體能運動對幼兒的好處精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇體能運動對幼兒的好處，期待它們能激發您的靈感。

篇1

摘 要 由于靜坐少動的生活方式，以及快速發展的城市化進程等因素的影響，大大減少了少兒活動的時間與空間，少兒體能是少兒健康，是進行日常學習生活和一般運動的基礎。少兒趣味體能訓練的開展不僅僅在于改善少兒身體形態的發展，發展少兒身體機能，促進少兒運動素質的提高，還包括少兒心理健康和社會適應能力。隨著經濟的快速發展，社會對人才提出來更新更高的要求，少兒全面健康發展問題日益凸顯。

關鍵詞 體能訓練 3-12歲少兒 健康問題

一、問題的提出

在當今社會，獨生子女在家庭和社會中的地位，已遠遠超出了人們所意想的范疇。隨著物質生活水平的提高，營養品、電子產品的更新換代，造成幼兒營養過剩，并使生長發育失調，更加上缺乏體育鍛煉等。部分孩子出現了諸如身體肥胖，心肺功能下降、厭食、惰性等困擾著每個家庭，使其正常生活秩序受到嚴重影響。本文就是通過少兒基本體能訓練帶來的好處來說明少兒進行趣味性體能訓練的重要性，增強家長以及孩子體能訓練的意識。

二、體能課程設計與分析

體能課程設計是少兒趣味性體能鍛煉中的一個重要環節，是體能教學的目的性、過程性、科學性與藝術學的統一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運用豐富多樣的教學方法和教學技術。因此它的內容形式主要是各種各樣的跑、五花八門的跳、花樣繁多的投、魅力無窮的球類運動和綜合身體的技能運動，主要包括三個版塊：

（一）熱身準備階段。

（二）針對六大素質和技能的鍛煉。體能素質各因素，在人體運動中并不是孤立存在發展的，它們相互影響、促進與制約。所以項目的設計主要是根據這一理念進行的，如表1。

（三）放松運動。少兒在進行“高強度”的訓練之后，必須要對其進行按摩和語言交流等放松活動。對于出現的心理疲勞、心理過度緊張，可以在運動后放一些緩和的、富有節奏的音樂或采用暗示性的放松法，對學生進行心理調節。

三、結論與建議

（一）結論

少兒的身體正處于生長發育的重要時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構、功能、智力、心理的發育都具有很大的發展潛力和可塑性，所以經常進行體能訓練有利于增進少兒健康，增強體質及心肺功能；有利于調節他們的心理，陶冶他們的情操，培養積極向上的情感，促進他們個性的完善和發展，培養其健全的人格和獨特的個性。鍛煉他們自信、堅強、勇敢等品質。在禮儀方面可以使孩子學會基本的禮貌，增強規則意識，尊老愛幼等等。對于厭食、拒食、積食的孩子，更要通過運動來改善，使孩子胃腸蠕動增加，胃腸消化能力增強，食欲增加，營養吸收完全，使孩子發育更好。綜合來說體能訓練增進少兒身心健康、改變身體形態、提高生理機能，使少兒全面發展和健康成長。

（二）建議

1.首先家長要提高對少兒體能訓練的認識以及了解它的好處。2.少兒在家或者在公園等場合進行體能鍛煉，要在家長的陪同下進行，并注意安全和講究體能訓練的衛生。3.在平常的體能鍛煉中家長要注意孩子的\動習慣，注意動作姿勢的規范性。4.少兒進行體能鍛煉之后要注意營養的合理分配。營養是保證身體正常生長發育，保持健康和增強體質的重要因素。5.教師是組織者，同時必須是參加者。教師要滿腔熱情地投入趣味性體能訓練活動和少兒一起走、跑、跳、投、登、攀、爬等，在行動上感染少兒，引起他們的興趣，使他們在模仿中學到正確的動作。6.少兒在進行體能訓練時要有相應的運動裝備如運動鞋、運動衣等，在運動過程中要節量飲水，不要飲用碳酸型飲料。

參考文獻：

[1] 田麥久.運動訓練學[M].人民體育出版社.2002.

[2] 盧勇紳.淺談少兒體能訓練的重要性[J].才智.2015.

