籃球的所有技巧教學精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇籃球的所有技巧教學，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：高職；籃球教學；體育游戲；特點；運用

我國學校體育教學正在不斷向前發展，體育運動具有很多特點，如娛樂性、趣味性、知識性、普及性、競爭性等，因此受到了很多人的關注。現在很多學校將游戲教學法加入到了體育教學實踐中，其中就有籃球游戲教學法，它充分調動了學生的積極性，讓學生能夠在游戲中感受到快樂，能夠身心愉悅地進行運動，這樣學生樂于學，教師樂于教，師生能夠一起體會籃球帶來的魅力和樂趣，從而達到教學目標。

一、籃球游戲的基本特點

籃球教學的發展要充分考慮高職院校學生的個性特點，要以學生為主體，滿足學生的愛好，讓他們主動并樂于參與到籃球教學中。

1.競爭性

籃球游戲結束后，要分出輸贏，這就造成了學生之間的競爭。在游戲中，既要做到不受外界環境的影響，又要有健康的體魄和一顆積極向上的心，這樣，學生就要在體力、毅力和意志等方面多加培養。

2.趣味性

籃球游戲能促進學生在激烈的競爭下不斷進步，還能讓他們對此充滿興趣。在籃球游戲中，需要一定的技術和協作配合，這就使游戲具備了象征性、形象性、滑稽性和驚險性等特點，能夠吸引學生參加；又由于游戲都有一定的難度，這就有利于集中學生的注意力，提高協作的積極性。因此，籃球游戲能促使學生主動學習，激發他們學習的興趣。

3.集體性

籃球游戲是由所有參加的人員共同合作完成的。在分組比賽中，所有參賽人員都會為取得勝利而積極主動地參與。它所體現的是學生之間的協作配合和共榮辱的精神，能避免個人主義、自由主義和風頭主義等不好的思想出現。通過游戲，能加強學生之間的團結和協作，培養他們的集體意識，能讓他們自動擰成一股繩，為集體的榮譽貢獻自己的力量。

二、體育游戲教學法在籃球教學中的運用

1.按縱向時間穿插游戲開展籃球教學

按縱向時間穿插游戲開展籃球教學，具體可以劃分為三個階段，每階段各占用一學期，即基本功階段、籃球技巧階段和實戰階段。在這幾個階段我都加入了體育游戲教學法，以求讓學生主動參與到學習中去。

（1）基本功階段，主要是訓練學生的體能。眾所周知，籃球運動需要耗費很大的體力，因此，要想讓學生更好地學習籃球運動，首先就要對他們進行體力訓練。然而很多公選課中學生都缺乏體力訓練，學生在剛開始接觸時，肯定會覺得又累又無趣，不能堅持下去，如果將游戲加入到教學中，就能使這種現象有所改觀。比如，在實際教學中，訓練學生的體能可以用“蛙式賽跑”教學法，這種方法能使學生在輕松訓練的過程中漸漸增加體力。在此基礎上，再鍛煉他們進行1000米跑步，就能使他們的基本功在快樂學習中更加扎實。在“來回跑”訓練中，可將游戲“老鷹捉小雞”加入進去。此外，還可以將“喊數抱團”“拉網捕魚”和“正反口令”等游戲加入到教學中，以提高學生的訓練效果。

（2）籃球技巧階段，主要是教會學生怎么帶球、怎么運球和怎樣投籃的技巧。籃球的技巧在籃球運動中占有重要的位置，要想進行好籃球運動，就要熟知這些技巧。教師在訓練學生傳球和帶球的過程中，可以將“銅人陣”游戲法加入進去，對學生進行分批訓練，將一批學生正確排列開來組成“銅人陣”，要求另一批學生帶球越過“銅人”，最先到達終點者獲勝。學生在這種游戲中能提高自己運球和帶球的能力。教師也可將“定點空投”法運用到訓練學生的投籃技巧中。

（3）實戰階段，就是讓學生在前兩個階段的學習基礎上進行實際的比賽訓練。在這個階段，可以采用“共患難法”“接力法”和“比賽游戲法”等。通過實戰階段的比賽訓練，一方面可以使學生對前面兩個階段學習到的基本功和籃球技巧在實踐中得以演練，通過完成比賽訓練，提升籃球技能；另一方面可以培養學生團結協作的精神。

