談談對智慧校園的理解精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇談談對智慧校園的理解，期待它們能激發您的靈感。

篇1

一、用良好的工作心態展現優雅與智慧

優雅是一種是愉快、寧靜、平和的心態，智慧有著潤物無聲的妙處。優雅是優雅者的優雅，智慧是智者的智慧。優雅教師不僅具有精湛的專業技能，還具有獨特的人格魅力和人文素養。優雅是我們自己對自己的贊賞和肯定，優雅的教師，有著執著自信的人生態度。無論工作與生活中是苦是甜，都能積極樂觀，追求自身的完善，專注于自己的教學工作，從容面對，張弛有度，潛心教書，靜心育人。

二、努力提升自己的文化修養和素質

在這催人成長上進的環境中，只要你踏實肯干，就一定會成長。優雅與智慧的教師定是學識、禮儀的傳遞者，“腹有詩書氣自華”，教師要用書香來增強自己的文化底蘊，用自己的言行來熏染學生的一生，從而提高自身的文化修養與個人素質。

優雅與智慧的人生是挑戰自我的人生，積極的人生態度牽引生命之舟不斷前行。要以創造性的工作態度、工作方式、工作業績培養對職業的熱愛，能抓住機會讓自己成長起來的。

三、以身示范，小事中讓學會生活禮儀優雅

行走在校園中，不隨手扔雜物，看到雜物能夠主動彎腰撿起，用實際行動給學生做榜樣。上課時，和氣、文雅；下課時，要與學生禮貌告別，保持愉快的心境。在校園里與學生相遇時，能夠面帶微笑地回應學生的問候；生活中，禮儀可以有效地展示一個人的教養風度和氣質，還體現出一個人對社會的認識水準個人學識、修養和價值。

四、相處之中，學會用行動書寫優雅與智慧

篇2

【關鍵詞】數學教學 構建 智慧課堂

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0156-01

陶行知先生指出：智慧是生成的，知識是學來的。中央教科所副所長田慧生教授也認為，智慧不能像知識一樣直接傳授，但它需要在獲取知識、經驗的過程中因教育的細心呵護而得到開啟、豐富和發展。所以，數學課堂，就應該是智慧的課堂，讓學生在學習數學知識的同時，經歷一次智慧之旅，知識在這里得到發展、能力在這里得到提升、生命在這里得到張揚。基于此，筆者僅以執教《平行四邊形和梯形》為例，談談如何構建數學教學智慧課堂。

1、以學生熟悉的環境創設情境，導入新課

在小學數學課程改革的進程中，人們逐步認識到，學生學習的背景對于學生參與學習的程度越來越凸顯出不可替代的作用。“背景”已經成為課堂教學的基本要素，側重于教師能夠根據教材內容的特點，按照學生的認知規律，從學生已有的生活經驗和已有的數學知識出發，在教學過程的各個階段創設恰當的情景，為學生的學習積極創造條件，促進他們參與學習。

校園是學生學習、生活的地方，是他們再熟悉不過的環境。本節課，教學伊始，我緊緊抓住學生耳聞目睹的校園這一熟悉的素材，讓學生介紹他們的學校，因為這熟悉的環境就在他們身邊，學生爭先恐后，各抒己見，學生興趣盎然，此刻我抓住這教學的最佳時機，出示教材主題圖：“觀察校園的一角，在哪些地方看到了四邊形”，教學的導入自然有于恰到好處。緊緊圍繞本節的教學內容，情境的創設沒有矯揉造作之涉，也沒有嘩眾取寵之嫌，突出的展示了情境創設服務于喚起學生學習的興趣和新課的導人。

2、以舊知的復習作鋪墊，揭示課題

由已知到未知是學生學習數學重要的認知規律，深刻的理解、掌握學生已有的數學基礎，把握新舊知識的銜接點，是教學智慧的安排。這一環節的設計突出表現在兩個方面。一是讓學生在觀察到黑板是長方形、垃圾箱的正門是正方形、校門和樓梯處有平行四邊形、人字梯上有梯形、……，教師在引導學生觀察時提出：在這么多的地方都存在著四邊形，四邊形有什么特點呢？把對四邊形概念的復習落到了實處；二是提出長方形、正方形有什么特點？待學生準確回答后再次提出：長方形和正方形的特點在這以前我們已經掌握，那么，平行四邊形和梯形有什么特點呢？不需要學生回答指出，這就是我們本節課要研究的內容，板書課題，揭示學習內容。這一環節的處理看似平常，但平常之中卻閃爍著智慧的火花。把學生已有的知識進行了復習，為學生學習平行四邊形和梯形的奠基，嚴格遵循由已知到未知的認知規律。

