高三復(fù)習(xí)方法與策略精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高三復(fù)習(xí)方法與策略，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說明、近年來高考真題，把握復(fù)習(xí)方向

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)對于把握高考復(fù)習(xí)方向有很強的指導(dǎo)作用。

教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而對學(xué)科知識的有效編排，是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識，進行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)。因而對教材的深入研究有利于復(fù)習(xí)中加深課本知識和回歸課本，對高考復(fù)習(xí)有著舉足輕重的作用。

因此，教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說明、近年來高考真題，了解學(xué)生實際情況，，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，以節(jié)省時間，提高效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1.分類思想，化繁為簡，指導(dǎo)元素化合物的復(fù)習(xí)。元素及其化合物種類多、反應(yīng)雜，如果不能找出其中內(nèi)在聯(lián)系，就容易遺忘。分類法是化學(xué)的重要科學(xué)方法之一。在元素化合物的復(fù)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用分類的方法對所學(xué)的元素化合物知識進行歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)繁雜的元素及其化合物轉(zhuǎn)化網(wǎng)，疏理零散的物質(zhì)之間的反應(yīng)體系，讓學(xué)生在掌握元素及其化合物相關(guān)知識的同時，將反應(yīng)原理與化學(xué)概念等學(xué)科知識與元素及其化合物知識相融合，提升學(xué)生運用學(xué)科知識的綜合能力，從而高效進行元素化合物知識模塊的復(fù)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，形成完整地知識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過高一、高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺得個別知識點已學(xué)會。其實，考試得分、學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)學(xué)會歸納總結(jié)、聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)重在掌握規(guī)律。在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，把知識點按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線、結(jié)成網(wǎng)，從而構(gòu)建一個系統(tǒng)完整的知識體系。

3.指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微粒觀，提高分析問題、解決問題的能力。化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。“微粒觀”是重要的化學(xué)觀念之一，在復(fù)習(xí)過程中重視構(gòu)建微粒觀，指導(dǎo)學(xué)生用微粒的觀點認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的微粒、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高分析問題、解決問題的能力。如指導(dǎo)學(xué)生從微粒的角度去認(rèn)識物質(zhì)在水溶液中的行為。任何物質(zhì)的水溶液中，一定同時有H+、OH-離子和H2O分子，電解質(zhì)在這些微粒作用下其組成發(fā)生改變。如：強電解質(zhì)在水的作用下發(fā)生完全電離，全部轉(zhuǎn)化為離子；弱電解質(zhì)在水的作用下發(fā)生部分電離，部分轉(zhuǎn)化為離子；可水解的鹽在水中發(fā)生水解，破壞了水的電離平衡；難溶電解質(zhì)在水中溶解產(chǎn)生離子，存在著沉淀溶解平衡。這些物質(zhì)的水溶液中都存在離子、分子等微粒，因此，解決這類化學(xué)問題時都離不開微粒的觀點。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，整理錯題集，提高學(xué)習(xí)效率。沒有反思，就沒有知識的內(nèi)化和能力的形成。除了教師的教學(xué)反思外，學(xué)生也要不斷進行自我反思，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的主體性學(xué)習(xí)。因此，我在高三復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生每周安排一個單位時間梳理并整理本周復(fù)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)，對每道錯題應(yīng)當(dāng)寫出錯解、錯誤原因、正確解法、反思等基本內(nèi)容。這樣經(jīng)過一段時間的積累，可以逐漸減少重復(fù)錯誤，理清解題思路，掃清知識盲點，進一步強化對于學(xué)科的整體理解，提高學(xué)習(xí)效率。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。學(xué)生往往在考試后，自我感覺良好，批改后試卷拿到手，會發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為會做的題目卻得不到分?jǐn)?shù)，這都源于平時練習(xí)不規(guī)范而造成的。而高考中常見的失分有，如化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯別字；方程式未配平；漏寫或錯寫特殊的反應(yīng)條件；熱化學(xué)方程式漏寫物質(zhì)的聚集狀態(tài)等。只有平時不斷的嚴(yán)格要求，一點一滴積累，不讓“隨意”成習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

