計算機科學與技術的專業精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇計算機科學與技術的專業，期待它們能激發您的靈感。

篇1

要在計算機學科中有較好的發展前景需具備三點要素：第一，十分熱愛計算機，對計算機各種知識很感興趣。第二，數學功底要好，邏輯思維能力要強。第三，動手能力強，因為計算機是注重實踐的工科。沒有實踐，到頭來就沒什么收獲。計算機課程大致有高等數學、大學英語、數據結構、離散數學、操作系統、數據庫、計算機網絡、程序設計語言（Cjava==）、體系結構、高等數學、線性代數、離散數學、C/C++語言、計算方法、數字邏輯、數理邏輯、java語言、計算機組成原理、匯編語言、編譯原理、計算機專業英語、計算機網絡原理、數據庫系統原理、軟件工程，還有算法設計與分析、軟件質量測試保證、數據庫實現與應用、Vc++.net、UML與軟件開發工具等。

計算機科學技術包括很多發展方向：一是軟件編程，這個就要和程序打交道，雖然枯燥但很有前途。二是網絡工程，主要是網絡構建基本的網絡知識。三是硬件，就是計算機的具體構造，各個部件的聯系工作原理，這個專業學的東西比較廣，以上三個方向都會涉及。選擇一個主攻方向對今后的發展很重要，比如側重物理硬件的偏硬方向及數學邏輯的軟件方向，還有和大家關系密切的商務方向，等等。

至于什么樣的人適合學習計算機，目前沒有一致定論，但一定要注重兩點：一是自制力較好。二是學習能力較強。計算機專業往往是知識者的天堂，墮落者的地獄，大約80%以上的計算機專業學生在大學里一無所獲，課余就是打游戲。IT技術的發展速度是日新月異的，新的技術會層出不窮，大學里的知識會平均落后市場標準、企業文化10年以上，舉個簡單的例子，當大學還在教授C語言等面向過程語言時，業界早已推崇C#，等面向對象的高級語言，所以大學期間不過是一個打基礎、鋪橋梁的過程，知識的更新積累不是靠每天上幾次課，認真完成作業就可以做到的，應該多關注時事動態，IT界領先的技術、思想、架構，選擇一門自己認為感興趣，值得學習的語言去學習，深入研究。

計算機科學與技術畢業之后一般做什么？近幾年的就業和收入怎么樣？

計算機現在的就業情況不比以前樂觀，但可以說仍然是最熱門的專業之一。從事計算機行業的人都比較辛苦，工作加班是常事，整體來說，計算機科學與技術是一門很雜的專業，什么都學，但什么都不是重點，具體要看學校的開設的課程及老師的情況。我們一般都是做軟件設計，發展的話，最后做項目策劃。本科畢業一般就寫代碼，算是IT的底層，工作辛苦不說，工資其實也不算多。以后做項目也會很忙，但工資會漲幅比較快（根據能力）。

計算機在用人單位心中的印象還是可以的，這個專業的就業率應該說是比較高的，一般都在90%以上，但對于畢業生來說，學校每年在畢業前夕會組織多項畢業生洽談會，用人單位會根據其所需招些合格的畢業生到他們單位實習，收入當然肯定會能力、技術掛鉤。所以在校內不僅應當掌握好老師教的知識，而且自己要主動實踐相關專業技術，這是最重要的。在部分大學如蘇州大學，大概在大三的時候學校會有一些實踐活動，計算機專業的學生會安排一些項目實施，為在今后的就業積累經驗，工作單位對此也都很看重。就業率和收入相對于別的專業要好一些。當前社會，學計算機的人很多，但是人才不多，特別是高級人才不多，所以說計算機行業競爭激烈是針對普通初級人才而言的。近年來，本科段的計算機科學與技術專業的就業率一直就不高，而且有下降趨勢，這主要是由于高校擴招和高校普遍設置該專業造成的人才過剩。即便是最優秀的學府出來的人也良莠不齊。

