生物科學新進展精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇生物科學新進展，期待它們能激發您的靈感。

篇1

生物實驗是生物科學技術的重要組成部分，也是中學生物探究教育的一個重要組成部分。《普通高中生物課程標準(實驗)》(以下簡稱《課標》)倡導面向全體學生和提高生物科學素養的探究性學習，并在課程目標中對學生的科學探究能力提出了11條具體要求[1]。這些要求涵蓋了科學觀察和科學實驗的各個環節，涉及觀察現象、提出問題、甄別變量、設計實驗、收集處理實驗數據、得出結論、實驗交流與報告等科學實驗過程(方法)的諸多方面。《課標》還指出，生物學實驗可以幫助學生更好地理解和掌握相關的生物學知識，促進學生觀察、實驗操作、科學思維、識圖和繪圖、語言表達等方面能力的發展，促進學生尊重事實、堅持真理的科學態度的形成[1]。但諸多調查卻表明，中學生物實驗的實施狀況不容樂觀，存在的問題主要有：在經濟較發達地區，生物實驗課的開課率雖達到80%以上，但是生物實驗教學的質量卻不高[2]；在農村中學，生物學實驗教學面臨師資力量薄弱、經費缺乏、設備欠缺等困難[3]；一些生物教師思想觀念上不重視生物學實驗教學, 實驗教學方法單一，實驗素質有待提高[4]。

生物實驗是實施課改、探究教育理念和培養學生科學素養的重要途徑，如今卻陷入“有名無實”的發展窘境。而關于如何破解中學生物實驗開展難題，現有研究多集中于具體生物實驗的改進，缺乏從課程層面對中學生物實驗進行系統分析并提出建議。鑒于此，本文將在分析生物實驗課程實施要素的基礎上，對推進中學生物實驗課程發展的策略進行探討，以期能為中學生物實驗教學的研究以及推進中學生物實驗課程發展提供有益的借鑒。

二、中學生物實驗課程實施要素

作為課程，中學生物實驗的實施又具有其特殊性，這是由實驗的特殊性所決定的。作為生產事實的實驗，過程中要涉及大量的勞力、物力和財力，甚至還需要有社會組織、機制等的支持。生物實驗課程的實施也不例外，與生物學系統知識(理論)教學不同的是，實驗教學除了需要教材、教師和場所以外，還需要儀器設備與材料藥品、經費等條件的支持。總體看來，作為一種實踐活動，實驗得以運行和實驗課程得以開展所需要的條件可以分為基本條件、師資條件、運行條件和反饋條件這四大條件(見表1)。

基本條件：場所、儀器設備與材料藥品、實驗教材等構成了實驗運行的基本條件，提供了實驗課程實施的物質性基礎。通常情況下，場所、儀器設備與材料藥品等屬于學校的不動資產，由各級教育部門統一配備和補充。實驗教材才是基本條件中的核心因素，以往一直受到忽視，它包括教師的教學用書、學生的實驗記錄本和實驗報告。學生的實驗記錄本與實驗報告在實驗課程實施中尤為重要，這既是實驗過程必需的步驟，也是實驗進程和實驗結果的反映，更體現了實驗產生事實的“書面技術”。研究顯示，學生在實驗后形成的成果有：實驗報告(lab reports)、小海報(mini-posters)、口頭陳述、反思(reflections)和記敘性報告(narrative lab reports)等[5]。師(生)資條件(以下簡稱“師資條件”)，由實驗員、生物教師和學生組成，提供了實驗課程實施的人力條件。一所學校，當擁有了物力、人力兩個基本條件以后，就可以因地制宜開展一些無需經費的生物實驗，比如觀察花的結構、制作植物標本等。但生物實驗課程要想得以長期發展，還需要經費、實驗室安全管理制度以及現代信息技術的支持。由于許多生物學實驗材料是一次性的，在教育部門配給的基本條件中并不包括生物學實驗所需要的新鮮實驗材料，這部分費用必須由學校支出。但很多學校卻因經費緊張不得不停掉實驗，可以說經費是目前制約實驗課程開展的一個很現實的因素。實驗室藥品、設備以及安全等都需要健全的管理制度作為保障，管理的核心是服務生物實驗課程的實施。現代信息技術可以提升生物實驗室管理以及實驗課程運行的現代化水平，實現生物實驗課程發展的現代化、信息化。

