微觀經濟熱點精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇微觀經濟熱點，期待它們能激發您的靈感。

篇1

掐指一算，管理會計在中國已經經歷了60多年的風雨。60年來，中國企業積累了很多管理會計的經驗和成果，有些是引進的，有些是自己發展的，有些是結合自己的經驗創造出來的。但是，我們的管理會計還不精細、不普遍，外部壓力與內部動力不足。同時，企業經營的市場化、國際化和信息化又日益成為中國管理會計發展的基本動因。在這樣的現實背景下，管理會計的未來變革必然加快，我們可以想象，管理會計的應用推廣、引進融合、創新突破都會在不同企業表現出來，但要實現這些必須要以創新突破為主流；管理會計將由制造業向非制造業擴張，行政事業單位應用管理會計勢在必行，行政事業單位將設置總會計師，總會計師的地位將得到提高；對管理會計文化與中國特色的研究將日益重要，管理會計是技術性的，一大堆數字，要算很多賬，必須看明白數字會算賬，但不光是這些，要從這些數據出發看到人的行為，數字是人的行為的結果，資源、人力、業務活動，要改變這些才能改變財務數據；管理會計教育將分不同路徑，并獲得強化……

一、信息化平臺將成為管理會計新方法

信息化既是管理會計理念與方法落地的技術支撐，也是管理會計“試水”新方法的最佳利器。一定意義上，信息技術與軟件的支持，決定著管理會計的價值能否得到充分發揮。尤其在某些管理會計方法中，信息化平臺幾乎是必要條件。但建立適合企業管理會計的信息平臺并非易事。

首先，企業要選擇信息化工具和經驗豐富的供應商。就管理會計信息化平臺本身而言，目前中國企業的應用形式可分為如下三類：第一類是獨立的管理會計信息系統，第二類是ERP系統中的管理會計模塊，第三類是部分企業自己研發的信息系統。企業可以根據自身需求，以及工具類型的不同，選擇適合自己的軟件產品，并借助經驗豐富的系統供應商的服務，實現對信息化平臺的成功建設。

其次，需要完善管理體制，對原有信息系統進行整合。信息技術發展到今天，已經相當成熟，很多成熟的技術已經在企業獲得了較為廣泛的應用。而推進建設管理會計信息化的企業，一般都是已經在信息化建設方面有一定經驗和積累的企業。它們內部大多擁有多個信息平臺，如ERP、CRM、資金管理等，但這些信息平臺大多是分散的、獨立的，從而導致企業“信息孤島”現象的頻發。從技術層面而言，獨立的預算平臺、數據分析平臺和企業原有的業務系統、ERP系統等是可以做到緊密集成的，而“信息孤島”現象之所以頻發，不是技術方面的原因，更多是管理體制的問題。因此，要強化企業的管理會計信息化應用，管理體制的建設完善需要同步進行。另外，鑒于管理會計需要一個支撐并貫穿整個業務與管理的平臺體系，因此，軟件供應商、企業要從點面結合、整體跟上局部等方面，從戰略層面將原有的預算管理系統、供應鏈管理系統、資金管理系統等整合到一個統一的信息技術平臺。這一全局的、多維度的信息系統才能使管理會計發揮出最佳效益。

最后，鑒于信息技術日新月異的變革，支撐管理會計落地的系統也需要變革，它的發展本來就是動態的。因此，企業應不斷引入移動互聯網、云計算等新技術。會計人員要想更高效地實現其管理會計職能，就必須借助一定的技術支持，以便為企業的預測、決策和控制提供有力的依據。例如，在管理會計領域想要尋求和發現更多更有效的信息，在技術層面上主要依賴于數據倉庫和數據挖掘技術。而成功的數據挖掘又是建立在數據倉庫能夠提供完整、準確和集成的數據的基礎之上。基于大數據下的數據倉庫和數據挖掘技術，能夠使得管理會計更精細化、更有效率。

未來，隨著現代信息技術的發展，管理會計的模型、方法、計算、加工等必然得到更精彩的展現。新的管理會計方法，必將借助IT的力量，在企業中得到更深入、更廣泛地應用。

二、管理會計將迎來大數據時代

2013年是大數據元年，2014年大數據開始深入各行各業，管理會計也開始迎來大數據時代。

大數據的產生有三個歷史背景，一個是社交網絡，它匯聚了大量的個體信息、交互信息和真實體驗信息；第二個是電子商務，它把最新、最真實、大量的交易信息進行了匯聚；第三是移動互聯，它把地理信息和上述兩種信息再次匯聚。

還有一些影響因素促成了大數據的形成：最基礎的就是硬件價格下跌，如果我們今天還在用2塊錢一張的3.5寸磁盤，不可能有大數據；網速的提升也很重要，數據不僅需要存儲，更需要交換，今天我們無時無刻不在進行著信息交換；云計算也是大數據形成的重要影響因素，之前的數據是分散存儲的，云計算首先能夠把數據集中起來，其次通過對數據交換，數據訪問等方面的統計，我們很容易得到一些趨勢性的東西；網絡技術本身的進步，從Web1.0到2.0，再到現在的3.0，互聯網入口越來越多，交互功能越來越強；還有智能設備的加入，特別是手機、平板電腦，當然也包括智能手表和智能眼鏡，物聯網也帶來了智能電表、智能冰箱等新產品，這些設備都會產生大量的數據，許多數據都是交互狀態下產生的，意義更大。

