大學生面臨的就業問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生面臨的就業問題，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：大學生就業；市場需求量；就業歧視；就業觀

2013年被各大媒體報刊稱之為“史上最難就業年”，今年6月，是很多畢業生認為“巨糾結”的畢業季，他們一方面為自己用多年辛勤汗水換來的學位欣喜不已，一方面卻又不得不面對日益嚴峻的就業形勢，為自己即將邁入社會走向工作崗位感到擔憂。

自從我國高校實行擴招政策以來，高校畢業生的數量一直持續增長，伴隨而來的卻是不斷下降的就業率。很多學生面臨著“畢業即失業”的窘境，學生整天“壓力山大”不離口，隨之產生了很多影響我國高校教育、社會穩定及經濟發展的惡性事件，引起了社會各界人士的廣泛關注。因此，解決我國高校畢業生就業問題已經到了刻不容緩的時候。

一、當前大學生面臨的就業問題

1.從社會方面看，就業需求減少，就業歧視增多。根據我國人力資源與社會保障部的統計，2013年我國的高校畢業生人數為699萬人，比2012年高出19萬人，受全球經濟不景氣的影響，就業市場的需求呈下降趨勢。各大外企、中小企業以及民營企業，為了節約運營成本，不得不采用裁員的方式；國有企業也面臨同樣的境況，如中國石化在2013年招聘的大學生人數僅為2000人，為往年的22%；相比之下，公務員和事業單位招聘的在編崗位更是屈指可數。就業市場縮小的同時，就業歧視越來越嚴重。很多學生滿心歡喜地從大學畢業，進入就業市場卻被潑了冷水。還有的學生，本科沒有讀重點院校，就拼命考重點大學研究生，本以為可以“鍍個金邊”，增加點就業競爭力，未曾想，很多效益好的單位只要本科、研究生均畢業于“211”“985”等重點院校的畢業生。這導致了畢業生頃刻間心灰意冷，深刻理解了什么叫“一失足成千古恨”，本科沒有就讀重點大學，成了他們求職生涯中永遠的痛。除了上面所說的院校歧視，求職中還會遇到性別歧視和學歷歧視。性別歧視多見于理工科專業的畢業生，女生由于生理條件的特殊性被很多用人單位拒之門外。還有許多用人單位盲目追求職工隊伍的高學歷化，忽略了對招聘崗位的認知，招聘研究生去做本科生能勝任的工作，本科生去做專科生可以完成的工作，導致能夠勝任此項工作的人才大量流失，同時也造成了高等教育資源的浪費。

2.從學校方面看，大學生管理與培養難度增大，方式不合理。我國高校教育仍然受傳統的應試教育的影響，在陳舊的管理模式下，許多人認為大學畢業生之間的競爭就是學習成績的競爭、學歷的競爭，事實上這種思想完全不適應當今社會的就業現狀。當前日益國際化的市場經濟需要的是綜合素質的人才，是有實際操作能力的人才，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習的機器。我國高等教育歷來重視理論課程教育，忽視對學生的實際動手操作能力和社會實踐能力的培養，很少給學生接觸社會和體驗社會的機會，同時一些高校在專業設置上，缺乏市場調研，盲目跟風，沒有仔細研究未來市場需求就設置了專業，并且沒有跟隨市場需求變化調整專業計劃的招生人數，致使個別專業畢業生扎堆，就業很困難。另外，高校對學生職業生涯規劃和就業指導工作做得不夠具體、完整，學生認識不足，導致他們在校期間沒有為進入社會做足夠的知識和能力儲備，這也是造成大學生就業困難的一大因素。

3.從學生自身看，大學生價值判斷、就業觀定位不準確。當前大學畢業生在擇業時，往往傾向于收入較高且穩定、福利待遇有保障的公務員或者事業編制的工作。調查數據表明，2010年國考報名約140萬人，平均競爭比例為93：1；2013年國考報名約150萬人，平均競爭比例為53：1。目前大學生擇業時的首選依然是大型國企和金融企業，而中小型企業或者民營企業則少人問津。在擇業選擇上，地區之間也存在明顯差異，大多數畢業生喜歡在相對發達的城市工作，而偏遠地區的工作即便待遇不錯，也很少有人關注。大家寧可在城市漂著，也不愿意去偏遠地區工作。另外，大學生缺少創新精神，沒有自主創業的意識，這在一定程度上降低了畢業生的就業率。