三、認(rèn)真研究高考，發(fā)揮近年高考試題的導(dǎo)向和示范作用

縱觀近幾年高考化學(xué)命題，既注重考察學(xué)生知識技能的掌握程度，又注重評價學(xué)生的科學(xué)探究和實踐活動，同時還關(guān)注了學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，在整合三維目標(biāo)進行全面考察的基礎(chǔ)上，增強了試題的探究性、開放性。高考試題改革為推進素質(zhì)教育課程改革起到良好的導(dǎo)向作用，復(fù)習(xí)過程中我們要用好近三年化學(xué)高考題中的典型題目（尤其是考察知識遷移能力的考題）作為課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的例題，引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生經(jīng)常將復(fù)習(xí)化學(xué)基本知識與解答高考題掛起勾來，真正做到復(fù)習(xí)“雙基”著眼高考要求，擴展學(xué)生視野，提高復(fù)習(xí)興趣，樹立高考信心。

總之，新課程高考由原來“知識立意”逐漸向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，這就要求我們要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和復(fù)習(xí)策略，精心設(shè)計，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率。

篇2

高三是臨近高考的重要時期，很多的科目對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說更是難上加難，那么高三語文應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)吶，下面給大家分享一些關(guān)于高三語文復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。

高三語文復(fù)習(xí)策略1.重視高中語文基礎(chǔ)積累

高三語文不像其他的科目那樣有跡可循。或許很多的同學(xué)不知道從而下手。同學(xué)們一定知道，高中語文的知識都是靠積累的，所以高中語文不可能一口吃一個胖子，基礎(chǔ)不好的同學(xué)必須做到把該能拿的分?jǐn)?shù)點通通拿下。比如高中語文的背誦，就是高中生應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)，此時的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)的背誦篇目拿下來，從而做到滾瓜爛熟，同時也要保證書寫無誤。還有就是利用一定的時間將必要的詩詞嘗試?yán)斫馔笍兀芄钒媸綒獠煌āＲ惨獱幬夷囊恍┲饕谋憩F(xiàn)手法，應(yīng)該理解準(zhǔn)備，切記不要張冠李戴。

2.合理制定復(fù)習(xí)計劃

高中語文的知識點是比較繁多的，知識點覆蓋面相對比較廣，難度也很大，緊靠簡單的拼時間和精力是不可能取得好成績的。一定要科學(xué)的計劃學(xué)習(xí)高中語文才是正解。正定學(xué)習(xí)計劃、執(zhí)行計劃、考后總結(jié)等都是學(xué)習(xí)過程中必不可少的緩解。制定計劃不要過于理想和主管。一些考生認(rèn)為靠前復(fù)習(xí)是決定未來命運的關(guān)鍵時期，這個時期就要玩命的學(xué)習(xí)，所以制定計劃時候，目標(biāo)和時間安排的很緊，除了吃飯睡覺，計劃拍的很滿。但實際上總是做不到，于是走向另一個極端，認(rèn)為制定高中語文學(xué)習(xí)計劃一點都沒有用，步入憑感覺學(xué)習(xí)時期。

3.充實高中語文作文

很多的高中同學(xué)說，作文是沒有辦法復(fù)習(xí)的，因為高中語文的作文不像其他的題目，沒辦法一下子就能提高寫作能力。但是千萬就不能這樣忽略作文的準(zhǔn)備。高三網(wǎng)小編表示其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但是同學(xué)們也是要在靠前進行準(zhǔn)備的。平時可以多多練習(xí)下作文的寫作。在練習(xí)的過程中要重視身體，同時也要形成積累作文材料的習(xí)慣，進而熟練的掌握一種作文的思路，這樣才能在高考中寫出好的文章，獲得高分。

高三語文第二輪復(fù)習(xí)方法及策略步步為營，夯實基礎(chǔ)

在進行第二輪復(fù)習(xí)前，考生首先要選擇一本和高考《考試大綱》結(jié)合比較緊密的專題復(fù)習(xí)參考書。書不在多，而在精。考生應(yīng)該挑選適合自己的復(fù)習(xí)資料，然后詳細(xì)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)。選好資料后，考生就應(yīng)根據(jù)高考《考試大綱》中所規(guī)定的內(nèi)容，一個專題一個專題地進行復(fù)習(xí)了。這里的復(fù)習(xí)包括兩方面的內(nèi)容：一是看，二是做。看，是看對高考考點的講解。考綱上的規(guī)定和要求是大概的、籠統(tǒng)的，而在復(fù)習(xí)時考生要將考點細(xì)化。做，是指做和高考考點有關(guān)的習(xí)題。做的目的是為了鞏固看的內(nèi)容，所以看是根本，是基礎(chǔ);做是手段，是方式。看是第一性的，做是第二性的。而對一些難掌握的內(nèi)容，則要畫出來反復(fù)看，做題時要善于總結(jié)，要注意方法。專題復(fù)習(xí)是第二階段的關(guān)鍵，這也是整個高三復(fù)習(xí)中用時最長的一個階段。而這一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容有的考生覺得單調(diào)，枯燥，乏味，有的考生在進行復(fù)習(xí)時只喜歡看某一專題而不喜歡看其他專題，甚至有的考生在專題復(fù)習(xí)還沒結(jié)束時就急不可待地進行第三輪復(fù)習(xí)等，這些做法都是應(yīng)該規(guī)避的，因為這樣做不利于全面夯實地掌握考點，在實際考試中會因為有所偏頗而導(dǎo)致失分的。因此，考生要學(xué)會在枯燥乏味中尋找樂趣。要相信，只有通過這么步步為營，才能夯實自己的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，到第三階段做起綜合試題來才能游刃有余。