大數據浪潮下，我們的思維模式勢必會發生改變，過去，我們數據量雖然有限，但是受制于其他各種因素，反而我們更多的使用抽樣統計的方法。現在大數據來了，我們不再抽樣統計，而是直接分析所有數據，原因就在于我們各種配套的環境都支持我們擁抱變革，比如更大的存儲空間、更快的計算速度、更快的網絡傳輸速度等。過去我們追求精確，因為抽樣統計方法本身無法保證準確，所以我們對統計精度有很高的要求，但大數據條件下，我們的樣本量就是全體數據，反而我們不需要得出最精確的結論，只要能夠得出支持我們假設和預測結論的數據即可。

過去我們非常注重因果關系，現在我們更側重尋找那些相關關系，比如我們財務人員特別重視運費和銷量的關系，這里面有比較強的因果關系；現在我們有機會去看客戶結構和廣告明星之間的相關關系。因果關系是強關系，強關系人人都知道，重點在于如何執行好，相關關系可能是強關系也可能是弱關系，弱關系更多，重點在于我們要能夠發掘并了解這種相關性，服務于我們的決策。

2014年9月18日，蘇格蘭公投決定是否獨立，英國首相卡梅倫發表了感人淚下的演講，許多人也都注意到了一些細節，雖然英國女王表示，這件事與她無關，如果蘇格蘭選擇獨立，她就像澳大利亞一樣委派一個總督過去就好了，但是隔天英國皇室又公布了凱特王妃再次懷孕的消息，這分明是想釋放一些歡樂融合的氣氛，把人們心目中歡樂一家親的情感再次挑動起來。各種因素，包含了因果關系強關系以及各種沒有因果關系的弱相關關系，作為研究人員都要非常重視并予以分析，以便支持你的預測和結論。

大數據本身還是要劃定一定的范圍的，不是什么都可以扔到大數據這個籮筐里的，目前大家比較認可的是IBM的觀點，大數據首先要是海量的，其次要是復雜的。更具體一點，可以分為四個標準，符合這四個標準以后，才可以稱之為大數據：一是數量巨大；二是數據多樣化，比如包含大量的音、視頻資料等；三是價值量密度極低，海量數據里面，有用信息很少，怎樣標記、查找、索引有用信息，就如大海撈針，但也必須有方法去實現；四是高流通率，也就是速度要快，要有高速處理分析海量數據的能力，要建立相應的模型。

大數據浪潮下面，我們改善了原有的數據計量單位，增加了一些新的計量單位，一般認為，只有當數據量達到PB量級的時候，我們才可以稱之為大數據。

那么在大數據時代，管理會計師的責任主要體現在哪些方面呢，歸納起來大致有四點：

第一是推動精細化管理，像原來一樣靠經驗、拍腦袋不行，管理會計師必須習慣用數據說話。

第二點是管理框架的重建，重建的目的是要適應大數據的潮流，配合信息化平臺的建設，將未來所需要的一些分析模型的基礎數據需求固化。

第三點是數據中心建設，雖然數據中心建設是以IT為主的工作，但是管理會計師需要深度參與，特別是在方案設計階段，如果管理會計師不深度參與，后續想做修改難度很大。

第四點是數據質量保證，這個是生命線，沒有這個底線，前面的工作都白費，大數據的一個特征就是價值量密度極低，如果在大數據里面混雜了一些低質量數據，很有可能就會影響最終決策信息的篩選。

隨著技術進步，越來越多的管理會計師將不得不步入到大數據時代，與其等待，不如早作準備，以積極的心態迎接大數據時代，做一名合格的管理會計師。

三、“智力潛成本”將受到重視

二十一世紀又被稱為知識經濟時代，公司通過員工培訓等方式促進公司團隊和個人的知識生成，需付出一定的代價，這就是“智力潛成本”投入。它作為一種成本形態，與購買生產資料等顯性成本一樣長期存在于公司的經營活動中，但卻未得到應有的重視。在知識經濟時代，由于智力投入成為比財務資本投入更重要的生產要素，智力資本效用逐漸體現出來，因此可以認為人力資源管理會計在知識經濟時代更加重要，并應該演進為視野更開闊的智力資本管理會計。據報道，我國一些知名公司如聯想集團、北大方正集團、上海施貴寶制藥有限公司、上海寶山鋼鐵公司等績優公司也在積極地探索智力資本管理實踐。

購買生產資料等顯性成本是指計入賬內的、看得見的實際支出，一般成本會計計算出的都是顯性成本。“智力潛成本”與顯性成本相對，是指公司未納入傳統成本范圍的，并常處于潛在狀態的，對公司競爭力有極大拉伸作用的創新成本和開拓經營成本，它是知識經濟時代公司成本的新形式。一般認為，與傳統成本的寫實性、計量的直接性等特點相比，它具有虛擬性、抽象性、高增值性和不穩定性等特征；它看不見摸不著，沒有物質實體，但卻是某種創值特權的象征；物質資本會逐漸磨損，隨著價值轉移而消耗殆盡；但智力資本可以不斷地挖掘、創新和無限期傳遞與放大，在價值創造中的巨大作用是物質資本無法比擬的。

