發布時間:2023-11-28 14:46:37
序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇傳媒行業就業形勢分析,期待它們能激發您的靈感。
【關鍵詞】新聞學院;就業指導模式;全程化;多維度
隨著傳統媒體就業空間的飽和,新媒體技術的變革浪潮的沖擊,高校新聞學院畢業生人數的增多,當下高校新聞學院學生就業難已是不爭的事實。因此,如何有效促進高校新聞學院畢業生就業?如何改進高校新聞學院就業指導工作?如何開辟一條符合實際要求的高校新聞學院就業工作新途徑?成為擺在高校新聞學院面前的一道道難題。要解決這些難題,最根本的就是要探索一種既符合新聞學科特點和媒體用人需求,又契合學生職業發展規劃的就業指導新模式。
一、高校就業指導模式理論基礎
“模式”在英文中用Model表示,有可以表達“典型”、“范例”、“模型”等不同的意思。《現代漢語詞典》對“模式”的解釋是:某種事物的標準形式或使人可以照做的標準樣式。結合這一釋義,本文將就業指導模式定義為:就業指導工作的標準或可參照樣式,主要指就業指導工作可參照的形式和內容。上世紀九十年代以來,一些學者先后從不同角度提出了就業指導模式的設想。
何建娥對“全程化就業指導模式”內涵和特點進行了詳細闡述,余國宇和李金進也認為,我國需要“構建符合我國國情與高校校情的全程化的就業指導模式。”雖然表述方式存在一定差異,但以上學者均認同就業指導不是一蹴而就的工作,需要長期、系統性的有步驟的推進。他們講就業指導分為多個階段:認識、制定目標階段、準備、提高能力階段和沖刺、實踐運用階段,在不同的階段要對學生開展不同的就業指導。就業指導應該根據不同年級的學生特點和職業需要,有選擇、有側重地展開。
劉治軍和遲濤是“網絡化就業指導模式”的主要倡導者,劉治軍認為:“高校應充分利用網絡的優勢對大學生進行就業指導,建立規范化、科學化、法制化的高校畢業生就業網絡市場,合理配置高校畢業生這一寶貴的人力資源,激發用人單位吸引人才、珍惜人才的積極性,增強畢業生競爭意識、創新意識以及適應社會的能力。”他提出,應通過建設豐富的信息網絡系統和信息網絡管理平臺、建立完善的信息網絡處理系統和整合網絡資源,實現信息共享等四個方面來創設優質的網絡系統,以實現就業指導網絡化。遲濤也認為“網絡化就業指導方式可以更有效、更快捷地通過網絡了解學生的思想動態,更有針對性地在大學生中開展就業工作的思想政治教育”。
除此以外,張偉遠、孫震瀚、柳君芳、陳紅梅、殷革蘭等先后介紹了歐洲、北美和日本的就業指導模式。但這些研究尚停留在引入概念和比較研究的階段,沒有真正形成符合中國就業形勢特點的就業指導模式。
通過對前人研究的梳理,我們不難發現,我國學者對就業指導模式的研究還處于初步探索階段,起具體的理念、內容、方法尚處于形成中,關于就業指導理論的探討較多。而真正深入實踐的探索較少。因此,如何通過實踐研究探索一種符合中國就業形勢和中國高校校情的就業指導模式勢在必行。
二、高校新聞學院就業指導模式現狀
在傳統媒體就業市場飽和和高校新聞學院畢業生人數增多的雙重壓力下,高校新聞學院就業指導工作近幾年面臨嚴峻的形式。據調查了解,目前國內高校多數新聞學院就業指導工作是通過開設就業指導課程或專題講座、組織洽談會、推薦畢業生、提供就業信息等途徑展開,就業指導內容涉及思想教育、政策指導、信息指導、技巧指導等方面。雖然就業指導形式多樣,但缺乏系統新和整體性,往往臨近畢業才倉促進行,在高校新聞學院教育體系中所占比重較小,缺乏規范化和制度化。這些問題歸納起來,體現在以下四個方面:
(一)就業指導模式化沒有得到普遍重視
新聞學科是人文社會學科里的新興學科,在過去的20多年里,一直是文科中就業率較高的學科。學生畢業可以去報紙、雜志、出版社、廣播電臺、電視臺等媒體工作,就業門路較寬泛,學生的優越感較強,對職業發展的期望較高,而高校新聞學院也長期抱著“皇帝的女兒不愁嫁”的心態看待學生就業工作。大多數新聞學院就業指導工作僅停留于就業信息搜集、對接和的層面,沒有投入就業指導工作的長期性建設,就業工作的整體建構缺乏宏觀規劃,沒有真正意義上的、形成切實可行的就業指導模式。
(二)就業指導模式內容單一
大部分高校新聞學院直到臨近畢業才開始就業指導工作,多采用開設就業指導課程或者開展就業指導講座的方式對新聞學院畢業生在就業工作中遇到的問題予以集中講解,而就業指導的內容多為就業形勢分析、就業信息提供、就業經驗分享。而對學生的職業生涯規劃教育、個性化的就業指導、創新創業能力培養相對薄弱。
(三)就業指導模式的運營機制僵化
目前高校新聞學院的就業指導工作多由輔導員或學工組負責,屬于行政管理的范疇,而任課教師則不參與或較少參與就業指導工作。這種管理機制沒有將用人單位需求與課堂授課相結合,亦沒有將高校新聞學院的社會資源與學生就業工作相結合,不僅不利于理論與實踐的深度結合,而且不利于新聞學院學生利用本源資源拓寬就業渠道。
三、華中大新聞學院就業指導模式特點
通過以上的調查分析,我們不難發現,華中大新聞學院就業指導模式是全程化的,貫穿于大學本科教育的每個階段,形式豐富,內容全面,落實嚴格,具有針對性,并取得了較好的就業指導效果。通過對以上調查表征的歸納總結,結合筆者與華中大新聞學院分管就業工作輔導員的訪談情況,現將華中大新聞學院就業指導模式的特點整合如下。
(一)秉承“全員育人”理念,就業工作全員共管
華中大新聞學院堅持“全員育人”理念,全院上下高度關注就業形勢,院系會議上多次強調就業工作,就業輔導員定期整理就業情況向學院領導和老師匯報;學院專門成立由院長、黨總支副書記、各院系主任、各年級輔導員輪流值班的就業指導辦公室,為學生提供規劃和幫助;學院還在大三大四設立學業導師,針對學生就業需求提供指導,實現真正意義上的“全員育人”。
