醫(yī)學生職業(yè)教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇醫(yī)學生職業(yè)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；職業(yè)教育；臨床醫(yī)學；學生素質(zhì)；培養(yǎng)

作為承擔著傳承振興中醫(yī)藥事業(yè)重任的中醫(yī)學、針灸推拿學專業(yè)學生，應該具備扎實的理論知識和嫻熟的實踐技能，尤其重要的是培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。本文重在探析當下新的醫(yī)學模式下臨床醫(yī)學專業(yè)群學生素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)涵與外延，方能為提升臨床醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)提供目標和指向，有的放矢地突破當下中醫(yī)藥高職院校素質(zhì)教育的悖論與困局，方能探析素質(zhì)養(yǎng)成的模式、路徑與方法。

一、素質(zhì)教育的宏觀概念

素質(zhì)教育指的是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成諸如人生態(tài)度、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等人的健全個性為根本特征的教育。

二、中醫(yī)藥高職臨床醫(yī)學專業(yè)學生素質(zhì)教育內(nèi)涵與外延探析

中醫(yī)藥高職院校加強素質(zhì)培養(yǎng)核心要義是落實到醫(yī)學人文學教育層面，教師用心播下人文的種子，傾盡全力解決當下醫(yī)學發(fā)展中存在的過于理性、過于重視科學技術(shù)發(fā)展、以及醫(yī)學倫理與道德、法律問題、醫(yī)患關(guān)系等尖銳的社會問題等；對中醫(yī)學和針灸推拿專業(yè)學生來講，重在解決中醫(yī)教育西醫(yī)化模式傾向，培養(yǎng)中醫(yī)思維和邏輯，以中醫(yī)的視野和職業(yè)倫理學習中醫(yī)、踐行中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)。

（一）引導學生體認并養(yǎng)成中醫(yī)的思維和邏輯推理

傳統(tǒng)文化、人文科學是中醫(yī)學的根基，缺乏人文素質(zhì)的修養(yǎng)，很難領(lǐng)略到中醫(yī)理論和實踐的真諦。只有重視人文教育，用中醫(yī)思維學習中醫(yī)、發(fā)展中醫(yī)，才能培養(yǎng)出真正具有中醫(yī)特色的中醫(yī)從業(yè)者。

因此，通過設立中醫(yī)文化課程群，希望借助中國文化的研讀和學習，閱讀和理解中醫(yī)的經(jīng)典著作，培養(yǎng)傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)，領(lǐng)會中醫(yī)的人文屬性，明確中醫(yī)的文化哲學基礎，明晰中醫(yī)的整體觀念、辯證論治等主要特點，掌握中醫(yī)理論的精髓和真諦。

（二）培養(yǎng)學生的醫(yī)學倫理和職業(yè)道德

醫(yī)學是一門神圣的職業(yè)，醫(yī)務人員擔負著救死扶傷莊嚴職責。醫(yī)務人員的職業(yè)道德水準的高低與其醫(yī)術(shù)同等重要，直接關(guān)系到醫(yī)療服務質(zhì)量的好壞。因此加強中醫(yī)藥從業(yè)人員醫(yī)學倫理和職業(yè)道德教育十分重要，而通過傳統(tǒng)文化的學習和熏染，可以有效加強學生的職業(yè)道德教育。在中國傳統(tǒng)文化中，蘊含著太多的人文關(guān)懷和人性溫暖的要素，已經(jīng)成為中醫(yī)文化醫(yī)學倫理建設中的重要養(yǎng)分和組成部分。諸如儒家的仁德思想是構(gòu)成中醫(yī)倫理學思想的核心，“仁”是儒家思想的最高道德標準，是儒家思想的核心。“醫(yī)乃仁術(shù)”是強調(diào)中醫(yī)從業(yè)人員務必做到“大醫(yī)精誠”，中醫(yī)應該是“仁”與“術(shù)”的結(jié)合，把科學精神和人文精神二者有機融合在一起，方能成為蒼生大醫(yī)。此外，佛教和道教的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)對中醫(yī)文化中的醫(yī)學倫理思想的形成也起到了關(guān)鍵性的作用，如佛教的平等慈悲思想和道教的尊道貴德、行善積德等各家思想也對中國傳統(tǒng)醫(yī)學倫理思想發(fā)展形成了外在文化動因。

