發布時間：2023-09-19 17:52:20
序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇青少年的素質教育，期待它們能激發您的靈感。
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，它以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以重視培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發展為基本特征。素質教育也是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質，能力培養、個性發展，身體和心理健康教育。實施素質教育要從青少年抓起，從基礎抓起。
一、興趣培養
興趣是最好的老師，從興趣培養人手是推進素質教育的一個重要手段。大多數人的童年時期都是從涂鴉開始對外部世界的表現欲望，這是興趣的開始，也是創造力的初級表現。美術教育是兒童的一本最佳“啟蒙書”。藝術學科有其自身的思維方式和思想習慣，它利用形象思維的方式把感覺、情感和理性相結合起來，通過表象去創造對象與完成作品解釋經驗，促進頓悟。美術教育能夠豐富并推動兒童的情感性學習，這是由于藝術表象最容易激起他們情感反應，增進學生對所學學科的興趣愛好，促進他們格外努力的去學習，孩子每創作出的一幅作品，不但是美術作品，又是一件教育作品。通過孩子的畫能看到他喜歡什么，憎恨什么，了解他們觀察創造想象的素質是怎樣自由的得到發展，從興趣人手，培養和鼓勵學生的想象力，進而提高他們的創造能力，使他們能夠在興趣盎然的狀態中以一種良好的心態和正確的學習方法，促進學習其他門類必要知識技能的積極性和自覺性。
二、心理素質培養
在生活中常常有這樣的現象，有的同學在生人面前或在陌生環境中，表現出緊張、怕羞、膽小，對自己沒信心。這種現象看似小事，容易被老師及家長忽視。膽小，怕羞，不自信其實就是一種不良的心理素質。是學生自我意識差的表現。對這種現象老師要加以重視和引導，讓學生知道如果做事沒有信心就會影響他們的進步。引導學生要自我欣賞，自我納悅，對自己滿意，接納自己，對自己要自信，要相信自己的能力。啟發他們樂觀，向上，積極上進，有成功感，鍛煉自己的適應能力，幫助他們反復練習，逐步克服怕羞，怯場的現象。對他們出現的點滴進步及時表揚，加以肯定，使他們逐步建立良好心態，提高心理素質。良好的人際關系的建立也是心理素質培養的重要組成部分。良好的人際關系和良好的心理品質的形成是互相聯系的。還要培養學生克服困難的毅力，很多同學寧肯放棄對興趣的追求，也不愿意吃苦。這其實也是心理素質不高的表現，這種薄弱的意志是適應不了社會環境的。因為在生活中會碰到種種困難，如果沒有堅強的毅力去克服就無法生存了。老師要針對這種現象主動做工作，愛護他們的興趣，鼓勵他們對自己的愛好和興趣加以發展，幫助他們樹立戰勝困難的決心，引導學生主動克服困難，讓同學在戰勝困難的同時，增強毅力，使心理素質和專業水平同時得到提高。
三、人格的塑造
人格是人的素質的基礎，將決定個體包括心理、心理和社會文化素質在內的綜合素質的發展。
一個人的人格形成時期，主要是從胎兒到青年前期。青年中后期仍有一定的可塑性。由此可見，一個人人格的形成期，大多是處于受教育期，對受教育者的人格進行整合和塑造，是教育義不容辭的任務。因此，把握好人格形成的最佳時機，就能夠取得事半功倍的效果。
要在全面發展中，塑造健全的人格。歷史上著名的學者、偉人。絕大多數都是博聞多識、興趣廣泛，全面發展而又各有專長的人。現在各級教育部門強令減輕小學生的課業負擔，為孩子們廣泛的興趣愛好提供發展空間，是支持素質教育的一個好舉措。
四、品德教育
隨著教育的改革，全面實施素質教育成為教育的主要目標。對青少年實施素質教育，不僅需要對其進行綜合的科學文化知識的教育，也需要進行思想政治教育，以加強青少年的道德品質，實現青少年的全面發展。其中增強青少年的社會主義思想、集體主義、愛國主義是素質教育的重點。因此，全面實施素質教育，需要加強青少年思想政治方面的教育，提升青少年的綜合素質，推動教育的發展。
1 青少年思想政治教育的重要性
1.1 加強青少年思想政治教育是培養高素質人才的需要
在快速發展的二十一世紀，科學技術的發展、時代的發展需要越來越多的高素質人才，人才是國家未來發展的關鍵因素。在目前的素質教育中，注重對青少年知識的教育，科學技能的培訓，使其成為具有較高知識與技能的復合型人才。但是，隨著市場經濟的快速發展，人才的價值觀、人生觀受到沖擊，一些人才在急劇變化的社會中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質人才形成自身堅固的、正確的價值觀、人生觀。加強青少年的思想政治教育，是對青少年道德品質、人生觀、價值觀的培養，是未來高素質人才的需要。
1.2 加強青少年思想政治教育是培養青少年思想道德的需要
青少年時期是一個人思想道德、世界觀形成的重要時期，也是一個人成長的關鍵時期。對于青少年的培養，學校不僅要開拓學生的智力，更要培養學生的品德。通過對學生思想政治的教育，使學生在成長的重要時期在內心樹立正確的價值標準，不斷認識社會、祖國、世界，形成正確的道德評判標準。同時，思想政治教育是對青少年思想的指導，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質。