篇2

隨著信息化社會的不斷發展，企業對于計算機科學的應用型人才愈來愈重視，這就對高校培養人才的體系提出了更高的要求。對于計算機科學與技術專業以技術為主的學科而言，實踐教學顯得尤為重要。增加實際操作，提高學生的綜合素質是學校的培養重點。

一、我國高校計算機科學與技術教學現狀

社會的進步對大學生的要求也是越來越高，單純的理論知識已經不能滿足企業的要求，更需要的是實際操作能力，希望招聘的員工能立即接手工作而不是事先進行培訓，但是現在高校還是以理論知識為主，實踐教學不足。

（一）重理論、輕實踐是高校教育的主要現狀

在高校計算機科學與技術的教學中，學習的地點大多是課堂，在教學過程中重視理論知識的傳授，缺乏實踐教學，大學生得不到實際能力的培養。實驗方面還是以觀察型和驗證類為主，計算機科學與技術方面的實驗更是匱乏。

實驗內容往往是沿用以往的教學內容，或者是利用現成的模擬軟件進行，缺乏創新性思維，動手實踐的機會少，抑制了大學生的創新能力和自我發揮能力，大學生很難深入了解實驗機理，長此以往，達不到實踐教學培養人才的目的。

（二）沿用傳統教學模式，缺乏創新

計算機科學與技術的傳統實踐教學體系一般是在大學暑假期間進行金工實習、認識實習、生產實習，由于實驗實訓基地的缺乏，實習質量低下。傳統實踐教學模式跟不上企業的發展，創新內容與技術缺乏，實踐教學的內容與專業內容不相稱，實踐教學結構層次感不足，缺乏專業特色，教學內容落后于社會實際需求，未能形成系統有效的教學。

二、計算機科學與技術實踐教學體系存在的問題探究

系統化的實踐教學體系能培養專業性的人才，尤其計算機科學與技術專業具有很強的工程技術性質，實踐教學的效果和質量直接影響學生的專業能力，實踐教學是我國高校計算機科學與技術教育中普遍存在的薄弱環節。

（一）實踐教學設施不足，教學條件差

很多高等院校因為經費不足的問題對實踐教學不夠重視，校內實驗室較少，綜合性、創新性實驗室基本沒有，實驗設備跟不上企業發展的要求，現有設備跟企業實際采用儀器設備差別較大，在對硬件要求很高的計算機科學與技術專業遠遠達不到實踐教學的標準，影響實踐教學的質量。

計算機科學與技術專業實驗環境單一，學生在學校期間很難得到有效的實習，多流于形式，實踐工程技術能力差，實習基地不完善，實驗大多在機房和專業實驗室完成，基礎實驗居多，很多新辦計算機專業的地方高等院校更是如此。

（二）師資力量和技術人員不足

高校教師大多仍延續傳統教學的思想，對學生進行單方面的知識灌輸，重視課堂理論教學，以課本為主，完全不了解學生的實際需要。傳統的計算機專業重理論、輕實踐，重基礎、輕技術的培養模式和課程設置體系，已經無法滿足當前社會對計算機專業人才實踐能力的需求。

近幾年，高校擴大招生，出現師生比例失調現象，計算機科學與技術專業更是達不到教育部規定的師生比例，師資隊伍缺乏有實踐經驗的教師，課程設計、案例教學等多為紙上談兵，尤其是軟件工程、硬件設計類實驗。在計算機專業畢業的高素質研究生因為工資待遇達不到要求的原因選擇出走，人才流失，實踐教師和專業技術人員更是少之又少，嚴重影響了高校計算機專業優秀學生的培養。

（三）實踐教學體系不健全

計算機科學與技術專業的學生應該具備實踐、認知能力以及團隊協作的能力，這些能力的培養不能僅僅依靠一門課程或某一個環節的實習，需要完備的理論實踐教學體系和長期的培養。

