社交媒體的優勢精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇社交媒體的優勢，期待它們能激發您的靈感。

篇1

首先，和BYOD的趨勢類似，企業社交同樣得益于IT消費化的大趨勢。來自CNNIC的數字表明，到2012年上半年，中國社交網站用戶數增長至2.51億，網民使用率為46.6%。社交網站正在從不同的維度影響到中國社會的方方面面，當然也包括企業。另據一份來自IDC的預測，企業社交軟件的市場也將由2011年的800萬美元增長到2016年的45億美元，復合年增長率高達42.4%。這充分顯示出企業軟件供應商對于企業社交的良好預期，去年一年，從IBM、Saleforce到微軟，都花費巨資收購與企業社交相關的企業，充實到自身解決方案里。

從《2012 IBM全球CEO調研》看出，業績出眾的企業對開放性的重視程度比業績不佳的企業高出11個百分點。企業內部的開放性集中體現在企業內社交網絡的構建和運營上，而這就屬于CIO的職責。ITValue社區就IT社交化是否靠譜做投票，結果顯示，有82%的CIO認為IT社交化是一種靠譜的趨勢。

其次，CIO利用社交媒體可以給公司發展帶來種種紅利。國內很多企業已經開始開始利用社交媒體招募人才，比如無線網絡提供商Enterasys，其首席營銷官Vala Afshar非常直接的表示：“傳統簡歷已死。社交媒體才是你的新簡歷”。從企業外部的社交媒體到企業內部的社交網絡之間，CIO還能發揮那些優勢?TechTarget前專欄作家，1610公司創始人Scott Lowe分享了他經驗：

聯系他人共享想法。公司正在使用的社會化媒體工具提高整個組織的通信流，并沒有采取電子郵件的手段。在這種方式中，企業充分利用內部的社會媒體工具匯集來自整個組織的想法，即使當該組織遍布全球。通過利用社交媒體的原則，首席信息官們推動全公司的團隊可以很容易地使用社交工具協作。

實現業務目標和成效。一些公司都在使用社交媒體工具增加銷售、使公司更快地成長，并將它作為一種在競爭日益激烈的環境里更具有競爭力的手段。

業務增長和提高生產率。在最近的一次社交媒體的商業調查里，幾乎每一個評估方式超過75%的受訪者認為社交媒體工具對最終商業上的成功和持續提高生產力將是至關重要的。這些指標包括高級管理人員和一線工人，表明兩組之間有清晰的校準。

那社交媒體對CIO的個人職業發展又會產生怎樣的影響?CIO通過外部的社交媒體(國內如新浪微博、國外如Twitter)可以接受到大量行業資訊，并在互動中結交更多的同行，這對CIO的未來職業發展頗為有利，而且，通過對社交媒體個人主頁的更新維護，也是個人品牌塑造和完善的過程。在國外微博客twitter上活躍著大量各行各業的CIO，這里有一份Twitter上值得關注的50位CIO列表，感興趣的讀者不妨了解下。

篇2

搜狐在2008年依靠奧運會戰略一度搶到了第一的位置，網易新聞標榜自己是最有態度的，但談到最像媒體的門戶，我還是會想到新浪。

但或許新浪人眼中并不是這么想自己的，最起碼他們并不希望自己只是在網絡媒體這個領域拿到第一。

在其他領域上的落寞，反證新浪在運營媒體方面的成功。

在博客業務進入瓶頸期后，新浪一度也嘗試過網絡游戲。不過很快就敗下陣來，完全沒有搜狐和網易這般成功。個中原因很難解釋，無論是研發實力、推廣資源、產品運營這塊，跟另外兩家相比，新浪并沒有特別的短板。但這，大概就是所謂的企業基因決定論，新浪還是一家做媒體的門戶。

失之東隅，收之桑榆。

回歸到自己最擅長的領域，新浪又找到了新的業務增長點——微博。

微博和博客一樣，也是舶來品。落地到大陸，虧的卻不是新浪，而是飯否。

飯否是個有趣而小眾的產品。我是它的忠實用戶。但怎么運營好這樣一個媒體性很強的產品，對于王興和他的團隊來說，有點難。比如說，在中，如何去約束言論，如何在政府的紅線政策和網民的宣泄中找到平衡，這個是難度高且需要長時間積累的技術活——新浪很擅長。

