化學與能源的關系精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇化學與能源的關系，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1 體育能力差產生的原因

1.1 先天性遺傳因素。因身體過于矮小、肥胖或廋弱等而產生自卑、自棄的想法。

1.2 思想認識不夠。認為自己身體素質差，在努力也比不上身體素質好的同學。

1.3 怕苦怕累怕臟。上體育課時怕苦怕累怕臟，不愿意進行練習或很少進行練習，認為上課偷懶無所謂，沒有什么大不了的。

1.4 不聽老師安排。自由散漫，想玩什么就玩什么，想咋樣就咋樣。

1.5 環境因素。有些學生由于長期處在不接觸或很少接觸體育運動刺激的環境中，使其認知能力未能充分發展，缺少體育活動應具備的起始行為。

1.6 錯誤的家庭教育觀念。平時過分的溺愛與呵護，使學生缺少體育鍛煉的意識，認為體育鍛煉、活動浪費了學習時間。

1.7 情緒困擾導致學習困難。這類學生在體育教學中比較常見，他們輕者表現出退縮、沮喪、不信任、不合群、懼怕等不良情感，重者表現出敵視、不合作、過分活動等不良行為。上述不良情緒會導致學生學習困難。

2 對體育能力差的學生轉變的教育方法

2.1 提高思想認識。體育能力差的學生多數對體育缺乏正確的認識，如有的認為身體強弱是先天的，有的把體育鍛煉和文化學習對立起來，也有的只求不生病就行等。因此就要用生動的事例和科學知識有針對地加強思想教育，并注重觀察和深入了解他們的心理特征，把提高認識和培養興趣結合起來，調動其積極因素，教育他們自覺積極地參加體育鍛煉。

2.2 關心愛護學生。在教學中對體育能力差的學生要精選教法，要熱情輔導。如遇到體育能力差的學生做動作失誤時，教師要多安慰、少埋怨。切忌板著面孔和用簡單粗暴的態度相對。在練習中，哪怕是一個動作細節完成的較好，都要熱情地肯定，進行表揚，平時要和他們打成一片，經常和他們交談，鼓勵他們努力學習，全面發展。

2.3 堅持三個優先。

2.3.1 課堂練習，體育能力差的學生優先。體育好的學生上體育課時，教師一講解示范，他們就心領神會，并能很好的完成動作，而體育能力差的學生就不那么容易了。因此，在課堂練習中，教師必須對差生優先安排輔導。差生掌握動作慢，完成技術動作往往達不到要求，教師不能橫加指責，要耐心、細致地加以講解輔導。當他們有一點進步，就要表揚、鼓勵。只有這樣，才能幫組其樹立信心，逐步提高其運動技術水平。

2.3.2 體育比賽，體育能力差的學生優先考慮。在體育比賽中，體育成績好的學生，表現出強烈的參賽欲和求勝心，而差生則“知趣”地退到一邊當觀眾，或表現出“與我無關”的態度，這時教師要考慮安排差生各項體育活動，特別是集體項目更要給予優先安排。這樣，對轉化差生很有好處。一是使差生不會有被遺忘的感覺；二是覺得不能老是拖后腿，而決心刻苦鍛煉，立爭趕上。

篇2

關鍵詞 信息化教學 能力素質

信息化教學改革是現代教育發展的必然方向，作為組織教學的主導者，教員角色的定位必然要求轉變傳統教育觀念，積極適應新時期信息化教學的發展要求，提高自己的能力素質來支撐這種角色的定位，并有力地在教學實踐中推進信息化教學改革進一步向前發展。

一、信息化教學的內涵及特點

信息化教學與一般的教學具有相同之處，它也是教員教和學員學的雙方活動。信息化教學既要向學員傳遞知識和技能，重視信息的傳遞和交流，也強調教學以學習為根本。它既關注學員的認識活動，也重視教材體系、課程結構改革等。

