身體素質(zhì)教育的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇身體素質(zhì)教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：普通高校體育教學(xué)身體素質(zhì)訓(xùn)練重要性

一、普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要性

高校教育的教學(xué)目標(biāo)包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等，其中身體素質(zhì)是綜合素質(zhì)的關(guān)鍵與物質(zhì)基礎(chǔ)，對學(xué)生體質(zhì)的全面提高有著重要的作用。通常普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要性主要表現(xiàn)為三點：第一，提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，只有加強學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，才能保證體育教學(xué)活動的順利開展。通常，身體素質(zhì)指的是人體各器官系統(tǒng)在體育活動中表現(xiàn)的各種能力，如柔韌性、靈敏度、耐力、力量、速度等，素質(zhì)越好，越能更快地掌握技術(shù)技能。如學(xué)生的身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)跆拳道中的橫踢技術(shù)時，不能很好地踢腿且快速踢出，導(dǎo)致整體動作不規(guī)范。第二，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。學(xué)生體質(zhì)的強弱可以成為身體素質(zhì)好壞評定的依據(jù)，有效衡量學(xué)生的體質(zhì)狀況，而良好的身體素質(zhì)能增強體質(zhì)，完成體育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長。加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生器官系統(tǒng)技能，改善身體形態(tài)，加快機體新陳代謝，增強運動器官功能，如韌帶、肌腱、肌肉、骨骼等，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高運動成績。[1]第三，為社會提供健康的人才。身體素質(zhì)訓(xùn)練能保證人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活的有序進(jìn)行，促進(jìn)人們身心的健康成長。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面有了明顯的變化，體力勞動被腦力勞動所取代，身心壓力不斷增大，致使現(xiàn)代文明病增多，嚴(yán)重威脅人類的健康。而大學(xué)生是社會發(fā)展的中堅力量，所以高校在體育教學(xué)活動中要加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，貫徹落實“終身體育”的思想教育理念，為社會培養(yǎng)所需的人才。

二、普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的實施路徑

首先，增強學(xué)生的思想認(rèn)知。普通高校在體育教學(xué)中實施身體素質(zhì)訓(xùn)練時，必須要增強學(xué)生的體育意識和思想認(rèn)識，讓學(xué)生對身體訓(xùn)練在人體健康方面的作用加以理解，這樣學(xué)生才會主動參與訓(xùn)練活動，提高體育鍛煉的自覺性和積極性。教師可以借助實踐課來提高學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的自覺性，對身體素質(zhì)訓(xùn)練的身心愉悅進(jìn)行體會；或者是利用定期的理論課來增強學(xué)生認(rèn)知，根據(jù)心理、生理等學(xué)科知識，使學(xué)生將實踐和理論相結(jié)合，意識到身體素質(zhì)訓(xùn)練對自身未來發(fā)展的意義。

其次，貫徹落實身體素質(zhì)訓(xùn)練。普通高校開展體育教學(xué)活動時，必須要以學(xué)生身體素質(zhì)和身體機能的實際情況為依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展加以重視，進(jìn)而提高學(xué)生的身體機能。如在每周的體育課程教學(xué)中，抽出一定的時間進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，增強學(xué)生身體素質(zhì)。同時高校主管部門應(yīng)貫徹落實身體素質(zhì)訓(xùn)練，將其納入到教學(xué)計劃中，對其作用及意義加以明確，使其成為學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容。[2]另外，高校體育教學(xué)部門可以定期培訓(xùn)教師，量化要求教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容和時間等，及時解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題。

