幼兒足球基礎(chǔ)入門教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇幼兒足球基礎(chǔ)入門教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：球類活動(dòng)；幼兒發(fā)展；實(shí)施策略

球類活動(dòng)種類繁多、靈活簡(jiǎn)便，集對(duì)抗性、集體性、趣味性和多功能性為一體，深受孩子們的喜愛。我園的球類游戲形式非常豐富，有籃球、足球、羽毛球、乒乓球、曲棍球等，主要通過球類課堂教學(xué)活動(dòng)（以籃球、足球?yàn)橹鳎⑶虿佟敉馇蝾悈^(qū)域活動(dòng)、室內(nèi)球類區(qū)角游戲來開展。

一、球類活動(dòng)的特點(diǎn)

1.全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

無論是哪一種球類運(yùn)動(dòng)，都要在場(chǎng)地上不停地進(jìn)行腳步移動(dòng)、跳躍等活動(dòng)，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了鍛煉者全身血液循環(huán)，增強(qiáng)了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能。長(zhǎng)期進(jìn)行球類鍛煉，可使心跳強(qiáng)而有力，肺活量加大，耐久力提高。此外，球類運(yùn)動(dòng)要求練習(xí)者在短時(shí)間對(duì)瞬息萬變的球路做出判斷，因此，它能提高人體神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2.器材設(shè)備簡(jiǎn)單

（1）不受場(chǎng)地的限制

球類活動(dòng)對(duì)設(shè)備的基本要求比較簡(jiǎn)單，平時(shí)進(jìn)行球類活動(dòng)，只要有平整的空地就可以了。它不僅可以在正規(guī)的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行，也可以在戶外廣泛地開展。當(dāng)它作為戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，還可使鍛煉者吸入新鮮空氣，受到陽光照射，改善人體的血液循環(huán)和新陳代謝。

（2）集體、個(gè)人皆宜

球類運(yùn)動(dòng)既可單兵作戰(zhàn)，又可集體會(huì)戰(zhàn)，單人時(shí)，鍛煉者可以隨心所欲地練習(xí)，集體會(huì)戰(zhàn)則可以使鍛煉者養(yǎng)成協(xié)調(diào)配合的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神。

二、球類活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值思考

1.有利于幼兒動(dòng)作的發(fā)展

球類運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展：球類運(yùn)動(dòng)的玩法有很多，運(yùn)球、踢球、接球、拍球，每一種玩法需要幼兒手眼協(xié)調(diào)，能提升幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

2.有利于提升幼兒的判斷能力

球類運(yùn)動(dòng)可以提高孩子的判斷能力：孩子要想玩好球類運(yùn)動(dòng)，就必須要判斷好球的運(yùn)動(dòng)方向，看清對(duì)手將球踢向哪里，從而快速做出反應(yīng)，只有這樣才能接到球，才能繼續(xù)游戲，這樣多次反復(fù)，可以提升孩子的判斷能力。

3.有利于提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

《指南》提出，幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。各種球類活動(dòng)大多都是在集體環(huán)境中進(jìn)行的，如果舍棄集體，幾乎所有的球類運(yùn)動(dòng)就會(huì)消失。從事集體性的球類活動(dòng)需要個(gè)體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合、爭(zhēng)取勝利的目的，例如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位發(fā)揮作用，發(fā)展協(xié)同與合作精神。因此，要求每個(gè)幼兒必須在攻守中團(tuán)結(jié)一致，明確分工，密切配合，這樣才能取得比賽的勝利。通過老師的指導(dǎo)和練習(xí)，幼兒不僅掌握了分工合作的方法，而且在籃球運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到分工合作的樂趣。

另外，很多球類游戲，如拋接球、接力運(yùn)球、籃球、乒乓球等也都需要有同伴共同參與，緊密配合他人進(jìn)行合作游戲、競(jìng)賽游戲，并在相互比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而克服以自我為中心，形成與人平等相處、謙讓、合作、互助及共享等品質(zhì)。

4.有利于培養(yǎng)幼兒的歸屬感

著名的需求層次理論倡導(dǎo)者馬斯洛認(rèn)為歸屬和愛的需要是人的重要心理需求，只有滿足了這一需求，人們才有可能自我實(shí)現(xiàn)。幼兒同樣有著強(qiáng)烈的歸屬需要，這種歸屬需要既包括被班級(jí)幼兒園認(rèn)可與接受的心理感受，也包括幼兒對(duì)自己所生活的地方所屬的民族以及所擁有的文化的認(rèn)同與接納。

在球類運(yùn)動(dòng)中，幼兒通過與同伴一起運(yùn)動(dòng)，引起情緒上的愉快，獲得了團(tuán)體歸屬感。如做球操時(shí)，大家一起在音樂的指揮下統(tǒng)一動(dòng)作、節(jié)奏，使操節(jié)做起來整齊有力，還有許多協(xié)同部分的設(shè)計(jì)，需要幼兒之間配合完成，幼兒在球操活動(dòng)中大膽地表現(xiàn)自己，與同伴合作，增強(qiáng)了集體意識(shí)，建立集體的歸屬感。又如觀看各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)賽事，幼兒會(huì)為中國(guó)球員的勝利歡呼雀躍，激發(fā)了愛國(guó)情感，潛移默化產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的歸屬感。

5.有利于塑造幼兒良好的心理品質(zhì)

豐富多彩的球類活動(dòng)不僅增強(qiáng)了幼兒身體機(jī)能的發(fā)展，使幼兒的動(dòng)作發(fā)展更加協(xié)調(diào)、靈活，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在學(xué)習(xí)球類活動(dòng)的過程中，需要幼兒全神貫注地觀察教練的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)教練說的動(dòng)作要領(lǐng)，因此，對(duì)幼兒良好的注意、觀察、記憶品質(zhì)都有促進(jìn)作用。在球類運(yùn)動(dòng)中，同伴們的吶喊聲、助威聲此起彼伏，球場(chǎng)上“傳球”“投籃”“射門”等呼喊聲有效地激發(fā)了幼兒樂觀向上的情緒及積極進(jìn)取的精神，勝利的愉悅也倍增了幼兒大膽表現(xiàn)自我的信心及集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。哪怕是球類比賽中的一次小失利，也促使幼兒克服失利的挫敗情緒，很快地調(diào)整情緒進(jìn)入到下一輪的球類運(yùn)動(dòng)中來。