（三）加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育

今天的醫(yī)學生面臨著諸多醫(yī)學技術(shù)發(fā)展、醫(yī)學倫理尤其是醫(yī)患糾紛之間的挑戰(zhàn)，而要解決諸多問題，急需要培養(yǎng)幾個方面的素養(yǎng)，如語言文字素養(yǎng)、人際溝通素養(yǎng)、文學藝術(shù)素養(yǎng)、法律法規(guī)素養(yǎng)。而要培養(yǎng)這些知識和素養(yǎng)，僅靠專業(yè)基礎和專業(yè)核心課程較難完成相關(guān)工作，因此，臨床醫(yī)學專業(yè)群的中醫(yī)文化課程應在加強學生的人文素質(zhì)教育方面做較大的工作和努力。一是加強學生語言文字素養(yǎng)，以此強化學生醫(yī)用寫作和語言表達技巧。二是加強學生人際溝通素養(yǎng)，要通過拓展學生的知識面，提高學生的文化水平，特別注意提升學生的人文科學知識的學習和修養(yǎng)，加強其在人際溝通方面的適應能力和應對能力，以便與各種各樣的患者和家屬進行有效的溝通和協(xié)調(diào)，使各項治療順利進行，同時也為減少醫(yī)患糾紛奠定堅實的情感基礎。三是加強學生文學藝術(shù)素養(yǎng)，文學藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學生飽滿而健康的情感及恰當?shù)谋磉_，使醫(yī)學生內(nèi)心中喚起對病患者同情憐憫的美好情感，且通過培養(yǎng)健康高雅的文學藝術(shù)修養(yǎng)，提升醫(yī)學從業(yè)人員的心理調(diào)適能力，增強其自身的身心健康程度。四是加強學生的道德法律素養(yǎng)，剛剛走出校門的醫(yī)學生面對復雜的醫(yī)患關(guān)系，如果不具備相應的衛(wèi)生法律、法規(guī)知識，拿起法律武器保護自己，很容易在醫(yī)療服務工作中付出慘痛的教訓。為此，在醫(yī)學教育中，應該切實加強衛(wèi)生法學教育和引導，以提升法律意識和維權(quán)意識。

篇2

[關(guān)鍵詞]職業(yè)道德 醫(yī)學人才 高職學生 必要性

[作者簡介]劉穎輝（1966- ），男，吉林白城人，白城醫(yī)學高等專科學校醫(yī)學二系，副教授，主要從事醫(yī)學影像設備教學、維修及高等醫(yī)學職業(yè)教育。（吉林 白城 137000）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0072-02

一、高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

隨著我國改革開放的不斷深入，中國的高等教育已經(jīng)日益走向大眾化，推動經(jīng)濟全球化，進而需要引進、學習外來經(jīng)驗，需要大量人才，很多同學注重專業(yè)知識、專業(yè)技能的學習培養(yǎng)，以“學一技之長，有更好的出路”為就讀高職的目的；學校缺乏對學生進行職業(yè)道德的深度培養(yǎng)，多數(shù)限于課堂思想政治課，缺乏社會實踐；重視職業(yè)聲望，忽略社會貢獻；大量調(diào)查也表明一些教育單一化、流于表面。有調(diào)查報告：“在調(diào)查關(guān)于擇業(yè)主要考慮哪些因素，按先后順序排位，排在前3位的分別是工資福利待遇、工作條件、個人興趣愛好因素，而將專業(yè)對口、個人發(fā)展的空間等因素排在了后面。可見，學生在擇業(yè)觀上表現(xiàn)出個人的主觀性，主要注重的是物質(zhì)條件，較多強調(diào)工資報酬等物質(zhì)待遇，以薪金多少來判定職業(yè)好壞，傾向于一些眼前利益，并沒有將個體的發(fā)展融入社會的發(fā)展之中，缺少將社會需要和實現(xiàn)個人發(fā)展相統(tǒng)一?！雹偎援斍吧鐣斜匾訌娐殬I(yè)道德教育且當務之急，國家也頒布了醫(yī)學法令。2006年教育部出臺《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中提到：“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。”②高職高專學生要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，重專業(yè)、重技能，更應重視職業(yè)道德培養(yǎng)，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質(zhì)量，改變高職學生職業(yè)價值取向：功利性和個人本位傾向的高職院校學生職業(yè)道德教育勢在必行。

二、高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育的必要性

1.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育是培養(yǎng)全面、合格的醫(yī)學人才的重要手段。現(xiàn)代醫(yī)學事業(yè)是一項復雜、精細的系統(tǒng)工程。經(jīng)過專門的、扎實的醫(yī)學專業(yè)知識的學習，一個人就具備了成為醫(yī)務工作者的基本條件，但還不能成為一名全面、合格的醫(yī)務人員，因為沒有高尚的醫(yī)德品質(zhì)，不可能真正達到治病救人、救死扶傷這一醫(yī)學目的。醫(yī)學道德教育能幫助醫(yī)學生或醫(yī)務工作者認識從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的意義，醫(yī)務人員理想目標和服務宗旨是利于國家、集體，有利于病人，以此作為衡量的準則。隨著社會的進步，科學與技術(shù)的發(fā)展，人們健康意識的加強，特別是醫(yī)學模式從生物醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣t(yī)學模式，年青一代醫(yī)務人員面臨新形勢，遇到新挑戰(zhàn)，不但要繼承老傳統(tǒng)，而且要樹立新的倫理道德觀，掌握新的科學技術(shù)知識。因此，醫(yī)學道德教育是培養(yǎng)醫(yī)務人員高尚道德的重要條件。懂得必須以患者為中心，遵循社會主義、人道主義的原則，協(xié)調(diào)好醫(yī)院子系統(tǒng)間各類人員的關(guān)系，做到互尊互敬、互助互愛、團結(jié)協(xié)作、盡心盡力，培養(yǎng)自己高尚的醫(yī)德品質(zhì)，成為一個合格的醫(yī)務工作者。只有這樣，才能實現(xiàn)醫(yī)學的目的③。

