化學(xué)工程與工藝專業(yè)導(dǎo)論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇化學(xué)工程與工藝專業(yè)導(dǎo)論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學(xué)工程與工藝

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體實(shí)施方案，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有導(dǎo)向作用。對(duì)于高校來說，本科教育是基礎(chǔ)，其培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系受到了各個(gè)高校的重視。培養(yǎng)方案是學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件，也是實(shí)施本科生教育的重要平臺(tái)和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)，是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校和每一個(gè)教師應(yīng)該深入思考和研究的問題。長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2003年批準(zhǔn)建設(shè)，由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問題。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的精神，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1培養(yǎng)方案改革的基本原則

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位、課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則

人才培養(yǎng)方案制訂要達(dá)到“三個(gè)符合”和滿足“一個(gè)要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合；各類教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范要求。

1.2注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求的原則

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)人文與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性需求，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進(jìn)一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。

1.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程（實(shí)踐）教育的原則

整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)課，按照基本操作、綜合訓(xùn)練、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求，逐步遞進(jìn)；優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)工程教育，工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或工程專業(yè)認(rèn)證（評(píng)估）基本要求，推進(jìn)教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。

2課程體系及課程設(shè)置

2.1課程體系

課程體系按“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建，基礎(chǔ)平臺(tái)按專業(yè)類構(gòu)建，應(yīng)做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）構(gòu)建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)四年（五年）不斷線。

2.2課程設(shè)置

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設(shè)置，穿插安排。課程模塊分為通識(shí)教育、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)、專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）課程模塊及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學(xué)分為168學(xué)分，因此如何在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本要求下協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設(shè)置中的一個(gè)主要問題。

2.2.1通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語、計(jì)算機(jī)等公共課程組成。英語實(shí)行分級(jí)、分類教學(xué)。《大學(xué)英語》共計(jì)12學(xué)分，分為基礎(chǔ)和提高階段。基礎(chǔ)階段為《大學(xué)英語1》和《大學(xué)英語2》，各3學(xué)分；提高階段分為英語語言技能課程3學(xué)分、英語語言文化課程2學(xué)分、英語應(yīng)用能力實(shí)習(xí)1學(xué)分。對(duì)于計(jì)算機(jī)，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論以外》，我們根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)，開設(shè)了《MATLAB程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》作為限選課程。另外，還要求在前三學(xué)年完成6個(gè)學(xué)分的人文科學(xué)類選修課程，其中大學(xué)生應(yīng)用語文和一門藝術(shù)鑒賞課程作為限選課程，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2.2學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程

學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、力學(xué)、制圖類、大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會(huì)發(fā)展的需要，我們還開設(shè)了生物化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、高分子化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、化工科技英語寫作等選修課程，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的特點(diǎn)。

2.2.3專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程

專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及我校化工專業(yè)的特點(diǎn)，把專業(yè)方向設(shè)置為精細(xì)化工和能源化工，并基于這兩個(gè)方向?qū)I(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程進(jìn)行了設(shè)置。在專業(yè)模塊課程上，開設(shè)了化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計(jì)、分離工程、化工儀表與自動(dòng)化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進(jìn)校時(shí)就能對(duì)自己將來所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在第一學(xué)期開設(shè)了《化工導(dǎo)論》課程。為了讓學(xué)生對(duì)化工學(xué)科的前沿問題有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，還開設(shè)了化工學(xué)科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學(xué)科前沿為限選課程，主要邀請(qǐng)（下轉(zhuǎn)第88頁）（上接第83頁）校外專家以及本校具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、博士主講。此外，還開設(shè)了化工專業(yè)英語、化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設(shè)置上，對(duì)于精細(xì)化工方向，根據(jù)湖南省的精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)以及我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來的湖南省輕工業(yè)高等專科學(xué)校的相關(guān)專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開設(shè)了精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)等必修和限選課程，洗滌劑工藝學(xué)、化妝品工藝學(xué)、脂肪酸及衍生物工藝學(xué)等選修課。對(duì)于能源化工方向，我們以生物質(zhì)液體燃料和太陽能電池為主線，開設(shè)了能源化工工藝學(xué)、能源化工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、能源化工導(dǎo)論等必修和限選課程。

