學生成長檔案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇學生成長檔案，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：形成性評價 學生成長檔案袋內容 學生成長檔案袋探索 探索體會

進行形成性評價試驗，我設計了多種實用的方案和方法，使實驗研究生動活潑、成效顯著。其中的一個重要舉措就是引入學生成長檔案袋評價方式。進行學生成長檔案袋的操作，要重視科學性、發展性和創新性，要有助于教學，有利于學習。

一、確定學生成長檔案袋的內容

作為一種評價工具檔案袋被描述為學生的一系列作品，如平常的日記、作文、信件、卡片、海報、研究報告、小組活動記錄、錄音等等的匯集。這些作品是由學生在教師的指導下有意識地收集起來的，用于反映學生在特定領域中的努力、進步與成就。筆者在試驗過程中主要采用專家李亦非倡導的理想型的檔案袋設計，進行詳細的評價標準的制定，包括對學生反思能力的評價標準、對學生英語學習能力的評價標準、對學生英語學習水平的評價標準；確定在檔案袋中放人的材料，包括作品產生過程的說明、寫出作品和學生的反思記錄三類材料。

二、實施學生成長檔案袋的步驟

（一）讓學生和家長了解檔案袋評價

1.開家長會：在學期開始時向家長介紹檔案袋評價的特點，說明本學期的學習任務爭取家長的理解和配合。

2.開班會：與學生一起討論學習目標和評價標準，并說明建立檔案袋的設想。請每位學生準備一個檔案袋，明確在檔案袋中應裝入的材料，說明搜集有關材料的方式，動員學生主動地利用檔案袋保存自己的學習作品。

（二）在檔案袋中收集和保存材料

1.教師以問卷調查的形式對學生所了解的學習目標進行調查，并要求學生建立自己的學習計劃，將這些材料放人檔案袋。

2.教師選擇適當的時機，分發家長反饋意見表對學生在家的學習情況進行調查，將調查結果放人檔案袋。

3.教師設計作品評定表鼓勵學生及時對自己的各種學習作品如進行自我評價，或者鼓勵學生互相評價，由學生選擇自己認為適合的材料放人檔案袋。

4.教師設計學生自我評價表有計劃地開展學習活動調查和學期（學年）學習效果自評，并由學生將調查結果放入檔案袋。

5.在學年結束時，讓請學生為自己的檔案袋做一個封面，并寫一封給讀者的信。

（三）利用檔案袋進行學習評價

1.在收集和保存資料的過程中，已經開展了大量的學生自我評價或調查性的評價。

2.在學期中適當的時候，以開班會的形式，由部分學生展示自己的學習作品或者介紹自己的學習經驗，其他的學生向他們提出問題，進行交流。

3.在學期末以展示會的形式，請全班的每一個學生將自己最得意的作品展示出來，向家長和其他班級的同學開放。

4.如果有條件，可以編輯本班的“作品集”或建立網頁來展示學習成果。

5.向家長調查本學期學生的學習情況和進一步的期望。

三、探索學生成長檔案袋的體會

（1）學生成長檔案袋不僅是一個文件集合載體，一個評價工具，更應該是學生成長的軌跡的記錄袋，是學生生命價值的體現，學生應該從學生檔案袋的設計、制作、管理和評價中體驗到成長的酸甜苦辣，然后進行自我反思與調控，進而發展自己的健康人格。英語學科的檔案袋應該站在學生生命的高度上來規劃設計，不僅要促進“學生語言能力的發展，同時，語言參與學生的心理智能建構”（李靜純）。

（2）學生應該是檔案袋的真正主人，他們有權決定檔案袋的評價標準及內容，所以我們經常讓學生在檔案袋中放人個性化的內容，并對其內容進行自我評價。

（3）學生成長檔案袋的評價主體應多元化，教師、學生和家長在開放、寬松的評價氛圍共同參與評價。

（4）學生在完成檔案袋的過程中通過自主評價、合作評價，學會做事、學會學習、學會合作及學會做人，促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。