2.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育是保證醫(yī)療質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學是一門藝術(shù)，而不是單純的技術(shù)。因為，醫(yī)學面對的對象是有思想、有感情的人類，他們不僅需要醫(yī)務人員精良的技術(shù)，而且需要親切的語言、和藹的態(tài)度、高度的責任感和高尚的道德情操等④。具有高尚的醫(yī)學道德能提高學生對病人的義務感和責任感，有利于培養(yǎng)道德情感和意志，也有利于養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習慣，從而在為人民健康服務中實現(xiàn)技術(shù)與道德倫理的高度統(tǒng)一。從業(yè)人員要具備嫻熟、高超的醫(yī)學技術(shù)，高尚的道德情操，進行正確的醫(yī)學決策，才能充分發(fā)揮當今高科技術(shù)的作用和高端設備的潛力，維護正常的社會醫(yī)德規(guī)章制度的權(quán)威性，不斷提高醫(yī)療質(zhì)量。當今社會，提高醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)學系統(tǒng)工程的根本目標，它的基本要素是精誠醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)和精良醫(yī)器。在學生走出大學課堂之前，加強學生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技術(shù)技能的同時，讓學生盡早了解專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育同等重要，專業(yè)理論授課，職業(yè)道德教育貫穿于整個過程當中。 使高職高專醫(yī)學生在校期間能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，改善社會不正之風，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務質(zhì)量。

3.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育是促進科學發(fā)展醫(yī)學的重要措施。高職高專醫(yī)學生在校進行職業(yè)道德教育能幫助從醫(yī)后正確把握科學研究的正確方向。把職業(yè)道德教育貫穿到專業(yè)理論與技能教育學習中去，對學生的專業(yè)教育不只是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)技術(shù)技能本領(lǐng)，更應讓學生盡早了解所學專業(yè)特需的、必備的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識， 培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。”⑤高職高專院校應將職業(yè)道德教育擺上重要議事日程，并將思想政治教育中職業(yè)道德培養(yǎng)為重要部分。與此同時隨著生物醫(yī)學高科技領(lǐng)域的迅速發(fā)展與進步，眾多高科技已經(jīng)滲透到了醫(yī)療領(lǐng)域的各個層面。高端技術(shù)正確使用服務與社會，相反，如被濫用，將會有悖于社會。所以，對高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育是促進科學發(fā)展醫(yī)學的重要措施：首先，醫(yī)學道德教育培養(yǎng)醫(yī)務人員為醫(yī)學科學獻身的高尚品質(zhì)；其次，醫(yī)學道德教育提高醫(yī)務人員對事物的客觀規(guī)律的認知水平、判斷能力、科學和發(fā)展審視世界，推動醫(yī)學科學地、有利于人類社會的發(fā)展。職業(yè)道德教育尤應積極開辟新途徑、探索新辦法、創(chuàng)造新經(jīng)驗，更好、更科學地服務于社會。

4.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育是高職醫(yī)學生自我發(fā)展的需要、推動社會精神文明。高職高專院校德育教育不但要適應社會發(fā)展需要，同時還要適應高職學生自我發(fā)展。社會經(jīng)濟飛速發(fā)展、其組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配方式也都呈現(xiàn)多樣化、國際化，人們的思想也就呈現(xiàn)多樣性。高職學生有理想、具有創(chuàng)新意識、為實現(xiàn)自我價值、發(fā)展意識，但同時模糊理想信念、多元多變的價值取向，所以高職院校的重擔是加強和重視職業(yè)道德教育，正確引導、運用科學知識、提高職業(yè)道德素質(zhì)，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。傳承并秉承醫(yī)德建設是精神文明建設的重要方面。實現(xiàn)自我發(fā)展，同時推動社會精神文明。抓好精神文明建設，使病人產(chǎn)生良好的心理效應，建立良好醫(yī)患關(guān)系的和提高診治效果，充分發(fā)揮職業(yè)道德的社會輿論作用。高職高專醫(yī)學生道德觀念的形成與社會輿論的作用過程形成是一致的。弘揚積極向上主旋律，大力宣傳學習恪守醫(yī)學職業(yè)道德的模范人物，提倡高尚的醫(yī)學職業(yè)道德風尚，為高職學生的健康成長營造良好的社會環(huán)境，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學人才而努力。