飯否團隊在產品可能即將迎來爆發點的時候，觸到了礁石。

飯否的關閉，讓門戶們看到了新業務的曙光。這看起來像個有趣的悖命題，然而事實如此。2009年7月7日，飯否關閉。2009年8月14日，新浪微博上線內測，這是門戶網站中的第一家。關閉與上線，前后相隔，也就一個月的時間。飯否一年之后再度開放，等來的已經是新浪微博如火如荼的發展。

媒體與名人

利用名人效應帶動產品的推廣，新浪深諳其道。

徐靜蕾是博客女王。在博客時代，需要一個能寫字，有思想，還能帶動著媒體聚光燈轉動的人，徐靜蕾最好不過了。

當年的徐靜蕾，還算不上是老徐，名列“四小花旦”。這么一個才情兼具的姑娘，一下子成為了博客女王。博客這個東西也從Geek專屬品，成為了人們街知巷聞再熟悉不過的名詞，在新浪上開通博客也漸成了一陣風潮。

借助明星去推廣和運營產品，在這點上，新浪一點也不輸給專業的經紀公司。

雖然說，姚晨現在越發地國際范兒，但你要是說最深入人心的角色，還是《武林外傳》中的郭芙蓉。《武林外傳》是這幾年來最成功的情景劇集，2006年在央視首播之后，最高的收視率是9.49%。之后在地方臺輪流重播時，也都取得了很好的成績。《武林外傳》中的每個角色，都給人真實、可愛的印象，有重要戲份的郭芙蓉自然更是受到大眾觀眾的喜愛和認可。

讓姚晨帶著郭芙蓉的影子入駐新浪微博，當然是最好的選擇。對用戶而言，他們不需要去理解微博是什么樣的產品，他們只需要知道，姚晨在那里。

在姚晨之后，越來多的名人進駐微博。

各種頭銜的名人在微博上出入，開始讓微博這個媒體更加成熟和多樣化。身邊的朋友現在很少再去天涯上看八卦小道消息。因為微博不僅僅傳播速度更快，而且一個小小的@就能把主角拉進旋渦之中。

圈子與社交

隨著發展，新浪微博開始有了各種圈子，明星粉絲圈，公知圈，草根圈……所以，我們喜歡用“圍觀”和“跟隨”這樣的字眼。看比寫多，圍觀比參與多。

騰訊微博，則是完全不同的策略。新浪大本營在北京，地處中國的文化中心，明星資源極其豐富，加之新浪之前就有成功運用博客的經驗，這些都是紙面之外的優勢。走同樣的路線，對于騰訊微博肯定不適用的。

與其在別處仰望，不如在這里并肩。

騰訊的新廣告語，讓人覺得溫暖，我們這一批玩互聯網、在互聯網上開始與網友進行溝通，大概都是從QQ上開始的。我們的網絡社交關系，現實中的好友關系，隨著時間的推移，都逐漸沉淀在QQ好友列表上。

QQ好友的這層關系，現在不只是列表上的幾百個名單，在騰訊多產品防御策略下，現在已經能夠通過不同的渠道進行關系的維護和拓展。我們跟好友的互動，不僅僅限于QQ的對話窗口，還有微信的離線消息，朋友網的動態和照片，當然，也有騰訊微博上的只言片語。我問過身邊不少只在騰訊微博上活躍的朋友，他們不約而同都表示，因為騰訊微博上有人跟我玩，新浪微博是用來看的。

圈子一旦形成，對于新晉者而言，似乎只能駐足觀看，晉身其中似乎還要花費不少的氣力。

沉重與輕盈

在十字路口，新浪微博和騰訊微博要做出不同的選擇。

新浪微博對于整個新浪來說非常重要，也許移動互聯網的機會就這里。但是對于騰訊微博來說，完全不一樣。作為市場的跟隨者，騰訊微博肩上的擔子要比新浪微博小很多，他們沒有非要成功不不可的壓力。作為防御性產品，騰訊微博已經做得很成功，而且現在也沒有任何的贏利壓力，但在這方面，新浪微博則顯得非常焦慮。

在曹國偉的規劃下，新浪微博未來存在的贏利模式，分別來自互動精準廣告、社交游戲、實時搜索、無線增值服務、電子商務平臺以及數字內容收費。在求證盈利點上，新浪微博的嘗試一直沒有中斷過。

社交游戲原本被認為是平臺最有可能實現贏利的，但是上線之后，效果并不理想。新浪微博的用戶群體偏大，多是受教育程度高的用戶，對游戲產品本身就不太感冒，付費意愿也很低。從這點上來看，新浪微博的社交屬性并不強。