3新培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點(diǎn)：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程體系特點(diǎn)以外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，增開了系列人文科學(xué)類選修課（如大學(xué)生應(yīng)用語文、藝術(shù)鑒賞等課程）和專業(yè)素質(zhì)拓展課，構(gòu)建多元化課程體系，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力；（2）增加了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設(shè)了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學(xué)生加入專業(yè)教師的課題組進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，該學(xué)分作為必需的第二課堂學(xué)分。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生的資料查閱能力、英語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都有大幅度提高，進(jìn)行科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強(qiáng)。

4結(jié)語

總之，在我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學(xué)要求的本科教育教學(xué)體系，應(yīng)使課程體系和教學(xué)內(nèi)容既符合新形勢(shì)下我國(guó)化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，發(fā)揮其長(zhǎng)處。強(qiáng)調(diào)高等本科教育的“基礎(chǔ)性”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)注重專業(yè)的適應(yīng)性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生教研教改項(xiàng)目（2015年，基于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，編號(hào)：JG2015YB11）。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯?shù)缕剑位坻茫瑮钍婪迹瑥堁嗲啵鴰V，周艷.構(gòu)建本校化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2006，90（4）：21-24.

[2] 鄒麗霞，花明，黃國(guó)林，劉峙榮.化學(xué)工程與工藝專業(yè)復(fù)合式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].化工高等教育，2008（1）：15-18.

篇2

武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始建于1958年,原名為“煉焦化學(xué)專業(yè)”,1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年,按“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專業(yè)分別招收新生。1996年,隨著教育部大學(xué)本科專業(yè)目錄的調(diào)整,“煤化工”“、城市燃?xì)狻焙汀疤克夭牧稀比齻€(gè)專業(yè)歸并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化,但始終堅(jiān)持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學(xué)的前身“武漢鋼鐵學(xué)院”和“武漢冶金科技大學(xué)”原來隸屬于冶金工業(yè)部,畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng);培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性、學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng),受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認(rèn)可。目前,武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè),擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)博士點(diǎn)和化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動(dòng)站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力,學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下,堅(jiān)持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先,中國(guó)是以煤為主要能源的國(guó)家,在一次能源中,煤炭占70%左右,在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會(huì)改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè),推廣潔凈煤技術(shù),保證國(guó)家的能源安全,是中國(guó)的一項(xiàng)基本能源政策。其次,煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi),采用高爐,利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次,“節(jié)能減排”是中國(guó)的重要戰(zhàn)略任務(wù),也是全世界面對(duì)的主要挑戰(zhàn)。面對(duì)以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),從煤炭利用源頭減少污染是實(shí)現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后,煤化工(包括焦化)行業(yè)涉及到中國(guó)能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實(shí)現(xiàn),當(dāng)前以致今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期仍是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此,武漢科技大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)堅(jiān)持煤化工方向特色是非常必要的;理順兩者的關(guān)系,既具有理論意義,也具有實(shí)際價(jià)值。

二、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

進(jìn)行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進(jìn)教學(xué)改革,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。這不但有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進(jìn)一步改善辦學(xué)條件,鞏固辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實(shí)力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要[5-6]。

(一)市場(chǎng)導(dǎo)向

目前,中國(guó)大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場(chǎng),學(xué)生和用人單位之間進(jìn)行“雙向選擇”,大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才。

(二)自主創(chuàng)新

特色專業(yè)建設(shè)是中國(guó)高等教育教學(xué)改革的一項(xiàng)新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面堅(jiān)持創(chuàng)新。

(三)錯(cuò)位發(fā)展

特色專業(yè)建設(shè)要在市場(chǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?集中力量,凸現(xiàn)特色;堅(jiān)持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)位發(fā)展”,避免正面競(jìng)爭(zhēng)。

(四)相對(duì)穩(wěn)定

特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一個(gè)不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程,其特色的形成應(yīng)該具有相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí),要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和未來社會(huì)和市場(chǎng)的需求變化。

