大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對策從1999年國家提出擴(kuò)招的政策以來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，迎來了高等教育大眾化的新階段。隨之而來的是畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，雖然國家相繼推出了“西部計劃”“三支一扶”“教育特崗計劃”“大學(xué)生村官計劃”“大學(xué)生入伍學(xué)費(fèi)代償”“鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”等一系列鼓勵就業(yè)政策，但高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，未就業(yè)學(xué)生人數(shù)龐大。特別是近年來的全球性金融危機(jī)更加劇了這一狀況。2011年我國的高校畢業(yè)生超過660萬人，教育部公布的初次就業(yè)率為77.8%，也就意味著有145萬人沒有按時就業(yè)。而根據(jù)我國高等教育體制改革的狀況和人口結(jié)構(gòu)和分布現(xiàn)壯，這種狀況在短時很難改變。

一、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的原因

1.大學(xué)生的教育質(zhì)量跟不上市場需求

人數(shù)的眾多必然導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，總體來說，大學(xué)生的含金量在降低。現(xiàn)有的教學(xué)資源無法滿足學(xué)生的自習(xí)、實習(xí)、實驗等需求，且課程體系的陳舊也造成了大學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量跟不上市場需求。基于這樣一種現(xiàn)狀，更加縱容了一些學(xué)生的懶惰心理，平時上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)知識不扎實，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)的知識與用人單位的要求存在差距。“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境不能讓學(xué)生們學(xué)有所獲呢，這是學(xué)生素質(zhì)下降的學(xué)校或社會因素。

2.畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)向大中城市集中化

隨著改革開放的不斷深入，以北上廣深為代表的沿海和中心城市發(fā)展迅速，其經(jīng)濟(jì)、文化、教育等的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于西部地區(qū)。提供了許多可以讓大學(xué)生實現(xiàn)理想抱負(fù)的工作崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，而且高薪、高福利、高待遇和更大的發(fā)展空間也是相比小城市的優(yōu)勢所在，許多大學(xué)生形成了“寧要省城一張床不要老家一套房”的就業(yè)誤區(qū)，造成畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)向大中城市集中化的局面。但人才的過多涌入，使大城市的就業(yè)市場出現(xiàn)過度飽和，供大于需的現(xiàn)象普遍存在。為了在城市中能有自己的一片天地，“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想日漸深入，無形中降低了大學(xué)生的價值。

3.畢業(yè)生期望值居高不下

伴隨著高等教育的普及，大學(xué)生的期望值卻沒有與市場形勢相吻合。一項調(diào)查顯示：大學(xué)生的理想起薪是4000元以上，所占比重為15%左右；能夠選擇1500元以下的人只有3%；而大多數(shù)的人都選擇了1500～2500元。部分大學(xué)生對自己剛畢業(yè)的薪酬的期望值仍然居高不下。同時通脹因素也推高了應(yīng)屆生的薪酬期望值。但企業(yè)所給的薪資標(biāo)準(zhǔn)往往與學(xué)生的實際能力、工作價值、工作經(jīng)驗是成正比了，這樣造成大學(xué)生薪資期望值與實際的落差。其中還有部分學(xué)生本著“寧缺勿濫”的想法，第一份工作往往在薪酬、工作地點、發(fā)展機(jī)會都要求“稱心如意”，部分學(xué)生有業(yè)不就。形成了現(xiàn)在的“公務(wù)員熱”“考研熱”“選調(diào)生熱”等社會現(xiàn)象，影響大學(xué)生的就業(yè)率。

4.就業(yè)服務(wù)體系不完善

高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，其相關(guān)課程教師專業(yè)水平參差不齊、就業(yè)部門工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的跨度太大不能貫穿大學(xué)生教育全過程，理論課堂教學(xué)過多實踐教學(xué)太少，大班授課突出一對一輔導(dǎo)缺失等課程缺陷和大學(xué)生對課程的訴求之間也存在著矛盾也使得課程及教學(xué)不能滿足大學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致課程效果下降。同時大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

