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        現代科技發(fā)展概論精選(五篇)

        發(fā)布時間:2023-11-23 10:10:39

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇現代科技發(fā)展概論,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        現代科技發(fā)展概論

        篇1

        [關鍵詞]自然科學概論 文科大學生 模塊化教學 科學素養(yǎng)

        美國在2061計劃的一份《面向全體美國人的科學》報告中指出,一個具有科學素養(yǎng)的公民,應該是“了解科學、技術和數學是具有推動力量和局限性的獨立的事業(yè),理解科學重要的概念和原理,熟悉自然界并承認其多樣性和統(tǒng)一性,并能夠運用科學知識和科學思維方式處理個人和社會的問題。”[1]

        一個國家能否持續(xù)發(fā)展其根本在于民眾的科學素養(yǎng)水平的高低,在于是否具有高素質的人才。回顧科學的歷史,每一次重大的科學發(fā)現對人的世界觀和社會的發(fā)展都起著非常深刻的影響,從而引起了人與自然、人與社會、人與人之間的關系的思考和認識。在21世紀,無論社會還是個人想要成功地發(fā)展,全民及個人的科學素養(yǎng)至關重要。文科大學生是一群特殊的社會群體,提高文科大學生科學素養(yǎng)對全面落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,提高綜合國力的競爭有著直接的關系。我校開設的自然科學概論課程是面向文科學生的科學通識教育課程,通過對本門課程的教學內容、教學活動等的探究,加強文科學生的科學素養(yǎng)。

        一、教學內容的模塊化

        自然科學概論是我院為文科類各專業(yè)學生開設的必修課公共基礎課程,為了系統(tǒng)性加強學生對科學技術的認知,從歷史發(fā)展的角度出發(fā),我們采用了模塊教學,包括“古代科技文明”;“宇宙的探索”;“近現代科技的發(fā)展”;“生命科學及生物工程”;“新材料及新能源”五個模塊的教學內容。下面對五個模塊內容作簡要介紹。

        模塊一:古代科技文明

        以時間為軸線介紹古代東西方的科學技術及其思想,著重對中國、希臘、阿拉伯等國的科學技術史、科學家及其科學思想進行介紹。

        模塊二:宇宙的探索

        仍以時間為主線介紹人類從古至今在探索宇宙結構中形成的各種宇宙觀以及在人類宇宙觀的認知上宗教在其中的影響。介紹現代宇宙觀的理論依據(廣義相對論等),介紹黑洞、暗物質及時空旅行。

        模塊三:近現代科技的發(fā)展

        介紹近現代科學理論(以經典物理、近代物理為主)的發(fā)展及完善,隨著科學的發(fā)展和社會的需求所產生的第一、第二次及第三次產業(yè)革命以及社會制度對科技發(fā)展的影響。

        模塊四:生命科學及生物工程

        簡單介紹在生命探究的歷程中,人類在生命認知過程中的重大發(fā)現及現代科技手段對生命科學及生物工程中的影響,在環(huán)境污染、人口健康等方面進行專題討論,由此引發(fā)學生對科技發(fā)展與倫理道德的思考。

        模塊五:新材料及新能源

        作為文科學生,關注我國國情和需求,關注國家科技重點研究領域,關注重大關鍵技術和全面提升科技支撐能力是作為社會人的責任。依據中華人民共和國國務院于2006年2月9日頒布的2006-2020《國家中長期科學與技術發(fā)展規(guī)劃綱要》,在綱要中提出了能源、水和礦產資源、環(huán)境、農業(yè)、制造業(yè)、交通運輸業(yè)、信息產業(yè)及現代服務業(yè)、人口與健康、城鎮(zhèn)化與城市發(fā)展、公共安全、國防11個重點研究領域[2],由于課程學時的限制,我們以新材料(尤其納米科技)、新能源(以聚變能、太陽能)作為新材料及新能源的討論專題。

        二、提高學生科學素養(yǎng)的幾點教學策略

        1.充分利用網絡資源

        為了更好的開拓學生的視野、知識,加深其對科技的認知,除了上課討論的專題外,還向學生介紹一些與科技相關的網站,如

        ⑴中國古代科技文明網站:http:///

        網站內容豐富,共有20余萬字,1500余幅圖片和100多段視頻動畫。通過豐富的內容和多樣的展現形式,讓更多的人了解中國古代科技,走近中國古代科技,銘記人類科技進步的每一步足跡,共同傳承人類文明的遺產。

