小學(xué)學(xué)習(xí)的方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)學(xué)習(xí)的方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極思考

教師在教學(xué)中，要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué)《圓錐體體積公式》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作等底等高的圓柱與圓錐容器各一個(gè)。要求每位學(xué)生回到家里裝滿沙子，然后分別算出質(zhì)量，上課時(shí)讓學(xué)生報(bào)出所裝沙子的質(zhì)量。此時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常好奇，恨不得一下子就解開其中的奧秘，趣意橫生之際便是傳授知識(shí)之時(shí)。隨后，教師當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，全班學(xué)生就會(huì)全神貫注的看演示，這樣省時(shí)減力，起到事半功倍教學(xué)效果。

二、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率

記憶是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)以理解為主，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法主要有以下幾種：

1.理解記憶法。數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，不能死記硬背，要在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，理解“只有一組對(duì)邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會(huì)怎樣。通過思考與討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有一組對(duì)邊平行”就是四條邊中相對(duì)的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶梯形這個(gè)概念就容易了。

2.規(guī)律記憶法。數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶。例如：記憶長(zhǎng)度、面積、體積單位進(jìn)率。因?yàn)殚L(zhǎng)度單位相鄰之間的進(jìn)率是10，面積單位相鄰之間的進(jìn)率是100，體積單位之間的進(jìn)率是1000。掌握了這個(gè)規(guī)律記憶就比較容易。

3.形象記憶法。小學(xué)生的思維以形象思維為主。例如，一年級(jí)數(shù)的認(rèn)知教學(xué)時(shí)，把數(shù)與某些實(shí)物聯(lián)系起來進(jìn)行形象記憶。如把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。這樣喚醒了學(xué)生的記憶細(xì)胞，教學(xué)效果顯著。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”蘇霍姆林斯基通過這句話強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。那么如何才能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？從教育心理學(xué)的角度來說，拋開小學(xué)生心理特點(diǎn)來說培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣只能是空談。

一、巧妙的導(dǎo)入有利于引發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入教學(xué)的必要性常常被小學(xué)數(shù)學(xué)老師所忽視。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的因素在上課的前階段往往會(huì)注意力不夠集中，這個(gè)時(shí)候的激趣導(dǎo)入就能夠起到很好地把注意力吸引到課堂上來的作用并且激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語并用幾分鐘時(shí)間導(dǎo)入就能夠保證課堂教學(xué)有了成功的一半。導(dǎo)入教學(xué)的方法有很多，但是不管怎樣的導(dǎo)入教學(xué)都要注意導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容的相符合。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而言如果能夠適當(dāng)設(shè)置懸念，在課堂教學(xué)臨結(jié)束時(shí)再解開效果應(yīng)該更好一些。在教學(xué)“時(shí)g=路程÷速度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我就用了“龜兔賽跑”的故事來作為教學(xué)導(dǎo)入。關(guān)于跑得快的兔子為什么會(huì)比賽失敗的懸念一直到課堂教學(xué)臨近的時(shí)候才解開，到這時(shí)同學(xué)們也終于明白了決定比賽勝利（時(shí)間）的要素有兩個(gè)的道理。在這堂課上，同學(xué)們至始至終都保持高度的興趣，注意力特別集中，教學(xué)效果自然也就有了保證。

二、多種方式的競(jìng)賽有利于激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的求勝欲望是很強(qiáng)烈的。這一點(diǎn)可以為我們老師好好利用的。如果我們數(shù)學(xué)老師能夠巧用競(jìng)賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^的話就可以做到活躍課堂氣氛并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的目的。在臨近課堂教學(xué)結(jié)束前的十分鐘左右，我通常會(huì)安排一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我會(huì)根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道題來鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。待學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成后，我會(huì)安排同桌同學(xué)間的互改并且打出分?jǐn)?shù)，然后再來評(píng)比哪位同學(xué)答得又快又好。通過這樣的競(jìng)賽，我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，課堂學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平的不同進(jìn)行合理分組，然后根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果對(duì)小組進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)排名，通過這樣的小組綜合評(píng)定，小組內(nèi)的傳幫帶就被較好地組織起來了。