今年早些時候上線的廣告以及前不久上線的會員服務，可以看作是新浪微博在互動精準廣告和無線增值服務上的嘗試。但到目前為止，市場反饋也不太強烈。

投鼠忌器，是新浪微博目前在面對贏利問題上最好的寫照。一方面要不斷地通過不同業務的組合去試探市場，另一方面還又要兼顧到市場的反應和用戶的反饋，一不小心，就會被人扣上盲目追求商業利益而犧牲產品體驗的帽子。

篇3

目前，關于基于社交媒體的石油裝備制造企業自主創新中知識共享的研究較少，現有的研究主要是基于社交媒體的知識共享研究。吳強(2012)認為社交媒體正逐步成為成員間知識共享的重要平臺，營造知識共享氛圍是關鍵并提出了提升的策略［7］。VuoriandOkkonen(2012)研究了員工使用組織內社交媒體平臺的知識共享動機的影響因素，認為動機主要是幫助組織實現目標和幫助他人［8］。Yuan和Zhao(2013)比較了社交媒體與現存的信息通信技術在服務員工知識共享方面的差別，實證分析了從E－mail到微博不同信息通信技術對知識共享的影響［9］。Pap-adopoulos，Stamati和Nopparuch(2013)探索了基于員工博客(EmployeeWeblogs)的知識共享行為，認為自我效能(self－efficacy)、感知的愉(PerceivedEnjoyment)、期望結果(OutcomeExpectations)、個人態度(IndividualAtti-tudes)等對利用員工博客進行知識共享有積極的作用［10］。Yates和Paquette(2011)認為社交媒體的價值是通過各種形式的小知識塊獲取、共享和應用的經常性貢獻的頻率進行預測［11］。Chen和Chung(2010)深入研究了人們利用維基百科(Wikipedia)參與知識架構實踐的原因和方式［12］。Panahi，Watson和Partridge(2013)認為社交網絡(SocialWeb)能為人們自由表達創意、觀點、經驗和技巧等隱性知識提供“在線場所”，有利于隱性知識的共享，是對面對面(FacetoFace)隱性知識共享的有效補充［13］。Raun-iar和Rawski(2014)利用技術接受模型(TechnologyAc-ceptanceModel，TAM)實證分析了人們對Facebook使用行為除受到感知的有用性和感知的易用性影響外，也受到用戶的臨界質量、社交網站功能等因素的影響［14］。上述研究成果為本文的研究提供了借鑒和參考，但成果主要針對國外的社交媒體平臺和一般知識共享行為進行的研究，針對石油裝備制造企業自主創新和國內社交媒體平臺的研究成果較少，因此在以下問題上還需進一步深入研究:(1)針對我國石油裝備制造企業創新資源分散的特點，構建分布式協作的知識共享平臺。我國石油裝備制造業創新資源分散，導致企業進行自主創新時知識共享與利用的效率低，因此應借助于國內流行的社交媒體工具建立分布式協作的知識共享平臺，將分散的知識有效整合起來。(2)基于國內社交媒體平臺，提出石油裝備制造企業創新員工知識共享的方式和途徑。現有的研究成果多數都是針對國外Facebook、Youtube、Twitter等的社交媒體平臺，缺乏對國內社交媒體平臺下的知識共享方式和途徑的研究。因此，應分析和構建基于國內社交媒體平臺的石油裝備制造企業分布式協作的知識共享的方式和途徑。

2基于社交媒體的石油裝備制造企業自主創新中的分布式協作知識共享平臺

我國石油裝備制造企業的創新資源分散，如大慶油田既有裝備制造集團專門從事石油裝備的研發與生產，產品主要包括抽油機、潛油電泵、螺桿泵、射孔器材、壓力容器、油套管加工、抽油桿制造等。同時大慶油田還轄有52個下屬單位，下屬單位中也有部分與石油裝備研發與生產相關的科研人員，如何將分散的知識資源集結起來進行自主創新是大慶油田乃至全國石油裝備生產企業共同面臨的一個現實問題。目前，分散的創新員工之間進行溝通和交流的渠道由原來的面對面交流，逐步過渡到利用現代化信息通訊技術和移動互聯網技術進行遠程實時溝通，因此應構建如圖1所示的基于社交媒體的石油裝備制造企業分布式協作的知識共享平臺。該平臺以石油裝備制造企業的研發中心為核心將分散的科研人員通過個體———團隊———組織的層級“跨地域”虛擬集聚起來，以社交媒體為主要溝通和交流工具構建問題、實時知識研討、E－learning、用戶知識反饋和知識存儲五個模塊的分布式知識共享平臺，分別完成研發開發過程中遇到的疑難問題、虛擬研發團隊實時討論研發工作進度和研發內容、創新員工相互學習新知識、不斷積累用戶反饋的產品信息和利用各種媒介存儲知識和查詢知識的功能。上述五個模塊能完成既定的功能還需要Inter-net技術、移動互聯網技術、Web2.0技術、即時通訊技術、虛擬現實技術、人工智能技術和網絡搜索引擎技術等的技術支撐。