在學院領導帶領下,全院上下高度關注就業形勢,充分發掘各行業優秀就業資源,聯系相關對口單位來學院進行專場招聘。貴陽日報傳媒集團、湖南經視、荊州電視臺、西江日報社等新聞單位紛紛來學院開展招聘活動,吸納優秀畢業生資源。同時,學院教師動用自身社會資源,介紹懷抱新聞理想、具備較高新聞素養的學子進入高層次媒體實習,爭取得到就業機會。
為了更詳細了解行業動態,以及掌握兄弟院校新聞學院學生的就業動態、職業教育方式方法,以便更好的指導與服務學生的就業,新聞學院各專業抽調老師分赴不同高校調研就業情況,學習就業經驗,學工組專程赴中山大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿大學學習交流。
(二)堅持長線就業指導,開展全覆蓋就業教育
華中大新聞學院歷來注重長線就業指導和教育,在學院領導的高度重視和大力支持下,學院從入校即開始對低學生進行專業教育,各專業的資深教師與新生座談,進行專業介紹與學習指導;各專業的優秀青年教師骨干擔任班主任,與學生多渠道交流,進行專業指導;年級輔導員深入學生,針對專業就業問題答疑解惑;安排高年級的學生通過見面會、專項交流會、團隊實踐和學院活動等進行職業教育。同時,學院為高年級學生配備學業導師和實習指導老師,根據高年級學生核心競爭力培養的需要開展全方位的實踐與就業指導。此外,學院增加實踐課程比重,倡導學生從大一到大四實習不間斷,鼓勵大一學生走出校園參與實踐,督促大二學生進行專業小實踐,要求大三學生完成專業大實習,組織大四學生進行就業實踐,并及時召開實習就業交流會,分享心得體會,對實習優秀的學生進行獎勵。堅持長線就業指導和教育。
其次,校內校外多方合力進行職業教育。在專業教師進行教育之外,學院還聘請杰出校友擔任學生的業界導師,滿足學生對業界的求知欲望,并解決學生的實習需求;邀請知名媒體和傳媒人為學生帶來新聞業界的新鮮資訊和行業要求,聘請國內各大媒體負責人為兼職教授,指導學生專業實踐;安排業界與學生的對接,如組織學生“湖北日報報業集團媒體行”、安排學生赴人民網參觀學習等。另外,新聞學院整合校內媒體資源,與校宣傳部鑒定合作框架協議,新聞學生全面參與校內各大媒體日常運作并成為運行主力,活躍在校電視臺、校報、校廣播臺、華中大新聞網等校園媒體中。
再次,學院積極開展職業規劃和就業技能教育,學工組舉行新聞行業動態分析報告會,在全院范圍內通報往屆畢業生在全國各地的就業情況以及當前新聞行業的就業趨勢,幫助學生樹立正確的擇業觀,擺正心態,制定適合自身的職業規劃。同時學院綜合利用資源,著重在大三搭建高層次實習平臺,以期通過學生努力變實習平臺為就業平臺。
(三)建設高端實踐平臺,提升就業核心競爭力
華中大新聞學院把握校內校外兩個方向,結合就業、創新兩個需求,積極進行專業實踐平臺建設,使實習、就業基地不斷擴大。在全員教育的合力作用下,新聞學院的實習基地建設工作取得了新進展,學生科技創新能力明顯增強。在學院領導重視下,在校友導師的幫助和推動下,學院在北京、上海、廣州、深圳、武漢等地建立了五十多處穩定的實習基地,與中央電視臺、新華社、人民日報、經濟日報、湖北日報報業集團、長江互動傳媒網、中南出版傳媒集團股份有限公司名師網、文化出版社有限公司等實習單位建立了長期穩固的合作關系,為學生的專業能力實習和高水平就業提供了高端平臺。
在注重校外實踐的同時,華中大新聞學院也加大了對創新基地建設的投入,學生校內創新實踐平臺不斷拓展。學院向本科生開放文科研究基地和實驗室,鼓勵教師吸收本科生參加科研項目,使學生在基礎教育期即可接觸到高級研究方法和高端研究平臺,激發他們創新的意志和興趣,也為未來工作打下基礎。在一系列創新活動的基礎上,新聞學院學生工作以“發散思維,拓展素質,開闊視野,挖掘潛力”為宗旨,立足新聞與傳播的專業特色,完善 “大學生多維創新基地”,由學院學生工作組指導,努力整合學生創新團隊,建立供廣大同學發揮創造力,挖掘自身潛力,培養專業意識的交流與學習平臺。依托創新基地,學工組隨時了解活動開展情況,聯系相應的帶隊老師,提供資金、組織和智力支持,使學生在實踐中利用所學解決實際的困難,發揮創造性,努力提升自我。
(四)細心提供就業服務,全力拓展就業渠道
華中大新聞學院收集歷年來院招聘的單位信息,建立了用人單位檔案,與單位保持友好聯系,及時反饋畢業生信息并獲取單位需求信息。
輔導員與畢業生一對一交流,廣泛摸底,深入細致地了解每名畢業生的就業意向和求職進展,形成就業意向分析報告,更好地為畢業生提供就業服務。
輔導員還積極總結就業招聘會信息、就業活動和就業經驗,一方面向學校匯報,一方面通報教師,一方面通報學生,通過加強宣傳,營造氛圍,將各方力量和資源匯總到學生就業的大局上來。
在大四上學期,畢業班輔導員從每班挑選出一名學生擔任就業助理,對武漢地區各高校就業信息網招聘會信息進行收集,整理出每日招聘會信息,將招聘會時間、地點、招聘單位、招聘職位、要求等整理好,并通過有效的信息平臺進行集中,確保每個學生都能及時看到就業信息。在收集就業信息時,不僅尋找與本院系專業特色相符合的需求信息,同時也兼顧相關專業的需求信息,從而擴大了學生的就業渠道。
四、對高校新聞學院就業指導模式的思考
通過對華中大新聞學院就業指導模式現狀的調查以及特點的剖析,本研究認為高校新聞學院應建立“全程化多維度的就業指導模式”。具體而言這種就業指導模式應當包括以下要素。
(一)就業指導工作須長期化、全程化、系統化
高校新聞學院應將就業指導工作作為一項長期性的系統工作,在大學四年內有步驟、分階段、有重點的開展就業指導工作,讓就業指導工作貫穿于大學教育的始終。高校新聞學院的就業指導工作應既具有宏觀指導性也具有微觀輔,既要加強學生的職業生涯教育,也要做好就業促進工作。
(二)就業指導工作須形式豐富,內容全面
就業形勢應包括開設就業指導課程,開展就業指導講座,請專業人士分享就業經驗,單獨與學生談心,就業信息整合,開辟專業實踐平臺,組織與用人單位洽談會,利用學院社會資源開辟就業新途徑等。就業指導內容應包括職業生涯教育、職業道德教育、職業規范教育、職業素養教育等。
(三)就業指導工作須集結校企雙方力量,共同推進