三、球類活動(dòng)的實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造濃厚的“球”氛圍

我園將球類元素融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，處處彰顯陽光體育運(yùn)動(dòng)的球類活動(dòng)環(huán)境特色：草地上大大小小的石頭變成了各種各樣的球；樓梯角里的“球的世界”里陳放著各種球；圓廳布置成乒乓球館；大操場(chǎng)是籃球場(chǎng)；小操場(chǎng)是幼兒專用足球場(chǎng)；圓廳、樓道、走道隨處可見介紹球類項(xiàng)目、球星、球類活動(dòng)的圖文。

2.精心選擇編寫球類園本教材，確保活動(dòng)的科學(xué)發(fā)展

（1）制訂球類活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

球類活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：感知不同球類的特性和人與球之間的關(guān)系；萌發(fā)對(duì)球類活動(dòng)好奇、探索的愿望；掌握最簡(jiǎn)單的足球、籃球的知識(shí)與動(dòng)作技能，發(fā)展身體素質(zhì)與綜合運(yùn)動(dòng)能力；簡(jiǎn)單了解籃球、足球活動(dòng)的規(guī)則，初步形成開展球類活動(dòng)的良好常規(guī)；培養(yǎng)大膽果斷、團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則的個(gè)性品質(zhì)。

（2）選擇各年齡段教學(xué)內(nèi)容

球類活動(dòng)內(nèi)容是引發(fā)幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的載體，幼兒在各種具體的活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)球類活動(dòng)的興趣是很重要的，內(nèi)容是否適合幼兒，直接影響幼兒是否愿意并有興趣地去參與活動(dòng)。我們選擇的每個(gè)活動(dòng)有具體的目標(biāo)、指導(dǎo)要點(diǎn)，操作性強(qiáng)，并匯集在《陽光教育資源庫(kù)》一書中（此書已由浙江教育出版社正式出版）。

3.寓教于樂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)球類的興趣

（1）靈活多變的指導(dǎo)方法

①自主發(fā)現(xiàn)法：由教師提供活動(dòng)材料，先引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)玩法，然后請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，最后老師歸納提升，幼兒練習(xí)鞏固各種動(dòng)作。

②游戲探索法：指以游戲貫穿于運(yùn)動(dòng)的始終，教師不直接傳授動(dòng)作、技能，讓幼兒自己從游戲中嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并從中學(xué)會(huì)某項(xiàng)體育活動(dòng)的動(dòng)作、技能。

③兒歌引導(dǎo)法：把動(dòng)作的基本要領(lǐng)或游戲規(guī)則編成朗朗上口的兒歌教給幼兒，使幼兒在記憶、理解兒歌的同時(shí)，了解、掌握動(dòng)作的要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象生動(dòng)的方法能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣與效果，特別對(duì)于小班幼兒尤其有效。

④情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、有著豐富活動(dòng)材料的物質(zhì)環(huán)境，以引起幼兒一定的態(tài)度體驗(yàn)，讓幼兒在多樣化的情境環(huán)境中開展多種的球類活動(dòng)，獲得鍛煉的方法。例如，在戶外和室內(nèi)區(qū)角活動(dòng)中，教師利用多種球類運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、人物，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多彩、多功能的操作材料，引導(dǎo)幼兒依靠自己的興趣、能力去感知、思考、探索，嘗試獲得有關(guān)球類運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

⑤模仿練習(xí)法：通過教師講解示范后，幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象和概念，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種模仿練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)的一種方法。

（2）豐富多樣的活動(dòng)形式

①球類課堂教學(xué)活動(dòng)：我們根據(jù)幼兒園球類活動(dòng)課程的目標(biāo)和幼兒認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)本園的場(chǎng)地及一日生活的要求，巧妙地安排每班每周一兩次的球類游戲時(shí)間。要求小小班、小班以玩球?yàn)橹鳌⒅邪唷⒋蟀嘁曰@球、足球?yàn)橹鳎渌驗(yàn)檩o，一個(gè)學(xué)期至少開展7個(gè)以上新游戲，動(dòng)作技能在前一學(xué)期基礎(chǔ)上逐年遞增，以游戲?yàn)榛拘问健⒁赃\(yùn)動(dòng)為主要手段、以豐富活動(dòng)材料的物質(zhì)環(huán)境吸引幼兒積極參與球類活動(dòng)。我們力求有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，通過語言、繪畫、科常等滲透性的學(xué)習(xí)，開闊幼兒的視野，增加新知識(shí)、新信息，教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒生成多種玩球的方法，發(fā)展了幼兒的各種能力。使幼兒在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，良好個(gè)性品質(zhì)及知識(shí)、能力等都得到同步發(fā)展。活動(dòng)安排做到有計(jì)劃、有目的、有步驟，并做好活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)。

②球類區(qū)域活動(dòng)：是以某種球類運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，依據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情景、情節(jié)、角色等元素而開展的球類區(qū)域活動(dòng)。在實(shí)踐研究中，我們根據(jù)本園的實(shí)際情況，把戶外區(qū)域活動(dòng)分為兩種形式開展：一種是球類運(yùn)動(dòng)專用區(qū)域，有籃球區(qū)、足球區(qū)、羽毛球區(qū)、乒乓球區(qū)等，以班級(jí)為單位輪轉(zhuǎn)開展，每周二次，三年形成較全面的基本動(dòng)作，包括合作、競(jìng)賽等動(dòng)作及游戲，動(dòng)作技能掌握較好。在研究過程中，我們開展全程跟蹤、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，以確保研究的有效性；另一種是其他戶外體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域，有平衡運(yùn)動(dòng)區(qū)、跳躍區(qū)、攀爬區(qū)、玩沙區(qū)、玩車區(qū)、玩水區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等，以年級(jí)為單位每周一次。

幼兒的球類知識(shí)是在不斷的操作與探索中獲得的。我們?cè)陂_展戶外球類區(qū)角活動(dòng)的同時(shí)，重視將各種球類活動(dòng)融入活動(dòng)室內(nèi)區(qū)角游戲中，設(shè)置了讓幼兒“探索、表達(dá)、創(chuàng)造”的多種球類操作區(qū)，引導(dǎo)幼兒在“玩”的過程中獲得球類相關(guān)知識(shí)信息以及技能，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作能力及勇敢、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

例如，在中班活動(dòng)室內(nèi)，我們創(chuàng)設(shè)了“球星漫畫街”區(qū)角環(huán)境，投放了各球類的明星畫報(bào)、國(guó)內(nèi)外著名球隊(duì)標(biāo)志和圖片，以及卡紙、彩紙、縐紙、各類筆（記號(hào)筆、水彩筆、油畫棒）等操作材料，引導(dǎo)幼兒通過拼圖、配對(duì)、接龍、繪畫、手工等多種形式，學(xué)習(xí)掌握一定的球類知識(shí)。同時(shí)，還為幼兒提供不同的打氣筒（手動(dòng)型、腳踩型、電動(dòng)型等），讓他們學(xué)會(huì)對(duì)不同材質(zhì)的球（彩色皮球、氣球、小籃球、足球等）進(jìn)行充氣，并記錄探索過程。幼兒在親身探索中感知了充氣量與球的彈性之間的關(guān)系等科學(xué)知識(shí)。

