：DDV可通過食物鏈富集損害植物神經，發生慢性中毒而致癌。
防治措施：淘汰有機氯農藥使用有機磷農藥，最好用蟲治蟲，用菌治菌。
中學化學教材中涉及環境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯系實際，培養學生的環境意識，提高學生解決問題的能力。
二、理論聯系實際提高學生學習環保知識的認識
《化學課程標準》明確指出：“在教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用，隨著科學技術的發展，聯系實際的教學內容應有所增加，可以充實包括環境保護、新內容、新能源、海洋、衛生保艦食品等方面內容，但應限于有關的化學基礎知識范圍之內”。
1.針對溫室效應引導學生分析此類生態問題
運用學生所獲得的知識，引導分析“溫室效應”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過大氣層，因而造成“溫室效應”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現代文明社會發展的情況。以提高對控制“溫室效應”等生態問題的認識。還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物燃燒、大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。
2.結合法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識
組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，取得當地環保、水保、森保等部門的支持，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。
3.結合社會實踐課提高學生的學習興趣
利用節假日、夏令營，組織學生對當地自然保護區、生態保護區、水土保護區和環境污染區等進行實地參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等），使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，以提高學生的學習興趣，增強學生的環保意識。通過以上活動，使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。
【參考文獻】
[1]中國百科全書《環境科學》中國大百科全書出版社2006年12月
A.甲為生產者，乙為分解者，丙為消費者
B.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產者
C.甲為分解者，乙為生產者，丙為消費者
D.甲為生產者，乙為消費者，丙為分解者
解析 在分析碳循環時，先根據箭頭的指向找出大氣中CO2，如果已經給出大氣中CO2，則根據CO2的去向找到生產者，再根據生產者找到初級消費者和分解者。生產者上的箭頭是一進多出，分解者的箭頭是一出多進。
答案 A
點撥 有同學錯誤選擇D項，原因是不能從根本上區別分解者與消費者同生產者的關系。
例2 下列關于生態系統中物質循環和能量流動的敘述，正確的是（ ）
A.富營養化水體出現藍藻水華的現象，可以說明能量流動的特點
B.生態系統中能量的初始來源只有太陽能
C.食物鏈各營養級中10%～20%的能量會被分解者利用
D.無機環境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用
解析 富營養化水體出現藍藻水華是大量有機污物排到江湖中導致藻類大量繁殖，為物質循環的再生利用，說明物質循環反復性，而能量流是單向的，所以A項錯誤；生態系統的能源主要為太陽能，也可源自某些無機物氧化分解釋放的能量，如硝化細菌、硫鐵細菌等化能自養型生物，所以B項錯誤。生態系統中能量流動是單向遞減的，其傳遞效率是10%～20%，即10%～20%的能量被下一營養級所同化，故C項錯誤。生態系統的物質循環帶有全球性和循環往復性，因此無機環境中的物質可以通過多種途徑如光合作用、根的吸收進入生物群落被生物利用，故D項正確。
答案 D
例3 2006年12月17日科學家把“末日之鐘”的時間從晚11時53分調至晚11時55分。警示氣候變化構成的威脅“接近核武器威脅的可怕水平”，“溫室效應”將給人類帶來災難。下列有關溫室效應的敘述，不恰當的是（ ）
A.化學燃料的燃燒是導致溫室效應的主要原因
B.碳元素在生物群落和無機環境之間以CO2的形式循環
C.碳元素在生物群落中主要以有機物的形式存在
D.植樹造林、退耕還林是解決溫室效應的最主要措施
解析 解答此題的關鍵是全面認識溫室效應形成的原因和防治措施、植樹造林、退耕還林能有效防治溫室效應，但不能從根本上解決問題，預防溫室效應必須從開發利用新能源入手以減少CO2的排放，在此基礎上，再進行植樹造林、退耕還林才能達到目的，
答案 D
點撥 同學們在回答此問題時，認為每個選項都正確，干擾思維，出現誤選。解題過程中，應注意利用“二看法”分析能量流動和物質循環的關系：一看過程，能量和物質相伴而行，但能量在傳遞過程中由光能化學能熱能，而物質在傳遞中，由無機物（CO2）有機物無機物（CO2）；二看終點，能量流動的終點是熱能散失到無機環境中，不能再利用。而物質循環產生的CO2又被重新利用，所以沒有終點。
例4 氣候變化與生態系統的碳循環密切相關。下表為A、B兩個不同時期陸地生態系統與大氣環境的碳交換情況。
（1）生態系統中碳的吸收主要是通過________作用實現的，碳的釋放主要是通過________作用實現的。
（2）表中________時期的生態系統處于穩定狀態，原因是________。
（3）由于過度的人工碳排放，破壞了生態系統的________，導致大氣中________增加并引起全球氣候變化。
（4）人們正在積極開發新能源以減少碳排放。如“葉綠素太陽能電池”是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的，類囊體吸收光能的過程發生在光合作用的________階段；又如經改造的藍藻能在細胞內將光合作用產生的________直接發酵轉化為燃料乙醇。
解析 解答本題需要掌握以下的關鍵點：CO2固定和釋放的過程、碳平衡的原因和碳平衡被破壞的原因及危害、光合作用的過程和產物。
生態系統中碳的吸收主要是通過光合作用實現的，碳的釋放主要是通過呼吸作用實現的。生態系統處于穩定狀態時，生態系統吸收CO2的量和釋放CO2的量應相等。在表中A時期時，生態系統吸收CO2的量和釋放CO2的量應相等。人工碳排放，破壞了生態系統的穩定性或平衡，導致大氣中CO2含量增多而出現溫室效應。類囊體吸收光能的過程發生在光合作用的光反應階段。光合作用的產物是葡萄糖。
答案 （1）光合 呼吸 （2）A 碳吸收量等于碳釋放量 （3）穩定性 CO2 （4）光反應 葡萄糖
1.如圖是生物圈中碳循環示意圖，下列相關分析不正確的是（ ）
A.生物圈通過碳循環實現碳元素的自給自足
B.A是消費者，C是生產者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對E過度開發利用會打破生物圈中碳循環的平衡
D.碳循環過程需要能量驅動，同時又是能量的載體
2.從物質循環看，人體內碳元素的最終來源是（ ）
A.食物有機物中的碳
B.非生物界的碳酸鹽
C.大氣中的二氧化碳
D.生態系統中的生產者
3.碳在生物群落與無機環境之間的循環是通過（ ）
A.光合作用
B.呼吸作用和光合作用