新聞專業較強的社會實踐特性和當前傳媒行業就業市場飽和的現狀都對校企合作提出了迫切要求。新聞學院的理論教育應當更密切地結合傳媒單位實踐需要。為此,學院應一方面邀請業界專業人士走進課堂分享就業經驗,一方面積極拓展專業實踐平臺,鼓勵學生走出校園,參與新聞生產實踐。面對當前新聞技術的沖擊和傳媒行業深刻的轉型與變革,高校新聞學院應當在關注傳統媒體行業就業的情況下更多關注新媒體行業的就業情況,鼓勵學生到新媒體行業就業和發展。
(四)就業指導工作須具有個性化和針對性
就業指導工作效果是否理想除了要看就業率外,還要看學生對就業情況的滿意度,因此,就業指導工作應當更多關注學生個體的發展。針對不同性別、不同專業方向、不同心理特點、不同能力層次的學生學院應給予不同側重點和不同形式的就業指導。這要求高校新聞學院的就業指導工作務必細致化,關照每位學生的就業需求和就業進展,并適時給予針對個體特征的就業指導。
五、結語
新媒體技術的沖擊和傳統媒體就業市場的飽和讓當前高校新聞學院就業形勢面臨前所未有的壓力,對此,新聞學院應當給予高度重視,改變零時性的,內容單調,形勢單一,機制僵化的就業指導模式,構建“全程化多維度的就業指導模式”,將就業指導工作長期性、全面化、系統化,豐富就業指導工作的形式和內容,廣泛深度地推進校企合作,關注學生個體的就業需求與職業規劃。
參考文獻
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關鍵詞:高校畢業生;就業預警;體系
中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1007-905X(2011)05-0147-03
高校畢業生就業是黨和政府推進和諧社會建設的一項重要內容。隨著我國高等教育的大眾化和就業體制的不斷變革,人才的競爭日益激烈,高校就業壓力與日俱增,就業工作已成為包括高校教育工作者在內的社會各界所共同關注的重要話題。如何應對畢業與就業之間的雙重矛盾,加強就業預警機制的建設,已成為研究高校畢業生就業問題的重要課題。然而,國內對就業預警系統的研究還處于起步階段。從研究內容上看,已有的研究多以某一方面為主,缺乏系統性、邏輯性與前瞻性,在系統性和科學性方面尚有待進一步深入,如就業預警系統指標體系的設置原則、方法、標準的選擇及其運用等問題均未展開研究。本文試圖從系統論的角度出發,結合預警理論與技術,探討高校畢業生就業預警體系的建立。
一、高校畢業生就業預警機制提出的意義
就業預警系統是高校畢業生就業研究的重要組成部分。對高校畢業生就業情況進行科學的評價是擺在我們理論與實務工作者面前亟待解決的一個重大課題。政府不僅要重視高校畢業生就業問題,更要重視由就業沖突所引發的一系列的社會沖突,并積極采取有效措施以應對和解決這些沖突,建立一套符合中國國情的高校畢業生就業預警系統,找到一條化解社會沖突的正確途徑和有效方法,確保社會和諧穩定。具體而言其意義主要體現在以下兩個方面。
首先,高校畢業生就業預警機制的確立關系到我國高等教育的健康發展,關系到社會的穩定,關系到整個國民經濟的發展。大學生就業問題既是綜合性的經濟問題,又是復雜的社會問題。高校畢業生就業預警機制的確立有助于降低政府宏觀調控成本,保持高校的可持續發展,從而促進高等教育良性發展與和諧社會的構建。
其次,高校畢業生就業預警機制的確立有利于高校畢業生就業預警系統理論與方法的拓展與完善。對變化的理論與方法的孜孜不倦的探索與研究,是促使一門學科走向成熟與完善的必由之路。隨著高等教育環境的改變,高校畢業生就業預警系統的理論,如高校畢業生就業預警系統的理論依據、高校畢業生就業預警系統的特征、高校畢業生就業預警系統指標體系設置的原則、高校畢業生就業預警系統評價的方法等都會發生變化。對由環境的變化導致的理論與方法變化進行研究,能夠使高校畢業生就業預警評價理論與方法體系不斷地擴展與完善。
二、高校畢業生就業預警的社會機制
社會預警是指預先警告社會有可能發生什么問題或者什么時候發生問題,它主要進行中長期的預測。社會預警機制通過一定的渠道把那些可能發生的社會問題、公共危險和危害,及時地反饋給社會大眾,以保障社會公眾的利益不受可能遭到的侵害或盡可能地減小侵害造成的損失。目前,我國高校畢業生就業的現狀呼喚盡快建立高校畢業生就業預警機制,減少高校招生、教學以及學生選擇專業和就業趨向的盲目性,為高校學科專業設置、學生專業選擇和擇業創業提供具有前瞻『生的信息平臺。
依據傳播途徑的不同,我們可以把社會預警區分為公力預警和傳媒預警,包含了國家通過立法手段規范和引導政府行政機關在建立專門機構負責預警工作和媒體在預警信息傳播過程中所應發揮的作用和承擔的義務,也包括政府直接調撥資金、組織人力建立預警機構和開展相關的調查與宣傳工作。
(一)公力預警機制
公力預警機制包括形勢預警、市場預警、專業預警三個方面,主要由教育管理機構、勞動保障機構和教育研究部門實施。
1 形勢預警
形勢預警是指及時總結、更新和高校畢業生總人數變化和地區、專業、人員分布情況,作出總體就業形勢預警。由于高校學生的培養要經過幾年的過程,所以形勢預警應該包括長期預警和短期預警兩個方面。既要及時分析年度就業形勢預警信息,對每年度的就業率、就業缺口率和就業質量、待就業人數、待就業人員專業分布等信息指標進行歸納統計,建立起能綜合反映本年度畢業生就業形勢的一系列指數模型,又要對四五年之內甚至五到十年的就業形勢作出宏觀的分析和預測,以期提供及時、完整、準確和具有前瞻性的就業信息,對畢業生就業和各地高校招生起到宏觀指導和調控作用。
2 市場預警
