幼兒圖書管理制度精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇幼兒圖書管理制度，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、通過閱讀對少兒讀者影響的論述

閱讀是人們日常生活中不可或缺的活動，通過閱讀可以讓人們獲取更多的知識以及更好的去認知世界。閱讀對兒童的健康成長有著非常重要的作用，通過閱讀可以提高兒童們的閱讀水平，能夠從閱讀中獲取更多的知識。

（一）少兒圖書館期刊影響閱讀質量的原因

在現(xiàn)當今市場經(jīng)濟化的發(fā)展背景下，圖書館中圖書的出版和發(fā)行往往都是題材較新、品種較多為主要的目的。一些圖書的出版社只是一味的獲取更多的利益，并沒有注重圖書館中圖書的質量，由于在圖書中經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字，印刷的質量比較差，圖書的內容出現(xiàn)著少兒不宜的內容，正是由于這些嚴重影響了少兒圖書館圖書的市場，從而影響了少兒閱讀的質量，就很難從圖書中提高少兒閱讀的質量。在少兒圖書館中由于圖書較多，兒童只是沉醉于眾多的圖書中，并沒有根據(jù)自身的需求進行合理的選擇，這就需要在少兒圖書館期刊管理中進行合理的管理，進而進行優(yōu)化管理，能夠針對這一問題通過優(yōu)化管理進而解決，針對孩子們自身的需要從圖書中挖掘閱讀價值，優(yōu)化少兒圖書館期刊管理，從而能夠有效的提高少兒閱讀的質量。

（二）對少兒讀者行為進行分析

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，由于時代的變遷，人們對少兒讀者的閱讀行為更加重視，通過閱讀，能夠從中獲取更多的知識，對少兒的健康成長有著重要的影響。通過了解少兒讀者閱讀的習慣，采取不同的服務方式，不僅能夠有效的滿足讀者的需求，而且還能調動少兒讀者的閱讀興趣，進而能夠提高閱讀的水平和質量。

二、少兒圖書館期刊優(yōu)化管理與閱讀價值挖掘

（一）通過閱讀提供優(yōu)質的服務

在少兒圖書館期刊管理中，工作人員要針對少兒讀者的閱讀習慣和閱讀興趣進行合理的分析和研究，通過優(yōu)質的服務管理，能夠更有效的激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，從而通過優(yōu)質的服務正確合理的指導閱讀行為，能夠更有效的提高閱讀的質量。工作人員通過收集日常生活中的期刊內容，能夠激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，能夠從中挖掘閱讀資源，能夠尋找閱讀價值，提供個性化優(yōu)質的服務。通過進行優(yōu)質服務的管理，能夠使得圖書館期刊能夠激發(fā)出少兒讀者的興趣，能夠提高少兒讀者的閱讀質量。少兒圖書館期刊管理工作人員在進行采購期刊時，要進行問卷調查，更加廣泛的征集讀者的建議，了解少兒讀者的需求，禁止盲目的采購，能夠有效的提高期刊利用率，對圖書館期刊結構進行優(yōu)化，采購新穎的期刊，淘汰老舊的期刊，工作人員做好日常的管理工作，提供優(yōu)質的服務，能夠更好的調動少兒讀者的積極性，進而能夠提高閱讀水平的質量。

（二）提高閱讀質量和水平

在少兒圖書館管理工作中，要保證少兒圖書館管理能夠更好的吸引少兒讀者，不僅能夠有效的培養(yǎng)少兒讀者的閱讀興趣，而且能夠在圖書館中獲得更多的知識，幫助孩子們樹立正確的價值觀。在當代市場環(huán)境的影響下，大多數(shù)的圖書館期刊對孩子們有著負面的影響，要針對這一現(xiàn)象，少兒圖書館期刊管理要對孩子們培養(yǎng)閱讀興趣，留給孩子們足夠的閱讀空間和時間，讓他們喜歡閱讀，能夠通過閱讀提高閱讀水平和閱讀質量。

（三）挖掘閱讀價值和資源

在少兒圖書館期刊優(yōu)化管理中，工作人員要與少兒讀者進行交流溝通，能夠與少兒讀者保持一種良好的關系，通過建立良好的氛圍能夠從圖書館期刊中挖掘閱讀價值和資源。通過少兒圖書館舉辦各種比賽等多種活動，還要根據(jù)少兒讀者的需求優(yōu)化少兒圖書館期刊管理工作，進而能夠發(fā)揮出工作人員工作的積極性，從而能夠提高工作質量和工作效率。還要對期刊進行有力度的管理，工作人員首先要做好圖書館期刊管理的宣傳工作，能夠提高少兒圖書館期刊優(yōu)質的服務，通過期刊個性化的印刷能夠保證期刊更加有吸引力，能夠讓少兒讀者更加全面的了解期刊內容，從而激發(fā)閱讀的興趣，進而提高閱讀質量。在少兒圖書館布局中，為了能夠做好優(yōu)質服務，方便少兒讀者的閱讀，要對各種不同的圖書館期刊進行不同的分類，要合理的對圖書館進行布局，能夠最大限度的滿足少兒讀者閱讀的時間，有效的保證了優(yōu)質服務的質量，還要充分發(fā)揮出館藏資源的優(yōu)勢，延伸閱覽服務，根據(jù)讀者的不同需求能夠最大化的滿足讀者對不同期刊的閱讀需求。

