當(dāng)前位置: 首頁(yè) 精選范文 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心范文

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心精選(五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-11-18 10:16:01

        序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心

        篇1

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 整合

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)也進(jìn)入高速發(fā)展的階段,人類逐漸步入信息時(shí)代。技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用,不僅影響著人們的生活,同時(shí)也改變著教育事業(yè)的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。在信息時(shí)代的大背景下,要想提高教學(xué)效率、變革傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,就必須將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合,從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

        1信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合

        這里所提到的整合指的是一種新的教育思想和教育理念,將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合,是以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以信息技術(shù)為教學(xué)輔助工具,并逐漸滲透到教學(xué)過程當(dāng)中,它不僅僅是策略和內(nèi)容上是簡(jiǎn)單的交叉、滲透、組合和綜合,它更是一種方法。其中包含了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程資源的整合和與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的整合。通過信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的巧妙整合,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。通過信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,鞏固提高所學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)使用信息工具以及信息手段來分析和處理有效信息,為迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。

        2信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙整合的作用

        2.1實(shí)現(xiàn)了情境教學(xué)

        信息技術(shù)將信息以圖片、文字、聲音、視覺、動(dòng)態(tài)、色彩等效果為一體來進(jìn)行表現(xiàn),突出其綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn),改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。信息技術(shù)加入到課堂教學(xué)中有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺感官,更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,令學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí),加深學(xué)習(xí)印象。

        2.2豐富了教學(xué)手段

        信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用豐富了教師的教學(xué)手段,教師可以使用音頻、視頻、PPT等形式進(jìn)行教學(xué),通過音頻播放讓學(xué)生感知文章所散發(fā)的氣息,通過視頻播放讓學(xué)生通過視覺效果了解文章大意,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的巧妙整合能夠讓學(xué)生多元化的接觸所學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        2.3有效整合了教學(xué)資源

        信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的巧妙整合,有效的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合。通過利用多媒體設(shè)備將課堂上需要講解的內(nèi)容通過PPT的形式展示給學(xué)生,不僅包括課本所學(xué)內(nèi)容還可以對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行拓展,讓學(xué)生更好地了解作者詳情、文章寫作背景等,使學(xué)生更好的把握文章的中心思想,提高學(xué)生的理解能力。

        2.4節(jié)省了教學(xué)時(shí)間

        小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段對(duì)于文章的一些內(nèi)容還不能完全理解,教師的講解能力有限更不如視頻效果來得直接。文章當(dāng)中許多細(xì)節(jié)描寫可以通過視頻觀賞顯現(xiàn)出來,教師可以結(jié)合視頻對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度。

        3信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙整合的方法

        在新課改的大背景下對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)偏重于系統(tǒng)訓(xùn)練體系,主要注重語(yǔ)法和詞匯的相關(guān)知識(shí),而現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。信息時(shí)代的到來無疑為我國(guó)的課程改革帶來了希望,在掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上,選擇最佳信息技術(shù)為輔助手段,利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。只有將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙的進(jìn)行整合,才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。下面是本文提出的相關(guān)方法:

        3.1明確教學(xué)目標(biāo),教師做好課前準(zhǔn)備工作

        計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用,就要求教師必須做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)課文內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求,憑借教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用信息技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率。當(dāng)然教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)還要充分考慮學(xué)生的需求,根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維規(guī)律,合理制作教學(xué)課件,這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂變得更有效率。

        3.2尊重學(xué)生的主動(dòng)性,注重和學(xué)生間的交流

        在課堂上學(xué)生才是主體,教師起著引導(dǎo)的作用,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)不僅僅是單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí),還要注意傾聽學(xué)生的反饋,加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。教師要改變傳統(tǒng)的以灌輸方式為主的教學(xué)方法,利用信息技術(shù)提高學(xué)生的課堂參與度,將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的工具,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合有助于學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.3重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力

        語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐,教師要利用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教師在利用信息技術(shù)展示教學(xué)重點(diǎn)時(shí),可以利用校園及身邊資源作為例子進(jìn)行講解,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