又如，在大班活動(dòng)室內(nèi)，我們?cè)O(shè)置了“小球迷俱樂部”區(qū)角環(huán)境。在樓層走廊兩邊的墻壁上安裝高矮不一的投籃架，天花板吊著大大小小的彩圈，以提供大班“球迷們”在餐后、自由活動(dòng)時(shí)間練習(xí)投籃及手球投擲。還設(shè)置了“曲棍球龍門”，便于幼兒隨時(shí)開展“擊球入門”的曲棍球游戲。在動(dòng)手區(qū)投放了多種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒感知球的沉浮和重量，嘗試和探究如何用合適的工具把球從洞里取出等。在新聞角，我們投放和張貼了有關(guān)球類相關(guān)信息的信息、各類紙張、筆、剪刀、漿糊等大量材料，幼兒可以在其中自主結(jié)伴看各種球類的信息，與同伴相互交流，將收集的球類信息制作成球報(bào)等，在講新聞、聽消息、畫畫、剪剪、貼貼中，表達(dá)自己對(duì)球類活動(dòng)的喜愛和創(chuàng)意。

③球類興趣運(yùn)動(dòng)隊(duì)：根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，組建了幼兒籃球、足球興趣運(yùn)動(dòng)隊(duì)，開展球類運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)啟蒙活動(dòng)。我們注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂科學(xué)、合理、趣味的訓(xùn)練計(jì)劃，利用每天的晨間活動(dòng)時(shí)間及下午的戶外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，通過靈活多變的指導(dǎo)方法、豐富多樣的游戲活動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握籃球的拍球、運(yùn)球、投球、足球的帶球、射球、傳球及有關(guān)籃球、足球比賽的規(guī)則以及簡(jiǎn)單的技能技巧，每年5月組織年級(jí)組籃球、足球比賽，并積極參加省、市組織的各類籃球、足球比賽，使幼兒得到身體的、情感的、社會(huì)性等方面的良好發(fā)展。

④球類親子活動(dòng)：是幼兒園指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中開展的相關(guān)球類活動(dòng)或幼兒園組織的家園球類親子活動(dòng)。由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的球類親子活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒對(duì)球類活動(dòng)的興趣和參與球類活動(dòng)的積極性，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。現(xiàn)代幼兒家長(zhǎng)絕大部分是“80后”的青年家長(zhǎng)，他們當(dāng)中有許多都是各類球迷或球類運(yùn)動(dòng)愛好者，我們通過各種形式的培訓(xùn)與指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)巧妙利用家庭條件開展球類游戲，建議家長(zhǎng)把家中的紙箱、籃子、桶、可樂罐、雪碧瓶等作為輔助材料與道具，因地制宜地開展各種球類親子活動(dòng)，并建議家長(zhǎng)實(shí)施后，及時(shí)將信息反饋給我們，便于我們根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整和修改游戲。我們還通過每學(xué)期舉辦以班級(jí)、年級(jí)、全園性的球類親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解我園開展球類活動(dòng)的意義和做法，掌握家庭開展的球類親子游戲方法，充分發(fā)揮家園合作的教育作用。

4.拓寬用人渠道，增強(qiáng)師資力量

（1）多渠道引進(jìn)男教師

2013年市政府出臺(tái)了《衢州市人民政府辦公室關(guān)于實(shí)施幼兒園配備男教師五年行動(dòng)計(jì)劃》，第一期就有三名優(yōu)秀的男教師加入我園球類教學(xué)隊(duì)伍，另外我們與外面機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)足球、籃球教練，足球教練是衢州市體育局足球俱樂部青少部的主任，已帶隊(duì)奪得省級(jí)冠軍，并蟬聯(lián)七屆衢州市級(jí)冠軍。

（2）調(diào)動(dòng)女教師學(xué)習(xí)球類技能的積極性

為調(diào)動(dòng)女教師們學(xué)習(xí)球類技能的積極性，我園派出年輕骨干教師到省里，參加省級(jí)幼兒籃球、足球的培訓(xùn)，回園后向全園教師進(jìn)行積極的推廣，與此同時(shí)開辦教師球類社團(tuán)，讓具有羽毛球、乒乓球特長(zhǎng)的老師可以有一展所長(zhǎng)。

5.強(qiáng)化保障，爭(zhēng)取政策支持

2013年六一國(guó)際兒童節(jié)，國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)在參加校園足球活動(dòng)時(shí)表示，體育總局將和教育部溝通校園足球的相關(guān)政策，這表明中國(guó)足球未來還會(huì)有一系列的政策扶持。

2013年4月，我園被授牌為浙江省幼兒足球定點(diǎn)學(xué)校，以此為平臺(tái)，爭(zhēng)取到了許多政策支持，如市體育局的經(jīng)費(fèi)支持，建造了衢州市最大的幼兒園足球場(chǎng)；市足球協(xié)會(huì)人才的援助，派駐我園一名全市最優(yōu)秀的教練；市教育部門為我園提供了展示平臺(tái)。2013年6月，我園參加浙江省幼兒足球大賽并獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，特別是五人制足球比賽，我們小組賽順利出線，獲得全省第2名。

我園的球類教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)幼兒興趣為主要教學(xué)手段，拓寬了幼兒園體育領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，填補(bǔ)了幼兒園開展球類活動(dòng)的空白。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

篇2

作為一種文雅樂器，古箏蘊(yùn)含著博大精深的文化內(nèi)涵，它既善于表現(xiàn)優(yōu)美抒情的曲調(diào)，又能夠抒發(fā)氣勢(shì)磅礴的樂章，被譽(yù)為“中國(guó)鋼琴”。從小學(xué)習(xí)古箏，不僅可以使孩子受到文雅音樂的熏陶，從而具備文雅的藝術(shù)素養(yǎng)，而且可以通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌的精神，控制力、專注力、分辨力也將得到提高和升華。我從事古箏教學(xué)多年，就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

一、激發(fā)興趣

幼兒隨著身心各方面的成長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，對(duì)身邊的一切都充滿好奇和探索愿望，許多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)古箏，他們的目的很明確，即讓孩子學(xué)點(diǎn)才藝，進(jìn)行藝術(shù)熏陶。但是四、五歲的孩子靈性千差萬別，條件參差不齊，如何教他們呢？