二、大學(xué)生就業(yè)問題的解決方案

1.高校合理定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校應(yīng)該根據(jù)用人單位反饋的信息，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間壁壘，重新設(shè)計和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)知識面，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力，使得人才培養(yǎng)能夠與市場需求相匹配。

2.多渠道解決就業(yè)問題

高校面臨的一個重要任務(wù)，就是必須加大有效信息收集力度，即將畢業(yè)生最關(guān)心、最需要的用人單位需求信息快速有效地傳遞給畢業(yè)生，這就充分說明與用人單位保持聯(lián)系的重要性和必要性。當(dāng)前大學(xué)生與用人單位間信息了解不對等，所以相關(guān)的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該定期對市場需求進(jìn)行調(diào)研，了解就業(yè)形勢與人才需求，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，獲得更多更有效的就業(yè)信息。通過建立校友就業(yè)信息資源共享平臺，為在校學(xué)生提供求職信息。

3.全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

新科技、新經(jīng)濟(jì)、新發(fā)展、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)的需求日益迫切，人們對高素質(zhì)的人才的渴求愈加急迫。因此，高校要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把實踐教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)的全過程，努力提高大學(xué)生的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，強(qiáng)化競爭意識、市場意識和主動就業(yè)意識，把他們培養(yǎng)成為知識面廣、文理兼通、具有較強(qiáng)的動手能力、實踐能力、合作能力的復(fù)合型人才。

4.加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備教育，深化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式

通過完善高校就業(yè)服務(wù)體系，建立職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備水平。在日常管理中加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)價值觀教育，引導(dǎo)他們逐步把個人需要和社會現(xiàn)實協(xié)調(diào)起來。同時通過建立職業(yè)生涯規(guī)劃工作室、就業(yè)心理輔導(dǎo)中心等加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到校園文化中使得職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個大學(xué)時代等方式提高職業(yè)規(guī)劃教育的效果。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 原因 對策

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

1.大學(xué)生整體素質(zhì)的下降，下降的原因高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時間浪費(fèi)于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。

2.大學(xué)生及家長錯誤的就業(yè)觀念，大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個好單位，做一個好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。

3.受全球金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)增長速度下降會影響就業(yè)的增長空間.受全球金融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)增長迅速放緩，而作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免， 09年第一季度GDP的增長6.1%，這必然會不利于就業(yè)需求的增長.金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)為減少危機(jī)帶來的消極影響，紛裁減冗員，甚至停產(chǎn)，其作為吸收大學(xué)生的熱點行業(yè)功能劇減弱，致使大學(xué)畢業(yè)生流向趨于多元化。

4、受以前大學(xué)生就業(yè)的錯位影響，由于以前部分大學(xué)生缺乏基本的職業(yè)操守，在就業(yè)期間，沒有履行應(yīng)有的義務(wù)，只把企業(yè)當(dāng)成為面向更高職業(yè)的跳板，使企業(yè)在付出培訓(xùn)代價后，沒有收獲應(yīng)有的成果，使大部分企業(yè)對應(yīng)屆大學(xué)生有缺乏應(yīng)有的信任，造成企業(yè)和應(yīng)屆大學(xué)生間有條誠信的代溝！

5.就業(yè)市場供需矛盾。近年來的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會就業(yè)總量增加不足；傳統(tǒng)接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道為政府機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位，而行政事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，人員大量精簡，國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，分流出大量下崗失業(yè)人員，大量的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，需就業(yè)人員大量增加，社會發(fā)展總需求不足，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。同時，高校擴(kuò)招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，大學(xué)教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國普通高校畢業(yè)生已達(dá)到115萬人，而到2011年高校畢業(yè)生猛增到650余萬人，預(yù)計今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生供過于求。