三、巧妙的創(chuàng)設(shè)情境有利于誘發(fā)興趣

對(duì)小學(xué)生而言，單純的“為教而教”是很枯燥無味的。如果一味地強(qiáng)制灌輸?shù)筋^來只能是造成學(xué)生大面積的厭學(xué)，這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就成為一句空話了。要達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)就要學(xué)會(huì)善于創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候如果能把教材中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的童話故事或寓言故事，這樣的話，富有趣味問題情境就地能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在教學(xué)“數(shù)的分成”的時(shí)候，我舉了一個(gè)“朝三暮四”的成語故事，故事中宋國(guó)的那只猴子早上給四個(gè)桃子傍晚給三個(gè)桃子不高興，反過來早上給三個(gè)桃子傍晚給四個(gè)桃子就高興使原本沉悶的課堂頓時(shí)活躍起來。通過這個(gè)故事，小朋友們就在嘲笑猴子愚蠢的同時(shí)也牢牢掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用有利于提高學(xué)生興趣

篇3

一、如何學(xué)好數(shù)學(xué)

（1）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。（2）及時(shí)了解、掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)好數(shù)學(xué)，需要從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有：分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想等。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。解數(shù)學(xué)題時(shí)，也要注意解題思維策略問題，經(jīng)常要思考：選擇什么角度來進(jìn)入，應(yīng)遵循什么原則性的東西。數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。（3）逐步形成 “以我為主”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的，而是在老師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質(zhì)；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解，一題多變，從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

二、提高成績(jī)的具體措施

（1）記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。（2）建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。（3）熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，使自己平時(shí)的運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。（4）經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題歸納于同一知識(shí)方法。（5） 閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。（6）及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。（7）學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。（8）經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時(shí)，是否也用到過。（9）無論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。

三、要上好每一節(jié)課

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo);數(shù)學(xué);小學(xué)生

數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐和歷史表明，數(shù)學(xué)作為一種文化，對(duì)人的全面素質(zhì)的提高具有巨大的影響。因此，提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。可目前由于受“應(yīng)試教育”的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著“重智育輕德育，重知識(shí)輕能力，重結(jié)論輕過程”等現(xiàn)象。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，但教學(xué)質(zhì)量卻原地踏步。究其原因，是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，啟迪學(xué)法

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，首先應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我首先指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊劃、邊思考，手腦并用的好習(xí)慣。每次教學(xué)新內(nèi)容，我都向?qū)W生指出要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，并要求學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)，新授例題下面的提問和提示，帶著問題去預(yù)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)自學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本，分析算理的文字說明，讓學(xué)生深入思考知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生找出其它的解題思路。

數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)去自學(xué)。如在新授教學(xué)簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我先出示下面兩道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：（1）一桶油重30千克，倒出3/5，倒出幾千克？（2）一桶油倒出3/5，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？我先讓學(xué)生討論并解答這兩題，然后再出示例3：一桶油重30千克，倒出60%，倒出幾千克？例4：一桶油倒出60%，正好倒出18千克，這桶油重幾千克？因?yàn)槔?和例4這兩題是在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來的，新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)就是把百分?jǐn)?shù)（60%）轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)（3/5），因此，在指導(dǎo)自學(xué)過程中，我緊緊抓住了這種聯(lián)系，讓學(xué)生將這兩題同原來的兩題進(jìn)行比較，從而因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，順利地解決了新的問題，也使學(xué)生學(xué)得輕松，既啟迪了學(xué)法，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，滲透學(xué)法

