高中政治哲學(xué)所有原理方法論精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中政治哲學(xué)所有原理方法論，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中政治 “填鴨”式 適時追問 思維

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0145-01

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的高速發(fā)展對教師教學(xué)方式、方法提出了更高的要求，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生不斷提高的“口味”以及促進(jìn)學(xué)生更好的主動接受所學(xué)知識。但是，當(dāng)前高中教學(xué)中存在著諸多問題并沒有隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求的改變而改變，往往還是以前的一套老思路，只有認(rèn)清當(dāng)前政治教學(xué)中的不足才可以提出相應(yīng)的對策建議。

1 傳統(tǒng)高中政治教學(xué)所存在的問題

1.1“填鴨”式教學(xué)仍是主要的教學(xué)方法

由于我國傳統(tǒng)教學(xué)的慣性作用，當(dāng)前在高中政治教學(xué)中，“填鴨”式教學(xué)仍是主要的教學(xué)方法。其特點(diǎn)仍然是教師拿著教案和課本，從課堂開始到課堂結(jié)束一路講下來，學(xué)生基本沒有機(jī)會去提問與發(fā)言。在這種教學(xué)方式中，教師理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生在新的知識面前應(yīng)該認(rèn)真聽課，做好筆記，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。比如在介紹辯證法的時候只是簡單從表面意義上說辯證法的定義，接著就說辯證法有三大基本規(guī)律，包括對立統(tǒng)一規(guī)律（即矛盾的規(guī)律）、量變質(zhì)變規(guī)律、和否定之否定規(guī)律，然后就對這三大基本規(guī)律各自所包含的知識進(jìn)行分別闡述。這種方式方法對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說只不過是按部就班的學(xué)習(xí)高考時將有可能考到的知識點(diǎn)而已，因此，從教師到學(xué)生并不認(rèn)為有什么不妥。但是，這種“填鴨”式教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)前思想活躍，喜歡思考并提出質(zhì)疑的當(dāng)代中學(xué)生，這些學(xué)生中的很多人對教師直接“念”課本式的教學(xué)相當(dāng)反感，也不喜歡在一堂課上接受過多的知識。

1.2教師從不超越對課本之外知識的介紹

目前，由于高考制度以及其本身所存在的無法克服的缺陷，使得按照教學(xué)大綱或考試大綱來教授學(xué)生課本上的知識就是所有教師的共同“行動”指南，而對于一些課本外的一些有利于吸引和培養(yǎng)學(xué)生興趣的知識卻從來也不提。如前面所說的辯證法案例，學(xué)生只是知道這是馬克思的主要思想之一，但卻不知道辯證法本不是馬克思的原創(chuàng)，其理論來源是德國古典著名哲學(xué)家黑格爾的思想，并且黑格爾作為辯證法領(lǐng)域的權(quán)威在其臨終時都不認(rèn)為辯證法可以很好地指導(dǎo)人們進(jìn)行實(shí)踐活動和對日常事物的看法。如果教師將這個事例講出來，肯定會讓不少同學(xué)產(chǎn)生了為什么馬克思使辯證法有了指導(dǎo)人們生活實(shí)踐的作用，從而進(jìn)一步加深了對相關(guān)知識的理解。但是，這種做法在教學(xué)中不太可能出現(xiàn)，不少教師認(rèn)為這對教學(xué)工作和學(xué)生理解相關(guān)知識并沒有什么作用，反而增加了他們大腦“負(fù)擔(dān)”，殊不知這種方法已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生追求知識的渴望和興趣。如果教師對他們兩人為什么會有如此不同的看法進(jìn)行追問，那么達(dá)到深刻理解和掌握相關(guān)知識會起到事半功倍的作用。

2 有效高中政治教學(xué)的對策建議

2.1從“填鴨”式教學(xué)到“引導(dǎo)”式教學(xué)轉(zhuǎn)變

從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師授課作為教學(xué)中必不可少的一部分必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位。但是，如何將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更愿意且更好的接受所學(xué)知識是我們必須認(rèn)真考慮的。高中政治本身并不像歷史課那樣有一定的趣味性，其略顯枯燥的內(nèi)容是目前大多數(shù)學(xué)生對政治不太感興趣的原因，我們也確實(shí)不可能將這門課講的妙趣橫生，那么怎么樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好這門課呢？我認(rèn)為，政治課的內(nèi)容從學(xué)生的角度來說自學(xué)并不成問題，因此，我們應(yīng)摒棄“填鴨”式教學(xué)，類似于從某一節(jié)的第一個字念到最后一個字這種做法應(yīng)該馬上杜絕。教師應(yīng)對相關(guān)知識點(diǎn)設(shè)置各種思考問題，讓學(xué)生在閱讀課本時，帶著這些問題去看書和去探尋，先讓他們自己理解其中的原理，在此過程中教師應(yīng)該不斷針對這些問題進(jìn)行提問，摸清學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效果如何，然后教師在此基礎(chǔ)上將主要知識點(diǎn)串講一下即可。

2.2適時追問，讓學(xué)生有效記憶

在講授課本內(nèi)容或講解習(xí)題的時候，教師不能只從書本和題目本身進(jìn)行講解，而應(yīng)該對于相關(guān)問題和知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行提問，時刻鍛煉學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，這樣可以加強(qiáng)對整塊知識的記憶和理解。比如說，在講解對立統(tǒng)一規(guī)律時，教師可以點(diǎn)名讓一個同學(xué)回答其大致的含義，然后可以讓另外一個同學(xué)回答對立統(tǒng)一規(guī)律的方法論及意義。再進(jìn)一步，可以讓第三個學(xué)回答辯證法有哪三大基本規(guī)律和它們各自對應(yīng)的方法論是什么。一般來說，學(xué)生可能很能難一下子在面臨“遭遇戰(zhàn)”和全班同學(xué)面前能夠較好的回答相關(guān)問題，那么此時就是“灌輸”知識的好機(jī)會，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來看，不少學(xué)生會打開課本馬上進(jìn)行記憶，以免點(diǎn)到自己回答不上來產(chǎn)生尷尬。這種方法，對于提高學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶非常有效。此外，教師可以強(qiáng)調(diào)一下，相關(guān)知識點(diǎn)自己會來回抽查，對于知識點(diǎn)一而再、再而三不能掌握的同學(xué)進(jìn)行小小的“懲罰”，那么學(xué)生對知識點(diǎn)的課后記憶與復(fù)習(xí)會更加認(rèn)真。

2.3提倡案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維

一般而言，源于生活中的一些現(xiàn)實(shí)的例子所具有的真實(shí)、生動和動感的特點(diǎn)，可以引起學(xué)生共鳴，從而將他們的注意力聚焦在案例當(dāng)中，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識對案例所呈現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從案例中發(fā)掘所存在的政治理論，讓他們自己去總結(jié)理論與應(yīng)用理論。