        ⑵網易公開課

        學生可以在線免費觀看來自哈佛大學、牛津大學、耶魯大學等世界知名學府的教授講授的課程,內容涵蓋科技、人文、社會、藝術、金融等領域,其中有多集配有中文字幕。如在講授探索宇宙的專題時,介紹學生觀看麻省理工學院的公開課《搜索黑洞》 全6集;仙后座計劃:《從宇宙大爆炸到人類》3集;耶魯大學公開課《天體物理學之探索和爭議》24集。這些視頻大大開拓了熱愛天文知識的學生的視野。

        ⑶利用學校網絡資源建立本課程的網絡課程

        借助學校網絡資源建立了網絡課程,學生可以利用課下時間更好地了解課程內容、教學形式、具體要求,共享相關資源,加強師生間、生生間的相互學習和互動。

        2.小組協作進行專題討論

        “學會學習,學會創(chuàng)造,學會合作,學會生存”已成為二十一世紀教育的主題,合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在課程學習的過程中,教師先由學生自愿結合成5-6人的小組若干,每個小組就環(huán)境污染、食品安全、地球資源等專題進行小組討論。每個小組制作好PPT,派一位代表發(fā)言。通過這種方式實現了資源共享,收到了很好的教學效果。有的小組在討論食品安全問題時,還專門以買者的身份到北京市新發(fā)地批發(fā)市場進行實地調查,在食品安全方面發(fā)現了一些問題,通過對其他買者的采訪了解人民的心聲,后期通過協作制作出視頻,以此引起人們的警覺和對社會的良知,在整個任務完成的過程中增強學生的社會責任感,同學之間多了相互關心,在獲取知識和多種技能上加強了交流學習。

        3.開展科技知識競賽

        為培養(yǎng)和提高同學們的科普知識,通過競賽提高學習興趣,增長知識,培養(yǎng)科技創(chuàng)新的精神,并在比賽中培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

        4.參觀中國印刷博物館

        中國是印刷術的發(fā)明國,中國發(fā)明的印刷術對世界的文明起到了巨大的促進作用。中國印刷博物館設有“源頭古代館”、“近現代館”、“印刷設備館”和“綜合館”,是目前世界規(guī)模最大的印刷專業(yè)博物館。此館建在北京印刷學院院內,作為印刷學院的學子,在了解印刷術的過去、現在等方面有著得天獨厚的便利條件。教師將安排學生參觀中國印刷博物館,了解中華民族悠久而輝煌的印刷文化和古代人民的聰明才智。

        三、結論

        開設綜合性的科學教育課程可以彌補文科學生科學素養(yǎng)的缺失,自然科學概論課程是我校為文科各類專業(yè)開設的一門必修課程,通過在教學過程的不斷探索,將過去以時間為主線調整為模塊化的教學內容,借助網絡資源及參觀中國印刷博物館,開拓了學生的視野,在了解科學知識的同時,對科學思想、科學精神有所感悟,通過小組協作專題討論、開展科技知識競賽活動加強了學生團結協作勇于探索的良好品質。

        [參考文獻]

        [1]面向全體美國人的科學(2061計劃叢書),美國科學促進協會著,中國科學技術協會譯,2001,科普出版社

        篇2

        關鍵詞:設計概論 教學方法 現代化教學

        現代科技的發(fā)展,網絡的普及,為我們帶來了更多資源的同時也使得理論課教學面臨新的問題。目前,大學生大都處于90后,思維更為活躍,性格更為自我,傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已經不能夠滿足現時代的需求。“中國夢”和新型教育理念的實施更為高校教師提出新的要求。在這種環(huán)境下,作為設計概論課程的教師應利用好現代化這把雙刃劍,大膽改革新型教學方法和手段,將培養(yǎng)適應新時代的大學生為目標,更好地服務于學生的長期發(fā)展需要。

        一.設計概論課程在高校藝術史論課程中的定位

        設計概論課程作為藝術設計等專業(yè)的基礎理論必修課,以設計的基本思想、應用原理、設計歷史和設計教育為主要講授內容,是學生學習和掌握設計專業(yè)理論的重要基礎,也是進入專業(yè)設計學習的綜合性和指導性理論素質培養(yǎng)課程。同時,也作為我國碩士研究生入學考試主要科目,體現了這一課程在高等藝術設計教育體系中的意義和價值[1]。可見,設計概論課程開設的必要性。