如果說基本條件是生物實驗課程發展的基礎，運行條件則為生物實驗課程發展提供了動力。生物實驗課程發展的效果與質量如何，還需要課程評估的監督與評價。因此，課程評估充當了實驗課程實施的反饋條件。實驗課程評估包括課程評價、教學評價、學生實作能力評價等。實驗課程發展的3個條件及彼此之間的關系如圖1所示。

三、推進中學生物實驗課程發展的策略探討

1.滿足基本條件

諸多調查表明，現階段，中學，尤其是農村中學生物實驗難以實施的主要原因在于基本條件的欠缺。對于中學生物實驗室的裝備問題，早在2003年教育部教學儀器研究所就出臺了21世紀生物實驗室規范[6]。2006年，教育部又頒布了《中小學校理科實驗室裝備規范》(教基[2006]16號文件)，要求各地教育部門按照統一標準配備理科實驗室以支持新課改的實施。5年過去了，很多中學，尤其是農村中學依然沒有建立生物或其他理科實驗室。這種狀況必須引起各級教育部門的高度重視，切實落實中學實驗室裝備方面的相關政策、制度和措施，滿足中學生物實驗以及中小學理科實驗課程發展的基本條件。

2.強化師資條件

篇2

創新 理念 優化 過程 提升 效率

與以往任何一次教學改革相比，本輪新課程改革產生的影響更為深刻，在新課程改革深入推進的過程中，新舊教育教學理念必不可少地會產生碰撞。作為教師，應當始終將新課程理念作為提升教學成效的指引，努力創新理念與方式手段，為初中物理教學改革活動的深入推進發揮積極的促進作用。

一、從強化思想教育入手，幫助學生樹立學習信心

學生在進入初二的時候才開始學習物理，此前完全沒有接觸過，部分學生會在思想上產生恐懼心理，教師如果不加以及時的引導，容易讓學生降低學習的信心。筆者在教學中從三方面入手，幫助學生樹立起物理學習信心。一是揭開物理科學的神秘面紗。在學生初步接觸物理學習的時候，筆者注意消除學生的畏難心理，尤其是在第一節課上，不一定要講述多少物理方面的知識，可以和學生拉拉家常，向學生介紹一些物理方面的生活小常識，如水的三態變化等，讓學生明白這些都是物理科學研究的內容，消除學生對物理學習的神秘感。二是加強聯系生活的趣味程度。物理知識中具有許多趣味性的內容，教師可以選取一些生活中常見的趣味物理知識，讓學生在提高積極性的同時，也增強了學習動力。如筆者在教學中為學生演示了古代打撈沉船常用的“鐵葫蘆”裝置，學生對于“四兩動千斤”的神奇效果驚訝不已，筆者告訴學生，這就是運用了物理科學中滑輪原理，激發了學生的學習探究欲望。三是強化學習方法的點撥指引。幫助學生樹立物理學習信心的一個重要途徑，就是強化對學生的學習方法指導。筆者在教學中重點向學生傳授了針對性預習、互動聽講、標記梳理以及按照遺忘規律組織有效復習等方面的技巧，為學生樹立學習信心奠定了良好基礎。