由于計算機科學與技術專業的學科特點要求學生在學習的過程中加強實習工作，通過相應一系列的課程來培養學生的實際操作能力、計算機思維能力、程序設計與軟件開發能力、算法分析和設計能力，然而一些院校不能為學生提供健全的實踐教學體系，導致學生的實習質量不達標，畢業生在求職時缺少了一定的競爭力。

（四）教學課程設置不合理

課程設置是否合理直接影響學生的實際能力和操作技術，一些高等院校師資力量有限，有的計算機科學與技術專業剛剛成立，對學生的專業培養方案定位不準確，課程設置缺乏系統性和科學性。隨著時代的進步，高等教育理念愈來愈嚴格，由于沒能及時進行教學體系的改進，高校課程設置逐漸與社會對人才的要求脫軌，計算機科學與技術專業教學質量低下，實踐教學方面，受實驗設施不完善，實驗管理人員經驗不足，師資力量缺乏等因素的制約，出現一些職業技術教育辦學的傾向。

三、計算機科學與技術實踐教學體系構建探索

良好的計算機科學與技術實踐教學體系是高等學校培養專業化人才的基礎，建立系統性的理論與實踐相結合的教學體系，改進傳統教學體系中的弊端，通過循序漸進的實驗教學來培養學生的專業能力，重視實踐教學基礎設施的建設，提高師資力量，改革課程結構，更好地發揮學生的自主思考和創新的能力，給予大學生充分發揮的空間，提高學生的綜合素質。

（一）重視師資隊伍建設

教師是學生求學路上的燈塔，學校師資力量的雄厚程度直接影響學生的質量，以培養應用型人才為主的高校，應注重雙師型教師的培養。可以在學校選拔優秀教師進入名牌大學進修，進入企業中親身實踐，學習企業的管理，更新學校的知識，對企業所需要畢業生的能力、知識、素質詳細了解，時時關注最新的計算機技術，與時俱進。

在教學過程中確立有效的培養方案，構建合理的實踐教學體系。此外，學校還可以與優秀企業進行合作，請企業中的優秀技術人員到學校進行學術交流、教師研討會等，增強學校的師資力量，讓計算機科學與技術專業的學生能更好地適應企業的需要，適應計算機新技術的發展要求。

（二）根據企業要求，進行課程改造

培養人才的目的是為了大學生能更好地適應企業的發展要求，所以以企業需求為導向，進行課程的改造是很有必要的。在實踐經驗豐富的教師指導下，讓學生利用課本所學知識和技術，獨立思考并解決一些復雜的綜合性計算機問題，培養學生獨立思考和動手的能力。增加課程設計在實踐教學體系中的份量，進行單獨的考核和學分設置，提高學生專業知識綜合應用的能力。

除此之外，學校應盡量多地與一些相關企業進行交流、研討，達成一致，將一些改革課程嵌入到計算機科學與技術專業人才培養方案中，像NET程序設計、軟件測試技術大多采用國外的課本，高校可以聘請一些企業中具有豐富實踐經驗的人員進行講座，增加大學生對計算機技術的深入了解，提高計算機綜合素質。

（三）加強實踐教學設施建設

儀器設備是實踐教學開展的基礎條件，現今很多高校的儀器設備完全跟不上企業實際應用設備的更新步伐，培養的人才到企業中發揮不了相應的作用。在購買儀器設備方面，我國高校可以吸取國外的經驗，選擇一些符合工業實用性的，能與社會實際需求緊密聯系到一起的儀器設備，與企業項目相結合。

實驗實訓中心是高校必不可少的建設之一，實訓中心的技術水平上應該體現計算機的理論與技術特征，以此來培養合格的人才。增加實驗室設備的使用率，強化實驗室的管理，開闊思維，充分利用現有的儀器設備，擺脫實驗室封閉的束縛，提高學生的動手能力，發揮實踐教學的實際作用。還可以創建一個計算機創新實驗室，引導學生利用好課余時間，選擇他們感興趣的內容去探索研究，培養興趣，激發學生的創新精神。