詩詞鑒賞復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要點：①介紹讀懂詩詞、把握詩人思想情感的方法。②系統(tǒng)介紹常見的詩詞藝術(shù)手法。③引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞術(shù)語，提高其鑒賞詩詞的能力。

復(fù)習(xí)措施：①選擇經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生在閱讀中掌握讀懂詩詞的方法。②將詩歌按內(nèi)容(風(fēng)格)分類鑒賞，讓學(xué)生掌握各類詩詞的一些規(guī)律特征。③進行鑒賞技巧的總結(jié)、分析和點撥，教會學(xué)生鑒賞詩詞的基本流程。

掌握一般理論，詩歌體裁(古體詩、今體詩律詩、絕句)、詩歌題材(懷鄉(xiāng)、思友、征旅、懷古等)、表現(xiàn)手法、語言特點、作家風(fēng)格、常見意象等，要求對理論消化掌握，不能只停留簡單記憶。

方法：①閱讀——看有效信息(注釋、題目、作家、詩眼、詩歌內(nèi)容、問題提示)，注意從“景”、“情”、“理”、“趣”幾方面剖析詩歌。②作答——問什么，答什么，貫徹“寫了什么——怎么寫的——有什么效果”的答題規(guī)范要求。牢記運用有關(guān)詩歌理論知識，用術(shù)語作答。

語文閱讀復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要點：①介紹整體把握文意，讀懂文章的方法。②講解突破“理解關(guān)鍵詞句”“概括文章要點”“分析作者觀點”“賞析表達技巧”“根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象”等常見考點的方法。③培養(yǎng)學(xué)生審題、答題的習(xí)慣。④介紹常見錯誤選項的設(shè)置方法。

復(fù)習(xí)措施：①重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升閱讀理解力。②精選文段，指導(dǎo)學(xué)生掌握抒情散文、說理散文、小小說等文體的閱讀要領(lǐng)。③精選練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中落實常見考點的思路流程和解題技巧。③指導(dǎo)學(xué)生閱讀參考答案，重視閱讀練習(xí)的反思，規(guī)范學(xué)生的答案表述。

現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性分析。答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。

高三語文作文復(fù)習(xí)高考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。

二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓(xùn)練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)歷，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

篇3

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；方法；策略

實行新課改以后，一進入高三，數(shù)學(xué)課就直接進入了復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)效果的好壞與教師的復(fù)習(xí)策略有直接的關(guān)系。帶了五屆高三，面對普通中學(xué)的學(xué)生特點，筆者歸納了如下行之有效的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略。

一、教師應(yīng)對高考的命題特點作出詳盡的分析

尤其是06年陜西省自主命題以來的高考題，對比分析這五年的高考題，找出命題規(guī)律，并找出哪些方面是一成不變的，哪些是做了微調(diào)的？比如解答題考察的知識，一直都是三角函數(shù)、立體幾何、概率分布、數(shù)列、圓錐曲線、解析式含參的導(dǎo)數(shù)。應(yīng)用選擇題的前兩題一直考察的都是集合運算和復(fù)數(shù)運算。最后一題始終都是考查能力的開放性試題。做了微調(diào)的如2008年約束條件含參的線性規(guī)劃，2009年改成目標(biāo)函數(shù)含參的線性規(guī)劃，2006年求三角函數(shù)取最大值時，x的取值集合，2007年改成三角函數(shù)取最小值時x的取值集合。并且親自“試水”，通過自己動手做高考試題來感受試題難度，不讓高考復(fù)習(xí)走入“偏”“難”“怪”的圈子，使高考復(fù)習(xí)更高效，更有意義。