二、從運用電教媒體入手，提高物理教學生動效果

長期以來，教學手段的陳舊落后一直是制約初中物理教學成效的重要原因。近年來，隨著教育投入的不斷加大，多媒體手段已經逐步走進了初中物理課堂，教師要結合教學實際需要，科學地使用多媒體教學手段，努力提高物理教學生動效果，提升教學成效。一是發揮多媒體營造情境的效用。筆者在教學中，將提升學生物理學習興趣作為重要的因素，運用多媒體手段向學生播放一些我國近幾十年來在物理科學發展方面取得的偉大成就，如載人航天技術發展、核電站建設等，讓學生對物理科學的巨大成就產生直觀的了解，激發學生對物理學習的強烈興趣，營造良好的學習情境。二是發揮多媒體形象演示的效用。物理學科是建立在實驗和貫徹的基礎上的，教師在教學過程中，應當通過各種實驗操作來引導學生進行觀察分析，深化對物理教學內容的掌握。但是在實際教學中，部分內容具有抽象性的特點，無法直接為學生直接感知，教師可以運用多媒體手段變“抽象”為“形象”，提高教學直觀性效果。如運用多媒體模擬演示直流電流周圍磁感線環繞方向等，幫助學生直觀觀察感知，深化理解效果。三是發揮多媒體難點突破的效用。筆者在物理教學中將多媒體手段作為突破難點的重要工具，如在電學內容教學中，運用多媒體模擬演示的方式，幫助學生通過燈泡的亮滅變化來尋找其中的規律。筆者鼠標一點，各種類型的電路模擬應有盡有，不僅提高了教學形象性，節約了時間，而且將其中串聯、并聯復雜組合的聯系直觀展示出來，實現了教學難點的輕松突破。

三、從改革教學方法入手，體現學生學習主體地位

筆者在長期的初中物理教學中總結出一點，教學方法的創新程度對于教學成效具有重要的影響。因此，筆者在教學中注重教學方法的改革，從強化課前預習、課堂互動與自主探究三個方面入手，充分體現學生學習主體地位，提升教學成效。一是強化科學預習活動。在初中物理教學中，筆者發現相當比例的學生在物理學習中不注重預習活動。物理教學課時本身就不夠充足，缺乏了有效的課前預習，教學成效會更差，因此，筆者引導學生在課前通過“讀、想、注、做、記”五步預習法提高教學成效，讓學生認真研究教材內容，進行獨立思考與練習，提煉學習難點，更加有效地提升課堂學習效率。二是強化師生雙邊活動。筆者在物理教學中注重以師生雙邊活動作為提升教學成效的重要方式，一方面在課堂教學中多設計一些提問與板演環節，讓學生多一些動手參與的機會，激發學生的學習熱情。另一方面在復習環節嘗試進行角色創新，一些基礎性的知識點復習工作，可以安排學生來完成，讓學生走上講臺代替教師開展講課活動，可以活躍課堂氛圍，教學成效也會得到提升。三是強化自主探究教學。為了培養學生良好的自主學習能力，筆者在教學中放手讓學生開展自主學習活動，提高學生分析、探究與合作能力。筆者在教學中倡導學生開展小組合作學習，依靠集體研究與相互討論的方式，集聚大家的智慧，提高對問題分析研究的層次與深度。同時給予必要的點撥與啟發，提升學生自主學習的深入性。

四、從開展因材施教入手，促進教學水平整體推進

篇3

1.信息蘊涵在試題中的文字中

2.信息蘊涵在圖解、表格中

圖表能將復雜問題簡單化,抽象問題直觀化,能調動學生多種感官參與學習活動,從而提高學習興趣,促進學生形象思維的發展,起到語言文字所不能起到的作用。

3.信息蘊涵在社會科技熱點中

考試大綱要求考生關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展,但只是要求對“重大”進展予以“關注”。至于什么是重大進展,沒有明確界定,但至少應該幾乎是家喻戶曉的、全社會都能加以關注的內容,同時又是學生能夠接受的,又與中學教材內容有聯系的內容。

因此,“獲取信息的能力”具體表現為考生通過對題干的閱讀,迅速且準確地獲取與試題問題相關信息的能力。需要考生從試題給出的文字、圖表中捕獲與解決問題相關的有效信息,然后與所學知識相結合,從而解決相關問題。

歷年來的高考大綱(理綜生物)的能力要求第三部分都是“獲取信息的能力”,老教材要求:(1)會鑒別、選擇試題給出的相關生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。

新課程要求(1)能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關生物學問題。(2)關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物學發展史上的重要事件。