最后，更新教學(xué)的方法、內(nèi)容和模式。“雙基”教學(xué)的重要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而提高身體素質(zhì)的形式與內(nèi)容相對豐富，教師在體育課程教學(xué)中可組織適當(dāng)?shù)纳眢w素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)時間可為課后的20分鐘。當(dāng)然，每單元的練習(xí)內(nèi)容需要多樣化，采用競賽、循環(huán)練習(xí)、分組游戲、綜合練習(xí)、轉(zhuǎn)化練習(xí)、輔助練習(xí)等方式，并以學(xué)生的鍛煉能力、體質(zhì)、性別、年齡為依據(jù)，有計劃性地進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。[3]此外，安排與選擇身體素質(zhì)練習(xí)的強度和內(nèi)容時，必須要注意區(qū)別對待，遵循由小到大、由簡到繁、由易到難的原則，及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理問題。

三、結(jié)語

當(dāng)前普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)狀況方面不夠理想，這與體育教學(xué)中忽視身體素質(zhì)訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。所以，普通高校在開展體育教學(xué)活動中，必須要立足實際，加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，增強學(xué)生的思想認(rèn)知和終身體育意識，更新教學(xué)的方法、內(nèi)容和模式。這樣才能滿足高校體育的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生機體對疾病的抵抗力及對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)出所需的全面發(fā)展人才。

參考文獻(xiàn)： 

[1]彩彩克.體育教學(xué)中舉重運動員的身體素質(zhì)訓(xùn)練及其戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要點探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（15）. 

[2]孫健.談初中體育教學(xué)中的身體素質(zhì)訓(xùn)練[J]. 中國校外教育，2014（S2）. 

篇2

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育教師提高自身素質(zhì)

在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主流的世界態(tài)勢中，國家的競爭越來越激烈。國家間經(jīng)濟和科技實力的競爭實質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競爭，人才素質(zhì)已成為衡量國家綜合國力的一個重要指標(biāo)。如何提升我國的綜合實力？答案就是科教興國戰(zhàn)略。現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的這一代青少年，進(jìn)入社會之后，就是建設(shè)社會主義的接班人和建設(shè)者，中華民族偉大復(fù)興的歷史重任將傳遞到他們手中。因此，他們的責(zé)任重大。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的作用。中學(xué)教師的肩上同樣承載著不同尋常的使命。

自從1999年國家準(zhǔn)備實施素質(zhì)教育以來，中國的教育事業(yè)走上了新的改革之路。素質(zhì)教育的根本目的是什么？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育先相對，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，就是教育一代新人――高素質(zhì)的人才，這種人才，不只是局限于知識方面，而是更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)和提高。同樣的，素質(zhì)教育對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會做；教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定著素質(zhì)教育的實施，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。

我國正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會由封閉走向開放，從高度集中向靈活務(wù)實轉(zhuǎn)化。在此過程中，必然要引起原有的思維方式、行為規(guī)范、道德觀念和價值取向的分化和重構(gòu)。由于心理、認(rèn)識和情感的原因，分化和重構(gòu)的結(jié)果往往會發(fā)生與原有定勢相異的某些逆向型傾斜，產(chǎn)生“主體性”迷失現(xiàn)象。因此，近年來，對教師素質(zhì)的質(zhì)疑越來越引起社會的關(guān)注。在一部分教師中出現(xiàn)了追求物質(zhì)化、功利化、世俗化、庸俗化，以及責(zé)任心淡化、公德心消減和個人行為失范等不良現(xiàn)象。一些老師對待工作態(tài)度馬馬虎虎，渾渾噩噩地過日子，覺得有編制就行了，一點進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的意識都沒有。還有一些老師對待自己的事情很積極，對待學(xué)生的事情卻不聞不問。近年來的“范跑跑”事件引起了社會的關(guān)注，也折射出老師素質(zhì)下降這一問題。因此，加強素質(zhì)教育，特別是提高教師自身的素質(zhì)，既是社會主義現(xiàn)代化教育內(nèi)在的客觀要求，又是當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。

那么教師如何提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為要做到以下四個方面。

一、具備良好的心理素質(zhì)