        國內各高校的設計概論課程的主要任務是使學生學習并掌握設計的基本理論體系,掌握圍繞設計項目運作而形成的基本方法和程序觀念。設計概論課程一般都設置在大一或者大二,主要目的是使學生了解設計的內涵與外延、設計與其他學科的關系、中外設計之溯源、設計的分類以及設計師和設計批評等基本理論,提高學生的藝術設計文化素養(yǎng),并全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,為學生提供最基礎的設計方法論。

        二.設計概論現實教學中面臨的問題

        關于高職院校的設計概論課程的教學方法和教學手段的研究與實踐,在近幾年高校教育改革中也初露規(guī)模和成效,例如尹慶民《應用型高校教育改革與教學實踐創(chuàng)新》、金國華《高校教育教學改革與創(chuàng)新探索》、周湘淅《高校教育教學改革策論》等專著,《關于高職院校公共藝術課課程建設和教學改革的思考》、《非遺視角下高職藝術設計類課程的教學改革與創(chuàng)新研究》、《嘆息高職院校藝術造型類課程的教學模式》、《高職等設計概論課程建設探討》、《“設計概論”課程教學創(chuàng)作型思維能力的培養(yǎng)》、《以就業(yè)為導向的“設計概論”課程教學改革研究》、《關于高校設計概論課程新的教學實踐模式探討》等論文和期刊都為本課題的研究提供了一定的理論基礎和經驗。但有關新時代下新手段的研究都還處于起步和嘗試階段,而且并未形成規(guī)模,仍需要進行第一線的探索和嘗試。

        首先,教材相對單一。自2002年起,有關設計概論課程的教材大致有趙平勇、李立新、李硯祖、李立芳、尹定邦和趙農等編著的。一部符合現代教育要求的教材,應當是群賢同道精誠合作的結果;而設計學科本身對“團隊精神”的執(zhí)意強調,更是這一學科發(fā)展的學術基礎[2]。編撰教材并非易事,特別在當下信息、技術、知識日新月異的時代,要把本學科內最優(yōu)秀的成果傳遞給學生,并要講求科學性,更是困難重重。當前國內的教材大都存在知識陳舊、案例老化等問題,這也是目前設計概論課程中學生普遍認為“理論無用”的原因所在。

        其次,教學方法過于傳統(tǒng)。雖然多媒體教學早已普及,但“滿堂灌”、依賴PPT的情況并未改善。單一的采用教師為主,學生為輔的傳統(tǒng)授課方式,就會容易使學生產生“假知”,從而導致知識與能力的脫節(jié)。而且容易使學生產生依賴和期待心理,抑制了學生自主學習的能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

        第三,與專業(yè)課程聯系不夠緊密,社會實踐性較弱。教學與實踐的關系,一直都是高校教改所面臨的急迫解決的問題。目前,對于兩者關系的認識存在兩種錯誤傾向:一種過于強化實踐教學的價值,而否定理論教學的意義;另一種則認為理論是理論,實踐是實踐,過于強調學校理論的專一性,而忽視對兩者的結合。

        在當下以及未來的科技發(fā)展的動力之下,應變被動為主動,積極更新教學理念,創(chuàng)建新型的教學結構,探索現代化的教學方法和手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,確立新的教學關系,使O計概論等理論課程更為有效的與學生自身相聯系,理論聯系實踐,理論幫助實踐,積極地提高設計概論課程在教學中的實效性。

        三.課堂教學方法和現代化教學手段的創(chuàng)新

        在課堂教學方法的改革創(chuàng)新中,轉變教師思維是第一步。課堂不應該是一群“觀眾”面對一個“演員”,而應該是一個“導演”組織一群“演員”。藝術設計專業(yè)的學生對史論課程一般都興趣缺缺,而且,大多數藝術專業(yè)的學生文化底子較為薄弱,缺乏自我學習能力,加之教師一味地講授,不免會使整個教學效果不佳。因此,首先應利用現代化的多媒體技術,圖文并茂的為學生傳授基本的理論概念,在與具體設計作品的結合中,來感受知識,增強記憶,促進學生思維的活動。比如,在講授設計與科技的關系時,可以在課前為學生播放最新科技成果的視頻,學生在贊嘆科技力量偉大之時,再將設計與科技的關系講授給學生,然后再播放些許設計與科技相結合的視頻,使學生感受到設計中的技術美,從而提升學生對于理論知識的興趣和學習能力。