篇2

位，做好保衛(wèi)工作。

二、按時開、關幼兒園大門，注意幼兒入、離園的安全，防止幼兒走失。

三、做好家長和其他來訪者德接待工作。

四、做好報刊、雜志、信件德收發(fā)制度。

五、做好園包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生工作和領導分配的其他工作。

請假制度一、所有請假者，必須先到園長室填寫請假登記，辦理審批手續(xù)。

二、請病假必須持有醫(yī)院證明(區(qū)級以上醫(yī)院)，如急診必須持有急診章的假條，如續(xù)假必須提前一天辦理請假手續(xù)，否則按事假累計。

三、有特殊情況需請事假的需提前請假，經(jīng)領導準假后方可離開工作崗位，緊急情況需電話通知。

四、無故缺席者，一律按曠工處理。

五、病事假一星期內由班級自行解決，安排好工作;一星期以上由幼兒園與班級協(xié)商安排。

六、遲到早退者，由門衛(wèi)考勤。

七、節(jié)假日如外出，需提前告知領導并按時返回，如逾期不回，按曠工處理。

八、法定公假，應事先打招呼，安排好工作辦好移交手續(xù)方可離崗。

九、未履行請假手續(xù)，自行不到崗，則以曠工論處。

獎懲制度為了鼓勵教職工自覺遵守規(guī)章制度，認真履行崗位職責，為幼兒園多做工作，做好工作，設置出勤獎、超額獎、教育教學成果獎、考績獎、安全獎、衛(wèi)生獎、教科研津貼、加班、代班補貼、保教樸貼、興趣小組津貼、職務津貼。(需根據(jù)自己園所具體情況定)

節(jié)日慰問制度一、為了增加節(jié)日慰問工作的透明度，特制定慰問制度。

二、一年慰問節(jié)有三八、端午、五一、教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦。

三、慰問金額:三八、五一、國慶節(jié)、元旦發(fā)200元/人，端午、中秋100元/人。

四、在每節(jié)發(fā)放慰問金的同時還可發(fā)放一些物品。

五、慰問范圍:全園教職工，臨時職工享受正式職工的一半。

教師辦公室制度一、物品擺放整齊，保持室內清潔。.辦公桌上只準擺放筆筒、茶杯和辦公用書架，書架一律靠墻擺放。

二、只允許在規(guī)定的時間內在辦公室備課，其余時間應在各自的崗位上。

三、保持室內安靜，辦公時間不得談與工作無關的事情，不得串崗，不得在辦公室會客。

四、愛護室內財物，消毒柜用后及時拔掉電源插頭，下班后關好門窗和燈。

五、個人其它物品不得放在辦公室內。

六、違反上述規(guī)定者，經(jīng)提醒仍未改，扣當月相應的考核獎。

 業(yè)務學習制度一、雙周一下午為教師業(yè)務學習時間，由業(yè)務園長主持，每位教師都參加。

二、學習內容結合本學期教科研重點，進行有關理論學習。外出教師傳達學習經(jīng)驗，并請專家、領導做有關輔導講座。

三、業(yè)務學習形式有集中學習、分組討論、相互交流等形式，做到相互學習，共同提高。

四、每位教師要遵守業(yè)務學習的時間，不遲到、不早退、有事請假，并做到有記錄、有體會。

課題研究制度一、班班有專題，人人都參與，園長、副園長要深入實際，指導科研工作

二、每學期，每住教師讀1-2本(篇)理論書籍或文章。每學年定期交流研究課題，研究過程規(guī)范，要有相關的文字、數(shù)據(jù)積累。

三，分管教科研的園長對教師的課題研究過程，給予幫助和指導，并督促教師按期結題。

四、每月召開一次課題研究會，一學期1-2次課題匯報活動，一年一次研討會，進行訐析和研究。

五、幼兒園每年在政策允許范圍內拔部分資金為教科研基金，獎勵教科研先進班組、先進個人。

六，對教科研成果突出的教師，給予物質和精神獎勵。

教科研組活動制度一、在園長統(tǒng)一領導下，各教科研組由教科研組長組織本組教師按計劃進行教科研活動。

二、每學期初，教科研組長根據(jù)園長統(tǒng)一部署和本組實際情況，訂好本學期教科研活動計劃(包括落實本組內教師的教科研任務和必須學習的教育理論著作)。

三、教師應準時參加教科研活動，不無故缺席，因故不能參力。活動要向組長事先請假。在活動時，教師應積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭鳴、探究，團結的教科研氣氛。

四、教科研活動應遵循“確定專題、學習理論、獨立實踐、集體評講、總結提高”的原則，教科研組長要按教科研計劃分步實施，注意環(huán)環(huán)緊扣教科研活動的原則，不斷提高教科研活動質量。

