采礦工程專業研究方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇采礦工程專業研究方向，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：巖土工程；采礦工程；必要性

巖土工程是土木工程大類專業的一個基本的方向，是歐美國家于20世紀60年代在土木工程實踐中建立起來的一種新的技術體制。巖土工程是以求解巖體與土體工程問題，包括地基與基礎、邊坡和地下工程等問題，作為自己的研究對象。也就是指在工程建設中有關巖石或土的利用、整治或改造的科學技術。

而采礦工程是一門致力于礦床開采理論與方法，實踐采礦新技術的專業。隨著我國本科教學的改革與發展，逐漸形成了大采礦的格局，即由原來的地下采煤、露天采煤以及金屬礦開采等專業方向很強的分類，逐漸演化成現在的綜合采礦專業，因此，采礦工程專業課程設置與教學內容就發生了較大的變化。

1、采礦工程專業課程設置

在本科教學改革深化之前，我校采礦工程專業除了開設公共基礎課之外，專業課程主要有煤礦開采學、礦山壓力及其巖層控制、巖石力學、礦井通風與安全、井巷工程、電工學、液壓傳動與采掘機械、礦業經濟學、礦井瓦斯防治、采礦工程英語、測量學、礦山機械設備等，專業的就業方向基本面向煤礦企業和相關的科研設計單位，就業范圍局限性很強。

但是隨著經濟的發展，本科生就業的范圍逐漸由局限的煤礦相關單位逐漸擴展到公路、建筑和水利等行業，因此，本科學生培養的目標和相應的課程設置也需要根據形勢的發展進行相應的調整。《巖土工程》作為土木工程專業的一門必修課程，自然成為需要增加到新采礦專業學習的范圍之內。

2、采礦工程專業中的巖土工程問題

采礦工程是研究將礦物從地表或地下合理采出的過程，其中必然要設計到對巖土體的開挖和利用，而且事實上，人們采礦活動過程中也確實面臨著大量的巖土工程問題，主要有以下幾個方面：

（1）露天采礦邊坡設計及穩定加固技術

在露天采礦過程中，隨著采礦深度和廣度的增加，礦體邊坡的設計和穩定性研究是采礦工程中面臨的首要巖土工程問題，特別是對與貴重礦體，合理邊坡角度的設計和加固方法能夠提高礦體采出率，從而創造巨大的效益。

（2）井下開采中巷道圍巖穩定性問題

在井工開采的礦井中，巷道是最基本的礦井構成單元，其圍巖穩定性的研究不但是采礦工程專業人員，而且吸引了越來越多的土木工程工作者進入到煤礦，從事巷道圍巖穩定性的研究。巷道圍巖穩定不但保持了礦井的通暢，保證了井下工作人員和礦物的順利運輸，對于整個礦井的有序生產也有重要意義。

（3）采場圍巖穩定性及開采優化設計問題

采場作為礦井生產的工作車間，肩負著礦井主要的生產任務，如何保證采場圍巖的穩定，是巖土工程專業深部巖土力學行為研究方向的重要工作內容之一，這也是采礦工程師們的重點攻關課題。礦井采場的開采優化可以使采場圍巖的運動發生一定的變化，從而可以控制圍巖的運動時間和范圍，從而降低對采場內機械和人員的危險性。

（4）采空區處理及地面沉降問題

礦物的開采必然會形成一定范圍的采空區，采空區垮落會導致地表沉降，隨著我國環境保護意識的提升和采礦科技的發展，對采空區進行處理（充填開采）成為采礦工程研究的內容之一。

采礦工程中面臨的巖土工程問題不僅僅有以上幾個方面，在采礦的保水開采、三下開采以及預測煤與瓦斯突出等方面也有很多巖土方面的內容。

3、《巖土工程》開課內容設置

采礦工程專業開設《巖土工程》成為必要的課程，而且根據對培養目標和培養大綱的設計，本課程可以作為采礦工程三大專業核心課程之一《礦山壓力與巖層控制》的先修課進行講解。但是由于采礦工程的特殊性，對于本課程的設置不能直接照搬土木工程專業的教材，因此，需要對相關的內容進行分析和研究，根據采礦工程專業面臨的眾多巖土工程問題和對《礦山壓力與巖層控制》的導入性課程，進行相應的教學內容設計如下：