首先，詢問一下孩子的興趣點(diǎn)，孩子是否喜歡，是否樂于聽古箏的聲音。孩子希望了解新事物，認(rèn)識(shí)新世界產(chǎn)生的好奇心和興趣點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)古箏及其他技藝的前提，但極不穩(wěn)定。原中國(guó)足球隊(duì)外聘教練米盧的快樂訓(xùn)練法讓我很受啟發(fā)。古箏的琶音音效孩子們很樂意聽，因?yàn)樗屏魉⑷缟饺⑾窭嘶ǎ⒆觽兒芸熘鲃?dòng)伸出小手在琴弦上撥來?yè)苋ァ．?dāng)他們聽到自己奏出的聲音時(shí)，會(huì)相互瞧著笑，帶來征詢的目光，好像在說：“老師，我也行。”孩子們這種可愛神態(tài)和對(duì)未知事物的探求興趣，一直激勵(lì)著我，抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，常彈奏他們喜愛的兒歌，如《好媽媽》、《小松樹》等。這時(shí)孩子們很奇怪，古箏這個(gè)龐然大物，這么多弦，竟能奏出這么好聽的歌曲，既驚奇又覺得很有意思，這樣他們就有了強(qiáng)烈的試探愿望，臉上也露出了成功興奮的笑容，這是自然入門的第一步。

二、靈活多樣的教學(xué)

游戲融于教學(xué)的學(xué)習(xí)原則。對(duì)于年幼的孩子來說游戲也是一種學(xué)習(xí)。德國(guó)“幼兒園之父”福祿信爾說：“兒童早期的游戲是一切未來生活的胚芽。”在教學(xué)中，我感到如果先通過組織游戲以兒童喜聞樂見的方式將孩子引入教學(xué)環(huán)境中，能夠收到事半功倍的效果。例如，我在教學(xué)中曾組織學(xué)生玩“聽音辨高低的游戲”，答對(duì)一方得到的獎(jiǎng)勵(lì)是彈奏古箏的一個(gè)指法，一旦彈得準(zhǔn)確，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，效果非常好，許多孩子就是在各種游戲中你爭(zhēng)我趕，不知不覺地完成了啟蒙教學(xué)。

在啟蒙教學(xué)階段結(jié)束后，我一方面采取正常的教育方法，另一方面采取賞識(shí)教育的教育模式。首先要教授給孩子的正確練習(xí)方法和習(xí)慣。在古箏教學(xué)過程中要告訴孩子如何安排練習(xí)時(shí)間，如何在樂曲中找出重點(diǎn)來練習(xí)，對(duì)于難度大的技巧如何反復(fù)練習(xí)。在學(xué)習(xí)新曲子時(shí)，要他們學(xué)會(huì)試奏，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，不能完全依靠老師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。幼兒畢竟不是成人，有些樂理他們不可能迅速領(lǐng)會(huì)，演奏技法的練習(xí)過程也十分枯燥。為調(diào)動(dòng)他們練琴的積極性，我運(yùn)用賞識(shí)教育模式，在教學(xué)中對(duì)于他們的一點(diǎn)一滴成績(jī)給予充分肯定。而且讓他們學(xué)會(huì)賞識(shí)，賞識(shí)別人與自己成功與進(jìn)步，找到成功和走向成功的感覺。通過賞識(shí)教育，孩子練琴的自覺性、主動(dòng)性空前高漲，互相趕超的氛圍很濃厚，學(xué)習(xí)效果也很好。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)不好難成大廈。在古箏學(xué)習(xí)階段，基本功的扎實(shí)非常重要。指法是技巧的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單技巧是高難度技巧的基礎(chǔ)，小曲子是大曲子的基礎(chǔ)。開始學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí)是走向成功之路的基礎(chǔ)，不急于求成是學(xué)好古箏的關(guān)鍵所在，每次考級(jí)中都有不少跳級(jí)考的學(xué)生，我們并不反對(duì)跳級(jí)，方法掌握好了，到達(dá)技術(shù)要求，方可以跳級(jí)，不然對(duì)學(xué)生是不利的。比如有的學(xué)生左手練習(xí)還不到位，彈奏能力較差，就急于雙手快速?gòu)椬啵Y(jié)果不僅速度達(dá)不到要求，雙手還不合拍。又如，有的學(xué)生短搖還沒搖下來，就急于長(zhǎng)搖、掃搖，造成指、腕易累，對(duì)下一步學(xué)習(xí)、提高形成很大障礙。還有不切實(shí)際亂攀比，別人彈幾級(jí)，我也彈幾級(jí)，或者是盲目追求進(jìn)度，在短時(shí)間內(nèi)一定要達(dá)到自己所定的進(jìn)度，完成古箏高級(jí)別考試。結(jié)果沒有一首曲子彈奏是完整的，既浪費(fèi)了時(shí)間，又形成了一些不良習(xí)慣，難以克服糾正。因此按部就班把基礎(chǔ)打好，避免跳著走，過早彈奏技法繁難的大型曲目是教師和學(xué)生都應(yīng)注意的問題。

篇3

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；實(shí)施；考證；教學(xué)改革

{中圖分類號(hào)}G462

一、 引言

本人在中等職業(yè)學(xué)校從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)十余年，曾多次組織學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和認(rèn)證工作，對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的特點(diǎn)和意義有較深的了解。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課（簡(jiǎn)稱計(jì)基）是中職學(xué)校大多數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但實(shí)際上大部分學(xué)生興趣不高，雖然經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，最終卻不能達(dá)到全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)水平。原因何在？令人深思。鑒于以上狀況，中職學(xué)校計(jì)基教學(xué)改革很有必要。我校多次組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)認(rèn)證，學(xué)生為了拿到證書，學(xué)習(xí)積極性高漲；教師發(fā)現(xiàn)參與認(rèn)證的課程，教學(xué)效果良好。所以，我覺得用“考證促學(xué)”方式組織教學(xué)比較適合中職計(jì)基教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、 目前狀況分析

1、學(xué)生眼高手低，興趣不高

計(jì)基是中職學(xué)生的基礎(chǔ)課，被學(xué)生稱為“小兒科”。學(xué)生學(xué)習(xí)僅有三分鐘熱度，很快就失去熱情，只想上網(wǎng)。上網(wǎng)能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戲之類。他們真的對(duì)信息化辦公熟練嗎？掌握得全面嗎？課程結(jié)束，用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)試題進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果他們的水平差得很遠(yuǎn)。即使是學(xué)生熱衷的QQ，不少學(xué)生連最基本的傳送離線文件也不會(huì)。