（一）信息化教學的內涵

信息化教學特指教員和學員借助現代教育媒體、教育信息資源進行的雙邊教學活動，擴展或延伸了教學活動的時空間，使教學信息傳播方式發生變化，從而引起教學方法發生了相應的變化。它是以系統論、信息論、控制論的觀點對教育系統進行整體分析,有效利用信息技術,推進教育現代化的過程。信息化教學離不開多媒體計算機技術和網絡通信技術的支持,但信息化教學絕不僅僅是多媒體和網絡化,更不是將信息技術硬搬進教學的過程,而是應用現代信息技術對現行教育系統進行全方位更新和改造的過程。從這個意義上講,在教學中使用現代媒體和信息技術,必須得到教學經驗和教學理論的參與和支持,適應學員的學習特點以及自覺地接受學習理論和教學理論的指導,尋找理論依據,并且接受教學評價標準的檢驗。

（二）信息化教學特點

1.信息化教學過程是在信息技術環境中開展教與學的過程

現代教育媒體和信息技術是信息化教學過程的重要基礎和標志。沒有應用現代教育媒體和信息技術的教學不能稱其為信息化教學，也很難說是信息化教學過程了。當然，是否是信息化教學過程，不能簡單地以教學中出現的現代教育媒體形式、數量而論；不能以使用了幾張以上的幻燈片、放了多長時間的動畫錄像等外在形式來認定。而是看現代教育媒體是否在教學過程中真正起了作用，是否在教學中真正發揮了功能。只要現代教育媒體在教學真正解決了問題，在教學過程中扮演著不可缺少或替代的角色，哪怕僅用了幾張幻燈片，幾分鐘錄像都是信息化教學。所以，信息化教學過程不是追求用信息技術設備“徹底包裝”起來的外在形式，而是信息技術在教學過程中所真正起到的作用。

2.信息化教學過程是教學雙方借助信息技術手段進行教學信息傳遞、交流和探索的規程

信息化教學過程不僅有教員通過媒體向學員傳遞信息的活動，而且有學員利用媒體和信息技術進行主動探索、獲得信息的活動。傳統教學一般注重教員對信息的搜集、加工、整理，然后再傳遞給學員。信息化教學過程不僅有教員的這種活動，更有學員利用信息技術手段主動搜集、加工和整理信息的活動。學員的這種活動在現代教學中將變的越來越重要。所以，信息化教學過程不僅體現教學活動的主要特征——傳遞知識和技能，更體現了學員對教育信息的主動探求、加工和應用，這是信息時代對人提出的基本要求。此外，信息化教學過程還包括了對教學過程和教育信息資源的設計、開發、使用、管理和評價等教學工作。

3.信息化教學過程是憑借豐富教育信息資源而進行的教學活動過程

與傳統教學過程比較而言，信息化教學過程是在比較豐富的教育信息環境之中進行的。信息化教學不僅要以課程和教材為中介，而且利用了媒體和信息技術手段，使得課程和教材的表現方式或傳遞渠道變得多種多樣，豐富了教育信息資源。教育信息資源的豐富表現在：信息呈現形式的多樣化，可以文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等反映。教學內容、信息交流方式的多樣化，可以用廣播、電視、計算機網絡等信息工具進行交流，構成各種形式的教學活動；信息來源的多樣化，利用廣播電視、計算機網絡可以超出了課堂和學校相對狹小范圍來獲得更多更好的教育信息資源。