五、教科研組要有計劃地在本組內開展相互聽課、看游戲、相互評課、評游戲的活動，促使本組教師不斷改革，不斷提高組織教學、指導游戲的質量。

六、每一次教科研活動時要做好書面記錄，記錄要規(guī)范化，有時間、有地點、有議程。

七、學期結束時教科研組要把本學期在活動中產生的各種資料交園長處，教科研組還應提倡和支持教師及時總結自己在教學實踐中的點滴經(jīng)驗。

八、要有目的地開展教育科研活動，做到有計劃、有專題、有實驗、有總結、有記錄。

資料室管理制度一、 幼兒園購置的一切教育教學用品、財產必須登記注冊，每學年清查一次，并將清查情況向分管領導匯報。

二、 教育教學物品必須提前一天或半天領取，不得臨時私自領取。

三、 領取物品時，必須簽名登記。

四、 所有資料必須按規(guī)定裝訂成冊，不得隨意拆開或私自拿走。

五、 資料室物品不得私自亂翻，查閱或拿取后須將原處整理好。

六、 教學參考資料借閱時間最長不得超過半年，當月雜志借閱時間不超過3天，隔月雜志不超過1個月，禁止將報紙借出室外。

七、 損壞的物品必須照價賠償。

八、 保持資料室的整潔，物品擺放合理，堅持每天一小掃，每周一大掃。

九、 物品外借需經(jīng)園領導批準。

十、注意資料的保密性。

多功能活動室管理制度一、保持室內整潔，不亂扔雜物，不在室內追逐嬉鬧。

二、愛護物品，輕拿輕放，使用后將物品放回原處。

三、活動后及時做好收拾、整理工作，并請管理人員檢查、簽字。

四、損壞物品及時報修。

五、管理人員及時填寫活動記錄。

六、活動室內物品一律不外借。

七、做好室內衛(wèi)生清潔工作，地面濕拖。

科學發(fā)現(xiàn)室管理制度一、活動前與管理教師聯(lián)系，明確活動目標，提供相應的活動材料。

二、操作前愛護實驗材料，教育幼兒用完后能將材料放回原處。

三、保持地面清潔衛(wèi)生，做到無灰塵、無痕跡、無瓜殼、無紙屑。

四、活動后及時做好收拾整理工作，擺放好桌椅、材料，并請管理老師清點、簽字。

圖書閱覽室管理制度一、圖書管理人員根據(jù)來閱覽的班級提供相應的、適合年齡特點的足夠數(shù)量的圖書。

二、班級指導老師在圖書管理人員的協(xié)助下，指導幼兒閱讀圖書。

三、教師、圖書管理人員要教育幼兒安靜看書，愛惜圖書，并注意看書姿勢。

四、圖書管理人員要及時清理、整理圖書，及時修補破損圖書。

五、圖書管理人員應為班級配置相應的圖書，并適時更換、規(guī)范進行借換(還)手續(xù)。

六、幼兒園每年應根據(jù)幼兒需要，逐步添入新書。

七、每學期末進行一次圖書清點核對，發(fā)現(xiàn)遺失，追究責任，照價賠償。

保健室管理制度一、保健室的管理工作由幼兒園保健老師負責。

二、保健室除了必須的藥品、設備儀器外，其它雜物不得擺在保健室內。

三、保健室內環(huán)境必須做到整潔衛(wèi)生。

四、禁止在保健室內吸煙。五、過期藥品要及時銷毀處理。

幼兒生活作息制度一、幼兒的一日生活作息制度要合理，并根據(jù)春夏、秋冬和小中、大班幼兒的年齡特點及時調整。

二、積極開展適合幼兒的體育活動，堅持每日適量的幼兒戶外體育鍛煉，加強冬季鍛煉。

三、創(chuàng)造條件，充分利用日光、空氣、水等自然因素有計劃地鍛煉幼兒肌體。

四、在安排一日活動作息時間和體育鍛煉項目上運動量時要注意對個別體弱幼兒以特殊照顧。

幼兒個人衛(wèi)生管理制度一、執(zhí)行一人兩巾、一杯制，用后及時清洗、消毒，日常生活用品專人專用。

二、飯前、便后用肥皂洗手，宜用流水，保持手部清潔。

三、飯后漱口，大、中班幼兒早晚刷牙。

四、定期洗頭、洗澡，每人洗腳、洗臀，擦巾每天消毒。

五、每周剪指甲一次，每兩周剪腳趾甲一次。

六、每月洗手帕，專人專用。

七、服裝整齊、衣物勤洗、勤換、勤曬。

八、注意采光，保護視力。

九、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

家長委員會制度一、各班推薦一名家長代表，組成家委會委員。

二、每學年召開1-2次會議，有必要時可隨時召開。

三、發(fā)揮家園間的橋梁作用，積極向家長們宣傳幼兒園辦園思想、目標和主要業(yè)績。家長代表主動對幼兒園的保教工作，提出寶貴意見。

四、根據(jù)情況，每學年增補新的家長委員會委員。

家園聯(lián)系制度一、新生入園前后，與家長取得聯(lián)系，了解幼兒身體健康狀況及個性特點。