2 加強青少年思想政治教育的途徑
2.1 教師應以身作則
青少年道德素質的形成受教師的影響，對青少年思想政治的教育，教師應以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學生，在潛移默化中教育學生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負責教學生科學文化知識，更應對學生的心理素質進行培養，幫助學生形成正確的道德觀，為學生打下良好的心理健康與文明行為的基礎。對于教師而言，學校應重視對教師職業道德的建設，對教師進行道德教育，提高教師隊伍的思想政治水平。同時，應開展師德教育活動，使學生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學生，提高學生的思想政治水平。
2.2 將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項長期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導，需要從學習、生活中慢慢培養。首先，在思想政治課堂中，教師應根據教學知識，結合學生的實際情況，運用靈活的教學方式，對學生進行課程的講解，注重對具體事例的列舉，使課堂形象、生動，使學生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應成為加強青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應注重對學生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學生學習生活中。例如，在歷史教學中，教師在向學生講解歷史知識，使學生了解歷史規律的同時，還應通過現實與歷史的對比，讓學生體會現在生活的優越性、社會主義制度的優越性，增強學生的愛國熱情。又如，語文課堂也是加強青少年思想政治教育的主要課堂。教師應充分利用語文教學育人的功能，在講解語文知識的過程中，利用語文知識的趣味性、文學性、感染力，潛移默化地加強學生思想政治方面的教育。教師還應將生活實踐與課堂中的思想內容相結合，引導學生參加社會實踐，在實踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學生開展語文實踐活動，使學生了解傳統文化，發展智力，增強學生傳統文化知識，提高學生的思想內涵，同時培養學生的集體精神。
2.3 社會各方面應注重對青少年思想政治的教育
青少年的成長受學校、家庭、社會等各方面的影響，其思想的形成也受各個方面的影響，因此，加強青少年思想政治教育不僅需要學校、教師的努力，還需要家長、社會各方面的教育。家長是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導青少年做出正確的選擇，對青少年出現的思想問題，家長應及時地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質。同時，父母應以身作則，以其自身的道德品質影響、教育孩子。社會各方面應注重對青少年成長環境的改善。例如，教育部與有關部門應對學校周邊的環境進行整治，對不利于學生身心發展的環境因素進行清除，整頓學校附近的網絡文化，使學生學習、生活的環境健康、和諧。家長、學校、社會各部門應通力，積極、正確地引導學生、教育學生、關愛學生，從各方面加強青少年的思想政治教育。
關鍵詞：青少年舞蹈；素質教育；作用
舞蹈屬于一種情感教育、藝術教育，同時也是美育的重要內容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術的感染和熏陶，從而逐漸養成良好的基本素質，不斷提升協調動作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術的發展規律和特點，提高青少年的審美能力，培養愛國主義精神，陶冶情操對培養青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養有著非常重要的意義。因此，我們應該重視青少年舞蹈在素質教育中的重要性，不斷加強舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養青少年的藝術修養，促進青少年德、智、體、美、勞全面健康發展。
一、青少年舞蹈在素質教育中的地位
席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因為只有通過美，我們才能真正實現自由。”這里指出的“美感教育”，主要就是指當前的“美育”。由此可以看出，美育已經滲透到素質教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質結構，促進青少年身心全面健康發展，同時還有利于提升我國的整體國民素質，在我國素質教育開展中發揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術教育，可以培養個人的藝術修養，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術看作是一項審美活動。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發展目標保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質教育是當前時展的必然要求，可以有效滿足新一代人發展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養，促進青少年的可持續健康發展。