3基于社交媒體的石油裝備制造企業創新員工知識共享的方式和途徑

圖1所示的石油裝備制造企業自主創新中的分布式協作的知識共享平臺中不同模塊完成的功能和作用不同，涉及的社交媒體就有所差別;知識的內容不同導致知識共享的方式和途徑不同，因此應針對每個模塊的功能需求選擇合適的社交媒體并詳細說明每種媒體知識共享的方式和途徑。

3.1問題石油裝備制造企業自主創新中的分布式協作知識共享平臺要為創新員工提供問題的途徑和渠道，使創新員工能將自己工作過程中遇到的難題及時進行，讓能解決問題的其他人員看到并能提供解決問題所需的知識或知識來源，幫助問題者快速解決問題并順利開展創新工作。該知識共享平臺中創新員工利用社交媒體問題的途徑較多，如微博、博客、論壇、QQ群、微信、企業維基等。石油裝備制造企業研發中心、研發團隊或創新員工個體都可建立不同層次的博客、微博，并將不同創新主體的博客、微博等彼此建立鏈接，供不同創新主體創新過程中所遇到的問題。研發中心或研發團隊也可創建自己的論壇、QQ群等實時聊天場所，通過互聯網利用群消息共享的方式遇到的問題和現象。移動互聯網的快速發展，微信也成為創新員工之間進行溝通和交流的工具，不再需要在電腦上問題轉而依靠人人皆有的手機或平板電腦即可瞬時創新過程中遇到的問題并輔以相應的文檔、圖像和視頻等材料。同時石油裝備制造企業也可以利用Web2.0技術創建企業維基，將研發之外的人員納入到知識網絡中，使的問題更好地向外部傳播從而加快解決問題的知識回傳。

3.2實時知識研討石油裝備制造企業自主創新中的分布式協作知識共享平臺的一個重要作用就是將分散的創新員工虛擬匯聚起來共同完成創新工作，因此需要創建一個虛擬的工作空間讓分散的創新員工實時研討創新工作，即虛擬實時研討廳。在虛擬實時研討廳中，創新員工個體、團隊或企業研發中心等不同知識主體根據創新的需要、地域分布和彼此間的空間距離采用面對面、QQ群、微信群等方式進行實時研討。有條件的員工可以采取面對面的方式進行交流，有助于難于編碼的隱性知識共享從而提高工作效率;無法面對面進行溝通和交流的創新員工則可通過QQ群、微信群等方式進行實時溝通和交流。QQ群和微信群作為我國最為流行的互聯網和移動互聯網中實時聊天工具，不僅能提供文字、文檔、圖像等材料，還能提供視頻和文件傳輸功能，當創新員工在群內研討時，在文字交流的同時輔以實時的圖像、音頻和視頻等材料有助于彼此間對各種知識的交流和共享，共同協作完成創新任務。

3.3E－learning石油裝備制造企業自主創新中的分布式協作知識共享平臺除提供問題和實時研討的作用外，還應給創新員工、創新團隊或企業研發部門提供平時知識學習的空間場所，即E－learning區。各創新主體在工作之中或工作之余通過虛擬知識社區、論壇、QQ群、博客、微信等工具知識和學習新知識，促進石油裝備制造企業創新員工之間的知識交流和共享，有利于自主創新中各種知識的整合與創造來加速自主創新的進度。企業可利用Web2.0技術創建虛擬知識社區或企業論壇，根據創新員工所掌握知識的類別構建不同的學習模塊供感興趣的員工進行知識交流和學習。社區或論壇的各級版主應注重統計創新員工知識的數量，并通過點擊率和回復率給知識共享效果較好的員工設立知識貢獻獎，鼓勵和激發創新員工在社區和論壇積極主動地共享知識。石油裝備制造企業鼓勵創新員工建立自己的博客，利用業余時間將自己創新工作中遇到的問題、積累的經驗教訓等完整地記錄下來，供其他創新員工借鑒。創新員工、創新團隊或企業研發中心建立的各層級的QQ群也是各種知識的重要渠道，更現代的做法是創建各層級的微信群，讓各級創新主體利用碎片化的時間交流和共享各種知識，構建實時無線的社交網絡平臺，利用手機或平板電腦實時拍照和錄像功能豐富知識的表示方式提高隱性知識的共享效率。虛擬知識社區、論壇、博客和微信等社交媒體為石油裝備制造企業自主創新的分布式協作知識共享平臺提供了較好的支持。在這些社交媒體中，創新員工、創新團隊和企業研發中心都成為知識的創造者和者，使得石油裝備制造企業自主創新的相關知識前所未有的豐富和開放，為各種新知識的快速傳播和共享提供了最有效的載體，是創新員工進行E－learning的有力工具。