        4對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的反思

        當(dāng)前雖然信息技術(shù)已經(jīng)較為普遍的運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,但仍然存在一些問題需要我們進(jìn)行反思。

        4.1應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

        隨著新課改的進(jìn)行,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)更要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。互聯(lián)網(wǎng)具有信息傳遞的高效性和地域無限性的特點(diǎn),是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的有效工具。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅能在課堂上快速的找到所學(xué)內(nèi)容的拓展,降低教師教學(xué)難度,還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4.2完善信息技術(shù)的使用方法

        當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用主要集中于網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、郵箱等,專門針對(duì)小學(xué)堂語(yǔ)文教學(xué)方面的技術(shù)還未形成有效的教學(xué)模式。應(yīng)當(dāng)完善信息技術(shù)的使用方法,有針對(duì)性的研究與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的軟件,同技術(shù)手段相結(jié)合,尋找一條行之有效的新型教學(xué)模式。

        5總結(jié)

        總之,在新課改的要求下傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的要求。結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展,將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)巧妙的整合,以信息技術(shù)為教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具,不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還能有效提高課堂效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊雪春.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合[J].中華少年:研究青少年教育,2012,11(10):12-14

        篇2

        【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0263-01

        人類已進(jìn)入信息時(shí)代 ,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。“信息技術(shù)和課程整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn),它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué),把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

        以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與學(xué)科的教學(xué)加以有機(jī)的整合,確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴的特性。根據(jù)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)的配備情況:多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),我們力圖在其與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合上作一些整合途徑的探索。

        所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合,就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體,又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐,提高學(xué)與教的效率,改善學(xué)與教的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。下面僅從小學(xué)語(yǔ)文的角度來談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)與教學(xué)有機(jī)整合的幾條有效途徑:

        1 信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有機(jī)整合

        愛好是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。

        2 信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的的有機(jī)整合

        信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素,能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限,形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息,脫離現(xiàn)實(shí)生活,以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便,也能從另一個(gè)側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。

        3 信息技術(shù)與學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的有機(jī)整合

        朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生來講朗讀很重要。利用信息技術(shù)練習(xí)學(xué)生的朗讀能力,至少有兩個(gè)有效的途徑:一是使用現(xiàn)成的語(yǔ)文教學(xué)軟件或光盤、磁帶等輔助資料。二是在條件允許的情況下,通過計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下,由學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)問題,找出自己在讀的過程中存在的問題,矯正讀音及情感的處理等。

        4 信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有機(jī)整合

        語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),在一個(gè)“用”字上。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語(yǔ)文的要點(diǎn)。

        語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,教師提出的每一個(gè)問題,安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),安排的每一項(xiàng)活動(dòng),都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合,大大提高了課堂的容量,加快了教學(xué)的節(jié)奏,這樣就能節(jié)約出寶貴的時(shí)間,我們將這些時(shí)間還給學(xué)生,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上,讓其自由運(yùn)用。其次,知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車,應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的練習(xí)途徑。

        5 將信息技術(shù)作為一種師生交流的工具

        新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素在教學(xué)中統(tǒng)一,其中“交流”便是最好的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使我們掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生活動(dòng)的狀況,它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

        篇3

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教育現(xiàn)代化;信息技術(shù)

        信息技術(shù)在現(xiàn)在來說還是比較新穎的,而且它有比較強(qiáng)的集中性、互動(dòng)性。信息技術(shù)涉及的范圍比較廣,它是將文字、圖像、視頻、音頻等多種信息共同組合在一起,向我們呈現(xiàn)出知識(shí)的技術(shù)。它也可以為我們的教學(xué)提供更多的選擇,學(xué)生的信息也可以及時(shí)地反饋出來,學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,學(xué)習(xí)的路徑更是多種多樣,為學(xué)生提供了一個(gè)可以自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)課堂。