這里指統計高校畢業生就業市場的結構分布,包括地理結構、學歷結構、性別結構、層次結構等各方面的分布狀況,以及具體各省市高校畢業生就業市場分布情況,預警信息。如統計分析東部省市和西部省區市對畢業生的需求人數比例,大中城市和小城市、城鎮、農村對畢業生的需求分布,碩士生、本科生、高職高專畢業生的需求比例,理科、工科、外語、農科等各學科畢業生的需求分布,重點高校、普通高校畢業生的需求分布,以及用人崗位層次的分布等數據,并及時預警信息。市場預警首先應建立全國聯網的畢業生供需信息網絡,為大學畢業生網上求職、就業提供服務;其次是建立和完善全國各高校畢業生信息制度,促進教育資源的優化配置和教育事業的健康發展;再次是建立勞動力資源管理制度,保障畢業生就業權益,使待就業學生得到更有效的幫助和服務。
3 專業預警
專業預警既是社會預警機制的一個方面,又是公力預警機制的一個有效組成部分。專業預警是指對高校畢業生就業市場的專業分布進行調查統計和分析,與高校畢業生供方市場的專業分布和專業培養目標相比較,發出預警信息,指導學生就業和高校專業的設置與調整。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司通過對連續三屆大學畢業生的就業研究發現,大學生由于專業造成的結構性失業問題突出,這就需要從國家、地區和高校層面建立起三級專業預警機制。專業預警機制主要針對全國失業率最高的專業和失業量最大的專業小類進行招生結構與在校生專業調控。2010年全國普通高校畢業生規模達630余萬人,高校畢業生就業形勢十分嚴峻。教育部袁貴仁部長在2010年全國普通高等學校畢業生就業工作會議上指出,要積極調整人才培養類型結構和專業結構,對就業狀況不佳的專業要采取措施予以調整。
高校畢業生就業的公力預警機制主要由社會性的畢業生就業中介服務機構和咨詢機構來實施或完成。但我國目前的高校畢業生就業市場中缺乏權威的公力預警研究機構和中介服務機構。隨著我國高校畢業生自主擇業政策以及就業市場的變化,原有的高校就業管理部門和管理方式已經不能滿足畢業生的需要,因此亟須組建類似的專門機構。
(二)傳媒預警機制
傳媒預警是社會預警的一個組成部分,它是指在公共危機
即將來臨或處于萌芽狀態之時,大眾傳媒以社會預警為直接目的進行信息的采集和處理工作,并將采集和處理后的信息傳播出去,以起到防患于未然、最大限度減少損失的作用的活動。
面對嚴峻的高校畢業生就業現狀,國家發改委等部門表示2007年建立就業評估、監測和預警機制,同時完善就業政策體系。北京市從2007年起,高校就業指導老師就逐步到企業人力資源部掛職,并首次建立了就業預警機制。高校畢業生就業預警是個緊迫的工作,也是個長期的工作,還是一項多部門參與的系統工程。為了實現高校畢業生市場、人才市場和勞動力市場相互貫通,呼喚社會重視、家長參與高校畢業生就業預警工作,就要保證預警信息渠道的暢通,這就需要各種大眾媒體的參與。
(1)電視:電視是高效而普遍的大眾信息傳播工具,通過電視可以迅速而廣泛地宣傳國家關于高校畢業生的就業政策,就業形勢預警、市場預警和專業預警信息。
(2)報紙:報紙是方便而又快捷的大眾信息媒體,它既可以像電視一樣迅速而廣泛地宣傳國家關于高校畢業生的就業政策,又可以深入地分析就業形勢和市場需求,指導畢業生和家長建立正確的就業觀念,確定合適的就業目標。
(3)互聯網:互聯網可以方便快捷地傳達就業政策,供需信息,為畢業生和用人單位架起一座橋梁。互聯網在畢業生就業和用人單位招聘中發揮著越來越大的作用。規范互聯網信息管理,實現網上視頻招聘和網上信息資源共享,將為高校畢業生就業預警機制的健康順利運行提供更廣闊的平臺。
三、高校畢業生就業預警的校內機制
高校預警機制的運行主要依靠高校畢業生就業指導機構、學生管理機構以及院系,其內容除了上面所述要積極回應專業預警之外,還包括就業信息預測與、專業設置與招生計劃調控、畢業生質量監測與追蹤、大學生就業心理監測等方面。
(一)就業信息預測與
根據中國畢業生網《2010年大學生就業形勢分析及預測報告》,畢業生就業更多地依賴學校,近一半的畢業生認為最重要的求職信息來源于學校(包括院系)就業指導機構的需求信息。因此,高校在畢業生就業信息預警中擔負著艱巨的任務。這就要求高校積極開展就業信息服務,及時、準確、全面地把社會預警中的形勢預警、市場預警和相關的專業預警信息向畢業生。具體而言:(1)建立用人單位數據庫和畢業生就業資料檔案。畢業生就業資料檔案可以為用人單位和畢業生提供方便、快捷、真實有效的信息服務。(2)及時為畢業生提供現場招聘會、網上招聘會等信息,對學生進行應聘前各項相關教育。(3)向在校生及時通報用人單位反饋的畢業生知識結構、能力結構反映出的問題,提醒非畢業生及時根據市場調整自己的知識和能力結構。(4)統計并公布學生就業目標。對學生就業職業、就業層次、就業地區、就業工資期望值等方面做出真實的統計,與本年度就業需求的信息對比公布。用真實的數字、鮮明的對比對畢業生就業起到切實的預警作用。
由于畢業生求職期間流動性較強,高校對畢業生進行信息傳達的難度加大,需要社會媒體參與就業預警信息的傳達。高校畢業生就業預警信息傳達的主要形式有校園壁報板報、校園廣播、校園信息欄、校報、校園網、QQ群留言、手機短信和同學錄等。
(二)專業設置與招生計劃調控
高校預警機制運行下的專業設置與招生計劃調控是指通過行政干預給出高校專業設置和本年度是否進行招生的建議,做好學科專業結構的優化調整工作。高校要堅持“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業工作機制,通過就業狀況調控和監測,對專業設置、招生計劃等方面進行調整。在畢業生就業工作預警機制設置上,高校可以通過“專業一招生一就業”的聯動機制,將就業狀況與專業設置、招生計劃掛鉤,通過對專業建設、招生計劃等工作的評估,對一些就業前景不好、不適應社會發展和就業市場需求的專業進行調整,構建科學合理的專業體系。
高校應通過畢業生就業預警工作小組對專業設置、招生計劃等工作進行考評,建立網絡監控系統,實時、動態地提供各系(院)各專業的就業狀況;定期對各系(院)、畢業生、用人單位進行問卷調查;根據監測數據、調查情況以及近年的社會需求,提出當年畢業生就業工作的預警臨界點;調整畢業生就業率低的專業的招生計劃,并監督實施。預警標準方面可設置為四個級別。一級:就業率35%以下,停止招生;二級:就業率35%~40%,專業調整;三級:就業率40%~45%,減少招生;四級:就業率45%~55%,提出警示。
