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        口腔知識(shí)宣教精選(五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-09-19 17:52:14

        序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇口腔知識(shí)宣教,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        口腔知識(shí)宣教

        篇1

        資料與方法

        對(duì)24~30歲300名產(chǎn)婦進(jìn)行調(diào)查,其中口腔知識(shí)缺乏180名,不刷牙120名,沒(méi)有飯后漱口習(xí)慣100名。

        月子期間產(chǎn)婦要保持口腔清潔:產(chǎn)后坐月子期間,會(huì)攝入各種營(yíng)養(yǎng)品和滋補(bǔ)品,大多都是含糖量很高的食物,如果不注意飯后刷牙,這些食物殘?jiān)L(zhǎng)時(shí)間停留在牙齒的縫隙、溝凹內(nèi),發(fā)酵、產(chǎn)酸后,會(huì)促使牙釉質(zhì)脫礦,牙本質(zhì)軟化,導(dǎo)致牙齦炎、牙周炎和多發(fā)性齲齒的發(fā)生。因此,產(chǎn)婦在月子期間一定要保持口腔清潔衛(wèi)生,養(yǎng)成天天刷牙,飯后漱口的良好習(xí)慣。

        產(chǎn)婦在月子期間的幾種保健方法:①在孕期注意攝取鈣營(yíng)養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,避免使牙齒受到損害。②養(yǎng)成勤漱口的習(xí)慣:產(chǎn)婦每次吃完?yáng)|西都要用溫水漱口。另外,還可用些清潔、消毒作用的含漱劑,在漱口或刷牙后含漱,15ml/次左右,含1.5分鐘,3~5次/日。含漱后15~30分鐘內(nèi)勿再漱口或飲食,以充分發(fā)揮藥液的清潔、消炎作用。③養(yǎng)成天天刷牙的習(xí)慣:刷牙前要用溫水將牙刷泡軟,每天早上和臨睡前各刷1次。刷牙時(shí)牙刷和牙齒呈45°角,上下輕刷不要過(guò)于用力,以防刷破牙齦。④養(yǎng)成選用含氟牙膏的習(xí)慣:選用含氟牙膏主要是抗微生物作用,特別是改變與菌斑毒力有關(guān)的細(xì)菌代謝。從而起到防齲、減少菌斑與牙石形成以及脫敏的作用。

        結(jié)果

        通過(guò)對(duì)產(chǎn)婦產(chǎn)前口腔保健知識(shí)的宣傳,產(chǎn)婦在月子期口腔保健行為有明顯改變。見(jiàn)表1。

        討論

        孕婦在懷孕前就應(yīng)該進(jìn)行口腔檢查,進(jìn)行洗牙等清潔治療,防止孕期牙齦炎的發(fā)生,防止對(duì)幼兒的傳播。另外,月子期女性身體的孕激素和雌激素的比例和平時(shí)是不一樣的,月子期的孕激素水平要高于雌激素水平,導(dǎo)致了產(chǎn)婦分娩之后牙齦出現(xiàn)牙齦充血、水腫、易出血的現(xiàn)象,特別是在刷牙時(shí),老的傳統(tǒng)習(xí)慣會(huì)阻止產(chǎn)婦刷牙,說(shuō)產(chǎn)婦如果刷牙,會(huì)使牙齒疼痛、松動(dòng)。所以很多人認(rèn)為產(chǎn)婦不能刷牙。其實(shí),這種做法是錯(cuò)誤的,是沒(méi)有科學(xué)道理的,是一種健康的誤區(qū),產(chǎn)婦在月子期間更應(yīng)注意口腔衛(wèi)生的保健。

        孕婦產(chǎn)后身體比較虛弱,口腔一直處于一個(gè)潮濕的環(huán)境,這種環(huán)境非常適宜細(xì)菌的滋生,每次吃完?yáng)|西都要用溫水漱口。刷牙不但清潔牙齒,還可以起到按摩牙齦,促進(jìn)局部血液循環(huán),提高牙周組織的抗病能力,從而減少牙齦出血及齲齒的發(fā)生。所以產(chǎn)婦一定要養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣,從而養(yǎng)成良好口腔保健意識(shí)和行為意識(shí)。

        篇2

        [關(guān)鍵詞]多媒體視頻;健康宣教;種植牙;依從性;預(yù)防保健

        [中圖分類(lèi)號(hào)]R473.78 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]1008-6455(2015)12-0095-03

        Video mission to improve the effect of treatment adherence for patients with dental implants in oral

        WU Ming-hui,TIAN Lian-hua,LI Ping-hua,LIU Di-na

        (Department of Stomatology,Xiaogan Central Hospital,Xiaogan 432000 Hubei,China)