二、利用家長接送幼兒的時間，與家長交流幼兒在家、園的表現(xiàn)。

三、利用家長園地，公布每月教學活動計劃、介紹家教方法和保健常識。

四、每學期向家長開放一次半日活動，增進家園溝通。

五、每年對新生家長舉辦一屆家長學校，介紹幼兒園一日活動及家教保健方法。

六、對因病缺席的幼兒，要與家長取得聯(lián)系，了解幼兒健康狀況。

七、幼兒在園期間發(fā)生異常狀況，要及時通知家長，并配合做好處理工作。

家長開放日制度一、每學期以年級組為單位分別向家長開放一次半日活動

二、制定開放日活動計劃，總結全班幼兒在園表現(xiàn)及其發(fā)展情況，開放活動時間向家長全面匯報，主動征求家長意見。

三、做好開放日活動資料收集，按時上報。

四、對個別特殊幼兒的家長，可不定期開放，以便共同配合教育。

家訪制度一、每學年開學前，對招收的新生，逐戶走訪，了解其家庭狀況、幼兒個性特點。

二、對老生，每學年普訪一次，了解、交流幼兒在家在園表現(xiàn)，取得家長支持，共同搞好教育。

篇3

關鍵詞：圖書館　閱讀權利　閱讀快樂　人性化服務

        兒童閱覽室，是少兒課外閱讀的重要場所，是他們汲取精神養(yǎng)料的重要渠道。為他們推薦好書、新書，提供良好的讀書環(huán)境，是我們應該承擔的歷史使命。正如余秋雨先生所說：“為兒童選書，也就是為歷史選擇未來，為后代選擇尊嚴。”一般來說，凡是多讀書、讀好書的孩子，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。世界上那些生命力旺盛的民族，一定是最愛讀書的民族。“寧靜才能致遠”，為了保障孩子們的閱讀權利，享受閱讀的快樂，我們圖書館兒童閱覽室在圖書的選購、管理、制度、措施、服務方式、環(huán)境打造等方面做了大量的工作。孩子們走進圖書館，就像走進了一座“文化寶庫”；走進圖書館，就像走進了美麗的“精神家園”。具體來說，主要有以下幾點做法： 

        一、針對少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，選購征訂符合他們年齡特征的書籍

        高爾基說：“書是人類進步的階梯。”的確，好的書籍不但可以增長知識、開拓視野，還可以凈化人的靈魂、陶冶情操。可以說，一個人的精神發(fā)展史，就是這個人的讀書史。為此，我們兒童閱覽室在圖書的選購、訂閱上，特別注重讀物的知識性、趣味性、思想性、科學性和文學性，并充分考慮到兒童的年齡特征和認知水平，在圖書的品種、類型、質量、數(shù)量等方面盡可能滿足讀者的需求。例如，在幼兒閱讀區(qū)，我們準備了大量色彩鮮艷、圖文并茂的卡片、童話、注音讀物、積木甚至玩具，以激發(fā)孩子們的興趣，讓他們在“玩中學、學中玩”；在少兒閱讀區(qū)，購買、征訂了大量他們感興趣的期刊和文學書籍，內容涵蓋了文學、藝術、科技、天文、地理、生物等方面的知識，以便孩子們在閱讀的過程中不僅能獲得方方面面的知識，感受閱讀的快樂，同時還受到情感、道德、審美、情趣、人生觀、價值觀等方面的啟迪和教育。另外，為了提高閱讀的效果，我們不但允許家長進入閱覽室，而且還專門訂閱了適合家長閱讀的書籍，讓家長們在陪伴孩子讀書的過程中，自己也得到提高。 

        二、強化管理措施，創(chuàng)設溫馨的閱讀環(huán)境，保障少兒讀者的閱讀權利

        本著“以人為本，讀者至上”的宗旨，一方面，我們將兒童閱覽室安排在寬敞明亮的一樓大廳，在室內安放有綠色植物、花卉、空調，在幼兒閱讀區(qū)鋪設了泡沫墊子，擺放有卡通圖案的小沙發(fā)；在少兒閱讀區(qū)安放了配套的桌椅，四周的墻面張貼著漂亮的卡通圖片、兒童繪畫作品以及激勵讀者的名言警句，賦予冷淡的白墻以文化的內涵，使它成為凝固的教材、濃縮的人文景觀，力求營造一種多姿多彩的閱讀環(huán)境，以激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓每一位進入閱覽室的讀者都能感受到一種安靜、舒適的讀書氛圍，“高興而來，滿意而歸”。另一方面，針對閱覽室讀者年齡參差不齊、差距較大的特點，我們制定了一套完整的管理制度，從閱覽室工作人員的職責、讀者須知、閱讀規(guī)則、溫馨提示到分區(qū)閱讀等都有嚴格的規(guī)定，要求大家自覺遵守，以保證管理與閱讀的協(xié)調統(tǒng)一，保障絕大多數(shù)讀者閱讀的權利。讓閱覽室成為每一位讀者向往的地方，是我們閱覽室工作人員最大的心愿。