將課程按照巖石力學和土力學知識分為兩大部分，分別進行基本知識的講解和基本問題解決方法的案例分析。

巖石力學的教學內容為巖石與巖體的概念與關系；巖石的基本物理力學性質，包括物理與水理性質，變形特征和基本的強度理論；巖體強度、變形及工程分類； 原巖應力的一般規律以及測量方法；洞室圍巖、巖基及巖坡穩定性分析和巖體工程的噴錨加固案例。

土力學的教學內容為土的物理性質及工程分類；土的滲透性，流網及其應用；地基土基底壓力計算，有效應力原理，地基最終沉降量計算方法；土的抗剪強度計算；擋土結構的土壓力計算及穩定性分析，邊坡和圍護結構穩定分析，擋土墻結構設計；地基的破壞模式及極限承載能力，地基承載力的設計值及其確定方法以及簡單的土動力學基本原理。

通過設置以上的學習內容，重點講解巖石力學和土力學的基本概念和方法，同時結合案例進行土木工程行業的基本理論的學習，傳授巖土工程中的基本問題的解決思路和解決辦法，循序漸進，有利于學生對知識的理解和掌握。

4、結語

總之，隨著我國社會經濟的進步和采礦工業的發展，社會對采礦工程專門人才的要求和儲備有了新內涵，采礦工程專業人才的就業渠道和范圍有了很大的拓展，普通本科層次的采礦類人才培養合理考慮以土木工程企業需求，在原有課程設計的基礎上增加《巖土工程》課程，不但可以增加采礦學生對巖土工程專業知識的接觸和理解，對于將來就業于土木工程行業的學生是一個知識的普及和儲備，而且開設本課程可以在基礎概念和知識方面對接下來的專業核心課程起到一個鋪墊作用。

[參考文獻]

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[4]陳海波，姜海峰.采礦工程專業教學改革方向的探討[J].經濟研究導刊.2012，（12）：263-264

篇2

關鍵詞：科教結合；采礦工程專業；人才培養模式

作者簡介：張賢平（1964-），男，湖南澧縣人，江西理工大學應用科學學院，副教授。（江蘇?贛州?341000）

基金項目：本文系江西省教育廳教育改革重點資助課題“獨立學院‘科教結合’應用型人才培養模式研究”（編號：JXJG-10-79-4）的研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）28-0019-02

19世紀初，德國著名教育家洪堡為雪恥拿破侖戰爭中德國的失敗之辱，特別是為了讓德國人取代法國人，獲得學術和科學的領導地位，他創建了柏林大學，貫徹其首先提出的“研究教學合一”的理念。如此改革，使德國的高等教育水平、科學技術水平迅速提高。60年后，德國在普法戰爭中大敗法國，此后德國的科技實力位居世界首位近百年，其他國家，特別是美國和日本大力借鑒德國高等教育，也實現了科技方面的崛起。

我國重視科教興國，注重創新立國，但從我國本科生課程的設置來看，目前的本科生課程中科學前沿課程很少，絕大部分本科生徘徊在科研大門之外。據調查，國內本科生教學較強調知識的學習，而較為忽視讓其參加創造性活動。本科生對近現代科技知識的了解要比傳統知識薄弱，對科技基礎知識理解的深度不夠，對高新科技領域的科學術語與原理理解較差；同時本科生對研究過程與方法的本質理解還有所欠缺，信息的獲取和處理能力有待提高。在我國采礦專業培養中普遍存在的問題是：課程設置不盡合理，畢業生專業知識面較窄、知識結構不完善、創新能力較差，難以適應新世紀發展的需要；在采礦專業人才產學研合作教育培養中，存在合作內容有限、合作層次低、合作形式單一的問題；創造性教育不足。在學生的實習、課程設計和畢業設計環節中沒有充分發揮和調動學生的積極性，使實習與科研相結合、設計與創新相結合。

“科教結合”人才培養模式旨在培養學生的科學精神和創造意識，通過針對不同年級大學生培養目標的不同，將科研融入課堂教學和相應實踐環節，通過在課堂上進行研討式教學或問題情景式教學，將學生帶入一種研究的情景中去；充分利用第二課堂培養學生的科學素養，將一批科研基地和教學實驗室對學生開放，使他們有了新的思想就隨時都能在實驗室動手做；對學生實行分類和按興趣選拔，讓部分成績優秀的學生直接參與教師的科研項目，使本科生經常有機會接觸到科研人員，一起討論，一起體會科研的環境。該培養模式具有實踐性、綜合性和創造性的特征。