（5）在實施學生成長檔案袋的評價時，學生參與的程度存在較大的差異，大部分的同學積極參與檔案袋的全過程，效果顯著，但也有少部分同學持抵觸的態度，認為做檔案袋可有可無，擔心撿了“芝麻”丟了“西瓜”，影響他的英語分數，所做出的檔案袋質量不高，影響了的整體效果。

通過學生成長檔案袋的探索，我深刻地認識到，在進行形成性評價的過程中，教師的角色與在進行終結性評價時截然不同。在終結性評價中，教師是考官，考試是為了選拔和甄別，師生難以交流，看到的只是學習結果。而在形成性評價中，教師是與學生共同探討和改進學習方法，是站在學生的角度研究學生的發展。所以，形成性評價是有效的。

在英語形成性評價的改革實驗過程中，新的評價理念開始滲透到教師和學生們的血液里，并且在逐步改變著我們的教與學的行為方式，甚至生活方式。形成性評價方式是靈活多樣，除學生檔案袋的方式，還有問卷調查、平時測驗、新型成績報告單等，我們要繼續深入探索與實踐新的評價體系，讓英語課程改革取得新的大發展。

篇2

一、實施全程評價，記錄成長足跡

根據學生的實際情況，統一制定了《學生成長紀錄袋》。它主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，能反映學生發展情況的資料（如一份滿意的測驗卷、檢查表、獎狀、寫的字、畫的畫等），用以展現學生的成績與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習的態度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學生隨時將自己閃光時刻和閃光足跡記錄下來，時時鼓勵自己；建立《課堂學習觀察表》，從知識技能掌握、積極參與課堂、小組合作態度、創新表現等方面記錄學生表現。每個欄目16顆小星，在課堂教學中對學生的每次優秀表現在相關項目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動觀察記錄表》，將學生各類活動、行為習慣等方面的突出表現記錄下來，獎勵一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過學生互評激勵學生進步；建立《媽媽，我又進步了》周匯報表，每周末學生將一周的上課、作業、合作、創新、閱讀等方面表現用涂星的形式展現出來，同時有教師一周評語、自己總體評價、家長建議反饋等專欄，教師、學生、家長周周密切聯系。評價改革使每一個老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個個“頑石”閃耀出熠熠金光。

二、實施綜合評價，人人嘗試成功

利用教室后面的板報或制作專欄，規劃制作用于體現學生綜合素質發展的專欄。分別給專欄命名“陽光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂天使”（天天快樂，茁壯成長）、“為我喝彩”（精彩表現，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個學生每學期的綜合素質展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個層次遞升，一般每獲5個紅星可換一個紅花，其他依此類推。根據《課堂學習觀察表》、《活動觀察記錄表》、各類獎勵、各類考試及品德行為等方面的發展，按不同的方法，對換專欄的紅星、紅花，甚至對表現突出的可直接獎勵金杯。學期末學生的一切成績由閃耀的星光展示。

三、實施多維評價，充分張揚個性

在成長記錄里我分了以下欄目，讓學生在不同層面得到充分的鍛煉，個性得到充分發展。

如設立了養成目標欄：由學生在教師的指導下制定本周的養成目標，內容可以是學習習慣養成方面的，也可以是行為習慣養成方面的內容等等。

自我評定欄：學生每天學習結束后，根據自己一天來的表現進行自我評價，查找本天的優缺點或得失，并用簡單的文字進行記錄，同時進行自評，畫出等級。 轉貼于

小組評議欄：一周結束后，以學習小組為單位進行綜合評價，并在小組一致認可的情況下畫上等級，并提出合理化建議。

周末規劃欄：主要填寫各科作業完成情況或參加的德育實踐活動情況，周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。

家長信息反饋欄：主要填寫學生在家的各種表現，包括學生自覺完成作業、自覺預習、參與家務勞動、清理個人衛生、和諧鄰里關系、文明禮貌、是否進入網吧等。進行反饋后，由學生帶回學校，作為班主任了解學生在家表現的依據。

