美育在素質教育中作用精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇美育在素質教育中作用，期待它們能激發您的靈感。

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關鍵詞：美術教育；素質教育；地位；作用

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0262-02

美術教育本身就是一種文化素質教育，通過美術教育去提高學生素質，主要的途徑還是學校教育。目前，要真正確定美術教育的學科地位，全面發揮美術教育功能，還必須對美術教育有一個全面而明晰的認識。

1.美術教育是學校美育的重要途徑

在美術教學大綱中有這樣的表述：中小學美術課程"是對學生進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展具有重要作用。"這里既明確了美術教育的作用，又指出了美術科與學校美育、智育、德育諸方面的關系。美育，是以美的對象和美的形式存在為內容進行的美感教育。旨在培養提高人對自然、社會和文藝的鑒賞能力，陶冶情操，使感情、思想及以健康協調地發展并促進人的高尚道德行為的形成。

在美術教育中，體現美育的，大多以發展學生的智能、發展學生的情商和現實、豐富學生的素質為主，提供學生實現多元化的目標。在美育中，重在傳導美術文化，開發學生的美術素質，培養勇于奇異創造精神與創造能力的社會化的、平民化的人。

美術是研究美、創造美的造型藝術，其作品多是表現自然美和社會美。在教學中，美育主要體現在：其一，對學生進行基本技能、技巧，掌握有關的理論知識，教會學生要有奇特的勇于創新的精神。在教學中，普遍會出現一些現象，如在繪畫教學中，在教授素描或色彩時，對學生講這里"灰"了，那里"亮"了，那里"臟"了，或這樣用這種顏色畫兩筆就行了，至于那里該"亮"，那里該"灰"，教師就不明講了，學生學起來就吃力，這樣既不能用理論去分析，又不能對作品進行有效分析，結果只是一個憑經驗作畫、評畫的經驗人。教師教會學生的不只"灰一點，亮一點"的知識，而要教會學生創新教學法，僅擁有表現美術所需的技術者，是美術，是素人，而不是玄人--真正的美術家。而教師正是為這些將來的"美術家們"打下基礎，培養他們的美術綜合文化修養而努力。

其二，培養學生的審美能力及鑒賞能力。"美"是沒有標準的，你用你所學的知識去評價它，別人認為"丑"，你卻認為"美"，那是你找到了它的內在美。美不能光看表現，而源于內在。有的說，風景天天一個樣，有什么美的，這些你是沒有去發現，更沒有用你所學的知識去分析、去評價，若用文化人的眼光去理解，多么糟糕的畫你都會被某一點所打動。正如羅丹說的一句話"我們生活中不是缺少美，而是缺少發現美"，我們善于運用、善于觀察，每個人都用一顆美好的心去看待我們的美術教育，那美術教育就能提高學科地位，健康可持續發展了。

2.美術教育是智育的重要組成部分

美術教育既屬于美育，又是智育的重要組成部分，而且有力地促進學校的智育工作。美術學科雖然沒有升學考試，但傳授的基礎知識，如：造型、色彩、透視、美術史論等，既是美術自身的知識體系，又是現代知識結構的重要組成部分，美術能力已成為現代科技人智能結構的組成部分。

美術教育是開發學生的智力，發展學生的創造力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力必不可少的。智力因素是一個人發展的重要組成部分，因此，美術教育在其中有著重要作用。在教學中，主要以學生為主，教師提供給學生更多的幫助，使學生從中可用多種思維去完成作業，如：在數學中1+1=2，在數的計算應用內，它是一個權威，不可更改。而在美術中1+1可等于任何數。一千個學生的同一個創作題目，會有一千種不同思維，創作的作品有一千個樣，豐富多彩，你還能說1+1只能等于2嗎？這些，都是對學生智力開發的另一個方面。對于技能訓練，學生在動手過程中，同時推動和提高大腦的發展，還能推陳出新，這些都是美術教育中對智力的開發，因此它是美術教育中的重要組成部分。