        一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)現(xiàn)狀

        教育現(xiàn)代化,就是利用教育的理論,然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動(dòng),利用信息技術(shù)對(duì)教育過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化。現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理,還可以對(duì)視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理,形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用方法,讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員,讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化,使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在,信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流,越來越多地融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中來,逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育,展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。不少小學(xué)教師都會(huì)利用課件來為學(xué)生授課,這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變,改變成學(xué)生喜歡的樣子,向?qū)W生展示形式多樣的功能,這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)。

        二、信息技術(shù)的應(yīng)用

        現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展,將會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響,這也一定會(huì)推動(dòng)教育形式的改革,這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn),也是展開教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件,不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué),教育的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的變化,從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步。現(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式,并且還建立了關(guān)于這方面的理論,利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能,還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中,利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),完美地將小學(xué)語(yǔ)文和信息技術(shù)結(jié)合。

        三、信息技術(shù)的特點(diǎn)

        信息技術(shù)具有技術(shù)性,主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué),非常先進(jìn),里面的功能也非常多,這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能,并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息,它最主要的一個(gè)功能就是提高對(duì)信息處理的效率,我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn),它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù),主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計(jì)的。比方說現(xiàn)在的人工智能,它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來,讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。

        四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合

        教育永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)中心,那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo),充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性,針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及這節(jié)課的核心內(nèi)容,在最后還需要對(duì)此次課進(jìn)行總結(jié),讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用,讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求,首先,要正確地表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,要體現(xiàn)出教師的教育思想,要形成自己的特色,要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn),就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題,讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的,明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性,體現(xiàn)出因材施教的原則。

        五、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

        (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”,我們?nèi)绻麑?duì)一件事沒有興趣,那么是不會(huì)真正用心去做的,學(xué)習(xí)亦是如此,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,那么就不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說,強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中,教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以,教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望,教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中,多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和思維的沖擊,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制,不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,小學(xué)生在理解起來有些難度,此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,將抽象的事物變得直觀,將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景,顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個(gè)過程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知,可以讓學(xué)生的思維能力得到提升,也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ),達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文課中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。

        (二)豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣,它還有一個(gè)更大的作用,那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,豐富語(yǔ)文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因,主要是以形象思維為主,他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感興趣,這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫片的原因,因?yàn)閯?dòng)畫片都非常直觀,而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩(shī),但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí),學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場(chǎng)景,這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息,讓學(xué)生看見詩(shī)中描述的場(chǎng)景,也為學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ),再結(jié)合課堂的朗讀,就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,不懂的問題提出來然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境,結(jié)合探討的形式,根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式,尊重學(xué)生個(gè)性差異,有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長(zhǎng),這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中,信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具,也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息,然后結(jié)合自己的問題,自主探究,最終解決問題,提升自我能力。在這個(gè)過程之中,學(xué)生利用信息技術(shù),將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來,在將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來,通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個(gè)過程中,他們不僅解決了自己的問題,還學(xué)到了解決問題的方法,潛移默化地提升了他們的自主探究能力,有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生提前想好自己的問題,然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí),及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動(dòng)起來,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。

        六、建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師同步

        在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代,每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào),在平臺(tái)上面交流信息。在我看來,這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用,教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺(tái),讓學(xué)生家長(zhǎng)加入進(jìn)來,然后讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長(zhǎng)參與進(jìn)來,家長(zhǎng)可以通過屏幕看見自己的孩子,了解班上組織的活動(dòng),體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂,最重要的是,教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長(zhǎng)看,拉近家長(zhǎng)與課堂的距離。這種方式,可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加了解,對(duì)孩子更加關(guān)心。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng),優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵(lì)力度,不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長(zhǎng)論壇,給家長(zhǎng)搭建一個(gè)交流的平臺(tái),方便家長(zhǎng)就教師的一些教育方法進(jìn)行討論,家長(zhǎng)也可以對(duì)教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià),提出建議。家長(zhǎng)之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá),教育中我們不能把學(xué)生家長(zhǎng)置于課堂之外,而我們就是橋梁,連通學(xué)生和家長(zhǎng)的心,構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面,學(xué)生也可以相互合作交流,課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然,在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂中,運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中,而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識(shí)量來逐漸教授,真正的教育不在于量的多少,我們關(guān)注的是質(zhì),所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候,一節(jié)課的量一定要有一定的把握,要做到適度適量。