[3] 南仲喜，玉林.身體素質訓練指導全書[M].北京體育大學出版社.2004.

[4] 阮伯仁，沈劍威.體適能基礎理論[M].人民體育出版社.2008.

篇2

關鍵詞：男幼師；期待；職業素質

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0005-02

近年來，隨著我國學前教育事業的快速發展，人們普遍認識到男幼師在促進幼兒健康發展方面有著不可代替的作用。日本心理學家研究發現，人的個性方面的弊病大多源于單一受女性教育所致。無數事實說明，男生加入學前教育領域是好處多多。那么，社會對男幼師有什么樣的期待呢？為了幫助在校幼師男生的專業成長，本課題組針對這一專題進行了較系統的調查研究。

一、幼兒園：體能基礎上再發揮自身優勢的男幼師

“對杭州市幼兒園男教師素質的期待調查”顯示：園長對未來的男幼師在“體育運動技能”方面最為期待。我們訪問了一位幼兒園年輕園長，她表示：他們幼兒園評判男幼師是否合格的其中一項標準就是體能課，因為幼兒園最看重男幼師的體育技能。那么，女幼師對男幼師又有怎樣的期待呢？

2015年7月，課題組采訪了三位女幼師。

1.唐老師（湘潭市天天樂幼兒園教師，幼兒園里有體能老師）：“男教師的優勢應該是多方面的。”唐老師認為男幼師對小朋友有很大的影響。在家時，父親在外工作，接觸母親更多，在幼兒園里，也是接觸女教師，長期發展，幼兒會排斥、害怕男性，性別分化不明顯。只有陰陽互調，孩子在成長中才能形成“性別同一化”的完整人格。

唐老師認為：（1）個性影響方面應發揮特有優勢。男教師參與幼兒教育是幼教發展的必然趨勢，他們在運動、科技、理性思維等方面有著明顯的優勢，能給幼兒（特別是男幼兒）帶來許多剛強、自信、果斷的品質，給幼兒帶來性格的正面影響。（2）動手操作的實踐能力應成為強項。男教師不應該只參與體育鍛煉，像社會實踐、科學活動、科學實驗等，需要實際動手操作的，都應該屬于男教師活動課程范圍。（3）學好管理也是不錯的。學會管理好班級，對幼兒以及幼兒園都是非常好的。

2.錢老師（長沙市陽光幼兒園教師，幼兒園里有體能老師）：“關鍵看男幼師如何教。”錢老師認為幼兒園里需要男教師，教育中需要男教師，就像孩子的生活中需要父親一樣，總和女性在一起，孩子的生活中溫文爾雅的東西太多，少了些熱情奔放；得到的呵護、關心太多了，少了些獨立性和堅強的意志。

錢老師心目中理想的男幼師是：（1）有責任感和有童心。如果一個男幼師毫無責任感可言，那么擁有再多的學識，都是無用的，再有童心，幼兒需要的不是一個冰冷的大人，而是需要一個有童心能信任的大哥哥。（2）社會、語言等領域不是女教師的專屬，男教師同樣也可以教。況且，他們的思維方式不同，能帶來不一樣的效果，關鍵看男教師如何教。

二、家長：讓我們放心的男幼師

本課題組成員利用暑假，用調查問卷的方式隨機抽查了湖南省2個地市的部分家長（共發放100份問卷，回收有效問卷95份），我們針對家長的選擇，進行了統計分析。

從下表中不難看出，絕大多數家長對男幼師是歡迎的。對學歷的要求更傾向于大專及以上；在能力要求方面，體育鍛煉是最期望的；對于素質要求，家長最注重的是男幼師對幼兒有愛心、耐心、責任心，其次是職業教學素養和擁有的專業知識。大部分家長認為男幼兒教師的突出優勢是具有陽剛之氣。對于男幼師未來隊伍的看法，大多家長都認為隨著國家越來越重視學前教育專業，會使男幼師的隊伍不斷壯大。同時，也有家長顧慮男幼師的行為習慣、粗心急躁，不看好男幼師。