三、高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育的途徑

1.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育應與專業(yè)教育緊密結(jié)合。教育家布蘭凱茨指出：“職業(yè)能力的發(fā)展要求學生能夠進行思維方式的轉(zhuǎn)換；學生必須接受一個特定的職業(yè)角色，并且認同這個角色，否則就不可能獲得職業(yè)能力”。⑥隨著經(jīng)濟、物質(zhì)社會的高度發(fā)展，學生擇業(yè)、就業(yè)更多的是優(yōu)先考慮物質(zhì)利益、經(jīng)濟地位；偏離愛崗敬業(yè)和職業(yè)忠誠；因此，高職院校的專業(yè)教育課程設定的同時重視德育與教育，職業(yè)道德教育貫穿專業(yè)教學之中，成就德才兼?zhèn)涞纳鐣t(yī)務工作人員，服務于社會。

2.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育應緊密結(jié)合社會實踐。對具有自主性的高職學生而言，對其單純進行課堂知識灌輸，改變靈魂的方法不會奏效。加強社會實踐活動才能發(fā)揮實踐育人作用，道德修養(yǎng)培養(yǎng)離不開社會實踐，通過社會實踐進行醫(yī)德培養(yǎng)，高職院校加強和重視社會實踐，建立、健全社會實踐保障體系。而醫(yī)學生的職業(yè)道德教育是一個連續(xù)的整體教育，它根據(jù)醫(yī)學生大學所處階段不同，進而側(cè)重點也不同，因此大學每個階段要通過社會實踐進行，實施醫(yī)德教育必然成為實現(xiàn)教育目標，即職業(yè)道德培養(yǎng)與教育的重要手段。大學校園生活為醫(yī)德情感培養(yǎng)階段；臨床實習階段則是思想道德教育促進醫(yī)德的形成階段；校園德育教育與臨床實習階段相輔相成，是將醫(yī)德意識轉(zhuǎn)化為實踐中相應的醫(yī)德行為的必然階段，在優(yōu)秀的醫(yī)務工作者的模范感染下，形成自覺的社會醫(yī)德習慣，完成醫(yī)德教育既職業(yè)道德教育的最終目標。在高職高專教育中，全力提高和培育高職學生的職業(yè)道德基本素養(yǎng)，適應社會的需求，也是高職學生本身的內(nèi)在需求，也是國家實施素質(zhì)教育、提高大學生素質(zhì)乃至整個中華民族素質(zhì)的需要。

四、結(jié)束語

高職高專學生進行職業(yè)道德教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，是一項長期、艱巨的任務，這一目標的實現(xiàn)，主陣地、主渠道是高校思想道德教育，但來自于社會、家庭、團隊等多方面的合力支持也必不可少，全社會齊抓、共管，為高職學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，提供良好的社會道德風尚和輿論氛圍，營造新時期、新社會、新科技環(huán)境下的良好的育人環(huán)境。德為醫(yī)之先，加強高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風、掌握高超專業(yè)水平，從學校、醫(yī)院、學生三方面入手， 醫(yī)學教育工作者應肩負起這一歷史重任。必須站在為社會主義建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才高度，以促進高等教育改革與發(fā)展深入，為目標為社會培養(yǎng)具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，無私奉獻、具有高超專業(yè)水平、強烈的職業(yè)道德的新一代醫(yī)務工作者。

[注釋]

①潘向軍.職業(yè)中專學生道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與道德教育對策研究[EB/OL].http：//.cn/Article/CDMD-10094-2007151418.htm，2007-01-05.

②⑤教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號）[Z].2006-11-16.

③曾翠清.高職高專醫(yī)學生職業(yè)道德教育新探[EB/OL].http：//.cn/Article/CDMD-10394-2009096298.htm，2008-08-02.

④邱仁宗.生命倫理學[M].上海：上海人民出版社，2003：2.

⑥趙志群.職業(yè)道德教育與職業(yè)認同感[J].交通職業(yè)教育，2009（3）：32.

[參考文獻]

[1]曹育南，常小勇.職業(yè)道德教育的中外比較研究及啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002（19）.

[2]杜治政.醫(yī)患關(guān)系面臨的課題：利益的沖突[J].醫(yī)學與哲學，2002（1）.

[3]郭清秀，李之堯.醫(yī)學倫理學[M].北京：警官教育出版社，1994.

篇3

【摘要】本文指出了加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育的重要性，其不僅是社會發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要，也是醫(yī)生這個特殊行業(yè)的需要，更是醫(yī)學生自身成長的需要；提出了加強我國醫(yī)學生職業(yè)道德教育的建議：應加強醫(yī)學生職業(yè)道德的意識，積極開展社會實踐活動，同時強化醫(yī)學生的法制教育。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生，職業(yè)道德，教育