3.4用戶知識反饋石油裝備制造企業自主創新應十分重視以往用戶對現有產品的信息反饋，并將反饋意見在整個分布式知識共享平臺中，實現用戶知識的交流與共享以提高創新產品滿足用戶需求的功能。用戶可以通過企業微博、用戶技術服務QQ群、企業微信等渠道反饋信息。企業在出售產品和技術時，提供企業微博、QQ群和微信的地址或號碼，讓用戶加入到上述社交網絡中及時反饋產品使用過程中出現的問題，或者提出對產品功能的新需求。企業研發中心設有專門人員負責匯總和整理用戶提出的問題或新功能需求并將信息共享給所有的創新人員，實現用戶知識與創新員工知識的共享與整合，才能創造出新知識從而開發出更好的新產品。大數據時代的到來，石油裝備制造企業的研發中心還應注重從用戶的日常行為和工作狀態數據中通過相關分析或因果分析提煉出用戶的潛在需求信息并將其貫穿于后續的創新工作中，才能保證企業生產出的石油裝備能更好地滿足用戶的需求，在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

3.5知識存儲石油裝備制造企業自主創新過程應注重各種創新知識的積累和存儲，不斷豐富和完善企業的創新知識庫。根據知識存儲的特點構建分布式知識共享平臺中的文檔、圖片知識庫，音頻、視頻知識庫分類存儲各種知識。知識庫將石油裝備制造企業內的創新知識資源結構化，將針對當前創新任務涉及的知識認知維度來采用某種(或多種)知識表示方式在計算機存儲器中存儲、組織、管理和使用［15］。在分布式知識共享平臺上創建知識地圖，將各知識庫中的知識連接起來并將Baidu，Google等先進的搜索引擎技術融入知識地圖中，方便創新員工從知識共享平臺中搜索所需知識的來源和最佳的獲取方式。借助于國內流行的社交媒體工具，上述5個模塊的功能才能得以實現，從而實現了石油裝備制造企業自主創新中創新員工個體、團隊、用戶等不同知識主體之間的知識共享與整合，也實現了原有知識與新知識、顯性知識與隱性知識之間的轉化與傳播，有效創造出新的創意知識并轉化為現實的新產品和新技術，有利于石油裝備制造企業自主創新的實現。

4結論

篇4

關鍵詞:多媒體課件;主要問題;幼師物理教學;優化設計

中圖分類號:TN919.82 文獻標識碼:B 文章編號:1009-9166(2009)020(c)-0145-01

一、當前幼師物理教學的多媒體課件所存在的主要問題

(一)形式“花俏”,教學主題被沖淡。物理是一門思維嚴謹的學科,但有的老師為了使教學課件的畫面漂亮,在頁面上配上與內容毫不相關的色彩鮮艷的圖片或動畫;為達到視聽效果,還配上“美妙”音樂和翻頁、飛入字幕的提示聲。這些課件的確“花”一點,“好玩”一點,但恰恰是這一點畫蛇添足、喧賓奪主。學生上課就是觀看屏幕上老師的“杰作”,學生在學習過程中嚴重受到各種圖片、動畫、和聲音的干擾,注意力無法集中,沖淡了學生對學習重點、難點的關注,最終影響到教學的實際效果。(二)信息超量,學生對知識難理解和記憶。有的課件信息量相當大,整篇大量的文字信息,一頁一頁地快速更換,滯留時間相當短,致使許多學生來不及閱讀,更談不上理解、記憶。不少幼師生理科基礎較弱,從接受、理解、掌握到運用物理知識需要一定的時間跨度,過多過快的信息,更使學生感覺到“一團霧水”,不知所云。而有的老師在課堂上完全用課件代替板書,必要的原理和推導都一并省略,學生在整個教學過程中完全充當旁觀者,學生在學習中的主體作用無法體現,無法得到能力的鍛煉和培養。(三)忽視物理的學科特點,用課件來完全替代物理實驗。物理是一門以實驗為基礎的學科,實驗是幼師物理知識教學的基礎,也是課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段。而隨著計算機的信息處理能力的不斷增強,有的課件將一些生活中常見的物理現象和大部分物理實驗都用計算機技術來模擬,這不僅花費了老師大量的制作時間,而且也違背了學生學習物理的觀察、發現、質疑、探索等過程。這樣的課件脫離了現實,其效果反而適得其反。