一、“科教結合”人才培養模式的設計思路

江西理工大學應用科學學院是一所辦學十多年的獨立學院，學院在繼承母體學校50多年辦學歷程的基礎上創新人才培養模式，取得了良好成效，為社會培養了大批應用創新型人才。學院采礦工程專業進行了“科教結合”人才培養模式試點，逐步形成了“ 一條主線、四個層次、三個實踐環節、綜合能力提升”的人才培養模式，具體設計思路如下：

一條主線：培養具有較強實踐能力和創新精神的應用創新型人才。

四個層次：第一個層次，完成公共課和采礦工程專業的理論學習，使學生理解采礦工程專業的基本理論與知識，掌握基本操作技能，形成基本實踐能力；第二個層次，完成采礦工程專業主干專業理論學習，使學生具備專業技術基本應用能力；第三個層次，根據學生就業的崗位需求和學生的興趣愛好，設置多個專業研究興趣方向，如礦壓理論與控制方向、通風除塵方向、系統工程方向等，每個方向設置一組課程。第四個層次，高質量完成畢業設計環節，改變以往一成不變的畢業設計模式，形成適應現代化礦山的運作理念，豐富畢業設計內容，讓設計與科研相結合。

三個實踐環節：狠抓見習實習、生產實習和畢業實習三個實踐環節。針對目前實踐環節中存在的問題，如實習地點聯系難、實習經費緊張、實習內容不全面、實習過程過于簡單等問題，提出相應的措施，如探索與實習基地合作的新模式，實現校企“雙贏”局面；實習內容和過程多元化新模式探索。

綜合能力提升：建立采礦工程專業人才培養導師負責制，讓學生在完成前三個教學層次的學習后，根據自己的興趣選擇相應研究方向的導師，積極參與導師的科研課題，深入現場實踐，通過科研課題與現場實踐的結合使學生的科研和實踐活動更加接近實際應用，有利于增強學生的實踐能力，極大地促進了學生自主研究意識和創新能力的提高。

二、“科教結合”人才培養模式的設計

1.采礦工程專業人才培養目標的確立

采礦工程專業的建設和教學改革將以科學發展觀為指導，以培養學生綜合素養與專業綜合能力為根本，針對社會對采礦工程專業人才需求的特點，依托行業、融合市場，構建在教學理論指導下的培養模式和教學進程，深入開展課程體系的創新與建設，進一步加強與企業合作，加強產學研基地的建設，強化采礦工程技能培訓，全面提高教學質量，提高學生分析問題和解決問題能力、交流與組織協調能力、主動獲取知識能力、科學創新能力、工程實踐能力；培養學生的創新精神、團隊精神和敬業精神，把采礦工程專業建設成為江西省內具有一定知名度的品牌專業。

篇3

關鍵詞：采礦工程；力學問題；關系；探討

中圖分類號：O741+.2 文獻標識碼：A 文章編號：

力學是一門重要的應用型學科。在我們日常生活中的許多地方都會用到力學知識。最為典型的就是在采礦工程中的應用。在采礦過程中會遇到許多力學問題，這些問題直接影響著采礦工程進度以及整個礦區的安全生產情況。工程人員必須要解決這些力學問題。

采礦工程是一項非常復雜的系統性工程，在施工過程中經常會遇到一系列難題，其中最為典型的就是力學問題。力學問題難度很大，只有專業的力學人員才能解決。為了有效解決這個問題，筆者認為必須要加強對這采礦工程與力學問題之間關系的研究。力學有多種分類，我們對力學與采礦工程之間關系的探討可以從多個角度來進行考察，本文將從采礦工程力學和巖石力學這兩個角度來探討采礦工程同力學問題分析之間的關系。