2.按橫向時間劃分階段穿插游戲開展籃球教學

按橫行時間劃分，可以將每個課時分為準備、進行和結束三個階段。

（1）準備階段，這是身體從靜態逐漸變成動態的關鍵階段。這個階段要將學生的肌肉、韌帶和關節伸展開來，讓他們的身體動起來。原始的準備活動包括慢跑、徒手操等，這些方法的經常運用會使學生產生厭煩心理，容易打消他們學習的積極性。所以，我們要改變這種原始的教學法，將游戲穿去，讓學生愛上訓練，如可以采用“負重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等方法。這樣，學生在快樂游戲的過程中，身體就活躍起來了，達到了準備階段的目的。

（2）進行階段，這個時期是身體活動的進行時，教師可以選擇一些刺激的游戲來幫助學生提高籃球技巧。如“跳繩運球”法可以提高學生運球的能力和協作能力，即讓學生跳繩的同時進行傳球；“傳送滾球”法可以提高學生的協作配合能力，即讓學生分組按順序將球從一邊滾到另一邊，然后再將球運回原點。學生很樂于參加這種游戲，他們會在快樂的氛圍下學習，進而提高籃球技巧。

（3）結束階段，這個階段是學生從激烈運動轉換回安靜狀態的過程。這時，就需要教師選擇一些安靜但有趣的游戲。例如，“器材歸位法”，讓學生分為幾個小組，將不在位的器材設法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學生丟在那。這樣，學生就能在游戲的輕松氛圍中結束訓練。

體育游戲教學法在現在的籃球教學中占據著非常重要的地位，它能穿插在每個教學階段，讓學生快樂地學習，激發了學生的潛能和興趣，改變了以往枯燥的籃球教學法，能讓學生愛上籃球，在游戲的快樂氛圍中學到知識和提高能力。

三、結語

體育游戲具有娛樂性和健身性等多種特點，教師要學會合理地運用體育游戲教學法。在體育游戲教學中，要從學生的接受和適應能力出發。在體育教學中，教師要將正確的指導和具體的實踐相結合，規范學生的動作，要保證課堂紀律和創造良好的課堂氛圍，學會辯證地教學，盡量滿足不同學生的學習需求。唯有如此，才能發揮體育游戲的重要作用，才能使學生掌握更多的籃球知識與技能，才能促進高職院校籃球教學水平的提升。

參考文獻：

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一、做好示范，激發學生操作興趣

籃球運動有廣泛群眾基礎，美國的NBA和中國CBA聯賽影響力很強大，小學生對此自然有一定了解。特別是對籃球有一定興趣的學生，甚至會將籃球明星當作自己的偶像。教師要利用學生關注籃球心理展開教學。首先是做好示范，教師可以現場進行籃球表演，或者是播放相關視頻，給學生以形象展示，激發學生參與興趣。其次是對示范動作進行分解，讓學生真切看清動作完整過程，教師可以放慢動作頻度，給學生以形象展示，讓學生獲得清晰認知。最后是讓學生模仿，教師示范之后，要讓學生及時進行模仿訓練，或者在教師帶領下集體完成動作。

小學生對籃球運動的了解大多來自電視籃球比賽轉播，教師可以利用這個資源信息展開引導。不妨將NBA中經典動作集錦視頻播放給學生看，學生會被高超的球技所折服，從而激發學生對籃球的熱情。教師還可以推介我們熟悉的籃球明星，如姚明、易建聯等國內籃球巨星，用相關視頻材料進行展示，能夠激起學生的崇拜之情。這對提升學生學習籃球興趣有重要助推作用。