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)對策

【國家對策】

1.實施大學(xué)生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。

2.國家需要考慮在短期內(nèi)增加對大學(xué)生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機(jī)關(guān)、軍隊、武警以及其他社會服務(wù)事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的雇用量。

3.國家可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生、專插本招生總量，減少大學(xué)畢業(yè)生的供給，幫助大學(xué)生度過金融危機(jī)的困難時期。

4.繼續(xù)加大對大學(xué)生和中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持，增加就業(yè)崗位。

5.在金融危機(jī)前國家一直實行貨幣緊縮政策，所以今后一段時間里加大銀行貸款力度，降低貸款利率，進(jìn)一步激活社會需求資本，激活實業(yè)的投資，從而達(dá)到增加就業(yè)崗位的目的。

學(xué)校要切實對大學(xué)生就業(yè)起到指導(dǎo)作用，高校要對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加大對大學(xué)生職業(yè)操守的教育，要幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，要幫助學(xué)生正確地給自己定位學(xué)校要廣開就業(yè)渠道，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，要根據(jù)市場的需要設(shè)置專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場經(jīng)濟(jì)的步伐。

【學(xué)生對策】

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。

1. 學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準(zhǔn)確給自己定位，要認(rèn)識到越偏遠(yuǎn)的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學(xué)期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。

2.學(xué)生還要提高實踐能力，要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來打造全新的自我。

3. 在一個崗位、一個單位工作幾十年的事情，在現(xiàn)在的社會已不復(fù)存在了。不斷改變生活環(huán)境、尋找適合自己的生活方式是現(xiàn)代人的特征之一，而不斷學(xué)習(xí)、充實自我則是謀求改變的前提。所以，作為現(xiàn)代人需要的是終身學(xué)習(xí)，而作為大學(xué)生這種品質(zhì)尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生要如何提升就業(yè)能力增強(qiáng)競爭力呢？對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力。對個人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動力市場環(huán)境。

篇3

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；問題；對策

1.少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）以政府方面而言，所有地區(qū)均增加了對少數(shù)民族畢業(yè)生公務(wù)員招聘的數(shù)量，對參與招考的畢業(yè)生提供不同優(yōu)惠政策，通過適時加分，以便確保優(yōu)秀的少數(shù)民族畢業(yè)生可以錄用。

（2）以高校層面而言，所有院校通過不同方式來提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，使畢業(yè)生能夠盡快就業(yè)。

當(dāng)前，高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難體現(xiàn)為兩個方面：一方面，少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率不高，能夠找到專業(yè)對口的工作則更加艱難；另一方面， 部分已找到工作的少數(shù)民族學(xué)生長時間無法及時轉(zhuǎn)變身份，不能滿足工作崗位要求。

2.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（1）民族地區(qū)基礎(chǔ)教育欠佳，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)空間過小。民族地區(qū)的考生，因為文化基礎(chǔ)較差，大部分會報考民族類院校以及省內(nèi)的地方院校。而這些院校通常在傳統(tǒng)專業(yè)方面占有較大的比例，應(yīng)用方面的專業(yè)過少，學(xué)科專業(yè)供求出現(xiàn)偏差，與市場所需脫軌，所以少數(shù)民族考生就業(yè)的空間過小，競爭力不足[1]。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不佳，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足。當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方面，高校尚處在初級階段，特別對于民族院校而言，欠缺系統(tǒng)理論性的教育。并且，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不夠合理，相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策無法落實，創(chuàng)業(yè)空間過小，所以對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念會產(chǎn)生影響。

（3）英語、計算機(jī)應(yīng)試能力較低，降低了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。用人單位在招聘時，英語和計算機(jī)證件已經(jīng)變成通往就業(yè)的必經(jīng)之路。可是少數(shù)民族大學(xué)生較難獲得相關(guān)證件，對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)選擇造成較大的影響。