二、信息化教學改革中教員角色的定位

（一）傾聽心聲與研究者

傳統的教學中，教員具有絕對的話語權，學員只是填鴨式地被動地去接受教員的知識灌輸，而沒有主動地去思考，更沒有對教員的話語產生質疑。在信息化教學的進程中，就要求教員要善于傾聽學員的發言。利用信息化的設備和學員形成良好的互動，使學員能把自己在課堂上的疑問表達出來，把自己喜歡的知識傳授方式說出來。這樣教員才能根據學員的意見，來改善自己的授課方法，去適應現代信息化教學的環境。同時，信息化教學正處于一個發展的過程當中，這就要求教員在傾聽學員意見和建議的同時。根據課程的現實需求和現階段的課堂教學去探索一條適合學員的教學方法，需要具備新的技能，需求最佳的策略，進而提高教學的質量。這是一個研究的過程，所以教員在這個過程中是一個研究者。要去研究在信息化教學的背景下，怎樣把這一現實背景和課程結合起來，必須站在研究者的角度看教材、大綱、教學實踐，這就要求教員主動提高自己的研究能力和知識發現能力。

（二）啟發思維引導者

在傳統的教學中，教員一直是課堂教學的主體，學員只是習慣性地去接受教員所傳授的知識，思維能力被長期禁錮在一定的空間內，導致學員的創造性能力受到制約。在信息化教學的環境中，教員以間接的形式引導教學，通過設計、主持、示范和評價履行教員教學的職責。課堂教學過程基本上是學員視聽、思考、操作的嘗試和創造過程。在此過程中，教員應引導學員利用多種渠道和方式獲取信息，并提取和調用有效的信息資源，引導學員正確處理信息，進行創造性的思維，從而使課堂活動更多樣化、趣味化，使學員在輕松愉快的課堂氣氛中進行學習。

篇3

[關鍵詞] 多元化 自我管理 課堂改革 藝術教育 網絡導向

隨著社會經濟的快速發展,一方面,各種各樣的信息技術改變著大學生的生活、學習、以及思維方式,信息技術所衍生的各類文化娛樂方式充斥著高校的周邊。另一方面,大部分學生的日常生活費用隨著家庭經濟的好轉極大提高,學生可以隨意參與各類文化娛樂活動,特別是網絡游戲、手機上網、網絡小說、動漫書籍等容易上癮的娛樂產品挑戰著大學生的自我管理能力。學生一旦無法管理自己,沉迷于上述產品,將會放棄學業,更無從談起培養專業能力,溝通能力,處事能力、學習能力等。今年,因為自我管理能力較弱而導致網絡、游戲、小說等成癮而降級退學的人數逐年上升。如何在提升學生的自我管理能力,自覺抵御各類誘惑,實現自我提高,需要相關教育工作者進行積極探索研究。

一、開展勵志教育,激勵學生樹立長遠目標

根據對剛入校大學生的調查結果顯示,我國的初高中教育存在一些錯誤思想,在初中和高中的教育中,很多學校為了最求升學率,向學生傳授:大學是學生的天堂,是學生戀愛的溫床等,以很多美好的誘惑激發學生的學習動力。目前,網絡上所宣傳的大學生活多是一些學生的奇聞趣談,高中生對大學的理解停留于自由、懶散、甚至墮落。大學生剛進入大學,發現了理想與現實的差距,不少學生出現不適應癥狀。在枯燥乏味的學習生活中,學生開始尋找能夠暫時滿足自己精神娛樂方式。為此,在學生剛入大學生時候,要及時的把握學生們的好奇心,開展系列新生課堂,借助專家們的力量,引導學生的思想,解讀成功大學生活的每一步,結合生涯規劃,使學生有一個合理的自我定位,樹立遠大的世界觀,人生觀,價值觀。拋棄急功近利的想法,為大學生的成才樹立遠大目標。