二、促進大學生就業的對策

大學生的就業問題不僅影響著我國高等教育的長遠發展，也影響著整個社會經濟的穩定、和諧，因此這一問題理應引起全社會各界人士的關注和重視。而解決好這一問題，需要社會、學校以及大學生本身多方面的協調與支持。對此，筆者提出以下建議，以期促進大學生就業。

1.社會應完善大學生就業的工作制度，建立助推機制。首先，要完善信息服務制度。在很多地方，由于就業信息缺失或者信息有誤而導致了就業不充分，因此加強信息服務制度的建設是當務之急，應確保用人單位和畢業生之間的信息暢通，同時為政府部門及時掌握、反饋畢業生的就業情況和社會需求變化提供方便。其次，鼓勵學生盡早獲得入職資格證書。目前，越來越多的行業要求應聘者具有一定的職業資格，如通過大學英語四、六級、計算機二級考試，取得教師資格證、會計從業證、駕駛證等。針對用人單位的不同需求，培養綜合素質的復合型人才，社會應該為學生提供職業資格認定考試的平臺，加強對學生考試及實際操作的指導，使學生盡早獲得擬從事職業的認定。再次，呼吁有關部門盡快出臺與畢業生就業相關的法律法規，以確保高等人才在一定范圍內合理有序地流動，堅決抵制各種就業歧視，只有這樣才能使人才市場在人力資源分配中的基礎性作用得以發揮。最后，希望全社會采取積極措施支持大學生的就業工作。與就業有關的中介機構、服務機構以及用人單位等，可以建立大學生就業培訓基地、大學生流動工作站，幫助畢業生積累工作經驗，為畢業生營造一個良好的就業環境。

2.學校應調整專業設置，加強就業指導。首先，高校在專業設置上應充分考慮市場需求。要把目光放遠，根據市場的變化及時調整專業結構，還應在獲得理論知識的同時加強實踐能力的培養，鼓勵學生課余時間從事兼職工作，積累工作經驗。其次，高校應加強就業指導，做好學生的就業服務工作。就業指導課程應納入學生的學習系統，通過課程引導學生樹立正確的擇業觀，針對不同學生的情況進行“一對一”的就業指導。同時，可以邀請往屆校友、當地勞動模范、企業成功人士來學校做講座，幫助學生樹立就業信心，學習就業技巧。再次，結合不同的專業課程設置、培養方案和當今社會的就業形勢，根據學生自身的興趣愛好、性格特點和當今社會的市場需求，幫助學生正確地找準自己的職業定位，樹立明確的奮斗目標。

3.學生自身應加強學習，提高素質，樹立正確的就業觀。第一，大學生應對自身能力有清醒的認識，明確自己的興趣愛好、性格優缺點，有職業生涯規劃的意識，同時對社會發展需求有明確的認識，樹立正確的就業觀。避免“一步登天”的就業思想，先在小崗位上歷練自己，等到經驗豐富、羽翼豐滿之后，再去搏擊長空。第二，大學生應該認識到，當今社會需要的是理論和實踐相結合的復合型人才，理論和實踐就像我們奔跑的雙腿，無論哪一個短一截，都沒有辦法快速前進。大學生在校期間，可以利用課余和假期時間，與用人單位溝通，積極爭取實習機會，參加社會實踐活動，使自己慢慢積累實踐經驗，滿足用人單位和社會的需求，為日后職業道路的選擇打下基礎。第三，大學生應當增強自主創業意識。國家為了鼓勵大學生創業，在稅收、貸款、風險投資等方面頒布了很多扶持政策，畢業生應抓住機會，有效利用國家政策提供的便利，充分發揮自己的聰明才智，實現創業夢。

綜上，要想解決大學畢業生就業困難，需要全社會各界的共同努力，大家一起拓展就業途徑、克服困難，才能讓學生順利就業，在適合自己的崗位上發光、發熱。

參考文獻：

[1]馬延霞.當代大學生就業困境分析[J].濟南職業學院學報， 2013，（01）.

篇2

關鍵詞 草業科學專業；大學生就業；問題；對策；華南農業大學

中圖分類號 G64 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）01-0025-02

Problems and Countermeasures of Employment for College Students in Pratacultural Science in South China Agricultural University

DONG Zhao-xia LU Xiao-liang XIE Xin-ming * ZHANG Ju-ming ZHANG Jian-guo

（College of Agriculture，South China Agricultural University，Guangzhou Guangdong 510642）

Abstract The employment problems for college students of pratacultural science in South China Agricultural University were analyzed，and the countermeasures were put forward based on the main employment problems，so as to provide reference for the employment of college students in pratacultural science.