為了擺正教與學(xué)的關(guān)系，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)作用，是為了達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此，在教學(xué)中，我注意增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)趨⑴c中主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，我采用跟學(xué)生共同商討的教學(xué)形式，師生平等相處，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問題，真正使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)的主從。而教師的主導(dǎo)作用，我則表現(xiàn)在善于控制教學(xué)的雙邊活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性，在學(xué)生充分參與教學(xué)的過程中，將教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，使學(xué)法教法配合默契，以取得較高的教學(xué)質(zhì)量。

如教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的空間觀念，我從學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，組織學(xué)生積極參與操作實(shí)踐，探求規(guī)律，推出出圓面積的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，我先用教具演示，將一個(gè)圓8等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形。然后組織學(xué)生參與操作，把一個(gè)圓16等分，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：兩個(gè)拼成的平行四邊形，后者更近似于平行四邊形。接著引導(dǎo)學(xué)生想象，把一個(gè)圓32等分、62等分……當(dāng)把圓無限等分時(shí)，就轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長(zhǎng)方形。最后讓學(xué)生將剛才16等分的兩個(gè)半圓收攏，并將其中一個(gè)半圓及半徑分別涂上紅色，再展開拼插。這樣學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于原來圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬等于原來圓的半徑，從而就很快推導(dǎo)出圓的面積公式為：S=πR2。

這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，并能創(chuàng)設(shè)“想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)”的課堂情景。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，掌握學(xué)法

古人云：學(xué)起于思、思源于疑。在教學(xué)中，學(xué)生思維的源頭，就是在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，善于提出有思考價(jià)值的問題，并引導(dǎo)他們展開討論，在解疑的過程中掌握思維方法。

例如：教學(xué)了“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積是多少立方厘米？”

篇5

[關(guān)鍵詞] 教師指引；教學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)有文化、有技能的創(chuàng)新人才。圍繞著教育教學(xué)，可謂是仁者見仁，智者見智，許多專家學(xué)者也總結(jié)了各式各樣的教育教學(xué)管理法，筆者針對(duì)小學(xué)中的數(shù)學(xué)科目，也提煉出了自己原創(chuàng)性數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理法。在多年的教學(xué)中，筆者真正領(lǐng)會(huì)到用這種方法會(huì)得到事半功倍的效果，如何開展小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)法，筆者著重從四方面切入。

一、教師指引教學(xué)

大海航行靠舵手，數(shù)學(xué)教育靠教師，正所謂教師是學(xué)生的一盞明燈，在迷茫的道路上指引學(xué)生前行，沒有好的教師，學(xué)生如迷途的羔羊，根本找不到肥沃的草原。好教師從何而來，筆者認(rèn)為一個(gè)好的教師要經(jīng)歷三大難關(guān)的考驗(yàn)。

第一關(guān)：素質(zhì)培養(yǎng)用心

教師要讓學(xué)生親其師，繼而信其師。語言上，教師要盡可能和學(xué)生接近，讓他們相信你，接受你，崇拜你；關(guān)愛上，知寒問暖方顯育人本色。教師要經(jīng)常觀察學(xué)生，知其心理，方可動(dòng)其情，讓學(xué)生愿上課。這就對(duì)教師提出了很高的素質(zhì)要求。對(duì)學(xué)生來說，就是要想方設(shè)法吸引學(xué)生興趣，讓他們愛上數(shù)學(xué)課，有了這兩方面，現(xiàn)在才開始了數(shù)學(xué)漫漫中的第一步：學(xué)生已跨入了數(shù)學(xué)的門檻。

第二關(guān)：數(shù)學(xué)理念更新

數(shù)學(xué)主要是一門數(shù)字學(xué)，如果只是簡(jiǎn)單的做和算，再聰明的學(xué)生也會(huì)覺得單調(diào)；一般的學(xué)生更會(huì)覺得煩悶，差的學(xué)生還會(huì)開小差。作為教師，一定要注意教學(xué)理念的更新，大詩(shī)人朱熹的詩(shī)句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教師務(wù)必從網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)題，如算雞兔同籠的數(shù)學(xué)題，已知雞有5只，籠子里有腳40只。那么兔有多少呢？引導(dǎo)學(xué)生兔子是4只腳，設(shè)一個(gè)未知量就出來了，教學(xué)理念更新的另外一個(gè)方法是教師走出去，聽外面專家講課。給合自身的教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才會(huì)更勝一籌。

