發(fā)布時(shí)間：2023-09-19 17:52:29
序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇淺談公民素質(zhì)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞:公民素質(zhì)教育 公民意識(shí) 公民素質(zhì)
公民作為當(dāng)代社會(huì)生活中的個(gè)體基石,是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本力量?！肮袼刭|(zhì)”就是指公民在德智體美勞等方面所具備的一切素質(zhì)的總稱。從狹義上講,“公民素質(zhì)”就是指公民作為民主社會(huì)生活中的一員,在與國(guó)家、社會(huì)和其他公民的關(guān)系中理解自身的權(quán)利與義務(wù),獨(dú)立做出判斷與選擇并付諸行動(dòng)的知識(shí)、意識(shí)和技能?！案咝９袼刭|(zhì)教育”是指:國(guó)家通過高等學(xué)校,有目的、有計(jì)劃地對(duì)在校大學(xué)生所實(shí)施的,旨在培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)民主社會(huì)所必需的良好公民素質(zhì)的教育活動(dòng)。
一、高校實(shí)施公民素質(zhì)教育的必要性和重要性
1.實(shí)施公民素質(zhì)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治都是以相應(yīng)的公民素質(zhì)為基礎(chǔ)的,只有社會(huì)成員具備了現(xiàn)代公民素質(zhì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能順利發(fā)展,民主法制才能健康運(yùn)行。加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的任務(wù)迫在眉睫,作為國(guó)民教育重要組成部分的思想政治教育必須進(jìn)行改革創(chuàng)新,以適應(yīng)公民素質(zhì)教育的新形勢(shì)。
2.實(shí)施公民素質(zhì)教育是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)要求。發(fā)展社會(huì)主義民主政治,建設(shè)社會(huì)主義政治文明,是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。隨著我國(guó)政治體制改革的深入,社會(huì)政治生活開始向民主化、法制化的軌道邁進(jìn),人們的思想觀念發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化,由過去的臣民意識(shí)向主體的公民意識(shí)轉(zhuǎn)化,從人治意識(shí)向法治意識(shí)轉(zhuǎn)化。所以要構(gòu)建和諧社會(huì),增強(qiáng)社會(huì)凝聚力,就要推進(jìn)我國(guó)的政治體制改革和民主法制建設(shè),就必須加強(qiáng)公民素質(zhì)教育,培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。
3.實(shí)施公民素質(zhì)教育也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求。大學(xué)生群體具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情,具有較強(qiáng)的主體意識(shí),權(quán)利意識(shí),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自由、民主、平等、人權(quán)的政治意識(shí)和法律意識(shí),但在公民義務(wù)意識(shí)、公民行為意識(shí)方面相對(duì)較弱,公民認(rèn)知與公民實(shí)踐脫鉤。之所以如此,一方面在于傳統(tǒng)的高校思想政治教育實(shí)效性欠缺,另一方面還在于目前高校尚缺乏明確而系統(tǒng)的公民素質(zhì)教育,缺乏公民行為訓(xùn)練與實(shí)踐體驗(yàn)。
二、高校開展公民素質(zhì)教育的主要途徑
1.在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)中突出公民教育的內(nèi)容。2005年,、教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》,并出臺(tái)了高等院校政治理論課程新方案?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》被確定為大學(xué)生的第一門政治理論課。
2.通過豐富多彩的校園文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和公民行為。校園文化對(duì)大學(xué)生起著潛移默化的作用,它所特有的價(jià)值導(dǎo)向功能,人格塑造功能,人文素養(yǎng)提升功能等,決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利義務(wù)觀念和對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響等方面起著不可替代的作用。通過校園文化建設(shè)可以把社會(huì)的主流價(jià)值觀、道德原則隱含其中,使學(xué)生在耳濡目染中得到熏陶和啟迪。公民素質(zhì)教育是一種養(yǎng)成教育,豐富多彩的校園文化建設(shè)適應(yīng)了新時(shí)期思想政治教育和大學(xué)生身心發(fā)展的需要,因而成為培養(yǎng)大學(xué)生公民意識(shí)和公民行為的一個(gè)有效途徑。
