技術分享的意義精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇技術分享的意義，期待它們能激發您的靈感。

篇1

4月28日，在2016年全球移動互聯網大會（GMIC）上，騰訊集團副總裁程武發表了“共享連接的力量”主題演講時表達上述觀點。

程武在演講中指出，計算機發展至今，每20年會出現一次人機交互界面的重大變革，前兩次分別是PC的出現和智能手機的推出。目前，智能可穿戴、AR、VR，正沖擊著現實與虛擬的界限。在這些變革的背后，本質上是連接的革命。

程武認為，現在網紅更紅、IP更貴的原因也許來自連接革命。因為連接革命讓網民數量急劇上升，網絡節點數大幅提高，從而讓網絡價值飆升，網絡中的個體也有望實現更大的價值，社會正在共享連接的力量。

程武指出，騰訊三年前提出“連接一切”。無論連接人與人、服務、設備，互聯網根本上是在滿足人的延伸，讓網絡中的個體獲得更多的資源和能力，去實現更大的價值。騰訊相信，連接一切是為了“賦能于人”。

程武表示，在騰訊“連接一切，賦能于人”的實踐中，自己有三點體會：“連接即賦能”、“分享即所得”和“技術即公益”。

談及連接即賦能時，程武認為，連接是賦能于人的基礎，讓“創意者經濟”開始破土。例如，閱文平臺白金作家“貓膩”及其作品《擇天記》，不但借助騰訊網絡平臺收獲千萬粉絲，而且還正在改編為動畫和電視劇。“這部作品如果一開始就選擇傳統出版，不但作者的版稅收入可憐，更重要的是，傳統渠道無法讓它迅速擁有千萬粉絲。”程武表示，騰訊的泛娛樂生態已經成為中國最大的優質IP來源平臺，移動互聯網為每個創意者提供了全新的可能。

篇2

關鍵詞：內容想象；情感設計；研究

要知道，無論何種藝術作品，它的創作都是創作者本身在經歷某些事件之后而設計出來的，可以說他也是創作者的情感寄托。創作者將其精神上的感悟轉化為實物型的設計模式，讓其更加生動、形象地展現在人們的眼前，也讓觀賞者感同身受，將這種美的藝術分享給更多的人，而這也是藝術品本身的價值所在。就比如說，一枚結婚鉆戒的設計往往與設計者本身的情感經歷息息相關，是其愛情的另一種體現形式，而這種形式被更多的人所接受。當然音樂也不例外，每一部聲樂作品也是該創作者情感世界的化身，一旦演唱者把握好創作者所要寄托的思想感情，那他便能夠觸動聽眾的心靈，將聽眾們帶到創作者所要表達的情感環境當中，給人一種無法言語的享受，這是對演唱者自身的要求，同時也是音樂的魅力所在。針對演唱者所擁有的演唱技巧以及對樂曲作品本身的情感掌握能力二者之間哪一個更重要的問題，有關專家學者對此也進行了大量的研究工作。為了確保最后所得分析結果的真實性，該項研究將具體到某一個聲樂比賽當中，以參加比賽的演唱者為主要研究對象，通過對他們不同方面的長期研究而得出科學、合理的結果。首先是對兩名演唱者聲樂技術能力的比較，其次便是在判定這兩名演唱者擁有同等演唱技巧的前提之下，在對其對聲樂作品的情感掌握方面進行詳細的對比和分析，而且要知道后者是我們本次研究實驗的主要目的。最后的數據結果顯示，當兩名演唱者的演唱技術在同等水平的情況下，對聲樂作品的情感把握以及內容想象較好的演唱者更能夠吸引聽眾，進而在比賽中脫穎而出。所以這也就啟發了聲樂老師在教學的過程當中一定要權衡好二者之間的關系，重點培養學生們在聲樂作品內容的想象與情感設計方面的能力上來。除此之外，這也在某些方面考察了聲樂演唱者對藝術的悟性，只有擁有很好的悟性才能夠將藝術作品刻畫得更加生動。

一、想象與情感設計在聲樂藝術中的意義

（一）在演唱藝術當中的意義

在這里我們想要搞好想象、感情設計以及演唱這三者之間的聯系。大家都知道，一個人擁有較高的想象能力才能夠將自己的情感完美的展現在大家眼前或者是能夠很好地把握其他作品本身所包含的情感，而在此前提之下才能夠結合本身所擁有的演唱技巧將作品很好的演唱出來。同樣的，只有情感設計把握得好，才能夠將此藝術作品表現的更好。只有在把握好這三者之間的關系之后，我們才能夠討論接下來的話題。在之前我們也提到，無論何種形式的藝術作品都是從我們日常生活當中的情感經歷獲得靈感，這些靈感就是決定藝術作品是否能夠廣為大家接受的重要因素之一。要知道，只有一份擁有特殊意義的生活體驗才能夠煥發創作者本身的創作欲望，而這種生活體驗也必須是能夠激發大家情感共鳴的故事，否則其所創作的作品只會顯得十分的空洞，不具有一定的現實意義。反過來講也同樣如此，如果演唱者不能夠把握好作品的思想，就不會給觀眾帶來感同身受的體驗，也就得不到聽眾的支持和贊同。