采礦工程力學概述

采礦工程力學的實質是在打破舊平衡的基礎上，尋求新的平衡。采礦工程力學是近代以來發展起來的一門應用性和實踐性非常強的學科。采礦工程力學的應用范圍非常廣，其中在地質，水電，地下工程，巖石工程等領域應用范圍非常大。力學對采礦工程的影響主要體現在兩方面：一是力學本身是采礦工程的理論基礎，二是力學的發展又進一步促進了采礦工程技術的進步。力學的主要目的是要尋求新的平衡，而采礦工程的最終目標是要通過打破億萬年的穩定的地層，來獲得資源。采礦工程往往需要把大巖石碾碎成小巖塊，而后再把小巖快進行粉碎。力學的主要目的是要保證在采礦過程中有一個平衡的空間。

與其他類型的力學學科相比，采礦工程力學有其自身特點。與傳統的固體力學相比，采礦工程中用到的力學具有以下幾個特征：首先是采礦工程力學是通過打破穩定的地層來尋找新的平衡，而傳統的固體力學是通過使用材料，來設計一個穩定的結構；其次是在采礦工程力學中巖石不是單純的材料。巖石是天然的地質體，其本身具有復雜的結構和條件，我們在采礦過程中不能單純地把巖石看作材料。最后是在采礦工程中不能忽視地應力的影響。巖石本身具有地應力。地應力是造成巖石工程變形的主要原因。因而加強地應力的研究就顯得非常重要。采礦工程力學與其他力學不同的一個顯著區別就是地應力。經過人們多年的實踐研究，發現礦區巖石本身的地應力具有不確定性。地應力的不確定性增加了采礦工程的風險，我們要想控制這種風險就必須要加強對巖石地應力不確定性的研究。

采礦工程與力學問題之間的關系

在明確了采礦工程力學的基本概念之后，筆者就來詳細探討采礦工程與力學問題之間的關系。針對兩者關系的探討，我們首先必須要了解采礦工程常見的力學問題，而后才能談得上探討理解兩者的關系。

采礦工程中常見的力學問題

筆者經過對采礦工程進行深入調查并結合多年的實踐經驗，認為當前我國采礦工程中常見且非常重要的問題有以下幾個：一是對采場地壓進行科學預測和控制；二是對礦石自然或者受力崩落規律的掌握；三是對采礦工程中造成的地表沉陷問題的研究以及如何控制它所造成影響的探究；四是相關爆破問題以及非爆破破碎方式的掌握；巖石破碎既可以運用爆破方式也可以采用非爆破的形式。在礦區開采過程中必須要結合礦區自身的特點來進行選擇；五是對軟巖巷道的維護。

采礦過程中力學問題的解決方案

針對礦區采礦過程中遇到的問題，筆者認為主要是要從三個角度來解決。

一是在采礦過程中要高度重視反饋信息的作用。在礦區開采過程中及時分析各種反饋信息，通過分析這些信息來不斷調整和修改開采方法。這是有效預防和解決問題的重要手段。采礦工程本身具有一定的短期性。采礦過程中的碾碎與穩定等工序在時間和空間上的布局會對采礦效果造成嚴重影響，這是需要我們在采礦過程中必須要高度重視的問題。

二是科學準確的測量。在開采過程中科學準確的測量是提高開采效率的重要手段，在開采礦區過程中對各種數據的精確測量有利于工程人員進一步掌握地質工程狀況，有助于主動解決問題。開采過程中主要是對平常位移和數據來進行準確測量的，與其他數據相比，平常位移和數據更容易測量。加強對于平常位移和數據的研究是提升采礦水平的重要手段，同時還可以借助聲音發射等手段來進行調整。

三是對采礦工程進行科學的可靠性分析。在實際的礦區開采過程中會受到多種因素的影響，不確定性很大。因而加強對采礦工程的可靠性分析就顯得尤為重要。礦區巖體的地質結構是非線性的，這種非線性會嚴重影響到可靠性分析。在實際開采過程中對礦區可靠性的要求并不是要達到百分之百。只要可靠性達到百分之八十就可以進行施工。因而對礦區工程的可靠性測量必須要科學準確。這樣可以降低采礦工程的代價，同時還可以節省計算時間。對采礦工程的可靠性分析是一個重要內容，值得我們在未來下大力氣研究。