通過與家長們的交談，我們認識到，男幼師在幼兒園對幼兒來說就是“父親”的角色，幼兒不能缺少母愛，同樣也不能缺少父愛，所以男幼師在幼兒的成長過程中有著不可小覷的“正能量”。男幼師更需要不斷加強自身的素質提高，在個性方面不斷完善自己，業務方面要專業見長，這對幼兒發展有好處，同時也能讓自己享受這個職業所帶來的成就感，讓家長、社會更認同男幼師。

三、男幼師：我們很困惑

課題組采訪了幾名男幼師：一位是在男幼師集團工作的月亮老師，他說道：“大部分工作經驗都是在工作之后獲得的，自己摸索和觀摩別人上課。”另一位是衡陽市紅太陽幼兒園的一線男幼師，他覺得男幼師加入幼兒園教師隊伍，有利于打破幼兒園單一的女性化思維方式，也有利于幼兒園教師專業發展的多元化。第三位是剛參加工作的體能老師，他覺得合格的男幼師應該是：熱愛自己的職業，工作上一絲不茍，在生活上做他們的朋友，在學習上做他們的伙伴。

三位男幼師都有理想、有追求，在目前的工作中也多少獲得了些成就感，可由于種種原因，他們的感慨是：我們很困惑！（1）學校學得東西太少。幾名男幼師“抱怨”說：“在實際工作中，學校的知識并不能全部運用到教學中，而且在校學到的知識很少，需要自己在教學中總結經驗。”我們發現，大部分師范院校類學前教育專業，課程大部分都是適用于女生，對于男生來說，有許多的不適合。幼師男生的優勢在體育方面，但學校并沒有為他們開設過體育教學課程，他們在幼兒園上體育課時，因為沒有學習經驗，連口令、方向都不能說對，加上自己緊張，不敢叫口令；平常的體操課，他們也很少接觸類似體育舞蹈、體能訓練等方面的內容。（2）在幼兒園呆不住。男幼師在幼兒園待的時間一般都不會很長，主要原因：薪資低、社會地位低下、缺少同伴。一個幼兒園只有一個男教師，男教師的同事全是女性，難免有點融入不了。所以許多男教師更愿意去類似于“陽光教育”的幼兒體育工作室，奔波于各類幼兒園去上體能課，不僅薪資更高，也有更多的同伴。

四、結語

不用質疑，隨著時代的進步與發展，男幼師在幼兒園里越來越被看好，對男幼師的要求也將會越來越高。通過此次調研，我們了解到社會對男幼師的專業期望不僅僅在素質方面，更在愛心、耐心、責任心上，這是作為教師的基本要求。同時發現：彌補女教師的不足、學會開展活動是男教師的主要任務，熱忱于幼教事業，彰顯男性本色，共同陪伴孩子度過快樂而有意義的童年，才是男幼師追求的目標。我們更期待，不久的將來能有更多的男生投入到幼兒教育領域，為學前教育撐起一片新的藍天！

參考文獻：

[1]劉如強.重視對男幼師生隊列隊形的教學――再談男幼師培養中的體育教學[J].師資隊伍建設，2013，（17）.

[2]夏道明，田章飛.當前安徽省幼兒家長對男幼兒教師職業素質期望的調查與思考[J].高等教育研究，2014，（04）.

篇3

一、“挖掘”――營造游戲活動的特色環境

為了更加凸顯體育“特色文化孕育”和“特色環境構建”，我們聚集體之“金點子”：一樓大廳“一曲青溪一曲山，鳥飛魚躍白云間”主題詩句是體育特色的文化濃縮。用易拉罐制作的運動人物造型，每天迎送幼兒園的孩子和家長們。用KT板和呼啦圈制成的若干懸空運動圖標給了孩子感性思考和啟迪。一樓的寬闊走廊是大班幼兒的活動空間，凌空懸掛的各種大班幼兒個性體育活動的真實照片，形態各異、種類繁多，小朋友在這里可以指點畫面，各抒己見，各取所需，共同品味一席體育游戲的盛宴。二樓走廊用廢報紙制作的球形器械大小不一，堆放有序。三樓墻面設計的紙工藝術國家奧體中心“鳥巢”，結構縱橫、制作精細、獨具匠心……