        篇4

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);整合

        一、發(fā)揮多媒體課件的輔助作用

        多媒體技術(shù)是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的,在不同領(lǐng)域都發(fā)揮著價(jià)值,對(duì)人們?nèi)粘9ぷ骱蜕疃加兄匾淖饔谩6嗝襟w技術(shù)在引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),產(chǎn)生了良好的影響。俗話說:“興趣是最好的老師”,多媒體作為一種教學(xué)手段,在教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過易于接受的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

        首先,作為一種輔助教學(xué)手段,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣,通過多媒體課件加以引導(dǎo),在教案的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定教學(xué)難點(diǎn),有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,這樣在整合課件內(nèi)容時(shí)就能“有的放矢”,體現(xiàn)出課件為教學(xué)服務(wù)的思想理論,讓課件作為一種輔助作用發(fā)揮出其應(yīng)用價(jià)值。

        其次,要借助多媒體的便利性,在課堂中根據(jù)教學(xué)情況播放視頻、圖片甚至電子書,如教師在講解《詹天佑》這一課程時(shí),首先提出問題:火車是怎樣通過“人字形”進(jìn)行爬坡運(yùn)動(dòng)的?為什么這一運(yùn)動(dòng)方式減少了火車的功率損耗且降低了風(fēng)險(xiǎn)?詹天佑設(shè)計(jì)這種模式是基于怎樣的原理進(jìn)行的?帶著學(xué)生的疑惑,為學(xué)生播放這一過程的視頻,并結(jié)合自然學(xué)科中《斜面》的相關(guān)知識(shí)加以認(rèn)識(shí)和理解,最終得出“利用斜面可以省力”的結(jié)論,不僅加深了學(xué)生的印象,同時(shí)這一過程充滿樂趣,即使不加以引導(dǎo)學(xué)生也能通過形象化理解和小組討論而解決相關(guān)問題,極大地提升了學(xué)習(xí)效率。

        二、堅(jiān)持“以人為本”的原則

        堅(jiān)持“以人為本”的原則,教師可以采取分層教學(xué)模式,這一方式是根據(jù)一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組劃分,小組內(nèi)人員不要太多,四到六人即可,每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng),帶動(dòng)組員進(jìn)行課堂的討論學(xué)習(xí)。小組之間應(yīng)明確分工,不同組員解決不同的問題,然后在一起討論研究,如果小組成員都無法解決可以與其他小組進(jìn)行借鑒。通過這種方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí),變被動(dòng)為主動(dòng),同時(shí)對(duì)于教師而言,教學(xué)計(jì)劃也更容易制定,課堂中學(xué)生完全作為一個(gè)主體,可以充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性,帶動(dòng)了語(yǔ)文學(xué)科的形象化發(fā)展。

        堅(jiān)持“以人為本”的原則,可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用及價(jià)值,多媒體課件中的聲、光、色、形都能給人以極大的視覺沖擊,尤其是對(duì)于剛剛接觸學(xué)校教育不久的小學(xué)生,他們對(duì)未知世界往往充滿好奇,對(duì)未來的發(fā)展也處于一種懵懂期,因此,多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生展開思維,用主觀意識(shí)進(jìn)行抽象、分析以及對(duì)知識(shí)的概括,可以從基礎(chǔ)階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)顯然呆板枯燥,且無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從自制的CAI光盤中選取適合教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片、文字等信息,也可以將這些內(nèi)容拷貝到學(xué)生電腦上,讓幻燈片發(fā)揮出最大的作用。

        教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)合理的情景,運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行講課,如在講解《七擒孟獲》文章時(shí),可以結(jié)合多媒體播放《三國(guó)演義》中的相關(guān)視頻,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和作者的思維更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算。因此,在教學(xué)過程中,教師要充分利用好多媒體技術(shù),發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值,提前制定出相應(yīng)的提綱和課件,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀,帶著問題去思考,找出新舊知識(shí)的聯(lián)系和不同。