（二）在聲樂訓練當中的意義

在傳統的教學過程當中，老師們往往注重的是對學生演唱技巧的訓練上來，卻忽視了情感掌握的重要性，以至于我國在聲樂這方面的發展久久停滯不前，特別是與西方的一些先進國家來比存在很大的差距，這種做法是錯誤的，隨著大量實踐的證明，這種教學模式終將要被淘汰。而現在我們要做的就是要積極引進國外先進的教學經驗，再結合我國學生自身的訓練和發展情況，制定出一套符合我國學生發展的訓練方法和訓練理念。在意識到這一點之后，我們還要認識到注重情感設計的訓練方法對于老師和學生的重要性。一方面，老師運用該種方法來訓練學生，可以在很大程度上提高學生們對聲樂作品的感悟能力，進而提高他們的演唱能力。所以老師在教學當中一定要正確發揮自己的作用，真正意識到自己所扮演的角色，一切以學生為本，向著提高學生情感把握能力的目標邁進。但是需要特別注意的是，老師在這個過程當中也是很大的受益者，在提高學生此方面能力的同時也在很大程度上不斷提高了老師自身的能力，這二者之間起著一個相互的作用，可以說是一箭雙雕。

（三）在表演過程當中對心理素質的調節的重要性

對于許多的演唱者來說，最讓他們恐怖的莫過于上臺緊張這一問題，而且這個問題是普遍存在的，無論演唱者本身有多專業，在很多情況之下哪怕其自身擁有高超的技術水平也會因為一時緊張而導致最后的失敗，結果得不償失，這也就驗證了心理素質帶給演唱者的影響之大。而且許多演唱者為此也煩惱了很長一段時間，在這里就要給大家介紹一種最直接、最有效、最快速的解決方法，那便是加強對作品本身的情感把握以及自身的想象能力。相信很多人會提出疑問，這兩者之間又有什么關系呢？一方面，演唱者在演唱過程當中出現緊張的狀態，只能說明其并沒有完全投入到演唱當中，同時對作品所包含的情感也沒有完全把握好，這就會使只出現了忘詞、節奏不準確等一系列尷尬的局面。而另一方面，如果演唱者是因為其他一些因素致使在自己演唱過程當中出現了問題，如果不能夠及時圓場，就會使得整個演唱過程出現不可挽回的損失。但是試想如果他能夠在把握作品情感的基礎之上發揮自身的想象力和創作力，就可以及時彌補之前出現的那些錯誤，而順利幫助自己度過難關。

二、想象與情感設計在聲樂藝術中的有效應用

（一）聲樂演唱中的想象與情感設計

這里所指的“想象”具體包含兩個方面，接下來就為大家進行詳細介紹。首先，就是之前所提到的當演唱者在演唱過程當中由于某些原因致使自身緊張或出生而出現一些這樣或那樣的問題之時，演唱者可以在對作品本身所包含的情感能夠充分把握的前提之下適當的運用自身的想象能力來幫助自身化解尷尬的局面。另一方面，就是如何能夠讓演唱者的表現更加吸引聽眾，換句話講也就是說要采取何種措施才能夠避免演唱者出現上述問題。其實很簡單，只要演唱者足夠投入，將自己置身于作品所要表達的環境當中，就能夠讓自己處于舒適的狀態，同時也可以讓聽眾身臨其境，達到雙重的效果。

（二）呼吸過程中的想象與情感設計

哪怕是對聲樂不了解的人也都大概知道氣息的穩定對演唱者的重要性。我們會通過某些電視劇或是書籍之中了解到“丹田”的運作對于一名歌手的作用。除此之外，丹田被養生學家們視為人體內最重要的組成部分之一，武學家也稱“練成丹田混元氣，走遍天下無人敵”。丹田的位置具體則位于臍下三寸，要想讓自己的氣息穩定，演唱者就一定要把握好這一方面。同時演唱者還要在平時多做深呼吸等有氧運動，而且一定要持續時間較長一些才能夠達到預期的效果，而不是三天打魚兩天曬網，只做一些無用功。但是有些人即使平時很努力最后的結果也不盡人意，往往都是因為他們采取的方法不正確。大多數人都會認為深呼吸運動也就是進行深深的呼氣和吸氣，這種認識是不正確的，自然也會起不到預期的效果。在日常的訓練過程當中，演唱者進行吸氣和呼氣運動時一定要保持雙肩平穩，不要隨著呼吸運動而上下擺動，否則就只會在做無用功，而沒有任何的效果。首先在吸氣時一定要將體內的氣息都凝聚在丹田部位，一定要是自身的腹部感覺到脹滿時才可以，然后再慢慢地將這些氣息呼出來，一定要謹記這時候的速度要放慢，不能夠著急，而是將呼氣的過程盡量保持到最長。只有這樣持之以恒的堅持訓練下去，相信在一段時間之后歌手一定能夠看到自身的進步。