只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。如果教師自身心理素質(zhì)不健全，人格有偏移，就會給學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來直接的負(fù)面影響。教師要以身作則，以正確的三觀去影響學(xué)生，使學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。“親其師，信其道。”此語道出了師生之間的一種微妙關(guān)系，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要真正為人師表。在加強師德建設(shè)中，重視加強理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹立“平等尊重、教學(xué)相長、尊師愛生”的觀念。我們要宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師事跡，以先進(jìn)優(yōu)秀教師的實例為榜樣，堅持正面教育與加強管理相結(jié)合。加強師德建設(shè)，必須堅持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡以學(xué)生為本，以德育為先的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)模式

教師要由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的指導(dǎo)者，由課程的指導(dǎo)者變成課程的開發(fā)者，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。破除“滿堂灌”的陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生擺脫書呆子的稱號，真正成為祖國的棟梁之才。

作為教學(xué)改革的研究者和實踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，而且要在教學(xué)實踐中探索開放式、研究式的教學(xué)新模式，開展合作性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)，自主性教學(xué)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。

三、更新知識結(jié)構(gòu)

過去課程理論強調(diào)知識是第一位的，強調(diào)完整的學(xué)科體系，新課程理念要求教師要更新自己的知識觀，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識和技能。首先，教師要掌握的理論知識，用正確的思想武器來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。其次，教師還要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，使自己的專業(yè)知識更加的精湛。最后，教師還應(yīng)緊跟時代的潮流，不斷更新自己的教育科學(xué)知識，有一定的教學(xué)法、語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的修養(yǎng)，并在這個基礎(chǔ)上不斷地訓(xùn)練，不斷地發(fā)展。

四、提高個人能力

教師能力結(jié)構(gòu)中包括教師的言語表達(dá)能力、組織管理能力和教育機智等內(nèi)容。

1.言語表達(dá)能力

言語表達(dá)能力是教師的能力的主要表現(xiàn)方面。每個教師都應(yīng)該自覺地注重自己的言語能力的訓(xùn)練，在語言的表達(dá)上力求準(zhǔn)確通俗，深入淺出，同時要求具有較強的邏輯性。不能不分重點，語無倫次。同時教師要充分地發(fā)揮自己的肢體語言來幫助語言表達(dá)。最后，教師要不斷地提高自己的普通話水平。

2.組織管理能力

教師所面臨的對象是構(gòu)成為一個集體的班級，這就需要有一定的組織和管理。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證。組織管理能力是教師的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的，更重要的是表現(xiàn)在對良好班集體的組織建設(shè)上。教師要做好計劃和安排，確定班集體共同的目標(biāo)，同時要維持良好的秩序，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，樹立良好的班風(fēng)。同時要組建優(yōu)秀的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。

3.教育機智

教育機智是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動以解決問題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經(jīng)驗的產(chǎn)物，是教師高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶。教師不可忽視自己性情的陶冶，要學(xué)會遇事能夠鎮(zhèn)靜、安詳，善于控制自己的感情；要能輕松而準(zhǔn)確地判斷情況，謹(jǐn)慎而迅速地做出反應(yīng)，滿腔熱情地進(jìn)行工作。

4.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學(xué)科知識和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，不斷更新與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。

篇3

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 身體素質(zhì) 主體

身體素質(zhì)是指通過身體活動表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機能能力。小學(xué)體育教師在身體素質(zhì)訓(xùn)練中必須考慮學(xué)生的主體性，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)