（三）崩落采礦與巖石力學之間的關系

上文提到了采礦工程力學同采礦工程的關系，接下來筆者就來探討以下巖石力學同采礦工程之間的關系。巖石力學同采礦工程力學之間的關系集中表現在崩落采礦與巖石力學的關系。首先來看巖石力學的概念，巖石力學是一門研究地殼巖石運用，破壞，變形規律的學科。巖石力學是力學的一個重要分支。巖石力學具體的研究方向包括以下幾個方面：一是巖石的壓力；二是巖石的斷裂；三是巖石的穩定性分析；四是巖石的抗力系數；五是巖石的強度；六是巖石的數學模型。巖石力學的重點是有兩個：一是對巖性，地下水，構成破壞帶，地下水等地質因素和巖石開采方式的研究；二是對巖石的力學性質的研究。加強這兩方面的研究對于提升采礦工程的效率具有重要意義。但由于巖石本身具有不確定性且各種要素之間的關系很難用數學模型表達出來，這就給巖石力學的研究帶來很大難度。

上文提到巖石力學與崩落采礦的關系非常密切，接下來，筆者就來詳細論述巖石力學在崩落采礦中的作用。筆者認為巖石力學在崩落采礦中起著非常關鍵的指導作用。在崩落采礦過程中首先要對巖體本身的屬性有深入了解。只有在了解了巖體本身的屬性之后，才能真正高效安全地實現崩落開采。針對巖體特征的了解，我們主要是從巖體的力學特點，斷層大小，方向，傾斜角，段層面本身的特點和組成應力；巖石的抗剪強度，抗拉抗壓系數，地應力等角度來進行考察。巖體特征考察的主要目的是要考察巖體的可崩性；在確定了巖石可崩性之后接下來就是制定崩落采礦方案，針對崩落采礦方案的制定必須要嚴格按照相關規定結合巖體本身的特性來進行設計。

隨著我國煤炭資源形勢日益緊張，我國采礦工程技術獲得了迅猛發展。采礦工程技術與力學之間有著很緊密的聯系。力學是采礦工程的理論基礎，在采礦工程形勢日益復雜的今天，加強采礦工程同力學問題分析之間關系的探討具有非常重要的意義。本文從采礦工程力學與巖石力學，這兩個角度探討了兩者之間的關系。由于巖體本身具有不確定性，因而筆者認為加強對巖體力學特性的了解，尤為重要。

參考文獻：

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篇4

關鍵詞：采礦工程;創新性人才;培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0104-02

社會發展和科技進步對創新性人才的需求越來越迫切，我們國家高等教育目前推行的卓越工程師培養計劃與專業認證，都是為了使我們國家工程教育培養的學生具創新能力和創新精神的人才，因此圍繞如何為社會培養具有全面創造性的創新人才，構建創新性人才培養模式，是每一個采礦工程專業教育工作者應該考慮的問題。

一、采礦工程專業人才培養模式剖析

山東科技大學采礦工程專業是原山東礦業學院建校就已開辦的老專業之一，開設于1951年，經過60多年的發展建設，為國家培養了數千名優秀畢業生以及活躍在祖國各條戰線的采礦與工程技術專家，為我國的社會進步和經濟發展做出了巨大貢獻。采礦工程專業自開辦以來采礦工程專業始終堅持以煤炭行業需求為向導，圍繞采礦開展人才培養工作，形成了較為成功和獨特的人才培養模式，2007已經成為國家級特色專業建設點，2009年通過教育部專業認證、2011年獲批教育部卓越工程師計劃。

傳統的人才培養模式在長期的教育實踐過程中曾發揮了非常重要的作用，但隨著我國采礦業的發展和煤炭需求的增加，煤炭企業生產能力的進一步擴大，開采機械化水平的進一步提高以及對專業人才要求水平的提高，具有創新能力的高素質復合型煤炭專業人才緊缺的矛盾日益顯著。原有的培養體系在教育過程中已表現出了一些明顯的不足之處：

1.對學生創新能力的培養力度不夠，創新能力與綜合素質有待提高;

2.實驗教學環節較弱，開放性實驗室少，設計性、綜合性實驗比例偏低;

3.校外實踐基地建設困難，實習環節不能保證，影響實習效果;

4.專業課程設置口徑偏窄，影響了畢業生的適應性，不能滿足市場經濟的需要;