（三）發聲過程中的想象與情感設計

發聲練習是所有演唱者必須經歷的訓練部分，也是培訓其演唱技巧和想象力的重要手段。第一點便是要求演唱者不能夠拘束，而是要張開嘴巴來唱歌，盡量表現得夸張一點，上顎和下顎的牙齒一定要張開，在剛開始訓練時演唱者門會有一種下巴好像要往下掉的感覺，這種現象是正常的。我們還要知道，學會張開嘴巴練習唱歌可以很好地把握吸氣與呼氣，使得自身氣息相通，進而可以發出圓潤的聲音，讓自己掌握到科學的哼唱方法，體會并調節好自身的發音能力。除此之外，演唱者還可以通過這個方法在真正演唱的過程當中投入到作品所要表達的思想感情當中，讓其自身忘乎周圍的一切，從而排除掉一切干擾因素，使演唱效果達到最佳狀態。

（四）吐字過程當中的想象與情感設計

演唱者在練習吐字發音的過程當中，一定要注意一些細則，才能夠更加完善的表演。首先就是要時刻注意咬字和吐字的清晰程度，切不可以掉以輕心。其次還要科學的掌握好發音的回聲，只有這樣才能夠熟練掌握好歌詞具有的結構規律，進而才能夠將作品的曲調以及一字一句有效結合起來。需要特別注意的是，在練習過程當中演唱者首先要做的不是直接對照曲譜進行練習，而是可以先將每一個字按照它本身的出生方式進行一個專門的發聲和押韻訓練，在此過程當中演唱者不僅僅要做到字正腔圓，同時也要聲情并茂，有感情的去進行藝術表演。

三、結語

通過之上的暢述相信大家對于聲樂這方面都有了一個大致的了解，特別是對于本文所講的想象力與情感設計對于演唱者整個演唱過程的重要性。所以演唱者在演唱訓練之前要先將歌曲所包含的思想內容以及其表現手法，甚至是作者所處的時代背景都要了解清楚，這樣才能夠將藝術作品的靈魂表現出來。

參考文獻：

[1]曹洋.芻議想象在聲樂教學中的作用[J].陜西教育：高教版,2012,(7):90-90

[2]孫一迪.聲樂藝術教學中情感想象能力的培養[J].北方音樂,2015,(10):138-138.

[3]趙麗娟.淺論聲樂藝術中的想象與情感設計[J].音樂時空,2015,(8):119-119

篇3

2分之一的倒數的相反數是-2。相反數是一個數學術語，指絕對值相等，正負號相反的兩個數互為相反數。相反數的性質是他們的絕對值相同。用字母表示a與-a是相反數，0的相反數是0。

相反數性質是：若a、b互為相反數，則a+b=0，反之若a+b=0，則a、b互為相反數。相反數是成對出現，不能單獨出現。要把“相反數”與“相反意義的量”區分開來，相反數不但是數的符號相反，而且符號后面的數字必須相同，如同：+5與-5，而“具有相反意義的量”只要符號相反即可，如+3與-7。

（來源：文章屋網 ）

篇4

讓我印象最深刻也影響了我未來設計思考的是柏拉圖在理想國中提到的三張床的論述：柏拉圖說世界上有三種床，一種是神造的床，是一種理念，最真實的床；另外一種是工匠依神造的床制作的現實的床；最后一種是畫家畫的床，是摹仿中的摹仿。

這個說法，也影響了整個人類的藝術史！回顧我設計思考的過程，也如同前人走過的路一般。

一開始，正如同古典主義藝術時期般，我追求形式語匯上的外在真實。在“Josef Albers的啟發”以及“理性與感性”的兩個案子，我用JosefAlbers的漸層方塊，轉借移植至他們的天花板及墻面造形上去，想以在繪畫上的經典符號來隱喻出經典豪宅的新樣貌。如同這時期“畫家的床”一般，主要是在形式語匯上的琢磨與追求。

然而正如同到了現代主義時期的藝術家一般，體悟出只有在形式語匯上的外在真實，并不能表現真正的真實，因為人在情感及情緒上還有內在真實的反應！這時我的作品，如同“門墻之間”及“點散步去”兩個案例，開始了我對內在真實的探索。