二、幼師物理教學中多媒體課件的優化設計

(一)使用多媒體課件應以能突破教學難點為原則。運用多媒體課件的目的就是優化課堂教學結構,提高課堂教學效率。引入課件后各知識點既要利于教師的教,也要利于學生的學。因此制作或利用某個課件進行多媒體教學是否有必要,這是利用多媒體課件進行教育教學首要考慮的問題,并不是每節課、每個知識點都得引入多媒體教學。因此,使用課件應以能突破教學難點為原則。只有在用常規手段不能很好地解決教學難點時,才考慮使用課件,以起到輔助教學的作用,順利突破教學難點。(二)多媒體課件必須符合科學性原則。科學性是教育教學中最重要的教育原則。制作多媒體課件時首先要保證資料來源的可靠,不能用道聽途說得來的充當資料,也不能用想像的來充當資料。二是用素材設計成的內容要有嚴謹的知識邏輯體系,其表現手法和知識形成過程要嚴謹周密。三是所顯示的素材質量要好。文字的輸入要正確,圖像、動畫要比較美觀,聲音要動聽。總之要符合學生的認知規律和心理規律,使他們的注意力持久集中。如在講述《萬有引力 天體運動》章節中所需要的天體運動,太空等相關的圖片、影像資料,一定要注意它們的來源可靠,不能隨意自行電腦模擬,注意應用物理資料的科學性。(三)堅持教師在教學中的主導作用原則。學生是整個教學活動的中心,教師是教學活動的組織者與指導者,要充分發揮老師在教學中的主導作用。教師的主導作用在于:精心設計教學過程;通過教學層層分析和深入講解、幫助學生在頭腦中逐步建立物理模型;引導學生用科學的思維方式去發現問題、分析問題、直至解決問題,并形成正確的物理概念。在這完整的教學過程中,課件僅在某一個或幾個環節中起輔助作用。所以,教師是課堂的主導。要防止用課件來完全替代教師,切不可將課件當成學件來使用。(四)多媒體課件應具有“交互性”的原則。信息反饋是對信息控制的重要手段。要使課堂教學達到優化控制,必須注意及時取得反饋信息,及時調控教學。充分發揮多媒體的交互功能,既能有效地傳遞教學信息,又能即時反饋,優化課堂教學結構,提高課堂效率。使用的多媒體課件在屏幕的任何頁面中都應有“退出”、“返回上一教學單元”、“進入下一教學單元”、“轉到主目錄”等相關的按鈕或提示,這樣不至于在教與學的過程迷失方向,增強了課件的可讀性于邏輯性,同時對于部分學生沒有弄懂的問題還可以反復演示,避免“流水”型課件至上而下的順序放映的缺點。教師可根據課堂教學實際進行調整。如在《轉動和力矩》章節的教學過程中,使用多媒體課件時可以通過動畫閃爍“平動”、“轉動”、“轉動慣性”、“力矩”等知識要點進入課件的主頁面,這樣層次清楚,學生立刻就明白本次課的重點內容;鼠標單擊各知識點可以進一步學習;每個知識點的頁面中有退出、上下翻頁按鈕;對難于理解的轉動慣性知識點,引入了陀螺、慣性儀等相關視頻素材并設置熱區或熱對象加以實例說明。這樣整個界面簡單實用,交互性好,操作方便。(五)多媒體課件應具有適度信息量原則。演示型多媒體教學課件信息量太大的現象普遍存在。信息量太大使學生囫圇吞棗,產生“電灌效應”。適度信息原則就是指在學科教學過程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,而不是把一節課的完整教案、整個教學組織過程中的點點滴滴都羅列在課件中。在解決教學難點重點擴大視野的同時,能讓教師自主地教學、讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工,避免教師學生被課件牽著鼻子走。

總之,多媒體的優越性是無法倫比的,運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花,使用不當會事與愿違。因此,在幼師物理教學中引入多媒體課件需要教師付出更多的努力,制作和應用好課件更需要老師的不斷創新。只有在實踐中不斷研究和摸索,從物理學科的特點出發,從發揮學生的主體作用出發,從培養學生的創新能力出發,從優化教學過程出發,才能使多媒體課件在教育教學中發揮處更強大的生命力。