        其次,大學校園是教改的領頭羊。互聯網掀起的數字革命讓人們進入了“在線”的時代。社會呼喚的是有創(chuàng)意的新型人才[3]。微課堂、慕課堂正在顛覆我們的認知。微課的開展,改變了單一的傳統(tǒng)教學,雖短短幾分鐘,但卻可以對不同階段的學生提供因地制宜的教學,進行個別化教學。比如,將設計概論課程的知識點進行分割,分別錄成微課,上傳至學院網站,供學生自由選擇,甚至可以增添彈幕,在提問版塊留言,因材施教。

        2012年10月,美國著名的《時代周刊》雜志發(fā)表了名為“大學已死,大學永存”的深度報道,探討慕課給現代大學帶來的沖擊[3]。例如在2014年7月,清華大學物理系大三學生楊平凡上了清華大學上線的第一門慕課“電路原理”,并考試合格,以及隨后眾多高校也陸續(xù)推出在線課程,不但能和自己所在學校的分數互認,還能拿到外校的第二專業(yè)證書[3]。設計概論課程的慕課改革也是行得通的,而且在此基礎之上,還可拓展學生的視野,了解最新最先進的設計理念和發(fā)展。大部分高職高專學校,以及國內大多數院校,很難做到專家、教授成群,除去可以聘請客座教授或者舉行專家講座外,慕課是獲取教育資源平等最為方便和快捷的方式。

        第三,《2014地平線報告(高等教育版)》揭示了今后六項新技術對高等教育教學產生的影響。這六項技術是:翻轉課堂、學習分析、3D打印、游戲和游戲化學習、量化自我、虛擬助理[3]。這些都成為我們進行教學方法改革的方向和現代化的教學手段。設計概論等史論課程,可以根據不同章節(jié)進行靈活教學。比如在進行設計師章節(jié)的教學,我嘗試采用翻轉課堂的方式,讓學生分組,自己制作PPT,請學生自己來分享有關設計師、設計理念和設計作品,并闡述對設計職責和社會服務的認識。然后我再進行總結式講授,一方面起到了推波助瀾、加強記憶的作用,另一方面讓學生通過自主學習進一步豐富知識點,也有利于學生將來確立自己的設計風格[4]。再如講有關中國設計溯源時,帶領學生前往河南省博物院,進行實地講授,這種實物與理論相結合的方式和教學手段,引發(fā)了學生的學習興趣,而且也會記憶猶新。

        四.結語

        借助高新科技手段為媒介,打破原有的傳統(tǒng)教學,以“微課堂”、“網絡教學”、“游戲教學”、“理論講授與聲像結合”、“Unity教學”等新型教學模式為實驗,從“以教師為主”向“以學生為中心”的現代教育理念轉變。采用課題小組成員探討、與學生代表座談會以及問卷調查等手段,通過具體的課堂教學實踐對大學生藝術設計教育載體的應用現狀進行分析,并結合新時代下大學生設計概論課程載體面臨的機遇與挑戰(zhàn),依據大學生藝術與設計理論教育載體發(fā)展與創(chuàng)新普遍遵循的原則,使學生具備基本的理論研究能力,反思設計教育、行為能力[5],培養(yǎng)學生的自學能力,并激發(fā)學生的主觀能動性,刺激學生的深入思考,最終提出新時代下設計概論課程的教學方法和手段,以及學科發(fā)展與創(chuàng)新的策略。而且對提高學生的設計藝術修養(yǎng)、自主學習能力、造性思維以及人文素養(yǎng)均具有重要的現實意義和實踐價值。

