普及口腔健康知識的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇普及口腔健康知識的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

每年9月20曰是全國愛牙日。為認真貫徹落實區教育局衛生保健所要求，增強我校學生的各個方面的自我保護意識，普及少年兒童的口腔健康教育，同時通過學生向家長傳護齒健康知識，讓學生從小養成愛護牙齒的好習慣，關注自己的未來。我校決定在全校1—6年級開展校園“愛牙護齒，健康成長”的宣傳教育活動。

一、活動主題：口腔健康 全身健康

二、活動時間：9月14日—9月24日

三、活動對象：全校學生

四、活動內容：

1、認真做好宣傳工作，讓護牙理念深入人心。

利用學校宣傳櫥窗張貼口腔健康教育宣傳圖，以班級為單位開展一堂口腔健康知識講座，宣傳“早晚用含氟牙膏刷牙，定期進行口腔檢查，少吃甜品和含糖飲料，餐后和零食后及時漱口”的四個好習慣及正確刷牙的方法等。

2、“口腔健康 全身健康”活動，各班利用班會時間借助相關資料向同學們傳播講解護齒知識，請同學上臺向大家介紹關注口腔健康的必要性(隊會中各班應把活動主題書寫在本班教室的黑板上)。學校利用午休時間向全校播放愛牙知識宣傳vcd，各班組織學生收看，并向學生家長發放宣傳材料。

2、“口腔健康 全身健康”國旗下講話活動。鼓勵學生把自己學習到的口腔知識向父母、爺爺、奶奶宣傳口腔健康知識。

3、“口腔健康 全身健康”手抄小報創作活動。以口腔衛生健康和護齒教育為主題，通過活動讓隊員們查找有關護齒資料，獲得護齒保健知識，有利于隊員們習慣的養成。充分發揮少先隊員的積極性、想象力和寫作編輯能力，鼓勵隊員們把自己學習口腔健康知識的心得體會和自己的護齒經驗用漫畫形式文字內容表現出來。

學校將把部分優秀作品分期布置于宣傳櫥窗。

手抄報作品的規格為a3紙大小，請務必在作品上注明班級、姓名。 (三至六年級，每班三至五份)

4、開展“小小牙博士”評選活動。

通過組織隊員向家庭等社會渠道宣傳護齒知識，強化隊員們的護齒意識，提高口腔健康知識的普及率，使隊員們在體驗小宣傳員的過程中進一步了解護齒的重要性。口腔健康知識講座之后，要求各班下發“小小牙博士”反饋表，組織隊員向家庭等社會渠道宣傳護齒知識。隊員持此表給家里的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家人和鄰居講授護齒知識，并請接受過口腔健康知識教育的家人在相應位置寫上對于隊員教授水平的評價并簽上名。最后看哪個隊員的評語和簽字最多、最好，以此為據進行“小小牙博士”評選。

要求各班在全面開展的基礎上擇優評選出8名“小小牙博士”，同時上交8名“小小牙博士”名單及“小小牙博士”反饋表8份。注明所在班級、姓名，于9月末前上交衛生室。

5、面向全體學生進行一次口腔檢查。

篇2

1．1一般資料

2014－2015級遵義醫科大學臨床醫學專業在校大學生，共2319人，年齡20～24歲。

1．2方法

調查前對所有調查人員進行統一培訓，經考試合格后再進行調查。數據錄入采用雙錄入法，確保其一致性。調查內容按世界衛生組織《口腔健康調查基本方法》［1］（第5版）自行設計調查問卷。問卷內容包括：（1）口腔健康行為。如每天刷牙次數，每次刷牙時間，采用的刷牙方法，口腔定期檢查和潔牙、齲洞充填、阻生牙拔除等情況。（2）口腔健康意識。對牙齦出血、牙齒脫落、齲齒病因，以及對窩溝封閉和氟化物是否了解等。2014級和2015級臨床醫學專業學生口腔科學授課時間分別為2017年3月6日至5月5日和2018年3月5日至5月4日，均在開課前1d由班長發放問卷和收回，課程結束次日再由班長發放同一內容問卷和收回，共發放調查問卷4638份，收回有效問卷4520份，有效調查人數為2260人，有效率為97．5％。