作者單位:長沙師范專科學校

參考文獻:

[1]孔文.對高師院校多媒體教學的調查與思考[J].教育與職業.2007.6.下

篇5

《計算機平面美術設計》課程是運用計算機工具與美術設計基礎知識進行藝術創作實踐的一門課程。單憑“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”是不能達到最好的教學效果的，因此，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體技術在《計算機平面美術設計》課程教學中有著極其重要的意義。

1 社會對平面美術設計人才的需求越來越多，單憑傳統的紙質設計已遠遠滿足不了人們的要求，《計算機平面美術設計》這門課程的開設可謂是雪中送炭，解決了現代平面設計教育的一大問題。但是，在實際教學過程中，怎樣把文字和圖形信息傳達給學生呢？多媒體技術的飛速發展給《計算機平面美術設計》這門課程提供了廣闊的平臺。

2 中職學生的學習基礎薄弱，學習積極性不高，怎樣把學生的注意力吸引到課堂中？實踐證明：教師采用多媒體技術對課堂內容進行整理和教學設計。并結合因材施教的教學原則，可以有效地提高學生的學習興趣和學習質量。

3 從多媒體將圖、文、聲、像、影結合在一起的特點來看，可以幫助教師更充分，更形象地準備一堂《計算機平面美術設計》的教學內容，讓學生更直觀、更形象地去提高對所學內容的感知、理解。

二、運用多媒體技術在《計算機平面美術設計》教學中的優勢

1 結合多媒體技術特點，創設教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

筆者所任教的學生是年齡一般在十六七歲之間，他們學習基礎不夠扎實，學習目標不夠明確，學習動力也稍顯欠缺，但是學生們精力旺盛、思維活躍、興趣廣泛。因此，“三尺講臺，一塊黑板，一本書，一支粉筆”根本不能把學生的注意力集中于課堂中。如何提高課堂教學的實際效果？筆者認為，具有將圖、文、聲、像相結合這一特點的多媒體手段運用于《計算機平面美術設計》教學，可以創設生動有趣的教學情境，將教學內容由書本上的靜變為動，將無聲的內容變為有聲的內容，讓學生快速地融入課堂氣氛中。激發學生學習的興趣。如筆者在施教《計算機平面美術設計》第四章的“牽手文字”案例，開始播放了一段北京2008年奧運會的視頻，并將操作2008牽手文字的視頻加載視頻之后，特別地將2008作為重點播放并將2008設置成牽手的效果，之后，跟同學們共同分析了教學內容，明確了教學任務。一段影視用來導入新課，讓學生們興奮起來，文字還能夠牽手，一下子激發了學生的好奇心和學習興趣，調動了學生學習的積極性。

2 實施多媒體技術教學，培養學生的觀察能力，促進學生的創新思維能力。全國技能大賽的活動已經唱響全國的所有中職院校，“計算機平面美術設計”項目也是其中項目之一，作為計算機專業的任教老師，有義務也必須從學生的基礎培訓抓起，并通過先進的教學手段來培養學生的創新思維能力。美國心理學家吉爾福特指出：“人的創新能力必須要有敏銳的洞察力，要能夠通過事物的表面現象把握其內在含義和本質特性。”顯然，筆者在制作《計算機平面美術設計》的“風景魔方”案例時，使用Flash教學軟件將靜態的“風景魔方”旋轉起來，學生一下子好奇起來。與此同時讓學生先完成靜態的“風景魔方”作品。同學們個個摩拳擦掌想來嘗試，在筆者通過多媒體軟件演示教學后，同學們個個都將自己具有個性的作品提交給筆者。可見，多媒體可以充分地展現出直觀的、形象的知識點，學生可以通過自己的觀察力，發揮自己的創造性，這樣的教學方式即可促進學生的創新思維能力。又可以讓學生更有效地掌握當前所學的知識點。

3 運用多媒體教學。可以培養學生自主探究學習的能力。隨著信息技術的不斷發展，網絡資源的不斷豐富，僅僅使用手頭上的課本是滿足不了學生學習的欲望。如在實施《計算機平面美術設計》課程教學時，運用多媒體網絡上更多的新案例資源，拓寬學生的視野，豐富教學內容，讓學生嘗試課本上沒有的作品，進而可以培養學生自主探究學習的能力。提高了教學質量。學生在主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己的知識的過程中，減少對教師的依賴性，自主探索的機會越來越多，自學能力越來越強，常常在自主探究學習的過程中感受到成功的喜悅。