(三)畢業生質量監測與追蹤
高等教育的根本任務是培養國家經濟建設和社會發展所需要的高素質人才。高校將畢業生就業工作與教學質量有機結合起來,可以促進招生、培養、就業和諧發展。畢業生就業狀況是反映學校教育教學質量的一個重要方面,是專業調整的重要依據。因此,高校要加強對畢業生就業狀況的規律性研究,根據社會需求和畢業生就業狀況,建立畢業生質量預測預警機制。
高校預警機制應根據當前經濟發展現狀和發展規律,綜合考慮各種相關因素,建立完善長期的畢業生質量監測和預警機制,并借助現代通信技術和各種傳媒,及時、準確、動態相關信息,有效地指導高校調整培養規劃和大學生志愿的選擇,最大限度地減少和防止供需異步、學用脫節和盲目求學、艱難就業的現象。高校應該密切關注畢業生質量預警信息,主動參與市場調研,通過橫向和縱向分析統計,及時對學校歷年整體就業情況和各專業就業情況進行分析和判斷,對就業率低的相關專業及時發出預警。不斷調整所設專業,按照專業人才市場變化有計劃地淘汰和增設專業,調整專業培養目標,以保證畢業生盡快獲得人才市場的準人證。高校專業設置還應有一定前瞻性,力爭用新的專業人才催生新的產業,拉動經濟增長和社會進步。
高校應建立畢業生質量跟蹤調查制度,適時了解就業市場對畢業生質量的反饋,對各專業畢業生知識、能力結構的要求,及時改革人才培養模式,針對市場變化調整專業結構和課程設置,并最終建立畢業生一人才市場一高校一在校生一畢業生的良性循環模式。
(四)大學生就業心理監測
大學生就業心理預警機制是大學生心理健康教育的重要組成部分,也是高校畢業生就業預警機制的重要內容。高校針對大學生的就業心理預警是一個長期而復雜的工作。具體內容包括:(1)通過開設職業生涯規劃課程和職業設計指導課程讓大學生對未來面對的就業市場產生初步認識,開始思考自己的職業意向。(2)要了解各種因素,如家庭因素(父母期望、父母職業及職業榜樣、父母對子女專業及工作的關注、父母對各種職業的看法等)、學校因素(主修專業、培養方式、對教師的認同、同學朋友的影響等)、社會因素(社會傳統的職業評價、社會職業地位、社會角色模式、是否戀愛等)、職業信息的效力(信息的有效性程度)等作用于大學生就業心理的外在刺激因素,同
時還要關注國際就業形勢、地區分布、行業部門分布與學科結構不平衡及近期教育與就業政策等的引導因素。(3)使即將畢業的大學生預先知曉畢業生求職狀態與大學階段單純而規律的學習生活的不同,促使其迅速實現自我角色的轉變,擺正自己的位置,積極主動地去適應社會的需要。(4)引導畢業生正確認識自我的重要性。對自己充分的了解,是每一個求職者進行職場定位的依據與前提,而大學生在面臨巨大的就業壓力時,往往很少能真正做到全面了解自己。所以正確認識自我的心理預警是十分必要的,它可以促使畢業生根據自己的氣質性格、興趣愛好、能力特長、生理特征、家庭情況等,綜合考慮各種因素,確定適合自己的求職意向。(5)在信息預警的基礎上,使畢業生認識到求職競爭的激烈程度,引導其樹立積極的競爭觀念,形成正確對待挫折的意識。
促進大學畢業生充分就業,涉及國家政策、高等教育、用人單位及學生本人等許多方面,是一個復雜的系統工程。建立高校畢業生就業預警機制勢在必行。但如何建立高校畢業生就業預警機制還是一個全新的挑戰,需要深入了解與掌握各類別高校的專業特點及根據和諧穩定發展的要求,并參考國家教育部門規定的一系列有關的評估指標,在這一基礎上,還需要正確選擇多元統計分析方法,如聚類分析法、主成分分析法和因子分析法等,對所產生的系列指標按一定要求和標準進行篩選,從而生成科學、合理的就業預警機制指標體系,以此減少對社會造成的沖擊,降低社會解決成本,為教育機構及早發現問題提供依據,及早調整其政策,化解潛在的社會沖突,達到檢測、預警、免疫、隔離等功能。
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論文摘要:就目前高職院校開展的就業指導活動中存在的一些現狀和問題,闡述加強就業指導工作的一些有效途徑,提高就業指導工作針對性和實效性,幫助學生樹立職業生涯發展目標,培養學生就業競爭能力,使學生找到適合自己發展的職業道路。
0.引言
大學生就業難已經成為全社會廣泛關注的熱點,解決大學生就業問題應該從政府、社會、高校、家庭等多方面著手。隨著目前社會經濟市場發展,高職院校除了要使自己的辦學更加符合社會需求、提高教學質量之外,加強對大學生就業指導教育更是一項必不可少的措施。就業指導的核心內容是幫助大學生樹立職業生涯發展目標,激發學生自覺學習的動力,變被動學習為主動學習,培養職業勝任能力,幫助大學生找到適合自己發展的職業道路。所以高職院校要努力尋求就業指導工作的新對策,采取求真務實的新舉措,不斷提高就業指導工作質量和效率,積極引導和幫助大學生順利就業、正確就業、成功創業,達到企業與學生的“人職匹配”。
1.就業指導工作的現狀與存在的問題
l.1高職大學生的就業指導工作與高職大學生就業需要還不相適應
為了解和掌握我院09屆學生擇業思想及學校開展就業指導服務等工作情況,對部分學生進行座談和問卷調查。在“對自己的就業信心”回答中,52%的學生對自己成功就業比較有信心,62%的學生認為自己的專業技能有競爭優勢,66%的學生對自己的職業生涯進行了規劃。在“理想的擇業目標是什么”的回答中,46%的學生選擇了自主擇業,68%的學生希望在江蘇省內的沿海發達地區工作,49%的學生希望到中外合資或外資企業工作,90%的學生希望從事的崗位是行政管理、生產技術管理或開發研究人員,但也有24%的學生在擇業過程中看重待遇、地理位置與自然環境;在調查中有74%的學生認為在求職過程中,應主動參與競爭,有26%的學生存在等待學校推薦或希望自己的父母親友為自己聯系工作等依賴思想。在對學院“就業指導工作”的評價中,有46%的學生認為做得比較好,有54%的學生認為學院就業指導工作還缺少針對性,需進一步加強。在就業指導內容上,有35%的學生表示迫切需要就業咨詢,30%的學生表示迫切需要就業信息指導,27%的學生表示迫切需要就業求職技巧的指導。