教師還要適應(yīng)教學(xué)理念更新的時(shí)代呼喚，現(xiàn)在的時(shí)代是知識(shí)爆炸性時(shí)代，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更多，靈活性更強(qiáng)。廣大教師務(wù)必運(yùn)用高效有趣的教法，如制作多媒體動(dòng)畫課件，更適合孩子好動(dòng)、愛思的習(xí)慣。多媒體既省略了大量板書時(shí)間，也提供了豐富的知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)教師也提出了更高的要求，要制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，并不是一蹴而就的，必須吃透教材，對(duì)動(dòng)畫制作熟練掌握。在必要的時(shí)候，教師也可下載網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課件，如學(xué)課網(wǎng)、備課大師等網(wǎng)站。那樣，更能節(jié)省時(shí)間，吸取他人之精華，為我所用。

第三關(guān)：經(jīng)驗(yàn)升華

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的題目，大部分同學(xué)都會(huì)做。稍微難一點(diǎn)的，只要細(xì)心，做出來也不大費(fèi)力。然而，那些有難度的，或典型性的題目，有時(shí)，今天問別人，總算懂了，明天題目稍微改一下，又不知所措。在這種情況下，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從這方面入手，才不會(huì)思不對(duì)路。如作圖形，一般在什么情況下設(shè)輔助線；有的題目，會(huì)忘記分母不等于零的條件……總之，教師有了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教給學(xué)生，才可談得上是“授之以魚，不如授之以漁”。

教師過“三關(guān)”，不是一朝一夕的事，需要自己不斷地學(xué)習(xí)、摸索。換句話說，教到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，才會(huì)在教壇上豎起高高的旗幟。

二、動(dòng)態(tài)星級(jí)教學(xué)

人生下來，每個(gè)人的智商就是不一樣。如果教數(shù)學(xué)時(shí)，全部是一、二、三…往前沖，那不知會(huì)有多少人掉隊(duì)，最終到達(dá)彼岸的只是鳳毛麟角，這樣的教學(xué)歸根結(jié)底是失敗的。在教學(xué)中，筆者遵循的原則是星級(jí)教學(xué)。把學(xué)生分為五類，針對(duì)不同類，側(cè)重有所不同。筆者采用的方法是五字法：點(diǎn)、易、中、轉(zhuǎn)、難。差生講解知識(shí)點(diǎn)，稍差的多講解容易的題目，依次類推，做作業(yè)也是這五字法，好的同學(xué)多做難題。有的教師會(huì)說，你這不是對(duì)學(xué)生有歧視？不，我這五字法不是一成不變的，學(xué)生們會(huì)一步步的往前移。從易逐漸到難，最終殊途同歸。都能掌握章節(jié)的內(nèi)容，猶如跑步，會(huì)跑的人讓他跑得更好，不會(huì)跑的人，先練走再練慢跑，最終快跑，都到那個(gè)層次上去，這就達(dá)到了星級(jí)教學(xué)法的終極目的。否則，強(qiáng)行讓不跑步的人跑，只會(huì)半途而廢。

三、歷練趣味教學(xué)