        參考文獻

        [1]陳慧,高職藝術設計理論課程現狀與教學對策[D],南京藝術學院碩士論文,2008

        [2]尹定邦、邵宏,設計學概論[M],北京:人民美術出版社,2012.4

        [3]湯敏,慕課革命[M],北京:中信出版社,2015.1

        [4]成娟,淺探《設計概論》課程的教學方法[J],文教資料?高教高職研究,2008年26期

        [5]聶世忠,設計概論課程自主研究性教學談[J],教書育人(高教論壇),2015年33期

        篇3

        會計教育國際化發(fā)展暨ACCA教學中若干問題探討

        提高會計學教學質量必須首先解決的若干問題

        貨幣銀行學課程特點與教學改革探索

        C語言的多級指針案例教學探討

        基于項目的工程設計訓練課程教學模式探索

        試論“三位一體”快樂學習日語模式的構建

        模擬電子技術課程特點及教學方法探索

        基于統(tǒng)計思維能力培養(yǎng)的專業(yè)人才模式研究

        基于信息技術的會計綜合實驗精品課程設計策略與實踐

        論管理型財務人才導向的財務管理專業(yè)課程體系改革

        論數字化時代出版人才培養(yǎng)模式的構建養(yǎng)模式的思考

        民間藝術融入高校藝術教育

        當代文學教學實踐中的新世紀文學

        關于保險專業(yè)保險精算課程本科教學的探索與思考

        水污染控制工程課程案例式教學方法的設計與實踐

        應用型法律人才培養(yǎng)與模擬法庭課程改革

        出版技術課程應對現代科技發(fā)展影響策略

        網絡時代提升廣告學教學質量的思考

        職業(yè)教育作為獨立學院辦學定位與轉型理想的思辨

        淺談數量經濟交叉學科發(fā)展與經濟統(tǒng)計專業(yè)人才培養(yǎng)

        微信移動教育互動平臺構建與應用

        基于實踐導向的我國商法教學改革之探討

        英語為專用語的英語專業(yè)學生課堂交流意愿模型構建研究

        雙語平行語料庫與傳統(tǒng)翻譯教材的互動

        新型大學文化教育社區(qū)空間規(guī)劃方法研究

        我們商大思想政治理論課是如何調查“兩富”浙江的

        中國當代文學史教學中的文學社團及其流變

        “審計學”一體化案例PBL課堂教學模式設計

        圖論中歐拉圖和哈密爾頓圖的教學設計

        以學生為本的經濟學實驗課課堂教學改革研究

        基于行動者網絡共建的旅游本科教育協同創(chuàng)新模式研究

        “工商融和”的食品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

        “一體多元”的課堂教學創(chuàng)新與實踐

        構建“以學生為中心”的教學管理體系

        基于SPOC的全校性創(chuàng)業(yè)教育體系設計

        “以學生為中心”的本科教學體系構建

        OAK工程應用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐

        社會主義核心價值體系視域中的高校思想政治理論課教學改革

        工程訓練課程教學體系與管理模式的探索與實踐

        大學生就業(yè)教育社會化初探——以浙江工商大學金融學院為例

        環(huán)境工程實踐型人才培養(yǎng)模式探討

        軟件工程卓越人才實踐能力培養(yǎng)模式的探索與實踐

        地方綜合性大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

        基于學生專業(yè)素質提升的給排水科學與工程專業(yè)建設探索

        思想和中國特色社會主義理論體系概論“4+2”模式改革初探

        旅游管理專業(yè)課程PBL教學模式研究——以旅游規(guī)劃課程為例

        篇4

        關鍵詞:民族;音樂文化;學校音樂教育;弊端;策略

        中圖分類號:J60 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2014)02-0090-01

        傳統(tǒng)音樂文化更能夠表達出我國文化底蘊的深意和內涵。同時伴隨著現代科技的不斷的發(fā)展和完善,我國音樂領域的培養(yǎng)不斷的提升著層次,就此針對我國學校的音樂教育和民族文化的傳承問題進行了分析和探討,并提出了相關的策略。

        一、將民族音樂文化融入到學校音樂教育中

        從素質教育的角度出發(fā),音樂教育無疑是最為重要的一個組成部分,它是以學習古今中外優(yōu)秀的音樂文化為整體內容的,筆者認為在進這項內容的學習過程中應該以民族音樂文化為基礎。在我國舉行的國際音樂教育研討中,明確指出了這一點。音樂是國家民族文化的靈魂,同時也是在國際音樂當中保持自我民族個性的一種特征。