通過美術教育形成的能力，它不僅對本學科的學習有著重要的作用，而且這種能力的遷移對促進其它學科的學習同樣會起到積極的作用。

3.美術教育對德育同樣有促進作用

美術教育在進行德育方面也有優勢，中小學美術課向學生展示中華民族五千年的美術作品，這是一筆無與媲比的文化遺產，是自立于世界藝術文明之林的寶庫。引導學生欣賞這些優秀作品其本身就是一種愛國主義教育，它對增強民族自豪感、自信心，增強愛國主義情感和精神將發揮巨大作用。

在美術教育中，特別是在創作活動中，通過對美好事物發展等行之有效的創作內容的實施，在學生心中種下美好向上的種子。如一廣告設計：一人手里拿著一根釣魚竿，坐在被砍伐的樹樁上釣魚，而魚竿上釣起來的都是魚骨，河水是黑的，看不見綠色，而他卻在那里哭。筆者看了，心中一顫，是啊他在呼吁保護生態環境、保護水資源，認識到地球現在的危機。后來在班上參觀了這幅作品并進行了討論：你將如何保護地球這一課題，使他們真正成為保護地球的衛士，看似簡單的作品卻是學生的心聲。所以，美術教育同樣促進著德育教育，不少人才的優良意志品質，大都是在美術實踐活動中培養而成的。

4.社會發展需要美術教育

美術水平和公民素質是一個國家經濟與文化教育發展的標志之一，美術教育是伴隨著社會對美術的需要和人們對美術教育的認識而發展起來的。通過美術教育能鍛煉人的美術素質得以提高，同時又促進社會對美術的需要。

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關鍵詞：素質教育；美育；審美能力

19世紀中葉，馬克思曾指出“人要以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人把自己全面的本質據為己有。”“人也是按照美的規律創造的[1]”素質教育的明確提出雖然是近幾十年的事，然而素質教育的觀念和實踐卻是古已有之。春秋時期的大教育家孔子就非常注意對學生多方面的教育。他提出“因材施教”，針對學生的不同情況，給予不同的教育方式。在西方，公元前6世紀時，古希臘的畢達哥拉斯學派的大多數學者都曾研究過美育與教育之間的關系，他們認為藝術教育的目的是對人格圓滿、和諧的發展。但古人的這一思想在以后并未得到發揚，自工業革命以來，培養實用性人才就成為教育的唯一目的，精細的分工更是將人變成只會生產的機器激烈的社會競爭，要求人們必須具有廣闊的視野、較強的應變能力和多方面的知識，需要具有綜合能力、綜合素質的復合型人才。這時，素質教育才得到各國政府的重視和關注。

一、素質教育的三個層面

所謂素質教育就是：以人的身心發展為目的，使人的各項基本品質得到全面的發展教育。因此，身心的全面發展，即人的全面而和諧的發展，是素質教育的最終目標。所以，一般認為素質教育包括三個層面：①身體系統，即生理層面的教育。這是人發展的自然前提和物質基礎，是人自由發展的基石，它是最基本的層面，既有先天遺傳因素，又可通過后天獲得。②心理個性系統，即心理層面的教育。這是最具有發展性和復雜性的層面，是教育的核心和關鍵。他貫穿整個素質教育系統，影響其他層面的發展，包括智力和非智力因素。③社會文化系統，即社會層面的教育，這是最能體現人的思想和文化修養的層面，它包括思想道德修養、知識修養、審美藝術修養，它體現了素質教育的效果，是素質教育的最高層面和最終反映。素質教育的三個層面是一種相互聯系、相互促進的關系，他們之間既各自獨立又緊密聯系且相互制約。脫離開任何一個層面，人的基本品質都不能得到全面的發展，也就不可能成為一個“全面發展的人”。因此，美育在素質教育這個大系統中起著十分重要的作用。