篇3

關鍵詞：計算機；科學與技術；人才培養

加強和改進高校計算機科學與技術專業教學，培養專業人才，成為關系到信息技術發展以及未來社會經濟發展的一項重要內容。

1計算機科學與技術專業的現狀

中國計算機科學與技術專業畢業生的就業是當前一個十分嚴峻的問題，主要是學生的綜合素質能力不能滿足就業單位的用人需求。這一形勢下，相關機構與單位對培養計算機科學與技術人才給予高度重視，不斷改革培養模式與技術創新。

當前，計科學與技術專業教學受限于學科體制、教學計劃，致使新型人才培養模式不能在教學中應用。在人才培養過程中，因為教材與課程設置沒有實現教學中理論知識與操作能力的雙重培養。

教學中，一些課程的專業性較強，學生不僅要全面掌握理論知識，而且還要以豐富的實踐活動對理論知識進行鞏固和強化。在實際中，對于理論與實踐的關系，一些高校畢業生并沒有協調和處理好這個關系，甚至在培養過程中兩者都出現了缺失現象，嚴重影響到了教學效果。換而言之，高校學生畢業后并不具備扎實的理論知識與能力，在步入工作崗位后并不適應工作崗位需求。

正是因為人才的不足，也導致社會上對計算機科學與技術專業人才的大量需求。解決這一現狀，最有效的途徑就是加大培養人才的力度，重視教學過程中理論與實踐的結合，讓學生更快的適應社會與工作的需求。

2計算機科學與技術專業存在的問題

傳統計算機科學與技術專業以算法理論為基礎，專業人才需具備扎實的算法知識與研究能力。因此，在傳統計算機科學與技術專業教學中，強調的是對學生學術造詣與研究潛力的培養。

2.1學校專業定位調整不及時

近年來，雖然信息技術不斷發展，但是高校計算機科學與技術專業教育卻沒有實現與時俱進，始終停留一個較為落后的階段和水平。學校對專業的定位，嚴重脫離市場需求，這也成為導致畢業生出現就業困難的重要原因。

2.2落后的教學方法與內容

因為計算機科學與技術專業這門學科的發展速度快，從而其更新速度也非常快。在這一現狀中，中國多數高校并沒有結合學科特點及時有效地改進和調整教學方法與教學內容。

2.3教學中對實習實踐環節的不重視

高校傳統落后的教學觀念根深蒂固，在此觀念的影響之下，高校計算機科學與技術專業教學中，對于學生的實踐能力、操作能力以及相關的實習活動，并不重視且沒有落實到實處，從而導致教學中理論知識與實踐的脫離，從而導致畢業生不能適應社會和用人單位的需求。

2.4學校師資建設不完善

通過實踐我們發現，在多數高校中，從事計算機科學與技術教學的教師主要以理論知識傳授型為主，而且長期以來他們從事理論教學工作，對于與學科相關的研究極少參加，甚至也很少參加相關的技術實踐操作活動。在課堂中，他們向學生單純的傳授理論知識，很大程度上決定了學生的學習模式，直接或間接的造成學生在實踐操作方面的能力嚴重不足。此外，在教學中教師的綜合素質與專業水平相對不高，對于自身的職業發展缺少合理、科學的規劃。學校師資建設的不完善，導致了高校計算機科學與技術專業教學水平的落后。

3計算機科學與技術改進的重要舉措

3.1對傳統教學觀念的創新改變

在高校教學中，一切活動的開展以教學觀念為基礎，并且以此作為指導思想引導教學活動的順利開展。傳統計算機科學與技術專業重視傳授理論知識，關注學生學術能力的培養與潛能的開發，使學生形成一種接受性的學習。隨著信息技術的發展，這種教育觀念已經不能適應現狀。特別是以職業化為主的高校，教學中如果只是重視培養學生的理論知識，那么與社會急需應用型人才的理念背道而馳。傳統計算機科學與技術專業在教學觀念中，對學生的實踐與實習并不重視，學生動手與操作能力不強。基于此，為社會和用人單位培養適宜的應用型人才，首先就需要從改變傳統教學觀念開始，通過不斷創新發展的教學觀念以適應時代的發展和需求。