二、選擇合適的高考復(fù)習(xí)資料

現(xiàn)在的高考復(fù)習(xí)資料真可以說是五花八門，但仔細(xì)研究質(zhì)量良莠不齊。有些資料依然有大量的老題舊題，有些資料的內(nèi)容與教材嚴(yán)重不符。如在有些資料中仍熱出現(xiàn)夾角公式，反三角函數(shù)，橢圓以及雙曲線的第二定義等相關(guān)的題目。這樣的資料是不能選給學(xué)生的，教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容不可能作為高考題目出現(xiàn)，我們又何必大作無用功呢？

三、正確使用高考復(fù)習(xí)資料

高考復(fù)習(xí)資料固然有它的好處，比如它將學(xué)生學(xué)過的八本書濃縮為一本，使用、攜帶更方便了，而且它將知識點歸納的很清楚，知識結(jié)構(gòu)一目了然。并且配有大量習(xí)題，省去了教師大量的時間，但是必須注意：

第一，應(yīng)該學(xué)生自己做的他們必須親自動手。如知識點的歸納小結(jié)，知識結(jié)構(gòu)的劃分。畢竟“眼過千遍不如手過一遍”，學(xué)生親自動手可將知識間的關(guān)聯(lián)搞清楚，復(fù)習(xí)效果會更好。

第二，就是所配習(xí)題的合理使用。每節(jié)課都有它的教學(xué)重難點，可復(fù)習(xí)資料在習(xí)題設(shè)置上并不是很關(guān)注這些。比如，復(fù)習(xí)集合內(nèi)容時會出現(xiàn)求解時用到大量導(dǎo)數(shù)知識。復(fù)習(xí)三角函數(shù)出現(xiàn)了必須使用均值不等式，解析幾何等知識才能解決的題目。我們要是不加選擇，“眉毛胡子一把抓”，則會讓這些“異類”沖淡主題，使復(fù)習(xí)失去針對性。

第三，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇復(fù)習(xí)資料。在平時的教學(xué)中經(jīng)常看到學(xué)生拿著親戚、朋友、哥哥姐姐用過的很久以前的資料來問問題。而對于這種資料中的題目大多解題方法陳舊，單一，存在偏題怪題，每當(dāng)此時，對于這些，心知肚明的教師還會出于維護自己教師自尊的本能也硬著頭皮講解，這也是不可取得。在這樣的關(guān)鍵時刻，我們一定要有勇氣對這樣的題目說：“不”，同時也讓學(xué)生對于這種資料說：“不”。

四、重視復(fù)習(xí)中的“熱剩飯”

貪多求全是高考復(fù)習(xí)過程中老師經(jīng)常出現(xiàn)的心態(tài)。復(fù)習(xí)過的內(nèi)容總想著學(xué)生跟自己一樣復(fù)習(xí)過了就一定掌握了，可一經(jīng)考試那種失望溢于言表。為了避免這種情況的出現(xiàn)，在教學(xué)時，可以抽出零散的時間。讓學(xué)生默寫常用公式，常用的解題思想方法。比如：公式最多的三角函數(shù)、向量數(shù)量積、圓錐曲線定義、數(shù)列的通項公式等等都可以作為檢查的對象。對于一些解題思想的檢查，比如：累加法、累積法求通項公式，可以在默寫公式的同時將這些思想歸納成小題讓學(xué)生完成。如：遞推式an+1-an=f（n），an+1an=an （a為常數(shù)） 的數(shù)列求通項公式，可以在不同的時間將f（n）變成常數(shù)，關(guān)于n的一次式或指數(shù)式；將an 中的a取不同的常數(shù)v讓學(xué)生解答。再如想要考查定積分的幾何意義借助求∫a-af（x）dx的值，使f（x）取不同的奇函數(shù)，這樣經(jīng)常性不定期的熱剩飯會使學(xué)生在考試中因為公式遺忘而丟分的情況不再出現(xiàn)。

五、認(rèn)真解讀考綱

考試大綱是高考命題的主要依據(jù)。教師認(rèn)真解讀考綱，尤其是對考綱中涉及的如：了解、掌握、應(yīng)用、熟練應(yīng)用等“字眼”對應(yīng)內(nèi)容要做到心中有數(shù)，避免復(fù)習(xí)中的無的放矢，面面俱到，舉重若輕情況的出現(xiàn)。

六、重視課本內(nèi)容和課本例題解題思想

高考試題大多來源課本但高于課本，而且很多在課本中都能找到其影子。比如近兩年連續(xù)出現(xiàn)的余弦定理，三垂線定理的證明，證明過程很簡單但不重視課本也就無法得分。