小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要目的之一。身體素質(zhì)訓(xùn)練不僅能促進(jìn)他們的正常發(fā)育，而且能增進(jìn)身心健康，增強體質(zhì)，提高機體機能水平。多年來，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以競技體育為主的運動項目訓(xùn)練、教師以傳授各專項動作技術(shù)和運動能力的提高為主，以此作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)體能的訓(xùn)練手段。這種訓(xùn)練方法，只是把各種運動項目更加深化和技術(shù)細(xì)微化，具有明顯的競技化特征，使其對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨立的專項運動中，事實上這就造成了實際教學(xué)中難以達(dá)到使學(xué)生勻稱、均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的教學(xué)效果，學(xué)生的身體素質(zhì)提高成為片面的和暫時性的。這種教學(xué)過程過分苛求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運動技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握成為教學(xué)的目的，而不是教學(xué)的手段，這種為技術(shù)而技術(shù)的教學(xué)過程造成了教學(xué)目的和教學(xué)手段的倒置和錯位，也使學(xué)生的主體性沒有得到發(fā)揮，活動的積極性受到壓抑，身體鍛煉的效果也將大打折扣。

二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性

學(xué)生只有在身體鍛煉中才能發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力，而學(xué)生對技術(shù)的掌握再好，如果不能通過自身合理的運動完成，身體素質(zhì)的提高又從何談起？在訓(xùn)練中，如果以教師為主體，全程安排訓(xùn)練內(nèi)容和組次，那么教師更多的是要照顧“全體學(xué)生”，即“平均水平”的大部分學(xué)生。但是，畢竟每一個學(xué)生的情況和身體素質(zhì)條件都參差不齊、各不相同的，教師的照顧“全體學(xué)生”在理論上說就成了不適合任何一個學(xué)生了。因此，學(xué)生面對教師安排的統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容和運動量進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，從而變成自身合理的運動，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，這就成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

身體素質(zhì)訓(xùn)練效果的暫進(jìn)性和遲效性，決定了它的長期性和鍛煉的主體性。小學(xué)體育課的課時，決定了身體素質(zhì)訓(xùn)練不可能在課堂上解決所有的問題并取得良好的訓(xùn)練效果。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動不同層次的學(xué)生積極性，把課堂的影響延伸課外，將直接影響課堂教學(xué)的長遠(yuǎn)效果，更將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的長期增長。

三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施

1．身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)生在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的參與熱情，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好十分重要。要能夠做到堅持身體素質(zhì)訓(xùn)練，就必須充分調(diào)動學(xué)生的主動性與自覺性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，注意采用各種措施，以多種方式培養(yǎng)、保護(hù)和調(diào)動廣大學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。在體育教學(xué)中處理好完成教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，使學(xué)生在教學(xué)與鍛煉中得到充分的情感體驗，感受到生理和心理上的滿足，體會到身體素質(zhì)的樂趣。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

小學(xué)體育教師，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下工夫，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動、活潑、生動、健康地發(fā)展，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。因材施教，分類指導(dǎo)，從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)上出發(fā)，選擇和確定符合學(xué)生實際的不同的技術(shù)細(xì)節(jié)，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中都具有可操作性，從而學(xué)有所得。

（1）給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。

主動選擇帶來主動學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，可保證學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展。學(xué)生的身體差異較大，興趣愛好廣泛，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨立地進(jìn)行練習(xí)，如加強腿部力量可安排：深跳跳臺階，連續(xù)跳越障礙物，三級、五級、七級等多級蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠(yuǎn)，計數(shù)跳繩比賽，計時跳繩、跳繩接力，負(fù)輕物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等來提高肌肉力量和爆發(fā)力。給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生自行選擇一個階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終使學(xué)生學(xué)會選擇，形成個性，體驗成長的快樂。

（2）給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂。

體驗，是一種基于學(xué)生通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲取感性認(rèn)識的過程，因此身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容要適合學(xué)生的身心特點，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要。強調(diào)非同步化教學(xué)，區(qū)別對待，力求使每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實現(xiàn)的機會。

（3）給學(xué)生制造一點困難，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

新的課程十分重視對促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。強調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，增強自尊和信心。在素質(zhì)訓(xùn)練中，有些練習(xí)內(nèi)容本身就蘊藏著一些問題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出問題，幫助學(xué)生尋找解決問題的方法。課堂教學(xué)中要采用探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生也就會自覺地在課內(nèi)課外強化練習(xí)，自覺提高自我鍛煉能力。