        Abstract: Objective To study the video propaganda and education to improve the effect of treatment adherence for patients with dental implants in oral. Methods In our hospital for dental implant surgery treatment of 140 patients were divided into experimental group and control group,control group routine health education,the experimental group USES the brochures and multimedia video interactive health education.Observe different education methods to treatment adherence and the effect of two groups of patients before and after education out self-test anxiety scale(SAS)and the degree of master of knowledge questionnaire and adherence to treatment questionnaire,and statistical analysis. Results The treatment adherence is significantly higher than the control group,experimental group the difference was statistically significant(P

        Key words:the multimedia video;health education;dental implant;compliance;preventive care

        活動(dòng)義齒受其佩戴不適、使用維護(hù)麻煩等諸多原因的影響,使人工種植牙逐漸取代大部分活動(dòng)義齒,人工種植牙是通過(guò)外科手術(shù)將與人體骨質(zhì)相容性高且經(jīng)過(guò)精密設(shè)計(jì)的純鈦金屬體,安置于缺損牙原位的頜骨內(nèi),并使純鈦金屬體與人體頜骨逐漸結(jié)合良好穩(wěn)定,二期在人工種植牙根上制作相應(yīng)烤瓷牙冠。種植牙以其固定性好、咬合功能好、對(duì)鄰牙沒(méi)有破壞性、自然度高、舒適及手術(shù)操作簡(jiǎn)單和安全可靠的特性,已逐漸被牙缺失者所接受和日益青睞,種植修復(fù)技術(shù)已成為牙齒缺失修復(fù)的主要方法之一[1]。種植牙手術(shù)后,患者的咀嚼功能、面部美觀度及生活質(zhì)量明顯提高。種植牙手術(shù)后其功能與效果更取決于患者的自我維護(hù)和護(hù)理,由于部分患者存在牙科焦慮癥,加上對(duì)種植牙知識(shí)的不了解,對(duì)種植牙手術(shù)心存畏懼和焦慮,因此必須對(duì)患者加強(qiáng)種植牙健康知識(shí)宣教,緩解患者的緊張和焦慮情緒,使患者掌握相關(guān)知識(shí)并主動(dòng)正確進(jìn)行種植牙及口腔衛(wèi)生保健護(hù)理,以達(dá)到延長(zhǎng)種植體壽命、保證種植牙效果和減少術(shù)后并發(fā)癥的目的。對(duì)此,我科自2013年對(duì)種植牙患者采用采用宣傳手冊(cè)和視頻技術(shù)進(jìn)行健康宣教,取得滿(mǎn)意效果。

        1 資料和方法

        1.1 一般資料

        選擇對(duì)象為2013年3月-2014年6月來(lái)我科進(jìn)行人工種植牙手術(shù)患者140例,將患者隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組各70例,所有患者均無(wú)手術(shù)禁忌證。年齡為21~73歲,平均年齡為(37.7±6.46) 歲,其中男77例,女63例。文化程度為高中及以上53例,初中41例,初中以下46例。共植入種植體203顆,其中磨牙后區(qū)種植83顆,前磨牙區(qū)種植63顆,前牙區(qū)種植57顆,牙缺失時(shí)間為0個(gè)月~21年。兩組患者年齡、性別比例、文化程度及牙缺牙位置等病情相關(guān)病例資料比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),排除精神類(lèi)疾病和認(rèn)知功能障礙患者,兩組間具有可比性。

        1.2 宣教方法

        對(duì)照組:采用常規(guī)的對(duì)患者用單純語(yǔ)言交流方式進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭宣教方法,介紹種植牙術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合要求及術(shù)后健康知識(shí)。

        實(shí)驗(yàn)組:采用宣傳手冊(cè)和多媒體視頻進(jìn)行互動(dòng)式健康宣教。制作宣傳資料內(nèi)容,將科室發(fā)展概況、醫(yī)生簡(jiǎn)介、先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備、消毒設(shè)施、種植牙知識(shí)和手術(shù)過(guò)程的簡(jiǎn)要介紹、術(shù)前準(zhǔn)備事項(xiàng)、術(shù)中配合要求、術(shù)后注意事項(xiàng)、復(fù)診時(shí)間及手術(shù)醫(yī)生和護(hù)士的聯(lián)系方式等制作成圖文并茂的宣傳手冊(cè),通過(guò)媒體專(zhuān)業(yè)技術(shù)將上述內(nèi)容制作成有視聽(tīng)效果的視頻和幻燈片。宣教時(shí)護(hù)士熱情主動(dòng)地向患者作自我介紹并發(fā)放宣傳手冊(cè),引導(dǎo)患者閱讀手冊(cè)并觀看宣傳視頻和幻燈片進(jìn)行宣教。對(duì)患者的病例資料作綜合評(píng)估,根據(jù)患者的文化程度并結(jié)合視頻幻燈片課件采取有效的交流方式,向患者作通俗易懂的詳細(xì)講解,告知種植牙的意義,將手術(shù)室環(huán)境、所需器械設(shè)備、麻醉方式、手術(shù)過(guò)程及相關(guān)種植牙的健康知識(shí)和注意事項(xiàng)等內(nèi)容結(jié)合簡(jiǎn)易的圖譜、模型、種植牙治療成功案例及效果圖片逐一講解,向患者講解術(shù)后種植牙自我護(hù)理及保健的重要意義。對(duì)于一些對(duì)美觀要求、口腔種植成功率要求過(guò)高的患者,正確引導(dǎo),讓其打消過(guò)高的期望值[2]。詢(xún)問(wèn)患者的心理需求對(duì)相關(guān)問(wèn)題存在的疑惑給予耐心的解釋?zhuān)R(shí)誤區(qū),針對(duì)患者的緊張、焦慮給予心理疏導(dǎo),解除心理顧慮,以良好的狀態(tài)接受手術(shù)。