（4）就業(yè)政策傾斜不足，機(jī)制不夠完善，形成就業(yè)擠壓。高校招生時，會對民考漢產(chǎn)生適當(dāng)降分，對民考民的學(xué)生執(zhí)行單獨(dú)劃線等政策，使得一些少數(shù)民族學(xué)生可以順利進(jìn)入高校。但是就業(yè)政策的傾斜并不充分，少數(shù)民族報考公務(wù)員通常僅在筆試環(huán)節(jié)加5分，由于少數(shù)民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，很難通過考試。

（5）熱門專業(yè)人才過剩，加大就業(yè)難度。隨著社會的不斷發(fā)展，長時間以來英語、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理、法學(xué)、會計等專業(yè)受到學(xué)生的追捧，導(dǎo)致供過于求，使得大學(xué)生勞動力出現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面的不足以及結(jié)構(gòu)過剩的狀況[2]。

3.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策

（1）政府方面的對策建議。政府需不斷加快出臺少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策，打造和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，以加大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)比例。在學(xué)歷與能力不相上下的狀況下，各企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的機(jī)遇。

（2）高校方面的對策建議。第一，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)換位思考。通過與政府進(jìn)行換位思考，為政府打造的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供相關(guān)的人才支持。人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)具備遠(yuǎn)見性，專業(yè)設(shè)置和招生計劃需要符合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需。需要和用人單位進(jìn)行換位思考，從用人單位的方向培養(yǎng)人才。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的個體差異以及特殊性因材施教。

第二，分析高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，完善高等教育擴(kuò)招政策，做到有的放矢。

（3）少數(shù)民族大學(xué)生提高本身素質(zhì)的對策建議。在人才競爭當(dāng)中，眾多少數(shù)民族大學(xué)生信心不足，就業(yè)能力不足。因此，少數(shù)民族需要提升自身的綜合素養(yǎng)，將自身打造成社會所需的復(fù)合型人才，提高自身的競爭力。

總而言之，處理好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題還需不斷進(jìn)行探尋，需要通過政府、高校、社會、少數(shù)民族大學(xué)生本身一同努力，才能夠使少數(shù)民族高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一些發(fā)達(dá)國家的企業(yè)積極與高校進(jìn)行合作，為高校提供就業(yè)體驗活動，這對于大學(xué)生將書本與實踐相結(jié)合，從理想走入現(xiàn)實，腳踏實地地學(xué)習(xí)和工作，找到適合自己的工作崗位是十分有益的。國外高校專業(yè)設(shè)置遵循市場規(guī)律，根據(jù)市場的要求來培養(yǎng)人才，高校與企業(yè)聯(lián)系較為緊密，訂單式培養(yǎng)較多，避免了資源和人才的浪費(fèi)。

二、國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

目前高校畢業(yè)生就業(yè)確實得到了各級政府、高校和全社會的重視和關(guān)注，就業(yè)政策與就業(yè)服務(wù)正不斷完善，總體上是對畢業(yè)生有利的，特別是計劃經(jīng)濟(jì)時代的人事制度壁壘已經(jīng)打破，市場導(dǎo)向、自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)機(jī)制也正逐漸完善。但相對國外，還存在以下三方面問題：

1.網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問題。

網(wǎng)絡(luò)信息獲取渠道不暢，信息準(zhǔn)確性、可靠性缺乏保障：建設(shè)網(wǎng)絡(luò)市場的重要前提是需求信息的獲得數(shù)量與質(zhì)量，校園網(wǎng)絡(luò)的推廣滯后，企業(yè)用人信息的來源渠道有限，一般是企業(yè)主動聯(lián)系學(xué)校后用人信息，信息的數(shù)量有限，另一方面，摘取的其他網(wǎng)站、報刊的信息一定程度上可以彌補(bǔ)數(shù)量的不足，但信息的可靠性降低了，時效性和針對性不強(qiáng)。