二、改革課堂模式,激發學生課程學習興趣

目前,各高校為了拓寬學生就業口徑,開設了超量的學科課程,課程難度大,而且大多采用填灌式的教學方式,留給學生自我思考的時間極少,即使學生聽懂了,但是在將所學知識付于實際應用的時候才發現所學的又過于浮淺。課程設置、教學模式改革勢在必行。目前,發達國家的學生在大學期間所修的學分為90～100之間,一般學生每學期所學課程為3～4門,一般不超過5門課),有充分的時間進行能力鍛煉,而國內大部分高校大學期間所修學分為150～170之間,學生整日被課堂和作業包圍著,被動學習。因此,避免相近課程的重復設置以及改變課堂教學模式,增加學生自主課堂,和討論課堂。課后留給學生足夠的時間來實踐所學知識,增大實踐教學比重,通過開設實驗課、見習課等方式實施實踐教學。其次,更新作業模式,加大實踐作業的分量,或小組或個人進行課程設計、做社會調查,要求學生親自動手、親自實踐,學會如何發現問題、分析問題、解決問題,學會團隊合作同時為學生的學習實踐行為提供相應的平臺。例如,進入教研團隊,進入科協社團等。

三、增設藝術課程,保障學生人格健康發展

近年來,隨著我國改革開放的進一步深入,舊的單一的教學模式的弊病日漸顯現出來,大學生整體缺乏人文素質,“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”的自私自利心態相當普遍,人們不再將“以天下為己任”作為生存的極終目標。總之,當代的學生更加注重自我,更加功利化,社會責任感缺乏。讓藝術教育進入課堂,特別是進入非專業藝術院校,充分發揮藝術教育在交叉學科中的作用,促進大學生道德修養和科學知識的互補,全面優化大學生的知識結構,在完善大學生的審美情趣和健康人格中將起到重要的作用。藝術課程的設置可以極大的激發學生的以下能力:(1)啟發和改造;(2)分析和發現;(3)預測和想象;(4)信息和交流;(5)愉悅和宣泄;(6)審美和創造;(7)溝通和綜合。

四、把握網絡信息導向,提高學生思辨能力

信息技術的發展改變了大學生的生活、學習、思維乃至話語系統。面對海量消息、很多大學生不知所向、不知索取、無所適從,甚至陷于網絡以致不能自拔。大學生面對現實世界、理想世界和虛擬世界三個世界的碰撞和沖突出現了一些信息異化的情況,即信息是人創造的,反過來又控制了人。如何引導大學生處理好現實與虛擬的關系,需要我們大力引導。

與以往思想政治教育對象不同的是,“80后”熟知互聯網,習慣在論壇“灌水”,用QQ和MSN聊天,用博客表達自我;因此,思想政治課教育必須適應互聯網的發展,一方面,通過思想政治教育,引導學生如何文明上網,如何提高對互聯網信息的政治鑒別力,自覺用學到的思想政治理論,抵制不文明、不健康、有害的網絡信息;另一方面,要在教育方法和教育手段上進行全方位的革新。比如,充分利用互聯網,組織學生開展網上論壇交流;針對每個時期的社會焦點、熱點問題,進行集體網評活動等等,通過電子政工、電子黨建,增強思想政治教育的時代適應性;通過短信互動,及時打開學生的心扉,提高學生的思辨能力。

五、結束語

在多元化的信息獲取背景下,學生所面對的環境發生了根本性的變革,如何與時俱進,多方面、多體系地改革以往的教育管理模式,跟上學生學習環境變化的步伐,需要教育工作者積極探索。本文以學生為教育中心,根據學生環境變化的特點以及現在教學模式存在的一些問題,提出了一些應對措施。

參考文獻:

[1]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.