1.從傳播媒體中自主獲取生物學科的前沿知識

在實際教學中,可以引導學生通過課外各種媒體關注生命科學研究的最新動態的報道,來了解生命科學的新進展。如報刊、雜志以及互聯網、電視節目、廣播新聞、圖書館、新華書店等。

2.從生活實際中自主獲取生物學科的日常知識

生命學科知識具有很強的實用性,我們日常生活中處處都能接觸到,只是有的學生視而不見,沒有給予它們更多的關注。在教學中,我鼓勵同學關心生活、關心身邊小事,善于發現問題并予以重視,嘗試把生產生活實際與教材中生命科學知識相聯系,從中獲取相應信息。

3.從社會熱點中自主獲取生物科學的相應知識

生命學科不僅與生活實際有著廣泛聯系,還與許多社會事件、社會問題密切相關。在教學中,根據知識點,有機地與相關社會熱點、事件相聯系,拓展知識,使學生對某一熱點問題有較全面的認識,從而獲取生物科學的相應知識。

4.嘗試改編、整理或命制生物學情景習(考)題

生物學情景題是指以一些經典實驗或當前的社會熱點問題為背景命制而成的試題,要求學生運用所學知識分析、解釋甚至解決材料中的問題。

實踐成效:

1.增強了學生課外獲取信息的意識

許多學生從原來只看課外傳播媒體中的文體新聞、娛樂節目到現在有意識的關注生命科學的報道和資料,有的同學說:現在看報紙、雜志、上網、陪父母逛超市買東西,都要留意有關生命學科的相關知識,產品介紹、說明、成分。這說明學生已有意識開始關注獲取課外的信息。

2.增強了學生關注生活、關注健康、關注社會的責任感和情感,激發學習興趣

篇4

（一）強力推進學前教育三年行動計劃。

2012年必須落實省定450所公辦幼兒園建設的具體項目、地點、改擴建或新建面積和資金來源。各地要根據省政府提出的三年內每個鄉鎮至少建設1所公辦中心幼兒園的要求，結合本地三年行動計劃，抓緊研究部署今明兩年的任務。

要積極爭取國家“城市學前教育發展獎補資金”和“扶持民辦幼兒園發展獎補資金”的支持，制訂具體政策措施，扶持好城市集體、企事業單位辦園和普惠性、低收費、有質量的民辦幼兒園；堅持以流入地政府和普惠性幼兒園為主，積極推動各地解決進城務工人員隨遷子女入園。

推進“農村學前教育投入及管理體制改革試點”工作。這是我省承擔的國家試點任務，各地必須給予高度重視。2011年底，省里業已制發《幼兒園機構編制管理實施辦法》，明確了公辦幼兒園教職工編制解決辦法，各地要抓緊推進落實。要重點面向社會招聘學前教育專業畢業的專任教師，對轉崗的中小學教師要嚴格考核，切實提高“保教”質量。

隨著學前教育加快發展，管理任務更加繁重，管理難度劇增。要糾正“小學化”的教育內容和方式,整治“小學化”教育環境，嚴格執行義務教育招生政策，逐步取消小學附設學前班，健全學前教育教研制度，建立起科學的幼兒園保育教育質量監測機制。

（二）大力推進縣域義務教育均衡發展。

要繼續堅持“區域統籌、縣域推進、改造薄弱、促進均衡”的原則，全力落實教育部與省政府簽署的備忘錄和省政府與各地市政府簽訂的責任書，確保完成建設400所標準化學校，實現年度階段性義務教育均衡發展的工作任務。