        1.3 評(píng)價(jià)方法

        ①分別于宣教前和術(shù)日入種植手術(shù)室后采用焦慮自測(cè)量表(SAS)[3]進(jìn)行測(cè)量評(píng)分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):SAS≥50分為焦慮,輕度為50~59分,中度為60~69分,重度為70分以上;②術(shù)后回訪(fǎng)時(shí)發(fā)放自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表,調(diào)查患者對(duì)手術(shù)相關(guān)知識(shí)的了解情況,比較兩組患者對(duì)護(hù)理工作的滿(mǎn)意度;③術(shù)后回訪(fǎng)時(shí)調(diào)查兩組患者對(duì)于術(shù)后口腔治療及預(yù)防保健的依從性,評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)執(zhí)行情況分為完全、基本、不能。即將患者掌握并執(zhí)行健康教育內(nèi)容分為:≥90%為完全執(zhí)行,60%~90%為基本執(zhí)行,完全和基本執(zhí)行視為有效,執(zhí)行落實(shí)較少甚至不能執(zhí)行為不能執(zhí)行,為無(wú)效。

        1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

        所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析通過(guò)SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行,采用t檢驗(yàn),計(jì)量資料以(x±s)表示, P

        2 結(jié)果

        2.1 兩組患者健康宣教前后SAS評(píng)分比較,見(jiàn)表1。

        2.2 兩組患者術(shù)后相關(guān)知識(shí)的掌握度和滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果比較,見(jiàn)表2。

        2.3 兩組患者宣教前后對(duì)治療的依從性對(duì)比,見(jiàn)表3。

        3 討論

        種植牙治療的關(guān)鍵不僅在于手術(shù)過(guò)程情況和患者自身狀況,更在于患者自身平日護(hù)理和預(yù)防保健,通過(guò)健康宣教可以給患者提供與自身疾病及種植牙手術(shù)相關(guān)的知識(shí)[4-5],提供患者信息需求[6],以提高患者手術(shù)時(shí)和后期的應(yīng)對(duì)能力,提高治療效果。因此對(duì)患者加強(qiáng)健康宣教尤為重要。種植牙手術(shù)一般在局部麻醉下進(jìn)行,患者處于清醒狀態(tài),加上對(duì)種植牙相關(guān)知識(shí)的不了解,對(duì)義齒使用壽命、種植費(fèi)用等問(wèn)題患者比較容易出現(xiàn)擔(dān)心和畏懼情緒。資料顯示,患者在手術(shù)前的常見(jiàn)不良情緒常有焦慮、恐懼和睡眠障礙等 [7]。本研究表明,通過(guò)視頻健康宣教后表1顯示宣教后使手術(shù)患者的焦慮、恐懼情緒明顯減輕,表2和表3顯示不僅能使患者提高了相關(guān)知識(shí)的掌握度,而且能更好地使患者對(duì)手術(shù)治療的依從性從72.85%提高至94.28%,提高了種植牙的治療效果,提高了患者對(duì)科室工作的滿(mǎn)意度。