Key words pratacultural science；college students employment；problems；countermeasures；South China Agricultural University

華南農業大學草業科學專業是一個比較年輕的新建專業，從2002年開始招收農學專業草業方向的本科生，直到2005年才開始招收第1屆草業科學專業本科生。目前從畢業的6屆學生來看，就業形勢不容樂觀，大部分學生都從事與該專業無關的工作，造成了人才的錯位流失。由于大部分學生并非出于熱愛草業而填報志愿，因此進入學校后，學生專業思想不穩定，對前途和專業沒有信心，上課提不起興趣，存在厭學情緒，嚴重影響其在整個大學階段的學習和生活。雖然有部分學生抱著“既來之，則安之”的心態，但其對今后所從事的行業缺乏心理準備，學習目標不明確，得過且過，沒有很好地掌握專業知識和技能。

草業科學專業大學生總體表現為綜合素質低、知識面窄、動手能力差、承受挫折能力差、缺乏創新能力等，這嚴重減弱了他們在就業市場上的競爭力。另外，草業科學專業的學生多來自農村，畢業后都想脫離農業，找一份體面、報酬高的職業，以便盡快改變自身和家庭的貧困狀況，使其就業期望值過高。

草業科學專業大學生的就業情況直接影響了招生的規模，限制了專業的發展。鑒于這種情況，對華南農業大學草業科學大學生就業中面臨的主要問題進行調查，分析了其產生的原因，并對就業面臨的主要問題提出了對策。

1 就業中面臨的主要問題

1.1 學生對草業科學專業不感興趣

多年來，社會一直存在輕農觀念，對農業類院校草業科學專業不甚了解，認為農業院校草業科學專業就是種草，而農民田里的草都拔不完，完全沒有必要學種草。正是因為社會的誤解，直接影響草業科學專業的招生工作，使得廣大考生不愿報考農業院校草業科學專業[1]，成為農業高校草業科學專業發展的重要障礙。

很多就讀華南農業大學草業科學專業的大學生認為只要帶上“草”或“農”的專業與學校都是沒有前途的，因而在整個大學階段都沒有扎扎實實地學習專業知識和掌握專業技能，畢業后不愿意從事與“草”或“農”有關的工作，更不愿意投身基層，造成就業機會相對減少。即使有部分草業科學專業學生找到了與專業對口的單位，也因為專業能力不能滿足需要或吃不了苦而無法勝任本職工作。

1.2 課程設置不合理

草業科學專業是新專業，前幾年的課程設置存在較大的盲目性，專業缺乏特色和系統性，難以跟上市場變化的步伐。學生理論功底不扎實全面，動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。

1.3 學生就業渠道不暢

目前學生的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員、服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員及社會關系等限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，但還不能滿足畢業生的需求。

1.4 學生缺乏就業培訓機會和求職技巧

不少企業拒絕承擔大學生就業后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有工作經驗。事實上，一個剛畢業的大學生，需要在畢業后的工作崗位經過一定時間的繼續學習和鍛煉，才能符合用人單位的要求。部分學生由于沒有實際工作經驗，因此在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。

1.5 學生就業期望值過高

學生就業期望值居高不下，是目前高校學生就業中的最大難題。主要表現在注重薪酬待遇，選擇比較發達的城市和地區就業，關注個人發展機會、職位要求、行業要求和假期要求等方面。

隨著城鎮綠化、運動場和高爾夫球場的建造管理及畜牧業發展步伐的加快，需要不同層次的草業科學專業的人才。而這些工作場所大都位于比較偏僻的郊區或農村，環境閉塞，條件艱苦，待遇不高，升職需要時間較長（做到一個高爾夫球場的草坪總監最少需要5年的時間），學生覺得前途渺茫，不愿意到這些單位工作。

1.6 學生綜合素質低

社會適應能力差、知識不能很好地轉化為生產力、對挫折的心理承受能力脆弱、人際交往能力欠缺、開拓精神和創新能力不足、吃苦耐勞精神缺乏等已成為當前大學生的通病。而社會的發展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖復合型人才，以應付新的挑戰。

社會適應能力差、吃苦耐勞精神缺乏是草業科學專業學生就業難的一個主要原因。很多草業科學專業的學生到高爾夫球場工作幾個月后，因不能忍受寂寞和辛苦、不能適應工作環境而辭職轉行做其他工作。