二、了解球性，掌握籃球相關規范

既然要學習籃球，就要與籃球成為好朋友。教師要幫助學生掌握籃球的基本屬性，還要對學生講解籃球的基本規則要求，這對初學者是非常重要的。籃球是用手操作的球類運動，首先要熟悉籃球的彈性，籃球彈性有一定范圍，在這個范圍內，用力越大，其彈起的高度越高。如果用力方向改變，其彈起的方向也會改變。其次要注意籃球運行與用力角度、力度有關系。不妨采取讓學生進行運球接力、運球折返跑、運球速度競賽等方式，提升學生對球性的了解。最后是對學生講解籃球規則，籃球比賽時，對違例、犯規有細化規定，教師要根據小學生接受能力，講解常見的違例和犯規行為。

為讓學生對籃球規則有更直觀了解，教師可以組織學生進行籃球對抗賽，并對各種違例、犯規行為進行現場講解。小學生籃球基礎水平很低，自然會出現大量違例犯規行為，教師需要掌握現場情況，酌情進行處置。如果對小學生要求太高，勢必會挫傷學生學習籃球的熱情。教師也可以通過播放視頻材料，給學生展示相關籃球規則，讓學生有清晰感知。

三、技巧傳授，探索籃球基本規律

籃球有技巧性，這些技巧大多要從實際訓練中形成的，正所謂熟能生巧。教師要對籃球技巧進行展示和傳授，幫助學生建立技巧概念和意識，注意對技巧動作的訓練和探索。籃球技巧包含多個方面，在運球、傳球、投籃、防守、搶斷等環節都存在技巧。教師要根據學生年齡特點和籃球基礎有針對性地展示相關技巧，并鼓勵學生展開技巧練習，從具體實踐中感知籃球技巧運用。

籃球運動有自身規律，教師要給學生傳遞正確信息，只有從實踐中形成的技巧才有價值，要鼓勵學生自主探索，在具體實踐中培養籃球技巧。為提升學生籃球反應速度，一位教師在課堂教學時組織了一個籃球傳球游戲：一組學生站在場地中間，一組學生用籃球投射場地中間的同學，被籃球接觸到的學生就被淘汰。場地中央所有學生都被淘汰后，進行小組輪換。游戲開始后，學生都顯得極為興奮，整個操場上熱鬧非凡。學生參與度極高，運動量也很大，并且在參與活動中掌握了一些籃球技巧。

四、堅持訓練，逐漸培養良好球感

小學生球感需要通過長期訓練才能建立起來，教師要注意在學生的具體運動中進行技術指導。傳接球和運球是基本動作，教師要督促學生堅持訓練。如傳球動作，教師要讓學生對傳球用力角度進行訓練，傳球路線有三種：直線、反彈、曲線。學生大多只會直線傳球，教師要注意對“擊地反彈球”進行訓練，如果是長距離傳球，還可以訓練曲線傳球，這些對培養學生球感都有一定幫助。

小學生喜歡籃球運動，特別是對分組對抗賽有濃厚興趣，教師要充分利用學生的好勝心理，多多組織對抗性籃球活動，學生會在活動中自然形成籃球“球感”。如“擊地傳球”訓練，教師組織小組競賽，比一比成功率。每一個小組有六個學生，組成三個傳接球對子，兩個人相距五米，擊地傳球，每一個對子傳球十個，記錄成功次數。全組累計成功次數，和其他小組進行對比，排出名次。傳球活動開始后，學生都特別專注地進行每一次傳接球。教師利用競賽形式展開訓練，激發了學生斗志，現場氣氛非常熱烈，訓練效果相當顯著。