3、以學生獨立探究為主，經歷過程

探究性學習是一個與接受性學習相對的概念，實施新課程之后，課改針對傳統教學中過于強調接受學習、機械模仿且死記硬背而提出來的。本節教學，首先把平行四邊形和梯形的特點的理解與掌握確定為學生探究學習的重點，在已有知識的支持下，學生在前面的畫圖中感知，在觀察中發現，在猜測中提出：平行四邊形的對邊相等、有兩個銳角和兩個鈍角、平行四邊形有兩組對邊平行……，抓住其本質特征教師提出：兩組對邊平行指的是哪里呢？經過學生指、書空比劃，教學得出兩組對邊分別平行，并立刻提出質疑，這兩組對邊真的是分別平行嗎？你有什么方法來驗證呢？探究中的猜測，早已經激發起學生學習的熱情和自信心，他們已有知識的儲備對眼前的問題做出了迅速的反應：分別說出了用畫平行線、測量平行線間距離和延長三種方法，進而用自己喜歡的方法進行驗證并得出結論。

獨立探究，它旨在把培養學生的創新意識轉變為教學的具體行為；提出質疑，科學驗證它旨在運用科學的思想方法，處處都閃爍著智慧的火花。

4、以靜止的預設為基礎，注重生成

真實的課堂不可能完全是一種課前預設的再現，更重要的是充滿變數的生成，是解決問題的策略和方法，讓小學數學課堂教學“靜止預設”在“動態變化”的過程中達成絢麗輝煌的“生成”。動態生成是課堂中智慧生成的本質所在。課堂教學是千變萬化的，再好的預設，教學的過程也絕不是預設的再現。這就要求教師不僅具有隨機應變的能力，更應該在隨機應變中尊重學生的主體性，根據隨機生成的教學資源靈活應對。

本節教學梯形特征時，先讓學生辨別一組平行四邊形，在出現菱形時，好多學生都說不是平行四邊形，這與自己的課前預設不一致。面對這一生成，我引導學生：為什么它不是平行四邊形？學生說出了自己的理由。我又說：你認為該怎樣判斷一個圖形是不是平行四邊形？引發了學生間的爭議。學生通過討論、交流，最終統一到：兩組對邊分別平行的四邊形才是平行四邊形上來。這樣的教學，既鍛煉了教師，也激發了學生的思考，做到了預設與生成并重，大大激發了師生智慧。

5、以練習為橋梁，承上啟下

篇3

關鍵詞：整合；教學內容；橫向拓展

當學生學到與天體宇宙等相關的內容時，將課文內容與科學學科相結合，會讓學生掌握更多的宇宙知識，了解到科學家們更多的科技成果，感受科技發展給人們生活帶來的諸多改變，以及科技先進發展的產物對人類生活的幫助。如學習《太陽》一課，從遠古神話故事“后羿射日”“嫦娥奔月”講起，再通過本單元兩篇課文的學習，用現代科學知識解密中國古人對宇宙天體的神話認識，感受科技飛速發展和將神秘現象一點點揭開的科學家們的鉆研精神，培養學生對科學的探知興趣。在掌握了課文內容后，給學生們講解太陽、月球、地球都是浩瀚宇宙中萬千星體中的一顆，講解地球圍繞太陽運轉，月球圍繞地球運轉的規律和原因，從而引申到科學學科的《天氣》一課中風、雨、云形成的原因，講授氣象臺預報天氣，在太空放置了許多顆氣象衛星等現代科技。把離我們似乎很遠的天體，瞬間拉到生活中無時不在的位置，讓學生講講自己收集了解的宇宙氣象問題，以及生活中觀測的大自然現象。學生在將神秘的天體知識與生活實際體驗相聯系的同時，也在交流中練習了表達能力和小組合作分工配合的能力，在相互交流中也豐富了自己的視野，學習到了別人身上的長處。又如，口語交際“我們能做點什么”，學生通過這一課程的學習，對保護環境的重要性有了較深刻的認識。讓學生進行家鄉環境大調查，了解家鄉環境的變化。結合科學學科內容設計課外實踐n――校園生物大搜索，學生來到校園觀察哪些植物是盆栽，哪些是土栽，哪些是果樹，哪些是觀葉的樹木？給果樹分類，分析一下學校綠化特點，畫出校園綠化圖。再觀察地面上的花草，大致分類，將不知道名字的花草樹木做詳細標記，在微機課上查閱資料解決。再結合課文，看到有些地方環境破壞很嚴重，思考給動植物、人類帶來了哪些災害？學生聯想到身邊的氣候、環境變壞的一些事例，從中得到呼吁，樹立了更強的環保意識。