3.重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

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目前學(xué)校的課外體育活動都是自發(fā)無序的，對學(xué)生沒有約束力：學(xué)校對學(xué)校體育的理念仍然僅僅停留在體育課上，對課外體育活動和課余訓(xùn)練均未引起高度重視，這是導(dǎo)致現(xiàn)行學(xué)生體能素質(zhì)下降的重要原因之一。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)觀念在學(xué)生心中根深蒂固，他們對學(xué)校體育缺乏科學(xué)認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)校體育就是體育課，而課外體育活動是體育積極分子和學(xué)校運動隊的訓(xùn)練時間，與己無關(guān)，因此對課外體育活動的重要性認(rèn)識不足，是導(dǎo)致學(xué)生 南昌市中學(xué)推行素質(zhì)教育，體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以各學(xué)校都對學(xué)校體育進(jìn)行了新課改，主要針對體育新課標(biāo)教學(xué)改革方面的研究，而缺乏對課外體育活動方面的研究，相反，課外體育活動卻是影響學(xué)生身體素質(zhì)的重要原因，現(xiàn)就學(xué)生身體素質(zhì)的下降與課外體育活動的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

體能素質(zhì)下降的主觀原因， 家庭是人生的第一所學(xué)校，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補充。目前的家庭教育工作開展較好，但家庭體育工作由于受到世襲觀念的影響開展的較差，這也是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因之一。

每周兩節(jié)體育課根本無法滿足學(xué)生的鍛煉需求，體育課是以班為單位進(jìn)行授課，一個體育教師根本無法顧及幾十個學(xué)生的鍛煉、需求和無法滿足沒個學(xué)生的興趣、愛好和需求，體育課僅僅能傳授鍛煉的方法和手段，而沒有更多的時間讓學(xué)生去鍛煉，這是影響學(xué)生體能下降的原因之一。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，從小受家長的過分溺愛，一點不如意就覺得委屈，根本不愿意參加體育鍛煉，絲毫沒有健身健體的意識。，加上就業(yè)形式不容樂觀，人才競爭日益激烈，不少學(xué)生及家長重智輕體的思想更加嚴(yán)重，淡化了以體育促健康的價值觀念，這也是大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)下降原因之一。

篇5

關(guān)鍵字：高校體育；素質(zhì)教育；大學(xué)生

引言：素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”可提出的概念，是根據(jù)社會和人的發(fā)展的實際需要，面向?qū)W生，使學(xué)生的潛能得到最大程度發(fā)揮的綜合素質(zhì)。高校作為培養(yǎng)社會主義接班人的陣地，必須加強對大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而體育教學(xué)中蘊含著非常多的素質(zhì)教育內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生的意志，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，因此高校體育教學(xué)對于大學(xué)生素質(zhì)教育的影響非常大。

1.素質(zhì)教育的意義

在當(dāng)前的教育改革與發(fā)展中，素質(zhì)教育是一個焦點問題。在教育界中，很多高校都在探討大學(xué)生素質(zhì)教育的問題，尋找培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。而高校作為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的地方，人才的好壞會直接影響到國家的未來。在高校教育中，素質(zhì)教育是一個重要的組成部分，應(yīng)該發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。體育教學(xué)作為大學(xué)教育中的一個非常重要的學(xué)科，從本質(zhì)上看，體育教學(xué)可以使人擁有強健的體魄，可以使人心靈更加美好。從與素質(zhì)教育的關(guān)系來看，它是師生之間相互互動協(xié)作的一個非常復(fù)雜的活動過程，在大學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)中具有實踐性和參與性。

2.體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的必要性

隨著科技的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生，高等教育的當(dāng)務(wù)之急就是推進(jìn)素質(zhì)教育。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出：“學(xué)校要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展”。所以應(yīng)盡快由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這對于高校教育以及整個社會的意義是非常重大的，做好高校體育教育工作，以推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使大學(xué)生素質(zhì)在體育教學(xué)中受到良好的熏染，這也是體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。