二、青少年舞蹈對素質教育的重要作用
1．有利于培養青少年的思想道德意識道德品質主要就是指人在社會實踐活動中逐漸形成的一種相對較為穩定持久且具有明顯特點的一種行為傾向，這種傾向性通常表現在人的思想行為上。道德品質對人的行為習慣具有著直接的影響，所以，加強培養青少年的思想道德品質是我國教育工作的重要任務。通過愛國主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養成正確的集體榮譽觀和人生價值觀，從而逐漸形成可以符合社會發展需要的優良道德品質。相對于那些思想發展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進行照本宣科的形式接受素質教育，但是這種學習效果不是很明顯。所以，在素質教育過程中，應該不斷開發各種新的教育方法和形式，正確認識舞蹈教育在素質教育中的重要地位，充分發揮舞蹈教育在素質教育中的作用，有效彌補傳統素質教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對現實生活的反映，將社會宣揚、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進行加工，并且較為直觀的展示出來，同時通過這種舞蹈教育可以引導廣大青少年對美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動、活潑、形象等多種特點，可以讓青少年在學習中充分享受美德的熏陶，增加學習的樂趣，在培養青少年審美需求的同時，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發展青少年的智力加強舞蹈教育不僅可以培養青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時還可以促進青少年的大腦智力發展。根據相關研究結果發現，常常欣賞和接觸舞蹈藝術，可以促進人們視覺感知能力的提升，為創新思維的發展創造良好的條件。近年來，隨著教育體制機制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運動的方式來表達人們的內心情感，可以有效滿足青少年的發展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發展現實生活中存在的美，并且能夠通過思維構思和身體動作有效的展現這種美，從而不斷開發青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發展的重要階段，具有著好動好學的特點，舞蹈教育充分利用了這種特點，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節奏、舞蹈動作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強青少年對世界事物的認識和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟將內心的情感充分的表達出來。所以，在素質教育過程中，我們應該充分發揮舞蹈的特性，不斷培養青少年的想象能力，提升青少年的創新思維和創造能力。3．有利于培養青少年的形體美和優雅氣質沃爾特•特里表示:“舞蹈訓練能夠增強青少年的體質，促進他們肢體動作的協調性，提升動作的節奏感和韻律感，培養他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態。從情感的角度來看，舞蹈教育對青少年遵守紀律、接受組織領導、適應集體活動等都有著重要的作用，而且對青少年的情感表達和言行舉止也有著很大的益處。同時，舞蹈訓練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據規定動作進行舞動時，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性。”這里主要從情感、身體素質、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質，提升協調動作的能力。舞蹈作為一種人體藝術，它主要就是通過各種肢體動作來反應真實情感和現實生活的藝術。青少年大多都處于身心發展的重要時期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強他們的舞蹈訓練能夠有效增強他們的身體素質，鍛煉青少年的感知能力;同時還可以美化青少年的身形體態，糾正他們含胸、駝背等不良習慣，幫助青少年逐漸養成優美挺拔的體態;此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協調青少年的運動和動作，展現個人的優雅氣質，讓他們保持端正的儀態和儀表，實現外在美和內在美的和諧統一。4．有利于提升青少年的團體意識和集體榮譽感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對動作的統一性以及隊形的整齊性都有著嚴格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團隊精神和合作意識。同時，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個表演集體，他們會逐漸養成相互幫助、相互鼓勵的良好習慣，逐漸形成一種集體榮譽感。因此，隨著學習遷移的基本規律，舞蹈訓練中的集體榮譽感會逐漸遷移到學校集體、民族集體、國家集體的榮譽感。