二、美育的兩個層面

那么，美育又是什么呢?對于美育在素質教育中的作用又該如何理解呢?美育包括審美形態教育和美感教育兩個方面：①審美形態教育，主要是通過對符合“真、善、美”標準的藝術品的形態、形式、風格的鑒賞，來培養人們對自然界中千變萬化的美的形態結構的識辨能力；②美感教育，主要通過對符合“真、善、美”標準的藝術品的欣賞來培養人們健全的審美心理結構，包括感知、知覺、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互協調，最終落實為包括藝術欣賞和藝術創造力在內的敏銳的審美知覺和對美的欣賞力創造力。

三、美育與素質教育的關系

王國維先生說“美育可以調和人的感性，是人的感性發達，以達完美之域[2]”可見，美育不同于一般的知識教育，以抽象的理論影響人；也不同于具體的藝術教育、技術教育，以具體的形象指導人，它是一種大的文化素質教育。它不僅要訓練培養人的審美欣賞能力和創造美的能力，而且還要發展受教育者的美的品格，培養美的情操，從而形成完美的人格。美育，從根本上說，即以美的方式來達到人的自我塑造，自我完善，并最終推動整個社會趨向于完美、和諧、發展的理想境界。人的意識形態發展的各個方面是互相聯系的，缺一不可的。如果少了美育，不僅忽略了人最重要的情感因素，同時也會使各種意識之間缺少溝通。

美育是實施素質教育、培養全面發展人才的一個重要途徑和手段，因為，美育同素質教育，即德、智、體等諸方面相互聯系，不僅構成了全面發展教育系統的重要內容，而且美育對德育、智育、體等方面的開展起著重要的促進作用。可見，美育在素質教育中是多么的重要!那么美育對于素質教育到底發揮著什么樣的具體作用呢?我們從德育、智育兩方面來分析：首先，美育在道德教育中具有十分重要的促進作用。德育是素質教育的重要內容，要成為適應未來發展需要的合格人才就應該具備高度的思想覺悟和高尚的道德情操。德育主要是為了使青少年明辨是非，理解和掌握善、惡標準。它側重于抽象說理，要求青少年用一系列的社會主義道德規范要求自己約束自己，帶有明確的強制性。而美育主要是靠美的形象感染人、打動人。在對美的激動中，潛移默化的獲得思想道德方面的教育，使人變的高尚。

由上述可知，美育或審美教育作為聯系素質教育系統三個層面的重要紐帶，發揮著巨大的作用。正是美育，促進了人體生理的有機平衡發展，開拓了心理層次自由和諧的發展，豐富了人的社會層面的內容。沒有美的促進作用，素質教育就難以和諧、全面的進行和擴展。美育對素質教育具有重大的意義和作用。

結語

總之，美育的重要意義就在于：它不僅是人類認識自然、改造自然的能動手段，也是人類認識自己、完善人類文化心理結構，培養“全面發展的人”的重要途徑。通過美育，我們不僅能夠完善品格，塑造完美人格，而且能夠促進社會協調、和諧的發展。也只有通過美育，才能達到馬克思所說的“全面發展的人”的理想世界。

參考文獻

[1]馬克思．1844年經濟學一哲學手稿．北京：人民出版社，1985：77,54

[2]王國維．論教育之宗旨  中國青年報

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關鍵詞：音樂教育；美育；素質教育

一、音樂教育的美育功能

一般來說，大家會將美育和美感教育、審美教育、審美觀等聯系起來，但無論如何，美育終歸是一種以培養學生認識美和創造美的能力的教育。對美育的研究需要通過實踐脫離形式的束縛，從而產生系統的理論方法。在長期的發展過程中，音樂教育自身的美育特征開始得到我們大家廣泛的認可。著名教育家先生就特別注重美育的發展，他在《自寫年譜》中寫道：“我于講堂上既常聽美學、藝術史、文學史的講演，于環境上又常受音樂、美術的熏習，不知不覺漸集中心力于美學方面。”將畢生心血都傾注在中國的教育事業中，他在德國期間自己學彈鋼琴、拉小提琴，不斷地豐富著自己的藝術審美能力，后來他發現德國和法國都非常看重美育。