篇4

關鍵詞：基因多態性：運動能力：選材

中圖分類號：G804.23　文獻標識碼：A　文章編號：1008-2808(2012)04-0118-04

隨著科學技術的高速發展，分子生物學尤其是基因選材的研究日趨深入。近年來，此方面已成為選材的研究熱點，也取得了令人鼓舞的成果。研究表明機體的某些運動能力(力量、耐力、速度等)具有相當高的遺傳度。睫狀神經營養因子(Ciliary neurotrophicfactor，CNTF)是體內具有多種生物學功能的細胞因子，能夠促進運動、感覺等神經元的存活，防止神經損傷對副交感神經有營養作用，對感覺神經元和交感神經也有一定的作用。研究發現骨骼肌中存在著大量的CNTF的受體，它不僅對神經細胞起作用，而且對骨骼肌的生長及功能也起到營養作用。CNTF基因的多態性與運動能力有較大的關系，GA基因型攜帶者的肌肉力量與爆發力顯著高于GG和AA基因型攜帶者，提示CNTF基因的多態性與人體肌肉力量有關聯，但由于此方面研究較少，大多從綜述的角度加以總結，缺乏大量的實驗研究和結果，需深入系統地研究。優秀運動員選材是體育科研界一項重要的工作，不但可以幫助教練員盡早發現，挖掘具有特殊競技能力的人才，而且可節省大量的人力、物力和財力。我國越野滑雪運動雖起步較晚，但已有向世界比賽牌沖擊的潛力。越野滑雪運動作為體能主導類項目，運動員的力量和耐力素質對運動成績起著決定性作用。研究力量相關基因CNTF的多態性與越野滑雪運動的關聯必將為此項目的選材提供實驗的數據。

1實驗對象與方法

1.1實驗對象

實驗組：中國黑龍江越野滑雪隊隊員30名，運動等級一名國際健將，9名國家級健將、其余為國家一、二級運動員。訓練年限平均5.75年。年齡17～24歲。對照組：選擇哈爾濱體育學院運動人體科學專業的本科學生30名作為實驗對象，年齡在18～22歲；未經任何專業訓練。測試人員全部為北方漢族，測試時身體健康。

1.2實驗內容

采用PCR-RFLP方法對越野滑雪運動員和普通大學生CNTF基因多態性的頻率分布分析，CNTF基因A/G多態性的分布特征。

1.3實驗儀器

PCR擴增儀(德國eppend 22331)；北京水平板電泳儀(DYYlll3)上海復日紫外與可見光分析裝置、成像系統及其軟件(FR-200)。

1.4CNTF基因A/G多態性測定過程

1.4.1取靜脈血5ml，加入2％EDTA混合抗凝，由白細胞制備模板DNA，promega公司全血總DNA提取專用試劑盒提取。

1.4.2引物的選擇、合成、擴增及質控

根據Takahashi等報道的堿基序列，參考Thome等報道的引物序列由華大公司進行合成，常規處理保存。

引物序列：S5-CTG GAG ACC ACT CCCATCCTTTCT-3

AS5-CAG GTT GAT GTT CTT GTT CAT GCCC-3

1.4.3擴增體系：25μL反應體系：10×Taq buffer5μL dNTP 0.5μL，上下游引物各2μL(10pmol)，Taq酶0.125U1，模板DNA 2L，以滅菌雙蒸水補足體積。反應條件：預變性95℃5 min，變性94℃ 30s，退火60℃20s，延伸72℃10s，35個循環，終末延伸72℃7min。擴增產物以3％瓊脂糖凝膠電泳40min。(以上試劑由promega公司提供)

1.4.4酶切

酶切體系：20μl,HaeⅢ限制性內切酶0.5μl，BSA0.2μl，擴增產物17.3μl，buffer 2μl。反應條件：37℃水浴，2.5h。(以上試劑由promega公司提供)

1.4.5電泳

酶切產物在含有0.5μg/ml EB的3％的瓊脂糖凝膠電泳，以DNA Marker DL2,000為片段長度標志，電壓100V，電泳30min。凝膠成相儀監測結果并留取照片(見圖1)。

1.5數據處理

數據由SPSSll.5 for Windows軟件包處理。等位基因和基因型頻率分布經基因平衡定律(Hardy-Weinberg，H-W)檢驗，以確認所選人群具有群體代表性。等位基因和基因型頻率采用基因計數法計算。組間等位基因和基因型頻率分布采用卡方檢驗。