4 運用多媒體教學，可以提高教學的質量。《計算機平面美術設計》的教學單純使用傳統的教學手段是很難達到教學目的的。筆者在《計算機平面美術設計》教學中制作了多媒體課件。將各節課的教學重點、教學難點制作成不同的效果置于課件中，通過大屏幕投影機將教學內容投影給學生，并多次突出顯示課堂教學的知識點，讓學生掌握課堂內容的重點和難點，這樣，將課堂內容變復雜為簡單，變困難為容易，知識點變抽象為形象，更能突出教學內容的重點和難點。

運用多媒體教學的優勢，就是讓學生更好地把握知識的重點、難點，讓抽象的知識更形象、更生動、更具體，讓課堂的氣氛更活躍，讓教學質量有提高，達到教學目標的最大化。

三、多媒體技術在《計算機平面美術設計》教學中的優化原則

1 使教學過程最優化是實施多媒體課堂教學應遵循的原則。隨著多媒體技術在課堂教學中的應用和發展，對《計算機平面美術設計》的課堂教學要求也在不斷地提出新的要求，同時教師的教學手段也要做出相應的調整和改變。于是，筆者在實施《計算機平面美術設計》的教學活動中經常會產生這樣的思考：在教學中應該使用什么教學手段才能遵循課堂教學的原則？筆者也在教學過程中不斷地嘗試。運用多媒體教學手段優化教學過程中的知識點、教學任務、教學方法以及組織形式，并將學生的最優化融合于教學過程中。事實證明：教學過程中無論使用什么教學手段都要保證課堂教學效果最優、學生學習效果最佳，這才是實施多媒體進行課堂教學要遵循的一個重要原則。

2 實現多媒體最優化教學應遵從教育目的與教育本質相統一的原則。實現教育的每一個過程、每一處細節不偏離教育的本質，一定要圍繞教育的最終目的實施教育的方法和手段。運用多媒體技術教學手段，雖然它可以為雙邊活動提供豐富的內容，直觀的演示，提升課堂教學效果和學生的學習效果，但是它只能作為輔助教師教學的方法和手段，不能替代教師成為課堂教學的主體和上課必備的拐杖。偏離這一原則，教學將會偏離教育的初衷，違背教育的本質和教育規律。

四、實施多媒體優化教學在《計算機平面美術設計》課程中的探索建議

新課程標準要求我們教師提高素質、更新觀念、轉變角色，優化課堂教學，提高課堂效率，促進每一個學生的能力得到全方位的發展。充分利用45分鐘的時間展開教學活動，培養學生良好的思維品質。促進教學質量的提高，這也是實施素質教育的關鍵。在課堂教學中，無論采用什么方法，都應達到既向學生傳授知識又培養學生能力，特別是培養學生創造性思維能力的目的。

為了更好地按照新課程標準的要求去施教，并將多媒體優化教學在《計算機平面美術設計》課程中得到更好的實現，筆者在本課程教學中不斷地去嘗試、去總結，探索了一些方法，與同仁共同學習，希望能有更好的方法。

1 課前利用多媒體載入與課堂相關的視頻。引導學生進入學習狀態。在講到“云中飛機”案例時，課前5分鐘，筆者播放了一段飛機從地面起飛到進入云層中的視頻。同時與學生一起觀看并交談飛機進入云層后飛行的狀態。讓學生主要觀察飛機在云層中穿梭的造型，通過視頻的播放，吸引學生的注意力。讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2 課中采用多媒體課件回顧知識要領，明確學習任務，激發學生學習的熱情。上課開始，關閉視頻。課上開始的5～8分鐘時間，筆者請學生演示上次課的案例，并請其他學生找出不足之處，再作修改，完善作品。接著利用多媒體課件展示上次課的知識要領，演示本次課的教學案例，同時拋出本次課的學習任務和目標。讓學生通過直觀的視覺去品味蘊藏的新知識。給學生創造一個準備嘗試和創新的學習熱情。

3 課堂核心內容運用多媒體網絡教學軟件。突出教學重點與難點。課堂核心內容是一節課的重點和難點部分，需要學生重點掌握的內容。此時筆者借助多媒體網絡教學軟件課堂給學生演示制作“云中飛機”的步驟。并重點講解制作作品的重點步驟，引導學生通過網絡工具搜索飛機在云層中的不同造型，給學生自由的空間去創新、去探究，創作自己的作品，這樣學生學習起來輕松而專注。