3.通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)公民素質(zhì)教育的實(shí)效性。加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí),最有效的途徑莫過于社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生只有將自己的主體意識(shí)、社會(huì)公德意識(shí)、民主法制意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、公共精神在社會(huì)實(shí)踐中予以檢驗(yàn),才能達(dá)到知行統(tǒng)一;也只有在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感悟,才能充分認(rèn)識(shí)到公民意識(shí)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。讓大學(xué)生走出校園,走進(jìn)社會(huì),了解國(guó)情,參加社會(huì)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),通過實(shí)踐提高大學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,從而使他們自覺地按照公民的要求支配自己的行為,使公民意識(shí)的培養(yǎng)和教育取得實(shí)實(shí)在在的效果。
4.通過學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng),培養(yǎng)公民行為,深化公民素質(zhì)教育。學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)課堂教育的補(bǔ)充和延伸,是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。由于社團(tuán)組織活動(dòng)的專業(yè)交叉性、活動(dòng)實(shí)踐性和組織社會(huì)性而使其具有實(shí)踐和教育的功能,為大學(xué)生開拓視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操,促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊的舞臺(tái)。通過組織學(xué)術(shù)性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了他們獨(dú)立工作的能力,增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,使大學(xué)生的組織能力、應(yīng)變能力也得到提高,從而縮短學(xué)校教育和社會(huì)需要的差距,使大學(xué)生更好地了解認(rèn)識(shí)社會(huì),鍛煉自己,為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
1.公民教育叢書《大學(xué)生公民素質(zhì)教育理論探討與實(shí)證研究》[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2008年6月1日第1版
2.、教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》.2005年3月2日
3.劉文強(qiáng),劉蔚然編著.《公民素質(zhì)教育讀本》[M].四川大學(xué)出版社,2002年6月30日
關(guān)鍵詞：公民法律素質(zhì)教育；運(yùn)行機(jī)制
中圖分類號(hào)：G40012文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0024-02
“機(jī)制”一詞最初來自希臘文 “mechane”，指機(jī)械或工具，后被逐漸引用到各個(gè)領(lǐng)域。公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制是要研究教育主體以何種方式、途徑、載體對(duì)公民進(jìn)行教育，通過教育過程實(shí)現(xiàn)公民法律素質(zhì)教育價(jià)值的最大化。本文將對(duì)公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析并探討其價(jià)值。
一、公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制
公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制在構(gòu)成應(yīng)包括以下三個(gè)方面：
（一）公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制之一：夯實(shí)學(xué)校教育
學(xué)校教育是進(jìn)行公民法律素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所。在對(duì)公民進(jìn)行法律素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行完善，從而充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用。
1.完善教材體系建構(gòu)
本課題所說的教材體系建構(gòu)，并不是就公民接受教育的某一階段而言，而是指應(yīng)從幼兒園-小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)，整個(gè)教育過程中關(guān)于提高法律素質(zhì)，在教材內(nèi)容上的合理安排和銜接。因此，此部分內(nèi)容需要對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行調(diào)查和分析，對(duì)新的教材構(gòu)建提出修改和完善的建議。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是接受社會(huì)的一定委托，在學(xué)校中以對(duì)學(xué)生的身心施加特定的影響為主要職責(zé)的人。教師作為學(xué)校教育中的主導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的影響。因此，應(yīng)從知識(shí)、能力以及責(zé)任心和事業(yè)心等方方面面加以強(qiáng)化，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，有利于公民法律素質(zhì)教育的進(jìn)行。