周末反思：學生一周來，對學習、紀律、衛生、行為習慣等各方面進行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學生能夠進行總結，同時也鍛煉了學生的文筆。

經典勵志小故事：我校的特色是創建書香校園，開展拓展閱讀是我們最重要的一項工作。因此我在成長記錄冊里設置了一些勵志小故事，學生每周閱讀后寫出讀后感悟。

這樣既對學生進行了思想勵志教育，又鍛煉了學生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設置了綜合評價欄，月底，教師、家長和學習小組對該同學的表現進行評價。同時書中還專門為家長印制了一些家庭教育方法指導。

四、實施經常性評價，積累智慧人生

篇3

【關鍵詞】高校學生；檔案管理；要點；問題；對策

在執行學生檔案管理工作之前，我們應該了解什么是學生檔案？學生檔案實際上是指學校對在校學生學習期間，所參與的各項社會活動所形成、積累以及保存的各種文件資料，同時這些文件資料可以很直觀的反應出學生的德、智、體、美等多個方面，是學生社會以及經濟情況的原始資料。高校學生檔案工作十分重要，因為它是國家選拔、考核以及任用的人才依據之一。

可是，隨著現如今我國教育事業的不斷發展和進步，再加上各類高校的廣招，很多高校都從“精英教育”逐漸朝著“大眾教育”開始轉變，高校畢業生的就業制度也隨之進行了一系列改革，正是在這樣的環境下，我國的高校學生檔案管理工作面臨著新的挑戰。就目前而言，我國的高校學生檔案管理工作出現了和傳統觀念不能相互適應的尷尬局面。所以，我們需要對高校學生檔案管理工作不斷進行改革和加強，這早已成為了當今各大高校不能忽視的問題。

一、要不斷對學生檔案管理進行加強

（一）對高校學生檔案管理工作進行加強有利于思想政治教育

對于高校學生檔案管理工作而言，其本身具有歷史性，在管理工作中所積累的數據以及各種資料可以直觀的反映出整體學生管理工作進展。對學生檔案進行收集和整理可以體現出學生管理的歷史進程，因此具有十分重要的現實意義。除此之外，做好高校學生檔案管理工作，有助于高校學生成才。對于學生檔案而言，其內容相當豐富，當新生入學之后，通過各種表、卡的建立，可以很直觀的反應出該學生的德、智、體、美等各個表現，可以幫助學校更快、更好的掌握和了解每一位學生的實際情況，同時也方便學生對以后的管理作出決策。所以，不斷加強學校的學生檔案管理工作，可以為整體的教學提供可靠依據，也可以從很大程度上幫助老師因材施教，找出改進教學方法的手段以及措施，保證教學質量的提升，在此基礎上，還可以針對學生的情況展開主題教育活動，幫助學生樹立一個正確的人生觀以及價值觀。

（二）加強學生檔案管理工作可以幫助學生將來就業

做好高校學生的檔案管理工作對學生將來就業或自主選擇工作都有幫助意義。不斷完善和加強學生檔案管理，可以讓用人單位更加細致的了解、挑選、考核以及錄用專業人才，同時可以從某種程度上有效解決現如今我國高校畢業生就業難的問題。

（三）不斷完善和強化學生檔案管理工作，可以讓學生的自身利益得到保障

切實做好高校學生檔案管理工作，可以幫助學生在今后就業中的合法權益得到應有的保障。當畢業生將來步入社會，參與工作之后，在單位中的轉正定級、購買社會保險、職稱申報以及相關落戶等各方面都需要用到檔案，所以，在學校內切實認真做好學生檔案管理工作，可以從根本上保證學生的合法權益不受到侵害。

二、現如今我國學生檔案管理現存的問題

（一）檔案管理出現邊緣化，檔案管理工作意識淡薄

眾所周知，我國的檔案管理工作正在逐漸發展，檔案管理工作也逐漸從以往的日常收集、保存利用等逐漸朝著知識管理方面發展。單從目前的情況上看，很多管理人員對檔案管理并不重視，甚至有些嚴重忽略了學生檔案管理，使人員配備、機構建立以及業務經費等工作難以展開。正是因為這種淡薄的管理意識，導致檔案工作越來越邊緣化。