有人說，數(shù)學(xué)重在理解，不需要過多的記憶。記憶是文科的事。對(duì)于這種說法，筆者不敢茍同，實(shí)際上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，記憶也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是趣味性教學(xué)的前提。如果你連起碼的公式都記不清，怎談得上做作業(yè)，怎談得上學(xué)習(xí)下一章節(jié)。所以，每當(dāng)數(shù)學(xué)課，筆者都會(huì)空出5到10分鐘讓學(xué)生背誦公式、定理。有時(shí)典型例題也要爛熟于心，對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，更要根深蒂固于腦海中。只要你有了這些數(shù)學(xué)細(xì)胞，你才會(huì)愿意思考數(shù)學(xué)中的難題。這也有利于趣味性教學(xué)的開展。筆者的具體做法是：全班每六人一組，分好、中、一般三類學(xué)生，采取討論式教學(xué)。因?yàn)槔蠋熤耙阎v過書本上的內(nèi)容，剩下的題目筆者不會(huì)一一講，讓學(xué)生自己動(dòng)腦學(xué)，采取班內(nèi)走動(dòng)的方式，問同學(xué)，有親近感，會(huì)做的同學(xué)有成就感。討論能集思廣益，既有利于學(xué)生主動(dòng)參與，也有利于學(xué)生之間交流，并且可以給予每個(gè)同學(xué)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。舉一個(gè)例子，一個(gè)同學(xué)性格很內(nèi)向，他的思維不是很活躍，通過討論，人活多了，性格開朗了，思維非常活躍，做題目更是得心應(yīng)手，是討論改變了他。至于大多數(shù)同學(xué)不會(huì)做的題目，怎樣討論下去呢？筆者的做法是讓數(shù)學(xué)科代表和幾個(gè)尖子生上講臺(tái)給同學(xué)講，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又大大地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。當(dāng)然，討論的一個(gè)必要條件是教師能掌控住局面。

趣味型教學(xué)的另一方面“變魔術(shù)”，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)中的生活結(jié)合非常緊密。農(nóng)村教師要針對(duì)同學(xué)所處的農(nóng)村環(huán)境，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，變換題目。比如：在做增加或減少的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以聯(lián)系施肥加尿素多少的問題，也可以聯(lián)系谷子的重量問題，讓學(xué)生有切身的體會(huì)。趣味性教學(xué)的第三方面是老師的語言，比如幽默詼諧的語言。數(shù)學(xué)表面上看，是一門枯燥無味的科學(xué)。但老師如能運(yùn)用幽默的語言，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課不專心聽講，教師可說一句：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還沒有到電視鏡頭前，直播都上不了電視臺(tái)。這時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)也不好意思。當(dāng)然，幽默并不是時(shí)時(shí)有，好像炒菜，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來點(diǎn)味精。一方面調(diào)節(jié)氣氛，一方面加強(qiáng)上課效果。激勵(lì)性的語言，做數(shù)學(xué)題，有時(shí)會(huì)苦思悶想，需要長(zhǎng)時(shí)間的思索，作為教師，要鼓勵(lì)同學(xué)采取不同的方法，嘗試不同的思路下手、對(duì)于同學(xué)的點(diǎn)滴成績(jī)，要給予肯定。這時(shí)同學(xué)們會(huì)覺得“潤(rùn)物細(xì)無聲”，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生巨大的原動(dòng)力。

會(huì)分析問題，會(huì)解決問題，繼而培養(yǎng)成現(xiàn)實(shí)生活中有用的人才。那么，對(duì)學(xué)生來講，還要做到會(huì)總結(jié)，筆者著重從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生。

1.糾錯(cuò)筆記本

學(xué)生人人都要準(zhǔn)備好一本糾錯(cuò)筆記本，做錯(cuò)的題目，用藍(lán)紅兩種筆做在糾錯(cuò)筆記本上，藍(lán)色的是本身做的，紅的是糾錯(cuò)內(nèi)容。以后，學(xué)生拿出筆記來復(fù)習(xí)，才更會(huì)記得牢，分得清。這也有利于今后避免犯同樣的過錯(cuò)。

2.典型題集錦

數(shù)學(xué)習(xí)題多如牛毛，大多是一些簡(jiǎn)單易做的題，做完不必深鉆細(xì)研。對(duì)于那些難題，特中之特題，就要專用一本筆記本記住它，還要用紅筆勾勒出它的智力轉(zhuǎn)彎處，下次遇到同樣的題目才不會(huì)出錯(cuò)。

3.積師經(jīng)驗(yàn)談