三、主要措施

(一)更新教育觀念

辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效。特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng),必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。為此,化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對(duì)“寬口徑”的教育觀念進(jìn)行了多次研討,并邀請(qǐng)、走訪用人單位,進(jìn)行深入地調(diào)研,逐步樹立了化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅(jiān)持煤化工特色教學(xué)的觀念。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊(duì)伍,其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL(zhǎng)必須和專業(yè)特色的培育相匹配。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識(shí)的傳播者和研究者,又是專業(yè)工程的實(shí)踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計(jì)研究院從事煤焦化設(shè)計(jì)研究工作,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近年來,隨著學(xué)校跨越式發(fā)展,新引進(jìn)了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識(shí)背景,為此,安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進(jìn)行3個(gè)月現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),并在學(xué)校設(shè)計(jì)院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計(jì),經(jīng)教研室組織考核合 格后方可上崗。

(三)創(chuàng)新課程體系

特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo);在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時(shí)制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖,設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、反映時(shí)代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn),在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細(xì)化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時(shí),將煤化學(xué)課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學(xué)生具備煤化工的知識(shí)背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強(qiáng)化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

(四)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件。近年來,化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立了一批相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。考慮到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實(shí)習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國(guó)內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進(jìn)的特點(diǎn),并具有較高的管理水平。同時(shí),該公司可以說是焦化的一部“百科全書”,建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t,所采用的配套工藝也有多種,是一個(gè)相當(dāng)理想的本科專業(yè)特色教學(xué)實(shí)習(xí)基地[7]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性研究等課外實(shí)踐活動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學(xué)提供了保障。

(五)強(qiáng)化課程、教材建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí),學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進(jìn)來,從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識(shí);化工設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計(jì)內(nèi)容,以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn);根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識(shí)圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,主要專業(yè)課程都選用省部級(jí)以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。同時(shí),鼓勵(lì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色的教材,以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《煤化學(xué)》《燃?xì)夤こ獭贰痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》《化工設(shè)計(jì)概論》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等,其中《煤化學(xué)》為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。

(六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制

建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機(jī)制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢(shì)突出;只有集中力量重點(diǎn)建設(shè),才能使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)某一專業(yè)重點(diǎn)投入,創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件,取得預(yù)計(jì)的成果。特色專業(yè)更強(qiáng)調(diào)精干高效,它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專業(yè)。要做到這一點(diǎn)離不開質(zhì)量監(jiān)控。為進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量,實(shí)行課程、專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制,并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,包括學(xué)生評(píng)教制,干部同行評(píng)議制,教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制,教學(xué)信息員信息反饋制,監(jiān)督電話、信箱信息收集制,等。此外,還加大了對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導(dǎo)教師,制定青年教師“過教學(xué)關(guān)”計(jì)劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。

篇3

天津大學(xué)仁愛學(xué)院是一所獨(dú)立院校，其專業(yè)設(shè)置主要面向地方、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從其自身的辦學(xué)特色出發(fā)，在人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持開放式辦學(xué)，多樣化培養(yǎng)，以培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，構(gòu)建了有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。

1.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生能力要求高，因此在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣、任務(wù)重。為了更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，使用人單位對(duì)人才的要求和學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，從而縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)期，本專業(yè)培養(yǎng)方案中技術(shù)理論以必需和夠用為原則，增大實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2因材施教，多規(guī)格培養(yǎng)人才學(xué)生在畢業(yè)之后將面臨不同的發(fā)展方向，考慮到學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)的不同需求，應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)充分為其所用，發(fā)揮其所長(zhǎng)。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方向發(fā)展，實(shí)行人才培養(yǎng)模式的多樣化。結(jié)合仁愛學(xué)院歷屆學(xué)生存在的一些特點(diǎn)，如理論基礎(chǔ)水平參差不齊、動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)較強(qiáng)、思維活躍、愛好廣泛多樣化等特點(diǎn)，充分開展第二課堂，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。所以，針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)本專業(yè)推行“保基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、因材施教、多規(guī)格培養(yǎng)”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，著力培養(yǎng)具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平，較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的受企業(yè)歡迎的應(yīng)用型專門人才。

2化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1課程體系的構(gòu)建原則

課程體系是人才培養(yǎng)的總綱，構(gòu)建科學(xué)的課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。長(zhǎng)期以來，我們秉持知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育理念，充分考慮化學(xué)工程與工藝人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，以打好理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，把握化學(xué)工程學(xué)科前沿發(fā)展，突出自身專業(yè)特色為原則，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，各類課程學(xué)時(shí)比例具體分配見表1。