二、“探究”――開展游戲活動的特色策略

（一）多元的環境趣味地開展體育游戲

1.集體活動――游戲性

如大班體育游戲《航行》，活動可以說是突破以往的傳統模式，情境貫穿，在快樂的游戲中了解身體的極限。這些全方位獨特的視角無論是對孩子還是老師來說，都是一次新的嘗試。幼兒在自由、自愿、自主的活動中興趣盎然，創造性地游戲，通過科學的途徑使每個幼兒在原有的基礎上得到和諧的發展。

2.區域活動――開放性

如草地上高高低低的竹筒制成的“獨木橋”給孩子們練習平衡有了“挑戰”；綠化帶巧妙設計、充滿童趣的投籃框讓孩子們成為“灌籃高手”；竹圈架構的一組藝術器械造型是幼兒練習鉆爬的好地方；沿墻排列有序的廢舊輪胎更是最受小朋友喜愛的活動器具，我們利用輪胎開展一系列“鉆、爬、走、滾、抬”等一圈多玩游戲，讓幼兒在與環境、材料的互動中大膽活動、快樂合作、自主游戲。

（二）新穎的方式創造地開展體育游戲

1.一物多玩。在幼兒熟悉了各種活動器材的功能，掌握了相應的技能后，教師引導他們開發挖掘其新的玩法，創造性地一物多玩。如我們準備了許多圈和繩子，讓幼兒自由想象嘗試各種玩法。他們通過互相商量討論，合作互動找到了鉆繩、穿長繩、開汽車、毛毛蟲等一系列新穎的玩法，這些都來自于幼兒自發性的創造玩耍，它滲透了走、跑、跳、平衡等多種運動技能。

2.舉一反三。引導幼兒舉一反三地運用活動材料，讓活動充滿創意并且持續有效。如在幼兒認識木塊后，讓幼兒自由探索木塊的玩法，跨越、投擲、平衡等。幼兒是天生的發明家，他們在探索出各種玩法的過程中，既提高了運動能力，激發了創造性性思維，又體會到成功的樂趣。

3.組合運用。如在“勇敢的小兵”游戲中，我們先創設情境，然后向幼兒提出救人的要求，幼兒需要過小河（平衡區）――翻高山（攀爬區）――炸碉堡（投擲區），才能完成救人的任務。該游戲巧妙結合了各個運動區域，活動體現出綜合性、創造性和挑戰性，這種富有變化的組合型活動激發了幼兒興趣，讓幼兒體會到戶外體育活動的樂趣。

（三）“三結合”形式整合地開展體育游戲

1.集體游戲與自由玩耍相結合。幼兒園生活中過多的集體活動不可避免地壓抑了幼兒的天性，幼兒在自由活動中情緒愉快。我們除了有計劃組織一些集體活動外，還適當安排一定時間讓幼兒自由結伴活動，讓幼兒根據自己的興趣愛好和身體情況，隨心所欲地選擇器械玩具，調節活動量，享受自由玩耍的樂趣，對培養幼兒的自主性、善于思考、獨立克服困難都有極大好處。

2.體育游戲與各科教學相結合。如玩“魔板”游戲時，要求幼兒根據規律排魔板進行跳躍、平衡等練習，使幼兒在運動的同時掌握有關學科方面的知識。活動中我們將顏色、形狀、數的認知整合進體育活動的開展，開拓了幼兒多元智能發展的渠道。

3.傳統游戲與現代元素相結合。如傳統游戲“打沙包”，在沙包的準備上，除了準備傳統的四方形布沙包外，還自制了帶有卡通圖案或動物形狀的布沙包，用水果白色塑料包裝袋填充報紙做成糖果、菠蘿樣子的“沙包”，當造型新穎的“沙包”出現時，幼兒感到很新奇，爭著打“沙包”、“給小動物送禮物”，這樣不僅增強了游戲的趣味性，而且大大提高了幼兒活動的興趣。

（四）“互動”――拓展特色體育活動新空間

1.共享參與豐富器械。為了豐富幼兒的活動內容，我們發動家長一起收集了大量廢舊材料，大家共同制作了許多新穎有趣的活動器材，有果奶瓶制作的拉力器、保齡球；易拉罐制作的梅花樁、小推車；紙箱制作的滾筒、蘑菇房子；紙板制作底色小河、大鞋、飛碟……