5.專業課安排不盡合理，教學內容也顯陳舊，教材內容滯后于現場應用。

如何培養具有創新精神的采礦工程專業人才是擺在我們面前一個首要的問題。

二、采礦工程專業創新性人才培養模式建設

采礦工程專業依托采礦工程國家重點（培育）學科和教育部重點實驗室（礦山災害預防與控制）在人才、教學、科研和實驗室方面的優勢，結合國家級特色專業、省級品牌專業建設，針對原有培養體系的不足，把構建創新型人才培養體系和條件保障體系作為教學改革的重點，在人才培養體系的各個環節進行了有重點、分層次的改革，在人才條件保障體系方面投入了大量的人力、物力支持創新型人才培養，取得了一定的成效。

（一）構建科學規范的創新型人才培養教學體系

1.優化與調整采礦工程專業培養方案。調整后的采礦工程專業培養方案以培養厚基礎、寬口徑、強能力、高素質復合型創新人才為目標，突出本專業在礦山壓力與巖層控制、開采沉陷與環境保護、采礦方法與工藝等研究方向上的礦業特色，以煤為主、兼顧非煤礦山與巖土工程，以素質教育和能力教育為主線，突出學生創新能力和實踐能力的培養。

設置科研創新教學環節，啟動“大學生科研訓練計劃”和“大學生創新行動計劃”，積極鼓勵大學生開展創新實驗以及各項學科競賽、專利發明等，獲取科研創新學分，全面培養和提高采礦工程專業學生的科研能力和創新能力。

開設研討與探究課程，包括研討課、專業導論課、學科前沿課程、名師講座等，提高大學生創新意識，強化學生分析問題和解決問題的基本能力。

突出實踐能力的培養，提高實踐教學在教學計劃中的學分比重，大幅度增加綜合性、設計性實驗的比例，不斷完善理論教學與實踐教學培養模式。

在生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）環節進行積極探索，與企業緊密合作，依據現場需求增加專題研究訓練，加強CAD在設計中的應用，提高了學生的應用操作能力和綜合設計能力。

2.構建與培養方案相適應的課程體系。在過去課程體系結構的基礎上，更新教育理念，構建和優化課程體系結構，整合教學內容，以適應創新型人才培養的需要。通過調整課程設置和課程內容，按基礎理論知識與實驗、專業理論知識與實踐、綜合能力與創新三個層次設置課程，構建通識教育基礎課程模塊、專業大類課程模塊、專業主干課程模塊和專業選修課程模塊四大課程模塊;強調大學基礎階段的“通識教育”，拓寬學生的專業知識面，增加科研創新和強化實踐教學環節，探討培養創新思維教育模式，組織學生積極開展各類社會實踐活動，進行創新性實驗和實踐，提升學生的創新精神和創新能力。

3.開展教學方法、教學內容的研究與改革。通過開展以創新教學為主的教學方法研究、改革教學手段，加大多媒體輔助教學的力度、對原有的課程教學內容進行重組、加強專業品牌課程、特色教材建設等一系列改革，使專業課程建設取得了一定的成效。精品課程建設方面，建設了《開采損害與環境保護》《礦井通風與安全》國家級精品課程和國家精品資源共享課程，其中，《礦山壓力與控制》為代表的礦山安全類課程獲批省級精品課程群。對于教材建設，根據最新修訂的人才培養方案中課程體系、課程內容的優化組合情況，從滿足教學需要出發，在盡量使用國家21世紀統編教材的前提下，積極組織或參加編寫出版了能反映教師教學改革和科學研究成果的特色教材，《礦井特殊開采》《礦井通風與安全》《礦山壓力控制》獲得山東省優秀教材，2012年，《礦山壓力與巖層控制》《工程爆破》《構造復雜煤層開采》和《礦井通風與安全》已獲批國家“十二五”規劃教材。

（二）構建創新型人才培養的條件保障體系

1.國家重點實驗室優質資源共享，實施開放式實驗教學，提高學生的實踐與創新能力。2013年，我校獲批成為礦業工程國家級實驗示范中心，因此采礦工程專業充分利用學科與實驗室建設的優勢，積極整合實驗教學資源，籌措建設資金，逐步改善實驗教學條件。近四年投入經費500余萬元用于采礦工程專業實驗室購置設備，先后添置了“現代化礦井仿真模型”和“礦井通風仿真系統”等大型本科教學實驗設備，購置了“可視化數字礦山設計系統”等多套軟件，自行研制了“機械模擬實驗系統”，修復了“煤炭地下氣化工藝實驗臺”，極大地改善了實驗教學條件。在培養方案中改革課程中的實驗內容，縮小驗證性實驗、增加綜合性、設計性實驗比例，目前綜合性和設計性實驗開出率已超過80%。同時實施開放式實驗教學，學生通過網站預約，可以來實驗室進行自主設計性實驗。