3.營(yíng)造校園文化氛圍
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如主題班會(huì)、大學(xué)生科技文化活動(dòng)等都對(duì)校園文化的形成起到一定的作用。
4.建立社會(huì)實(shí)踐基地
社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生了解社會(huì)的一個(gè)平臺(tái)。一方面可以作為學(xué)生了解社會(huì)的窗口，另一方面是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的基地。應(yīng)在充分調(diào)查和調(diào)研的基礎(chǔ)上，切實(shí)建立學(xué)生實(shí)際需要的社會(huì)實(shí)踐基地。希望能夠在實(shí)踐基地中使學(xué)生體會(huì)和懂得保護(hù)自身的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。
（二）公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制之二：拓展社會(huì)教育
社會(huì)教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。
1.充實(shí)家庭教育
家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)應(yīng)在杜絕家長(zhǎng)制作風(fēng)和思想的前提下，在學(xué)生自理、自立等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和鍛煉。加強(qiáng)對(duì)孩子情與法的影響和教育。
2.健全社區(qū)教育
社區(qū)是社會(huì)的有機(jī)組成部分，社區(qū)教育是社會(huì)教育的縮影。社區(qū)應(yīng)在滿足社區(qū)成員合理需要的前提下，遵循整體性、豐富性和現(xiàn)實(shí)性的原則，加強(qiáng)社區(qū)教育，營(yíng)造和諧的社區(qū)氛圍，提升社區(qū)成員的主人翁意識(shí)，自覺維護(hù)社區(qū)和個(gè)人的合法權(quán)益。
3.完善社團(tuán)教育
這里的社團(tuán)教育非學(xué)校內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)教育，而是廣義的社團(tuán)教育，是除家庭教育和社區(qū)教育的一種社會(huì)教育方式。在社團(tuán)教育中應(yīng)加強(qiáng)和規(guī)范社團(tuán)的合理性和合法性。充分發(fā)揮社團(tuán)的作用，為提高公民的法律素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
（三）公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制之三：挖潛法律實(shí)踐教育。
法律實(shí)踐教育是對(duì)公民進(jìn)行法律素質(zhì)教育的最直接、最直觀的教育方式和載體。
1.有效利用宣傳媒體
這里媒體是指電視、報(bào)紙、期刊等進(jìn)行公民法律素質(zhì)教育的一般載體。對(duì)于宣傳媒體在公民法律素質(zhì)教育中的作用，要通過調(diào)查和調(diào)研的結(jié)果加以說明。同時(shí)針對(duì)宣傳媒體中直接對(duì)提高公民法律素質(zhì)起作用的節(jié)目，有意向?qū)﹄娨暸_(tái)的臺(tái)長(zhǎng)、雜志社的主編等進(jìn)行訪談，了解近些年法治節(jié)目、法治期刊等的比例。從而對(duì)媒體法治內(nèi)容版塊的形式、內(nèi)容和所占比例提出合理化建議。
2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，青少年群體、管理層等都成為網(wǎng)絡(luò)的主要使用者。網(wǎng)絡(luò)的影響作用不容忽視。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)作為特殊實(shí)踐載體進(jìn)行研究。應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)中建立不同群體所需要的有關(guān)法律的網(wǎng)站，從而提高公民的法律素質(zhì)。
3.加強(qiáng)媒體與法律實(shí)踐的結(jié)合
媒體與法律實(shí)踐的結(jié)合能夠貼近生活、走進(jìn)群眾，用典型案例的審理等，生動(dòng)再現(xiàn)法律知識(shí)，加強(qiáng)和強(qiáng)化公民的法律素質(zhì)教育，提高公民法律素質(zhì)。
二、公民法律素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的價(jià)值
（一）有助于推進(jìn)公民法律素質(zhì)教育的理論建設(shè)
理論是行為的先導(dǎo)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制研究，能夠在實(shí)踐中摸索新的教育方法、途徑等，也可以驗(yàn)證現(xiàn)有的教育途徑、方式、方法等的合理性與實(shí)效性。同時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論創(chuàng)新。在實(shí)踐中能夠找到更適合、更有效的教育途徑、方法和載體等。從而實(shí)現(xiàn)公民法律素質(zhì)教育的價(jià)值，在理論上促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。
（二）有利于塑造健全人格，提高公民素質(zhì)。