2.2課程體系的內(nèi)容

2.2.1完善的理論教學(xué)體系本著加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，體現(xiàn)專業(yè)特色，兼顧學(xué)科發(fā)展前沿的原則，本專業(yè)理論教學(xué)體系實(shí)行因材施教，分流教學(xué)，將理論課程分為三個(gè)模塊，即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、拓展模塊。基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊中設(shè)置本專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課、專業(yè)課，拓展模塊中設(shè)置本專業(yè)學(xué)生可選修的公共選修課和專業(yè)選修課，拓展模塊包括模塊一和模塊二，模塊一適用于選擇繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生，適當(dāng)選擇了一些理論性較強(qiáng)的課程(如新型分離技術(shù)、生化工程導(dǎo)論等);模塊二適用于選擇就業(yè)的學(xué)生，操作實(shí)用性較強(qiáng)(如環(huán)境化工等)。學(xué)生可選修不同種類的專業(yè)選修課，以滿足個(gè)性發(fā)展和學(xué)有余力的學(xué)生拔高學(xué)習(xí)的需要。另外調(diào)整一些課程和專業(yè)課的開設(shè)時(shí)間和科目，從大一入學(xué)開始進(jìn)行專業(yè)教育，開設(shè)《現(xiàn)代化工導(dǎo)論》，使學(xué)生了解化工學(xué)科的入門知識(shí)，大二增設(shè)《化工設(shè)計(jì)概論》課程，力爭(zhēng)與高年級(jí)專業(yè)課良好銜接，使專業(yè)教育貫穿始終。為了培養(yǎng)學(xué)生跟蹤科技發(fā)展步伐，開設(shè)《化工前沿講座》，適當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的課程比例，增設(shè)特色課程，如《ASPENplus工程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》、《工程管道》、《化工DCS》等課程，增加了應(yīng)用技術(shù)類課程的學(xué)分及學(xué)時(shí)(如《化工原理》由96學(xué)時(shí)調(diào)整到128學(xué)時(shí))，在理論教學(xué)過程中結(jié)合工程實(shí)際，積極創(chuàng)造條件增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.2系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練(實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例達(dá)到30%左右)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。高等工程教育的實(shí)踐性課程可以分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)(包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì))。其中，實(shí)驗(yàn)是工科專業(yè)學(xué)生必須具備的最基本的工程能力;實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的重要途徑之一;設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)工程知識(shí)和理論分析、解決工程問題能力的主要環(huán)節(jié)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)可以把原來相對(duì)獨(dú)立的理論知識(shí)連接在一起，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的大工程觀，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和工程能力起到支撐作用。獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。因此，突出學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐與工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。(1)參照國(guó)內(nèi)外化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，我們對(duì)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)、知名院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)裝置的種類及性能和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和研究，并結(jié)合自己的教學(xué)、科研特點(diǎn)和實(shí)際情況，本著高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的基本原則建立了占地8000m2的化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)中心大樓，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)有四大化學(xué)、化工原理、化工技術(shù)開發(fā)、現(xiàn)代儀器分析、化工仿真等實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)建有300m2的“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”。力求通過化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)、分析解決實(shí)際問題的能力。(2)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為保證本專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，已與天津天大北洋化工設(shè)備有限公司、中國(guó)石油大港石化公司、中沙石化公司、寶月鋼制品有限公司等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定專業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作，資源共享，同時(shí)也為企業(yè)輸送人才，達(dá)到學(xué)校企業(yè)雙贏。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。設(shè)置多門課程設(shè)計(jì)(如化工原理課程設(shè)計(jì)一和二共80學(xué)時(shí)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)64學(xué)時(shí))、畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生覆蓋面達(dá)到100%，使所有的學(xué)生受到工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)際的能力、獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目主要來自于實(shí)際生產(chǎn)領(lǐng)域，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期保證至少16周的時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間充足，達(dá)到提高學(xué)生的工程實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力的目的。