        從我國現代化的高校音樂教育來看,雖然涵蓋了音樂教育內容,但是僅存在于表層當中,并沒有進行深層次的挖掘和深入,導致我國的音樂教育沒有給民族文化留下一席之地。從現今我國舉行的各項綜藝節(jié)目當中,一些音樂選拔比賽,大多數的選手所選取的音樂都是搖滾、現代流行,民族音樂的領域并不寬泛。從我國一些培訓輔導班來看,大多數的學生在進行輔導的過程中選擇了一鋼琴、小提琴等樂器,古箏、二胡等中國民族樂器并不太受歡迎,其大多數學生不選擇民族音樂的原因就是跟不上時代的潮流,當然導致這種現狀的原因還是很多的,但是歸根結底就是沒有將民族音樂文化傳承這一重要內容融入到音樂教育當中,沒有重視民族文化音樂的教育。而且從我國所進行國際音樂教育研討會當中提出了中華文化為母語的音樂教育內容,要求廣大教育機構在進行音樂教育的過程中,強調民族音樂的重要性,同時不排斥現代文化的流行和熏陶,將外國音樂和中國音樂結合在一起。就像我們在學習語言一樣,首先學習的是母語,而后學習的是外語,如果目不識丁談何第二語言?所以為了現代化的需求,一定要將民族音樂致力于根本音樂,了解我國文化的內涵和底蘊,將音樂和其結合在一起。

        二、學校傳承民族文化音樂策略

        首先要樹立一個正確的民族音樂觀念,要積極的尋找我國民族文化的底蘊和內涵,將其融入到教學當中。將開放和求根結合在一起,求根并不意味著閉關鎖國而是為了尋求我國文化的根本,開放并不意味著崇外揚魅而是為了保存自我。每一位音樂教師都應該充分的認識到求根和開放是一個結合的過程,將傳統(tǒng)音樂文化底蘊和現代化的音樂結合在一起,使得空洞的靈魂充滿音樂的力量。

        其次,從長遠角度制定相關的文化政策。在社會這個大環(huán)境下,民族音樂文化的角色不亞于氧氣的重要,我們應該像呼吁有氧運動一樣呼吁民族文化的宣揚。同時,政府的有關部門應該制定相關的文化策略,保護并將其實踐于行動當中,建立相關的大型基金會,籌備精神財富寶藏,將傳統(tǒng)文化和音樂落實到真正的地方。

        然后,將課程改革和民族文化結合在一起。課程改革不是簡單的民族音樂概論課、它是融合于民歌、戲曲和西方音樂體系的補充,是以文化作為底蘊的價值改革。它將東方和西方的音樂文化準確的融合在一起。

        最后,著重培養(yǎng)具有高素質的民族文化團隊,將傳統(tǒng)民族音樂文化作為我國教育教學的基本,高校的教師要改變傳統(tǒng)單一技術型人才,著重將我國的傳統(tǒng)民族文化和流行音樂結合在一起,了解音樂的內涵和底蘊。讓學生能夠從音樂技術利用文化的角度上,著重給學生提供更多的機會增加對自然美、民族音樂美的感知。

        三、結語

        從以上內容的種種描述當中表明,我國的音樂教育和民族音樂文化傳承的關系是相輔相成的,二者可謂水與魚的關系不可分割。所以說我國高校在進行音樂教育的過程中,一定要將民族音樂文化傳承和高校音樂教育結合在一起,發(fā)揚我國的民族音樂文化。

        參考文獻:

        [1]馮光鈺.民族音樂文化傳承與學校音樂教育[J].中國音樂,2003(01).

        [2]趙秀彥.論少數民族音樂文化的高等教育傳承[J].當代教育論壇.2010(12).

        篇5

        關鍵詞:軟裝飾材料;茶樓;室內環(huán)境;藝術設計;運用策略

        1軟裝飾材料藝術設計概論

        1.1軟裝飾設計理念概論

        軟裝飾設計理念在現代才開始出現和發(fā)展,最初被歐洲的裝飾藝術工作者提出,隨著全球化的步伐傳播到世界各地。目前,軟裝飾設計理念已經成為國內外設計者的新興流行設計理念,其設計理念也被廣大消費者認可和追求。一方面,軟裝飾設計理念的提出,來源于人們消費層次的提高,豐富的物質生活促進了人們的購買力,其中,對于精神需求的消費大大提高,間接促進了人們的審美層次的發(fā)展。單一的藝術設計理念已無法滿足人們的審美需求,因此,以多樣化組合藝術效果為主的軟裝飾藝術理念開始出現。另一方面,茶文化生態(tài)主義的發(fā)展,促進了環(huán)保型軟裝飾設計的出現。不同于以往追求富麗堂皇室內設計的美感體驗,軟裝飾藝術更注重用綠色、舒適的自然環(huán)境契合個性化的室內設計,給人們一種親切、自然的使用觀感。