2 就業對策

2.1 增強華南農業大學與兄弟院校、相關單位之間的交流和溝通

了解更多的兄弟院校草業科學專業學生的就業渠道和經驗，為華南農業大學草業科學專業學生提供參考和借鑒。一是加強華南農業大學和兄弟院校的學生交流，開展專業教師研討。通過建立自己的專業網站論壇，為學生與教師提供相互交流學習的網絡平臺。這樣可以讓學生更好更方便地與教師溝通，也方便已經就業的學生與教師交流[1]。二是聘請一些業內知名專家、學者、教授來校作學術報告，使學生在學術交流中及時了解草業的研究進展和發展方向，更好地引導學生熱愛本專業。三是優化課程結構，改革課程內容和教學方法，將科研引入教學，激發學生學習的主動性和創造性，培養學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

教師在教學方法上要有創新和突破，在傳授專業知識的同時，應進行素質教育。在課程設置上作適當的調整，取消相互重復的課程，做到精而簡，避免學生抱怨整天有上不完的課，產生厭學情緒。

2.2 加強實踐教學，注重能力培養

草業科學專業要求畢業學生具有較高的理論知識綜合運用能力和實際動手能力，而生產實習是極為重要的實踐性教學環節，所以應加強校外實習基地建設，切實培養草業應用型人才，使學生提前走向社會，接觸更為廣泛的專業工作[2]。華南農業大學草業科學專業教師與外界許多相關單位聯系密切，能給學生提供較多的機會接觸與專業有關的工作。例如，草業科學專業學生參與了2010年第16屆廣州亞運會足球場和2011年深圳第26屆世界大學生夏季運動會足球場等大型賽事的草坪養護工作，通過實踐鍛煉，學生對運動場草坪有了更深層次的了解和認識。

校外教學實習基地的建設，有助于實驗課、課程實習和畢業實習等實踐教學環節的完成，鍛煉學生的動手操作能力。目前，華南農業大學已建立校外教學實習基地――廣東奧林匹克體育中心，正積極地與珠海金灣高爾夫球場、深圳觀瀾湖高爾夫球場、順德君蘭高爾夫球場和珠海、廣西等地的牧草種植與加工公司協商溝通，以增加草業科學專業的校外教學實習基地。

2.3 形成具有地域性的專業特色

草業科學專業的學科地域特點很明顯，不同地區的專業設置也應該具有地域特色。草業科學專業基本可劃分為草地畜牧業、草地生態、草坪與綠化等專業方向。廣東省地處水熱資源豐富、經濟發達的亞熱帶地區，學生的培養除了基礎扎實外，要研究課程設置與地域特點的關系、課程設置與全國招生和學生全國就業之間的關系。專業特色體現在課程設置上，必修課設置必須與全國其他院校接軌，有利于學生考取全國各地的研究生和全國就業；專業特色課程主要體現在選修課中，圍繞草坪草、園林綠化、水土保持與環境、高能量密度C4植物4個方面充實課程，如草坪工程學、高爾夫球場的設計與管理、運動場草坪、觀賞園藝學、園林草地景觀設計、園林制圖、水體環境及污染防治、環境科學概論、環境監測與評價、水土保持學、草資源學等[3]。

另外，草業科學專業可以開設經濟類選修課，以適應市場經濟體制對草業科學專業學生的要求，適應社會的需要。培養出具有競爭力的通專結合的復合型草業人才，使他們既懂技術，又懂管理；既懂生產，又懂銷售，具有較強的市場意識。

2.4 加強師資隊伍建設

師資隊伍的整體素質影響人才培養的質量，從而影響到學生的就業，因此師資隊伍的建設對學生的就業也是一個不容忽視的因素。加強師資隊伍建設，主要從以下幾方面著手：引進高質量、高學歷、科班出身的草業科學專業人才來充實現有的教師隊伍，特別是在草坪建植和管理、草坪工程方面具有豐富經驗的人才；現有的教師隊伍應根據具體情況有計劃地分期分批到國內外學校相關專業交流學習、進修；提倡敬業奉獻精神，提高教師自身素質修養和教學水平[4]。

2.5 開展就業指導和培訓，結合實際引導學生確定就業方向

華南農業大學開設了就業指導課、就業講座、就業論壇等多樣化的就業指導服務工作，同時還邀請校友、人力資源專家及心理專家開展求職技巧培訓，傳授畢業生求職的經驗。通過開展就業指導和培訓，幫助學生了解國家就業政策和方針，認清就業形勢，掌握一定的求職技巧與方法，從而合理規劃自己的職業生涯。這樣畢業生在就業的過程中，能確定合理的期望值，做出正確的職業選擇[5]。