事實上，音樂教育與德育的關系也是十分密切的，德育的本質在于對人的思想、社會認識、理性思考進行引導和改變，但這其中難免存在思想不統一等問題，更多時候會遇到學生的抵抗情緒，從而產生適得其反的效果，音樂教育則可以通過愛國歌曲、音樂劇、歌舞劇等藝術形式，經過聽覺和視覺的雙重吸引，使得學生對其產生濃厚興趣，在生活的點滴之間形成良好的愛國主義情操。對受教育者進行審美教育，應當使他們在自我的感受和熏陶中，激發內心潛在的情感，按照美的標準和規律讓他們進行自我完善，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。教育的重要意義在于讓受教育者感到精神愉悅，同時對受教育者進行審美熏陶。因此，從這個意義上說，施教者須通過音樂教育不斷強化美育的美感功能，調動自身強烈的情感體驗，深化和創新教育手段和內容，逐漸構成完整的美感動力體系，以美特有的磁場和無盡魅力，對受教者進行長效激勵，使他們的精神世界和情感世界得到豐富。

而智育與音樂教育之間也有著千絲萬縷的聯系，智育無疑是為了對受教育者進行智力的開發，盡可能地激發他們的潛能，使其能夠接受更多的文化和技能。新時期的智育已經發生了較大改變，它被重新定位，其職責變成在傳授技能和文化的基礎上，更注重培養學生的習慣和態度，以及創新思維、拓展視野，努力使學生獲得全面發展。音樂教育可以在一定程度上刺激或改變學生的思維模式，人們往往都有一套慣有的思維方式，有的傾向于感性，有的則傾向于理性，而音樂教育往往能打破傳統的思維方式，建立一種更具邏輯性的思維能力。音樂有很多表現形式，拿鋼琴藝術來說，藝術家在創作的過程中，都傾注了自己的感情，學生在學習曲目演奏的時候，必須先在自己的意識當中還原前者所要表現的內容，對這些信息進行充分的理解與吸收，達到刺激學生形象思維能力的目的，在一這過程中完成對審美的認知，然后加入自己的理解，更高水平地將前者的作品演繹出來。

同時，音樂教育不會以純文字的形式進行授課，需要其他音像資料一同進行，如歌唱需要有歌譜、伴奏、音響等條件作為前提，學生通過視覺和聽覺加上感覺和想象的多重吸收，從而能夠直接地提升自己的感受力和想象力。在人類歷史上有很多了不起的科學家或藝術家都曾受到過音樂藝術的良好熏陶：科學家愛因斯坦和量子論奠基人普朗克可以演奏鋼琴和小提琴，中國地質學家李四光寫出了中國第一首小提琴曲……這顯示出音樂藝術能夠充分發揮和創造人內心的原始沖動，很好地培養了人們的創造力。

可見，美育不僅能憑借優美感人的審美形象，引起受教育者情感的激蕩，使其潛移默化地接受思想品德教育，還能夠促進他們想象力、觀察力、思維力、創造力的提升，啟發其心智，促進其全面發展。