        目前宣教方式各異,尚未規(guī)范全面、統(tǒng)一的口腔種植牙健康教育模式。傳統(tǒng)宣教方式因語(yǔ)言障礙或交流方式不當(dāng)很難達(dá)到理想的效果[8]。我科目前通過(guò)視頻播放加宣傳畫(huà)冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)宣教,把患者想了解的問(wèn)題直觀生動(dòng)、身臨其境地呈現(xiàn)出來(lái),達(dá)到美觀和視覺(jué)效果,特別是種植牙手術(shù)過(guò)程的幻燈片,增加患者對(duì)種植牙知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),使宣教內(nèi)容記憶深刻,便于及時(shí)解答患者的疑問(wèn),更加有助于患者全面掌握各種信息,滿(mǎn)足了不同層次患者的需求,尤其是展現(xiàn)成功病例圖片可以使患者得到的鼓勵(lì),從而增強(qiáng)對(duì)手術(shù)的信心,緩解焦慮情緒。宣教時(shí)播放輕松舒緩的音樂(lè)[9],也有效減輕患者術(shù)前焦慮和恐懼,體現(xiàn)了人性化服務(wù),有效減少了醫(yī)療糾紛。宣教后在選擇種植手術(shù)時(shí)間上,要讓患者有充裕的時(shí)間做好心理調(diào)整及術(shù)前基礎(chǔ)治療[10]。表2顯示實(shí)驗(yàn)組的滿(mǎn)意度明顯高于對(duì)照組。宣教后患者應(yīng)對(duì)術(shù)中遇到的不適能力增強(qiáng)了,對(duì)治療的依從性提高了,不遵醫(yī)行為明顯減少,能主動(dòng)地配合醫(yī)護(hù)人員,有助于種植牙手術(shù)的效果。

        綜上所述,有效的健康宣教需結(jié)合患者綜合情況進(jìn)行切實(shí)可行的宣教方式和形式,才能達(dá)得預(yù)期效果。本次研究表明,視頻宣教方式較常規(guī)宣教方式更能減輕患者的術(shù)前焦慮情緒[11],增加患者對(duì)種植牙手術(shù)的信心和治療的依從性,因此運(yùn)用宣傳手冊(cè)和多媒體視頻宣教方式可以廣泛應(yīng)用于臨床各專(zhuān)業(yè)的宣教工作。

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        篇3

        健康教育是“以病人為中心”的整體護(hù)理的重要內(nèi)容。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,口腔門(mén)診病人不僅僅是被動(dòng)地接受治療,他們更渴望了解口腔疾病的防治方法與和口腔常見(jiàn)疾病相關(guān)的健康教育,這就要求醫(yī)護(hù)人員共同合作,有的放矢,滿(mǎn)足病人和家屬的要求。口腔疾病發(fā)生和嚴(yán)重程度與多種因素有關(guān),包括人們的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度、居住地理環(huán)境、民族風(fēng)俗等,而口腔健康教育起著重要作用。為了解口腔科門(mén)診不同職業(yè)病人對(duì)健康教育需求內(nèi)容和方式的現(xiàn)狀,我們進(jìn)行了調(diào)查,報(bào)告如下。

        1 對(duì)象與方法

        1.1 對(duì)象 選取2007年5~8月在我院口腔門(mén)診進(jìn)行治療的病人265例,包括學(xué)生、工人、知識(shí)分子、農(nóng)民、商人和退休人員。納入標(biāo)準(zhǔn):①經(jīng)過(guò)門(mén)診治療后的病人;②年齡7~82歲。排除標(biāo)準(zhǔn):①病人不能配合或7歲以下;②交流溝通有障礙的病人;③不愿意參加調(diào)查的病人。

        1.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計(jì)的口腔門(mén)診病人健康教育需求和教育方式調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)在門(mén)診治療期間的入選病人進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。較小年齡的兒童可由家長(zhǎng)代為填寫(xiě)問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷265例,回收265例,回率收100%。

        1.3 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 本調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括:①病人一般資料(性別、年齡、職業(yè)等)。②健康教育需求項(xiàng)目,包括口腔常見(jiàn)病、口腔致病因素、口腔致病環(huán)境、口腔保健方法、口腔病防治方法、口腔疾病對(duì)全身的影響以及心理輔導(dǎo)和幫助等方面的宣教內(nèi)容。③健康教育方式,包括墻報(bào)、宣傳小冊(cè)子、影像資料及與醫(yī)務(wù)人員交談等宣教方式。

        2 結(jié)果

        2.1 不同職業(yè)患者對(duì)口腔健康教育需求的調(diào)查結(jié)果(多選) 見(jiàn)表1。

        表1 不同職業(yè)患者對(duì)口腔健康教育需求的調(diào)查結(jié)果(略)

        根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果,在對(duì)健康教育內(nèi)容需求方面,得出以下印象:①更多的病人對(duì)口腔疾病預(yù)防三階段體系中的第二階段內(nèi)容關(guān)注,對(duì)第一階段內(nèi)容關(guān)注不足。這表明人們口腔健康意識(shí)中基礎(chǔ)預(yù)防意識(shí)相對(duì)薄弱。②對(duì)“致病因素”健康教育需求方面,體現(xiàn)了文化程度、個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況與疾病的預(yù)防意識(shí)成正比。③對(duì)“口腔疾病對(duì)全身的影響”和“心理輔導(dǎo)和幫助”的健康教育需求明顯少,這可能反映出我們?cè)诳谇唤】敌谭矫嫘麄髁Χ炔粔颍瑳](méi)有引起應(yīng)有的關(guān)注。