1．3統計學處理

采用SPSS15．0統計軟件進行數據分析，計數資料以率表示，組間比較采用χ2檢驗，P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

2．1被調查者口腔健康行為的變化

94．5％的學生口腔健康行為發生了變化，其中刷牙行為的變化最為明顯，與口腔科學授課前相比，牙周齦上潔治的學生增加了41．3％，齲洞充填的學生增加了10．8％，拔除阻生牙的學生增加了9．4％，但仍有5．5％的學生在刷牙等口腔健康行為方面未發生變化。對未發生變化的學生進行調查后顯示原因主要有2個：（1）聽課時只關注考試重點，并沒有把相關知識與日常口腔健康行為聯系起來，占44．07％；（2）認為自身口腔健康行為良好，若患口腔疾病需要到專科醫院就診，故無須改變自身口腔健康行為，占57．63％。

2．2被調查者對口腔疾病認知的變化

教學后對牙齦出血、牙齒脫落和對齲病的認識正確率明顯高于教學前，差異有統計學意義（P＜0．05）。

2．3被調查者對預防齲病方法了解程度的改變

教學后對預防口腔疾病知識的了解程度明顯好于教學前，差異有統計學意義（P＜0．05）。

3討論

口腔疾病的預防與控制是一項十分龐大而復雜的工程，僅依靠醫院口腔科醫生對就診患者和走進社區對社區居民進行口腔健康教育是遠遠不夠的，這樣的方式顯然難以達到提高國民口腔健康水平要求。醫學高校肩負培養為人民群眾健康保駕護航的醫學專業人才的責任，口腔健康是全身健康的一部分，因此臨床醫學生除了自身具有一定口腔健康基礎知識以外，也應肩負起為廣大人民群眾進行口腔健康指導的責任，所以在醫學生中普及口腔健康知識十分重要。

3．1口腔科學教學在促進臨床醫學生口腔健康方面的作用

目前，高校大學生對于口腔保健知識和技能的了解主要是從網絡、電視、廣播等途徑獲得，然而這些信息大多比較淺顯，缺乏一定的連貫性，而且有些廣告會誤導學生對口腔疾病的理解，故對于大學生口腔健康維護的實際指導意義不大。而本校開設的口腔科學課程，相對于上述片段化的宣傳信息而言，對口腔健康及基礎知識的普及呈系統化和專業化，有利于改善高校大學生的口腔健康意識和行為。大學生處于人生學習文化知識和社會知識的關鍵時期，應首先具有一定口腔健康知識，醫學類高校學生更應該具備一定的口腔醫學知識，在此基礎上才能更好地對其他人群進行口腔健康教育和擴大影響，使口腔健康根植于大眾思想中，促進廣大人民群眾的口腔健康，為我國全民口腔健康教育的宣傳與普及工作奠定良好的基礎［2］。研究表明，與學校融合的口腔健康教育可明顯提高學生的口腔保健知識認知水平［3］，歷時4年的跟蹤調查結果顯示，從第二學年開始，口腔醫學專業學生的口腔健康狀況好于非口腔專業醫學生，至第四學年時，臨床醫學和口腔醫學專業學生的口腔健康狀況均好于非醫學專業學生。該研究證實口腔醫學專業教育能夠改善大學生的口腔健康狀況和行為，說明專業的口腔健康教育可以提供系統性、實用性、綜合性的指導，并可利用學生間的相互影響起到以點帶面的積極效果，有利于良好的口腔保健行為的養成及發展，是值得推廣的口腔科普教育模式［4－5］。高校大學生處于人生的過渡階段，是健康觀念與行為的重要形成期［6］，同時也是口腔問題的高發期。目前有調查資料表明，齲病、牙周病等口腔疾病仍嚴重損害大學生的口腔健康［7－8］，這與高校大學生自身的口腔健康意識比較淡薄和本身缺乏口腔基礎知識有關。從本次調查也可以看出，超過一半的學生學習口腔科學前，在刷牙次數和刷牙持續時間方面都顯不足，超過一半的學生未掌握正確的刷牙方法，口腔科學授課后學生在這些方面都有了較大改善。本調查顯示，學生學習口腔科學以后了解到口腔疾病早發現、早治療的重要性，積極進行了口腔檢查和口腔常規治療，牙周潔治的學生增加了約40％。除了在口腔健康行為方面發生了巨大變化以外，在口腔科學學習后，學生對口腔疾病常見現象，如牙齦出血等的認知有了根本性變化。在口腔科學學習前，約80％的學生認為牙齦出血是上火或正常現象，加之目前某些廣告鼓吹牙膏具有止血功效，導致學生忽視牙齦出血狀況，延誤牙周疾病治療，最終導致一部分學生的牙齦炎發展為牙周炎，缺失牙的概率增多。學習口腔科學后，80％學生了解到牙齦出血為炎癥所致，不治療會發展為較為嚴重的牙周炎，這會正面積極引導學生及時就醫，治療牙齦炎癥，控制牙周病的發生。除此之外，學生對牙齒脫落現象和齲病也都有了正確認識。從上述數據可以看出學生在學習口腔科學后，對口腔疾病現象的認知發生了根本性的變化，這對大學生口腔健康行為的改變達到知其然，也知其所以然，并且對口腔預防項目窩溝封閉和氟化物的應用均有了一定程度的了解，對推動學生自身及其周圍人群的口腔健康發揮積極作用。