2、教師重視不夠

在中職學(xué)校的計(jì)基課大都是由計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師兼任，或者是一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師擔(dān)任，可見重視程度不夠。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師來說，計(jì)基就是小菜一碟，非專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師則往往難以把握好教材，這就容易造成教師備課不充分，學(xué)生不愿學(xué)，不得已只好聽之任之。最終學(xué)生學(xué)了一年的計(jì)基，到頭來一無所獲。

3、教材不注重實(shí)用性

中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才。中職學(xué)校有多種專業(yè)，但不同專業(yè)的學(xué)生卻使用著同樣的教材，教材中的案例一個(gè)樣，不能很好的適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要。如幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，側(cè)重于幼兒教學(xué)方面和自選圖形的案例設(shè)計(jì)；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)則應(yīng)側(cè)重于市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告之類等等。因此我們的教材應(yīng)該跟上步伐，針對(duì)不對(duì)的專業(yè)開發(fā)相應(yīng)的內(nèi)容。

4、考試評(píng)價(jià)體系存在問題

現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都實(shí)行學(xué)分制，學(xué)分制是由平時(shí)成績(jī)（占40%的比例）和期中、期末成績(jī)?nèi)糠纸M成。平時(shí)成績(jī)主要由出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等五部分組成。平時(shí)成績(jī)基本上都能拿到，期末成績(jī)只要能拿40分（滿分100）就能拿夠?qū)W分；而且中職學(xué)校的考試形式往往單純采用筆試或機(jī)試，試題由老師自己出，質(zhì)量不高，評(píng)分也不夠客觀，學(xué)生能鉆空子，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高。

三、“考證促學(xué)”的問世

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息的交流已打破了時(shí)空、國(guó)界和語言。鑒于社會(huì)需求，教育部考試中心面向社會(huì)推出全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書（NIT），很好地促進(jìn)了我國(guó)信息技術(shù)的普及和發(fā)展，系統(tǒng)地培養(yǎng)了應(yīng)用型信息技術(shù)人才，提高了相關(guān)行業(yè)人員的計(jì)算機(jī)操作能力和解決問題的能力。NIT考試分過程式、作業(yè)設(shè)計(jì)及上機(jī)考試三個(gè)階段，目前已有10多個(gè)模塊適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和考試，如計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、文字處理、電子表格、會(huì)計(jì)電算化等。

四、我校“考證促學(xué)”實(shí)施情況

近兩年，我校每年都要進(jìn)行一些全國(guó)性的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試認(rèn)證，如NIT，考試對(duì)象開始僅限于對(duì)口升學(xué)的部分學(xué)生。但從他們學(xué)習(xí)的過程中，老師們看到了一種良好現(xiàn)象：在作業(yè)設(shè)計(jì)階段，許多學(xué)生從一竅不通到逐步入門，在老師的指導(dǎo)下，自己選材、定題，最終完成了自己的作業(yè)設(shè)計(jì)，不少設(shè)計(jì)堪稱優(yōu)秀。由于NIT認(rèn)證培訓(xùn)考試對(duì)學(xué)生的選題不作限制，學(xué)生完全可以憑自己的興趣愛好來確定作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊時(shí)，電子專業(yè)的學(xué)生喜歡汽車、兵器和足球明星，就做這方面的數(shù)據(jù)庫(kù)；幼教專業(yè)的學(xué)生喜歡音樂、美術(shù)，就做音樂或美術(shù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)生們?yōu)榱俗鲆环荼葎e人更好的作業(yè)設(shè)計(jì)，有時(shí)甚至中午也顧不上吃飯和休息，學(xué)生們彼此之間就展開競(jìng)賽，學(xué)習(xí)積極性空前高漲；即使不是上機(jī)時(shí)間，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房里也擠滿了人。看到學(xué)生如此高漲的學(xué)習(xí)熱情，幾個(gè)培訓(xùn)的老師無不感嘆著說：要是把等級(jí)考試的要求也推廣到別的學(xué)科上、把范圍也擴(kuò)大到所有專業(yè)的學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，老師教起來也會(huì)起勁。

NIT培訓(xùn)考試使學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有針對(duì)性地練習(xí)，不但及時(shí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還大大提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)歷了由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論的多次練習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，就目前中職現(xiàn)狀而言，“考證促學(xué)”不失為一個(gè)很好的改革思路。

五、結(jié)束語

總而言之，“考證促學(xué)”實(shí)施后的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面能增強(qiáng)教師專業(yè)能力，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性，另一方面能提高學(xué)生實(shí)際操作水平。這種教學(xué)模式可推動(dòng)計(jì)基教學(xué)向著“培養(yǎng)技術(shù)型人才”的方向發(fā)展，為學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更快地被社會(huì)認(rèn)可打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高駿/吳博21世紀(jì)全國(guó)高職高專計(jì)算機(jī)教育“十一五”規(guī)劃教材，中國(guó)計(jì)劃出版社，2007

篇4

【關(guān)鍵詞】民族民間游戲；大課間；學(xué)生

0 引言

民族民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，俗稱“玩耍”，主要流行于少年兒童中間和節(jié)日里成年人娛樂節(jié)目之中。民族民間游戲是一種自?shī)首詷返挠螒颍旧砭哂袧夂竦娜の缎裕蠈W(xué)生好奇、好動(dòng)等年齡特征，順應(yīng)孩子的自然天性。民族民間游戲規(guī)則簡(jiǎn)單，入門技術(shù)不高，趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的場(chǎng)地限制，這就為民間游戲進(jìn)入學(xué)校大課間提供可能。民族民間游戲使用的材料簡(jiǎn)便廉價(jià)，大部分都是利用生活中廢舊的物品。所以即使是一些基礎(chǔ)設(shè)施和儀器缺乏的學(xué)校也可以很容易的開展。因此民族民間游戲進(jìn)入學(xué)校大課間，能極大豐富大課間的活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性，促進(jìn)小學(xué)生體能體質(zhì)、人際關(guān)系和智力的發(fā)展，提高學(xué)生跑、跳、投、靈巧、力量、耐力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的樂觀精神和樹立勇于接受挑戰(zhàn)的信心。民族民間游戲進(jìn)入學(xué)校大課間，就是使學(xué)生平時(shí)喜愛的民間游戲在大課間得以開展，從而有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 民族民間游戲的特點(diǎn)