        2.2 不同職業(yè)患者選擇口腔健康教育方式的調(diào)查結(jié)果(單選) 見(jiàn)表2。

        表2 不同職業(yè)患者選擇口腔健康教育方式的調(diào)查結(jié)果(略)

        根據(jù)表2調(diào)查結(jié)果,在健康教育方式的選擇方面,似有職業(yè)傾向性。學(xué)生更愿意選擇“影像資料”,知識(shí)分子、商人、退休人員更喜歡“與醫(yī)務(wù)人員交談”,而農(nóng)民選擇“影像資料”較多,工人對(duì)“宣傳小冊(cè)子”選擇最少。這可能與人們平時(shí)獲取信息途徑、社交方式有關(guān)。

        3 對(duì)策

        3.1 加強(qiáng)第一階段口腔疾病預(yù)防教育 根據(jù)三階段口腔疾病預(yù)防思路,在健康教育內(nèi)容上加強(qiáng)對(duì)第一階段預(yù)防口腔疾病的宣教力度,強(qiáng)調(diào)“一病多因,一因多病”的原理,養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣,減少齲病、牙周病的發(fā)病率。加強(qiáng)口腔癌、牙頜不良等疾病的預(yù)防措施宣傳。如口腔癌的預(yù)防是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,一些不良習(xí)慣往往需要20年才會(huì)致病,長(zhǎng)時(shí)間的吸煙、飲酒是重要因素,常年吃過(guò)燙和有明顯刺激性食物也是致病因素之一[1]。預(yù)防牙頜畸形貫穿人體生長(zhǎng)發(fā)育階段,根據(jù)不同對(duì)象、不同時(shí)期進(jìn)行相應(yīng)的宣教,如哺乳方法、睡眠位置、吮吸和咬唇習(xí)慣、張口呼吸習(xí)慣、兒童膳食的硬度等。

        3.2 針對(duì)不同群體,積極引導(dǎo) 制定針對(duì)不同職業(yè)人群的口腔健康教育內(nèi)容宣教計(jì)劃,如對(duì)學(xué)生群體著重放在齲病預(yù)防的宣教。在充分滿(mǎn)足他們的需求的同時(shí),做好積極的引導(dǎo)工作,加強(qiáng)對(duì)致病因素的宣教,傳授消除或減少致病因素的方法,將他們的注意力引導(dǎo)到積極預(yù)防的層面上來(lái)。加強(qiáng)口腔疾病會(huì)對(duì)全身乃至心理造成影響的宣教,尤其是中老年人,使他們更重視口腔健康。

        3.3 以人為本,健全健康教育方法 根據(jù)不同職業(yè)特點(diǎn),實(shí)行多種口腔健康教育方式,使之喜聞樂(lè)見(jiàn)。對(duì)于學(xué)生、農(nóng)民盡可能提供影像資料,對(duì)于商人、知識(shí)分子、退休人員盡可能地通過(guò)面對(duì)面或電話(huà)交談方式宣教。形成多種宣教方式共存的模式。

        口腔健康教育是健康教育的重要部分, 其目的是使人們認(rèn)識(shí)到并能終生保持口腔健康。它是以教育的手段促使人們主動(dòng)采取利于口腔健康的行為,以達(dá)到建立口腔健康行為的目的。事實(shí)證明通過(guò)開(kāi)展口腔健康教育可以收到良好的效果[2]。人們對(duì)口腔健康教育內(nèi)容和宣教方式的需求不是單一的,隨著個(gè)人身體和社會(huì)狀況的變化而有所改變,因此,口腔健康教育內(nèi)容和方式要適時(shí)實(shí)用、有效才能達(dá)到良好效果。

        參考文獻(xiàn)

        篇4

        臨床資料 2008年1~6月來(lái)院就診的牙周病患者86例,隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組各20例,試驗(yàn)組平均年齡63.5歲,對(duì)照組平均年齡65.3歲,年齡差異無(wú)顯著性(P>0.05)。

        入選標(biāo)準(zhǔn) ①年齡60~75歲。②輕中度牙周病患者。③試驗(yàn)前3個(gè)月未服用抗生素的患者。④無(wú)全身性疾病。⑤能夠按時(shí)復(fù)診。