2.專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置問題。

部分高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置盲目，專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏大學(xué)生就業(yè)信息的宏觀指導(dǎo)和信息預(yù)警。如前幾年計算機(jī)、生命科學(xué)等專業(yè)人才全面走俏，許多原來沒有這些專業(yè)的學(xué)校紛紛增開這些專業(yè)，而原來有這些專業(yè)的學(xué)校則紛紛擴(kuò)招，教育投資項目一轟而上，其結(jié)果必然導(dǎo)致這些專業(yè)的人才相對過剩，給國家、高校和個人都造成了重大浪費(fèi)。

3.就業(yè)指導(dǎo)方面問題。

（1）實際上，很多高校真正專職做就業(yè)指導(dǎo)的教師和工作人員數(shù)量非常少，很難滿足政府文件或大學(xué)生的要求。在參加評估時，各校一般將涉及就業(yè)工作的人員都列入專職人員，就能夠達(dá)標(biāo)了。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)良莠不齊，難以適應(yīng)日益發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。（2）就業(yè)經(jīng)費(fèi)保障方面：部分高校的就業(yè)經(jīng)費(fèi)無法達(dá)到要求，有的就業(yè)經(jīng)費(fèi)還要劃至二級學(xué)院，有些高校的就業(yè)經(jīng)費(fèi)勉強(qiáng)能夠維持日常就業(yè)工作的支出，如就業(yè)市場的開拓、學(xué)校品牌的就業(yè)宣傳推廣，而外出的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流，近幾年基本沒有系統(tǒng)開展。但從評估角度，各校均會將相關(guān)經(jīng)費(fèi)算在就業(yè)經(jīng)費(fèi)中，經(jīng)費(fèi)投入沒有不合格的。（3）就業(yè)指導(dǎo)流于形式，不能引起教師和學(xué)生的足夠重視。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠。基本每所高校采取的方式都是臨近畢業(yè)了才想起幫助畢業(yè)生找工作，而不是從大一開始就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和主動見習(xí)、實習(xí)及自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

三、啟示

1.政府建立有效的監(jiān)督機(jī)制，切實落實各項就業(yè)政策。

為促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)，各級政府出臺了一系列政策，一些政策的操作涉及多個政府部門，落實執(zhí)行起來有障礙，惠及至畢業(yè)生時頭緒多，如國家大力提倡畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了若干優(yōu)惠政策，但畢業(yè)生真正走上創(chuàng)業(yè)之路談何容易，更有一些部門因為種種資格限制，不能為其落實優(yōu)惠政策，可見國家政策落實的執(zhí)行力和執(zhí)行效果還比較差。建議政府成立有效的統(tǒng)籌監(jiān)督部門，暢通畢業(yè)生反映問題的渠道，及時監(jiān)督、調(diào)整、完善就業(yè)政策措施，真正將各級政府的政策落到實處。

2.高等學(xué)校要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，努力提升畢業(yè)生的就業(yè)力。

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育要全程化、系統(tǒng)化、全面化。由于很多學(xué)生的專業(yè)是盲目選擇的，因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校就有必要向?qū)W生介紹其所學(xué)專業(yè)的具體情況，包括專業(yè)課設(shè)置、就業(yè)情況、考研情況，等等。介紹要注意防止片面化，報喜不報憂，要把本專業(yè)與其他專業(yè)相比的優(yōu)劣勢全面地介紹給學(xué)生。自我認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)應(yīng)著重于就業(yè)的心理和心態(tài)的輔導(dǎo)。多和學(xué)生溝通，了解他們在求職過程中遇到的問題，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。（2）建立專業(yè)化和職業(yè)化的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員隊伍。一方面以本校現(xiàn)有教師為依托，加強(qiáng)培訓(xùn)，通過國際合作選派教師去國外進(jìn)修或攻讀創(chuàng)業(yè)學(xué)碩士或博士學(xué)位；另一方面，必須使高校與企業(yè)之間的橋梁更加暢通，使高校的教師和學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修、搞科研、見習(xí)和實習(xí)，企業(yè)人員可以經(jīng)常到校內(nèi)，零距離地與專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)行交流。校企之間的合作應(yīng)該得到高校的充分重視，使人盡其才，物盡其用，實現(xiàn)雙贏。