        三、豐富服務內容，拓展服務方式

        “一切為了讀者，為了讀者的一切”，是我們圖書館工作的終極目標。為了方便各類讀者閱讀和借閱，體現(xiàn)圖書館的社會公益性，我們對兒童閱覽室實行“免費、免證”，面向全體少兒讀者及其家長開放，所有書籍全部“開架”，讀者可以像逛超市一樣自由選擇讀物，可以在室內自主閱讀，也可以親子共讀或者借回家讀。為了有效引導讀者的閱讀傾向，提高讀者的到室率和圖書的利用率，充分發(fā)揮兒童閱覽室作為孩子們“第二課堂”的社會教育功能，我們在認真做好借閱服務的同時，還廣泛征求讀者及其家長的意見，不斷改進、拓展、探索新的服務模式，以最大限度地服務讀者。例如，為讀者免費存包，免費提供礦泉水，免費咨詢和查詢書目；聯(lián)系學校、社區(qū)，開展豐富多彩的讀書活動、演講比賽、作文大賽、才藝展示等主題教育活動。通過這些活動，孩子們不僅感受到了中華文化的源遠流長，增進了相互之間的了解、溝通和交流，而且在活動中各方面的能力都得到了鍛煉和提高，為他們的未來搭建了良好的發(fā)展平臺，真正做到了“物盡其用，滿意在讀者”。

        四、加強學習培訓，不斷提高服務效率

        隨著社會的進步、知識信息時代的到來，隨之也帶來了信息的收集量、處理量和存儲量的不斷增大，傳統(tǒng)的圖書管理方法已經(jīng)無法滿足讀者的需要，現(xiàn)代化的圖書管理系統(tǒng)成為社會發(fā)展的必然，“數(shù)字圖書館”、“網(wǎng)絡共享工程”是圖書館的未來發(fā)展方向。為了跟上時代的步伐，作為圖書館的工作人員，必須加強學習、更新知識，盡快掌握現(xiàn)代化的圖書管理方法，進入科技文化發(fā)展的前沿陣地，“廣、快、精、準”地為廣大讀者提供更好的服務。為此，我們采取職工定時學習、輪崗學習、外出培訓以及參觀考察等方式，不斷提高自己的業(yè)務水平，學人之長，補己之短。同時，我們還不斷加強與兄弟圖書館之間的交流與合作，相互學習，共同探討，共同發(fā)展，共同提高。2010年4月，我館在獲得地市級一級圖書館稱號的同時，正式對外開通了“遵義數(shù)字圖書館”，將中華民族優(yōu)秀的文化信息進行數(shù)字化加工整合，形成了一個擁有豐富內容的數(shù)字化信息資源庫，方便讀者從海量的信息資源庫中快捷地查找到有用的信息，閱讀到更多、更廣、更豐富的書籍。雖然數(shù)字圖書館目前還在試運行階段，各方面的工作不可避免地存在很多問題，與讀者的期望還有一定距離，但是，我們有信心和決心不斷改進、提高，以更好地為讀者服務。兒童閱覽室，作為這浩瀚資源庫中的重要一分子，如果能讓這里成為兒童精神成長的樂園，那將是我們最感欣慰的事情。

參考文獻

篇4

關鍵詞：公共圖書館；讀者服務工作；創(chuàng)新思路

一、當今讀者服務工作的現(xiàn)狀

1.圖書館的自身環(huán)境建設存在很多不足，缺少現(xiàn)代智能化建筑技術應用布局，綠化美化措施不足，與大多數(shù)的讀者滿意的需求還有很大差距。

2.對于我國圖書館發(fā)展，在很大程度上受到了一定的局限。圖書館內的書在分上是有限的，對于圖書在選擇過程中，不能夠快速及時的獲取。不能夠進行統(tǒng)一的整理。最后在圖書館的整理質量上受到了嚴重的影響。

3.許多圖書館文獻資源較欠缺，環(huán)保生態(tài)措施不足。圖書、期刊及雜志的購入較少，種類數(shù)量不足；在考慮文獻內容的健康性、實用性、系統(tǒng)性、知識性，突出特色方面需進一步提高；電子文獻管理不到位，利用不充分，服務的硬件設施跟不上等。

4.許多圖書館管理制度制定不完善，工作人員服務不到位。管理制度方面，有些圖書館制度僵化刻板，與讀者需求不相協(xié)調，有悖于“讀者第一”的服務理念，員工素質不齊，無法全面開展高新服務和深層服務、不能全面適應網(wǎng)絡環(huán)境下的服務。

二、公共圖書館讀者服務工作中問題的解決措施與創(chuàng)新思路

1.圖書館要為讀者創(chuàng)造賞心悅目的閱讀環(huán)境，力求創(chuàng)造一個清馨、明快、整潔、幽雅的閱讀環(huán)境，以陶冶、凈化感染讀者，起到遏制不文明的閱讀行為，同時成為喜愛的學習借閱場所。

2.增加圖書館的書籍分類，在結構上要進行科學的管理，不斷的對圖書的資源進行規(guī)劃和建設。對于不同需求的讀者要加大重視的力度，加大對資金的投入力度，對于一些教育，文化和科學的圖書進行增加，滿足讀者的不同需求。提高圖書館的整體服務質量。再就是有針對性的讀者在時間上進行延長，避免一些由于時間過短造成的流動性，增加環(huán)境的混亂。盡可能的給讀者提供比較優(yōu)越的讀書環(huán)境。為了能夠對圖書進行有效的管理和規(guī)范，加強對圖書管理員的統(tǒng)一培訓。對于一些信息化的電子設備要進行及時的更新，第一時間能夠實現(xiàn)資源的共享，在查閱資料方面能夠順利的進行。在對圖書館的整體環(huán)境布置時，可以適時的增加一些綠色植物進行環(huán)境空氣調節(jié)，來緩解讀者在閱讀過程中的疲倦，在空調的選擇和調節(jié)上也要適度，盡最大可能的給讀者創(chuàng)造一種舒適和諧的讀書氛圍。