篇3

關鍵詞：系統口腔護理干預；牙周炎患者；口腔保健知識認識率

[中圖分類號]R246.83

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-8602（2015）04-0028-02

牙周病通常是由菌斑微生物引起的，發病率高，嚴重時會造成患者牙齒缺失，對患者的生活品質造成損害。因此，有關的醫護人員需要格外重視患者的護理工作。系統化的整體的護理理念是以病人為中心，以現代的護理作為指導框架，將護理的各種環節系統化的工作模式。本文選取84例患者進行如下分析。

1 方法與資料

1.1臨床資料

抽取2013年10月到2014年10月來我院接受治療的84例牙周炎患者，所有患者均有不同程度的慢性齦緣炎并且無嚴重煙癮。按照隨機數字表法將其分為觀察組（n=42）和對照組（n=42），對照組男22例，女20例，年齡分布在25-66歲，平均年齡（41.2±3.4）歲。觀察組男25例，女17例，年齡分布在26-67歲，平均年齡（42.6±3.5）歲。兩組研究對象在年齡、性別等一般臨床資料方面差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性，所以患者都知悉本次實驗目的，自愿簽署知情同意書。

1.2方法

對照組患者采用常規護理，觀察組患者采用系統口腔護理干預具體如下：

1.2.1口腔健康知識普及

口腔護理人員對牙周炎患者進行口腔的健康知識普及，包括牙周病常見的臨床癥狀；保持口腔清潔的重要性，牙石、牙垢、食物嵌塞牙縫都是容易引起牙周病的誘因；菌斑、致病細菌與牙周病的關系；怎樣預防牙周病等。

1.2.2牙菌斑的護理指導

①給患者示范正確的刷牙方法，提醒患者盡量選擇軟毛的牙刷，刷的時候刷毛同牙保持45°角，略微用力。令刷毛能夠充分深入齦溝和鄰面牙間隙，同方向上下刷動數次。按照這樣的順序將每個牙面刷干凈；②指導患者使用牙線：圈形法使用牙線，選擇牙面的一側貼緊后進入齦溝，呈曲線形的將鄰面纏繞，靠近牙面向切方來回刮動。反復的刮動后到達消除牙菌斑的效果；③指導患者正確的使用牙簽：適用于牙縫較大或有根分叉病變患者。將牙簽深入牙間隙或根分叉處，緊貼牙面或根面來回摩擦，以到達清除菌斑的效果。④對患者的用藥指導：牙周病屬于感染性疾病。常用的控制感染的藥有紅霉素、甲硝唑等。叮囑病人按要求服藥的同時觀察該藥有無副作用。⑤向患者宣傳定期檢查的重要性，定期檢查是一種良好的健康習慣，是自我保健的關鍵環節，能夠及時的發現患者存在的非傳染的慢性疾病，務必讓保證保持每個3個月進行一次口腔檢查的習慣。