（二）管理制度存在一定問題，還有待加強和完善

就目前而言，在學生檔案管理工作中最有權威性的文件則是直接由國家頒布的《檔案管理措施》，可是即便有這么權威的檔案管理文件，里面依然存在一些缺陷，比如在學生檔案的歸納、查閱、轉遞等方面涉及的內容極少，最終導致高校學生檔案管理工作在細節上沒有一套統一的標準。除此之外，學校領導也并沒有將學生檔案管理工作放到日常議事中來，使管理體制存在嚴重漏洞。

（三）還需要在管理方式上下功夫，提升管理意識

從目前情況中看，我國很多高校學生檔案管理工作方式較為落后，通常是當新生入學之后就建立檔案，操作過程基本上是靠人工完成。當學生要去查找自己檔案時，也只有通過人工查找，極為不方便，降低了檔案管理效率。

三、提升高校學生檔案管理工作的有效措施

（一）不斷強化檔案管理意識，宣傳檔案管理知識

要想切實做到保護學生合法權益，學校就應當加強檔案管理工作，對校內的資源進行整合歸納，并對學生的檔案管理工作加以重視。除此之外，可以在新生入學的教育課上、檔案管理選修課上以及就業指導課中加大檔案宣傳力度，讓學生們深刻意識到檔案的重要性。

（二）使檔案管理工作規范化，形成健全的檔案管理制度

對于國家教育部而言，應當盡快出臺一項完整的學生檔案管理規范性文件。要根據《檔案法》中的相關規定以及學校的實際情況，同檔案局以及各級領導部門出臺一套健全的《高校學生檔案管理工作方法》，使管理工作能夠有章可循，有法可依。

（三）不斷加強管理人員的建設，提升人員自身素質

眾所周知，高校學生檔案管理工作是一項復雜的工作，其自身也具備一定的專業性和特點，所以，學校內部應當建立一套穩定的學生檔案管理隊伍，不斷加強管理人員的心理、專業知識以及政治方面的培訓，提升他們的自身素質，從而確保學生檔案管理隊伍整體水平的提升。

參考文獻：

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關鍵詞 高中生 成長檔案 必要性 檔案管理

學生成長檔案最早是一種新的課程評價方法，最初使用這種形式的是畫家及后來的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預期的委托人展示。后來把這種做法應用到教育上，就是建立學生成長檔案，目前已經在許多初級中學、高級中學甚至大學得到了應用，目的是為了展示學生的學習和進步狀況，為學生記錄他們的成長“故事”。

一、建立高中學生成長檔案的必要性

首先，建立高中學生成長檔案有利于推進學校的教育改革。高中學校的教學方式是在長期的辦學實踐中總結出來的，是一個不斷探索、復雜變化的動態發展過程。通過建立學生成長檔案，可以記錄學生的發展變化過程，便于了解學生實際能力的演化情況，更為高中教育方式的進一步調整、深化提供豐富的材料支撐。其次，建立高中學生成長檔案有利于學生認識自我。目前，已有的學生檔案記載的內容一般都為學生成績、班主任評語和學校的一些獎懲記錄等，很少有關于學生的心理狀態、特長興趣、社會實踐等其他方面的內容，這樣的檔案不能充分反映一個學生的整體素質。一個學生能否充分認識到自己的優缺點，對學生尋找適合自己的學習方法，培養自信心，形成積極的生活態度有著重要的作用。高職院校的學生可以通過成長檔案了解自己的特長，充分認識自我，揚長避短，努力形成良好的個性品質和獨特的成才方式。

二、學生成長檔案的內涵及內容

本文所指的高中學生成長檔案應當包括以下幾方面：

（一）學生基本情況類

這部分內容主要是提供一些背景資料，以幫助老師全面了解學生的家庭情況、成長背景，以便于分析學生心理，及時與家長溝通。包括如下幾個方面：第一，個人簡介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。第二，身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發育狀況、生理缺陷、個人病史等。第三，家庭生活環境。主要包括家庭成員的工作性質及職務、文化程度、家庭的組織結構、家庭的居住環境、家庭的經濟狀況、家長的教育方式與態度、親子關系、是否獨生子女等。