二、音樂教育在高校素質教育中的作用

高校素質教育是一項以提高受教育者德智體美全面發展為基礎的高等教育活動，目前看來，大力開展高校素質教育已經成為高等教育發展的趨勢所在，這也是我國提出的科教興國戰略得以實現的重要基本內容。高校素質教育的根本任務是以培養學生動手實踐能力、創新能力、邏輯思維能力、道德修養、文化與技術技能、探索精神等為內容，是一種科學、全面、綜合提升學生全面發展的系統的教育模式。用的一句話來講就是“藝術能養成人有一種美的精神，純潔的人格” 。這也體現了藝術教育和科學在其心目中的地位是等同的，因為人人都有一顆追求美、喜歡美的心靈和無限追求美的權利，如果將這種美的標準加以合理的引導，將會對培養受教育者人格的養成有重要作用。音樂藝術在所有的藝術門類中是最為獨特也是最為容易讓人接受的一種，它自身獨特的藝術魅力能使學生在交流和學習的過程中激發出內心的愉悅，高校音樂教育的發展必定會對我國高校素質教育全面發展有著積極的正面推動作用。

高校音樂教育可以提升學生的創造能力和團隊協作能力。音樂教育的目的不僅在于培養學生專業的技巧和理論，而且在于對學生進行潛移默化的影響，讓他們鍛煉自己的創造和實踐能力，同時讓他們具有良好的團隊意識。以合唱教學為例，學生在學的過程中能夠產生共鳴，聽到周圍的聲音變化，而不是沉浸在自己的思維當中，能夠很好地激發學生的邏輯思維能力，主動去尋找美的聲音。不僅如此，在自己親自參與指揮和排練的過程當中，學生通過與其他人之間的默契配合，能夠深切地感受到團隊合作的重要性。在對合唱曲目進行改編和創作的過程中，學生按照自身的喜好對原有曲目進行改編和二度創作，能夠有效地提升自身的創造能力。以上種種能力的體現還表現在器樂合奏、音樂劇、舞劇等音樂藝術形式上，這都與高校音樂教育有著密不可分的聯系。

高校音樂教育可以提高學生的審美情趣，營造良好的學習氛圍。教育的本質在于育人，《孟子》中說：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”故教育本身應該是愉快地進行，素質教育本身所需要的也正是這種樂教的精神，音樂教育可以很好地做到這一點，它可以表現為學生走在林蔭小道上戴著耳機邊聽歌邊體驗周圍的美麗環境，其身體自發的愉悅起來，也可以表現為某間教室幾個學生坐在一起排演節目，歡樂的氣氛感染著每一個人，這都是高校內隨處可見的。有了愉悅的審美情趣和輕松的學習氛圍，對學生潛能的激發就會更加徹底，所以音樂教育能給學生提供非常好的審美享受。

高校音樂教育可以在增強學生自信的同時提高他們的心理素質。學生在表演的過程中不斷地積累，通過舞臺的磨煉，自信心可以得到不斷增強，會慢慢形成一種強大的心理暗示，對面前的任何未知事情都不會產生恐懼心理。這種較強的心理素質使他們在面對困難和挫折的時候不會退縮，配合德育和智育對學生的教化，能夠培養出學生更強的歷史使命感，勇于面對社會上種種不和諧問題，對確立正確的社會道德觀念有莫大的幫助。

音樂教育是實現美育的一種教育途徑，更是實現素質教育全面發展不可或缺的一個重要組成部分。同時音樂教育的美育功能實施還需要長期進行，應當視之為一種終身的教育模式。隨著時展，學生的審美能力會不斷的提高，可見音樂教育的美育功能實施還需長期熏陶，通過這樣長期持久的對受教育者進行感官刺激，一定能為其綜合能力的養成打下堅實的基礎。不僅如此，音樂教育的美育教化也應當注重方式方法。對于美的追求和理解，仁者見仁，智者見智，不同的個體對事物的審美感受能力也有強弱之分，所以我們應當注重學生的個體差異化教學，對能力較弱的學生加以適當引導，循序漸進地提高他們的審美情趣。另外，教師應當系統地引發學生的內心共鳴，能夠讓學生通過感受音樂的美不斷提升和調整自己的狀態，從而確立起良好的學習基礎。因此，在高校教育模式中，音樂教育美育功能的良好實施能夠增強學生的內心情感，達到事半功倍的效果，為高校素質教育的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]耿家林.論音樂教育功能[J].哈爾濱學院學報，2003，（24）.