公司的生產經營遵循“投入――產出――利潤實現”的過程。傳統的成本理論集中于顯性成本等生產成本，其核心是“本利互逆，降本增效”，即為了實現利潤的最大化，就必須減少投入，降低成本，增加產出，產出與投入是相互對立的關系。然而，隨著知識經濟時代的到來，顯性成本在公司中的地位迅速下降，潛力成本對現代公司的影響越來越大。從管理會計視角來看，“智力潛成本”投入的核心是“本利同增，增本增效”，即公司可以通過增加智力成本的投入，可以促進產出增加，從而增加銷售，實現利潤最大化，成本被賦予了新的意義，對于公司不再只是負擔，也可以實現資本化，為公司增加價值。

有學者指出，如今決定某一產品價值的已不再是自然資源和勞動資源消耗的多少，更多的是產品凝結的智力含量，即產品創新程度，對個性化需求的滿足程度。而“智力潛成本”投入主要用于知識生成、獲得信息、建立商譽及激發創新等，迎合了消費者的口味，能更好地滿足市場需求。投入越多，轉化的價值也越多。

當今，很多忽略“智力潛成本”投入的粗放式經營模式已經面臨挑戰。例如，很多傳統工業企業，過分依賴資源、勞動力尋求收入的增長，忽略了知識成本和技術創新，步入了“本難降，效難增，虧損日益深”的困境。“本利同增，增本增效”的“智力潛成本”投入在當今時代凸顯出重要作用。

當今智力資本競爭已經成為了很多公司的核心競爭力，比如對于蘋果公司、IBM、華為公司等，智力資本就是公司的生命力。管理會計關注“智力潛成本”投入具有重要意義。

首先，關注“智力潛成本”投入是時代的要求。很多公司靠降低顯性成本提高效益的方式已經沒有多少回旋空間。更多要通過增加智力成本投入，為公司創造價值。管理會計關注知識生成成本、創新成本是時展的必然。以華為公司為例，公司40%的員工從事研發相關工作，每年投入收入的10%以上用于研發，華為靠研發和創新的投入，為公司的持續發展保駕護航。總結那些經濟效益穩定增長的公司的成功經驗，無不是加大創新投入，依靠智力開發的結果。換言之，就是依靠“智力潛成本”投入，獲取更多的“創新利潤”。

其次，“智力潛成本”豐富和完善了傳統的成本理論，使人們從全新的角度認識成本，有利于幫助公司樹立正確的成本觀。據報道，西門子公司通過知識管理，創造性地開展了“知識社區、知識集市、知識環境”等智力資本管理實踐活動，探索了一條“從公司戰略、業務目標中來，再到公司戰略、業務目標中去”的知識管理成功之路。

智力資本管理會計不僅僅是關注人自身的投資成本與價值的計量，而是將人、組織及其相互作用所創造的知識綜合起來考慮。目的在于促進智力資本的生成、共享與價值實現。要正確認識智力潛成本的“本利同增”的特性，公司應兩手抓，盡力降低顯成本，增加潛成本，不能過分重視或過分忽略其中的某一個，要雙向提高效益。必須認識到，智力潛成本投入的效用發揮是一個長期過程，不是一蹴而就的，不能目光短視，要有目標、有計劃、有步驟地對其進行投入。當然，也要增強防范智力潛成本風險的能力。由于具有虛擬性、可增值性、無極限性等特點，加大了對其投入所承擔的風險。正確的投入會為公司帶來超額收益，但投入錯誤也會帶來更多時間、資金的耗費。公司要增強防范潛成本風險的能力，要求公司管理者有把握未來方向的獨到眼光，有高超的經營素質，掌握足夠的信息審慎地做出正確的投入決策。

隨著公司對智力潛成本投入的增加，智力資本在公司價值創造中將發揮著越來越重要的作用，并會成為公司核心競爭力的來源。探索構建智力資本管理會計，發揮其“本利同增，增本增效”的作用，是促進公司管理創新、實現價值創造最大化目標的必然要求，也是未來管理會計發展的重要趨勢。

參考文獻：

[1]管理會計“試水”新方法――建設信息化平臺[OL].高頓網校，2014.

篇2

【關鍵詞】 secretin 孤束核 擴胃相關神經元 自發放電

【Abstract】 Objective and Methods Spontaneous discharge of the gastric distention related neurons in NTS was recorded in urethane-anesthetized rats through the technique of rat’s cerebral localization and metal microelectrode. The effect of secretin on electricity activity of gastric distention related neurons in NTS was investigated by intravenous injection of different dosage of secretin (0.04， 0.08， 0.16 μg/kg) and rabbit’s secretin antiserum by us. Results In 41 rats’ NTS， among which 36 showed respones for gastric distention；9(25％) of them showed inhibition；27(75%) showed excitement. Conclusion The spontaneous discharge of the gastic distention neurons were influenced by injecting secretin into vein of the rats and the information could be transmited on subdiaphragmatic vagus nerve.