1.1 隨意性

民族民間游戲的玩具使用簡(jiǎn)單，孩子們可以徒手做游戲甚至沒有標(biāo)準(zhǔn)玩具時(shí)也可以用其它合適的東西替代，一般的民間游戲玩具是一些廢舊物品和自然界的材料有些是現(xiàn)成的半成品，游戲的材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體物品，兒童在游戲中可根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。從游戲的組織和取材角度來說，民族民間游戲具有一定的規(guī)則，但又具有隨意性。一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開始游戲，如可用樹葉做沙包，玩丟沙包；玩“吃石子”游戲時(shí)，可利用石子或果核，按不同的圖形玩。

1.2 趣味性

民族民間游戲能夠代代流傳是因?yàn)榫哂袠O強(qiáng)的趣味性，符合少兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。沒有趣味性的游戲少兒不會(huì)感興趣，更不會(huì)集中注意力去玩。有的游戲邊玩邊唱，游戲中相互取樂。例如，跳皮筋可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根，同時(shí)可以不斷挑戰(zhàn)高度，讓小學(xué)生有成就感，越玩越開心。在玩“吃石子”游戲時(shí)，要想盡各種辦法，擺出各種難度較高的圖形，開著對(duì)手挑戰(zhàn)失敗，這過程有成就感，樂趣無窮。

1.3 娛樂性

民族民間游戲的娛樂性是首要的。孩子游戲的目的是娛樂，追求的是心情愉快和積極的情緒體驗(yàn)。民間游戲是一種自?shī)首詷返挠螒蛩旧砭哂袧夂竦娜の缎裕虾⒆拥哪挲g特征，順應(yīng)孩子的自然天性。它內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，自己還可以改變游戲規(guī)則，控制游戲進(jìn)程，打破游戲的單一性，增加了調(diào)味功能。

1.4 教育性

有趣的民族民間游戲可以深深的吸引著學(xué)生，使他們能克服自身弱點(diǎn)，忍受游戲過程中遇到的挫折而繼續(xù)游戲。在這個(gè)過程中，兒童的良好情緒、情感得到培養(yǎng)，承受挫折和失敗的能力也得到了鍛煉。另外，民族民間游戲可以在參與者共同協(xié)商情況下確定規(guī)則，這就使學(xué)生受到嚴(yán)格遵守規(guī)則的訓(xùn)練，從而調(diào)節(jié)他們的心理和自己的行為，進(jìn)而提高學(xué)生參與的自覺性和自控力以及相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

1.5 民族特性

民族民間游戲作為我國(guó)民間文化中的一個(gè)組成部分，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在伴隨一代又一代少兒成長(zhǎng)的歷程中，得到傳承和發(fā)展。中華民族大家庭中的56個(gè)民族又有不同民族的民間游戲。漢族地區(qū)多庭院游戲，如放風(fēng)箏、打陀螺、抓石子兒等。南方山地的少數(shù)民族游戲娛樂也各有特色，因場(chǎng)地限制，他們的游戲一般小巧靈活。如土家族的‘打貢雞”舍族的“打尺寸”，瑤族的打陀螺，壯族的打扁擔(dān)，苗族的打手毽子等。

2 少兒的特點(diǎn)

2.1 心理特點(diǎn)

2.1.1 心理穩(wěn)定性差

少兒心理情緒波動(dòng)之大。少兒的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久地堅(jiān)持。

2.1.2 興趣廣泛但不穩(wěn)定

少兒天真好動(dòng)，興趣廣泛，喜歡多種多樣的體育活動(dòng)，并特別喜歡同老師一起活動(dòng)，但興趣不穩(wěn)定，容易轉(zhuǎn)移，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)易于產(chǎn)生厭煩情緒。感興趣的事情關(guān)注的時(shí)間就多一點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)興趣會(huì)慢慢消失。

2.1.3 好奇心強(qiáng)

對(duì)萬事萬物都感興趣，總有一種打破沙鍋問到底的勁頭，好像不問“為什么”，不知道“為什么”他們感覺很不舒服。這個(gè)時(shí)期我們一定要鼓勵(lì)孩子保持這種好奇心，不能嫌他們煩，而批評(píng)他們，而是通過民族民間游戲吸引和引導(dǎo)他們。

2.1.4 好勝心強(qiáng)，但缺乏毅力

無論做什么事都想比同伴做得好，總想遙遙領(lǐng)先別人以示自己能力出眾，但受到哪怕一點(diǎn)點(diǎn)挫折，大多數(shù)小學(xué)生就退縮了，開始懷疑自己的能力，有些開始產(chǎn)生自卑的心理。

2.2 生理特點(diǎn)

學(xué)生的身體發(fā)育，總的說來是處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的階段，他們的身高、體重、胸圍的增長(zhǎng)都較為均衡。

2.2.1 骨骼特點(diǎn)

小學(xué)生骨骼骨骼中有機(jī)物的含量大于無機(jī)物的含量，因此其骨骼硬度較小，柔韌性大，富有彈性，不易骨折。但容易彎曲變形脫臼和損傷。所以小學(xué)生不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)以及高強(qiáng)度的訓(xùn)練。

2.2.2 肌肉特點(diǎn)

小學(xué)生的肌肉組織發(fā)展的特點(diǎn)，是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉群的發(fā)育要早，肌肉細(xì)長(zhǎng)且柔嫩。比較大的肌肉（如上肢的屈肌、下肢的大腿肌）發(fā)育較早，比較小的肌肉（如手指、腕部肌肉）發(fā)育較晚。八九歲時(shí)，肌肉發(fā)育速度明顯加快，力量加強(qiáng)。到青春發(fā)育初期十一二歲時(shí)，肌肉的發(fā)育急劇加速，這個(gè)階段小學(xué)生能夠較準(zhǔn)確靈活地做些細(xì)致動(dòng)作。小學(xué)生肌肉組織中水分多，糖、脂肪、蛋白質(zhì)及無機(jī)鹽較成人少，能量?jī)?chǔ)存差，力量弱，雖易疲勞，但由于新陳代謝旺盛，疲勞消除也較快。

2.2.3 神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)

小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快。具體表現(xiàn)在：第一，小學(xué)生的腦的重量逐漸接近成人水平；第二，小學(xué)生隨著大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，他們的大腦活動(dòng)的機(jī)能也顯著提高。小學(xué)生應(yīng)該參加一些訓(xùn)練反應(yīng)力的體育運(yùn)動(dòng)，像踢毽子、貼燒餅等民間游戲都是比較適合訓(xùn)練小學(xué)生的這一特點(diǎn)。