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一、美術教育有利于培養審美能力、陶冶高尚情操

審美能力是審美活動的重要組成部分，審美作為普遍的社會文化現象，是人類文明長期發展的結果。美術教育的重要功能在于培養人的審美能力，增強人的審美意識。人雖然有愛美的天性，但人并非天生就懂得美、會欣賞美和理解美。馬克思曾說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”同樣，對于沒有視覺美感的眼睛來說，再好的美術作品也毫無意義。因為對于色彩的和諧與對比的美、線條的節奏與韻律的美的鑒賞能力等，也都是在不斷接觸藝術作品并從中獲得藝術感受而不斷培養起來的。一個幾歲的孩童可能會本能地喜歡某種顏色或愛聽某種音樂，但他卻不可能喜歡凡高的繪畫或貝多芬的交響樂，因為這些作品蘊含著豐富的、濃厚的思想內涵，奇妙的藝術技巧及作者的經歷、感情、風格等，這是孩童絕對不可能理解的。但隨著年齡的增長，接受了一定的藝術、歷史等方面的教育，具備了一定的文化素質，積累了一定的人生體驗，情感、個性等逐漸成熟，此時他才能較全面、較深刻地理解這些作品并從中得到美的感受，獲得某種啟迪。人類的這種認識過程說明，審美能力只有經過培育才能逐漸形成和完善。而美術教育則是培養審美能力、增強審美意識至關重要的途徑。

同時，美術教育還有陶冶高尚情操的作用。人的情感是人們在長期實踐中逐漸形成的一種精神力量。而人的行為總是受一定的情感支配的。所以，人的情感對人生實踐具有重要意義。而對情感的開發與升華，只能通過情感的作用來完成。人類在很早的時候，就發現美術能夠外化人的煩惱和憂愁，減弱人的心理壓力，保護人的健康。在現行科學教育中，學生基本上是處于被動地接受狀態，很少有什么表達的機會，如果有需表達的話，也只是一種觀念的表達，且極其有限，幾乎不會太多的涉及學生情感問題。故我們說科學教育不會對學生的情感產生較大的影響，而只有文學藝術教育才能對學生的情感起到明顯的作用。這是因為藝術教育的特點不僅僅是以理服人，更重要的是以情服人，以情感人。尤其是美術教育，它是一種自由形態，是外化學生心理最直接和最有效的方式，其特點在于它不是強迫的，而是通過“寓教于樂”的滲透及藝術活動，調動人的興趣，打動人的感情，使人心靈得以凈化，情感要素和感情功能得以升華。幫助學生明是非，知善惡，識美丑，以“善”為美，以“德”為美。歷來的思想家、藝術家們，都十分重視美術教育對人情感的陶冶和凈化，強調通過美育來培養人們健康的、美好的、和諧的情感和心靈，從而實現完善人格的建構。美術教育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與生活中去。

二、美術教育有利于提高思維能力、培養創造能力

美術教育之所以在整個教育中有著特殊地位與作用，就是它可以有效地培育人的思維能力和無限的創造能力，這一點已引起世界性的重視。要提高人的思維能力，更要注意形象思維能力的培養，而形象思維能力的培養與提高又和美術教育有著密切的關系。在美術造型中，形的每一點變化都與思維的變化和發展相關，因而重視形象思維能力的培養，對于發展學生的右腦及其他學科所具有的抽象思維能力至關重要。美術教育在訓練和發展人形象思維中所發揮的作用是其它學科無法相比的。作為形象思維品質的培養，只有通過課堂教學的過程，組織引導學生在情感激發的氛圍中進行思維活動，并把思維訓練往各類課題的多個環節中持久地、反復地滲透實現。因此美術教育中要重視在不同類型的課題中，找準發展學生形象思維的知識點，激感，加強質疑，鍛煉思維，這樣才能更好地培養和提高學生的形象思維能力。