2.引進資源拓展內容。我們把良好的家長資源引入幼兒的體育游戲活動中。如選擇了一些喜愛體育活動的家長參與到我園的體育活動中。“球迷爸爸”、“體育教師媽媽”一個個被請進了孩子們的課堂……孩子們對此充滿了好奇和興趣，活動后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。

篇4

關鍵詞：幼兒園；戶外體育游戲；幼兒發展

拉夫?科斯特的游戲定義：游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。而《辭海》將游戲定義為以直接獲得為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。戶外體育游戲可以發展兒童的走、跑、跳、爬、投擲、攀登、平衡等基本能力，學齡前階段幼兒身體生長發育迅速，可塑性大，身體各器官的系統尚未發育完善，身體形態結構沒有定型。因此，根據幼兒生長發育規律，為幼兒開展科學合理的戶外活動提供了條件。并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統、各器官的生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用。

一、我園戶外體育游戲研究現狀

杜威提倡從兒童的天性出發，促進兒童的個性發展。他認為“生活即游戲，游戲即是生活。”法國著名醫學家蒂索從醫學的角度來分析體育活動在生命中的重要作用，他說：“運動是能代替某些藥品的，但在世界上任何藥品都是不能代替運動的好處的。”幼兒園的孩子正處于身體發育最快的時期，這個時期運動則是他們鍛煉身體的客觀需要，促使其身體健康發育和運動能力發展的平衡。從心理成長發育的角度看，體育運動則是幼兒探索客觀世界的直接手段，他們在日常生活中不僅需要通過運動來感知實際生活，而且需要通過運動來積累經驗，從而促進幼兒的心理健康發展。

二、戶外體育游戲組織形式的多樣性

我們幼兒園長期以來把戶外體育游戲作為幼兒園體育活動的重要研究課題，其組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動、集體體育教學活動和幼兒戶外體育活動等，近幾年，“尋找春天”“落葉飄飄”等時令幼兒遠足或短途游覽活動、親子運動游戲、幼兒運動會等其他組織形式也越來越受到重視。我們認為積極開展科學合理的戶外活動，培養幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。

（一）戶外體育游戲促進幼兒體能的發展

我園非常重視幼兒體育游戲的有效開展，每天分年齡段教師有組織地開展戶外體育游戲，器械操、陽光大課間、集體游戲、民間游戲、分散游戲等，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應的發展，幼兒的身體協調性也增強了，幼兒在戶外活動中，經常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強了他們對外界環境的適應能力，加強了機體的抵抗能力，促進了新陳代謝和生長，幼兒體能就會健康穩步發展。

（二）戶外體育游戲促進幼兒形成良好的規則意識

教師在組織每一個游戲活動時，都會強調每個游戲應該遵守的規則，比如，小班游戲《老狼老狼幾點了》，等到羊問：“幾點了？”狼回答：“天亮了，狼走了”時，小羊才可以四散跑開，狼去追小羊。聽到“六點了，天黑了。”時一定要趕回到原位置。大班體育游戲“編花籃”，規則是幾個小朋友一個腳搭在另一個的腿上，朝著一個方向轉，邊拍手，邊說兒歌，邊游戲，看誰的腳先落地，本組幼兒被淘汰。沒有規矩不成方圓，只有不斷地強調游戲規則，戶外體育游戲時就會減少許多意外事故，幼兒形成良好的規則意識，在游戲中，每個幼兒自然地更換角色。

（三）戶外體育游戲促進幼兒團結、協作能力的提升

如，我在教學《孫悟空七十二變》時，分三步走：直線路線、曲線路線、加長曲線路線，每次游戲都在幼兒合作中完成路線擺放。游戲的順利開展需要每個人的參與和配合，小伙伴們自由組合、相互討論或者加油鼓勁，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的戶外體育游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在@個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫折能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