在開展就業指導和培訓時，了解不同類型學生的特點是很有必要的，需要從正面和側面了解其就業方向和就業的期望，幫助學生做出正確的判斷和選擇。解決這個問題的措施是模擬面試，根據具體情況實行個別指導和集體指導。

受擇業期望影響，部分學生“有業不就”的現象較為突出。許多草業科學專業大學生在就業時，放棄本專業而跨行業工作，甚至寧愿進行“暫緩就業”，也不愿意到條件艱苦的基層從事草業工作，造成了草業科技人才的錯位流失，不利（下轉第28頁）

（上接第26頁）

于草業的發展。通過開展就業指導，引導和協助學生就業，促進其就業觀念的轉變，樹立“先就業、再擇業”的就業觀念；鼓勵畢業生到基層艱苦奮斗，自主創業。同時，鼓勵成績優秀的學生報考研究生，以緩解就業壓力。

3 結語

總之，草業的發展需要不同層次草業科學專業的人才，草業科學專業畢業生有很好的就業前景，這需要草業專業的大學生轉變觀念，擁有過硬的專業知識，通過加強學習能力、動手操作能力、創新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神來增強綜合能力。另外，草業科學專業的本科教育應適應當前的形勢變化和市場需求，全面提高草業科學專業畢業生的知識和智能結構，以培養復合型、應用型、創造型的人才，適應當前草業發展的需求[6]。

4 參考文獻

[1] 周旭丹.就業壓力下農業院校園林專業人才培養方式的探索[J].中國林業教育，2010，28（4）：21-23.

[2] 劉香萍，李國良，杜廣明，等.加強校外生產實習基地建設，切實培養草業應用型人才[J].黑龍江畜牧，2011（4）：24-25.

[3] 趙祥，董寬虎.草業科學專業學生多元培養模式探討[J].山西農業大學學報，2005，4（5）：16-17.

[4] 干友民，張新全.四川農業大學草業科學專業本科畢業生情況與辦學思考[J].草原與草坪，2003（4）：84，86.

篇3

【關鍵詞】大學生；自主創業；問題；對策

一、大學生自主創業面臨的困難與問題

大學生自主創業越來越受到社會的廣泛關注與支持，但在實際過程中也面臨諸多困難與問題。

（一）思想認識水平不高

1.很多家長包括很多在校大學生受“學而優則仕”舊思想和傳統就業觀的影響，認為到大學里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業不遲，是否創業與自己關系不大，沒有創業意識，習慣于死讀書、讀死書和等待就業、被動就業。

2.許多高校教師包括高校領導囿于傳統辦學思想的束縛，認為學生來大學就是學習知識的，大學生創業是不務正業，滿足于死教書、教死書和傳統的就業指導、就業服務模式。創業學生在創業中遇到的最大阻力是“學校教師”，這背后實際上是落后的大學生就業創業觀念、陳舊的大學生就業創業體制、僵化的大學生就業創業機制。

3.一些管理和職能部門的同志認為抓大學生創業就是多注冊幾家公司、多安排幾個人就業，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業創業服務。社會上也有許多人包括一些成功知名人士也認為，大學生缺乏創業所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學生的創業積極性，影響大學生的正常學習，大學生創業不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進過快。

（二）管理體制與運行機制不活

大學生自主創業是新生事物，需要得到全社會的認同與支持，但傳統的大學生就業創業體制機制嚴重制約著大學生自主創業的推進。

1.缺乏制度支持。一方面，大學生自主創業在學校受到傳統的學籍管理、學分管理、教學計劃管理等制度的制約，根據調查，只有少數高校出臺了大學生休學創業規定或實施細則，少數高校允許創新創業學生優先轉入相關專業學習；另一方面，在社會上又受到資質、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵和方便大學生自主創業的制度環境尚未形成。

2.缺乏統籌協調。省級政府相關職能部門之間、地市州級政府相關職能部門之間、省地政府之間、政府和學校之間，尚未建立方向明確、責任明晰、分工協作的大學生自主創業管理、統籌、協調機制，省教育廳作為教育主管部門，內部各職能處室之間也尚未建立相應的統籌協調機制，教學管理、教師管理、學生管理、學位管理等相關部門之間缺乏針對大學生自主創業的有效聯系和協作。高等學校內部也缺乏統籌協調，一方面由校團委或就業指導中心單打獨斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協作的問題，沒有形成大學生創新創業工作的領導體系和工作機制。