2.校企深度合作，增加綜合性校外實踐基地建設。近幾年，采礦工程每學年有400名左右的學生進行認識實習、生產實習和畢業實習。實習任務重、人員多，實習地點分散。針對這種現狀，我校積極構建校企合作平臺，保證學生實習工作的順利開展。在校外實踐基地的建設過程中，近年來，采礦工程專業在原有校外實踐基地的基礎上新增了5個校外實踐基地，積極探索出多形式、多類型的校外實踐基地建設新模式：一是校企共建型，如與山東能源集團、攀煤集團、皖北煤電集團的聯合辦學;二是科研帶動型，如與神華集團、兗礦集團等單位的合作。學生通過參加現場生產勞動，熟悉生產過程，參加生產實踐以及結合所學專業知識參與生產管理、技術革新及課題研究。通過實踐，學生的實際工作能力、創新能力等都有了較大的提高。

3.多途徑加強師資隊伍建設。創新型人才培養需要一支教學水平和現場經驗兩方面都過硬的師資隊伍。為此本專業一方面，加大了人才引進和培養力度，依托教育部、山東省重點學科和重點實驗室及泰山學者優勢學科團隊建設等學科平臺，培養和引進高水平年輕學科、學術帶頭人，培育學術團隊，形成整體結構趨于優化，人才優勢明顯，實力雄厚，發展勢頭強勁的師資隊伍，使得專業教師隊伍年齡結構、學歷結構、知識結構及能力結構等方面更加合理;另一方面與企業合作，不斷完善校內專任教師到礦山企業、科研部門學習交流，礦山企業、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機制;再者，建立教師培訓、交流和深造的常規機制，加強采礦工程專業的國內外學術交流活動，引進先進的教學理念。初步形成了一支了解礦業發展需求、現場經驗豐富、教學水平高且熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍，能夠滿足培養優秀礦業類創新型人才的需要。目前，每年采礦工程專業都要派2名教師到企業掛職鍛煉，到目前共聘請了8名兼職教授來校授課、講座，并且每年有3名左右的教師到國內外高校交流訪學。

這些資源為改善學習、科研條件，拓寬學生的專業知識面，活躍學術氣氛，提高學生的創新能力奠定了堅實的物質基礎。

三、取得的成果

山東科技大學采礦工程專業充分利用已有學科平臺與專業平臺，改革人才培養體系，進行創新型人才培養，在人才培養方面取得了顯著成效：在校大學生的科技創新能力、社會實踐能力、綜合素質有了顯著提升;學生考研率，四、六級通過率居全校各專業前列，培養的本科生深受全國各用人單位青睞;畢業生就業率穩步提高;已經畢業的學生在不同的工作崗位建功立業，成績突出。該人才培養模式的構建與實施可為其他高校采礦工程專業創新人才培養提供借鑒。

篇5

1.1建設目標

將社會進步的需求和能源工業的可持續發展作為依托，對當前采礦工程專業的優勢和特色進行保留，在這個基礎之上將人才培養的全過程都貫穿著對學生實踐和創新能力的培養，對人才培養的方案和課程體系進行優化，對教學的內容和專業內涵進行擴充，要對新教材的建設進行加強，還要推動教學管理和質量保障體系的建立，提升教學團隊的能力，提高院校實踐教學的硬件能力，只有這樣，才能夠培養更多的基礎扎實、能力強、知識廣、綜合素質高的采礦人才。

1.2建設方案

1.2.1對于采礦專業國內國外發展的動態進行充分的掌握和全面的調研，在此基礎之上，將“學習、創新、實踐、交流、適應”這5項能力作為培養采礦專業人才的標準，將培養學生實踐和創新能力的培養作為核心，對本科人才培養方案進行調整。

1.2.2要對課程體系和教學內容進行進一步的優化，要將專業實驗室作為建設的重點，在這個基礎之上，要對獨立實驗課程的建設力度進行加大，對實驗內容和實驗程度要更強調綜合性、創新性、研究性，對于實驗室的開放程度也要加強。