3.組成采購小組，進行集體選書。圖書采購是圖書館工作的起點和基礎，也是一項學術性、技術性和實踐性較強的工作。公共圖書館應加強對圖書采訪工作的領導，實行“集體采購”的舉措：由外借部、閱覽部的工作人員和采編部的采訪人員共同進行選書。這樣既能及時地把讀者的閱讀需求反饋上來，有目的、有針對性地進行選購，精心采購內容健康向上的讀物，較好地滿足不同年齡段讀者的閱讀需求，又能優(yōu)化館藏文獻結構，實現(xiàn)館藏文獻的多元化組合，提高館藏質量，進一步、全方位地做好公共圖書館的讀者服務工作。

例如，幼兒讀者和小學一、二、三年級的學生由于年齡偏小，缺少應有的獨立自主性，一般都由家長陪同或者代替其借閱相關圖書。又因其不識字或識字偏少而不能有章有節(jié)地閱讀相關書籍，所以只能翻看一些畫冊、畫報之類的簡易讀物。這就要求公共圖書館有針對性地采購一些色彩鮮明的、情節(jié)簡單的、最好帶有拼音的神話故事、連環(huán)畫、科學畫報、迷宮等讀物來吸引這些低幼讀者的注意，并設立低幼兒童閱讀專區(qū)，以滿足他們的故事神語性、視覺感觀性、心理好奇心的需求。

4.圖書館人除了內心應把為讀者服務看成是神圣的、高尚的勞動，真正體現(xiàn)“以讀者為中心”。當讀者受到館員滿意的服務，他們自然會覺得愉快，從而增強閱讀的積極性，很快的進入讀書求知的心態(tài)環(huán)境，使讀者在利用圖書館時，收到較好的效果；反之，當讀者受到館員被動冷漠的服務，他們讀書求知的熱情就會降低，甚至造成讀者與館員兩者之間的隔閡，挫傷讀者利用圖書館的積極性，效果自然就會降低。因此，提升語言魅力，做好讀者服務工作不可小視。

比如，當我們在開架書庫發(fā)現(xiàn)學生亂放書時，我們不能直接嚴厲的批評，而應該和顏悅色的說：“這位同學是不是忘記了把書放到書架上”，或是說：“這位同學是不是把號看錯了，重新放一下好嗎？”又比如，個別讀者未辦理手續(xù)便把書帶出庫，這是嚴重的違章行為，但我們考慮到讀者的自尊心，要盡量避免使用刺耳的話語，不簡單以一個“偷”字了結，而是關切地問道：你是不是忘了辦理借閱手續(xù)――給他一個臺階，繼而鄭重地叮囑道：下次可要記住，不然要算你違章了――給他敲敲警鐘。看到讀者在撕書時，悄悄走到他身旁對他說，如果您需要這頁的內容，我給你復印一份。對于不愛護書的讀者，當他再來借書時，溫和地對他說，我?guī)椭阌盟芰洗堰@些書裝好，以防圖書受損。這樣，我們的寬容會令當事人為自己的不當行為感到慚愧，自覺改正錯誤，我們的工作也會收到理想的效果。

篇5

主要有幼兒園的大環(huán)境、教室的墻面環(huán)境、區(qū)角環(huán)境及其它刺激所構成的物質環(huán)境。它的可參與性和可操作性為孩子們的閱讀活動提供了空間和條件。幼兒通過活動與閱讀環(huán)境的交互作用，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自己的閱讀能力。

(一)適合孩子閱讀的豐富的藏書

幼兒園要有自己的小型圖書館，每個班級要有自己的班級藏書，提供的圖書要適合幼兒的年齡特點，既有適合小班孩子看的，也有適合中、大班孩子看的書。圖書的選擇要多樣化，從幼兒生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育、親情、友情、克服困難、個人成長等不同題材的讀物，以及多種繪本讀物。繪本讀物深受孩子喜愛，是低幼兒童閱讀學習的主要對象，它所表現(xiàn)出來的內容同幼兒的接受視野相融合，它所呈現(xiàn)的形式是語碼和圖碼的有機結合，它所具有的價值是閱讀過程中生成的意義的顯現(xiàn)。而師生共同解讀繪本讀物的內容，能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒閱讀能力以及智力和情感的發(fā)展。圖書的來源除了幼兒園購置，家長捐贈以外，還可以是老師、家長、孩子們共同制作的，這樣孩子可以體會到閱讀的多元化風貌，會感覺更親切更有趣，更能激發(fā)孩子對閱讀的興趣和對書籍的熱愛。我園每年的小書制作活動中，涌現(xiàn)出來的布書、照片書、手繪書、植物書，手工粘貼書，都是孩子們非常喜愛的讀本。