3.2傳統教學體系與課程設置的改革

對傳統教學體系的改革創新，應當實現以人為本，全面提升學生的綜合素質能力，注重理論知識與實踐的結合。這一創新教學體系的應用，可從學生素質能力所欠缺的方面有針對性的培養加強，保證學生在學習過程中保持良好的心理素質，提高學生的溝通、分析能力。

關于高校課程設置的改革，學校可根據社會分工對其進行細化設置，將計算機科學與技術專業的相關課程以必修課與選修課進行劃分，讓學生結合自己的研究方向靈活的選擇課程。對教學課程的設置將極大提高學生學習的自主性與積極性，提高和培養學生學習規劃能力，并在激烈的社會競爭中做出準確的判斷與選擇，最終脫穎而出。

3.3加大力度開展校企合作模式，建設培養學生實踐操作能力的實習基地

在課堂中，學生對理論知識的學習程度再高，若不能及時通過實踐活動進行強化與鞏固，那么也很難保證學生能夠全面的理解和掌握知識。因此，高校應當積極尋求各種途徑增強學生實踐能力的培養和提高。其中校企合作模式不僅能夠為學生提供實習和實踐的機會，而且也為企業提供了技術支持與優先選擇人才的機會。

通過校企合作，學生在相應的工作崗位中，深入的理解所學理論知識，并且與實踐的結合了解信息技術的發展趨勢與市場未來發展動向，不斷開闊眼界，提前做好從學生到步入崗位的角色轉換。當然，在條件允許的情況下，學校還可以組織學生參加與計算機科學與技術專業相關的研究，以此激發學生的學習興趣和熱情，積極主動的投入到理論知識的學習中。

3.4學校重視構建理論知識與實踐能力兼備的雙師型師資隊伍

教師在教學活動中起到了重要的作用，因此培養應用型人才，對師資隊伍建設提出了更高的要求，要求教師不僅具備理論教學能力，而且在項目設計、開發應用方面具有較高的能力。由此，高校要重視構建雙師型師資隊伍建設。―方面，在教授課程能夠深入的把握知識要點，并且講解過程中能與應用實例結合，將問題分析的更透徹、清晰，便于學生的理解。

篇4

關鍵詞：ACM；計算機科學；課程改革

作者簡介：王斌（1979-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學信息電子技術學院計算機硬件教研室主任，講師；史慶軍（1966-），男，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學信息電子技術學院院長，副教授。（黑龍江 佳木斯 154007）

基金項目：本文系2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JGZ201201276）、2012年黑龍江省高等教育教學改革項目（項目編號：JG2012010616）、2012年佳木斯大學教育科學研究課題（課題編號：JKB2012-045）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0076-02

隨著科學技術的不斷發展以及信息化水平的不斷提高，計算機科學技術的發展突飛猛進，如今已經取得了令人驕傲的成績。但是為了能夠保證計算機科學相關技術的長久發展，不斷培養出具有計算機技術的高素質的人才，這就需要對相關的計算機科學與技術專業課程體系進行改革，從而使其順應技術發展的潮流。本文針對目前計算機科學與技術專業課程體系的現狀和弊端進行分析，提出了當前急需解決的問題，進而對基于ACM/ICPC的相應改革措施進行了較為深入的研究。

一、計算機科學與技術專業課程體系現狀與弊端

1.課程中的實驗內容過于獨立，造成綜合性缺乏

在對高校計算機專業教學過程中的相關實驗內容進行研究和調查時發現，許多教師在進行程序設計類的課程教學時，還是采用按課本內容的先后順序進行實驗，根本就沒有注重將各個實驗相互結合起來。[1]如計算機語言程序設計類課程教學中，教師們往往都是按照各個語法知識點來設計一個個實驗。再如數據結構課程都是按照不同數據類型的組織方式來對實驗進行單獨的設計。這樣學生們就只會將注意力集中到每一個單獨的數據組織方式中，而對相關課程的整體把握就不會注意，從而忽略了對課程概念的整體性把握以及創新能力的培養。