【Key words】 secretin；neuclei tractus solitarii(NTS)；gastric distention related neurons；spontaneous discharge

促胰液素（Secretin）是由位于十二指腸和空腸上段黏膜中的S細胞分泌，由27個氨基酸組成的具有螺旋結構的堿性多肽，具有調節胰腺外分泌、抑制胃酸分泌和胃運動等多種生理功能［1］。在Secretin調控胃腸道運動功能的研究方面，人們很早就注意到Secretin的功能發揮和迷走神經的活動有密切關系。然而，長期以來大多研究都集中在迷走神經的傳出沖動對Secretin分泌的調節，直到近幾年，人們發現迷走神經的傳入沖動與Secretin生物學效應的密切關系。國外有資料顯示：靜脈注入Secretin數天后能使孤束核（NTS）內的fos基因表達顯著增加，切斷膈下迷走神經7天后，上述反應消失［2］。我們也觀察到Secretin能抑制擴胃引起的膈下迷走神經傳入沖動的增加［3］。這些研究提示外周的Secretin可通過改變迷走神經傳入沖動而發揮作用，并且對中樞神經核團產生影響。但是外周Secretin對迷走神經傳入相關的孤束核內胃腸相關神經元活動有何直接影響，則知之甚少。我們在前期研究的基礎上，采用金屬微電極在孤束核內記錄到與胃運動相關的神經元放電，并觀察不同劑量的Secretin對胃運動相關神經元的影響，以期進一步了解外周Secretin對中樞核團內胃腸相關神經元電活動的作用情況。

1 材料與方法

1．1 實驗動物 健康成年Wistar大鼠41只（由重慶醫科大學動物實驗中心提供），體重250～300g，雌雄不拘。實驗前禁食24h，自由飲水。

1．2 實驗試劑及器材 Secretin由美國羅徹斯特大學醫學中心消化和肝病中心饋贈，用0.2%BSA溶液配置成1μg/ml的標準液、0.2%BSA溶液備用。大鼠大腦立體定位儀（日本成茂公司），2～3MΩ鎢絲微電極（Freserick Haer & Co.美國），RJG-4022二道生理記錄儀（日本光電公司），BI－2000圖像分析系統。

1．3 實驗方法 大鼠以20%烏拉坦腹腔注射麻醉（20% Urethane，6ml/kg稱重），頸部正中切開，氣管插管，備人工呼吸用。一側頸靜脈插管輸液，備注射藥物用。（1）大鼠擴胃水囊的安置：腹部劍突下皮膚正中切口，于胃大彎膜部作切口，將擴張用的水囊經胃大彎切口置入胃體部，實驗時向水囊內注水3ml（1ml/s）擴張胃作為對胃壁機械感受器的刺激。（2）暴露大鼠延髓以及閂部（obex）點，然后將大鼠頭部固定在定位儀上，按照Paxinos-Watson圖譜在孤束核區（坐標：以Obex為零點，前后0～0.5mm；旁開0～1.0mm；深度0～0.9mm）用鎢絲微電極引導細胞單位放電，經DAB-1100直方圖儀作脈沖計數直方圖處理后用RJG-4022二道生理記錄儀記錄，記錄的直方圖用BI－2000圖像分析系統計算面積，獲得的數據進行統計分析。

整個實驗中動物肛溫保持在38℃左右，并持續監測心電。手術操作完成后，各項指標在穩定20min后進行記錄。

1.4 統計學處理 采用SAS統計軟件作處理。實驗數據用均數±標準差（x±s）表示，實驗采用多因素方差分析作統計分析。以P＜0.05為差異有顯著性。

2 結果

2.1 孤束核內擴胃相關神經元 實驗共觀察41只大白鼠，用二道生理記錄儀記錄到放電細胞197個，其中對水囊擴張胃體有反應的神經元有36個，對擴胃反應呈興奮的神經元有27個占75%，對擴胃反應呈抑制的有9個占25%，其余均為與擴胃無關或者無法判斷的類屬的細胞。實驗中只對放電良好的36個擴胃有反應的神經元進行了處理，其中27個神經元對擴胃放電呈抑制反應，9個呈興奮反應。如圖1。

圖1 孤束核內兩種對擴胃反應不同的神經元放電

Fig 1 different electrical discharge of two kinds of neurone by distending stomachus in NTS2.2 Secretin對孤束核內擴胃興奮神經元自發放電的影響 分別按0.04μg/kg（小劑量組）、0.08μg/kg（中劑量組）、0.16μg/kg（大劑量組）取Secretin標準液后用0.2%的BSA配制成0.3ml溶液，由頸靜脈緩慢注射（t=2min）(n=7)， 對照組注射0.2%的BSA 0.3ml(n=6)，結果顯示：該類神經元的自發放電減少(P

2.3 外周Secretin對孤束核內擴胃抑制神經元自發放電的影響 本實驗共觀察了9個對水囊擴張胃體反應呈抑制的神經元對大劑量Secretin，的影響。結果顯示：外周的Secretin能促進擴胃抑制神經元的自發放電。在0～10min內，神經元的自發放電逐漸增加(P0.05)。如圖4、5。