        方 法 患者初診檢查牙周狀況,然后結(jié)合口腔牙周病預(yù)防宣教,內(nèi)容包括每日睡前刷牙、飯后漱口,每次刷牙5分鐘及正確的刷牙方法,要求患者初診后1周復(fù)診進(jìn)行齦下潔治,初診后1個(gè)月、半年后復(fù)診檢查牙周病恢復(fù)情況。試驗(yàn)組每周復(fù)診1次,復(fù)診時(shí)強(qiáng)調(diào)口腔衛(wèi)生及牙周病的預(yù)防宣教,并進(jìn)行口腔衛(wèi)生檢查,根據(jù)牙周檢查結(jié)果提出相應(yīng)的、個(gè)體化的牙周維護(hù)建議;對(duì)照組只是初診時(shí)進(jìn)行口腔衛(wèi)生及牙周病預(yù)防宣教。

        預(yù)防宣教內(nèi)容 ①對(duì)潔牙不好的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。②正確認(rèn)識(shí)潔牙及潔牙后冷熱、酸痛不適。③潔牙在牙周治療的地位及作用。④口腔衛(wèi)生的維護(hù)在牙周治療中的意義及如何保持口腔衛(wèi)生。⑤正確使用牙線(xiàn)。

        結(jié)果

        試驗(yàn)組和對(duì)照組之間的牙齦指數(shù)(GI)和菌斑指數(shù)(PLI)在初診時(shí)、1周后復(fù)診時(shí)差異較小,差異無(wú)顯著性(P>0.05);1個(gè)月后、半年后復(fù)診時(shí)兩組間差異較大,試驗(yàn)組明顯低于對(duì)照組,差異有顯著性(P<0.05)。試驗(yàn)組和對(duì)照組之間的GI在初診時(shí)、1周后復(fù)診時(shí)差異較小,半年后復(fù)診時(shí)兩組間GI和PLI差異較大,試驗(yàn)組明顯低于對(duì)照組,差異有顯著性(P<0.05)。見(jiàn)表1、2。

        討論

        定期檢查的意義 定期檢查是預(yù)防牙周病的重要措施。牙周治療效果的取得是術(shù)者和患者共同合作的結(jié)果,一般在治療已得到效果之后,臨床上的患者就診時(shí)常伴有刷牙出血及口腔有明顯異味,有些患者自身護(hù)理的意識(shí)開(kāi)始淡薄,菌斑控制也放松了,大大增加了疾病復(fù)發(fā)的機(jī)會(huì)。同時(shí),老年患者常伴有牙齦退縮,潔牙的過(guò)程中及潔牙后常伴有牙的冷熱、酸脹、疼痛不適,有的甚至需要行牙神經(jīng)滅活治療。由此可見(jiàn),患者本身對(duì)牙周病不重視,如果術(shù)者和患者能繼續(xù)保持聯(lián)系,共同加強(qiáng)維護(hù)牙周組織的健康,就能獲得長(zhǎng)久的療效,確保老年人牙周健康。

        篇5

        我院2009年成立了口腔健康指導(dǎo)中心,在一樓掛號(hào)大廳、二樓粘膜科候診區(qū)及四樓正畸科候診區(qū)各設(shè)置了一個(gè)健康宣教崗,每個(gè)崗位設(shè)專(zhuān)職護(hù)士一名,接受患者及家屬的健康咨詢(xún)、個(gè)性化宣教約200人次/天,并開(kāi)展在各科候診區(qū)的流動(dòng)宣教,對(duì)各專(zhuān)科的候診患者及家屬進(jìn)行健康知識(shí)的宣教,包括正確的刷牙方法、口腔保健用品的選擇與使用、口腔專(zhuān)科診療知識(shí)等,受眾約800人次/天,由預(yù)防科管理。通過(guò)對(duì)護(hù)士們進(jìn)行職業(yè)形象和專(zhuān)業(yè)能力的護(hù)理美學(xué)包裝,加強(qiáng)護(hù)理美學(xué)教育與培訓(xùn),提高護(hù)士們的外在與內(nèi)在素養(yǎng);在宣教內(nèi)容和形式上力求既專(zhuān)業(yè)又通俗易懂,結(jié)合圖片與道具,把健康知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在患者面前。

        1.1用護(hù)理美學(xué)塑造護(hù)士們的外在形象

        作為專(zhuān)職宣教員,健教崗的護(hù)士每天獨(dú)立面對(duì)患者及家屬,為他們答疑解惑,宣傳口腔健康知識(shí)和行為,此時(shí)她們是患者的唯一審美對(duì)象,只有具備美好的職業(yè)形象,才能吸引患者的注意力。美好的護(hù)士職業(yè)形象不僅對(duì)護(hù)理對(duì)象的身心健康有積極的影響,可以使護(hù)理對(duì)象產(chǎn)生愉悅的心情,獲得良好生理、心理需要,而且能達(dá)到治療和康復(fù)的最佳效果[3]。