3.企業(yè)應(yīng)積極參與高等教育的教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

篇5

據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計顯示，目前每年社會新增就業(yè)機(jī)會大約700萬至800萬個，而每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務(wù)上有明顯不足，也有很大拓展空間。反觀高校畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識，根據(jù)調(diào)查和了解，今年的應(yīng)屆畢業(yè)生對就業(yè)形勢認(rèn)識清晰，具有務(wù)實的就業(yè)觀念，但對就業(yè)政策把握欠缺，缺乏到基層工作的意愿。許多大學(xué)生對自己有客觀認(rèn)識，“認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是：相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗、溝通協(xié)調(diào)能力、承受壓力、克服困難的能力。而相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗恰恰是許多用工單位招聘的重要門檻。

因此，在應(yīng)屆畢業(yè)生中“先就業(yè)，后擇業(yè)”成為就業(yè)的主流思想。大多數(shù)人選擇以第一次就業(yè)為扎實基礎(chǔ)和增長能力經(jīng)驗的跳板。選擇一次性永久解決就業(yè)問題的畢業(yè)生少之又少。其次，他們選擇單位更注重實際。可見今后一個時期，推進(jìn)體制機(jī)制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道，采取鼓勵性政策，引導(dǎo)更多的畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)特別是祖國建設(shè)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)滯澀問題的核心，也是最具突破性的導(dǎo)向。

在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學(xué)著自主創(chuàng)業(yè)。在此，我重論述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑和現(xiàn)狀，并就一些高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例進(jìn)行分析，由此看到加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

一、大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)支持的途徑

1.學(xué)校：高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行之有效的支持就是校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)大賽百花齊放，既有團(tuán)中央舉辦的全國性的‘挑戰(zhàn)杯’又有各大高校自己組織的比賽，就像正式起跑前的熱身運(yùn)動一樣，高校通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案的指導(dǎo)和提出合理化建議為在校大學(xué)生提供了理論支持。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是面向全體大學(xué)生，開設(shè)各類創(chuàng)業(yè)教育課程，如創(chuàng)業(yè)常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場經(jīng)濟(jì)、財務(wù)管理、經(jīng)營管理、法律和稅收等課程，系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)知識，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.社會：一般是大學(xué)生在做兼職時接觸到的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，他們畢業(yè)后大都是以人或者合伙人的形式活躍在以后的創(chuàng)業(yè)之路上。

3.家庭：其實真正來自家庭的創(chuàng)業(yè)支持微乎其微，除非是家族‘鋪路式’的企業(yè)繼承體系讓一部分大學(xué)生借助外力順?biāo)浦鄣奶ど蟿?chuàng)業(yè)之路。一切人脈、手續(xù)、啟動資金、創(chuàng)業(yè)路子，都有強(qiáng)有力的后備支持。

4.網(wǎng)絡(luò)平臺：近幾年，網(wǎng)絡(luò)的泛濫與中國的創(chuàng)業(yè)市場面臨‘瓶頸’的尷尬不期而遇，兩者實行‘聯(lián)姻’策略顯示了雙贏的智慧。很多創(chuàng)業(yè)公司借助搜狐、優(yōu)酷等網(wǎng)絡(luò)大亨‘海選’般的挖掘好的創(chuàng)業(yè)項目，拿在大學(xué)生之間口碑相傳的一檔創(chuàng)業(yè)節(jié)目《贏在中國》為例，就是企業(yè)用啟動資金和創(chuàng)業(yè)金點子交換，選手在企業(yè)代表的刁難中與之較量，層層角逐后方可拿到創(chuàng)業(yè)基金。我們一方面被節(jié)目中一路火花閃電的智慧較量所深深折服，另一方面也豁然開朗，企業(yè)和社會都在摸索把對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持轉(zhuǎn)變切實可行的路子。而且我們也可以感受到‘創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)’這一模式的實質(zhì)性進(jìn)展。