該類檔案的收集，可以由班主任來完成。班主任作為學生管理工作的基層工作者，是與學生接觸交往的先鋒，只有班主任切實掌握了自己學生的基本情況、家庭情況，才能有效開展工作，和家長保持聯絡，并且及時發現學生思想上的變化，找出學生產生問題的原因。另外，學生的基本情況應該是動態的，即應該及時記錄對學生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。

（二）學生的學習情況、能力狀況及教育建議類

這類檔案建立在傳統的學籍檔案的基礎之上，并加以補充擴展，主要包括幾個方面內容：第一，學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、思想品德、行為習慣、體育運動、交際水平、擔任班干部情況、獲獎情況等。第二，學生學習態度能力分析。主要是指學生的學習態度、學習動機、學習意志力、學習困難的分析。這部分內容可以彌補單純記錄學生學習成績的不足，有不少學生學習態度非常認真，但可能由于學習方法不當或是其他原因而導致學習成績不夠理想。對于這些學生，記錄他們的學習態度，分析他們的學習能力，注重學生學習的過程，而非僅關注學生最終成績，也有利于學和良好心理狀態的建立。

（三）學生的實踐訓練、技能水平、社會能力類

這類檔案主要是記錄學生在校期間的實踐訓練成果、社會實踐情況等內容，并由學校對其職業特長加以分析指導。具體包括如下內容：學生各學期實踐訓練的成果記錄、學生的社會實踐情況等等。

三、高中學生成長檔案的建立思路

鑒于成長檔案的特殊性，對如何科學有效地管理學生成長檔案提出幾點建議。

（一）樹立對學生成長檔案的正確認識

學生成長檔案從多角度、多方面真實記錄學生成長的全過程，對于幫助學生認清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要學生的熱情投入和高度重視。如果學生對成長檔案抱有抵觸情緒，僅將其作為一項任務來完成，那么就失去了建立成長檔案的意義。因此，在入學之初，學校就應對學生進行檔案教育，使其明確成長檔案的價值，從而積極配合學生工作者建立學生成長檔案，將自我的真實想法和體會認真記錄下來，不斷修正、完善成長目標。

（二）注重學生成長檔案的連續性和過程性

與其他類型檔案相比，學生成長檔案的生命周期對連續性和過程性的要求更高，它貫穿于學生成長全過程，關注學生在各個不同時期的比較，側重學生自身的知識積累、素質提高、能力培養和連續發展。通過學生成長檔案這種連續性記錄方式，可以看到學生的不斷進步，看到他們辛苦付出所換來的成果。這種內在激勵機制是成長檔案連續性和過程性所決定的，所以，我們應本著對學生負責的高度責任感和敬業精神，不斷積累學生信息，全程關注學生成長檔案。學生成長檔案是高等教育發展的必然要求，也是高校提高學生教育管理質量的有效手段。

（三）在堅持學生成長檔案私密性的前提下，提高學生成長檔案的開放程度

學生成長檔案雖屬于學生檔案范疇內，但與一般的學生檔案有著巨大差別。成長檔案側重學生個性，力求全面化、立體化、生動化地反映學生成長的全過程，絕非是學生檔案中一張學籍表或成績單所能展示和體現的。另外，學生不得直接查閱本人及他人的學生檔案，而學生作為成長檔案的第一形成者和利用者，需要依據成長檔案中的發展計劃來進行各項活動，并與其他同學、班主任、輔導員和授課教師等多種角色互動，從而不斷反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情況下，提高學生成長檔案開放程度，將學生檔案提供給學生本人、班主任、授課教師等查看和利用，使他們能夠深入、全面了解學生在校的真實情況，從而為學生的發展提供更加合理的建議、幫助。