進一步明確基本均衡的評價標準和工作要求。各地要依據這一評價標準，按照責任狀確定的建設進度，統籌好各方面工作。加大投入力度、加快建設步伐。教育部從2012年開始，要組織開展義務教育基本均衡發展縣的認定驗收。為此，各地要切實落實省政府《關于進一步推進縣域義務教育均衡發展的若干意見》，嚴格按照確定的建設進度，統籌安排各方面資源，整合人力、物力、財力，切實加快建設步伐，確保按規劃的時間完成建設任務，并通過教育部驗收。及時解決好工作推進中出現的新矛盾、新問題。要在縣域內科學、合理布局中小學校網點。要按照教育規劃綱要部署，從實際出發，統籌兼顧城鎮化發展、新農村建設和城鄉學齡人口變化等因素，科學調整學校布局，建好必要的教學點，堅決防止和糾正因學校布局調整出現學生就學困難、學校班額過大等問題。要貫徹“縣域統籌、傾斜薄弱”的原則要求，加快農村學校和薄弱學校標準化建設，提高義務教育學校標準化率，縮小縣域內城鄉、校際間辦學差距。在教師、校長交流上加大改革力度，破除體制機制障礙。省里要制發推進縣域內教師、校長交流的指導意見，各地要結合實際，采取多種措施，加強保障，積極探索，穩步推進。及時總結推廣成功經驗做法。2012年要召開17個義務教育標準化學校建設試點縣工作推進會，召開“學區制”辦學模式改革牡丹江現場會。

（三）深入推進普通高中多樣化發展。

全省普通高中教育工作要在2011年良好布局開局基礎上，繼續以推進高中教育普及為目標，進一步深入推進普通高中多樣化特色化發展。一是以市地為單位，對全省普通高中進行普查，對未達標的薄弱高中由地方政府制訂整改計劃，全面加強普通高中達標建設。二是深化區域和學校改革試點工作，建立普通高中多樣化特色化發展促進機制，引導普通高中找準內涵發展定位，凝練學校文化，培育辦學特色,形成一批“高質量、多樣化、有特色”的普通高中。年底擬召開試點地區和學校現場會。三是落實教育部和國家發改委關于進一步做好普通高中改制學校清理規范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學前完成清理工作。四是進一步加強普通高中學生學籍管理，規范普通高中辦學行為。依托學籍信息化管理系統，明確各級教育行政部門職責，加強和規范普通高級中學學生學籍管理。強化審批和管理，進一步規范國際班辦學行為。從規范招生行為著手，切實規范普通高中辦學行為。

（四）依法推進民族教育和特殊教育健康發展。

民族教育工作方面。全面貫徹新修訂的《民族教育條例》，以民族教育發展項目建設為依托，加快少數民族各級各類學校建設；繼續推進民族中小學“雙語教學”教學模式改革；廣泛深入開展民族團結教育，繼續抓好教育援疆、工作；全面啟動民族文化教育基地學校建設；加強掃盲教材建設，積極推進少數民族掃盲教育工作。特殊教育工作方面。大力推進特殊教育學校標準化建設和特殊兒童隨班就讀工作；繼續推進特殊教育課程改革，大力推廣“醫教結合、綜合康復”教學模式，力爭年內取得相應科研成果，形成一支具有示范、帶動作用的骨干教師隊伍，指導各學校加大校本課程開發和利用力度，組織優秀特殊教育校本課程評選。

――深化課程改革，全面提高教育質量

（一）貫徹執行好義務教育新課標。

為認真貫徹執行好新課程標準,一是要統籌設計義務教育新課標的學習培訓，要求各級教育行政、教科研部門、中小學校長和廣大教師，透徹理解、深刻把握新課標，內化行為，創造性地貫徹到教與學的過程中去，促進教師專業發展，全面提高教育質量；二是省里要按照國家新課標的精神，研制我省《地方課程標準指導意見》；三是各地要進一步加強義務教育地方課程與學校課程建設與管理，大力推廣普及地方課程；四是中小學校要充分利用學校和當地資源，開發豐富多彩、獨具特色的學校課程。

（二）創造性落實好高中課程方案。

繼續創造性地深入貫徹實施我省的《普通高中課改方案》，以課程實施為重點，探索創新人才培養模式，優化完善“課程模塊修習考核”、“學業水平考試”、“高校招生考試”以及“高中學生綜合素質評價”等“三考一評”制度建設。要按照普通高中多樣化、特色化發展要求，加大普通高中選修課程開設力度，實行分類規劃與指導，滿足不同學生的成長與發展需求。加強學生選課指導和人生規劃指導，加強實驗教學，培養學生動手實踐能力，促進學生全面而有個性地發展。