七、關(guān)注高考前沿信息

每年在三月份組織的高考專家報告會，盡管老師們對它的看法褒貶不一，但還是能從中獲取很多有價值的信息。比如：今年高考專家報告會的焦和平老師講到閱卷速度最快12000份∕天。這個速度的確是平常人無法想象的，閱卷的快速度，必然對學(xué)生的書寫“工整、規(guī)范”提出了要求，不工整、不規(guī)范肯定要吃虧的。再就是對于合格試卷的評判標(biāo)準(zhǔn)，允許誤差在兩分。全對的滿分，半錯半對的，比如結(jié)果錯誤的按標(biāo)準(zhǔn)給10分，若給成了8分也算合格試卷。這一點是很值得我們注意的。它要求學(xué)生會做的一定要做對。我們體會到這一點，對于學(xué)生的解題準(zhǔn)確性就更應(yīng)該關(guān)注了。何喜安老師舉的事例，平時學(xué)習(xí)一般的同學(xué)就因為關(guān)注高考題中的易中題，考出了高于數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎同學(xué)的成績。這一活生生的事例更讓我們清楚高考要得高分抓基礎(chǔ)題尤其關(guān)鍵。

教師的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略影響著學(xué)生的高考得分。只要我們結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際選擇適合我們學(xué)生的復(fù)習(xí)策略，一定會有最好的結(jié)果。

篇4

【關(guān)鍵詞】方法；基礎(chǔ)

要經(jīng)過高考的學(xué)子，必須經(jīng)過高三一年緊張的復(fù)習(xí)備考，然而大部分學(xué)生是帶著恐懼心情進入高三的，為什么這樣說呢？他們認(rèn)為在高三有做不完的作業(yè)，考不完的試題，熬不完的夜。特別是理科生，在高三流傳著物理難學(xué)，在高三學(xué)一年也不會有太大的提高，是不是真的不會有提高呢？筆者認(rèn)為在高三一年如果復(fù)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑挘锢沓煽兪菚泻艽蟮奶岣叩摹９P者從以下五個方面闡述高三物理復(fù)習(xí)備考策略。

一、制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃

高三復(fù)習(xí)計劃，可以分為四個階段，第一階段，在暑期回顧教材，復(fù)習(xí)高一、二時記的筆記和老師講解的典型例題，鞏固課本中的基本規(guī)律和基本概念，第二階段，（根據(jù)高三復(fù)習(xí)規(guī)律，一般是三輪復(fù)習(xí)）從暑期補課到第二年3月份完成第一輪復(fù)習(xí)，主要是對各個小的知識點進行分析，掌握概念，明確物理規(guī)律，以及概念與概念、規(guī)律與規(guī)律之間的聯(lián)系與區(qū)別，應(yīng)用概念和規(guī)律解決基本的、簡單的常規(guī)題目。第三階段，對應(yīng)第二輪復(fù)習(xí)（3月份至5月份），主要進行專題強化訓(xùn)練，查漏補缺，總結(jié)典型題型和思維方法。第四階段，對應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)（5月份至高考前）主要是進行學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練，強化訓(xùn)練，把知識整體化和糸統(tǒng)化，進一步提高綜合能力。

二、掌握物理主干知識

考試說明是根據(jù)現(xiàn)行高中物理教學(xué)大綱制訂的，是高考命題的依據(jù)，根據(jù)以往高考的特點，力學(xué)和電學(xué)是高考的主干知識，力學(xué)知識點占高考分?jǐn)?shù)的40%左右，電學(xué)知識占高考分?jǐn)?shù)的43%左右，如何掌握主干知識呢？可以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖。可以用聯(lián)想的方式，把知識點串聯(lián)起來，標(biāo)明這些知識點在以往的高考中怎么出現(xiàn)，那些是必考點，那些是考查內(nèi)容。這些主干知識你掌握了哪些，哪些似懂非懂，哪些根本不懂。分清主干知識中已掌握的和未掌握的后，帶著疑問完成第一輪復(fù)習(xí)可以收到事半功倍的效果。

三、歸納總結(jié)復(fù)習(xí)方法

因人而異，學(xué)習(xí)物理的方法有多種，但就物理學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)物理主要注重四個方法的掌握。

1、對基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是識記，分清概念和規(guī)律內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，總結(jié)成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟記基本物理模型，并通過練習(xí)加強對基本概念的辨析理解、對基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