在“門墻之間”，我引用了郭熙論山水畫的四個品質：可居、可行、可游、可望，希望可以用觀看評論山水畫的方法，引用在空間的設計上，也能因而帶出具有東方氣韻的空間氛圍！

另外，在“點散步去”則是引用了PaulKlee的一段話：“一條線就是帶著一個點的散步”。如果做一個設計也可以像Paul Keel作畫的心情，從點出發，是否也能完成一件如Paul Klee的畫一般輕松又休閑的空間調性呢？于是，一條沒有間斷的線條變成了一座隔屏，甚至連天花板，也是連續的線條從餐廳拉到客廳的彼端，一派輕松的調子散步在空間之中！

當時空來到當代藝術時期，畫家們開始思索，自我并非獨立于世，而自我真實的存在必須思考到所身處的社會及文化，也就是社會及文化的真實，這正是當代藝術家將創作重點從造型形式的探討轉向一種觀念性的思考方向。猶如“即興切分音”及“夜鶯與玫瑰”兩案，排除了從視覺藝術里找創作的啟發，反而從音樂及文學中，找到了與空間的觀念性的連結！

篇5

關鍵詞 任意項級數 交錯級數 萊布尼茨判別 誘導公式 收斂

中圖分類號：O173 文獻標識碼：A

Discrimination and Analysis of a Class of

Progression of Convergence and Divergence

LI Lirong

（Department of Information， Zhongnan University of Economics and Law Wuhan College， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract Trigonometric formulas use induction， the positive series convergence and divergence of discrimination and alternating series convergence and divergence of discrimination law： Leibniz Criterion any item gives a series of conditional convergence or absolute convergence of discrimination method， and thus extended to a more general form.

Key words progression； alternating series； Leibniz discrimination； induction formula； convergence

引入問題：討論下列級數是絕對收斂還是條件收斂？

下面，我們將介紹這道題的解法并推廣到更為一般的形式。

很顯然，這是任意項級數，對任意項級數，我們有如下定義：

定義：若任意項級數通項的絕對值構成的級數收斂，則稱級數為絕對收斂；若級數收斂而發散，則稱為條件收斂。

對于數項級數，我們討論了正項級數的收斂性問題，關于任意項級數的收斂性判別問題要比正項級數復雜，于是我們主要討論某些特殊類型級數：交錯級數的收斂性問題。

定義： 若級數的各項符合正負相間，即：

+…++… =

（>0，=1，2，3，4……）

則稱級數為交錯級數。

不作任何變形，該題就是一任意項級數，而且各項沒有任何規律，但我們如果使用下面的三角函數誘導公式：

= ， =

該題就可作如下變形：

= （1）

= （2）

于是，我們就可以很明顯地發現這是交錯級數了，對于交錯級數我們有：

定理 1：（交錯級數收斂的必要條件）若交錯級數（>0）

收斂，則有 = 0。

定理2：（萊布尼茨判別法）若交錯級數滿足下述兩個條件：

（1） = 0；

（2）數列{}單調遞減；

則該交錯級數收斂。

本題完整解法：

因為 = （） =

是交錯級數，且滿足 =

是關于遞減的，且0

又 = = 0

所以，由萊布尼茨判別法知該級數是收斂的。

另外，對于加了絕對值后的級數

有∽∽?，因為是發散的，故正項級數是發散的。

由此，可以判斷原級數是條件收斂。

下面關于該解法有幾點說明：

可能有人會問，該題不是有兩種變形嗎？還可作如下變形：（ + ） =

如果作這樣變形我們可以解嗎？又怎樣解呢？解釋如下：

①如果不是無窮小，級數本身就不收斂。利用（1）能判別的一個原因是：當（即足夠大時），∽∽?，而（2）不好直接判別的一個原因是：雖然 是無窮小（直接看不出來，要對三角函數變形為（1）類型才知道），但沒有上面類似的結果，因為 ，故 與 是沒有聯系的，更談不上等價了。

②判別正項級數的斂散性的一般方法是：求出的一種等價無窮小，由與同斂散。這就要求的形式簡單而且易于判別，比如級數或等比級數。

并不是說（2）不能判別，是（2）不好直接判別，還是要將（2）變形為（1）后再判別。

比如，舉個簡單例子：判別（），因為不是無窮小，自然就不能用等價無窮小方法判別了，必須先變為（） = 再判別了。

總結及推廣：由于上面的解法用了三角函數的誘導公式及共軛根式的有理化變形，因此我們可以將此題推廣到更為一般的形式：

判斷級數（）的斂散性，若收斂，是條件收斂還是絕對收斂？

參考文獻

[1] 華東師范大學數學系.數學分析（下冊）[M].第3版.北京：高等教育出版社，2002.

[2] 華中科技大學高等數學課題組.微積分（第二版）[M].武漢：華中科技大學出版社，2009.