2.實驗檢查費時，實驗過程枯燥

目前，許多高校計算機專業某些課程授課過程中，教師在布置實驗任務后，基本都是要求學生回寢室后在各自的電腦上完成。這種方式下教師在對所布置的實驗任務進行檢查時相當不便。[2]比如一個自然班大概有30個人，教師不但要對學生上交的程序一個個進行調試和修改，而且還要看是否存在相互的抄襲現象，這需要花費很多時間。更為重大的弊端就是，采用這種方式，多數情況下都不會提起學生對實驗任務的興趣，學生不愿主動完成實驗內容，有的甚至是全班最后的程序基本都大同小異，存在極為嚴重的抄襲現象，這樣就會導致比較差的實驗效果。

3.教學以課堂灌輸為主，實踐教學環節未得到充分重視

調查中發現，當今絕大部分計算機專業課程基本都是采用灌輸式的學習方式，課堂中的互動時間極為有限，學生基本都是處于一種被動的學習狀態，這樣就會導致學生們的創新意識以及主動進行學習的意識缺乏，特別是由于大多數的程序設計課程本身都是比較枯燥無味的，而且隨著不斷的學習，難度以及知識的關聯性也會隨之不斷加強，[3]如果學生們不自主進行預習，是很難將該門課程學好的。

二、需要解決的關鍵問題

通過以上對計算機科學與技術專業課程體系的現狀與弊端進行較為詳細的分析后，筆者認為當前所需解決的關鍵問題有以下幾點：

第一，在對計算機相關的實驗課程進行講解時，需要增強各個實驗和相關學科的關聯性，實驗內容需要進一步完善和改進。

第二，課程評判的體制有待進一步的優化和完善，進而使得學生能夠去學習更多的知識以及提高創新能力。

第三，制定培養方案時，盡量擴展相關學科知識。例如，為使學生更好地適應ACM競賽，可以適量加入數論、圖論、算法幾何等選修課程，積極培養學生對相關學科進行主動學習的興趣，改變以往滿堂灌的教學方式。

三、相應的改革措施

國際大學生程序設計競賽（即ACM/ICPC），是由美國計算機協會所主辦的世界上水平最高以及規模最大的計算機競賽，如今已被認為是當代大學生向世界展示自身計算機教育成果的最好舞臺，對培養計算機專業的人才有非常大的幫助。因此將ACM/ICPC中所用到的相關方式靈活運用于計算機科學與技術專業課程體系的建設中，探索出一些新的教學方案是非常值得去研究的。

1.實踐教學全程實行ACM/ICPC化

實踐教學是程序設計課程教學中非常重要的一個環節，因此在進行實踐教學時，為了能夠提高學生對實踐教學的熱情，增強其創新能力以及綜合能力的培養，就需要增加綜合性和設計性的實驗，而如果采取全程ACM/ICPC的形式，就能夠達到該教學目的。因為ACM/ICPC將題目趣味化，它往往將一個題目設計成故事形式，從而引起學生的興趣。同時，遞交的答案可在線即時判別正確與否，這也是ACM/ICPC吸引學生的第二個原因。利用這些原因可將程序設計的實踐教學改成ACM/ICPC性質，[4]例如在C語言程序設計課程的課內實驗中，在前面一些基礎知識講述完后，后面的實驗就采用ACM形式，每次實驗設計以相關知識點為主的三到五個題目，同時放開時間，如學生課堂上沒有做完，則課后還可以接著做。在C語言程序設計課程的前期，因為學生學習的知識有限，實驗一般采用程序設計填空或改錯的形式，由學生來完成以得到完整正確的程序，在后期則完全是由學生編寫程序。在實踐課程程序設計基本訓練中也可以采用ACM形式，每次實驗課在學校ACM網站上做綜合知識點的相關題目，將系統開放一個星期，若課堂上做不完可以用一個星期的時間去完成，這些都是比較好的將實踐教程全程實行ACM/ICPC化的措施。