現在的社會是一個多元化的社會，課堂也應該是一個多元化的課堂。備課中將學習內容合理整合，才能讓學生獲得全方位的收獲，樂于學習。比如，學習《趙州橋》一課時，為了更好地讓學生了解中國古代勞動人民卓越的智慧，感受中華民族幾千年的優秀建筑文化、傳統文化，在學習完課文內容后，教師給學生播放歌曲《北京的橋》，聽聽歌曲中唱了哪些橋？在建造上有什么特點？你能想象得到幾千年前的中國勞動人民在建筑上的偉大構想嗎？你想到這些古代勞動人民的勤勞智慧了嗎？再講講“盧溝橋”的奇特建造，那些形態各異的獅子，以及“盧溝橋事件”，讓學生了解到中華民族被欺凌的恥辱，知道萬惡的日本侵略者對我們祖國和人民帶來的不可彌補的傷害，陶冶學生的愛國主義情操。講解趙州橋上神奇的車轍印和驢蹄印的神話故事，這些仙蹤仙跡更給趙州橋帶來一絲神秘和偉大。讓學生談談自己還知道哪些中國有名的建筑？你都去過哪些地方游玩？講講自己旅游的見識。學生有的說攀登過萬里長城，它蜿蜒曲折、雄偉壯觀，像一條巨龍盤旋在山崗，屹立在祖國的東方；有的說看過兵馬俑；有的說去過家鄉的羅通山城，登上t望臺，柳、梅、輝三縣盡收眼底；有的說看到過現代建筑上海的東方明珠、北京的鳥巢……在談論中學生更進一步體驗到祖國的富饒、偉大，人民的勤勞、智慧和勇敢。再讓學生拿出筆在畫紙上畫橋。這樣一節課下來，學生不僅理解了課文，見識和眼界也都得到了拓寬。

合理整合課堂，對學生教育效果更大。同時，將知識靈活運用，提高了學生的綜合能力，豐富了學生的課余生活，也增強了學生小組合作探究的本領。教師在備課的時候，要多思考，多研究教材內容，同時也應多翻閱其他學科教材，做好橫向聯系的搭建。新時期的教師不僅要掌握好本學科的知識，還應學習其他學科，從中獲得靈感，才能拓寬教學面，更具實效性。

參考文獻：

篇4

一、勤勉有道，寓知于境，興崇文之風

我校的學風是“恭誠有恒，勤勉有道”，要求學生對學習要有恭敬、誠實的態度，始終保持學習的恒心和毅力，同時注重培養科學的方法。培育良好學風，課堂是關鍵。思想政治課作為一門綜合性人文社會科學常識課，不僅能使學生獲得豐富的社會科學知識，而且能夠促進良好學習態度、科學思維方法和積極人生態度的形成。為此，教師一是要在準確把握課程標準、教學要求和學生的認知基礎、認知能力的基礎上，緊密聯系實際、貼近生活，科學確定教學三維目標。二是要創新教學方法、教學手段和教學評價，努力實現教師教學方式和學生學習方式的轉變。充分利用文本、圖片、視頻、音頻等多媒體元素創設有效學習情境，幫助學生實現基于生本互動、生機互動、生生互動、師生互動的有效學習，利用已有知識和經驗實現對新知識的意義建構。三是要做到學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合，幫助學生在現實生活中恰當地運用組合、分解、對比、歸納、演繹、因果等思維方法，敢于提出問題、善于分析問題，有效解決問題。