3 討論

眾所周知，膈下迷走神經是支配胃腸道的主要神經，胃腸感受器信號主要通過膈下迷走神經中約75％的感覺傳入纖維上傳至中樞神經系統。而膈下迷走神經與孤束核有著密切聯系， Crawley等［4］用損傷迷走神經、孤束核、中腦和室旁核的方法， 證明迷走神經可將胃腸道傳入信息傳到NTS，而后再與腦內的其他結構聯系，調節胃腸道的分泌和運動功能。然而以往眾多研究集中在證實膈下迷走神經傳出沖動對胃腸道運動的調節上，而本實驗通過微電極和水囊擴胃的方法在孤束核內觀察到兩類與胃腸運動相關的神經元在靜脈給予Secretin后，對胃擴張運動反應呈興奮表現的神經元自發放電減少，并有一定的量-效和時-效關系，而對胃擴張運動反應呈抑制表現的神經元自發放電增加，且呈一定時-效關系，這表明外周的Secretin有可能通過影響迷走神經的傳入沖動或者直接作用于中樞胃腸相關神經元來調節胃腸的運動，并且這種作用是抑制性的。 圖5 大劑量Secretin對孤束核中擴胃相關神經元自發放電的影響 由于Secretin是由27個氨基酸殘基組成的堿性多肽，較難通過血-腦屏障，這種外周的Secretin影響中樞神經元放電的途徑可能有以下幾種：（1）Secretin可能作用于胃腸道內機械感受器，使感受器對擴張刺激減小，從而使迷走神經傳入沖動改變進而引起中樞胃腸相關神經元放電變化，達到調節胃腸運動的目的。周呂［5］等向離體的胃肌條水浴槽中加入Secretin后發現Secretin能直接抑制大鼠胃Cajal細胞的活動，從而通過抑制胃腸平滑肌的慢波電位來抑制平滑肌的運動。 我們前期研究也觀察到Secretin能抑制擴胃引起的膈下迷走神經傳入沖動的增加［2］。（2）Secretin還可能作用于迷走神經干或迷走神經干上的結狀神經節，實驗證實動脈灌注Secretin能使結狀神經節內對5-HT有反應的神經元放電增加，而且結狀神經節內有Secretin受體mRNA的表達［6］，盡管如此也有學者認為大腦的最后區（AP）是缺乏血－腦屏障的，外周Secretin有可能穿過最后區進入腦內，而且該機制還有可能是外周的Secretin治療孤獨癥的通道，有資料證實，靜脈注射Secretin，能使AP、NTS、CeA (中央核杏仁體)等核團中c-fos的表達顯著增加［7］，這顯然不是只依靠迷走神經的傳入所能產生的效應，有學者認為大腦的最后區（AP）是缺乏血－腦屏障的，外周Secretin有可能穿過最后區進入腦內，而且該機制還有可能是外周的Secretin治療孤獨癥的通道，至于外周的Secretin究竟是通過何種途徑作用于中樞神經元的，還有待進一步研究證實。

參考文獻

1 William Y，CheyTa-Min Chang. Secretin. 100 years later， Journal of gastro- enterology，2003，38(1):1025-1035.

2 Li P，Chang TM， Chey WY.Secretin inhibits gastric acid secretion via a vagal afferent pathway in rats. American Journal of Physiology，1998，275(1):22-28.

3 陸杰，趙瑛，黃仲蓀.促胰液素抑制胃擴張引起的膈下迷走神經傳入放電的電生理研究.重慶醫科大學學報，2003，28(4):417-420.

4 Crawley JN，Schwaber JS.Abolition of the behavioral effects of cholecystokinin following bilateral radiofrequency lesions of the parvocellular subpision of the nucleus tractus solitarius Brain Research，1984，295(2):289-299.

5 周呂，王禮建，袁勃.促胰液素通過Cajal間質細胞促進胃平滑肌舒張.基礎醫學與臨床，2003，23(6):612-615.

篇3

關鍵詞：《微觀經濟學》；課程特點；教學方法

1《微觀經濟學》課程的特點和存在問題

1.1課程具有系統性、課時安排相對較少

在微觀經濟學中，所涉及的內容實際上非常廣泛，微觀經濟學中的核心理論主要包括均衡價格理論、消費者行為理論、生產者行為理論以及分配理論等，同時還還包括一些微觀的經濟政策。

1.2理論體系具有綜合性和抽象性的特點、學生實踐能力有待提高

在實際過程中，學生因為經歷較少，缺少實踐經驗，面對很多理論概念，所以在實際的學習過程中，許多學生往往很難理解微觀經濟學中的相關概念。

1.3使用較多的定量、圖形分析

在進行微觀經濟學研究的過程中，主要是應用定量分析的手段，同時也結合了定性分析的方法。所以在對于很多經濟學理論進行求證的過程中，往往需要使用到大量的數學知識，通過對于數學知識的應用來進行定量的分析，從而更加有利于學生對于微觀經濟學的理論和知識加以理解。

2《微觀經濟學》教學方法

2.1設計和豐富課堂內容

由于微觀經濟學課程的內容相對復雜，所以在教師進行教學的過程中，必須要對于教材內容進行合理的選擇，每一堂課都要經過仔細的設計，要善于話題的提出和重點的突出，要學會培養學生自主思考的能力，同時還要認真傾聽學生的問題。教學內容要由淺入深，逐步深入，不能一上來就拋出較難理解的理論知識，教學過程要結合實際案例，讓學生在對于相應的知識點進行掌握的同時，又能夠對其真正的含義加以理解。因此在對于知識進行講授的過程中，要注意對主要內容的把握和次要內容的補充，使學生明確所學內容，加快對其理解。