2.2.3全面的素質(zhì)教育體系素質(zhì)教育是相對(duì)于知識(shí)教育提出的，本專業(yè)的素質(zhì)教育體系包括身體素質(zhì)教育、心智素質(zhì)教育、思想道德素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)拓展。前三部分均在公共基礎(chǔ)教育中實(shí)現(xiàn)，本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)拓展的內(nèi)容。仁愛學(xué)院化工系鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生制藥工程大賽、化工原理競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、英語競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模大賽等等。增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉并獲得相應(yīng)學(xué)分，若獲得的科技創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分高于2分，則可抵消其他學(xué)科基礎(chǔ)類/專業(yè)類選修課學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)技能培訓(xùn)班，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在校期間完成上崗前的基本實(shí)踐訓(xùn)練。仁愛學(xué)院化工系制訂了開辟第二課堂、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的“雙十條”，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)拓展提供了具體指導(dǎo)。自“雙十條”實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)開展以來，我系學(xué)生踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)找尋解決思路并勇于提出自己的想法，提交報(bào)告符合要求，取得了良好的效果。現(xiàn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生利用寒暑假到化工企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐，其中有116名申請(qǐng)實(shí)踐答辯并成績(jī)合格獲得了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。本專業(yè)學(xué)生有15人獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、市人民政府獎(jiǎng)學(xué)金等，105人次獲得市、院級(jí)三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)干，在科技、文藝、體育等方面獲獎(jiǎng)25人次，9個(gè)班獲得市、院先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀團(tuán)支部等稱號(hào)，22人次獲得院先進(jìn)團(tuán)員稱號(hào)。我專業(yè)李穎風(fēng)等5名同學(xué)在2012年“中國(guó)石化－三井化學(xué)杯”第六屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)和華北賽區(qū)一等獎(jiǎng)，韋明鑫等5位同學(xué)在2013年“中國(guó)石化－三井化學(xué)杯”第七屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)、華北賽區(qū)一等獎(jiǎng)和最佳節(jié)能獎(jiǎng)。

3結(jié)語

篇4

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 化工 工程教育

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0014-01

一 案例教學(xué)法的由來及其發(fā)展

《化工過程分析與開發(fā)》是我們面對(duì)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)一年級(jí)研究生開設(shè)的一門專業(yè)課，具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。近三年，我們?cè)谠撜n程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，受到了學(xué)生的好評(píng)和喜愛。案例教學(xué)法并非新鮮事物，早期即被教育家們自覺或不自覺地廣泛使用。約2500年前，中國(guó)的孔子和希臘的蘇格拉底分別采用啟發(fā)式和問題式教學(xué)法，可以被認(rèn)為是案例法的雛形。現(xiàn)代的案例教學(xué)法以哈佛大學(xué)為代表，最初應(yīng)用于法學(xué)，后被推廣到醫(yī)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域。20世紀(jì)末形成的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則在很大程度上為案例教學(xué)法提供了相應(yīng)的理論支撐。現(xiàn)代案例教學(xué)法的一個(gè)主要特征是突出學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)后從事工作的職業(yè)特性，以培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、具有解決實(shí)際問題能力的人才為導(dǎo)向，把教學(xué)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。近十年來，隨著對(duì)高等院校培養(yǎng)實(shí)用型工程技術(shù)人員要求的提出，特別是“卓越工程師”計(jì)劃的實(shí)施，國(guó)內(nèi)高等教育工作者對(duì)案例教學(xué)法在工科專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的理論研究。

二 有效實(shí)施案例教學(xué)法的方法

主要從一個(gè)“實(shí)”字出發(fā)，針對(duì)如何把案例教學(xué)法落到實(shí)處、收到實(shí)效，對(duì)這三年中摸索的一些具體做法進(jìn)行總結(jié)。

案例是案例教學(xué)法的核心。如何在完成繁重的教學(xué)和科研任務(wù)的同時(shí)，形成豐富、高水平和具有實(shí)效性的案例群，對(duì)高校教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們根據(jù)任課教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，主要從三個(gè)方面尋找案例素材。

第一，來自于教材和傳統(tǒng)工業(yè)的經(jīng)典化工過程。這些案例都經(jīng)過了多年的發(fā)展，工藝往往比較成熟，適合用來引導(dǎo)學(xué)生入門。此類案例極為豐富，而且都有詳盡的描述和解釋，可以用來建立基礎(chǔ)的案例庫。根據(jù)化學(xué)工程和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，案例教學(xué)法的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成從工程的角度看待和描述問題，而不僅僅是解決問題的習(xí)慣，即“授人以漁”。因此，在具體授課過程中，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，求精而不求全，避免為了案例而案例。我們從《化工過程分析與設(shè)計(jì)導(dǎo)論》教材中選取了合成氨和庚烷提純介紹過程設(shè)計(jì)的總體思路，選取海水脫鹽、流體管內(nèi)流動(dòng)分別介紹建模和無量綱分析兩種重要的設(shè)計(jì)手段。針對(duì)這幾個(gè)具體案例，采用課堂講授為主的形式，把相關(guān)的問題搞透搞細(xì)。