5.政策支持：在資金支持方面，由政府擔(dān)保貼息貸款。國家專門出臺一系列的優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實行小額貸款貼息政策，大學(xué)生可以獲得小額無息貸款。在手續(xù)方面，開啟‘綠色通道’，降低大學(xué)生市場準(zhǔn)入條件，減少公司注冊資金，減免大學(xué)生到工商、稅務(wù)等部門辦證的相關(guān)費(fèi)用。

二、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在不斷進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)實踐中，大學(xué)生形成了自己的創(chuàng)業(yè)特點，同時也曝露出一些弊端：

1.參與規(guī)劃的熱情高，實際投入操作率低，創(chuàng)業(yè)僅限于‘紙上談兵’。

自從大學(xué)生接觸并了解創(chuàng)業(yè)以來，其創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。在山東大學(xué)中心校區(qū)有一個山大創(chuàng)業(yè)實踐中心，學(xué)校最初的想法是利用該中心給創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生免費(fèi)提供開公司的辦公場所，并依靠學(xué)校資源提供各方面的支持。然而，該中心已經(jīng)建成兩年多，截至目前卻只入駐了兩家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，整個創(chuàng)業(yè)實踐中心大樓顯得挺冷清。

“學(xué)校很支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多尷尬。”山東大學(xué)團(tuán)委副書記、創(chuàng)業(yè)研究和指導(dǎo)中心副主任周慶華介紹說，近年來山東大學(xué)一直參加全國性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，每次校內(nèi)海選時，都會有數(shù)千人報名，學(xué)生們都會提供各種各樣的創(chuàng)業(yè)項目，其中不乏讓人眼前一亮的項目。然而比賽歸比賽，最終卻罕有學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實實在在的創(chuàng)業(yè)行動。

2.失力與先進(jìn)的科技、文化等因素，具有守舊性。

在國內(nèi)創(chuàng)業(yè)學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生是從事家教、零售、服務(wù)業(yè)等技術(shù)含量低的行業(yè)，即使涉及網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)的網(wǎng)站維護(hù)。大學(xué)生對新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的開發(fā)缺乏一定的觀察力和創(chuàng)造力，有的則是因懼于現(xiàn)實的高風(fēng)險而對最初的創(chuàng)業(yè)想法望而卻步。

3.學(xué)校所能提供的幫助有限且不成系統(tǒng)。

僅有創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)協(xié)會僅停留在理論優(yōu)化的層次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到為有想法有干勁的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供貫穿想法―啟動―優(yōu)化發(fā)展這個層次的系統(tǒng)支持。科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)、師生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)基金協(xié)會等機(jī)構(gòu)的建設(shè)既是我們期待看見的又是任重道遠(yuǎn)的。

4.創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎(chǔ)薄弱

從全社會來看，中國的經(jīng)濟(jì)市場給大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)條件同樣不足。在商業(yè)信用體系高度發(fā)達(dá)和商業(yè)環(huán)境優(yōu)良的美國，創(chuàng)業(yè)成功的僅為1/4，在我國，缺乏充裕資金和廣泛社會關(guān)系的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)成功率僅為2%-3%。成功率如此低，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險更是難以承受。從當(dāng)前情況看，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金，或是貸款或是東挪西借，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會血本無歸，更不必說由此帶來的聲譽(yù)降低和身份下降。如此高風(fēng)險，讓很多年輕人不敢輕易試水。