2.2采取多樣的教學方式

隨著經濟發展和互聯網的發展，多媒體教學手段在眾多高校的教學活動中得到了有效應用，通過包含動畫、短片、圖片等內容的多媒體文件引入課堂內容，能夠使學生對所學內容產生直觀清晰的認識理解，激發學生學習的積極性。微觀經濟學在教學過程需要展示大量的圖表幫助學生分析理解經濟現象，多媒體教學可以很大程度上滿足這一點。同時，多媒體教學能夠使得課堂互動得到有效的加強，同時還能夠使得課堂內容得以豐富。因為微觀經濟學本身就是一門實踐性較強的課程，所以在教學過程中可以從現實經濟中的熱點問題入手，引導學生從這些問題出發來對其中的微觀經濟學問題進行分析，從而對于學生自主思考以及解決問題的能力進行培養，而且還能夠使得學生的課堂參與度得到提高。

2.3理論與實踐相結合

理論與實踐的結合對于微觀經濟學學習也有著非常重要的意義，因此在教學過程中，一方面，教師要注重理論的分析教學，幫助學生理解理論知識；另一方面，在教學活動中，教室要根據教學內容的需要選擇合適案例，借此幫助學生理解理論知識。不可否認的是，在教學的過程中對于當前國內的熱點問題加以引進能夠使得學生的學習積極性得到有效的提高，從而有效地改善教學效果，使得學生對于微觀經濟理論的理解進一步加深。同時教師要注意講授西方經濟學理論時，要按照馬克思政治經濟學觀點對問題合理分析，堅持從我國實際出發，提出符合國情的經濟發展近況和趨勢。

3結束語

總的來說，微觀經濟學作為相關專業學生的必修課程，是學生后續學習的起點和基礎，所以教師必須要注重對于教學方式的改進，使得學生對于微觀經濟學的興趣得到有效地提升，并且對于學生的自主學習能力加以培養，使學生在經濟學道路上越走越遠，獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]舒燕.微觀經濟學課程的可實驗性和實驗教學[J].實驗室研究與探索,2015,34(10):206-209.

[2]李晶,田丹丹.宏觀經濟學和微觀經濟學在教學上的區別與聯系[J].時代教育,2015,(7):188-188.

篇4

【關鍵詞】微觀經濟學；案例教學；應用

【中圖分類號】G64.23【文獻標識碼】A【文章編號】

2012年度天津工業大學校級課題：《微觀經濟學》教學案例資源庫建設――基于對我院試題庫的補充

《微觀經濟學》課程是西方經濟學的重要組成部分，是高校經濟管理類專業的專業基礎課程，是作為后續開設相關專業課程必不可少的知識儲備。但由于該課程理論深度較強，出現了學生難懂、教學效果欠佳的尷尬局面，而案例教學法合理應用于微觀經濟學的教學實踐過程中，可搭建一個理論聯系實際的知識平臺，能夠使微觀經濟理論深入淺出、融會貫通，既保留其特色和理論體系，又能因材施教，提高教學效果。

一、《微觀經濟學》的教學特點

1.微觀經濟學理論性強

微觀經濟學以經濟概念、經濟原理為主要內容，主要介紹市場經濟運行的一般規律，它是一門理論性很強的課程，對現實問題進行分析時有相應的假設前提，否則結論難以成立。其系統性強，內容龐雜，包括供求理論、彈性理論、消費者行為理論、生產者行為理論、市場結構理論、市場失靈理論、一般均衡理論、分配理論等，同時也會牽涉到大量的經濟學家和學派的學術繼承與爭議等，也會給初學者帶來許多困惑。

2.數理方法運用較多

在教學中《微觀經濟學》課程是一門理論性很強的學科，它不同于一般的社會學科，需要使用大量的圖表、函數等數學工具來表達經濟學思想，借助數學模型推演各經濟變量之間的關系，而且變量間的邏輯性也很強，很多理論需要借助數學公式進行推導，很多知識需要通過圖形來進行分析，這就要求學術具備扎實的數理基礎。整體來看，學生普遍對于復雜的數學公式感覺很不適應。不僅如此，微觀經濟學借助數學模型來推演各變量之間的關系，大量經濟模型的構建更加大了初學者的困難，使學生感覺該課程枯燥乏味，難以掌握。

3.教學過程多關注模型的推導

通常情況下，教師在講授過程中，多關注于模型的數學推導和幾何圖形的解釋，但微觀經濟學和其他社會科學一樣，是一門學以致用的學科，因此，要求教師不應過度關注模型的數學推導，而應將精力集中投入到講解模型中的變量相互關系，以及模型背后的時代背景和經濟含義。否則，學生會迷失在大量的圖表和公式里而不能自拔，只會機械套用教材上的結論而不知其所以然。不僅如此，微觀經濟學還是其他專業課程的理論基礎課，如宏觀經濟學、國際貿易、國際金融、貨幣銀行學、管理學、財政學、證券投資學等都需要微觀經濟學做前期的理論鋪墊，因此，如何根據微觀經濟理論和運行規律，探索一條適合的教學模式尤為重要。