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興趣可以激發學生的學習欲望，興趣能夠使課堂氛圍輕松活躍，防止學生出現逆反情緒，提升教學成果。籃球運動必須培養并保持高中生對籃球運動的興趣，才可以使學生在練習技巧的同時收到娛悅身心的效果，進而實現教學目標。假如學生對籃球教學沒有興趣，那么體育教學的目的與意義便形同虛設了。所以高中階段的籃球課程應該把興趣作為根本出發點，對課程內容優中選優，對教學方法不斷創新，所有同學都能有所收獲，教學內容必須滿足各種層面的學生的需求，才可以培養并保持學生的學習籃球的興趣，教學方式需要不斷地改進，做到寧缺毋濫，寧精毋雜，改變傳統的技術教學，逐步開發籃球運動的健身作用，通過運球、傳球、投籃等最基礎的動作技巧，培養學生對于戰術的分析，對裁判法的學習，對運動中出現的意外傷害及保健知識的理解與掌握，把教學活動和集體游戲巧妙的融合在一起，籃球教學活動雖然具有一定的競爭性，可籃球的本質便是游戲，我們關注的是教學的過程而并非教學任務，其真正目的是學生能夠有所收獲，玩的開心，訓練有效，不用過于關注動作是不是規范。比如，對于籃球經濟的隊員人數和判罰標準可以放的寬松一些、讓學生做裁判、一系列的運球接力、花式投籃等;使學生在活動中學會籃球技術，提升綜合素質。也可找一些精彩賽事的錄像讓學生觀看，以便提高學生的學習興趣，籃球運動自身具有的競技性與技巧性使得籃球運動具有非常高的觀賞價值，教師也可組織學生欣賞一些籃球比賽，邊觀看、邊講解比賽過程中體現出的戰術與技巧，讓學生得到籃球課程意外的知識，這樣做不但使不同層面的學生都能滿足，使學生的籃球素養大大提升，還能夠讓更多的學生喜歡籃球運動并投身其中。總之，通過創新籃球運動的教學方式，肯定能夠提升籃球運動的趣味性，讓學生不但能夠親身體驗籃球教學的樂趣，還能夠學會一些健身保健知識，很大程度上培養了學生的興趣，進而培養了終身體育運動的習慣。

二、激發高中生籃球學習的學習動機

學習動機在日常的學習過程中發揮著重要作用。學生在學習中具有主體地位，學生一定要愛學習、想學習，才可以獲得優異成績，尤其當學生不存在智殘與知識殘缺時，學習動機對學習的影響至關重要。動機是促進個體運動來使自身需求得以滿足的內部狀態，是行動的內因和源動力，學習動機主要包括內驅力及誘因兩個方面。內驅力是在個體需要的基礎上出現的一個內部驅動力，主要體現為內部刺激;誘因則是引發有機體動機的外部因素和環境，是個體傾向或躲避的目標，從它的性質來看，存在正、負兩個方面。誘因的這兩個方面關系到學習動機具有活動性及選擇性的特點。籃球教學的學習動機促進學生積極加入到籃球運動，而且還加速學生盡早地熟悉并參加籃球運動，這體現了內驅力與誘因的相輔相成的關系。籃球課程里需要學生參與籃球活動的動機各種各樣，籃球學習動機針對不同的個體也有不同的表現。而有的人參與籃球活動目的是找朋友、展風采，利用籃球活動收獲成就感。還有個別同學覺得進行籃球運動能夠愉悅身心，能夠以最佳的狀態進行學習和面對籃球測試，贏取最佳成績。體育老師應積極了解學生，并做出合理的分析，把握學生學習籃球課程的動機，最大限度地培養學生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學生講解籃球的一般戰術，體驗快樂籃球，讓學生獲得健康的體魄，提高終身籃球運動想法和終身體育意識。

三、創設濃郁的校園籃球文化

這里所說的籃球文化，是說欣賞與參加籃球運動的人的思考與行動方法的系統化凝結，是籃球運動的知識、技能、習俗與制度的總稱。校園籃球文化說的是在校園范圍內，把學生與老師作為活動的主要參加者，把籃球運動作為基本內容與行為方式，所實現的籃球物質與精神兩方面價值的總和，它體現為一種具備校園特有形式的學生群體文化生活。

1．物質文化建設

物質文化是校園籃球文化的根基，內容包括籃球場地、硬件設施以及服裝等。籃球運動始終成為學校體育活動的主要組成部分，所以，所有學校均具備數量不一的運動場地。中國的高等教育發展迅速，大學生人數也與日俱增，大學的籃球場地數量明顯不足。而大學的籃球場地大部分還是在室外，其中有一部分是水泥場地，還有一部分是塑膠場地，而籃球場館的建設卻明顯滯后。