2、注重解決物理問題的思維過程和方法，總體歸納有物理模型法、等效法、隔離法與整體法、估算法、對稱法、圖象法、極值法、守恒法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認(rèn)真領(lǐng)會并掌握運用。

3、物理題目一般來講都可以一題多解，那么學(xué)生要把該知識點掌握，就要對一個題目掌握多種方法解答，起到舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通。

4、物理學(xué)科用到的數(shù)理方法較多（動能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等）學(xué)生可用記圖方式快速做好筆記，把握數(shù)學(xué)方法在物理中的應(yīng)用，整理經(jīng)常出錯誤的知識點，并且反復(fù)記憶，加強數(shù)學(xué)與物理的邏輯聯(lián)系，當(dāng)這類問題再出現(xiàn)時，在學(xué)生的大腦中構(gòu)成習(xí)慣性方式，從而大大提高解題速度。

四、養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣

物理學(xué)科是一門思維能力要求較高的科目，在近幾年高考來看，物理題目并不難，但得分率一直不高，這說明對題意的分析，同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中下的力度不夠，可以說沒有養(yǎng)成分析的習(xí)慣。這就要求從第一輪復(fù)習(xí)開始，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的習(xí)慣，強化對關(guān)鍵詞、臨界點、極值、情境等等問題的分析，把他們轉(zhuǎn)化到物理模型中來，一旦養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣后，做題的準(zhǔn)確度就會提高很多。

五、把握物理考試技能

物理在理綜考試中地位是不言而喻的，物理學(xué)科得到比較高的分值，那么綜合分值肯定較高，如何做好物理科目？

1、合理分配時間，物理是110分，按時分比，做物理要確保55分鐘的時間，

2、懂得取舍，物理容易題占30%，中等題占50%，難題占20%，我們要確保容易題和中等題都得到分，那就有88分了，難題我們只要寫出相關(guān)步驟，然后就不做了。

3、認(rèn)真審題，可以把題中的關(guān)鍵詞、臨界點、極值都標(biāo)出來，轉(zhuǎn)化為物理情境，4、規(guī)范答題，減少非智力因素失分，把這幾種技能運用到平時的訓(xùn)練中，讓它成為一種習(xí)慣。

總之，要搞好高三物理總復(fù)習(xí)，不要形成恐懼心情，只要我們根據(jù)高三復(fù)習(xí)特點制訂復(fù)習(xí)計劃、圍繞主干知識，歸納科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、形成分析問題的習(xí)慣，重視對物理狀態(tài)、物理情境、物理過程的分析，充分發(fā)揮物理考試技能，從而取得高考的勝利。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高三政治 復(fù)習(xí)課 教學(xué)反思

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0105-02

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教師通過各種方式進行不同層面、不同角度的教育教學(xué)反思，有助于反觀自身教育教學(xué)行為，提高自己的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)的質(zhì)量、水平。筆者在新課改的背景下，經(jīng)歷了幾個月的高三思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)通過反思總結(jié)前一階段的情況，可以為下一階段的復(fù)習(xí)明確方法提供借鑒。

一、反思高三政治復(fù)習(xí)課中存在的問題

（一）反思教師的教

1.教師的復(fù)習(xí)理念。教學(xué)理念對教師的教育教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響，新課改背景下，要求教師必須與時俱進，適時更新自己的教育教學(xué)理念。從辯證唯物論的角度強調(diào)，意識對物質(zhì)具有能動的反作用，教師教育教學(xué)理念先進與否，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞和水平的高低，甚至影響學(xué)生能否得到全面發(fā)展。尤其是在高考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，教師的復(fù)習(xí)理念落后，復(fù)習(xí)效果則事倍功半，影響學(xué)生的復(fù)習(xí)成效。在一線的高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，一方面，相當(dāng)多教師還存在經(jīng)驗主義和本本主義的錯誤，認(rèn)為過去的經(jīng)驗就是現(xiàn)在最好的方法，參考答案就是權(quán)威，抹殺學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和發(fā)散思維等潛力，忽視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的作用。另一方面，存在成績至上觀念，認(rèn)為學(xué)生通過復(fù)習(xí)成績必須達到要求，否則很難在高考中取勝。殊不知，學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都是學(xué)生不斷成長發(fā)展的過程，對學(xué)生而言，無論如何前途都是光明的，只是部分學(xué)生由于多種因素影響暫時在過程中進展較為艱難，但不能因此否定或者歧視后進生。