二、微觀經濟學案例教學的必要性

案例教學法主要通過模擬和再現真實生活中的一些場景，把學生引入案例場景，通過討論或者研討進行學習，主要運用于管理學、法學等學科教學中。微觀經濟學課程涉及面較廣，內容較為深奧、抽象，文字、公式以及圖表較多，在教學過程中，容易因為學生缺乏興趣而效果低下，如何能夠生動形象地講好相關理論，使學生擺脫困惑或厭學情緒，并能喜愛上該門課程，實踐證明，案例教學法是行之有效的方法之一，其優點如下：

1.彌補理論教學的不足

微觀經濟學中涉及到抽象的經濟理論和模型，沒有扎實的數學和經濟學基礎，難以掌握微觀經濟學的基本體系。通常，在微觀經濟學的授課過程中，多采用抽象的講授法，在進行數學推導的過程中，使得本就抽象難懂的理論知識會愈發顯得枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，使學生原本充滿期待的熱情度迅速降低。如，在“消費者行為”中，會使用到無差異曲線、預算線；在“生產者理論”中，會運用到等產量曲線、等成本線以及TP、MP、AP曲線、市場結構中不同類型市場的需求曲線、均衡狀況等多條曲線，學生掌握起來往往非常困難。若根據相應的知識點，進行案例的選擇，必然會涉及相關的經濟熱點問題，足以吸引學生興趣，變被動學習為主動學習。

2.拓展學生視野

微觀經濟學課程的設置多在大學一年級時進行，對于剛剛接觸經濟類專業的大學生而言，由于其社會閱歷尚淺，也缺乏對經濟生活現象的敏感，通過適時引入與微觀理論相關聯的現實案例分析，把學生帶入案例場景并進行討論或研討，可幫助學生理解并牢記和應用相關知識，利于培養學生的理性思維能力和對經濟政策的分析能力。如在講述彈性理論時，關于“需求彈性和總收益之間的關系”時，可以通過“谷賤傷農”的現實實際進行案例分析，能夠使學生意識到這些理論并非“空中樓閣”，而是真真切切地滲透在我們生活周圍。在講述“公共物品和公有資源”時，可以引入經典的燈塔案例，以及提出“為何鯨魚瀕臨滅絕而雞卻無繁衍之憂？” 。在“寡頭壟斷市場”中引入“博弈論”的囚徒困境，便可以形象地幫助學生理解寡頭壟斷市場上廠商之間的相互依存性。 這些相關知識的導入會極大地拓展學生視野，增強其相關知識的積累。

3.注重雙向交流

合適的微觀經濟案例通常來自現實生活，有充足的真實數據和媒體評析，便于學生開拓創造性思維，鼓勵學生獨立思考。微觀經濟學中包含諸多理論模型，單一的理論闡述和推導枯燥乏味，難以使學生掌握理論真諦，更談不上客觀分析現實中企業的經營發展、不同行業所在的市場結構以及競爭特點、市場失靈等問題。而采用案例教學，其優點是很明顯的，它可以使得刻板生硬的課堂氛圍提升到豐富多彩的感性認知，便于將大量抽象枯燥的理論消化吸收并靈活運用。

三、微觀經濟學課程案例教學方式的應用

1.案例的選擇應恰如其分

首先，在案例的選取上，必須緊扣教學大綱和教學內容的要求，所取案例應恰當地服務與教學內容，作為理論教學的輔助資料。其次，案例的選擇應與實際生活相聯系，所選取的案例應具有典型性和代表性，有一定的說服力和感染力，能較好地解釋理論模型。用恰當的案例引入教學內容，會激發學生對案例的思考并引起對理論知識的高度關注，課堂氛圍很容易被調動起來，學生注意力會集中到該堂課內容上，并迅速進入學習狀態。

2.可對案例進行分層選擇

根據微觀經濟學的理論體系和課程特點，進行案例的選擇、編排。如關于經濟理論熱點與當代中國、現實生活中的經濟學案例、故事中的經濟學案例等進行歸類。通過對不同案例的分層與歸集，能使學生了解到經濟學與生產、生活等經濟活動密切相連的關系，有助于加深學生的經濟學素養。教師用分層案例對不同章節的教學案例進行強化說明，可激發學生學習理論知識的興趣，并對理論知識進行鞏固。如對于貫穿微觀經濟始終的“邊際”一詞的理解，學生在最初接觸的時候很難以理解，這時可運用現實生活中的例子“為什么水這么便宜，而鉆石如此昂貴？”來使學生加深對邊際決策的理解。 如在講授蛛網理論時，可選取現實生活案例進行分析，如結合近些年我國農產品價格的變化來進行闡述。在講授劣質品的收入效應時，1845年愛爾蘭發生的吉芬現象就是一個十分經典的案例，這是采用歷史事件進行佐證的相關例子。

3.注重案例與實際的結合

雖然微觀經濟學已經形成了較為完整的分析體系和邏輯框架，但并不能像自然科學那樣精確，經濟理論在分析過程中，往往有很多假設前提，目的是進行簡化分析，但是假定越多，偏離現實就越遠。從表象上看，理論和實際并不能完全吻合，教師在進行案例講授的過程中，要針對相應理論進行分析，并且應讓學生明白被簡化的理論與現實實際的差距與關系，并解釋案例中某些細節偏離理論的原因。同時，可采用新聞事例、國內外重大經濟事件以及身邊的經濟現象對知識點進行描述，這些是學生易于接受和產生興趣的興奮點，達到理論和實踐的充分結合。