從以上高職學生擇業的思想狀況可以看出,一是高職畢業生的擇業心態是復雜的,表現出多元化的擇業取向,他們迫切需要學校在就業咨詢、就業信息、求職技巧等方面給予有效的指導和幫助;二是高職院校的就業指導還存在空泛化和形式化,指導內容理論性太強,不注重實際,缺乏模擬性的求職面試等訓練,指導過程缺少互動性,過于呆板;三是缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導;四是在就業觀念和價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養以及創業教育、職業道德教育等方面重視還不夠。
1.2高職院校的就業指導工作與當前社會經濟發展的要求還不相適應
隨著社會經濟的發展,大學生就業難的問題日益突出,高職畢業生就業遇到了許多新情況、新問題,面臨著嚴峻的挑戰。一是長期以來,高職教育仍然存在“重理論、輕實踐”。二是由于人們對職業院校的傳統偏見造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業生,認為他們高不成、低不就,跳槽現象嚴重,誠信觀念缺乏。因此,高職大學生就業面臨著嚴峻的挑戰,迫切需要加強就業形勢的教育和指導。而目前高職院校就業指導工作功能單一,缺乏對社會經濟發展和人才需求變化趨勢的了解,缺少為畢業生擇業提供社會化服務的體系,往往停留在就業形勢的一般介紹和就業政策宣傳的層面上,缺少適合高職大學生特點的手段和方法,致使就業指導工作缺乏有效性和針對性。
1.3就業指導工作隊伍的培養和高職教育的發展不相適應
目前高職院校領導非常重視畢業生就業工作,學校基本上都設立就業指導機構,但由于人手少,忙于應付大量與就業有關的事務性工作,難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業指導和研究。而且由于缺乏系統的業務培訓,就業指導人員的素質參差不齊,無論在占有信息方面,還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的效果,缺乏對當代高職學生職業意識和能力發展狀況和社會主義市場經濟條件下高職人才的要求、高職學生就業的特點和規律以及高職學生就業原則和政策保障等方面的理論研究。因此,高職院校需進一步加強就業指導工作的隊伍建設和就業指導的學科建設,逐步使就業指導工作正規化、科學化、系統化和專業化。
2.探索就業指導工作的有效途徑
(1)建立一支高素質、專業化、職業化的就業指導工作隊伍就業指導工作當務之急是建設一支高素質、專業化、職業化的相對穩定的專兼結合的師資隊伍,一方面通過引進高水平的專業人才,專職從事教學工作;另一方面,邀請校外各方面的專業人士、成功人士、人力資源部負責人等作為兼職教師,進行專題講座。更重要的是加強對現有從事就業指導工作的教師進行系統培訓,鼓勵和要求他們參加職業指導師資格考試并取證,不斷提升就業指導工作的專業水平。
(2)將就業指導滲透到教育教學全過程,提高學生就業競爭力就業指導是一項系統工程,既有自身的工作范疇、規律和模式,又與學科及專業建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育相關聯。同時大學生就業觀念的形成并不是一朝一夕的事,他們對職業和社會的了解需要一個過程,因此高校就業指導工作具有教育過程的長效性,能真正使就業指導工作從關注“出口”轉向專注“過程”,分年級、分階段、有側重地進行就業指導,讓學生盡早做好科學的學業生涯和職業生涯規劃,力求使學生從觀念、心態、知識、技能等方面做好應對職業挑戰的全面準備;其次應把就業指導與思想政治教育結合起來,重視學生人生觀、道德觀、價值觀對職業選擇和成長道路的指引作用,積極推動學校教職工全員參與就業工作管理體系,并在共同營造畢業生就業工作良好環境中發揮積極作用。
(3)加強就業指導課程建設,提高就業指導的針對性和實效性大部分學校已經在師資、教材、實施和教研等方面強化就業指導課程建設,但需要根據高職教育的實際和社會形勢發展,編寫出適合高職學生自身特點的教育教材(講義);改革就業指導教學模式,采取靈活多樣、吸引力強的就業指導形式,增強課堂與學生互動的實踐教學,提高就業指導效果,有效地開展個別輔導、座談、討論、模擬洽談會等各種形式,例如對高職大學生進行形勢分析、當前就業方針、政策,用人單位挑選畢業生的基本條件、不受用人單位歡迎的畢業生特征、畢業生求職的基本職業技能,介紹求職知識,培養高職大學生的求職能力和技巧等內容。激發學生對社會的責任感,提高學生接受知識、培養能力的積極性、主動性。同時重視學生就業心理輔導,培養學生健康向上和自我心理調控能力。
(4)推進“專業化、專家化”的就業指導,為學生提供科學的擇業策略現在學生求職過程中,很多人不知道自身具體適合什么職位、行業,求職帶有很大的盲目性,造成崗后學生工作不穩定隨意跳槽等現象。一方面運用職業測評的科學手段和心理學等方面的理論,實施就業指導,幫助學生對所希望涉及領域內的行業和地域內的用人單位進行對比和分析,作出適合自己的職業選擇,讓學生真正找到與自身特點、興趣相匹配的工作,解決學生擇業的盲目性,為學生提供理性的職業規劃,從而更好地讓學生參加單位招聘時能夠理智地進行職業選擇;另一方面建立畢業生咨詢接待制度和大學生擇業心理接待制度;同時,可以利用現代的傳媒手段,在網上開通就業指導和就業座談,使學生可以通過各種方式得到最方便、最快捷的就業指導,確保畢業生在擇業的過程中所遇到的問題能在第一時間得到答復。