        1.1.1對(duì)護(hù)士?jī)x表的美學(xué)包裝

        每天上崗前嚴(yán)格按規(guī)定著裝:①戴燕式帽,頭發(fā)前不遮眉,后不過(guò)領(lǐng),雙側(cè)不掩耳;②著白色連衣裙護(hù)士服,穿白色長(zhǎng)褲,清潔、平整、合身,護(hù)士服里面衣服的衣領(lǐng)、袖口、裙邊不外露;③著白色軟底護(hù)士鞋,白色或肉色襪子,保持鞋襪清潔;④指甲經(jīng)常修剪,不染顏色,不佩戴戒指、手鐲、不涂抹香水;⑤化職業(yè)淡妝:護(hù)士的職業(yè)淡妝應(yīng)與醫(yī)院環(huán)境整體色調(diào)淺淡、素雅為主旋律和諧統(tǒng)一,以展現(xiàn)護(hù)士職業(yè)的整體素質(zhì)與美感[3]。

        1.1.2展示護(hù)士的姿態(tài)美

        姿態(tài)反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)。護(hù)士的基本姿態(tài)具體表現(xiàn)在站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手勢(shì)當(dāng)中。健教崗的護(hù)士在工作中多以站姿出現(xiàn),更需嚴(yán)格要求:選擇形體健美的護(hù)士,培養(yǎng)站姿挺拔、自然,顯示出穩(wěn)重、朝氣與自信。

        1.1.3表現(xiàn)的護(hù)士語(yǔ)言美

        語(yǔ)言是人們?cè)谏鐣?huì)交往中傳遞信息與感情交流的橋梁,也是展示個(gè)人素質(zhì)與魅力的重要交際工具。語(yǔ)言是護(hù)士實(shí)現(xiàn)其護(hù)理作用的重要工具[3]。我院的護(hù)理健康教育工作除了使用健康處方、宣傳小冊(cè)子、宣傳欄、多媒體等形式,最主要還是采用宣教崗護(hù)士的一對(duì)一、一對(duì)多位患者或候診區(qū)集體口頭宣教結(jié)合道具、圖片的方式,因此,對(duì)護(hù)士的語(yǔ)言溝通能力有更高的要求。①基本禮貌用語(yǔ),文明禮貌是語(yǔ)言美的基礎(chǔ),使用禮貌禮節(jié)性用語(yǔ),是對(duì)患者人格的尊重;②語(yǔ)言交往藝術(shù),避免患者難以理解的醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ),語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰、口語(yǔ)化、通俗化,語(yǔ)速適中,語(yǔ)氣溫和親切,態(tài)度誠(chéng)懇;③體勢(shì)語(yǔ)言的應(yīng)用,體勢(shì)語(yǔ)言又稱(chēng)“人體示意語(yǔ)言”,是通過(guò)人體的動(dòng)作、手勢(shì)、眼神、表情等無(wú)聲的方式進(jìn)行感情或思想交流;④保持微笑,是愛(ài)心的體現(xiàn);⑤眼神的交流:與患者溝通時(shí),保持目光接觸,適當(dāng)?shù)木嚯x,認(rèn)真傾聽(tīng),表示尊重并愿意與對(duì)方交流,目光要停留在對(duì)方的眼睛附近,并平視以示平等。

        1.2用美學(xué)塑造、提升護(hù)士的內(nèi)在素質(zhì)

        內(nèi)在美是外在美的靈魂,護(hù)士的內(nèi)在美是塑造護(hù)士職業(yè)形象美的基礎(chǔ),南丁格爾說(shuō):“護(hù)士其實(shí)就是沒(méi)有翅膀的天使,是真善美的化身”。

        1.2.1樹(shù)立正確的服務(wù)觀念

        加強(qiáng)護(hù)士的思想教育,培養(yǎng)高尚的品德,對(duì)護(hù)理工作的敬業(yè)精神,樹(shù)立正確的服務(wù)觀念,①每周一次例會(huì),交流工作情況,互通信息;②每天記錄工作情況,每月寫(xiě)工作小結(jié),記錄工作中所做、所見(jiàn)、所思;③平時(shí)多觀察、了解護(hù)士們的工作、生活、思想。通過(guò)以上方法了解、發(fā)現(xiàn)、討論、解決,幫助她們少走彎路,迅速成長(zhǎng)。