2實驗結果

2.1CNTF基因的實驗結果

睫狀神經因了(CNTF)因它能促進雞胚睫狀神經節神經元存活而得名，具有200個氨基酸的殘基，基因定位llq12，由一個內含子和兩個外顯子組成，HaeⅢ多態位點位于內含子和第二個外顯子之間，擴增后的長度為134bp，酶切后含酶切位點的等位基因為94bp、40bp,定義為G，不含酶切位點為134bp定義為A，出現了三種基因型G/G、G/A、A/A。

Lanel為Marker(100 200 300 400 500 600 700 800900 1000bp)；

lane2、3為雜合子G/A電泳帶；lane4、5、6為純合子AA電泳帶；

lane 7、8、9為純合G/G電泳帶；Lane10、11為PCR產物。

lanel為Marker(100 200 300 400 500 600 700 800900 1000bp)；

lane2、3為雜合子G/A電泳帶；lane4、5、6為純合子AA電泳帶；

lane了、8、9為純合G/G電泳帶；Lanel0、11為PCR產物。

2.2CNTF基因A/G多態頻率分布的Hardy-Weinberg平衡檢驗

運動員組和對照組人群的分布卡方值為0.833

3討論

3.1實驗對象的選擇

選用遺傳學理論與方法進行研究時，各種因素對其結果的影響遠遠高于其它實驗。而實驗對象選擇的正確與否直接決定著結果的可信度和代表性。本研究在實驗對象的選材上盡量避免可預見性的因素干擾，以求研究結果具有一定的代表性。

3.1.1樣本量的選擇

群體遺傳學是觀察人群中遺傳結構及其變化規律的，其變化主要表現在基因型頻率和等位基因頻率的狀態。其中，影響這種狀態的最主要的因素之一是群體的大小。最理想的樣本量在400～500人以上。當前國內外如大多數的研究樣本量集中于250人以下。遠未達到理想的樣本量。如席翼研究人數最多的是對照組216人實驗組100人。英國H.Montgomery實驗室是當前此研究領域中杰出的實驗室之一，他們所選擇的研究對象也不超過80人，最少時是33人，樣本量的選擇也偏小。本實驗選取了黑龍江省越野滑雪隊，由于我國冰雪運動起步較晚，使得我國的越野滑雪運動與世界一流水平存在著一定的差距。在政府和社會各方面力量的支持下，我省的越野滑雪項目有了長足的進步。但由于越野雪運動受地域、經濟、人們喜愛程度等諸多因素的影響，導致我省越野滑雪項目參加的人數少，有優異成績的專業運動員更少。本實驗所選擇的30名運動員，其中黑龍江省一隊的15名運動員中國際健將級運動員1名、國家健將級的9名、國家一級運動員2名、二級運動員3名，其它運動員全部為省級運動員達到了優秀運動員的標準?？梢哉f此30名運動員代表了我國越野滑雪運動員的水平。對照組人數的選擇考慮在統計時人員的齊性相對應地選擇了北方漢族30名。CNTF的研究多集中于神經疾病和精神類疾病的治療方面，此基因的多態性與力量關聯的研究實驗還處于初步階段，可用于同一項群的橫向比較和不同人群的縱向比較的數據寥寥無幾。由于所選擇的人數具有局限性，可能會影響到統計學的結果。本研究對于黑龍江省越野運動員特定的范圍進行研究，旨在為我國冰雪運動員的科學選材提供數據。

3.1.2運動項目的選擇

國內外在基因選材的研究中對運動項目的選擇多集中于長跑、登山、游泳等項目。對于冬季項目的基因選材的研究未見系統的報道。只有Rankeinen選擇了包括越野滑雪、冬季兩項和中長跑等耐力運動員192名與189名健康者ACEI/D基因型比較，結果也無差別。但此實驗的研究對象為高加索人，因為種族對基因選材的影響較大，本研究選取中國漢族越野滑雪運動員作為研究對象填補了基因選材的國際空白。