(二)能吸引孩子瀏覽和挑選的陳列方式

圖書的陳列方式影響著圖書是否可以受到更多的關注。例如寬敞明亮、藏書豐富的幼兒園圖書室;裝飾漂亮有趣的主題活動書車;有著適合幼兒身高取放的兒童書架、舒適的椅子、松軟靠墊的班級閱讀區(qū);布置在幼兒園公共區(qū)域的故事墻、新書推介欄;定期開展的書展活動等等。從色彩搭配、家具購置、閱讀的舒適度上充分考慮孩子的年齡特點，滿足幼兒閱讀時的不同需要，讓孩子的視野所見都與書籍有關，讓他們可以隨時看到、聽到、借到、讀到他們想要的書籍。要讓幼兒園的整個大環(huán)境散發(fā)出一種書香氣息。孩子們可以在這里盡情享受文學作品的魅力，在這樣的環(huán)境中，孩子會不知不覺地進入到閱讀狀態(tài)，體會閱讀的快樂。

(三)能讓人專心不被打擾的閱讀場所

閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有著極大的關系，要提供明亮、舒適、安靜的閱讀場所。例如園內可供所有班級輪流使用的小型圖書館或圖書室，各個班級的閱讀區(qū)、閱讀角，公共區(qū)域的小小書吧等，這些閱讀場所要有適合閱讀使用的桌椅、書架、圖書展示臺，家具和裝飾要色彩柔和，照明光線充足，要舒適，不能擁擠，并且相對封閉和安靜，不容易受到其他活動的干擾。

二創(chuàng)設適合閱讀的制度環(huán)境

顯性的制度環(huán)境，是指按照兒童閱讀的需要在園內制定的一系列制度，制度是用于支配行為與約束相互關系的一系列行為規(guī)則。人們通過這些規(guī)則來界定自己的選擇空間并共同遵守一些行為規(guī)范，進而創(chuàng)造有效的運行條件，促進閱讀活動的開展。科學有效的制度是對資源充分認識和合理開發(fā)運用的結果，人總是在由現(xiàn)實制度所制約的條件中活動的，這些規(guī)則的存在使閱讀變得有序，使各種資源的配置使用更為合理，從而提高了幼兒進行閱讀活動的效率。主要有圖書的購置和管理制度、圖書室及活動書車的使用制度、閱讀時間安排、閱讀規(guī)則、閱讀計劃等。制度環(huán)境可以直接影響教師和幼兒的行為，確保閱讀活動開展的質量，從而達到教育目的。安靜、舒適、有序的閱讀氛圍能對孩子的閱讀活動產生積極的幫助。

(一)制定時間表保證孩子有足夠的閱讀時間

閱讀是需要專注投入的活動，需要完整的時間。有些幼兒園因為班級多，每個班級輪流到圖書室看書只是個形式，除去排隊、脫鞋、選書、收書等一些常規(guī)工作，孩子能看書的時間已經(jīng)所剩無幾。而班級內部的閱讀區(qū)、閱讀角也因為位置不夠、常受到其他活動的干擾、統(tǒng)一安排的集體活動太多等各種原因，孩子們根本沒有坐下來好好閱讀的完整時間。建議在圖書室的輪流使用上，一定要給予每個班級足夠的時間，用表格的形式安排好每個班級使用圖書室的時間和頻率，可以用增加流動圖書車的辦法，保證每個班級幼兒的瀏覽和借閱時間。而對于班級內部的閱讀區(qū)角，要布置在教室中比較安靜的區(qū)域，盡量使讀書的孩子不受干擾，用進區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，可以有隨機的、自由的閱讀時間，也可以有午餐前聽故事，午睡前集體閱讀的固定時間。每天的純閱讀時間不少于20分鐘，由幼兒園統(tǒng)一制定，要求大家嚴格遵守。

(二)制定閱讀區(qū)的規(guī)則和圖書管理制度

用切實可行的閱讀制度管理圖書室和閱讀區(qū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。應制定相應的管理制度、借閱制度以及幼兒閱覽制度，認真做好幼兒園圖書室、班級閱讀區(qū)、活動書車等的環(huán)境創(chuàng)設、書目的管理和完善工作。老師和幼兒一起制作如“靜”、“請小聲說話”等標志，提醒幼兒輕輕走路、輕拿輕放圖書，看完書要懂得放回原處，放時封面向上，封底向下，看書時不折書、不撕書、不在書上涂畫等。還可以定期組織孩子們一起整理和修補圖書，用制度來管理圖書，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，抑制不良習慣，學會安靜專注地看書，愛護圖書。

(三)制定班級、小組、個人的閱讀計劃

幼兒年齡小，自制能力差，注意力容易分散，很多時候的行為是隨意的，缺乏計劃性和持久力。教師在指導孩子進行閱讀活動的時候，要有計劃、有組織、有目標地進行。比如結合自己班級孩子的年齡特點、興趣愛好、教學內容，制定班級的閱讀計劃，按計劃投放書籍、推薦書目。再根據(jù)不同孩子的不同興趣點和接受能力，把孩子分成小組，制定小組的閱讀計劃，比如熱衷于閱讀有關動物世界書籍的孩子、熱衷于閱讀太空科學知識的孩子、熱衷于閱讀神話故事的孩子等，這些有著共同興趣的小組閱讀活動，讓孩子充分感受到了交流和分享的樂趣，讓孩子們的閱讀更深入，更積極，他們迫不及待地和伙伴談論自己的閱讀心得，討論書里的一些內容，從而對繼續(xù)閱讀產生了濃厚的興趣。而不同的小組之間的交流活動，又擴展了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識，幫助孩子們建立更廣泛的閱讀興趣。個人的閱讀計劃包括教師的和幼兒的。教師要熱愛閱讀，才能給予孩子好的閱讀指導，除了專業(yè)書籍，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的閱讀興趣，這樣才能滿足不同孩子的指導需求。幼兒園在學期末制定教育教學工作計劃的同時，要制定本園的閱讀活動計劃，把和閱讀有關的大型活動做初步設計，并要求教師制定個人的閱讀計劃，提供教師書吧、閱讀心得會、好書推薦等活動平臺，促進教師閱讀水平的提高。教師要幫助自己班級的每一個孩子制定個人閱讀計劃，計劃每個月讀一本自己喜歡的書，讀一本同伴或老師推薦的書，每天閱讀多長時間等，鼓勵孩子從簡單的記錄閱讀書目開始，過渡到記閱讀筆記，并逐步形成個人的閱讀品味。