2．制度文化建設

制度文化指的是管理方式、規章制度及機構建設。在大學里，籃球運動的推行總體表現為兩種方式，也就是課程教學與課外活動。籃球運動主要依靠大學體育系(部)在教務處的引導下開展，普通大學里籃球教育將要或正處于從傳統的必修課向選修課轉變，相關的制度也發生了很大變化，把選課的權利下放給學生，這樣做有助于籃球教學在校園開展并取得更大的發展，從而為加速大學校園文化水平的提升發揮了舉足輕重的作用。

3．精神文化建設

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關鍵詞：中學；體育教學；漸進式教學

隨著新課標的不斷改革，人們對體育教學提出了更高的重視，為了提高體育教學的效果，讓學生通過體育鍛煉能夠提高自身的身體機能和身體素質，在教學過程中，應該根據不同的運動項目以及其特點，采用不同的教學規律，從動作技能的形成規律、學生機體的適應能力以及生理機能的變化規律等入手，采用漸進式教學模式進行教學。

一、漸進式教學模式概述

中學生正處于身體的成長階段，因此在體育教學中，教師對于各種運行項目以及運動技能的教學，都應該遵從學生的實際認知規律和身體機能的發展規律，只有緊密聯系學生的生理機能變化以及人體機能適應性，同時考慮到不同運行項目的學科內在邏輯序列，才能取得更好的教學效果，促進學生身體機能和生理機能的逐步發展，不斷深化，最終實現從未知到已知的一個過程。從以往的體育教學過程和效果來看，人們往往傾向于遵循循序漸進的教學原則，但是對于不同運動項目和技能取得的效果卻各不相同，不同的教師取得的教學效果也各不相同[1]。針對這種問題，主要是由于教師在教學過程中，對于所有的運動項目和運動技能，都知道要從簡單到困難、難度逐漸增大進行教學，但是卻并沒有考慮到學科之間的內在聯系，也沒有將運動項目的特點和人體的構造、機能變化和規律等結合。因此，在中學體育教學中，遵循漸進式教學模式，還應該根據不同的運動項目和技能采用不同的方式和方法進行教學。

二、不同運動項目的漸進式教學

1、籃球運動的漸進式教學

籃球運行是中學生非常喜愛的運動項目，在籃球教學中，由于很多男生都已經基本掌握了藍球運動的主要技能和技巧，因此學生對于教師的知識講解顯然興趣不高。如果此時教師依然按照教材中的方式進行教學，首先讓學生熟悉掌握徒手滑步的運動要領和技巧，其次是持球、傳球和運球等運動技能，先教師示范，然后學生模仿，當學生熟悉掌握各種籃球的運動技巧之后，在進行籃球比賽的教學。采取這種教學方式不能有效激發學生的學習興趣，并且很多教的東西學生在現實生活中都用不上，教學過程也過于死板，并且整個教學還需要很長的課時。雖然這種是按照漸進式教學模式進行的教學，但是效果卻不理想。這主要是由于籃球是一項集體性的運動，并且是以投入籃球的多少來判斷勝負的，學生在學習之前已經掌握，在學習各種技能時，由于沒有對手、同伴和比賽，并沒有起到真正意義上的籃球教學。因此，對于籃球教學，在遵循漸進式教學的基礎上，應該對籃球比賽以及籃球團隊教學為主，方能取得更好的教學效果[2]。

2、體操運動的漸進式教學

對于體操教學，最重要的教學目標就是要讓學生熟悉地掌握各種體操運動的技巧和動作要領。體操是各種特殊身體運動的組合，和一般的人身體正常狀態的身體動作不同，但是又有由于提倡身體動作經過特定的設計而形成的，所有的日常生活運動經過一定的設計之后，都能夠成為體操運動[3]。因此在教學環節中，教師就應該嚴格遵從漸進式教學模式進行教學，所有身體運動的難度應該從簡單到容易，經過不斷的鍛煉方能使學生掌握。所以教學過程中，教師首先可以指導學生學習比較簡單的側滾翻，掌握側滾翻之后，就可以進行前滾翻的教學，讓學生熟悉掌握動作要領，然后再進行后滾翻、頭手翻、支撐左右跳、側手翻、并手側手翻以及前手翻等運動的教學，讓學生逐步掌握各種運動技能要領，掌握的動作難度不斷增大，使整個學習過程更簡單，就能夠取得良好的教學效果。由于人們的日常動作經過一定的設計之后都能夠成為體操運動，因此學生在學習過程中，學習前滾翻、后滾翻等動作時，都能夠體會到體操的魅力。對于學生來說，這些體操動作不管多簡單，只要是自己以前沒有接觸過的，都可以看成是體操學習，因此學生可以保持高漲的熱情進行學習。