教育的目的是為了使受教育者在接受教育后能夠發(fā)生或?qū)崿F(xiàn)教育者所期望的變化，達(dá)到教育目標(biāo)即塑造健全人格，提高公民素質(zhì)。塑造健全人格，提高公民素質(zhì)是一個(gè)系統(tǒng)的綜合工程。人格的塑造和素質(zhì)提高，不是某一種教育或者某一個(gè)學(xué)科的教育就能夠完全實(shí)現(xiàn)的，是綜合教育的結(jié)果。
公民法律素質(zhì)教育作為教育的組成部分，對(duì)于公民的法律人格的塑造和法律素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制是提高公民法律素質(zhì)的有效途徑。因此，公民法律素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的研究有利于塑造健全人格，提高公民素質(zhì)。
（三）有利于推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體文明
加強(qiáng)公民意識(shí)教育是推進(jìn)依法治國(guó)基本方略實(shí)施的一項(xiàng)主體工程、基礎(chǔ)工程。公民意識(shí)的核心是公民的法律意識(shí)，而要提高公民的法律意識(shí)，法治意識(shí)是核心。而法治意識(shí)水平的高低，取決于對(duì)公民進(jìn)行的法律素質(zhì)教育。良好的公民法律素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制必然對(duì)公民法律素質(zhì)的提高起到積極作用，推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的政治文明和精神文明，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體文明。
（四）有利于國(guó)家提高綜合國(guó)力，提升國(guó)際地位
公民素質(zhì)影響著政治民主的發(fā)展、阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技文化的進(jìn)步。研究公民法律素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制有利于促進(jìn)公民素質(zhì)的提高，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公平意識(shí)以及效率意識(shí)等，能夠這些意識(shí)能夠有效提高國(guó)家的綜合國(guó)力，從而提升國(guó)家在國(guó)際社會(huì)中的地位。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊海燕.論素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制[J].黔東南民族師專學(xué)報(bào)，2001，19（5）：87-88.
[2]趙利紅，韓弘力.淺談公民法律意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)制[J].法制與社會(huì)，2013（34）：226-227.
[3]向述仲.淺談實(shí)施和推行素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（S1）：46-47.
調(diào)查人：
學(xué)號(hào)：
姓名：__
調(diào)查對(duì)象：
井研縣XX小學(xué)
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于XX小學(xué)素質(zhì)教育的開展情況
調(diào)查目的：
通過對(duì)XX小學(xué)素質(zhì)教育開展情況的調(diào)查，了解我縣素質(zhì)教育的開展情況，了解現(xiàn)代學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，為自己今后的教育教學(xué)指明方向。[文秘站 ()幫您找文章]
調(diào)查方法：
調(diào)查法、問卷法、統(tǒng)計(jì)法、列表法、圖示法
調(diào)查時(shí)間：
20__、9——20__、1
從今年九月開始，我開始著手調(diào)查XX小學(xué)素質(zhì)教育的開展情況的調(diào)查。通過近三個(gè)月的調(diào)查取證，我發(fā)現(xiàn)XX小學(xué)的素質(zhì)教育開展的有聲有色，并且非常有特色。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、成立了以教導(dǎo)副主任胡艷鈴為組長(zhǎng)的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在教師中成立了素質(zhì)提高小組。
2、課程安排上做到了嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時(shí)。教學(xué)中嚴(yán)格按課表上課，不得擠占學(xué)生素質(zhì)教育課。
3、教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生探求，尋求真知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師力求與生活貼近，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)中學(xué)會(huì)生活。
4、為了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，該校全體教師犧牲周六休息時(shí)間，在學(xué)校成立興趣特長(zhǎng)班，教導(dǎo)處期初擬定活動(dòng)計(jì)劃，按教師特長(zhǎng)成立各種興趣特長(zhǎng)組。讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好、特點(diǎn)特長(zhǎng)自主選擇自己喜歡的興趣小組，學(xué)習(xí)特長(zhǎng)技能。在周六興趣特長(zhǎng)教育中，該校成立了以下特長(zhǎng)小組：
（1）、舞蹈組
（2）、音樂組
（3）、豎笛組
（4）、口琴組
（5）、象棋組
（6）、圍棋組
（7）、籃球組
（8）、美術(shù)組