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1.何謂大學生成長檔案

1.1學生成長檔案

學生成長檔案最早是一種新的課程評價方法，最初使用這種形式的是畫家以及后來的攝影家，他們為了特定的目的把自己有代表性的作品匯集起來，向預期的委托人展示。后來把這種做法應用到教育上，就是建立學生成長檔案，原多為中小學所采用。在規范化、制度化、人性化的高等教育管理的今天，記錄下學生在校成長的點點滴滴，成為主動性教育和管理的重中之重，于是大學生成長檔案應勢而生，成為高校為促進大學生健康成長而運用的重要手段。

1.2大學生成長檔案

大學生成長檔案就是指借鑒課程評價方法，針對高校人才培養模式和大學生的發展特點，建立起來的記錄大學生學習生活歷程、心理狀況、實踐訓練成果等綜合內容的文獻、圖片等多種形式載體的資料總和。目前高校學生檔案的建立按收集的內容和性質分為學生學籍檔案、學生誠信檔案、學生心理檔案、貧困生檔案等等，大學生成長檔案的建立，進一步彌補了其他學生檔案比較粗放的缺陷，增添了新穎的內容，促使高校學生檔案更加發揮其參考、憑證、依據等功能。現代大學生成長檔案的內容一般為：學生的基本情況、階段性學習目標、措施方法、思想狀況、評價總結、所在團體的活動與個人貢獻、社會實踐與職業規劃等。

2.現代網絡的幾種經典技術

2.1Blog（博客）

Blog（博客）：是一個易于使用的網站，您可以在其中迅速想法、與他人交流以及從事其他活動。作為一種重要的溝通和交流工具。其特性是以日歷的方式來組織文章(帖子)的，而且Blog可以自行對文章(帖子)分類。群組型Blog是一批為了共同目標或愿景聚在一起的人一起研究和探討問題，而個人的Blog就是個人的研究過程的記錄本，像個人日記本。

2.2RSS（站點摘要）

RSS（站點摘要）：是在線共享內容的一種簡易方式（也叫聚合內容）。通常在時效性比較強的內容上使用RSS訂閱能更快速獲取信息，網站提供RSS輸出，有利于讓用戶獲取網站內容的最新更新。

2.3IM（即時通訊）

IM（即時通訊）：目前我國上網用戶使用率最高的軟件。聊天一直是網民們上網的主要活動之一，以MSN、QQ為代表的即時通訊軟件。

2.4 Podcast

Podcast：又被稱作“有聲博客”，錄制的是網絡廣播或類似的網絡聲訊節目，網友可將網上的廣播節目下載到自己的iPod、MP3播放器或其它便攜式數碼聲訊播放器中隨身收聽，享受隨時隨地的自由。用戶也可以利用“播客”將自己制作的“廣播節目”上傳到網上與廣大網友分享。該技術允許個人進行創建與，這種新的傳播方式使得人人可以說出他們想說的話

2.5 微博

微博，即微博客（MicroBlog）的簡稱，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組件個人社區，以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。

2.6飛信

飛信，是中國移動的綜合通信服務，即融合語音、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態（完全實時的語音服務、準實時的文字和小數據量通信服務、非實時的通信服務）的客戶通信需求，實現互聯網和移動網間的無縫通信服務。

3.現代網絡經典技術在構建大學生成長檔案中的作用

3.1創建交流新平臺，大學生成長檔案信息收集方式多元化

進入大學后，學生的自主性和自由度較以前都有提高，面對面，一對一的教育和交流不再可行。在現代網絡環境下，IM、微博、飛信等經典技術為師生、學校與家長交流提供了一個全新的交流平臺，增加大學生成長檔案信息收集新方式，改變以往學生檔案基本情況學生單方填寫，寫后一成不變的弊端。一些學生平時見到老師不敢也不愿說話，通過在QQ、MSN、飛信上進行平等的交流和溝通，師生之間的距離拉近了，難以傾述的情感、學習、生活等問題得以在這里提出，通過交心，消除代溝，幫助老師全面了解學生的家庭情況、成長背景，以及學生心理，強化學校與家長的即時溝通，動態記錄對學生個人生活有影響的重大社會生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等，及時更新大學生成長檔案的有關信息，切實掌握了學生的基本情況、家庭情況，同時還可以建立多種QQ、飛信群和組，如班級飛信群、學生干部飛信群、黨員QQ群、貧困生QQ信群等。在這里同學們不僅可以表達自己的觀點，而且與群里其他同學的思想發生碰撞時，能夠加深對自我的重新認識和定位，更加有效地開展學生教育與管理工作。