3、散打的漸進式教學

散打具有悠久的文化歷史，是一項將傳統和競技相結合的運動項目對于散打，在使用漸進式教學時，應該認識到其是一項競技運動，然后針對其這一特點進行有效的漸進式教學。進行散打的漸進式教學時，首先，教師應該明確散打的漸進式教學目標，通過漸進式教學，讓學生掌握單個運動的技術要領和規格，保持組合運動的連貫，基本掌握進攻、防守以及狙擊等技術要領和時機，建立學生自身的動力定型和條件反射。因此，在實際的教學過程中，教師首先應該將退步、進步、上步等基本動作讓學生熟悉掌握，然后是進行進攻和防守的教學，掌握防守反擊[4]。經過這樣一個漸進式的教學模式，學生掌握的散打動作有簡單到困難，最終能夠在散打競技中發揮自身的優勢。在所有動作的教學中，教師都應該按照學生的機能變化以及散打項目的力學規律進行動作的編排，同時聯系動作進行教學。在教學過程中，還應該培養學生的頑強拼搏的精神和互幫互助的精神。

三、結語

漸進式教學模式在中學體育的教學應用非常廣泛，采用漸進式教學能夠發揮各種優勢，但是在實際的漸進式教學中，教師還應該結合不同運動項目和運動技能的力學規律、運動規律和人體機能變化規律等進行針對性的教學，不能所有的項目都采用統一的教學模式。

作者:任鵬峰 單位:陜西佳縣烏鎮中學

參考文獻：

[1]鄭杰.論中學體育教學中的漸進式教學法[J].速讀旬刊,2016，14(3):114-115.

[2]牛曉琴.構建兩年制體育教育專業漸進式教育實習模式的可行性研究[D].內蒙古師范大學,2013.

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關鍵詞：高職院校 籃球教學 訓練效果 策略

籃球是鍛煉身體的有效運動方式，是每個學校必不可少的運動項目，也是非常關鍵的教學課程，它以其觀賞性、趣味性以及簡單易行的運動特點，深受廣大人們的喜愛。但是據調查，很多高職院校在籃球課程方面還存在一定的問題，比如，教學方式單一、教學內容落伍、教學目標不明確等，嚴重影響了教學質量和訓練效果，也限制了籃球引動的發展，因此解決這些問題，提高教學水平迫在眉睫。

一、高職院校籃球教學與訓練普遍存在的問題

（一）教學模式落后

據調查，大多數的高職院校在籃球教學方面還停留在基礎教學層面，上課內容主要包括基本理論知識的講解和基本運動技能的訓練。很多時候，籃球課的課外運動主要是蹲馬步、蹲立起、短跑等，而這些都是鍛煉學生基本身體素質與體育技能的活動，跟籃球技術還有一定的距離。同時各個高職院校在籃球課的教學目標方面就存在很大的問題，教學目標通常是根據課本教材而定，而教材上大多是基本知識與基本技能，和籃球本身是脫節的，導致籃球教學目標設定就是不科學的。而實際上籃球更注重的而應該是實訓，即真正來一場籃球運動。總之，目前的籃球教學模式跟不上時代的發展，不能起到良好的訓練效果。

（二）不關注學生的個體差異

每個班級都會存在很多的學生，而每個學生的基本素質都是不一樣的，就籃球而言，每個學生的籃球基礎不一樣、喜愛程度不一樣、訓練能力也不一樣，所以，他們的籃球技能都處于不同的訓練程度，而大多數高職院校都沒有在乎學生的個體差異，而是將所有的學生按照同一標準來訓練，再加上教師和學生之間的溝通不到位，導致很多學生的學習積極性被打消，嚴重影響了籃球教學質量和訓練效果，不利于學生籃球素質的培養。