        三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

        利用現(xiàn)有的軟件為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供平臺(tái),也是發(fā)揮信息技術(shù)主體作用的一種方式,如《金山畫王》就是本著培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力而設(shè)計(jì)的,目前在很多小學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用,這是一款專門為小學(xué)生定制的電腦多媒體繪畫軟件,學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)文課文中的合理情境,讓學(xué)生構(gòu)思并繪畫,使學(xué)生仿佛置身于一個(gè)充滿童趣、色彩斑斕的環(huán)境中,學(xué)生在不知不覺中理解了課本中的語(yǔ)文知識(shí),在潛移默化中提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在這一過程中,教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方法順應(yīng)軟件的教育方向,實(shí)踐證明,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合是新時(shí)代教育發(fā)展的一大特色和亮點(diǎn),信息技術(shù)的使用必然會(huì)引起小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提升,教師在課件中應(yīng)當(dāng)設(shè)置學(xué)生能夠理解且有興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容,且教學(xué)語(yǔ)言要適合學(xué)生的性格,親切生動(dòng),避免拗口的理論。

        總之,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在人類的工作和生活中發(fā)揮了重要的作用,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來說可以讓課堂更加生動(dòng)形象,讓抽象的理論變得通俗易懂,同時(shí),教學(xué)內(nèi)容以不再是單純的理論教學(xué),更加注重學(xué)生的實(shí)踐,學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更添生機(jī),希望相關(guān)部門加以重視,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張煥婷,《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》,人民教育出版社,1979年.

        篇5

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);語(yǔ)文課堂;整合

        人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。“信息技術(shù)和課程整合”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn),它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué),把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

        以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與學(xué)科的教學(xué)加以有機(jī)的整合,確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴的特性。根據(jù)目前學(xué)校計(jì)算機(jī)的配備情況:多媒體電教室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng),我們力圖在其與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合上作一些整合途徑的探索。

        所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合,就是通過小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體,又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐,提高學(xué)與教的效率,改善學(xué)與教的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏。下面僅從小學(xué)語(yǔ)文的角度來談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)與教學(xué)有機(jī)整合的幾條有效途徑:

        一、信息技術(shù)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有機(jī)整合

        愛好是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。

        二、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)的的有機(jī)整合

        信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合必然使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放,它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素,能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限,形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息,脫離現(xiàn)實(shí)生活,以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的不便,也能從另一個(gè)側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。

        三、信息技術(shù)與學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的有機(jī)整合

        朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生來講朗讀很重要。利用信息技術(shù)練習(xí)學(xué)生的朗讀能力,至少有兩個(gè)有效的途徑:

        一是使用現(xiàn)成的語(yǔ)文教學(xué)軟件或光盤、磁帶等輔助資料。

        二是在條件允許的情況下,通過計(jì)算機(jī)的“錄音”功能將學(xué)生自己的朗讀錄下,由學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)問題,找出自己在讀的過程中存在的問題,矯正讀音及情感的處理等。

        四、信息技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有機(jī)整合

        語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng),在一個(gè)“用”字上。在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語(yǔ)文的要點(diǎn)。

        語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,教師提出的每一個(gè)問題,安排的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),安排的每一項(xiàng)活動(dòng),都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合,大大提高了課堂的容量,加快了教學(xué)的節(jié)奏,這樣就能節(jié)約出寶貴的時(shí)間,我們將這些時(shí)間還給學(xué)生,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上,讓其自由運(yùn)用。其次,知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車,應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的練習(xí)途徑。

        五、將信息技術(shù)作為一種師生交流的工具

        新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素在教學(xué)中統(tǒng)一,其中“交流”便是最好的途徑。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使我們掌握到第一手的最真實(shí)的學(xué)生活動(dòng)的狀況,它必然能促進(jìn)師生感情的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

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