        1.2.2培養(yǎng)良好的職業(yè)性格

        健教崗的護(hù)士們年輕,閱歷淺,每天獨(dú)立面對(duì)大量的、各式各樣的患者,有一些患者會(huì)拿她們當(dāng)出氣筒發(fā)泄心中怨氣、怒氣,更可怕的是一些有心理疾病的人,會(huì)說(shuō)出或做出不可理喻的話(huà)或行動(dòng),令她們感到憤怒、悲傷、恐懼、憂(yōu)傷、無(wú)助,嚴(yán)重影響她們的工作情緒,因此,具備健康的心理素質(zhì),良好的職業(yè)性格、穩(wěn)定的情緒及應(yīng)付工作壓力的能力非常重要。①我院定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生給大家講授關(guān)于工作壓力及應(yīng)對(duì)方法,使我們了解壓力是無(wú)處不在的,要學(xué)會(huì)把壓力變成動(dòng)力。②科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)請(qǐng)口腔粘膜科醫(yī)生、護(hù)長(zhǎng)講課,了解粘膜病與內(nèi)分泌及心理健康的關(guān)系,如何為粘膜病患者做健康宣教;③營(yíng)造良好的醫(yī)院文化、科室文化,組織有益身心健康的各項(xiàng)活動(dòng);④注意大家的情緒變化,鼓勵(lì)大家說(shuō)出工作、生活中的煩惱,及時(shí)疏導(dǎo)。使她們經(jīng)常保持熱情、愉快、穩(wěn)健的情緒,通過(guò)積極樂(lè)觀的情緒去感染患者,用仁愛(ài)之心去理解、包容患者。

        1.2.3掌握豐富的知識(shí)

        知識(shí)是素質(zhì)的基礎(chǔ)。健康教育是通過(guò)多種方法、多條途徑對(duì)衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育以及防病技能來(lái)改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣和行為方式,以達(dá)到提高自我保護(hù)和加強(qiáng)預(yù)防疾病的目的[4]。健教崗面向全院的患者及家屬,每天超過(guò)1000人次,他們來(lái)自不同的群體,有著不同的疾病,復(fù)雜的心理反應(yīng)及需求,護(hù)士們除了要掌握全面的口腔專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),具備把專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容的能力,還要學(xué)習(xí)人文科學(xué)、社會(huì)學(xué)科知識(shí)。①我院護(hù)理部的三基培訓(xùn)計(jì)劃,為年輕護(hù)士們打造專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ);②科室每月組織1~2次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),針對(duì)宣教內(nèi)容,請(qǐng)?jiān)簝?nèi)各科的醫(yī)生、護(hù)長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)護(hù)理骨干授課;健教崗護(hù)士分工各負(fù)責(zé)一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行科內(nèi)小講課,并請(qǐng)科主任及預(yù)防專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生參加,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),討論、分析課件,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善課件內(nèi)容;③科室出資購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,組織大家學(xué)習(xí)并應(yīng)用到工作中;④要求大家參加院內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),掌握各專(zhuān)業(yè)的最新知識(shí)與發(fā)展;⑤樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,全科護(hù)士參加繼續(xù)教育課程,不斷吸收醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù);⑥主任、護(hù)長(zhǎng)定期到現(xiàn)場(chǎng)觀摩宣教,并組織護(hù)士們互相觀摩、學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出,改正、提高;⑦護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量考核,在環(huán)境管理、儀表儀態(tài)、護(hù)理管理工作要求、宣教內(nèi)容、患者評(píng)價(jià)等方面對(duì)健教崗護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行考核。

        1.3用美學(xué)營(yíng)造舒適就診環(huán)境

        用美學(xué)設(shè)計(jì)、裝修健教崗及候診區(qū),營(yíng)造優(yōu)雅、溫馨、整潔、安靜的環(huán)境,光線(xiàn)柔和、溫度適宜,配備宣傳欄、宣傳畫(huà)報(bào)、小冊(cè)子、多媒體、光盤(pán)、彩色圖片、牙齒模型、牙刷、牙線(xiàn)、麥克風(fēng)等輔助工具,使宣教更加形象、生動(dòng),更能吸引患者的關(guān)注。

        2結(jié)果

        護(hù)理部每個(gè)月通過(guò)護(hù)理質(zhì)量檢查的方法對(duì)健教崗的工作進(jìn)行考評(píng),從環(huán)境的管理、護(hù)士的職業(yè)形象、護(hù)理管理工作、宣教內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)考察護(hù)士宣教、現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取部分候診患者或家屬進(jìn)行滿(mǎn)意度口頭提問(wèn)式調(diào)查等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),十分為滿(mǎn)分,患者及家屬對(duì)健康教育崗護(hù)士的職業(yè)形象、宣教內(nèi)容、宣教形式、宣教效果表示滿(mǎn)意,評(píng)分按滿(mǎn)分10分算,平均分9.8分;護(hù)理部對(duì)健教崗的評(píng)分按滿(mǎn)分100分算,平均分為98分,見(jiàn)表1(寒暑假高峰期停護(hù)理質(zhì)量檢查)。口腔健康指導(dǎo)中心成為我院護(hù)理工作的一大亮點(diǎn),得到患者及家屬、院內(nèi)外同行的一致好評(píng)。

        3討論

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