第二，來自于專業(yè)教師的在研項(xiàng)目。我們?cè)诿總€(gè)班次一學(xué)期的教學(xué)中，安排三位老師分別就自己的科研項(xiàng)目中提煉一個(gè)案例，一般包括一個(gè)自然科學(xué)基金項(xiàng)目和兩個(gè)橫向課題。我們將學(xué)生也分為三組。每一個(gè)案例首先由教師利用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解和介紹，然后由一組學(xué)生用兩周的時(shí)間按照要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并以墻報(bào)的形式提交作品，最后再利用兩課時(shí)進(jìn)行學(xué)生間答辯和討論以及教師的點(diǎn)評(píng)。這些在研課題中抽取的案例具有真實(shí)性和前沿性，也是教師最熟悉的領(lǐng)域。教師最有把握掌控該部分內(nèi)容，能夠做到深入淺出，給學(xué)生以最到位的引導(dǎo)。

第三，來自于學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生每年暑假參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)的大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由主辦方委托專家命題，近三年分別為CO2的捕捉及綜合利用、甲醇制烯烴（MTO）和C4組分綜合利用，都是我國(guó)化工行業(yè)中正在大力發(fā)展或推進(jìn)的綜合性項(xiàng)目。本課程授課老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)該系列競(jìng)賽并擔(dān)任初賽和決賽評(píng)委。在準(zhǔn)備作品和參賽、評(píng)分過程中，教師會(huì)對(duì)可能的產(chǎn)品路線、技術(shù)路線、生產(chǎn)工藝以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題有一個(gè)較為全面和深入的了解。在學(xué)期初，我們即安排在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在課堂上進(jìn)行PPT作品展示，一般包括項(xiàng)目背景介紹、工藝流程、設(shè)備設(shè)計(jì)和選型、廠址選擇及廠區(qū)布置、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、環(huán)境保護(hù)以及3D動(dòng)畫廠區(qū)展示等內(nèi)容。然后把該項(xiàng)目布置下去，要求每名參加本課程學(xué)習(xí)的研究生在學(xué)期末完成一個(gè)較為完整的作品，并進(jìn)行PPT展示和答辯，作為成績(jī)考核的主要內(nèi)容。

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篇5

現(xiàn)在的大學(xué)新生年齡以十七、八歲居多，其中大多數(shù)都是獨(dú)生子女，思想上對(duì)家長(zhǎng)和親友的百般依賴，生活上的衣食無憂和嬌生慣養(yǎng)，往往使他們的思想上缺乏獨(dú)立性，這無形間給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的困擾。事實(shí)上，在大學(xué)新生中，只有一小部分學(xué)生能夠很快適應(yīng)新環(huán)境，成功完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變；而大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會(huì)處于一定的迷茫期，找不到自己的定位；還有一小部分學(xué)生可能確實(shí)對(duì)自己所選的專業(yè)不感興趣，對(duì)大學(xué)生活充斥著失望與無奈。因此，在新生入學(xué)伊始，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育是至關(guān)重要的，尤其是對(duì)于后兩種情況的學(xué)生，積極的引導(dǎo)能夠使處于迷茫期的同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，那些確實(shí)不喜歡本專業(yè)的同學(xué)及時(shí)做好轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修第二專業(yè)等思想準(zhǔn)備。

一、《化工導(dǎo)論》課程開設(shè)的重要性

1.幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。盡管學(xué)院在新生入學(xué)時(shí)了開設(shè)了入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但是由于課時(shí)少，一次性的思想引導(dǎo)并不能有明顯的效果，加之學(xué)生在入學(xué)前對(duì)其不了解，沒有意識(shí)到入學(xué)教育的重要性，所以沒能達(dá)到預(yù)期的效果。面對(duì)每天所學(xué)的課程，大部分學(xué)生都處于不知道自己在學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)的盲目狀態(tài)，對(duì)于一些理論性比較強(qiáng)的專業(yè)課，更是容易產(chǎn)生抵觸心理。為了幫助大一新生們更好地適應(yīng)新環(huán)境，成功完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變[1]，在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)《化工導(dǎo)論》課程是非常必要的。