3.高校體育教學(xué)對于大學(xué)生素質(zhì)教育的影響

3.1高校體育對大學(xué)生道德素質(zhì)形成的影響

道德素質(zhì)包含一個人的道德情操與道德修養(yǎng)，是人們的道德行為與道德認(rèn)識水平的反映，它體現(xiàn)著一個人的道德風(fēng)貌和道德水平。對于大學(xué)生來說，正是世界觀形成的關(guān)鍵時期，對社會認(rèn)知的重要階段。而體育運動作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，對大學(xué)生思想和文化形成具有指導(dǎo)作用，可以有效的的規(guī)劃大學(xué)生行為。所以，教師在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把道德素質(zhì)和體育教學(xué)整合起來，如公平、公正、公開和務(wù)實等等，這就要求學(xué)生盡自己最大能力去競爭，既增強了大學(xué)生的競爭意識，又使大學(xué)生形成了實事求是的良好道德品質(zhì)。

3.2高校體育對大學(xué)生身體素質(zhì)形成的影響

身體素質(zhì)，通常指的是人體肌肉活動的基本能力，是對于人的各個器官的機能在肌肉工作過程中的綜合反映。身體素質(zhì)經(jīng)常表現(xiàn)在人們的勞動、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，而在體育方面表現(xiàn)得更多。目前，高校體育教學(xué)都遵照將健康放在第一位的宗旨。現(xiàn)階段，我國的大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不是很好，據(jù)研究表明，我國大學(xué)生身體素質(zhì)在逐年下降，這個趨勢也對我們的大學(xué)生體育教育敲了一個警鐘。俗語說：身體是革命的本錢，可見身體素質(zhì)對于人們的重要性，它對人們生活、工作、勞動都有非常重要的意義。所以高校體育教學(xué)的重點放在對身體素質(zhì)的提高上。而體育教學(xué)課堂上是提升大學(xué)生身體素質(zhì)的最佳機會之一，需要教師有效的把握住大學(xué)體育課堂，以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)，使學(xué)生達(dá)到良好的健康水平。不同體育項目對大學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練是不一樣的，如籃球可以訓(xùn)練學(xué)生的力量素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)、健美操可以訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性、長跑可以訓(xùn)練學(xué)生的耐力素質(zhì)等，教師可以根據(jù)體育教學(xué)課程，讓學(xué)生選擇合適他們的體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對鍛煉他們的身體素質(zhì)是有非常有利的。

3.3高校體育對大學(xué)生心理素質(zhì)形成的影響

心理素質(zhì)是在教育、實踐活動、后天環(huán)境等因素影響下逐漸發(fā)展擴大起來的，它是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。心理素質(zhì)有先天的和后天的。而體育教學(xué)是后天培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑，利用體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)，可以讓教師在課堂上做專門性的訓(xùn)練，加強學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠堅定成功的信念。如在球類課上，組使學(xué)生進(jìn)行比賽，參與雙方學(xué)生的目的都是贏得比賽，所以需要在激烈的競爭中去拼搏，而在這過程中，需要一定的敏捷思維、合理的戰(zhàn)術(shù)、頑強的意志和良好的心理狀態(tài)。在這過程中，大學(xué)生的潛能得到了最大程度的發(fā)揮，心理素質(zhì)自然而然得到了鍛煉并有所提升。

總結(jié)：隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育的改革，高校體育教育已經(jīng)從單一的增強體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚋偧肌⒔逃⑸睢蕵返榷喙δ苋诤系慕逃l(fā)展。而大學(xué)處在身體發(fā)育的最后階段，通過體育教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的教育，既符合了素質(zhì)教育的全面性，又能增強了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，高校體育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。所以說高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中具有其它學(xué)科教育所不可替代的獨特作用。

參考文獻(xiàn)：

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