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關鍵詞:音樂審美;高校素質教育;作用

隨著高校素質教育的不斷深化發展,更多的人將素質教育提到了教育理論的高度,而高校素質教育里的音樂審美教育就成為最直接、最有效的教育手段,不僅能通過音樂審美教育來提升學生身心的健康發展,也可以幫助學生樹立正確的審美觀和審美能力。音樂審美是高校藝術美育教育的重要組成部分,在提高高校教育的同時,也能提升學生間的人際交往能力,促進學生心理健康的發展重要組成部分,所以音樂審美在高校教育中不光提高了學生的認知水平,也在高校的素質教育中起到了重要的作用。隨著社會的不斷發展,科技的不斷進步,人才的競爭也日趨激烈,使得現代高校教育也不能僅僅只停留在對知識技能的培養,還需要對學生綜合素質的提高,這樣才能使得高校學生能夠成為一個全面發展的高素質人才。而高校審美素質的培養上,音樂審美教育已經成為重要的組成部分,不僅因為音樂是人類生活上最好的伴侶,也是因為音樂藝術是最有效的審美教育的手段。在高校音樂教育主要是用來提升學生綜合素養和陶冶情操的有效方式,而想要提升音樂學習效率就必須提高學生的音樂審美能力,同時也是提升學生綜合素質的重要手段,只有提升了高校學生的音樂審美素質,才能避免低俗的音樂對高校學生危害,使得高雅、優質的音樂提高學生的個人素養和情操得到升華。

1高校音樂審美教育的本質和特征

音樂教育是美育教育的重要組成部分,同時也是高校知識結構的重要內容,是培養學生高雅審美情懷的重要途徑,所以音樂教育是高校素質教育的重要手段,也是高校素質教育不可取代的一部分。

1.1高校音樂審美教育就是美育教育

審美教育也被稱為美育教育,是按照審美標準來培養人的情感教育。主要是特定時代、特定階段為標準的審美觀念,是以形象為主要手段,其核心是情感表達,是以人的全面發展為宗旨。美育能使人更加具有美的理想、情操、品格等,不僅要有欣賞美的能力,也要有創造美的精神。在當今科技快速發展的時代里,要更為客觀地去發現自然美,尋找生活中的美,對藝術要有欣賞的美,以及更好地去感受學習的美,這些都是高校學生素質教育的基礎所在,這些審美教育不但能讓學生了解美,認識美也能培養學生對美的欣賞和創造。高校通過審美教育科研讓不僅能提高道德素養、凈化心靈,也能潛移默化地對學生進行全方位的影響,不僅促進了學生健康發展,也能樹立正確良好的審美觀。

1.2高校音樂審美教育是美學和教育的相互融合

審美教育是應用哲學認知方式來認識世界的,審美教育的按照自身對美的了解和發展來改變自我認識的一種手段,是最基礎的一種教育,而在教學內容上其包含的信息量非常龐大,審美教育在內容上主要是以非具象的美感教育為基礎,還與其他教育相互連通,不僅能通過社會實踐來形成,同時也促進了教育對社會的作用,所以高校音樂審美教育是美學和教育的相互融合,相互依存,這樣才能更好地促進高校音樂審美教育的健康發展。

2音樂審美在高校素質教育的方法

音樂審美教育是提高高校學生的綜合素質有著十分重要的作用,所以高校音樂教育要與德育教育相互結合,這樣才能改善和提高高校學生心理素質和文化素質。音樂本身展現的是一種外在與內在相互統一的形體美,不僅能夠提升學生素質,也能在素質教育上充分發揮音樂教育的作用。音樂審美在高校素質教育的方法上主要有以下幾點。