2.教師的復(fù)習(xí)方法和技巧。做任何事情都需要講究方法和技巧，尤其在大容量、短時間內(nèi)的高三政治復(fù)習(xí)課中，適時地采用不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)效果。通過訪談和觀察發(fā)現(xiàn)，目前高三復(fù)習(xí)課上不少教師采用的依然是“填鴨式”的教學(xué)方法。教師盲目灌輸，試圖把所有的知識點、試題考點全部給學(xué)生講完講透，把所有高考考點全部灌進學(xué)生的大腦里，然后要求學(xué)生爭分奪秒地“死記硬背”，奮戰(zhàn)題海。這樣的復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣并感到迷惘，缺乏主動性和積極性，更不用談對知識和問題的思考；奮戰(zhàn)題海也是機械而盲目的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，難以發(fā)散，不會思考問題，不會通過大腦思考加工材料，生成新的觀點。新課改下的高考注重對考生學(xué)科能力的考查，最主要是考查學(xué)生運用知識觀察、分析問題，通過對所學(xué)知識的識記和理解，經(jīng)過大腦的邏輯思維加工生成觀點，進一步解決問題的能力。這就要求教師在復(fù)習(xí)方法上不斷地進行探索，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有效指導(dǎo)學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上記憶知識，培養(yǎng)一定的思維能力和學(xué)科能力，讓學(xué)生在新課改下更好地成長。

（二）反思學(xué)生的學(xué)

1.學(xué)科理論性強，學(xué)生復(fù)習(xí)難度大。高中思想政治課是一門綜合性、理論性極強的課程，其知識體系中包含著各種抽象的概念、原理等，尤其像經(jīng)濟生活和哲學(xué)生活中的抽象概念，離學(xué)生實際生活比較遠(yuǎn)，高中生不容易理解。這些內(nèi)容知識容量又大，學(xué)生要在短暫的高考復(fù)習(xí)中記憶是比較困難的。

2.學(xué)生失去復(fù)習(xí)興趣，被動學(xué)習(xí)壓力大。教師落后或不當(dāng)?shù)慕逃砟睿瑫箤W(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對這一門課失去興趣，對教師的復(fù)習(xí)產(chǎn)生排斥。加之一些教師的復(fù)習(xí)方法和策略不當(dāng)，學(xué)生總是被動地學(xué)習(xí)，不會理解、識記、運用知識。不斷地堆積知識卻又難以消化，一味地死記硬背，讓他們倍感壓力和無助。到高考復(fù)習(xí)后期進入瓶頸期，如果復(fù)習(xí)得不到有效地突破，那么就會造成學(xué)生內(nèi)心十分焦灼，非常不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、對策

面對復(fù)習(xí)中遇到的諸多問題，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)，必須通過反思，尋找復(fù)習(xí)新對策。下文針對以上問題提出相關(guān)的建議，供同行參考。

（一）教師更新復(fù)習(xí)理念

教師的教書育人關(guān)系到學(xué)生個人成長、國家社會人才的培養(yǎng)，因此，教師教育教學(xué)理念必須與時俱進甚至具有一定的前瞻性。隨著時代的發(fā)展，過去落后的教育教學(xué)理念必須摒棄，這就要求教師自身要不斷加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，與時俱進更新復(fù)習(xí)理念，深入研究新課改下的高考理念和要求。

首先，新課標(biāo)要求教師樹立平等觀，包括師生關(guān)系的平等和學(xué)生之間關(guān)系的平等。教師不能用權(quán)威去壓抑學(xué)生的發(fā)展，也不能歧視暫時成績不好或者是其他方面表現(xiàn)一般的學(xué)生。作為教師，必須辯證地看待學(xué)生的成長和發(fā)展，用發(fā)展的眼光來鼓勵學(xué)生開發(fā)自己的潛力。尤其是面臨人生重要抉擇的高三學(xué)生，他們承受著來自各方面的壓力，若因成績不理想或表現(xiàn)不突出而被朝夕相處的教師或同學(xué)歧視、嘲笑，那么這會加重其負(fù)擔(dān)和壓力，造成心理或行為的失常。