（9）、書法組
（10）、習(xí)作組
在分組時(shí)，該校本著尊重學(xué)生自愿的原則，讓學(xué)生自主選擇他喜歡的項(xiàng)目。對(duì)于對(duì)學(xué)校所成立的小組一個(gè)也不喜歡，什么也沒參加的同學(xué)，該校采用把他們分段集中起來，由其他老師組織、根據(jù)大多數(shù)學(xué)生意愿，學(xué)他們?cè)敢鈱W(xué)的知識(shí)技能。
4、該校每年還舉行一次冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，檢驗(yàn)全校師生的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，進(jìn)一步提高師生的集體榮譽(yù)感和拼搏意識(shí)，推進(jìn)該校素質(zhì)教育的深入和促進(jìn)新課程改革的實(shí)施。
二、該校素質(zhì)教育成績(jī)喜人。
1、教師方面
通過在教師素質(zhì)提高小組的學(xué)習(xí)，該校教師各方面的素質(zhì)得到了很大提高，取得了豐碩的素質(zhì)成果：
（1）、毛俊玲、彭會(huì)群的論文《提高說話效益》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，毛俊玲指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽活動(dòng)中獲市三等獎(jiǎng)。
（2）、余江的論文《如何提高課堂效益》《淺談?wù)n該》在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表
（3）、李靜指導(dǎo)在學(xué)生繪畫比賽中獲得省級(jí)金獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)；在中小學(xué)音樂教師基本功比賽中獲得市級(jí)三等獎(jiǎng)；在“電信杯”美術(shù)書法賽中獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；在首屆“蒲亭杯”中國(guó)書法大賽中獲得縣級(jí)三等獎(jiǎng)；自編自導(dǎo)的舞蹈《籽呀》在井研縣素質(zhì)教育成果展示中作為唯一的一所鄉(xiāng)村學(xué)校被井研縣教育局和井研電視臺(tái)錄像，并在電視臺(tái)循環(huán)播出。
（4）、譚英的論文《略談作文評(píng)改的原則》獲市三等獎(jiǎng)
（5）、廖書林、鄒會(huì)鈴的論文《培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》《運(yùn)用CAI提高課堂效率》獲市三等獎(jiǎng)
（6）、胡艷鈴的論文《淺談?dòng)?xùn)練學(xué)生材料的收集與積累》或市三等獎(jiǎng)《淺談活動(dòng)課的教學(xué)原則》獲市三等獎(jiǎng)、縣一等獎(jiǎng)
（7）彭勝雄指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得市三等獎(jiǎng)
（8）、曾敏指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得縣一等獎(jiǎng)、她的論文《讓自主、合作、創(chuàng)造充滿課堂》獲縣二等獎(jiǎng)。
（9）、李有才指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得市三等獎(jiǎng)。
（10）、李永中被評(píng)為“井研縣十佳輔導(dǎo)員”。
(11)、聶朝政在“蒲亭杯”中國(guó)書畫大賽中獲得縣級(jí)銀獎(jiǎng)。
2、學(xué)生方面
（1）、李欣等同學(xué)在全國(guó)中小學(xué)生“我是五好小公民”讀書、
征文、演講比賽活動(dòng)中獲國(guó)家級(jí)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”（2）、廖溪的粘貼畫《我與小樹一起成長(zhǎng)》獲得省級(jí)金獎(jiǎng)。
（3）、熊文鳳的剪紙《喜洋洋》獲得省級(jí)銅獎(jiǎng)。
（4）、宋蘭、熊文鳳、李陳艷、侯思宇、歐雯等同學(xué)在全國(guó)中小學(xué)生“我是五好小公民”讀書、征文、演講比賽活動(dòng)中獲省級(jí)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”
（5）、熊文鳳同學(xué)在樂山市現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽中獲得市三等獎(jiǎng)。
（6）、代智慧、梅勇同學(xué)在樂山市數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得市三等獎(jiǎng)。
（7）、李玉凱、胡佩君、周杰等同學(xué)在樂山市數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。
（8）、李玉凱同學(xué)在“新華杯”棋類比賽中國(guó)象棋小學(xué)組比賽中獲得縣第六名。
（9）、劉毅同學(xué)在“新華杯”棋類比賽中國(guó)圍棋小學(xué)組比賽中獲來鳳區(qū)第二名。
（10）、廖琴同學(xué)在縣中小學(xué)生乒乓球小學(xué)組比賽中獲得第二名。
3、校園文化方面
（1、）走進(jìn)XX小學(xué)，讓人感覺耳目一新。該校將學(xué)生的優(yōu)秀作品裝裱上墻。這些作品栩栩如生、活靈活現(xiàn)，真讓人難以置信這是出自小學(xué)生之手。這些作品，讓該校充滿了濃烈的有一定特色的文化氛圍。
（2）為了檢驗(yàn)素質(zhì)教育的成效，該校還每月舉行一次小型素質(zhì)教育成果展，將每月各興趣特長(zhǎng)小組的成果收集起來，在校內(nèi)展示，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界前來參觀和指教，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)。每期臨近期末，該校還將舉行一次大型素質(zhì)教育匯報(bào)演出，不僅展示平時(shí)學(xué)生作品，還請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。讓全社會(huì)了解他們的素質(zhì)教育成果。