2.激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，奠定深化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可以使一個(gè)人主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生而言，基本上都對(duì)自己的專業(yè)了解甚微，獲得信息的渠道多半來自于自己的理解或者學(xué)長(zhǎng)的介紹，這些信息通常是片面的或不準(zhǔn)確的[2]。開設(shè)《化工導(dǎo)論》課程的目的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過授課教師引導(dǎo)性地教學(xué)，及時(shí)調(diào)整大一新生的學(xué)習(xí)方法，使主動(dòng)學(xué)習(xí)取代原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。《化工導(dǎo)論》課程可以幫助大一學(xué)生對(duì)化工專業(yè)形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)高年級(jí)的專業(yè)課程深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.指導(dǎo)規(guī)劃大學(xué)生活，開展人生相關(guān)思考。通過這兩年導(dǎo)論課程的教學(xué)效果分析，發(fā)現(xiàn)《化工導(dǎo)論》課程的開設(shè)確實(shí)能夠幫助大學(xué)新生合理規(guī)劃大學(xué)生活，積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)大學(xué)乃至整個(gè)人生以后的發(fā)展進(jìn)行思考。首先，學(xué)生們能夠基本建立起化工專業(yè)課程框架，知曉以后將要學(xué)習(xí)哪些重要的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)這些課程的方法和作用，以及各個(gè)專業(yè)課程彼此之間的相互聯(lián)系。其次，學(xué)生能夠主動(dòng)思考大學(xué)中應(yīng)該如何儲(chǔ)備知識(shí)來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠主動(dòng)利用圖書館、MOOC（慕課）、TED網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、小木蟲、知乎等媒介，多方位了解化工行業(yè)動(dòng)態(tài)，扎實(shí)化工專業(yè)知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化工常用軟件、數(shù)理基礎(chǔ)、外語等其他綜合能力的重要性。最后，學(xué)生能夠?qū)ば袠I(yè)建立基本的認(rèn)識(shí)，了解其雙面性的特點(diǎn)，開始思考將來想要帶領(lǐng)化學(xué)工業(yè)向著無毒無害綠色化工、清潔能源、環(huán)境友好型和高新技術(shù)自動(dòng)化等方向發(fā)展。