2.1從通俗音樂過度到純音樂

通俗音樂可以很更好地反映歌曲本身的一種情感表達,不僅可以很好的被學生接受,也有利于學生更好地理解音樂內容,可高校音樂審美教育的本質還是要鍛煉學生純音樂中的樂器、節奏、旋律等理解和鑒賞能力的培養,這樣就需要從學生喜歡的通俗音樂入手,逐步將純音樂帶入到音樂審美教育中來,使得學生不僅更好地接受音樂審美教育,也能不同程的提高學生個人素養和音樂情操。

2.2從流行音樂過度到民族音樂

流行音樂無論是國外還是國內的都非常受到高校學生的喜愛。由于流行音樂風格多樣化、音律多變化,地域特色化等特點很容易被學生接受,同時也能不同程度提升學生學習興趣,提高學生對不同音樂的理解和感受能力,而通過流行音樂做鋪墊來更好地分析民族傳統音樂,不僅可以讓學生對不同音樂有更多了解,也能擴寬學生對音樂的了解范圍,更好地開闊學生音樂視野,使得高校學生更好地解讀音樂審美能力。

2.3從樂器獨奏過度到交響樂

在音樂欣賞中樂器獨奏可以讓學生更充分發了解樂器的聲色和音色,感覺不同樂器表達不同的情感,而逐步過度到交響樂可以讓學生更好地理解樂器在整部音樂作品里扮演的角色,來提升高校學生的整體審美品位,同時也能更好更充分的讓學生感受到音樂本身的魅力,來開闊學生音樂的想象空間。

3音樂審美在高校素質教育中作用

音樂審美教育是美育教育的重要組成內容,是高校學生培養高雅審美情懷的重要途徑,音樂審美教育不僅是高校素質教育的重要手段,也是高校素質教育中不可取代的一種教育方式,不僅能全面提升高校學生的整體素質,也能借此改善和提升心理和文化素養。

3.1音樂審美在高校素質教育中可以提升審美評價能力

音樂是高校學生一種實現審美能力的體現,音樂不僅能反映現實生活,也能表現人們在生活中最直接的心理感受,所以說音樂的現實形態,是對現實藝術的一種加工的現實沒的更高層次。音樂審美教育可以不同程度的提高高校學生對音樂理解能力,在正確的引導下能更好讓學生了解音樂的節奏、風格、旋律等更多的音樂知識,也同時更好地把握音樂的情調,讓學生能了解音樂作品更深的蘊意,不僅能夠理解和掌握音樂的基礎知識,也能更好的領會音樂內涵的精神,來表達自己的內心,使得音樂教育不僅成為基礎教育,也成為高校素質教育不可缺少的一部分。

3.2音樂審美在高校素質教育中可以提高文化素養

音樂作為人類發展的寶貴遺產和智慧結晶,蘊含了豐富的歷史和文化魅力,高校音樂教育中學生主要通過音樂作品來不斷地了解音樂創作者的生平、時代、背景、風格等信息內容,還需要掌握一些音樂理論基礎和表演技巧等,在音樂學習上還能夠了解不同文化和藝術領域的相關知識,最終學生要通過學習這些音樂知識,來激發他們對音樂的興趣,更好地深入了解我國悠久音樂文化,并激發他們的民族自豪感。同時也要積極引導學生了解其他民族和國家的優秀音樂文化,擴寬高校學生的自我審美視野,培養他們的對多元化文化的熱愛和了解,這樣都對高校素質教育的實施有著重要的促進作用。

3.3音樂審美在高校素質教育中可以開發創造思維能力

現代社會的快速發展,科技的日益進步,使得創造力成為人類社會能動性的最高體現,同時也給了高校教學新的要求,讓各個學科之間相互綜合。高校在培養學生上不僅要體現在對知識傳播講授上,也要對學生自身創造力和創造思維上的培養,音樂正好可以滿足人們對創造力的要求和標準,同時也成為高校培養學生想象力和創造力不可缺少的一種重要手段。

作者:孫建海 張媛霞 單位:張家口學院

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