三、從XX小學(xué)素質(zhì)教育的開展情況來看，我縣素質(zhì)教育的開展還存在弊端。
1、周六的興趣班所開的素質(zhì)小組沒有貼近生活。所謂素質(zhì)教育，應(yīng)以學(xué)生各方面素質(zhì)的提高為目的，包括生產(chǎn)生活技能，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，早日適應(yīng)社會(huì)。如，可根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)烹飪小組、營(yíng)銷小組、瓜果蔬菜種植小組、小動(dòng)物飼養(yǎng)小組、簡(jiǎn)單機(jī)械小組等生活生產(chǎn)技能技巧小組。
2、在素質(zhì)教育的開展過程中，由于師資力量有限，不能根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度因材施教，總是面向全體，因而在技能技巧方面特別突出的學(xué)生不多。
3、由于資金有限，在開設(shè)的素質(zhì)小組中，很多小組設(shè)備設(shè)施和材料都無法配齊，只能按現(xiàn)有器材施教，因而效果不是很顯著。
總之，XX小學(xué)作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，在素質(zhì)教育方面能取得如此輝煌的業(yè)績(jī)，確實(shí)是難能可貴，也值得我們深思：在今后的教學(xué)工作中，我們究竟應(yīng)該怎樣教學(xué)，應(yīng)以何為指導(dǎo)思想，應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)發(fā)展，適應(yīng)生存的新一代的主人？
附：
1、XX小學(xué)師生獲獎(jiǎng)比例統(tǒng)計(jì)表：
教師人數(shù)
34
教師獲獎(jiǎng)人數(shù)
10
獲獎(jiǎng)人數(shù)比例
30％
學(xué)生人數(shù)
584
學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)
105
獲獎(jiǎng)人數(shù)比例
【關(guān)鍵詞】幼兒教育素質(zhì)
所謂“素質(zhì)”是人在后天通過影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等，所謂“素質(zhì)教育”是以全面提高公民思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力發(fā)展個(gè)體為目的的基礎(chǔ)教育。而幼兒園素質(zhì)教育的任務(wù)是完善幼兒的先天素質(zhì)，進(jìn)一步提高發(fā)展幼兒的后天素質(zhì)，為完成這一任務(wù)，就我園所采取的方法，談一下如何更新觀念，探討教育方法，完成民族素質(zhì)教育的奠基時(shí)期。
1重視幼兒的心理健康教育
1.1開展入園測(cè)試，建立幼兒的心理健康檔案
對(duì)幼兒進(jìn)行正確的心理健康教育時(shí)，首先應(yīng)該清楚幼兒的心理健康狀況，根據(jù)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行具有針對(duì)性的輔導(dǎo)，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為此，幼兒在第一次進(jìn)入幼兒園時(shí)就要對(duì)他們進(jìn)行初步的心理健康測(cè)試，再為每一位幼兒建立各自的心理健康檔案，將每一階段的測(cè)試結(jié)果記錄在案，這樣不僅可以直觀的描繪出幼兒心理健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)，還可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)地進(jìn)行糾正。在入園的測(cè)試中，可以包括個(gè)性測(cè)驗(yàn)、行為測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)與情緒測(cè)驗(yàn)等。
1.2完善幼兒心理健康教育的內(nèi)容
一個(gè)人之所以會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的心理健康缺陷，追蹤溯源，很大程度上要?dú)w結(jié)于對(duì)自我情緒的調(diào)控不當(dāng)，不能客觀地認(rèn)識(shí)外界事物與正常的交流情感。因此，在幼兒的心理健康教育中，應(yīng)當(dāng)從問題的癥結(jié)根源出發(fā)，在學(xué)會(huì)調(diào)控與正確運(yùn)用不同情緒的過程中完善心理健康。在與孩子交流的過程中，老師與家長(zhǎng)可以通過直觀簡(jiǎn)單的方式，如身體動(dòng)作、面部表情語(yǔ)言等方式表達(dá)情緒，并使幼兒也一起互動(dòng)起來，培養(yǎng)快樂、高興、滿足等積極情緒，通過示范，使孩子明白應(yīng)該如何調(diào)控情緒，在合理與不合理的事物之間正確對(duì)待，以正確的方式宣泄情緒，保持自身與外界之間的良好平衡狀態(tài)。
2培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力