1.2.3要對建設新教材的步伐進行快速的推動，在教材中要引入最新科研成果的內容，對于重點主干課程的新教材的編寫要加大力度，還要設計新的畢業設計配套圖冊，教育部將一些采礦工程專業的課程教材的修訂納入了國家級規劃教材的建設。

1.2.4要對實踐教學環節進行強化，對于實踐教學的改革要進一步的深入，更好的實行系統化的改革，其改革重點是專業實習、課程設計、畢業設計。要對專業實習的模式進行改變，傳統專業實習模式中，老師充當主導者的角色，要對這一點進行改革，要讓學生在專業實習中充當主角，要對學生的交流和適應能力進行培養和加強。在對課程設計進行改革強化的時候，還要對畢業設計內容和形式進行調整，這樣有利于學校培養出適應不同社會層次需求的人才。

1.2.5要將課程負責制在教學中推行，還要推行對教學團隊的建設，要對教學團隊中人員的搭配中要注意老中青的合理配置，還要根據教師的研究方向和不同老師的不同教學特長組建最好的專業課程教學團隊。為了使教師的積極性得到充分的調動，可以通過實行課程負責制來達到目的。對于課程負責人的選擇，要根據教學經驗豐富程度和教學效果的好壞來確定，盡量選擇教授或者教學骨干擔當課程負責人，其他相關的教師為課程設計團隊的成員，課程教學工作由教學團隊來完成，和教學相關的教材的編寫工作也要有教學團隊來完成，對于創新能力培養課程的改革需要課程組織形式的保證，實踐環節的改革也需要課程組織形式的保證。

1.2.6要將國家級重點學科的優勢作為依托來將本科導師制進行全面的推廣，要讓學生在課題研究早期就進入課題組，和導師一起完成科研工作，要將畢業設計分組和導師制培養進行有機的結合，這樣有利于科研訓練連貫性的加強。

二、采礦工程特色專業建設的進展

2.1調整人才培養方案

在過去采礦工程專業教學中，主要是對大學生的學習和實踐能力培養為主的，而為了順應社會對于人才需求的變化，要調整人才的培養方案，將培樣學生的創新能力和實踐能力為主，這也是進行人才培養方案調整的目的。要培養更加全面的的采礦工程專業人才，不僅要具有扎實的采礦專業知識基礎，而且綜合能力要強，具備很好的創新能力和實踐能力，能夠在采礦一線從事生產管理、施工管理、科學研究的全方面高素質的工程技術人才。

2.2優化畢業設計環節

應該將多種畢業設計組織方式在人才培養中推行，例如面向設計單位、部分研究生可以推行“大設計、小專題”的組織方式；面向非煤系統、研究生、科研院?？梢酝菩小靶≡O計、大專題”的組織方式；面向研究生、科研院?？梢酝菩小叭珜ｎ}”（類似研究生論文）研究方式。對于實習組織也要采取不同的方式，要以指導教師支持為輔，學生自主聯系實習單位為輔?？梢圆扇∠率鋈N方式：第一種是對于那些被分配到同一實習單位的學生，讓這些學生組成一個小組，現場導師負責指導工作，學生進行自主室習；第二種是校內的導師聯系實習點，校內和現場雙導師負責指導學生進行自主實習；第三種是推薦的研究生，還有就是參加導師制的學生，直接和導師進行聯系，進行自主實習。對于畢業答辯工作也要加強，在改變了畢業設計內容和形式之后，應該嚴格的把好出口關?？梢酝ㄟ^分小組的形式進行畢業答辯，一個小組的成員共同完成一個礦井的設計，然后一起答辯，對于在這個礦井設計中自己負責的部分進行內容的介紹，然后老師進行適當的提問。

2.3充實實驗教學內容

為了使學生可以更方便的對實驗課程進行預習，對實驗內容的具體操作進行了解，要制作全過程的視頻。還要通過互聯網建立虛擬實驗室，可以采用虛擬現場、三維動畫等軟件。開發出“煤礦綠色開采技術”、“現代化礦井漫游系統”、“頂板離層指示儀安裝”、“深基點多點位移計安裝”、“頂板離層指示儀安裝”等。學生可網上共享。還要增建“巷道支護質量監測監控技術”，能夠對不同的斷面巷道進行變形和應力的監測，利于學生使用各種儀器儀表。

三、總結