三、結論
總而言之，舞蹈作為藝術的重要組成部分，在我國素質教育發展中占有著重要的地位，并且對青少年的素質教育有著重要的作用。所以，我們應該正確認識到舞蹈教育對青少年素質教育的重要性，加強青少年的舞蹈訓練，逐漸培養青少年的思想道德意識，開發大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優雅氣質，提升青少年的團體意識和集體榮譽感，促進青少年德智體美勞的全面健康發展。
參考文獻:
［1］劉雪濤．淺談青少年素質教育中舞蹈教育的必要性［J］．青年文學家，2010，(05):115－116．
［2］邱玉音．淺談青少年舞蹈藝術在素質教育中的作用［J］．大眾文藝，2012，(05):103．
［3］呂璐．淺談舞蹈教育對于提高青少年綜合素質的作用［J］．知識經濟，2011，(02):150．
［4］李倩．淺談舞蹈對青少年素質培養的作用［J］．大眾文藝，2012，(14):288．
［5］陳蓓蓓．舞蹈教育對青少年素質教育的作用分析［J］．藝術科技，2016，(02):409．
【關鍵詞】科技館；學校教育；青少年；素質教育
學校的科技課程理論性較強，過于局限書本，而科技館作為青少年學習實踐的基地，可以有效地對學校課堂教育進行補充，有利于青少年的全面發展。作為服務于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學校科教課程緊密聯系，更是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
一、科技館對青少年素質教育的作用
科技館對青少年的素質教育主要體現在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學校科技課程的理論結合到實踐中去，充分發揮青少年的想象力和創造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質。
二、科技館教育的優勢
科技館作為服務于青少年課外活動的平臺，有著學校科技課程不可比擬的優勢，總體看來，科技館教育是學校科技教育的有機補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質。
（一）科技館教育具有自主性、靈活性優勢
傳統的學校教育主要強調系統性，教學過程過于機械，往往是按照統一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據自己的興趣選擇學習內容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習。科技館教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發了學生的學習樂趣，充分地調動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。
（二）科技館教育具有趣味性優勢
科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發青少年的創新意識，在學習過程中培養了學生們的想象力和動手能力。
（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀
在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業的壓力，不利于身心發展。與這種情況相比，科技館教育注重培養能力和提高素質，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質。
（四）科技館教育具有實踐性優勢
科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現象等抽象概念。科技館的優勢體現在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現。科技館賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。
三、如何將科技館與學校有機地結合起來
科技館是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
（一）加強科技與中小學合作，建設課外教育基地
科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質。
（二）建立探究性學習網絡服務平臺