現(xiàn)在很多家庭中，都只有一個(gè)小孩，孩子在家里個(gè)個(gè)都是“小皇帝”、“小公主”，嬌寵慣了，以自我為中心，缺乏謙讓和合作的意識(shí)，不善于與他人交往，常常在與同伴的交往過程中發(fā)生沖突。幼兒時(shí)期作為一個(gè)人個(gè)性形成的黃金時(shí)期，更是培養(yǎng)社會(huì)交往能力的關(guān)鍵時(shí)候，在幼兒教育中，應(yīng)該加強(qiáng)集體協(xié)作觀念的培養(yǎng)，潛意識(shí)的對(duì)幼兒貫徹一些簡(jiǎn)單的社會(huì)情感、社會(huì)以及社會(huì)交往技巧等知識(shí)，為幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。首先要讓孩子學(xué)會(huì)合作與分享。在社會(huì)交往能力的培養(yǎng)中，合作與分享是基礎(chǔ)與關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭中，獨(dú)生子女由于受到大人們過多的溺愛，在行為中表現(xiàn)出的自我意識(shí)強(qiáng)烈、缺乏集體合作觀念等情形比比皆是，無疑對(duì)其今后社會(huì)交往能力的形成構(gòu)成了障礙。因此，老師和家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程中，要重視激發(fā)和引導(dǎo)幼兒的合作與分享意識(shí)，如在游戲中，教會(huì)孩子如何正確的處理“人多玩具少”的問題；分糖果時(shí)，也由幼兒自行負(fù)責(zé)等。除此之外，還要對(duì)孩子表現(xiàn)出的合作與分享行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與肯定，以增強(qiáng)孩子合作與分享的興趣與信心。
3生活化是幼兒素質(zhì)教育的主要形式
“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長(zhǎng)，也就沒有教育。”孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往通過感知和依靠表象認(rèn)識(shí)事物，幼兒的科學(xué)活動(dòng)也是在與周圍事物的互動(dòng)中完成的?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的時(shí)機(jī)生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！笨茖W(xué)教育生活化，生活問題科學(xué)化已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，在幼兒科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)奏響“生活化的樂章”，溝通生活與教育教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)。老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生提出的“活教育”理論教育思想的核心就是教育生活化。這一理論中關(guān)于“尊重兒童，重視實(shí)踐”的正確主張，提倡兒童在教育活動(dòng)中靠自己的智慧、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題，從做中學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，又融匯我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生關(guān)于“生活即教育”、教學(xué)做和一的觀點(diǎn)，認(rèn)為“大自然大社會(huì)都是活教材”，倡導(dǎo)“在做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，創(chuàng)造了適合我國(guó)國(guó)情的“活教育”理論，這在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，也是很有借鑒作用和現(xiàn)實(shí)意義的。
目前，我們的幼兒教育意識(shí)中還存在著將早期教育簡(jiǎn)單化為早期的智力開發(fā)，等同于超前的知識(shí)的灌輸和大量機(jī)械的計(jì)算、背誦、識(shí)字。甚至有的幼兒園在宣傳中也把幼兒能計(jì)算多少位數(shù)、識(shí)多少字、學(xué)多少英語(yǔ)單詞作為評(píng)價(jià)幼兒園好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)人們的思想是一個(gè)誤導(dǎo)。實(shí)際上，幼兒的健康成長(zhǎng)所需要的不僅是識(shí)字、計(jì)算，而且還有怎樣做人、怎樣與人相處，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和積極向上、樂觀開朗的性格，甚至從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。幼兒的天性是幼兒教育工作的第一依據(jù)，必須在全社會(huì)確立“取法自然”的幼兒教育觀，遵循幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。幼兒素質(zhì)教育內(nèi)容很廣泛，但不外乎培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。動(dòng)手就是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，動(dòng)口就是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言及交際能力，動(dòng)腦就是幼兒智力早期開發(fā)。但無論是培養(yǎng)其動(dòng)手、動(dòng)口或者動(dòng)腦的能力，都應(yīng)盡量融入幼兒的生活之中，讓幼兒盡量在自然的狀態(tài)下接受教育，提高素質(zhì)。
總是，幼兒素質(zhì)教育是幼兒教育的主體
幼兒教育的內(nèi)容很豐富，但毋庸置疑，幼兒的素質(zhì)教育是其主體。對(duì)于幼兒園來說，幼兒素質(zhì)教育是核心目標(biāo)，幫助兒童在他們生命之初，種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子。因此，做好幼兒素質(zhì)教育，是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵。面對(duì)未來，任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)教育好下一代是每個(gè)幼教工作者義不容辭的天職，偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！边@句名言應(yīng)該成為當(dāng)今幼兒素質(zhì)教育的主題。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 初中政治 素質(zhì)教育 思想政治教學(xué)