（三）深化教與學改革。

要把教學改革作為深化課改的核心環節，深入探索教學規律和人才成長規律，貫徹“學思結合、知行統一、因材施教”教學原則，注重維護學生的尊嚴和人格，激發學生好奇心，發揮學生主觀能動性，鼓勵廣大教師從教育教學的實際出發，遵循教育規律，進行個性化、多樣化的探索與創造，形成豐富多彩、生動活潑的教與學的局面，全面提高教育質量。要探索建立和完善中小學教育質量綜合評價制度。

（四）全面加強教研工作。

各級教研部門要切實轉變教研服務方式，進一步完善省、市、縣和基層學校以校為本、基于網絡、上下聯動、由點到面、覆蓋全省城鄉的各級教研功能互補的教研模式，強化“研培一體”教研制度，充分發揮教研工作促進教師專業發展和深化課程改革的作用。省里要制發《中小學教研工作指導意見》，各地各校要抓住貫徹落實新課標這一重要任務，全面提升研培能力，建立促進教師專業發展成長機制。

（五）大力推進基礎教育信息化建設。

各地要把信息化作為實施素質教育、提高教育質量的有效手段。繼續加快推進基礎教育信息基礎設施建設，結合國家實施的農村義務教育薄弱學校改造、配置多媒體遠程教學設備項目，加快推進“班班通”建設，完善現代遠程教育網絡；繼續以農村為重點，加強教師培訓，加強中小學現代遠程教育能力建設，全面提升農村學校應用信息技術的水平。要充分運用遠程教育網絡，推動優質課程資源共享。

――強化教育管理，努力緩解熱點難點問題

（一）關于抓好“留守兒童”和進城務工人員子女工作。

一方面，各地要針對“農村留守兒童”的安全保障、身心健康、行為習慣培養等突出問題，建立健全關愛服務體系，盡力滿足農村留守兒童上寄宿制學校的需求，保障不能寄宿的農村留守兒童就近上學。另一方面，各地要按照進城務工隨遷子女教育“兩為主”的政策要求，深化“兩為主”為“兩個全部納入”，保障隨遷子女平等接受義務教育，并融入城市生活。

（二）關于抓好規范辦學行為工作。

一是切實減輕中小學生過重課業負擔。嚴格落實省政府《關于全省中小學深入實施素質教育規范辦學行為意見》和教育部要求；全面推行學生綜合素質評價工作，制發全省義務教育階段學生綜合素質評價指導意見，構建小學、初中與高中有機銜接的學生綜合素質評價機制；積極推進高中招生制度改革，不得向學校下達升學指標，不得以升學率為主要標準來評價學校和校長的工作成績。二是切實規范辦學行為。堅決治理人民群眾反映還比較強烈的亂辦班、亂補課，擇校亂收費，教輔材料濫散以及基建、招生、采購等領域還時而發生的違紀違法問題。三是切實推進改制學校清理規范工作。各地要切實落實好教育部和國家發改委關于進一步做好普通高中改制學校清理規范工作要求，加大工作力度，確保按要求在秋季開學前完成清理工作。同時，繼續鞏固義務教育階段改制校工作成果，對義務教育階段改制學校清理規范后的運行情況逐校進行排查，發現問題迅速糾正解決。

篇5

《海南醫學院學報》辦刊宗旨是為海南醫學院及海南省內、外的醫（藥）學科研、教育工作者和臨床醫務人員提供學術交流園地；報道醫學研究中的新成果、新進展，臨床工作中的新技術、新動態。

主要欄目

設有基礎醫學、臨床醫學、綜述·講座等欄目。

獲獎情況

自1995年創刊以來，榮獲2010年度“中國科技論文在線優秀期刊”二等獎，榮獲"海南省第二、三屆優秀期刊"，2011年被國家教育部科學技術司評為“中國高校科技期刊優秀團隊”。