3.2CNTF基因多態性與運動能力

CNTF是約200個氨基酸組成的多肽激素。由成熟個體外周神經中的施旺細胞、星形細胞中的一些亞細胞群體和中樞神經系統分泌的胞液分子，而非由靶組織分泌。CNTF最初被認為是睫狀神經節副交感神經元培養時的營養因子，并由此命名。Komi等對31對兩性雙生子的股外側肌進行活檢研究，結果發現：I型朋纖錐的分布比例是基因型依賴性的。Simonean的研究提示：無氧耐力和高強度周期性訓練引起相關最大酶活性變化由基因型決定。Maes等對10歲的雙生子及他們的父母進行肌肉力量的研究得出：肌靜力、爆發力和功能性肌肉力量均表現為遺傳傳遞誘導或主要由遺傳控制。王珮等研究表明：我國優秀女子力量運動員的CNTF基因多態性與普通人相比沒有顯著陸差異。本實驗結果顯示，越野滑雪運動員屬于特殊人群，無群體代表性，且基因型頻率與等位基因頻率無差異。對于所選擇的同一試驗對象，共測定兩種運動相關的基因多態性，分別是ACE基因的多態性和CNTF基因的多態性。但結果截然不同，ACE基因既有群體代表性且基因型頻率和等位基因頻率與對照都有差異。分析CNTF基因無群體代表性的可能性，其一是所選取的樣本人數少，但ACE也是同樣樣本卻有群體代表性，說明此可能不大。其二，CNTF與對照組就是無任何差異，無論從代表性還是基因型和等位基因，此結果與Rankeinen結論相一致。提示中國越野滑雪運動員力量素質與CNTF的多態性無關。

篇5

一、在熱力學基礎中滲透環境教育

熱力學是自然科學中的一個重要分支學科，它是研究化學反應過程中能量相互轉換規律的科學。在生產和科學研究中，我們經常會遇到這樣一些問題：一個化學反應能否進行，反應進行的最佳條件是什么？化學反應是放熱還是吸熱，完成一個化學反應我們需要提供或者得到多少能量？解決這些問題的理論基礎就是熱力學。熱力學內容，與環境問題有著直接聯系?；瘜W反應和能量之間有著重要的內在聯系。熱力學正是研究它們之間的關系?；瘜W反應常常伴隨著能量的變化。無論是人類已經大量利用的能源還是新開發的能源，大多都是依靠它們進行化學反應來獲得能量。人類的文明始于火的使用，燃燒是人類最早的化學實踐之一。燃燒把化學與能源緊密地聯系在一起。人類巧妙地利用化學變化過程中所伴隨的能量變化，創造出豐富多彩的物質文明。同時燃料的燃燒也帶來了一系列的環境問題，如大氣污染、溫室效應。人們必須掌握化學反應中的熱量變化規律，從根本上解決能源問題。能源與清潔生產是當今社會的熱門話題，而在這部分內容中蘊含著大量的相關知識。人們對能源進行了分類：可再生能源和不可再生能源、清潔型能源和污染型能源等。例如，水力能、太陽能、核能等都是清潔型能源而且是可再生能源，煤炭和石油污染型能源是不可再生能源。目前，能源問題主要有兩個方面，一是能源短缺的資源問題，另一個是能源造成的環境污染問題。在這部分內容中，可以向學生大力倡導使用清潔源及可再生資源，開發研制新能源，向學生提出可持續發展的方向。

再如：在介紹熱力學第二定律，學習概念、原理時，可以將抽象理論與社會發展相聯系。比如，有位科學家將對熵的性質的理解上升到哲學層面，將自然科學與社會科學有機融為一體。熵代表的就是系統的混亂度，往往系統都是向著混亂度增大的方向移動。如果從哲學的角度分析，熵不僅向著無組織性滑去，在某些條件下熵本身會成為有序的根源，所以有序來源于混沌。如人類社會的發展經歷著由簡單到復雜的變化，于是，人和自然之間以及人與人之間需要有一種新關系，那就是和諧共生的有序關系。自然科學與社會科學原本是為了研究客觀世界而分裂的整體，但人們往往忘記將它們結合，片面強調某一科學的實用價值，這無法使受教育者全面看清世界的本質及發展。所以，在化學教學中要注意結合人文教育進行環境教育滲透。