（四）戶外體育游戲促進幼兒良好品質和情感態度的形成

在德育上，直接參與的社會性活動更有豐富的教育內容和生存的教育形式，能培養幼兒良好的習慣。如，我在教學《我們的約定》時，播放了《小鳥和大樹》的視頻，在活動過程中，有親自感受到小鳥為了大樹的約定，不辭辛苦尋找，最后唱歌給燭光聽，感受到有幼兒在真實的活動中能更好地體驗、理解友誼和真誠，從而等以后長大從事工作，與各行各業的人交往，也會是個心靈美的人。

戶外體育游戲是幼兒園一日活動的重要組成部分。創設良好的戶外游戲環境、合理使用戶外游戲材料、有效地組織和指導戶外體育游戲，從而能進一步優化戶外體育游戲的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發展。把孩子培養成體格健壯、個性品質優良的一代新人是我們幼教人的責任。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：廢舊輪胎 創編 體育游戲

開學初，我將收集到的廢舊汽車輪胎，清洗去污后，涂上五彩斑斕的油漆，將其變廢為寶，作為教學資源引入體育課堂合理利用，以代替玩具，它不僅激發了孩子們鍛煉的興趣，同時也解決了體育器材不足的難題。這些通過老師的智慧和巧手做出的輪胎，一投入使用就讓孩子們喜出望外，愛不釋手，它不僅鍛煉了幼兒的走、跑、跳、爬等基本動作和技能，還可以充分發揮幼兒的自主性和協作能力，增強幼兒的體質，提高幼兒園體育活動的科學性和有效性。

我利用輪胎創編了一個“智救小伙伴”的游戲，孩子們玩得不亦樂乎，他們在走輪胎、跳輪胎、鉆輪胎、拉輪胎等的活動中，親身體驗玩輪胎的樂趣，學到了室內游戲所不能帶來的良好教育效果，鍛煉了跳躍、平衡、奔跑等多種運動能力，發展了創造力，增強了幼兒體質，從而激發了幼兒以積極、愉快的情緒參與體育活動。

一、熱身運動：我和小鼓做游戲

（聽辨節奏，能隨著節奏變化迅速作出反應。）

二、實踐活動：《智救小伙伴》

1.介紹任務：智救小伙伴

教師：小朋友們都喜歡玩輪胎，我們今天來玩一個更有挑戰、更有趣的游戲《智救小伙伴》，有幾個小朋友被困在了山洞里，他們焦急地等待著別人去救呢。你愿意去救他們嗎？（愿意）但是在去的路上會有很多的困難，有信心挑戰嗎？（有）好，小勇士們我們一起出發吧。

2.幼兒玩游戲

（1）過小橋（把輪胎一字擺開，幼兒雙手打開，保持平衡走過去，然后快速跑回來，站到隊伍的后面，鍛煉幼兒走及平衡能力。）

（2）過沼澤（輪胎呈彎曲型擺開，幼兒趴在輪胎上向前爬行，鍛煉幼兒手腳協調能力。

（3）鉆山洞（把部分輪胎豎起來，幼兒雙手扶住做山洞;部分輪胎平放在地上，讓幼兒從豎起的輪胎中鉆過以及從平放的輪胎上跨或跳過去，然后再去替換扶輪胎的幼兒接著玩，這樣既鍛煉幼兒鉆、爬、跨、跳的能力，又培養幼兒的協作能力。）

（4）翻越小山（幼兒把輪胎任意壘成小山，幼兒從小山上翻越過去鍛煉幼兒爬、跳的能力以及培養幼兒不怕困難，敢于進取的精神。）

（5）解救小朋友（你拉我推，讓幼兒坐在輪胎車上，2-3名幼兒拉動輪胎上的繩子，2-3名幼兒在后面推動輪胎，鍛煉幼兒全身協調能力和團隊協作能力。）

三、放松及整理活動

教師：我們的小伙伴被成功地救出來了，開心嗎？累嗎？幼兒坐在輪胎船上休息，捏捏小胳膊、腿或同伴互相按摩、捶背。休息后，請幼兒幫忙把輪胎送回家。

教育家陳鶴琴先生曾說過：“愛玩是孩子們的天性，游戲是童年最大的快樂，玩能夠使孩子們獲得最直接的幸福感。”小小的輪胎給孩子們帶來了無窮的樂趣，孩子們在主動探索中鍛煉了體能、學會了合作、培養了膽量，成了活動的真正主人。