【中圖分類號】R197.32【文獻標識碼】B【文章編號】1007-8517(2009)02-0089-01

1引言

醫(yī)學道德觀念作為一種社會意識形態(tài)，其形成和發(fā)展受到社會經(jīng)濟、政治、文化、醫(yī)學科學等多種因素的影響。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、醫(yī)學科學的進步、醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變和防病治病方法的重大突破，傳統(tǒng)醫(yī)德觀已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。對醫(yī)學生職業(yè)道德教育，就是按照社會主義職業(yè)道德要求,對醫(yī)學生進行有目的、有組織、有計劃的系統(tǒng)教育,培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì),提高其職業(yè)道德素質(zhì)[1]。在進入全面建設小康社會,加快社會主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的今天，我國醫(yī)學生應當確立正確、全面、科學、新型的醫(yī)德觀念，認真貫徹“以人為本、以病人為中心”的服務理念，以便將來更好地擔負起救死扶傷、防病治病的神圣職責，以不斷促進醫(yī)德建設和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

2加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育的重要性

2.1是社會發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要醫(yī)學生的職業(yè)道德教育是學校德育工作的重要組成部分。加強醫(yī)學生職業(yè)道德教育，對醫(yī)學生健康成長，起著保駕護航的作用。一方面，醫(yī)學生畢業(yè)之后直接服務于社會和人民，他們的存在和發(fā)展就必須要符合社會的客觀要求。另一方面，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)學人才，這是現(xiàn)代教育的根本追求。在現(xiàn)代醫(yī)學教育過程中，醫(yī)學教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。培養(yǎng)社會所需要的醫(yī)學人才，是醫(yī)學院校德育活動的中心，這是現(xiàn)代教育的呼喚,也是社會發(fā)展的必然趨勢。

2.2是醫(yī)生這個特殊行業(yè)的需要醫(yī)生行業(yè)是高危險的行業(yè)，其需要醫(yī)務工作者有奉獻精神和敬業(yè)精神。傳染性疫病、放射性損傷、針刺感染等危險性因素，都會給醫(yī)生的生命造成威脅。最典型的例子就是近幾年的“非典”和“禽流感”，讓人們對醫(yī)務工作者有了新的認識。正是所有醫(yī)務工作者不怕犧牲的精神，感染了所有的人，大家同舟共濟,共同戰(zhàn)勝了這些疾病。在教育過程中，應讓醫(yī)學生深刻認識到，既然要做一名醫(yī)生，就意味著責任和風險。只有時刻把人民的利益放在第一位，無私奉獻，勇于獻身，才能換來人民的尊重。

2.2是醫(yī)學生自身成長的需要醫(yī)學生是國家和社會需要的醫(yī)學人才，救死扶傷是醫(yī)務工作者的天職。因此，醫(yī)學生職業(yè)道德的好壞，事關(guān)重大。雖然我國醫(yī)學生目前的思想狀況主流積極、健康向上的，但是，在一些不健康的消極環(huán)境影響下,仍然有一些醫(yī)學生理想信念模糊、價值觀念錯位、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏，職業(yè)道德意識不強等。尤其是有些醫(yī)學生在醫(yī)院實習期間，是非界線模糊，出現(xiàn)了許多的不道德行為[2]。究其原因，主要是醫(yī)學生缺乏應有的職業(yè)道德，或職業(yè)道德素質(zhì)不高。因此，加強和提高醫(yī)學生職業(yè)道德素質(zhì)，既是整個社會發(fā)展的需要，也是醫(yī)學生自身成長的需要。

3加強我國醫(yī)學生職業(yè)道德教育的建議

3.1強化醫(yī)學生職業(yè)道德的意識在相當長的時間里，有些醫(yī)學學校只注重醫(yī)學專業(yè)知識的提高，而忽視醫(yī)學生職業(yè)道德素質(zhì)的提高[3]。如，只注重醫(yī)學生是否已獲得英語證、計算機證等，卻忽視了醫(yī)學生情感的體驗、判斷能力的培養(yǎng)、健全人格的塑造及價值取向的定位。導致了部分醫(yī)學生缺乏職業(yè)道德意識?？梢詮膬蓚€方面提高醫(yī)學生的職業(yè)道德意識。第一，通過學習《公民道德實施綱要》，緊密結(jié)合醫(yī)學生思想、學習和生活實際，加強理想信念和職業(yè)道德教育，堅持以學生為本，努力提高思想政治教育工作的針對性、實效性。其次，應進行職業(yè)精神教育，讓醫(yī)學生明白自己肩負特殊的使命，其行為關(guān)系重大，加強醫(yī)學生職業(yè)精神教育非常重要。

3.2積極開展社會實踐活動醫(yī)學生的職業(yè)道德教育和道德實踐是相輔相成、相互結(jié)合的。教育的目的在于提高醫(yī)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。應運用多種教育形式和手段，使醫(yī)學生的職業(yè)情感在社會實踐的自覺參與中得到培養(yǎng)，敬業(yè)精神得到充實，職業(yè)道德境界得到升華。實踐證明，開展社會實踐活動，對醫(yī)學生職業(yè)道德的形成具有重要作用。如：通過開展創(chuàng)建文明班組活動，將醫(yī)學生遵守職業(yè)道德的情況作為考核、獎懲的重要指標，從而促使醫(yī)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣；通過送醫(yī)送藥、志愿者服務等活動，使醫(yī)學生了解國情、民情、社情，認識到自己肩上擔子的份量，從而做好服務人民、服務社會的思想準備等[4]。