        1.2軟裝飾設計形式概論

        軟裝飾設計形式具有多樣化的特點。首先,軟裝飾設計的外在形式表現包括室內顯而易見的工藝品陳設、字畫、布藝等。而在茶文化生態(tài)主義的盛行和人們審美思維提高的當下,傳統(tǒng)的中華文化擺件代替了西方名畫和貴重工藝品。以木頭、陶瓷制作的樹雕茶具、陶瓷茶碗以其生態(tài)性和普適性,適用于以茶樓為主的各類室內地區(qū);而傳統(tǒng)匠人的手繪茶畫更是取代西方名畫,出現在各大室內設計場所之中。其次,軟裝飾設計的內在表現形式包括光影、綠化等具有藝術內涵性的設計手法,在現代高科技發(fā)展下,各大場所利用不同色調和可隨溫度自然調控的燈光進行氣氛渲染。光影能夠在室內場所中起到調節(jié)整體設計氛圍和觀感的作用,能夠表達室內設計的不同創(chuàng)作理念。具有調控和體現軟裝飾藝術多樣化的特點,而綠化則在一定程度上表達了室內設計的生態(tài)理念和環(huán)保體驗。

        1.3現代軟裝飾設計應用

        現代軟裝飾的設計應用在室內外設計的各個方面,以室內設計應用最為廣泛。其中,因軟裝飾設計理念的綠色生態(tài)性和高度審美性,與我國部分傳統(tǒng)文化具有相同點。因此,現代軟裝飾設計應用在以茶樓為主的各類傳統(tǒng)文化室內場所中具有高度可行性。然而由于軟裝飾的“西式思維”和來源于歐洲的設計理念,如何將其應用在中國傳統(tǒng)茶樓建筑中,還是一個值得研究和探討的問題。目前,將西式軟裝飾設計的“中式化”應用,還停留在表面形式,設計師多通過“置換法則”,將相同形式的軟裝飾品進行互換,例如將西式桌布窗簾換成中式窗簾,將西方工藝品陳設換成中式擺件等。

        2茶樓室內軟裝飾材料的運用分析

        2.1風格契合度分析

        室內軟裝飾材料的應用必須與所設計的主題風格具有高度的契合性,才能夠真正體現軟裝飾材料的“裝飾效用”。通過對現階段茶樓的調研考察可知,目前茶樓軟裝飾材料與茶樓風格的整體契合度呈現兩個維度發(fā)展。一方面,許多傳統(tǒng)中式茶樓設計師以茶文化為核心,進行茶樓整體軟裝飾材料的應用。不管是外部形式的桌椅布藝材料、工藝擺件,還是內部形式的燈光綠化,都依照傳統(tǒng)茶道思維和茶文化審美觀感進行。而對軟裝飾材料的處理則是將中西設計、兼容并包地找出共同點,并革故鼎新,設計出屬于中式傳統(tǒng)風的軟裝飾材料。另一方面,許多秉持西方原始軟裝飾設計理念的設計師堅持以西方設計思維為主,試圖以“西式思維”設計出“中式軟裝”,并加以應用在茶樓中。而這種以西式主題為設計出發(fā)點進行設計出來的材料,始終無法與茶樓高度契合。綜上,目前的茶樓軟裝設計現狀以這兩類維度進行發(fā)展,其風格契合度還在不斷的改善、革新和追求之中。

        2.2色調適用度分析

        茶樓中的光影色調是室內最重要的內在形式軟裝材料,其色調的適用度至關重要。首先,茶樓室內設計的色調顏色適用度較高,人為能夠掌控的“調適性”較好。不同風格主題的茶樓,其色調顏色的使用不同,傳統(tǒng)茶樓以胡桃木色暖光為主,而新興的現代年輕態(tài)茶樓則以黃色、藍色甚至粉色等顏色為主。由此可見,不同色調的使用直接關系到茶樓的受眾以及整體風格。其次,茶樓室內設計軟裝色調明暗度的適用性,隨著科技的提高而不斷變強。以往茶樓內色調明暗需要人為手動調整,經常錯估受眾喜好而將光線調的過于暗沉。加之茶樓內部裝修的色調本就以木色為主,過于暗沉的燈光其實并不適用其發(fā)展。而現代科技發(fā)展下,茶樓的色調明暗調整逐漸智能化,其人工思維和電腦演算,能夠通過人體溫度感應和模擬人工思維來感知茶樓內部色調明暗度的適用度,而實現全天化的自動調節(jié)。