二、《化工導(dǎo)論》課程教學(xué)改革探究

中國(guó)石油大學(xué)（北京）是一所石油特色鮮明、以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府，化學(xué)工程學(xué)院是以石油煉制、石油化工、能源化工、化工過程機(jī)械和環(huán)境工程為特色的專業(yè)學(xué)院。《化工導(dǎo)論》課程作為所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基石，就像是一盞引路明燈為正在橫渡學(xué)海的當(dāng)代大學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向[3]。為了使新生順利地完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，幫助新生們更快地適應(yīng)大學(xué)生活，從2013年起我院對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)新生開設(shè)了《化工導(dǎo)論》課程[4]。該課程作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生的入學(xué)教育課，是為學(xué)生了解化工概述及其工程與技術(shù)基礎(chǔ)的導(dǎo)論性專業(yè)教育課程。目前《化工導(dǎo)論》課程的教學(xué)仍然在實(shí)踐中不斷探索，尋找更為高效的教學(xué)方法，能夠真正使學(xué)生從中受益，切實(shí)提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)反饋。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，注重結(jié)合學(xué)院石油化工專業(yè)特色，同時(shí)兼顧其他相關(guān)化工領(lǐng)域知識(shí)拓展，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)化工行業(yè)的發(fā)展勢(shì)態(tài)和行業(yè)前景。《化工導(dǎo)論》課程共16個(gè)學(xué)時(shí)，其中化工概述2學(xué)時(shí)，化工的科學(xué)基礎(chǔ)2學(xué)時(shí)，石油與化工2學(xué)時(shí)，天然氣與化工2學(xué)時(shí)，煤與化工2學(xué)時(shí)，其他化工介紹4學(xué)時(shí)，現(xiàn)代化工發(fā)展趨勢(shì)2學(xué)時(shí)。從該課程開設(shè)以來，在授課內(nèi)容和方式上不斷進(jìn)行探索和改善，達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生總體反映較好，基本了解了所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，明確了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)未來人生發(fā)展方向也有了一定的規(guī)劃[5]。學(xué)生們通過《化工導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了化工行業(yè)與日常生活息息相關(guān)，化工的知識(shí)滲透于生活的方方面面，人們的衣、食、住、行都離不開化工，化工行業(yè)對(duì)于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、能源、國(guó)防等領(lǐng)域都有著重要的影響，同時(shí)化工專業(yè)的學(xué)科綜合性、交叉性較強(qiáng)，學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到化工行業(yè)具有雙面性，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化工行業(yè)未來出路的進(jìn)行深入思考。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍，借助榜樣作用。眾所周知，教師在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才也有著舉足輕重的影響。在教學(xué)過程中，安排了對(duì)化工專業(yè)了解頗深的知名教授為學(xué)生授課。教師們巧妙結(jié)合自己在化工行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得，詳細(xì)向?qū)W生介紹化工學(xué)科的發(fā)展歷史以及國(guó)內(nèi)外的最新研究成果，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)性地掌握主干專業(yè)脈絡(luò)，使學(xué)生們對(duì)化工行業(yè)的發(fā)展有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師們?cè)谑谡n過程中將自己的人生閱歷和生活感悟融入到教學(xué)中，教師們像講故事一樣向同學(xué)們講述自己的豐富經(jīng)歷，分享對(duì)于人生的感悟，和同學(xué)們互動(dòng)交流，以一種榜樣的力量潛移默化的影響著學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生通過了解老師的各種豐富經(jīng)歷，體會(huì)到化工學(xué)習(xí)的重要意義，對(duì)學(xué)生起到了重要的示范和榜樣作用，以教師的輝煌經(jīng)歷為例，鼓舞學(xué)生的奮斗激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人生思考和未來規(guī)劃。

3.交流方法技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著本質(zhì)的區(qū)別，盡快掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)學(xué)習(xí)技巧對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生是非常重要的。在《化工導(dǎo)論》課程教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何高效率地學(xué)習(xí)，如何在較短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，如何學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，如何利用學(xué)校的各類平臺(tái)和資源為自己服務(wù)，以及化工專業(yè)的求職方向和就業(yè)領(lǐng)域等，幫助學(xué)生了解目前的行業(yè)信息，拓寬學(xué)生視野；另一方面安排優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)向大一新生們分享自己學(xué)習(xí)上的方法技巧和心得體會(huì)，平時(shí)是如何合理安排時(shí)間，豐富自己的大學(xué)生活，在大學(xué)各個(gè)階段需要考取的證書，以及在就業(yè)中重點(diǎn)看中競(jìng)賽經(jīng)歷和榮譽(yù)證書，和學(xué)生們面對(duì)面親切交談，及時(shí)解決大一新生盲目彷徨的精神狀態(tài)，能夠很好地調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生接受新的思想和新的學(xué)習(xí)方法。

4.導(dǎo)論貫穿始終，學(xué)生終生受益。《化工導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿到大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的始終。首先，在新生剛?cè)雽W(xué)之際，先系統(tǒng)地向?qū)W生講述整個(gè)大學(xué)階段所要接觸的專業(yè)課知識(shí)，給學(xué)生們提供一個(gè)后續(xù)學(xué)習(xí)的整體框架。而后，在每門專業(yè)課程的開始，任課教師會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程做一個(gè)簡(jiǎn)要的內(nèi)容介紹，同學(xué)們會(huì)自然地聯(lián)系到《化工導(dǎo)論》課程所講述的相應(yīng)內(nèi)容，授課過程中做到前后呼應(yīng)，讓學(xué)生了解每門課程學(xué)習(xí)在整個(gè)化工知識(shí)體系的地位和作用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率。最后到大四畢業(yè)之前，再將整個(gè)大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的匯總，使學(xué)生將大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，深刻理解各個(gè)課程之間并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，以一種居高臨下的姿態(tài)，把所學(xué)過的知識(shí)重新梳理一遍，這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。將《化工導(dǎo)論》課程的教學(xué)貫穿于本科教育的始與終，就像是一根強(qiáng)勁的主線，串聯(lián)著所有的專業(yè)課程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化工專業(yè)的興趣，深化了學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的理解。