3.3強化醫(yī)學生的法制教育法律對每一個行業(yè)都具有規(guī)范作用，任何違法的行為都應受到法律的制裁。在法制社會，如果沒有職業(yè)道德，不僅會受到道德與輿論的譴責，而且還會受到法律的制裁。醫(yī)學院校應加強對醫(yī)學生的法制教育，增強其法制觀念，使其樹立牢固的衛(wèi)生法律意識。一方面，應加強醫(yī)學生的法律課教學工作。如，把法律課教學納入必修課表，通過一定學時量的法律課教學，使醫(yī)學生掌握一定的法律知識，尤其是通過對衛(wèi)生法規(guī)的學習，可以提高法律意識，努力做一名遵紀守法的醫(yī)生。另一方面，應通過一些犯罪的醫(yī)務工作者的案例來教育學生，讓醫(yī)學生遠離犯罪。

4結(jié)束語

德為醫(yī)之先。醫(yī)學生要立志成為白衣天使，要無愧于這一稱號，就必須具有無私奉獻、救死扶傷的職業(yè)道德。醫(yī)學生能不能成為具有高超專業(yè)水平，和高尚職業(yè)道德的醫(yī)務工作者，學校教育是重要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學院校要不斷加強醫(yī)學生的職業(yè)道德教育，為日后踐行醫(yī)學生誓言，做一個專業(yè)精湛、品德高尚的好醫(yī)生打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]杜曉梅．醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（2）

[2] 靳紅櫻．醫(yī)學生職業(yè)道德教育的途徑[J]．醫(yī)學與社會，2008，21（10）

[3]甘荔．新形勢下醫(yī)學生職業(yè)道德教育的思考[J]．實用預防醫(yī)學，2006，13（1）

篇4

一、高職高專醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.學生對就業(yè)形式認識不清，缺乏創(chuàng)業(yè)意識[1]。多數(shù)學醫(yī)的學生在職業(yè)選擇上專業(yè)性思維較重，多數(shù)都對醫(yī)生職業(yè)充滿著崇拜和向往，加上社會輿論和家庭傳統(tǒng)觀念的影響，認為醫(yī)生職業(yè)是“鐵飯碗”，從他們?nèi)雽W的第一天起就為自己樹立了畢業(yè)后從醫(yī)的目標，入學后他們把主要的精力都花在了學習上，沒有時間去參與創(chuàng)業(yè)教育。很多學生堅定的認定自己將來要做一名醫(yī)務工作者，創(chuàng)業(yè)與自己無關(guān)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育。

2.學校創(chuàng)業(yè)教育滯后，對創(chuàng)業(yè)教育不重視。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育，被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的'第三本護照'，被賦予了與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。但長期以來高職高專醫(yī)學類院校不重視創(chuàng)業(yè)教育，認為上學的目的就是要學好專業(yè)課，沒有必要開展創(chuàng)業(yè)教育。即便是有些學校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，也是迫于上級文件的壓力，只做表面工作，不去真正去落實。

3.學校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱、不專業(yè)。目前，各高職高專醫(yī)學院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善、形式過于單一，擔任就業(yè)教育課程的老師多是“半路出家”，沒有系統(tǒng)的接受過創(chuàng)業(yè)教育，不具擔任創(chuàng)業(yè)教育課程的能力。

4.傳統(tǒng)文化根深蒂固，挫傷創(chuàng)業(yè)意志。長期以來，國人都將進入公務員系統(tǒng)、國有企業(yè)、事業(yè)單位等作為大學生成功與否的標準，這與中國“官本位”思想有著直接的關(guān)系[2]。在這種濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍的熏陶下，大學生創(chuàng)業(yè)的意愿較低，付諸實踐的更是少之又少。

5.社會環(huán)境對高職高專醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的束縛作用。國家雖然出臺了一系列創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵大學生去創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)者必然會面臨著創(chuàng)業(yè)資金、人系關(guān)系、國家政策等方方面面的困難，湮滅了學生創(chuàng)業(yè)的想法。

二、加強高職高專醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1.認清就業(yè)形勢，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。作為當代大學生應該了解當前就業(yè)形式以及今后的就業(yè)趨勢，增強就業(yè)危機感。學習成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，積極參與學校的創(chuàng)業(yè)活動，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.更新就業(yè)理念、重視創(chuàng)業(yè)教育。高職高專醫(yī)學類院校要認為宣傳黨和政府的大學生創(chuàng)業(yè)政策，開設創(chuàng)業(yè)教育課程，加強創(chuàng)業(yè)教育師資力量建設，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，使大學生了解到當下就業(yè)形式，認識到創(chuàng)業(yè)的重要性，積極參與到學校創(chuàng)業(yè)活動中來。