3.2構建管理新模塊，實現大學生成長檔案信息管理自動化

計算機網絡技術的應用，為學生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進入網絡。老師可通過網絡進行學生信息采集和核對，學生也可以直接將數據信息錄人檔案數據庫，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學生管理模塊，大學生成長檔案信息管理功能將會更加全面和自動化。老師可以采用RSS技術即時學習信息，活動安排、成績總結、學生反饋等，這些信息會自動、直接和幾乎同時地傳送給每個學生。使用RSS技術，可使老師自動跟蹤學生，在聚合器中了解學生的各種情況，不再需要一個一個地收集他們的信息，就可以自動獲得每個學生最近更新的內容，并收集整合學生的行為進行評論。如使用Podcast能夠以日志形式多方位、全面地記錄學生整個學習過程（包括問題形成、主體思考、實踐體驗協作交流、問題解決等），并以文本、音頻、視頻多種形式呈現在網絡中，能讓學習者更清晰地看到自己的整個學習過程及每一階段成果。同時Podcast方便的分類管理功能，能實現連續性階段管理。因此，使用RSS鏈接源、Podcast，可使教師及時了解學生的學習，通過評論進行個性化指導和實現大學生成長檔案信息管理自動化。

3.3增加成長記錄新載體，實現大學生成長檔案內容多樣化

大學生成長日記是指建立一套針對每個大學生的在校期間思想，學習，工作和生活方面成長檔案，通過記錄學生成長的重要節點，幫助學生分析檢查原因，來指導學生進行階段性的思想總結，學習生活規劃和職業生涯規劃。因此大學生成長日記制度成為完善大學生成長檔案，豐富成長檔案內容必不可少的一個重要方面。在當今多種載體形式并行的情況下，大學生不可能像中小學生時期，每天用筆以日記的形式記錄下自己當天在學習、思想、紀律、動、衛生等方面的情況及周圍發生的對自已有影響的事，并會用簡練的語言表述一下自己的收獲失誤及感想，交給老師。加之學生工作千頭萬緒，日常管理事物繁多，輔導員經常是忙忙碌碌，沒有太多專門的時間來整理和完善日記內容。因為在今天大學生活中，網絡技術更是深入人心，大學生成長日記制度的實現方式和載體更加的多樣化。如通過博客、QQ空間、飛信空間、微博、Podcast 等多種形式都可以方便快捷實現其成長記錄功能，并便于學生工作者備查備份。如：博客，本身其特性就是以日歷的方式來組織文章的，與日記形式更是不謀而合。與博客相比，微博打通了移動通信網與互聯網的界限，方式趨于多樣化、簡單化。由于其具備手機發送文本的功能，用戶不必坐在電腦桌前，便能實現與網絡的聯通。還可以引導大學生充分發揮自己的才智，設置QQ、飛信空間板塊，比如：班會紀事、作業展、畢業創作展、畢業論文展、讀書心得、心情留言等不同板塊，以便大家交流和學習，這樣不僅增加成長記錄新載體，通過這些形式會更加豐富、生動成長檔案，實現大學生成長檔案內容多樣。

4.結束語

總之，通過對博客、RSS、飛信、QQ、微博這些新技術的運用和探討，搭建了教師、學生、家長更為暢通互動的交流平臺，構建了更加完善豐富的大學生成長檔案，促使學生在回眸中看成長歷程，在發展中審視自身，及時反省和糾正，理清、撥正自己的人生規劃，最終使每一個學生都能找到適合自己發展的途徑。

參考文獻

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