3.缺乏系統高效的服務。大學生自主創業急需的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續、職稱評定、權益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務平臺以及創業指導、創業培訓、技術指導、信息資訊、融資服務等系統服務平臺尚未建立。

（三）創新創業服務平臺建設數量不夠

創業基地、創業園、孵化器等是大學生創業的承載平臺和搖籃，面對大學生自主創業浪潮的來臨，平臺建設顯得緩慢。

1. 高校內部創新創業服務平臺不能滿足大學生創新創業需求。

2.全省尚未形成省級、地市州級大學生創新創業支撐平臺體系。

3.創業指導教師數量不足。

二、推進大學生自主創業的對策探討

基于上述趨勢的分析，結合當前大學生自主創業的現狀特點、困難問題和現有工作基礎，提出促進大學生自主創業的幾點建議。

（一）加強創新創業教育

1.凸顯創新創業教育作為大學生創業的源頭和基礎地位，引導高校將創新創業教育融入到人才培養方案之中，創新人才培養模式。

2.構建科學完整的創新創業課程體系，完善創新創業課程、學分管理辦法，針對大學生創新創業需要的核心知識和基本能力，提高創新創業教育的針實效性，提供對學生創新創業具有實際幫助的豐富多彩的活動和服務，讓大學生不僅具有創新創業的意識，還有進行創新創業的真本事。

3.增加創新創業訓練計劃項目的數量和經費支持力度，并擴展到高職院校，讓更多學生在校時就接收創新創業訓練，提高大學生創新創業的實踐能力。

（二）加強體制機制創新

1.創新學生學業管理和學籍管理制度。

2.創新教師管理制度。改革教師職務評聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創新創業新機制。

3.探索建立大學生創新創業信用體系。

（三）加強創新創業服務平臺建設

1.督促全省各高校加快校內創業基地建設，爭創省級大學生創業示范基地、大學生創業示范孵化基地，爭創國家大學生創業示范基地，提高平臺支撐能力與服務水平。

2.鼓勵高校和企業聯合建立校外創業基地。整合政府、企業、社會、高校的創業基地、孵化器、科技園、創業園，逐步形成市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資、培育與轉化相結合，為大學生自主創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

篇4

[關鍵詞]高校；就業指導；有效服務

[中圖分類號]G647[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0219-01

當前，隨著我國大學擴招政策的實行，高校畢業生的就業問題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業生面臨的前所未有的機遇，也是一種新的挑戰。對此，高校就業工作的難度也隨之增大，高校就業指導工作的意義已經不僅僅只是幫助學生運用所學知識順利找到工作，而是如何讓學生找到適合自己發展并能夠對社會和國家經濟發展產生推動的工作崗位。

一、就業工作面臨的現狀

據人力資源社會保障部統計，2016年我國高校畢業生數字已達765萬人，比2015年增加了16萬人，大約有一千多萬高校畢業生面臨就業和再就業的現狀。由此可見，大學生的就業問題已成為全社會重視的問題。當下大學生面臨的情況是：（1）近年來我國體制改革的步伐較快，政府和企事業單位精簡機構，招聘的人員有所減少。（2）民營私企逐漸崛起，成為大學生擇業的重要載體。但我國目前的產業結構還在調整，民營企業往往從自己的實際需要出發，選擇不同層次的高校畢業生，其中往往以本科和專科生為主導，而博士生和碩士生較少問津。（3）在就業競爭更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業生除具備要求的學歷之外，還要具備一定的知識儲備能力、學習創新能力、解決實際問題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業還特別注重高校畢業生是否性格開朗、具有強烈上進心等。

二、目前高校就業工作的主要方式

以上是大學生就業現狀中的三個主要問題，那么高校在長期的就業工作中發現以上的問題后，則會在開展常規就業工作之后作反思。

目前我國高校實行的主要方式是建立就業指導中心為學生提供全方位就業服務，包括就業形勢分析、就業信息、就業問題解答以及就創業就業咨詢等方面。盡管國家和高校都極為重視就業指導服務，也通過就業指導中心實施了一系列政策幫助畢業生解決實際問題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當前大學畢業生的就業問題仍是相對嚴峻，尤其是如何在提升就業率的前提下保證畢業生就業質量的問題仍然值得我們去思考。這也就要求我們高校就業指導工作者應反思如何更有效地開展就業指導工作，更好地做好就業指導服務，才能解決當下問題。