3.重視創(chuàng)業(yè)教育，加強師資建設。（1）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，建立具有專業(yè)特色的教學內(nèi)容。（2）鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，開發(fā)和釋放學生的各種潛能。學校可以為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐場所，如大學生創(chuàng)業(yè)一條街，讓學生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)價值，全面提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。（3）提高大學創(chuàng)業(yè)教育師資力量，加大對創(chuàng)業(yè)教育教師的教育與培養(yǎng)。（4）充分挖掘社會資源，引進實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)人士，作為創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師隊伍，著力提高師資隊伍的整體素質(zhì)。（5）建立激勵機制，調(diào)動教師創(chuàng)業(yè)研究的積極性。

4.與時俱進，用發(fā)展的眼光開創(chuàng)業(yè)。當今社會是高速發(fā)展的社會，和以往的任何社會都不同，不能再用傳統(tǒng)的眼光來看問題。是否能進入公務員系統(tǒng)，國有企業(yè)，事業(yè)等單位不再是評價大學生成功與否的唯一標準，相反越來越多的人扔掉“鐵飯碗”，走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。

5.加大政府創(chuàng)業(yè)扶持，監(jiān)督政策落實。各地政府應加大大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持力度，在制定的政策上不能僅僅為了響應中央的的相關(guān)文件做表面文章，應該考慮到政策能不能真正落到實處讓大學生享受到國家政策的扶持。其次，政府應與學校一起做好政策的宣傳工作，為有志于創(chuàng)業(yè)的大學生鋪一條通往成功的大道。另外，還應建立政策落實監(jiān)督機制，落實不到位的政府幫忙解決。

篇5

1.醫(yī)學生廉潔教育的必要性

近年來，受當前一些醫(yī)務工作者醫(yī)德醫(yī)風喪失等社會負面因素的影響，在培養(yǎng)未來醫(yī)務工作者的醫(yī)學職業(yè)院校中，有些醫(yī)學生廉潔自律意識淡薄，廉潔文化缺失嚴重，因此，醫(yī)學職業(yè)院校要開展廉潔文化進校園活動，對醫(yī)學生加強廉潔教育。

1.1醫(yī)務工作者醫(yī)德醫(yī)風喪失

近年來，由于過度檢查和過度醫(yī)療，醫(yī)患糾紛嚴重，關(guān)系越來越“緊張”，醫(yī)務工作者收受紅包、開大處方、吃藥品回扣等事件時有發(fā)生，其中一個原因在于醫(yī)務工作者醫(yī)德醫(yī)風喪失。醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，不僅要醫(yī)術(shù)精湛，更要有醫(yī)者仁心和廉潔從業(yè)意識。因此，廉潔文化教育成為醫(yī)學生職業(yè)教育的必修課勢在必行。

1.2醫(yī)學生的廉潔自律意識淡薄

受社會負面因素和虛擬網(wǎng)絡消極因素的影響，有些醫(yī)學生認為廉潔教育無用或者與己無關(guān)。少數(shù)醫(yī)學生廉潔自律意識淡薄，對發(fā)生在身邊的“收受紅包”、吃“回扣”等不正之風、不良現(xiàn)象采取默認、支持，甚至參與態(tài)度。個別醫(yī)學生涉及自身利益時，傾向于采取不廉潔的方式為自己謀取利益，如考試作弊、貧困生評定中的弄虛作假、學生干部選舉中拉選票等。

2.醫(yī)學生廉潔教育的主要內(nèi)容

根據(jù)教育部《關(guān)于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》等文件規(guī)定的大學生廉潔教育內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學生的特點，廉潔教育主要內(nèi)容有廉潔文化、法律法規(guī)、理想信念、社會道德、醫(yī)德醫(yī)風等。

2.1廉潔文化教育

對醫(yī)學生進行廉潔文化教育，可以幫助他們樹立正確的價值觀和道德觀，提高廉潔從業(yè)的思想認識。

2.1.1開展廉潔教育，大力宣傳廉潔奉公的正面先進事跡，倡廉潔，揚正氣，督促醫(yī)學生在今后學習、工作中做到自重、自省、自警、自勵，養(yǎng)成廉潔品格，做到廉潔從業(yè)。

2.1.2加強中國傳統(tǒng)廉潔文化教育，引導醫(yī)學生踐行社會主義核心價值觀，敬廉踐廉，將傳統(tǒng)廉潔文化精髓傳承下去。

2.2法律法規(guī)教育

對醫(yī)學生進行法律法規(guī)教育，特別加大醫(yī)學行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)教育力度。如在校期間針對醫(yī)學生的專業(yè)，開展相應的《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等醫(yī)療法規(guī)教育，有助于從源頭上預防醫(yī)療領(lǐng)域腐敗。對醫(yī)學生進行法制教育，重點是通過學習和掌握相關(guān)法律法規(guī)的基本內(nèi)容，引導醫(yī)學生樹立法制觀念，增強法律意識，提升法律素養(yǎng)。