互聯網的應用對我國教育事業有著劃時代的意義，科技館應充分利用互聯網容量大、反應快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網絡服務平臺。同時，科技館建立網絡服務平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現象的產生。邀請相關的專家或者學校的科技老師，在網絡平臺上對青少年探索科技知識過程中產生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。
（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動
科技館要依托自身資源優勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設模型制作、科技小發明等實踐課程；科技館要充分發揮資源優勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發了青少年對科技知識的探索欲望。
結語
科技館作為一個科教機構，對青少年素質教育有著至關重要的作用。加強科技館與各中小學的合作，對學校科技課程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動等，可以較充分地發揮科技館優勢，為青少年提供一個探索科技的平臺。
關鍵詞：跆拳道；青少年教育；素質教育
跆拳道是一項深受廣大群眾喜愛的運動項目，其擁有多層次、多功能的教育意義，特別是對青少年的禮儀教育、身體素質提升以及心理素質教育來說有著十分重要的作用。跆拳道與中國傳統武術一樣都是亞洲十分傳統的文化，擁有十分鮮明的民族特色與精神。因此，針對跆拳道對青少年素質教育的促進功能進行研究對于跆拳道教育的普及以及青少年素質教育的開展有著重要的意義。
一、跆拳道對青少年禮儀素質的促進
青少年的禮儀素質對于青少年的成長來說十分重要，是青少年道德素質中的重要構成部分。而在跆拳道的訓練中青少年則可以繼承禮儀，發揚優秀的道德傳統。跆拳道十分注重禮儀，不單單要求訓練者掌握跆拳道的技術，同時還要學習對跆拳道中的禮儀、道德修養進行學習。每一次跆拳道的練習與訓練都要做到“以禮始、以禮終”[1]。總的來說，跆拳道這項運動擁有十分傳統的道德修養，繼承發揚了講禮儀、有道德的優秀傳統。因此，青少年在跆拳道的學習過程中可以學習到謙讓的利益，忍耐的精神、謙虛的品格以及堅韌不拔的毅力。跆拳道教學理論認為，跆拳道的學習者其言行舉止均展現著其本人對人的道德素質與品格，而實際上跆拳道教育則是對人道德品質的完善。
二、跆拳道對青少年身體素質的促進
青少年的身體素質是其健康成長、順利的發展基礎。在學習跆拳道的過程中青少年的身體素質必然將得到鍛煉。跆拳道的技術動作是需要全身協調配合的，主要通過不同的腿法來配合表現。跆拳道運動能夠有效推動人體力量的爆發、速度、耐力、協調等全面素質的進步，能夠十分明顯的實現強身健體的作用。當前青少年的學習壓力較大，青少年的課外活動相對很少，參加體育運動的機更是寥寥無幾。全國青少年整體素質相對較低，并且每年都在逐漸下降。而跆拳道則可以有效改善青少年身體素質較差的這一情況。某研究針對青少年參與跆拳道訓練后體質數據的對比結果顯示，青少年學習跆拳道，身體素質得到了十分顯著的提高[2]。
三、跆拳道對青少年心理素質的促進
跆拳道對于青少年心理素質的促進主要表現在以下幾個方面：首先，促進自我意識的發展。青少年訓練跆拳道的過程中由于禮儀是學習跆拳道的基礎，同時跆拳道還具備十分嚴格的等級劃分，所以青少年在跆拳道訓練的過程中可以十分清晰的意識到需要充分尊重并且接受師長的諄諄教導，明確自己處于學習者的地位。在技術等級規范中，青少年能夠準確清晰的意識到自己所掌握的相關技術、相關動作以及達到了某種級別，以便設定訓練目標，督促自己不斷進步，從而實現自我完善。在跆拳道的實際訓練過程中青少年還能夠觀看到每一場都是公平而公正的比賽，以便在比賽中對比自己，尋找自己的不足與缺陷，學習他人的優點，從而形成渴望勝利的欲望，進而實現自我完善。在上述心理的影響下，在跆拳道的訓練中青少年的性格將會變得更加成熟，擁有更加獨立的自我意識。其次，促進堅定品質的培養。在跆拳道戰術的學習過程中，青少年需要面對比自己弱小、比自己強大的對手，并且要學習運用不同的戰術手段來應對。不害怕面對強大的困難，在認真分析對手技能的基礎上來解決問題，就算遇到困難也不輕言放棄，即使勝利的機會很小也要全力拼搏，堅定意志，全力奮戰。最后，促進正確社交模式的建立[3]。在跆拳道的教學過程中教師會較高頻率的使用與同伴一同訓練的教學方式，在練習中經常要求同伴準備把握靶位的程度，要求同伴做出準確的配合動作，在與同伴相互交流、相互鼓勵的過程中進行訓練，以獲得較為良好的訓練效果。同時，青少年在學習跆拳道過程中還可以與同學相互討論、相互鼓勵，共同援救跆拳道戰術戰略等。青少年在學習跆拳道的過程中不單單掌握了跆拳道技能，同時還掌握了人際交往的技巧。
四、結束語
總的來說，跆拳道是一項十分優秀的體育項目，同時也是亞洲文化中十分重要的內容之一。跆拳道不單單可以強身健體，防護自衛，同時還學生在學習跆拳道的過程中強化民族凈勝，促進禮儀素質、身體素質以及心理素質的提升。這是其他體育運動項目無法比擬，無法替代的。因此，在青少年素質教育中可以適當開設跆拳道教學課程，將其作為青少年素質教育的內容之一，這不單單可以跆拳道運動的發展塑造了絕佳的空間和寬闊的平臺，同時還能夠深化創新改革，全面實行素質教育。
參考文獻：
[1]郭志遠，劉益彰.跆拳道對青少年學生綜合素質的促進研究[J].中國科教創新導刊，2009， （18）：249.