三、就業指導工作存在的不足

（一）就業指導工作人員的專業素質亟須提升

就業指導這個概念本來是由國外學者提出，所謂高校就業指導，其實就是指我們就業工作者面向學生傳遞就業信息，做好學生和用人單位溝通橋梁這個過程。要做好這個工作時需要具備一定的專業素質以及崗前培訓。然而在現實情況中，各大高校的就業工作指導人員基本上都是由輔導員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經深陷在對學生進行事務性的瑣碎事情處理之內，沒有時間也沒有精力進行就業指導的專業性研究。所以我個人認為就業指導工作隊伍本身的專業素質亟須提高。因為只有就業指導工作老師的專業素質提升了，學生才能得到更好的就業指導服務。

（二）就業指導工作的形式和體系缺乏合理構建

我國目前大部分高校對就業指導服務采取的工作形式是通過開設就業指導課程、就業服務講座、就業形勢政策報告解說等方式，這種就業指導工作的內容過于單一，照本宣科的傳授方式無法提升學生的興趣。如果學校能結合當前就業形勢，針對不同的行業進行實際分析，請到有就業創業經驗的成功人士來進行專門的課程指導，幫助學生對這一領域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業指導才能幫助學生在起點規劃，才能收到更好的效果。

（三）缺乏專業化就業心理輔導和咨詢

我們的就業工作主要是以說教為主，對學生自己的想法和心聲則關注度較低，更沒有專業就業心理輔導和咨詢去幫助學生解決就業時的壓力，所以近年各大高校頻頻出現學生在就業時無法承受壓力而產生的一些令人惋惜的做法。對此我院專門進行了畢業生“一對一”談話制度，由就業輔導員就擔任心理輔導和咨詢師，幫助學生解決就業問題。雖然這樣輔導員的工作量完全是翻倍，但是保證學生順利畢業、滿意就業是我們的服務宗旨。

因此，我認為作為高校就業工作者應該不斷探索研究，力求做到有效的就業指導工作，在執行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學畢業生的需要，從而從根本上解決就業問題。

作者：吳瓊

    參考文獻： 

[1]李凡.高等教育結構失衡：大學生就業渠道阻塞的重要原因[J].黑龍江高教研究，2010（6）. 

[2]劉麗玲，吳嬌.大學畢業生就業能力研究[J].教育研究，2010（3）. 

篇5

關鍵詞：大學生就業心理問題解決方法

如今我國大學升學率逐年升高，擁有大學文憑的年輕人比比皆是，面對如此迅猛增長的畢業生數量而言，好的工作崗位自然顯得有限，所以畢業生想拿高薪、體面的工作自然不容易。并且大學培養人才以理論為主，一些崗位需要的工作能力是應屆畢業生遠遠不能達到的。其實，任何一個大學生只要降低工作要求，就能找到工作、成功就業。但收入較低、工作環境較差的普通工作，一般很難吸引大學生的眼球，于是他們在不愿意將就中繼續求職，彷徨前進。所以，大學生要想解決自身的就業問題，那么首先就需要調整好自己的心態，循序漸進的豐富自身的閱歷，這樣才能為以后的發展，打下堅實的基礎。

一、大學生就業心理現狀

面臨當前社會的就業壓力，大學生表現出的心理問題多是由于不成熟而導致，其就業狀態和就業心理主要呈現為惡性循環的趨勢。例如在求職的過程中，有些大學生遇到了一些困難，就會對自身的能力做出懷疑，產生失落的情緒，變得消極起來；也有一些大學生在工作崗位上，由于企業的環境和校園環境差別較大，學生一時半會難以接受，也可能會出現抵觸等負面的工作情緒，并由此而導致工作上出現問題。比如在生活中封閉自己，或者是出現一些過激的行為等等，嚴重著還可能會出現危害性較大的心理疾病，導致大學生不能適應正常的工作環境。

二、大學生就業心理問題

1.就業心態缺乏平衡。在就業問題上，部分大學生缺乏正確的觀念，對待就業問題，沒能和自己的學業進行良好的溝通。在畢業季的時候，很多大學生無論是在就業心理上，亦或者是工作的專業能力上，都缺乏一定的經驗，并且在當下這個就業環境中，大學生就業主要考慮的是工作待遇、薪資和環境等內容，忽視了自身工作價值的體現性，導致很多大學生出現了失業和無業的工作狀態，并且其工作也缺乏穩定性。在工作中，一些大學生對于人際關系的處理，也缺少相應的社會經驗，很可能會因為一些目標未能達成而出現沮喪的心理，對未來表現出擔憂的情緒。