2.3理想信念教育

對醫(yī)學生進行理想信念教育，重在“精神補鈣”，讓醫(yī)學生了解歷史，把握歷史規(guī)律，認清社會現(xiàn)實，堅定和中國特色社會主義的理想信念，引導醫(yī)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高政治覺悟和思想意識。

2.4思想道德教育

加強醫(yī)學生思想道德教育重在社會公德和職業(yè)道德教育，引導醫(yī)學生養(yǎng)成誠實守信、重視責任的良好習慣。

2.4.1社會公德教育

對醫(yī)學生開展社會公德教育，重在引導醫(yī)學生自覺遵守誠實守信、助人為樂、團結(jié)友善、艱苦奮斗、愛護公物、保護環(huán)境、勤儉自強的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。

對醫(yī)學生進行誠信教育，重在結(jié)合關(guān)系醫(yī)學生切身利益的活動，加強教育和引導，培養(yǎng)他們的誠信意識、誠信行為、誠信品質(zhì)。如開展考前誠信考試承諾簽名等針對性教育活動，引導學生自覺抵制考試作弊、弄虛作假、競選評選拉票、不按時還助學貸款及實習就業(yè)過程中隨意違約等誠信缺失現(xiàn)象。

結(jié)合實踐活動開展獻愛心、志愿服務宣傳教育，引導醫(yī)學生用自己的實際行動踐行新時期的社會主義新風尚，傳遞無私奉獻的崇高精神。依托醫(yī)學生的專業(yè)基礎知識，組織醫(yī)學生開展志愿服務，為老人和空巢老人等提供家庭日常護理培訓、口腔衛(wèi)生知識講解、心理健康疏導、家庭急救、視力檢查、健康功能恢復等服務。

2.4.2醫(yī)德醫(yī)風教育

醫(yī)德醫(yī)風教育可以督促醫(yī)學生自覺遵守醫(yī)德規(guī)范，提高醫(yī)學生的廉潔意識，從源頭上預防醫(yī)療腐敗。

醫(yī)德規(guī)范教育主要內(nèi)容是人道主義精神、法律、醫(yī)患溝通能力及職業(yè)素質(zhì)要求，要求每一個醫(yī)學生都要掌握國家最新出臺的醫(yī)療規(guī)范，在以后實習和工作中對病人有仁愛之心，勤于溝通，嚴格按照醫(yī)療規(guī)范診治病人。

醫(yī)學倫理學主要內(nèi)容是防病治病、救死扶傷、人道主義、為人民服務的醫(yī)療理念。通過醫(yī)學倫理學的學習，醫(yī)學生深刻認識和理解醫(yī)德醫(yī)風的內(nèi)涵、意義和實踐要求，培養(yǎng)醫(yī)學生正確的醫(yī)德價值觀。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)務工作者，在以后實習和工作中不僅在生理上關(guān)愛病人，還在心理上關(guān)愛病人。

職業(yè)道德教育是對醫(yī)學生進行醫(yī)德教育的重要內(nèi)容，醫(yī)務工作者要承擔起“救死扶傷、治病救人”的責任。在校專業(yè)教育期間開展“德醫(yī)雙鑫”為主題的情景劇、最美鄉(xiāng)村醫(yī)生、現(xiàn)場施救落水女子后默默離開的護士等正面事跡宣傳教育，護理、助產(chǎn)專業(yè)學生授帽儀式；在臨床見習實習階段，通過帶教老師的言傳身教和人格影響，培養(yǎng)學生“濟世為懷，仁愛救人為本”的職業(yè)素質(zhì)；畢業(yè)就業(yè)環(huán)節(jié)，可以對醫(yī)學生進行廉潔從業(yè)方面的教育，如開展參觀廉政教育基地、舉辦歷史廉政劇表演活動、開展醫(yī)學生職前預防職務犯罪講座等。通過系列活動，幫助醫(yī)學生提前認清職場誘惑、找準人生坐標、守住人生底線，走好職業(yè)生涯第一步。

總之，加強醫(yī)學生廉潔教育任重而道遠。醫(yī)學高等職業(yè)院校在醫(yī)學生廉潔教育活動中要針對醫(yī)學生特點，加強廉潔文化、法律法規(guī)、理想信念、思想道德教育，將人文關(guān)愛、護理倫理與法律法規(guī)納入必修課，引導醫(yī)學生養(yǎng)成廉潔品格，強化廉潔自律意識，培養(yǎng)“有溫度的”醫(yī)務人才，從源頭上有效預防和遏制未來醫(yī)務人員的醫(yī)療腐敗行為。

參考文獻：

[1]陳紅敏，趙雷.關(guān)于加強大學學生干部廉潔教育的思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）：36-37.

[2]周煜.醫(yī)學生廉潔素質(zhì)教育與醫(yī)學專業(yè)精神的培養(yǎng)[J].醫(yī)學與哲學，2012，33（9A）：70-71.

[3]周伯平.淺談大學生廉潔教育的內(nèi)容及重要意義[J].中國校外教育，2011，（9-10）：59.