（三）教學方法死板

在我國高職院校籃球教學上，大多數都是以教師示范，學生模仿、練習的形式進行，往往同學們會做出錯誤的動作而不自知，總之，這種死板的教學方法嚴重影響了籃球的訓練效果，學生很難掌握籃球運動的技能，更不用說一些運動技巧。同時，很多學校籃球課都是以室外運動為主，理論課非常少甚至沒有，學生沒有扎實的理論知識，對一些技能也沒有深入的探究，必然就不能將實際訓練與理論知識相結合，從而達不到良好的教學效果。

（四）教師隊伍水平有待提高

很多高職院校的體育教師都是畢業于體育院校的，他們在理論知識方面理解的都很透徹，這是毋庸置疑的，但是他們在籃球比賽、教學等方面還是比較欠缺經驗的。同時教師隊伍中也存在一些真正的運動員，他們呢擁有豐富的比賽經驗，牢固的運動技巧，但是他們呢在理論知識方面沒有進行過系統的學習，沒有深入的研究，導致其不能將理論知識和運動技巧巧妙的結合在一起，也不能達到的良好的教學效果。而只有籃球教師的既具有深厚的理論知識，又具有良好的實訓經驗，才能訓練出一批優秀的籃球運動人才，所以，提高籃球教師的綜合素質勢在必行。

二、提升高職院校籃球教學質量與訓練效果的策略

（一）加強學生綜合素質的培養

需要注意的是，高職院校在籃球教學期間，不能單純的以籃球運動為教學目標，必須要進行長遠考慮，秉承終身體育和健康第一的教育理念，將籃球文化發揚光大。因此，在籃球教學的過程中出來籃球技能外，一定要注重學生道德素質與價值觀的培養，這對籃球訓練會有一定的幫助，從而讓學生在輕松、愉悅的環境中掌握籃球運動的真諦，有助于學生日后全身心的投入到學習中去。

（二）注重個體差異，豐富教學方式

在高職院校籃球教學過程中，教師應該注重學生們的個體差異性，根據所有學生的具體情況來制定教學目標和教學方法。比如，對有籃球天賦的學生要進行大力培養，并為他們提供更多的發展機會；對于基礎薄弱的學生要先扎實他們的基礎知識，再進行高層次教學，教學步驟一定要循序漸進，走扎實路線。

（三）提高籃球教師的綜合水平

雖然教學過程中學生是主題，但是教師的輔導作用也是至關重要，不可或缺的，因此，提高教師的綜合水平，是提高籃球教學質量和訓練效果的基礎。各大高職院校都應該為籃球教師提供更多的學習與進修平臺，從而提升他們的專業技能和綜合素養。

（四）加大資金投入

各項體育活動開展的基礎都是完善、安全的運動器械，籃球運動也不例外，但是一部分高職院校的籃球設施還不健全，一些設備也很老舊沒有及時更換，這對籃球教學也會產生很大的不利影響，這就需要相關部門要加大對高職院校籃球教學的支持，投入足夠的資金，從而改善教學的硬件環境。同時，高職院校也應該學會變通和創新，在有限的教學條件下，開創科學的教學方法來適合小場地、設施少的教學環境，從而解決硬件條件給籃球教學帶來的困難。

三、結語

綜上所述，籃球作為國內外非常受歡迎的運動項目，他豐富了校園文化，而且很多高職院校都設立了籃球課程，但是在教學過程中還存在一定的問題，比如師資力量薄弱、教學方式單一、教學模式不適應時展、教學過程中忽視了學生的個體差異等，這些都嚴重影響了籃球教學的質量和訓練效果，限制了W生的全面發展，因此，高職院校必須采取一定的措施去改善籃球教學環境，提高教師水平，改善教學方式，才能提升教學水平。

參考文獻：

[1]李偉.提升高職院校籃球教育教學質量方法的探討[J].山東青年，2015，（04）.

[2]葉向東.提升高職院校籃球教學與訓練效果的策略研究[J].當代體育科技，2015，（15）.