例如，在講授《文化對人的影響》這一框時，筆者通過視頻資料設置了這樣一個學習情境：在詩歌會、大合唱、才藝秀等活動過后，市北高中第二十六屆“原道”校園文化藝術節又迎來了書畫攝影比賽與海報、書簽制作比賽。通過書法、國畫、素描等作品的展評，很好地體現了市北師生良好的書畫功底；喜愛攝影的同學則舉起手中的相機，尋找、發現校園里的“真、善、美”，記錄美好校園的美麗瞬間；學生制作的海報、書簽設計巧妙，各具特色，充分展示了市北學子的青春風采和創新能力。然后設問：（1）我校為什么要大力開展校園文化藝術節活動？（2）你參與了哪些校園文化藝術活動項目？談談自己的感想體會。（3）結合教材知識，談談參與校園文化藝術活動對我們的文化生活和人生態度會產生什么樣的影響？學生暢所欲言，紛紛發表自己的看法。學校每年開展的體育節、藝術節、科技節、讀書節等“原道”系列校園文化活動凝聚了學生的智慧、熱情和努力，作為活動的組織者和參與者，學生有話可講、有感可發、有情可悟，通過學校文化素材的生動呈現，結合學生的親身實踐，既能夠有效調動學生已有的知識經驗、感官體驗和真實情感，實現學生充分的課堂參與，激發學生的學習興趣和主動思維，有效提高課堂教學的針對性和實效性，有利于學生加深對學校文化的理解感悟，興崇文樂學之風。

二、懷德養正，寓情于境，樹浩然之氣

我校將“懷德養正，志學敦行”作為校風，要求師生常念德行，有浩然正氣，要志于學習，做到知行統一，既要坐而論道，更要起而行道，強調實踐的作風和能力。高中政治課對于學生良好人格品行的養成和人的社會化具有著重要的促進作用，將校風教育融入到政治課堂教學，教師一是要創設生動德育情境，做到以境育情，幫助學生在生動的學習情境中實現思想道德提升；二是要注重情感因素，做到以情育情，切實尊重學生的主體地位，通過教師的人格力量、情感投入、教學風格等影響學生的學習狀態和情感認知；三是要發揮文化感染作用，做到以美育情，有效運用本校文化資源，通過學生的親身體驗，激發其學習興趣和學習潛能，提高學生的價值判斷能力和審美能力；四是要培養學生自主參與意識，充分發揮學生自我的導向激勵、控制調節功能，將相關書本知識內化為道德意識，外化為道德行為，做到知行合一，提高課堂教學的針對性，增強道德教育的有效性。

例如，在講授《建設社會主義精神文明》這一框時，筆者設置了這樣的情境：

我校結合自身實際，充分發揮社區教育優勢，以青年志愿者活動為載體，以校為本、立足社區，面向社會，讓更多學生走進社會大課堂，積極投身社會服務。通過與吳橋街道、北大街街道、黃巷街道、劉潭社區等建立共建關系，積極融入社區、服務社區；通過暑期社會尋訪實踐活動，感受家鄉巨變和祖國建設成就；加大“市北高中愛心基金會”工作力度，積極參與“希望工程”手拉手活動，扶貧濟弱美德在市北蔚然成風；利用寒暑假開展交通協勤活動，加強交通安全宣傳……這些青年志愿者活動的開展進一步豐富和發展了學校原道文化。然后設問：（1）你參加過哪些精神文明創建活動，請你談談參加這些活動的感受。（2）參加各具特色的精神文明創建活動，有什么現實意義？

這些學生親身參與的志愿活動，處處體現著學生對國家、對社會、對人生的真情關注，在分析和解決問題的過程中能夠有效提升學生的思想覺悟和道德境界。此外，筆者還結合我校延安支教教師的感人事跡講解人生價值的實現，結合校園節日節慶活動講解優秀文化對人影響、結合學生中“自強之星”“勤奮之星”的生動事例講解矛盾的普遍性和特殊性等知識。這些校園中的人和事具有豐富的教育內涵，有利于幫助學生在事例分析中實現道德意識和道德行為的統一，形成良好的道德品質和行為習慣。

三、啟智達人，寓意于境，究事物之本

我校的教風是“抱樸守拙，啟智達人”，其意為：教師要持守質樸的本真，保持職業神圣感和心境的平和，啟迪智慧，成就學生，實現教學相長，達到教育的理想境界。體現在教學上，教師一要以德育人，以自身的德行操守、敬業愛生和責任擔當教育和感染學生。二要啟智育人。在課堂教學過程中，教師要注重有效提問，在教學重難點提問、在知識混淆點提問、在學生遺忘點提問、在新舊知識連接點提問，提高預設問題的針對性和實效性，引導學生探究。同時要指導和鼓勵學生提問，創設平等民主的提問環境，給學生提問的時間和空間，注重問題的生成性。三要活動育人。將學科教學與學生的校園文化生活有機融合，校園處處是課堂，課堂內容皆生活，實現課堂的延伸拓展，提高學生運用書本知識分析、解決實際問題的能力。

例如，在講授《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》這一框時，結合學校的科技特色教育活動，筆者設置了這樣一個背景材料：