其次，教師必須不斷學(xué)習(xí)并結(jié)合具體實際將經(jīng)典的教育教學(xué)理念運用到自己的教學(xué)復(fù)習(xí)課中去。如瑞士著名的心理學(xué)家讓?皮亞杰（JeanPiagct）提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，這一理論認(rèn)為，知識既不是單純地產(chǎn)生于主體，也不是單純地產(chǎn)生于客體，更不是單純地靠老師傳授而獲得，而是建構(gòu)于主體和客體之間相互作用的過程中。而這個建構(gòu)的過程需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境，這個環(huán)境主要包括情境、協(xié)作、會話及意義建構(gòu)等四個基本要素。這既符合當(dāng)前新課改的要求，又給高三政治的復(fù)習(xí)課指出明路。教師可以通過課堂教學(xué)的情境設(shè)置，實現(xiàn)教學(xué)主體與客體之間包括師生之間、生生之間的“協(xié)作”與“會話”，有效地促進學(xué)生對所學(xué)知識的分析理解，有效地把握知識間的聯(lián)系，將知識內(nèi)化，實現(xiàn)“意義構(gòu)建”，從而使學(xué)生通過具體的情境把握復(fù)雜的知識，使他們的學(xué)習(xí)過程走向思維具體化。這一過程是師生、生生互動的有效過程，是學(xué)生思考、思想火花碰撞閃現(xiàn)的過程，一改過去教師講學(xué)生聽單向傳授知識的過程，讓學(xué)生在政治復(fù)習(xí)課上不再枯燥無味，這也給教師提出了更高的要求。除了教學(xué)理論外，教師還可以學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論，這對自己的復(fù)習(xí)課將有很大的幫助，對促進學(xué)生成長和發(fā)展也非常有利。

（二）教師積極探索學(xué)科方法，改進復(fù)習(xí)策略

現(xiàn)代教師必須不斷地提升和充實自己，改進自己才能適應(yīng)新時代的要求，在教學(xué)方法上也需如此。教師可以通過繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、與同事合作學(xué)習(xí)，探索新的復(fù)習(xí)方法。例如，目前比較流行合作探究法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法等，教師可以根據(jù)不同的學(xué)情采用不同的學(xué)科復(fù)習(xí)方法。筆者目前在高三一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)過程中，采用較多的是思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法。

思維導(dǎo)圖又被譯為心智圖、心靈圖、腦圖、思維地圖，由英國著名心理學(xué)家托尼?巴贊（TonyBuzan）于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立，是一種將放射性思維具體化的方法。這一教學(xué)方法可以發(fā)揮人體左右腦的功能，開發(fā)人的全腦。運用思維導(dǎo)圖能夠體現(xiàn)教師和學(xué)生的思維過程，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)動力和效果。特別是在高三政治復(fù)習(xí)課中，這一方法的使用可將政治課中學(xué)生認(rèn)為比較抽象的理論知識和邏輯可視化。有利于課堂復(fù)習(xí)過程中師生、生生之間思維的碰撞，有利于鍛煉學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。它既符合新課改對知識和能力的要求，又能滿足高三政治復(fù)習(xí)課的需要。

現(xiàn)在高中普遍具備多媒體設(shè)備，運用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，通過多媒體軟件或白板制作，可以讓學(xué)生自主調(diào)動大腦，動手自主學(xué)習(xí)，將知識系統(tǒng)化的同時發(fā)散思維，聯(lián)想、創(chuàng)建新的知識體系，這在高三一輪基礎(chǔ)知識鞏固和二輪的專題訓(xùn)練中都具有其他教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢。

當(dāng)然每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢，每一種復(fù)習(xí)方法的使用都必須根據(jù)具體的課堂，這也要求教師必須適時反思，善于抓住課堂靈感和學(xué)生的反應(yīng)，不斷改進復(fù)習(xí)方法。

（三）師生共同探討

高三復(fù)習(xí)課時間緊任務(wù)重，但作為教師不能盲目給學(xué)生灌輸知識，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的困難及需要，明確具體學(xué)情才能更好地使用具體的復(fù)習(xí)方法。如建立反饋機制，在某一時期內(nèi)教師對學(xué)生反饋的情況進行處理，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。教師要適時考查學(xué)生，吸收學(xué)生有益的意見和建議，找出前期復(fù)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生的所思所想。筆者在一定時期會用一些時間做這些工作，這從學(xué)生身上學(xué)到不少東西，有一些是作為教師所忽略的而學(xué)生卻比較關(guān)注和在意的，這時作為教師就需要適時地進行調(diào)整。

此外，教師要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，強化自我反思的意識和能力，并有效帶動學(xué)生進行反思。學(xué)生學(xué)會反思，加強思考和感悟，有助于其學(xué)習(xí)、進步，從長遠(yuǎn)看有助于學(xué)生健康成長和更好地發(fā)展。