        2.3材質生態(tài)性分析

        軟裝飾材料的出現本就契合當今世界的環(huán)保設計理念,而在茶文化自然主義和生態(tài)理念下,茶樓軟裝飾材料的生態(tài)性,比其他室內軟裝飾材料的生態(tài)性更強,也更為自然。茶樓室內設計材料的生態(tài)性不僅體現在材質本身的生態(tài)性質上,還體現在其材質的本身生態(tài)內涵上。現今,茶樓室內使用的所有布藝材料,都是可以循環(huán)投入使用的生態(tài)棉麻,或是成本較低、由茶鄉(xiāng)出產的生態(tài)紡織品。在茶樓室內設計軟裝的所有工藝品中,已經不再出現過于昂貴、耗費自然資源的茶具擺件,而以古樸、更貼合自然主義和茶文化的木制、陶制、泥制等工藝品為主。

        3茶樓室內軟裝飾材料的運用發(fā)展

        3.1茶樓內在統(tǒng)一性

        為進一步提高茶樓軟裝飾材料在茶樓內設計的高度統(tǒng)一性,必須促進其內在的同一性。因此,上文提到的以茶文化為核心和基點進行軟裝材料的設計應用較為可行,而以西式思維進行中式設計的應用方案對茶樓而言過于突兀。這里的茶樓內在統(tǒng)一性指每個個體茶樓的裝修風格與軟裝飾材料的使用,必須與茶樓的建筑外部觀感和內部“硬裝修”一致。但基于每個地區(qū)茶樓的風俗不同,以及同一地區(qū)不同茶樓的受眾不同,每個具有統(tǒng)一性風格的茶樓,又要有茶樓自身的個性化裝飾進行渲染。因此,對于不同地區(qū)的茶樓來說,軟裝飾的應用可以根據各地的民俗風格和生態(tài)材料進行有機選擇,茶樓的風格統(tǒng)一僅僅是針對同一茶樓的內在裝飾統(tǒng)一,而不需要在軟裝飾材料的個體設計上進行統(tǒng)一。

        3.2民族色調韻律感

        茶樓是體現茶文化、溝通茶文化和傳播茶文化的重要場所,而不同民族地區(qū)茶文化的不同,又使茶樓的外部硬裝修有所區(qū)別。北京的胡同茶樓、江西的騎樓式茶樓以及南方的吊腳茶樓等,其整體民族韻律的不同,決定了其軟裝修最重要的內在表現形式———色調光影的不同。軟裝光影色調的應用,必須結合不同地區(qū)的實際情況進行設計。南方等地的通透吊腳式茶樓,其設計理念本就是在山水之間、自然契合的設計思路,因此,其室內的光影設計必須要考慮到室外的天氣狀況,才能使得茶樓具有內外高度同一性的設計風格。而在城市內的許多室內商業(yè)茶樓,其設計理念的出發(fā)點多是休閑、娛樂,其室內打光可以不與室外的天氣一致,甚至可以與室外形成反差感,從而提高人們的舒適度。

        3.3循環(huán)綠化發(fā)展觀

        現代軟裝飾設計在茶樓中的應用,越來越注重裝飾材料以及整體裝飾的智能感、綠化感。一方面,城市內的商業(yè)茶樓場所多為封閉式場所,現階段維持室內設計整體舒適度的外在條件以空調為主。空調室內空氣流通不足,其木質工藝品及裝飾桌椅容易受潮變形。而現代新風循環(huán)系統(tǒng)的出現和應用,既彌補了室內空氣流通的不足,又減少了空調帶來的弊端,提高了茶樓內部的生態(tài)性。除此之外,茶樓內部的室內植物綠化裝飾應用的越發(fā)廣泛。室內綠化不僅能夠提高人們的視覺審美舒適度,還能夠以低成本的形式,實現茶樓內部高度生態(tài)性,甚至形成自然氧氣循環(huán)系統(tǒng)。

        4結論

        軟裝飾材料通過設計師置換法則、審美設計法則的革新,能夠有機運用到茶樓室內環(huán)境藝術設計中的各個方面。通過茶樓內在統(tǒng)一性的進一步發(fā)展、茶樓民族色調韻律感的高度契合以及循環(huán)綠化材質的使用,茶樓室內的軟裝飾設計藝術不再僅僅以外在形式表現,而更多地通過茶文化本身的裝飾進行詮釋和體現。

        參考文獻

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        [2]竇甜.淺談軟裝飾材料在室內環(huán)境藝術設計中的應用[J].科技風,2015(07):169.

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