我校原道科技社自從成立以來，開展了豐富多彩的活動與研究，堅持以活動促科技教育發展，積極備戰各類科技比賽，取得了豐碩的成果。2012年我校學生共獲得9項國家專利，在第23屆江蘇省青少年科技創新大賽上，張棟、華天浩、林超研究的《家庭陽臺堆肥桶的研究與創作》在青少年科技創新成果競賽項目獲得一等獎，潘娟湘老師的《控制系統演示儀》獲輔導員科技創新成果競賽項目二等獎，趙赟欽、陳一鳴、陳威龍同學研究的《正、余弦函數繪圖工具》，在青少年科技創新成果競賽項目獲得三等獎。設問：（1）我校積極開展科技特色教育有什么重要意義？（2）從哲學角度來講，我校開展科技特色教育的哲學依據是什么？

我校是省科技教育特色學校，豐富多彩的學生科技文化活動，為政治課堂教學提供了生動鮮活的素材，讓學生在探究中啟迪智慧，在思考中領悟“原道”的精髓。還比如，結合學生野外拓展訓練、“每天一節體育課”活動等，講解“用聯系的觀點看問題”，結合分析“原道”校訓的精神實質來講解追求真理的品質，結合學生參與人大代表的選舉講解人大代表的產生，結合學生校園消費現象分析影響消費的因素等。這些學生身邊的實例有利于將書本知識化枯燥為生動，化抽象為具體，從而活躍學生思維，促進有效教學的開展。

四、公民情懷，寓行于境，履青年之責

我校育人目標是“篤正自強，公民情懷”，即通過學校教育，讓學生學習和掌握修身立業之道和處世為人之道，讓學生明晰自己的權利和義務，以公民的思維推己及人，勇于擔當，對自己、對他人、對社會負責。當前，我國正處于經濟社會發展的急劇轉型時期，道德失范和標準多元造成了理想與現實的劇烈沖突，給高中政治課教學的有效開展帶來了不利影響。為此，教師一要引導學生關注國際、國內和鄉土的重大社會主題事件，更要注意從身邊的普通人和日常生活入手，把觀察和思考滲透到社會生活、校園生活、家庭生活的方方面面，培養學生的社會責任感，幫助學生在紛繁復雜的現象中觀察社會、認識社會和反思自身。二要關注學生生活，把握學生學情；應用學生生活，活用教學方法；回歸學生生活，提升教學效度。三要引導學生正確處理個人與社會的關系，樹立社會責任意識；正確處理自身與他人的關系，樹立集體主義意識；正確處理個人與家庭的關系，樹立家庭責任意識；正確處理個人與自然的關系，樹立生態環保意識，逐步培育學生的公民情懷。

例如，在講授《民主監督：守望公共家園》這一框時，筆者設置了這樣一個情境：

我校門口的廣石路位于無錫市北部城區，是滬寧鐵路、內環江海路以北一條重要的東西向城市主干道，同時也是中心城區與石塘灣地區聯系的主要道路，是石塘灣工業園、金山北工業園的重要貨運通道。在上學和放學期間，車輛進進出出的新立交停車場和道路上來往穿梭的貨車對同學們的交通安全構成了很大隱患。我校“原道地學社”的同學向政府有關部門反映了該問題，建議盡快搬遷新立交停車場，改善學校周邊道路交通安全狀況。假設你是該事件主角，你會怎樣正確地反映自己的意見、建議呢？

同學們以主人翁姿態投入到探究活動中，不僅系統掌握了民主監督的合法渠道和負責任地行使監督權的要求，又進一步增強了學生的公民意識和責任意識，“篤正自強，公民情懷”的育人目標貫穿于課程設置、課堂教學和學生實踐活動之中。我們還通過邀請學生參與校園景觀設計、宿舍文化設計、膳食質量監督、班級管理金點子等活動來滲透“原道”校訓教育，注重浸濡與熏陶，倡導內省與自覺，促進探究與合作，突出實踐與體驗，實現學科教學與學校文化建設的相互融合與有機統一。

篇5

關鍵詞：學習型學校；特色品牌；教育研究

當今社會，信息瞬息萬變，知識更新周期越來越短。復旦大學原校長楊福家教授指出，今天的大學生從畢業走出校門的那一天起，他四年來所學的知識已經有50%老化。這表明，一個人如果不學習，那么他很可能會從一個“人才”變成學校乃至社會的一個“包袱”。作為老師，原來所說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的理念已適應不了時代的發展要求。現在的老師要有長流水，能夠不斷噴涌。但長流水要有源頭，這源頭就是教師的終身學習，要保障教師的終身學習得以實現，最有效的方法就是建立學習型特色學校。下面就如何建立學習型特色學校，談談我校的做法，以期拋磚引玉。