3 目前學(xué)校大課間的現(xiàn)狀

3.1 內(nèi)容單調(diào)、形式單一

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大課間活動(dòng)大多是做廣播體操，很少開展其他項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，學(xué)校壓縮大課間活動(dòng)時(shí)間，不重視大課間活動(dòng)。很多學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目和活動(dòng)內(nèi)容仍然比較單一，缺少變化，每個(gè)學(xué)期一直都是那幾個(gè)項(xiàng)目，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)對(duì)大課間活動(dòng)有厭倦感，這就很大程度上制約了學(xué)生練習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生參與興趣降低，難以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

3.2 組織管理和規(guī)范尚未系統(tǒng)化

由于大部分學(xué)校大課間體育活動(dòng)不是很重視，活動(dòng)形式非常單一，大課間活動(dòng)一直發(fā)展不起來，導(dǎo)致這么多年過去了其組織管理還處于實(shí)踐摸索階段，有些地方的教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行部門對(duì)如何抓好大課間體育活動(dòng)理解認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量、活動(dòng)內(nèi)容和模式、組織形式等方面都缺乏嚴(yán)格的要求，沒有合理規(guī)范制度。

3.3 資金短缺，場(chǎng)地、器材設(shè)施不足

長(zhǎng)期以來，在許多地方學(xué)校體育投入在學(xué)校教育投入中所占的比重一直是比較少的。缺少資金、場(chǎng)地、器材設(shè)施，沒法保障學(xué)生有可用的器材，這就在客觀上制約了大課間體育活動(dòng)的開展，甚至是無法開展。在許多學(xué)校，特別是鄉(xiāng)下一些小學(xué)場(chǎng)地不足、器材設(shè)施數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，有些地方場(chǎng)地簡(jiǎn)陋破舊的現(xiàn)象是非常突出的。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生常常是幾十個(gè)人搶一個(gè)籃球，這種“僧多粥少”的現(xiàn)象屢見不鮮。

3.4 組織者的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，缺乏開拓創(chuàng)新的思路

大課間的活動(dòng)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生和時(shí)代的發(fā)展需要不斷地豐富完善，那么體育教師作為大課間活動(dòng)的組織者應(yīng)多參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流。但許多學(xué)校過于重視升學(xué)率，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間抓得太緊，對(duì)大課間體育活動(dòng)不夠重視，體育教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，造成視野和思路不寬、大課間活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)貧乏、學(xué)生不感興趣的現(xiàn)象。

4 民間游戲進(jìn)入小學(xué)大課間的作用、價(jià)值和意義

4.1 民間游戲彌補(bǔ)現(xiàn)代體育的局限和不足

4.1.1 彌補(bǔ)技術(shù)要求過高問題

現(xiàn)代體育項(xiàng)目技術(shù)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較難，從技術(shù)入門到初步掌握一定技術(shù)需要一定的學(xué)習(xí)積累，這個(gè)學(xué)習(xí)的過程需要時(shí)間。這過程也是比較乏味，可以看成是一個(gè)挫折，這過程讓初步的學(xué)習(xí)者看不到進(jìn)步。民間游戲就簡(jiǎn)單易學(xué)，卻趣味性很強(qiáng)，以吸引學(xué)生投身當(dāng)中。

4.1.2 彌補(bǔ)項(xiàng)目數(shù)量過于單一

從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來說，特別是貧困地區(qū)，適合開展的項(xiàng)目也就是三四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。如：籃球、乒乓球、田徑（有些學(xué)校連這些像樣的場(chǎng)地都沒有），而相當(dāng)一部分學(xué)生都不喜歡參加這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，總是想辦法逃避參加這些項(xiàng)目的鍛煉。民族民間游戲就不一樣，它種類多，而且很多都非常有趣，一些平時(shí)在學(xué)校不喜歡上體育課的女同學(xué)、男同學(xué)，看見村里的伙伴在玩民間游戲，都自愿加入進(jìn)去。因此在原來的學(xué)校體育基礎(chǔ)上，將民間游戲引入大課間，將大大促進(jìn)學(xué)校的體育鍛煉風(fēng)氣，提高學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。

4.1.3 場(chǎng)地上的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代體育項(xiàng)目如：乒乓球、籃球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，場(chǎng)地沒有達(dá)到一定要求就很難進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)。要滿足場(chǎng)地和器材的要求就需要一定資金作保障。但是現(xiàn)在我國(guó)許多學(xué)校的情況是資金不充足，場(chǎng)地設(shè)施就沒有保障。在許多學(xué)校，特別是鄉(xiāng)下小學(xué)場(chǎng)地不足，多數(shù)學(xué)校沒有羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)，有些學(xué)校連田徑跑道都沒有，有些學(xué)校即使有這些場(chǎng)地，其場(chǎng)地也是破損不標(biāo)準(zhǔn)。這就在客觀上制約了豐富多彩的大課間體育活動(dòng)的開展。而民間游戲的開展不受時(shí)間、空間、場(chǎng)地的限制，不管是室內(nèi)、室外還是在寒冷的冬天、炎熱的夏天民間游戲都能開展。

4.1.4 器材上的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代傳統(tǒng)體育項(xiàng)目要有標(biāo)準(zhǔn)的器材，學(xué)校才可以開展這些項(xiàng)目。這些器材需要資金購(gòu)買，但是很多學(xué)校對(duì)體育的資金投入是比較少的，器材設(shè)施奇缺簡(jiǎn)陋破舊的現(xiàn)象是非常突出的，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校往往是幾十個(gè)人搶一個(gè)籃球。民間游戲的玩具使用簡(jiǎn)單，多是一些廢舊物品和自然材料及半成品，一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開始游戲，如利用石子或果核，按不同的圖形玩“走子”游戲。這就比現(xiàn)代傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更容易在學(xué)校開展。重拾起我國(guó)傳統(tǒng)特色的體育游戲?qū)⑥D(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，采用各類游戲可以大大豐富學(xué)生的課間活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的身體，培養(yǎng)了學(xué)生的智力。

4.2 民族民間游戲符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

4.2.1 增強(qiáng)身體素質(zhì)