2.缺乏獨立思考能力。很多大學生在面臨就業問題的時候，缺乏一定的獨立思考能力，尤其是在當下這個就業壓力空前的環境下，很多大學生沒能對自己的職業發展做出良好的規劃來，只是隨從大流的選擇工作崗位。在實際的調查中發現，有些學生就出現了結伴的就業現狀，并且他們對自己所應聘的崗位，主要從事的工作內容，以及未來的發展方向，都沒有一個明確的認識。對于自己所掌握的專業知識，和工作崗位實際需要的工作技能存在怎樣的差別，大學生也不是十分的清楚，這就導致他們在選擇就業時容易出現恐慌的心理。

3.就業的姿態性過高。由于經濟水平的提升，很多大學生在校期間生活的十分優越，這也就導致部分學生在面臨就業問題時，抱著高姿態的就業態度。由于在大學校園中，學生的競爭對象都是同齡人，且人際交往的對象也都是和自己年齡相差不遠的；但是在社會上進行工作時，大學生所面臨的就是各色人等，競爭問題也變得更為多樣，如果一味保證高姿態的就業思想，那么反而會產生難以適應的心理落差。在調查中發現，一些學生過于重視薪資待遇和工作環境，無法撇下在校園內養成的高姿態，致使在就業中出現不良的心理問題。

三、改善大學生就業心理的對策

1.樹立正確的擇業觀念。在就業問題上，老師應該幫助大學生樹立正確的擇業觀念，避免學生對就業出現“過高”的期望值，這樣才能讓學生擺正心態。在這方面的教育中，不妨從兩個方面展開心理疏導：其一是在校園中對就業的動態信息進行展示，同時高校也可以聘請那些專業的心理疏導老師，結合就業問題來對學生進行指導幫助他們建立正確的擇業觀念；另一方面，就業輔導老師也可以對學生進行單獨式的就業輔導，針對某項具體的專業內容，給予正確的就業指導，例如像美工這個工作崗位，實質上現代美工有著初級、中級和高級之分，并且和客戶之間有著怎樣的溝通交流等等，通過這些內容的講授，幫助學生對自己將要選擇的就業崗位樹立明確的認識。

2.選擇合理的擇業目標。大學生要有正確的自我評價，要正確認識自己的職業體力傾向、職業能力傾向和職業個性傾向，對自己的所學專業、工作能力、愛好特長、優勢劣勢有一個完整的把握。當然，在培訓中，老師要對學生的獨立意識進行適當的培養，幫助他們克服依賴、盲從的習慣。在課堂上，老師要結合當前的就業形勢為學生進行講述用人單位的用人趨向，爭取讓大學生在走向社會之前，就具備能夠良好就業的狀態；同時，在平常的時候，老師也應該對學生在工作崗位上可能面臨的困難進行講解，幫助他們正確認識工作內容，樹立正確的擇業目標，這樣才能在以后的就業中發揮真正的本領來。

3.提升自身的就業能力。要想提升大學生的就業能力，提高其就業心理，那么高校不妨從兩個方賣弄入手。首先是以實訓的方法促進學生的就業意識，不妨將在校的最后一個學期設定為實訓期，利用集體制度的內容，為學生安排工作，這個過渡階段是十分重要的，高校應該加強管理，幫助學生明白實訓的真正意義，強化自身的就業心理，鼓勵學生認真對待工作，養成愛崗敬業的好習慣；第二，高校應該和校企聯合起來建立校園招聘會，這樣可以利用學校的環境幫助學生弱化就業的緊張情緒，同時也能夠對學生的自卑心理進行消除，老師要結合學生的實際特點，對他們的就業心理進行輔導，爭取在校園招聘會上，幫助大學生尋找到心儀的工作崗位。

四、結語

總而言之，在當下這個就業形勢越來越嚴峻的環境下，大學生應該放低自身的高姿態，對社會上的就業信息進行動態化的掌握，結合實際的專業能力，選擇合理的就業崗位。同時在這個過程中，對于自身的就業心態，也要進行積極的調整。

參考文獻： 

[1]劉瑩. 淺談大學生就業心理存在的問題及其對策[J]. 中國市場，2014，（05）：127-128. 

[2]黃群瑛. 大學生就業心理問題及對策初探[J]. 改革與開放，2011，（12）：167.