推行素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是21世紀(jì)教育的主要目標(biāo)。初中思想政治課是對(duì)初中生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和常識(shí)教育的必修課，是初中德育的主渠道，它承擔(dān)著培養(yǎng)初中生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的重任。因此，積極研究探討初中思想政治課教學(xué)改革，加強(qiáng)政治課素質(zhì)教育實(shí)施顯得至關(guān)重要。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注 意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課 感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng) 烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。如講社會(huì)發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念時(shí)，可用電教媒體展示原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、 資本主義社會(huì)的生產(chǎn)工具，如石器----金屬工具----鐵制工具---機(jī)器大生產(chǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)工具的改進(jìn)及廣泛應(yīng)用對(duì) 不同社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用， 使他們真正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，從而使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到創(chuàng)造在革新生產(chǎn)工具，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。
二、初中政治課在素質(zhì)教育中的作用
初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和初步的常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的必修課，是學(xué)校德育的重要途徑。”思想政治課同其他學(xué)科，同其他方面德育工作相比，無論從時(shí)間上、形式上還是任務(wù)上都是學(xué)校德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助中學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用，發(fā)揮著它的德育功能。
同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”這一論述，把新形勢(shì)下思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中階段是學(xué)生理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的奠基階段，而構(gòu)建學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，是思想政治課的根本任務(wù)。我們必須在思想政治課中根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)、新階段初中生思想道德建設(shè)的規(guī)律，以人為本，教育和引導(dǎo)初中生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，提高他們的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
三、政治課和其他科目的聯(lián)系
思想政治課的內(nèi)容決定了它素質(zhì)教育中的重大任務(wù)初中開設(shè)的各門課程都有某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語(yǔ)文、外語(yǔ)主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)任務(wù)；音、體、美汾別承擔(dān)的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容習(xí)定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動(dòng)和激勵(lì)其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習(xí)心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，要實(shí)現(xiàn)初中思想政治課教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高課堂教學(xué)效果，教師就必須更新教育、教學(xué)的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣，才能全面提高初中學(xué)生的素質(zhì)，才能有機(jī)地把思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。
參考文獻(xiàn)
1 胡志英.初中政治課素質(zhì)教育的實(shí)施［j］.讀與寫（教師教育），2008（04）