4.適當運用多媒體配合案例教學

隨著數字化技術的迅猛發展，其圖文并茂、時效性強、信息容量大、傳播速度快等優勢決定了其理應成為案例選材的重要渠道。所以，在進行案例分析和討論過程中，不應僅局限于平面媒體，對于經濟社會的熱點問題等，則可通過播放視頻的方式來進行。通過借助多媒體教學，用圖像、聲音感官刺激學生的視覺、聽覺，將相關的概念、原理反復映射到學生頭腦中，教學效果則大大優于傳統教學模式。如對相關理論知識進行講解分析后，教師可播放《新聞聯播》、《經濟半小時》、《財經郎眼》等視頻進行播放，對于較長的視頻資料，可截取其中重點部分給學生觀看，視頻播放結束后，請學生運用所學理論結合視頻中問題進行探討，可以有效在增強學生運用理論結合現實實際分析問題的能力。

參考文獻

[1]錢靜：案例教學法在宏微觀經濟學教學中的應用，河南財政稅務高等專科學校學報，2012，4

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（二）理論的抽象性作為經濟學的基礎課程，微觀經濟學對抽象思維有較高的要求。比如，在課程中廣泛使用的彈性這一概念，學生在學習過程中就很難理解其含義且很容易混淆；此外，一些距離現實生活比較遠的理論，如寡頭壟斷理論、市場失靈等在現實中也很難找到合適的案例來解釋。再者，屬于社會科學的微觀經濟學課堂教學并非如自然科學一般可以在實驗室再現，缺乏社會實踐經驗的學生對于理論的理解缺乏深度。

（三）定量、圖形分析使用頻繁微觀經濟學理論的研究主要以定量分析為主，并結合定性分析，其理論的得出往往受到多種因素的制約與影響，變化較多，學生理解起來不太容易。其次，在很多經濟學理論的求證中，往往是大量使用數學知識推導得出因變量對自變量變化的反應程度，數學基礎比較薄弱的學生掌握這些也有一定的難度。第三，微觀經濟學課堂教學中使用大量的圖形來說明變量之間的關系及變化過程，很多圖形比較相似，學生不容易牢固掌握。

二、課堂教學過程中的主要問題

通過長期的教學實踐，筆者認為在本科階段的微觀經濟學在教學過程中主要有以下幾個問題。

（一）切合實際的案例比較少微觀經濟學是在馬歇爾的均衡價格理論基礎上，吸收美國經濟學家張伯侖及英國經濟學家羅賓遜的壟斷競爭理論以及其他理論逐步建立起來的。教材中主要也采取西方國家的經濟案列，缺少對于亞洲特別是我國當前熱點和焦點問題的案例（如土地價格、房地產行業問題等）。這使得在教學過程中，學生對于案例的理解有距離感，僅停留在表面層次，不夠深入，很難運用所學理論解釋現實的經濟問題。

（二）課時相較于內容偏少從教學時間的安排來看，相對于這一課程的特點、學生情況和教學內容，48學時較為緊張。學生往往要在一堂課掌握近一章的內容。即使課前進行了預習，學生完全吸收課堂內容難度也較大。這就導致前一章內容還未掌握好，教師已進入下一章趕教學進度。由于課程內容的連貫性，學生往往陷入囫圇吞棗的惡性循環，教學和學習的效果大打折扣。

（三）缺乏對學生實踐能力培養由于教學的評估方式主要以期末考試為主，這就決定了學生以書本為主、教師以應試為主，從而忽略了課堂教學的真正意義。作為解釋現實問題的經濟理論，其初衷是為了解決社會問題服務的。因此，對于理論的學習并不僅僅是弄懂數學公式的推導，或是概念的死記硬背，更重要的在于學會應用已掌握的理論分析現實問題，并嘗試給出解決途徑和方法。

三、改進微觀經濟學教學的幾點建議

結合微觀經濟學教學中存在的以上一些問題，筆者提出以下幾點建議，以提高微觀經濟學的教學質量。

（一）精心設計課堂內容由于微觀經濟學內容龐雜，因此，教師在授課過程中要對教材內容有所取舍，精心設計好每一堂課，包括如何引入話題，如何突出重點、如何引導學生思考、如何對學生提出問題等。遵循由淺入深、由抽象到具體、由理論到實踐的原則，讓學生既能緊扣課本地掌握重點知識點，又能從抽象理論中體會其真正含義。講課過程中，以價格決定機制為主線，讓各章內容貫穿于這一體系當中，讓學生在學習過程中始終有一條明確的主線。

（二）豐富教學手段借助多媒體教學手段的優點，對教材進行梳理、歸納，通過動畫、短片、圖片等形式引入課堂內容，并通過課件的制作使學生清晰微觀經濟學理論脈絡、重點概念、定理等內容，加強學生感性認識，激發學生學習的積極性。多媒體教學往往節省了大量的畫圖時間，且能夠使學生更清楚地認識到變量的變化過程及相互間的影響，教會學生如何看圖、看表。其次，加強課堂互動。微觀經濟學課程本就是實踐性較強的課程，從提出和分析現實經濟中的焦點、熱點問題入手，教師引導、學生參與的信息雙向交流過程能夠將枯燥的理論講解轉化為活躍的理論討論，并培養學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生在課堂中的參與度。