二、在化學反應原理中滲透環境教育

化學反應原理中包括化學平衡和化學動力學。化學平衡問題，是指在一定條件下，反應物可以轉化成產物的最大限度問題?；瘜W反應動力學是研究反應速率的問題即反應完成需要多長時間以及化學反應速率機理的學科。只有掌握化學反應的基本原理，才能把握反應的可能性和現實性，在環境保護中利用化學反應的原理可以實現清潔生產。

化工生產及其相關工業生產中，包含很多化學反應。所以，化學反應原理與實際生產過程密切聯系。工業生產排放的“三廢”是污染的主要來源，而且也是最難消除和降解的。所以，在這部分內容中，筆者認為可以提倡從源頭上控制使用有害原料，并且在生產過程中最大地轉化利用原料，避免有害污染物的產生，即清潔生產的新思想――生產全過程的無害化。這就需要應用所學到的化學反應原理，判斷反應進行的方向，實現反應的最大轉化率，促進清潔生產的推廣使用。這樣，既聯系實際，明確學習的目的及應用，又有效進行了環境教育的滲透，加深了環境意識，又指導了環境行為。當學生將來進入生產第一線時，會為社會創造不可估量的價值。因此，在化學反應原理中要注重滲透清潔生產相關內容及如何運用化學反應原理實現清潔生產。比如，上世紀70年代以來，全球環境日益惡化。為此，世界各國不斷增加投入，治理生產過程中排放的三廢。然而，污染物一經排放到環境，再進行治理，不但難度大，而且效果差，達不到要求。為此，國際上對工業污染控制戰略進行了重大變革，其核心是：以污染防止戰略取代末端處理為主的污染防治戰略，即清潔生產。利用化學改革傳統的生產工藝，從三方面保證生產的清潔：能源清潔、生產過程清潔、產品清潔，從而達到清潔生產的目的。

三、在電化學中滲透環境教育

電化學是研究電能與化學能相互轉化的科學。在進行二者間相互轉化的同時，必須發生有電子轉移的氧化還原反應，這樣才能實現電能和化學能之間的相互轉換。很多污染的形成都涉及電化學反應機理，相反，學習電化學也可以幫助我們分析污染的形成過程，以此來防止污染的形成及污染的治理。所以，在這部分內容中，我們要注意結合實例，講解電化學與污染的關系。電化學中的氧化還原反應是化學中非常重要的一類反應。在我們的生存環境中，氧化還原反應是一種非常普遍的化學現象。例如，長期暴露在潮濕空氣中的金屬器具會腐蝕生銹。燃料燃燒時產生的一氧化氮在空氣中轉化成二氧化氮，二氧化硫在空氣中氧化生成三氧化硫。由于污染氣體的排放，再經氧化形成的酸雨現象已經是全球性環境問題，它嚴重影響人類及生物的健康、腐蝕建筑物、破壞植被的生長等。

人類活動產生的污染物進入環境后發生遷移和轉化反應等大多是氧化還原反應。而在污染物的治理中，也會經常利用到氧化還原反應原理。氧化還原處理法一般用于環境中難以消解的有毒、有害物質的處理。這種方法可使環境中的污染物因發生氧化還原反應而變為無毒或低毒化合物，或轉化成能從環境中分離出來的物質。所以，在教授電化學內容的時候，注重強調所學的理論知識與實踐相結合，它可以幫助我們分析污染物形成的機理及如何治理污染物。此外，電化學處理方法也是廢水凈化中經常采用的方法。利用陽極使水中污染物氧化，陰極使水中污染物還原，也可以利用電解產生氧化劑和絮凝劑對污染物加以處理。