三、從案例中看大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的未來格局

（一）山東交通學(xué)院的“誠信驛站”。一個簡單的鐵皮架和一個木柜子，一些琳瑯滿目的文具，還有許多小飾品、盆景……它就是“誠信驛站”――交院文化的一道風(fēng)景線。這是一個無人售貨、自主選購的小店，付款全憑自覺和個人道德約束。這樣的一個商店形式對社會來講，不得不認(rèn)為是一種挑戰(zhàn)。如今，“誠信驛站”已經(jīng)成為了交院校園文化的載體，從最初被人們當(dāng)做新鮮事物津津樂道，到經(jīng)歷了‘洗劫’風(fēng)波，再到后來慢慢得到輿論的認(rèn)可和支持，小店已經(jīng)被學(xué)生們所熟知，“誠信小店”成了“明星小店”。未來小店的星途一片坦蕩，目前，小誠他們打算效仿北京的中國青年政治學(xué)院，策劃并實施“誠信驛站高校聯(lián)盟”活動，努力把“誠信驛站”的形式在濟(jì)南各大高校推廣。更可貴的是，他們還開創(chuàng)性地搞了一個“換客”活動，在這里，你可以拿自己閑置的物品到小店進(jìn)行交換。

“你尊重我，所以我必須自尊；你信任我，所以我不能失信。我們每一個大學(xué)生都要能經(jīng)得起‘誠信驛站’的考驗，從小見大，從五角錢的本子和幾塊錢的筆來折射出我們的素質(zhì)。”周圍的同學(xué)這樣評價。除了早些時間山東電視臺的《生活幫》欄目和《都市女報》都對小店進(jìn)行過報道，2011年11月3日，中央電視臺新聞頻道《新聞直播間》以《‘誠信驛站’進(jìn)更多校園 弘揚(yáng)誠信》為題作了報道；翌日，中央電視臺綜合頻道《朝聞天下》以《為誠信開小店 校園增添新風(fēng)景》為題，對大學(xué)生開設(shè)“誠信驛站”作了報道；11月5日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》以《無人小店彰顯校園誠信》為題對“誠信驛站”作報道并配以短評。在最近發(fā)生了一系列影響社會風(fēng)氣的誠信缺失事件的背景下，誠信小店成了眾人關(guān)注的焦點，在社會上引發(fā)了民眾關(guān)于‘誠信’問題的深思。

“別看這是小人物的小事件，反映的卻是社會大問題。”濟(jì)南新聞界一位資深媒體人在看到央視《新聞聯(lián)播》對小店的報道后由衷地贊嘆。把抽象的理想以校園文化為載體，具化成一個特立獨(dú)行的實體小店這是一種讓人耳目一新且極具潛力的創(chuàng)業(yè)方向，他們是拓荒者同時也是這一趨勢的受益者，大學(xué)生的素養(yǎng)成就了多元化多層次的創(chuàng)業(yè)項目。

誠然，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和基本的知識儲備，但怎樣培養(yǎng)敏銳的市場感知力，利用自身的優(yōu)勢抓住可能的機(jī)會，一點一滴的從小做到大，在摸索經(jīng)驗中逐步形成和完善自己的理論系統(tǒng)才是‘笑到最后’的王道。畢竟創(chuàng)業(yè)成功的方法各有不同，有句老話也說：三百六十行行行出狀元。

（二）草根之星。溫廷偉，山東交通學(xué)院07級運(yùn)專學(xué)生，從賣電話卡開始白手起家到現(xiàn)在擁有一家移動營業(yè)廳、汽車修理店、美容店、攝影器材專賣店的大老板用了整個大學(xué)時代。四年里從一張電話卡掙兩塊錢到進(jìn)口SM卡制作設(shè)備全程制作電話卡，從利用專業(yè)知識從一名普通的‘汽車修理工’做起到完全擁有一家自己的店面，然后抓住機(jī)遇不斷的拓展疆域，其中的艱辛和經(jīng)驗只有他自己懂得。有一件事他說不知是幸運(yùn)還是缺憾：從創(chuàng)業(yè)至今他還從未失敗過。