(5)鼓勵學生進行社會調研和社會實踐,增強對社會的了解當今在校學生,是在整個社會的物質生活水平日益提高的過程中成長起來的,他們對社會知之甚少,難以適應現代市場經濟的挑戰。系(院)可針對高職大學生在就業方面存在的某些模糊觀念和高職學生普遍關心的一些社會問題進行專題的社會調查和參觀學習,從中增長見識、開闊視野。并充分利用休假時間讓他們走出校園到社會參加社會實踐,然后加以理性分析,寫出調查報告或心得體會,這樣通過對社會接觸和磨練學生能收到課堂上難以達到的效果。
(6)加強校企合作、實施“工學交替”、“預就業制”,營造學生與企業的零距離為體現高職特色,高職院校可實施把畢業實習與推薦就業相結合的“預就業機制”,也可以與企業共同制定教學計劃,實施“工學交替”,讓學生直接到生產崗位,了解現代企業的管理和生產技術,了解企業員工的職業素質和能力要求,感受企業文化,把理論知識與實際結合起來,不斷提高學生綜合職業能力,培養學生強烈的職業責任感和遵守職業道德規范的自覺性。
關健詞:音樂專業畢業生就業導向
當前高校畢業生人數逐年在增多,大學生整體的就業難問題已成為社會各界共同關注的熱點問題。作為一名音樂教師,我想對音樂學院畢業生的就業導向談幾點粗淺看法。
音樂專業大致包含有:聲樂、器樂、舞蹈、作曲理論、合唱指揮等專業。首先,隨著社會對音樂人才需求的標準不斷提高,學校應該在培養人才層次上有所調整。比如:對學習一般的學生應做到全面培養,聲樂專業的學生可以同時學習器樂、指揮、舞蹈,鋼琴專業的學生可以學習一些聲樂、舞蹈,使學生一專多能,培養成為復合型人才。這一點,在我們音樂學院體現得就很好。從學生人校開始,就有了雙專業,這樣就拓寬了學生的就業渠道。其次,對專業特別好的學生,應由老師專門培養輔導,使學生進人高一級的學校學習,納人考研大軍或送往專業的演出團體。對音樂學的學生也可以開設一般的表演課、形體課,使學生能教、會唱,而音樂表演專業的學生也可以學一些教學法或心理學,使之能唱、會教。畢竟學表演的人也不一定都去做演員,很多表演專業的學生以后可能從事教學。所以,學校只有多元化培養學生,才能拓寬其就業渠道,使學生多一些選擇。
二、學校在專業設置上應該出“新”
目前音樂院校在開設的專業上大都沿襲著傳統音樂教育的課程,諸如:聲樂、器樂、舞蹈、合唱指揮等。隨著社會的進步和人們的生活水平不斷提高,音樂教育得到了廣泛的普及,音樂生活涉及到方方面面,這就要求我們音樂院校在專業設置上也要拓寬,以適應社會發展的需要,同時也為音樂專業學生的就業奠定基礎。比如:開設音樂文化傳播的“音樂經紀人專業”,使學生畢業后從事演藝界的經紀人。開設借助于電腦等高科技的“音樂Mini制作專業”,使學生畢業后可以到廣播電臺、電視臺等單位從事音樂節目或背景音樂的制作。隨著鋼琴教育的普及,學校還可以開設“鋼琴調律專業”,從長遠的發展眼光來看,這類的專業人才是很緊缺的。另外,學校還可以根據具體的情況增設“舞臺、音響設置專業”、“音樂教學心理專業”等,讓學生畢業后除了做演員或老師之外,還可以涉足于經濟界等其它行業領域,以“新”、“奇”制勝。這樣,不但滿足了社會發展的需要,同時也為畢業生的就業拓寬了道路。
三、做好學生就業前的培訓指導工作
對于一名畢業生來說,了解就業政策,調整好擇業心態,做好充分的心理準備,勇敢地迎接挑戰,在擇業過程中是非常重要的。所以,學校應該強化就業指導,聘請有關專家,開展就業形勢分析、就業技巧剖析、就業心理咨詢,為學生順利擇業奠定基礎。
(一)客觀評價自己,樹立良好的就業心態
分析大學生走向社會前的心理,不外乎以下幾種心態:
1.積極樂觀型。這類學生只要給予適當的引導,就能很快與社會接軌。有必要提示一下,這類學生要增強抗挫能力。畢竟社會就是社會,不可能隨個人的主觀臆斷而改變。
2.悲觀恐懼型。這類學生缺少自信心,認為自己一無是處,產生自卑感,對走向社會產生恐俱心理。針對這種學生應該積極引導,幫助他們樹立起生活的信心。人們常說“天生我才必有用”、“尺有所短,寸有所長”。所以每個畢業生對自己和自身能力都應該有客觀和正確的認識,都應該明了自己能干什么和不能干什么,這就是所謂“知人者智,自知者明”。只有這樣,我們每個畢業生才能樹立良好心態,在求職中抓住機遇,從而避免盲目和減少失敗。
3.自負型。與自卑型正好相反,這類學生心高氣傲,好高鶩遠,給自己定位很高,非XX地方不去,非XX單位不進。有的人在擇業過程中“腳踩幾只船”、“這山望著那山高”,這類學生如果不能及時調整就業期望值,就會導致將來的就業困難,悔之莫及。
所以,學生要對自己有正確的估計和評價,才不致于走向社會后處處碰壁,到處受挫。學生應該做到自信但不自負,自強但不自傲。總之,培養學生良好的就業心態非常必要。
(二)樹立良好的就業觀念
有些學生就業觀念滯后,對當前大學生就業形勢不了解,腦子里總想進大城市,進國有單位,進公立高等學校任教等等。針對這些情況,學校要作正確引導,拓展學生的思路。在當今21世紀的經濟信息時代,就業觀念要改變,只要是能發揮自己特長的地方,適合自己發展的地方,只要是能給提供展示自己才能平臺的地方,不管公立還是私立都一樣。因為社會對勞動者各方面的保障都在提高,這方面的法律也會逐漸地確立和完善。當前,音樂教育領域對音樂老師的需求并沒有達到飽和。有的農村的中小學根本就沒有音樂老師;有的學校音樂老師人數太少,唱歌課、欣賞課、樂理視唱課等,都山一個老師來擔任。所以,要引導學生走向城鎮、農村以及偏遠的西部地區和樹立良好的就業觀念顯得非常重要。
四、了解就業政策,收集和處理就業信息
畢業生就業是一項政策性很強的工作。畢業生應首先了解國家以及有關部門的就業政策。不清楚政策,盲目地去選擇職業,可能事與愿違,甚至碰壁。就業信息是求職擇業的基礎,誰能及時獲取信息,誰就獲得了求職的主動權。因此,畢業生應當及時全面地掌握有關就業方面的種種信息,并認真地對這些信息進行篩選和整理。
收集就業信息,關鍵要暢通信息渠道,把握信息的準確度,并結合自己的專業和特長有所側重。目前的就業信息渠道有以下幾種:
1.通過本校的畢業生就業指導中心收集信息,利用學校舉辦的人才交流會等渠道收集信息。從學校得到的信息可靠性較強,可信度高,它是學生就業的主渠道。
2.通過各類人才交流中心收集就業信息。這類信息及時、準確。
3.通過報紙、電視、廣播等社會傳媒收集信息,特別是《畢業生就業指導》報、大學生就業雜志等。
4.通過專業人才網絡求職信息和收集就業信息。
5.通過家長、朋友及其他社會關系收集信息。
由于信息的來源和獲得的方式不盡相同,內容必然是雜亂的,有相互矛盾的,甚至有虛假不實的。因此,畢業生應針對各類信息進行必要的分析、篩選和整理,結合自己的實際情況,從中選擇自己的就業主攻方向。
五、尋找廣泛的就業渠道
【關鍵詞】廣告學專業 應用型 人才培養 2+2
近年來,廣告學專業除了在新聞傳播類院校和商業經濟類院校中開設外,逐漸在藝術類院系中開設,并成為發展速度最快的專業之一。這是因為根據市場經濟發展對廣告專業人才的需要,逐漸發現傳統的院校教育培養出來的廣告學專業學生,從畢業實習開始就覺得在學校所學習的內容與現實脫節。而且廣告業的狀況是懂策劃的人不懂設計,會設計的人卻對廣告的基本理論知識不通。這就要求我們重新審視藝術類院校廣告學專業人才培養的定位與在藝術類院校中設計技能課程的開設優勢。
一、廣告學專業的辦學定位
廣告學專業是綜合性的學科,因此,該專業設置在新聞傳播學院還是營銷學院或是在設計藝術學院甚至是文學院都有其一定的道理。問題是廣告學專業在短短的四年教學過程中不可能將該專業所涉及的傳播學、社會學、文化學、數學、統計學、心理學、經濟學、市場學、文學、美學、藝術設計、消費者行為學、公共關系學、符號學、影視藝術、媒介經濟學、整合營銷傳播等內容全部教授給學生,另外,各個高校又必須盡可能地培養出既與其他高校廣告學專業有所區別又能夠受到市場歡迎的畢業生,從而形成自身辦學的優勢。這就要求高校廣告學專業的負責人思考如何利用本校優勢教學資源,將廣告學科的邊緣知識在整合的基礎上予以分類,以突出和強化某一門類的學科在本專業的地位,形成有特色的辦學定位及人才培養模式。
二、廣告學專業的人才培養
在廣告業界的操作規范與國際接軌的當下,廣告學專業人才的培養定位更應該與時俱進,適應廣告大戰及業界競爭。大連藝術學院廣告學專業定位為培養具有扎實廣告理論知識且創新思維突出,兼備較強實踐能力的應用型廣告人才,是符合社會發展需要及行業企業發展需求的。
大連藝術學院是以藝術類本科教學為主的獨立院校,相對于那些辦學歷史長、教學實力雄厚的高校,其廣告學專業辦學歷史短,教學實力有待加強,但有豐富的傳媒資源、濃厚的藝術氛圍和優越的硬件設施,為培養有一定傳媒知識和藝術修養的應用型、技能型廣告人才提供了良好的教學條件。鑒于此,本項目的改革研究目標便是力爭培養既具有一定文化視野、科技知識和較強的藝術感悟能力,又具有發散性廣告創意思維、較強的動手能力和實戰經驗的廣告專業人才,從而適應中小型廣告行業的人才需求。
(一)廣告學專業人才培養目標定位
廣告學專業定位應培養具有扎實廣告理論知識且創新思維突出,兼備較強實踐能力的應用型廣告人才,培養目標中體現廣告學基本理論的學習,包括活動策劃、廣告傳播效果分析能力以及廣告經營管理、廣告市場調查與營銷能力的培養,同時強調廣告的設計與制作。
(二)廣告學專業人才培養模式
根據本專業的人才培養方案,確定了“2+2”的人才培養模式。第一個“2”表示的是策劃與營銷,這兩個環節原來是屬于傳播學專業培養的能力;第二個“2”表示的是設計與制作,這兩個環節原來是屬于視覺傳達專業培養的能力。即通過教學使培養的學生具有“策劃、營銷、設計、制作”能力,并且懂得廣告生產全流程的完整廣告人。
大連藝術學院的人才培養模式,在專業設置模式上體現了從專業化的窄口徑培養向適應性的寬口徑培養轉變;目標模式體現了從單一的業務型向應用型、復合型人才的轉變;教育模式體現了標準化的統一模式培養向多樣化模式培養的轉變。
(三)廣告學專業人才培養方案
根據本專業的定位,制定人才培養方案,加以實施。實行理論與實踐結合,廣告學理論知識與廣告設計技能并重,基礎理論與應用實踐兼顧。傳統院校廣告學專業課程體系往往缺乏系統性,并缺乏有針對性的廣告學專業特色課程。所以大連藝術學院在制定廣告學專業的人才培養方案時,仔細分析廣告學專業人才知識、能力與素質的結構,緊緊圍繞人才培養目標,結合學院實際,形成了有自己特點的培養方案。第一學年第一學期安排廣告設計基礎課程,如造型基礎和色彩基礎的課題訓練,基礎性的技能訓練,著重培養學生對形式美的認知并掌握其規律,為后續設計類課程做鋪墊,同時設置了廣告學概論和中外廣告史兩門廣告基礎理論課程,使學生能夠初步認識廣告學專業的基本理論知識;第二學期則是安排提高藝術創造力和創造性思維能力的課程,同時通過穿插在課程中的課題訓練,培養學生表達創意思維的能力。第二學年第一學期為廣告理論課程,如廣告心理學、傳播學、公共關系實務、廣告經營與管理、廣告創意學,這些課程的設定主要培養學生設計消費者調查問卷、分析消費者心理及消費行為、提煉品牌訴求點、分析廣告傳播媒介的特點與優勢的能力以及從事廣告經營與管理的能力,同時為廣告設計積累理論基礎;第二學年第二學期安排廣告媒介表現訓練的課程,如招貼廣告設計、樣本廣告設計。第三、四學年設置廣告策劃、市場營銷、品牌學概論等廣告學主干理論課程,并陸續增加影視廣告設計、網絡廣告設計、包裝設計等設計類課程。最后一門課程為品牌形象設計、整合策劃和設計資源,培養學生從策劃到設計表現的綜合能力。
結語
近年來,藝術類院校開辦廣告學專業逐漸增多,以大連藝術學院為例,藝術類高校開辦廣告學專業的人才培養應切合實際,與市場接軌,要與非藝術類高校培養模式有所不同,并要有特色。大連藝術學院確定了“2+2”的人才培養模式,體現了從單一的業務型向應用型、復合型人才的轉變,體現了標準化的統一模式培養向多樣化模式培養的轉變。
參考文獻:
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