建設學習型特色學校的框架圖如下：

對于農村學校而言，提升教師的主要途徑就是構建學習型特色學校。首先要建立農村學校對學習的良好態度，通過營造一種支持農村教師學習的態度、提供能夠利用的學習資源、承認教師從經驗中得到的知識、選擇適合自己的學習方式、鼓勵每個教師成為終身學習者、鼓勵教職員工要虛心學習、了解哪些壓抑學習的因素、知道如何激勵教師學習等途徑實現；其次，建立學習的獎勵機制，對于教師的學習，通過發表文章、內部交流、頒發證書等途徑進行表彰；再次，消除農村教師創造性的壓力，避免目標過高或過低；最后，提供相應制度和條件作為保障，如確定學習日、教研活動規范化等。

一、搭建讀書交流平臺

搭建讀書交流平臺，營造濃厚的學習文化。蘇霍姆林斯基曾說過：“優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海”。對現代社會的每一個人來說，學習是生活，學習是工作，學習是一種責任，必須養成時時、事事、處處學習的習慣。現代教師應該是終身學習的典范。而讀書，則是終身學習最直捷的途徑。擔負著教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。作為教育主管部門或學校就要為教師讀書提供更大的支持，積極實施教師讀書工程，引導廣大教師在科學的教育教學理論引領下，實踐先進教學經驗，學習成功做法，在讀書中理解、感悟、反思、研究、交流，促進理論與實踐的結合，促進教師的專業化發展。

世界大文豪莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”例如，為了打造書香校園，讓師生在書海中潤澤心靈，我校積極營造讀書氛圍，每學期都會定期向教師推薦讀書書目，讓教師根據自己的興趣愛好選擇閱讀，并撰寫心得體會，定期進行交流。讀書分享會上，與會教師在認真閱讀的基礎上，將自己的讀書心得與平時的教學實踐結合起來，通過評價自己平時教學的得與失，重新進行自己的角色定位，讓先進的教學理念服務自己的教學實踐。這些讀書分享會，搭建了教師讀書交流學習的平臺，讓學習成果得到了共享，讓所有參與教師享受了一次精神的盛宴。

二、搭建合作互助平臺

搭建合作互助平臺，打造教師發展共同體。同伴互助不單是教師間知識經驗的簡單傳遞和相加，它更能形成一種思維的碰撞和共生效應。教師之間形成一種通力合作、相互支持的氛圍，發揮集體智慧，形成合力，共同分享經驗和成功。例如：2014年10月8日，廉江市教育局教學研究室組織名師下鄉送教活動和名師帶徒活動，讓我校教師在家門口便可以學到先進的課改經驗。我校還注重發揮優秀骨干教師的傳、幫、帶作用。如：我校每年都評比“十佳學科帶頭人”和“十佳教學新秀”，評比這些優秀的骨干教師和教師新秀，經常性開展區域性集體備課和聽評課活動，針對教學實踐中亟待解決的問題，加強研究和指導，促進全校教師共同發展、共同提高。

三、搭建科研交流平臺

搭建科研交流平臺，助推教師專業化發展。現代教師要強化教研科研意識，學會研究，參與研究，研究出成果，做到以研究促提高。教師只有經常地進行研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，找到內在規律。要以教科研活動為載體，促進教師之間的平等對話，合作交流，從教師的需求出發，營造寬松、民主、開放的學術研究氛圍，使互動式、參與式、開放式教研走近教師，這有利于教師積極性的發揮和獨特見解的發表；要以解決實際問題為目的，以實現有效教學為旨向，把教育教學和管理中的重點問題作為課題，大力開展群眾性課題研究，在課題研究中發揮現論的指導作用、參研人員的示范作用、科研管理的規范作用和科研成果的助推作用。

例如，我校舉行青年教師科研沙龍，沙龍主要將視點集中在以下幾個方面：1、課程與教學理論；2、教育科研方法；3、課程開發策略；4、課改前沿信息等。在這四個方面，我校都取得顯著的成績。據統計，全校已立項或結題的省級課題就有2個，廉江市級課題4個，課題研究已具備一定的規模和水平。新課程改革的教學論文獲獎的獎項達到23項市級以上獲獎，且獲獎檔次高。

四、搭建競賽展示平臺