民族民間游戲作為兒童一種喜聞樂見的游戲形式，不僅對(duì)兒童身體發(fā)育大有裨益，而且為兒童人格的塑造提供了有效的平臺(tái)。民族民間游戲能鍛煉兒童身體，增強(qiáng)兒童體質(zhì)少年兒童正處于身體發(fā)育的最重要時(shí)期，這階段最需要通過參加鍛煉不同肌群的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以達(dá)到身體的發(fā)展平衡，強(qiáng)健骨骼。民間游戲種類繁多，而且趣味性很強(qiáng)，因此能吸引發(fā)兒童自愿地參加民間游戲。兒童在游戲的過程中，各種感官系統(tǒng)特別運(yùn)動(dòng)器官總是處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，各種感覺和動(dòng)作都能得到相應(yīng)的鍛煉與發(fā)展。如跳橡皮筋、“跳格子”游戲，不僅能訓(xùn)練孩子們單腳起跳的能力，而且鍛煉了全身的平衡技能和彈跳能力；滾鐵環(huán)、“抓特務(wù)”游戲，通過奔跑的動(dòng)作，可以加強(qiáng)兒童呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)；一些民間游戲還能對(duì)身體健康起到不同的功效。如秋天放風(fēng)箏，不僅能在奔跑中鍛煉肢體，還能在追逐空中的風(fēng)箏時(shí)清目健目。天寒時(shí)進(jìn)行丟沙包、踢毽子，可以活血御寒。此外，兒童在游戲時(shí)快樂的情緒，能提高其肌體的免疫力，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

4.2.2 促進(jìn)良好個(gè)性及意志品質(zhì)的發(fā)展

民間游戲內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活潑生動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂性和趣味性。兒童在民間游戲中能體驗(yàn)到歡樂的氣氛、優(yōu)美的節(jié)律和開心的動(dòng)作，并享有充分的自由，情緒得到放松，這不僅可以豐富和深化兒童的情感，對(duì)培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格也大有益處。許多民間游戲帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)兒童順利地完成游戲，取得勝利時(shí)，能體驗(yàn)到成功的喜悅，使他們的心理得到極大的滿足，從而增加了他們的自信心和成就感。同時(shí)，在游戲中，兒童也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使他們產(chǎn)生挫折感，自信心也會(huì)受到打擊，個(gè)體情緒處于不安的狀態(tài)之中，這時(shí)他們往往會(huì)低估自己的能力，或者高估各種困難，甚至?xí)簳r(shí)停止游戲。但有趣的民間游戲又深深的吸引著他們，使他們能克服自身弱點(diǎn)，忍受游戲過程中遇到的挫折而繼續(xù)游戲。在這個(gè)過程中，兒童的良好情緒、情感得到培養(yǎng)，承受挫折和失敗的能力也得到了鍛煉。另外，游戲的規(guī)則性，可以使兒童受到遵守紀(jì)律的訓(xùn)練，從而調(diào)節(jié)他們自己的行為，發(fā)展自覺性和自控力以及相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.2.3 訓(xùn)練語言表達(dá)能力

學(xué)生在進(jìn)行一些民間游戲時(shí)，邊玩邊唱。如：在跳橡皮筋時(shí)，會(huì)邊跳邊念著“馬蘭開花二十一、二五六、二五七、二八二九、三十一”。玩丟手絹游戲時(shí)，坐成一圈的小朋友就唱著“丟手絹、丟手絹，請(qǐng)的放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他”。除此之外，在進(jìn)行民間游戲的過程中，一些成員違法規(guī)則后耍賴，不管大家如何自責(zé)都無效果，大家就會(huì)停止游戲，懲罰耍賴者，這就會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。在爭(zhēng)執(zhí)的過程中，孩子們各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，最后達(dá)成共識(shí)，這些過程就訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。

4.2.4 豐富想象力

其實(shí)小學(xué)生最富有想象力，雖然有時(shí)候天馬行空不著邊際，但是我們不可這種創(chuàng)新的嫩芽，應(yīng)該加以引導(dǎo)訓(xùn)練。而一些民間游戲正好可以培養(yǎng)他們的想象力。如：“吃石子”游戲，越是后面難度越大。參與者想出各種辦法制造難度。把石子擺出不同形狀，“吃石子”的人要眼急手快，判斷好時(shí)機(jī)，在拋起的石子落地前把規(guī)定的石子抓起同時(shí)接住拋起的石子，且手中石子不能落地，這些過程都學(xué)要腦子去思考分析。又如“尋寶游戲”，一人在地上畫一個(gè)小范圍（不超過半平方米范圍）的區(qū)域，將一塊特殊的大家都認(rèn)識(shí)的小物件埋在此區(qū)域內(nèi)，同時(shí)發(fā)揮自己的想象力，制造各種假象，迷惑對(duì)手，讓其找不到“寶物”，以便自己先找到對(duì)方的寶物。這些游戲都要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，只有這樣才可能在游戲中戰(zhàn)勝對(duì)手。

4.2.5 改變大課間的傳統(tǒng)模式

大課間體育活動(dòng)要打破傳統(tǒng)的課間操模式，積極開展傳統(tǒng)游戲（打陀螺，丟沙包、滾鐵環(huán)、跳橡皮筋、貼燒餅、踢毽子、木頭人、老鷹抓小雞，跳房子、丟手絹）等，從而使得活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，使學(xué)生喜歡、自愿的玩，讓全體學(xué)生在創(chuàng)編、自練、互助中得到全面發(fā)展、達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。把民間游戲引入大課間，我們可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況適當(dāng)?shù)母淖冇螒虻耐娣ā?/p>

5 結(jié)論

學(xué)生參加體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)是我們體育教育的目標(biāo)，而想辦法讓全體學(xué)生都參加體育鍛煉是我們體育教師需要解決的問題。從整體學(xué)生情況來看，每個(gè)學(xué)生又有差異，希望幾項(xiàng)現(xiàn)代體育項(xiàng)目使每位學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)是不現(xiàn)實(shí)的的。根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)興趣很重要，因材施教，根據(jù)學(xué)生情況對(duì)癥下藥是關(guān)鍵。應(yīng)該集思廣益，更應(yīng)該對(duì)民間游戲優(yōu)勢(shì)部分，有利于兒童身心發(fā)展的部分予以保留、改進(jìn)、整合和拓展。使它們更適合兒童的身心特點(diǎn)，且有利于兒童的身心健康發(fā)展和豐富小學(xué)大課間的內(nèi)容。在活動(dòng)的實(shí)踐過程中，肯定會(huì)有這樣或那樣的問題出現(xiàn)，要相信問題總比方法少。在大課間引進(jìn)民間游戲，是非常好的一個(gè)嘗試。民族民間游戲有趣的特點(diǎn)就滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求有趣的渴望；學(xué)生情況不一，個(gè)體差異多，而豐富（下轉(zhuǎn)第406頁(yè)）（上接第124頁(yè)）多彩，花樣繁多的民間游戲?qū)M足每位學(xué)生的不同需求。因此，民族民間游戲引入大課間具有特殊的價(jià)值和意義。

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