2.將實驗課程和ACM/ICPC中的在線評判系統相結合

傳統的實驗課程中，都是通過學生在自己的電腦上完成實驗后附帶實驗報告來給教師來進行評判，這在一定程度上可以鍛煉學生編寫文檔的能力，對實驗的進度也能夠較好地進行控制。[5]但是這種方法容易受到地點以及時間上的限制，另外一個重要的問題是不能夠激發學生對課程的學習興趣，缺乏一個相互交流的平臺，有時遇到問題不能夠得到及時的解決。然而如果采取ACM/ICPC中的在線評判系統，這些缺點都能夠得到較好的解決。因為通過利用在線評判系統，絕大多數的實驗都能夠被設計成為相應的具有較高質量的練習題，通過在線的方式就較為容易產生一種競爭的氛圍，充分激發學生們對相關課程進行學習的樂趣，通過交流能夠較好地拓寬自己的思維方式和能力，將相關的任務作為導向，能夠形成一定的解決問題的能力，同時也不會受到地點和時間的限制。

3.結合ACM/ICPC提高學生的學習興趣

興趣是最好的教師，如果學生在學習時對所學的課程不感興趣，教師講得再好，對學生都是沒有什么作用的。因此，在計算機的課程體系建設中，為了能夠充分調動學生們的積極性，使其培養濃厚的學習興趣，就需要改變以往的以灌輸為主的教學方式，將ACM/ICPC較好地與教學相結合，能夠起到比較好的效果。特別是計算機學科中的一些基礎課程，如C語言、C++程序設計、數據結構等對于計算機專業的學生來說，都是大一、大二的時候開設的，而他們大多數人先前從來就沒有接觸過程序設計。

因此，如果將ACM/ICPC介紹給學生，讓學生充分了解這場大型賽事，會較好地激發出他們的學習興趣和學習動機。因為ACM/ICPC具有獨特的優點：第一，該競賽里的題目都是全英文的，這樣更能夠體現其國際性，在問題描述中都給出了題目所出現的背景和需要解決的問題，而輸入樣例和輸出樣例中都分別給出測試數據以及輸入、輸出的格式，但是實際的判斷數據在數據規模上比測試數據要大得多。第二，題目的類型比較廣泛，所涉及到的知識點比較多且都是需要通過實踐才能解決的，這樣就會大力激發學生們不斷對新的知識進行學習的強烈興趣。第三，該種競賽屬于組隊賽，這樣就讓他們較早意識到團隊合作的重要性。第四，比賽時間長，比賽時間為5個小時，不僅考驗選手的編程能力，對其心理能力也是一種考驗。通過介紹 ACM競賽，可以讓學生們充分了解學習計算機相關基礎學科的重要性，從而明確自己的學習目標。同時，請參加過ACM 競賽的老隊員現身說法，談經驗和感受。讓新生有學習的榜樣，使得學生對于編寫程序充滿好奇，有學習的欲望。

四、總結

高等院校計算機科學與技術專業課程體系的改革是一項艱巨的工程。在信息技術時代，高校計算機專業教育要緊跟時代步伐，就需要隨之合理調整課程體系以及教學模式，才能培養出專業知識水平比較扎實，綜合素質比較高的創新型人才。

參考文獻：

[1]沈凌.高校計算機類課程教學方法與手段改革[J].企業導報，

2011，（2）.

[2]張志花.高職院校計算機應用專業教學改革研究[J].現代商貿工業，2010，（18）.

[3]徐本柱，王浩，胡學鋼.ACM/ICPC 的教學與實踐[J].合肥工業大學學報（社會科學版），2008，（6）：133-137.