三創(chuàng)設適合閱讀的心理環(huán)境

隱性的心理環(huán)境，是指影響因素的潛在性、隱蔽性，影響效果的漸進性、長效性等。主要有教師態(tài)度、師生關系、生生關系、親子關系等所構成的人際環(huán)境，即心理環(huán)境。心理學研究指出:心理環(huán)境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設的靈魂。安全、關心和愛的氛圍能對幼兒的行為產生積極影響，激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望，是孩子樂于閱讀的良好心理基礎。

(一)教師是早期閱讀的引路人

孩子的每次閱讀活動總是遵循著一定的循環(huán)歷程的，包括選書、閱讀、回應三個環(huán)節(jié)，其中每一個環(huán)節(jié)都牽動著另一個環(huán)節(jié)，是一個周而復始的循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師是有協(xié)助能力的大人，對孩子的閱讀起著重要的支持、帶領、幫助、指導作用，在孩子閱讀活動的開展和閱讀能力的提升過程中，教師的素質很關鍵。一個從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗的人，是難以為孩子提供幫助的。為了能夠稱職地指導孩子閱讀，教師一定要不斷地充實自己，首先教師自己要是一個成熟的讀者，是一個熱愛閱讀的人。并且教師們進入自己的專業(yè)領域時要對出版的兒童文學有完整而廣泛的知識，也知道如何將這一切帶給孩子，那么教師對閱讀的指導就會很有效。教師對待閱讀的態(tài)度，教師的閱讀行為、閱讀習慣，甚至是對待書籍的態(tài)度都會影響孩子閱讀的發(fā)展。如果教師態(tài)度和藹，說話親切，熱情地指導幫助孩子們的閱讀活動，孩子就會大膽表達自己的愿望，并表現(xiàn)出較高的閱讀興趣;如果教師嚴謹呆板，不拘言笑，冷漠地對待孩子們的閱讀活動，孩子則會隨意附和教師，對閱讀興趣較低。教師應每周固定抽出20分鐘的時間，和孩子們聊一聊期望他們讀的書，或敘述其中一小段情節(jié)，或針對一本書說明自己的想法和欣賞它的原因，或介紹這位作者吸引人的地方，或講述可以引起孩子們興趣的細節(jié);教師應堅持每天對孩子朗讀，至少一天一次，用優(yōu)美的朗讀引起孩子對文學作品的興趣;教師可以示范講故事，并和孩子們一起討論故事內容和人物，或者一起表演故事中的一些情節(jié);教師應以實際行動讓孩子們見識一位優(yōu)秀的讀者該有的樣子，教師不僅要給孩子提供圖書和時間去閱讀，還要為孩子創(chuàng)造一個吸引人的閱讀環(huán)境，在集體中協(xié)助孩子響應和分享閱讀心得，讓孩子覺得閱讀是一件既可以獨樂又可以分享的有趣的事情，讓孩子們主動積極地參與閱讀，愛上閱讀。可以說，教師在幼兒選書、閱讀、響應的閱讀循環(huán)中，做了提供、刺激、示范、響應的工作，是孩子閱讀的引路人，肩負著幫助孩子成為終身讀者的重任。

(二)家長是早期閱讀的榜樣和陪伴者

許多研究表明:父母越早開始經(jīng)常地和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是孩子的榜樣，家長的一言一行都會潛移默化地影響到孩子，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是幼兒園取得教育成功的必要途徑。在現(xiàn)實生活中，父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確投入和孩子一起進行閱讀。調查表明，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在北京這樣文化教育最發(fā)達的地區(qū)，比例也不到50%。幼兒園應通過家長學校、專家講座、家長園地、讀書節(jié)、好書推薦、親子閱讀計劃等系列活動，幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長明白良好的閱讀習慣對孩子學習能力、性格發(fā)展、情感發(fā)展的重要意義，并用專業(yè)的指導幫助家長解決讀什么書，怎么讀的問題。鼓勵家長經(jīng)常和孩子一起分享閱讀的快樂;定時定內容地去指導幼兒閱讀圖書，建立每天的純閱讀時間;鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀;指導家長為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛的書;給家庭中的物品做一些標記，如電視機、洗衣機、寶寶的房間等;在家長開放日活動中，向家長展示我們的閱讀形式，幫助和指導家長的親子閱讀活動。

(三)幼兒園是早期閱讀的宣傳者和推動者