[4]伍宏玨.由ACM看算法設計與分析教學改革[J].九江學院學報，

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【關鍵詞】高校計算機科學與技術培養機制特色人才

近幾年來，高校計算機科學與技術專業人才培養的主要問題是，如何在全球高等教育不斷進步的趨勢下，面對一場世界性的教育大轉型、新的經濟時代以及IT的風起云涌中，尋找到自己的發展空間以及培養出滿足社會需求的特色人才。

一、計算機科學與技術專業人才的社會需求現狀

根據有關權威部門的調查，我國在今后將會存在著20萬的軟件人才缺口，并且還在以每年的20%不斷地增長，軟件人才的應用能力和綜合能力相當的不足。而清華大學的調查結果顯示：新型的創新人才需求企業占13.7%；應用人才需求的企業占66.2%；應用人才和創新開拓的人才需求企業占9.8%，這充分的說明了計算機科學與技術專業人才需求的是應用型人才。

二、建立高校計算機科學與技術專業人才的特色

1、高校計算機科學與技術的需求也日益加劇，呈現多樣化的趨勢。（1）需要懂技術、管理軟件以及行業知識的高級人才；（2）需要設計人員以及系統分析人員；（3）需要能夠熟練編程的基礎程序人員。

2、高校的計算機科學與技術專業人才的培養要根據多數的用人企業、單位的人才需求情況，以及高校本身的特點，選擇培養高素質的應用型人才和熟練地編程程序員為主，結合公司或者企業的需求導向，改變市場需求和高校教育的人才不匹配的現狀，對人員的緊缺問題達到了緩和的目的。著重強調學生們的綜合素質訓練，對學生的通識教育要進一步的增加，舍棄傳統的以學術型、研究型培養精英人才的概念，選擇適應與廣大用人單位實際需求的、技術型的、大眾化的教育理念，綜合培養學生實踐能力、動手能力的強化訓練，并且注重學生的智育教育以及非智力因素的培養。高校的創新人才要具有技術二次開發的能力；根據應用的知識進行一定多個創新能力以及勝任某種職業崗位的技能，使高校的創新人才技能型創新型的人才具有全面的知識結構和自主學習的能力。

三、高校計算機專業的特色人才培養機制

（1）確立有利于專業發展的務實先進的培養理念，對校園的文化環境和營造特色人才的培養起到了很大的作用，積極地引導學生樹立正確的成才觀、學習觀和就業觀，從而形成了高校培養計算機專業人才的特色教育。（2）更新高校的教育觀念，改革和創新培養模式，確立培養的目標和質量標準，根據實際情況，對學生的實用理論基礎加大培養力度，突出動手和實踐的能力，圍繞著市場競爭力和公司需求為培養目標，尋求一種有特色的人才培養模式。（3）把握高校人才的培養規律，完善改革教學模式，將能力培養和理論教學緊密的結合起來，統一培養學生的實踐能力、理論知識、綜合素質，加強學生的動手操作能力，提高它的自主學習能力。（4）整合高校的師資隊伍，提升教學優化的力量，有利于培養面向應用用一定的理論基礎、動手能力突出、專業面廣、綜合素質高、適應能力以及創新能力強的特色型人才，不斷地對教學內容、教學手段教學方法進行更新，為學生提供良好的學習環境，使學生們能夠有挖掘新課題的價值能力，成為新知識的創造者和研究者。（5）結合實際需求，精心鑄造高校優良課程，構建一個有特色的、靈活多樣的、適合時展的教學體系和考核體系，從而最大程度的優化專業結構。

四、總結

高校的計算機科學與技術專業人才培養機制增加了市場競爭力，培養出具有一定多個質量、從事軟件開發及應用的專業技術人員，為我國的軟件產業提供堅實的人才保障，同時建立、探索以及形成了隊伍和人才培養的新制。

參考文獻

[1]未名.為科教興國戰略奠定堅實的基礎[N].北京：中國教育報，2002-09-03