1.2.3預防交叉感染

要求醫護人員操作前要做好相應的防護措施，如戴口罩、手套等，操作前后要及時洗手。檢查病人使用的漱口杯、吸唾器等材料是否準備齊全。操作中使用的儀器如低速手機、潔治器等是否經過消毒。另外，診室保證室內空氣流通，定時對空氣進行凈化消毒，避免在治療工程中患者發生交叉感染。

1.3觀察指標及方法：

觀察兩組患者對口腔保健知識認知度，由本院自制口腔健康問答試卷，共20題，每題5分，共100分。滿分為100分，

1.4統計學處理

采用SPSS21.0統計學軟件對所有研究數據進行統計分析，計量資料采（x±s）表示，行t檢驗，計數資料采用百分率（%）表示，行x2檢驗，P

2 結果

觀察兩組患者對口腔保健知識認知度，觀察組的合格率是100%，對照組為78.6%。可見觀察組的滿意度明顯高于對照組，對比差異具有統計學意義（P

3 討論

牙周病通常發生在牙周組織，包括牙齦組織的牙齦病和波及深層牙周組織（牙周膜、牙槽骨）的牙周炎兩大類。是較為常見的口腔疾病，是引起成年人牙齒脫落的主要原因之一，由于牙周病的周期癥狀容易被人們忽視，形成牙周組織長期慢性感染，炎癥反復發作，不僅損害口腔咀嚼系統的功能，嚴重時對人的身心健康及口腔健康造成嚴重影響。該病屬于慢性感染性疾病，因此，在治療的過程中保持口腔的衛生顯得尤為重要。

篇4

筆者主要針對遵義縣南白鎮城區9所中小學，15206名中小學進行口腔流行病學調查。統計結果為：小學生患齲率為58.65％，6～12歲兒童第一恒磨牙齲病發生率隨年齡增長而直線上升，下頜牙患齲率為75.20％，中學生患齲率為25.3％。另外在對縣城區及郊區中小學生人群患齲率、刷牙知識測驗及其行為綜合分析得知：市區學生患齲率及刷牙率分別為68.5％和90.5％，而郊區學生患齲率和刷牙率分別為46.5％和25.7％。針對遵義縣中小學生的口腔衛生健康情況，結合調查患齲率情況，對其老師、學生家長、學生及特定人群，加強了口腔健康教育，收到較好的效果。現總結如下。

以學生為中心，學校為平臺，全面帶動家長和社會

為加強口腔健康教育，加深人們對口腔衛生的認識，我們制定了詳細的口腔健康教育的計劃和安排。制定了“以點帶面，點面結合”的教育方針。為此，我們把學校作為口腔保健宣傳的重要場所，首先對教師進行全面的口腔健康普查，使其從根本上充分認識口腔健康教育的重要性，將口腔健康教育納入課程范圍，利用學生在校期間開展一定的防治活動，培養學校口腔衛生保健員。以學校為基地帶動學生、學生家長以至于整個社會，從而達到全民口腔健康教育的目的。

抓住重點，循循善誘，逐層推廣，鏈式宣傳

我們組織開辦了“學校教師口腔知識培訓班”，提高了教師們的口腔健康專業知識，有利于教師對學生開展口腔健康教育工作。利用開家長會的時機召集學生家長進行口腔健康教育，很多家長聽完課后，對口腔疾病有了較全面的認識，不少家長聽完課后“現身說病”，收到了良好的健康教育效果。

針對青少年的特點，提出了：聽好一次衛生課，備好一支保健牙刷，帶上一支含氟牙膏的“三個一”要求。為使口腔衛生課形式生動活潑，準備了大量的文獻資料和口腔衛生保健圖片，講課力求淺顯易懂，深入淺出，教會學生正確的刷牙方法。對于需要接受窩溝封閉的學生，也采取不同的教育方式，講清窩溝封閉的原理，消除心理誤區，促使學生接受這項預防措施。各學校、班級還自編了刷牙操進行比賽，出愛牙墻報，排練相聲、小品等，通過這些活動，涌現了“愛牙先進班級”、“愛牙先進學校”，從而吸引了省地(市)級領導和教師來參觀、指導，達到了“以點帶面”全面促進全民口腔健康教育，提高全民口腔保健知識水平。

健康教育，任重道遠

現代社會人們對健康的要求越來越高，針對口腔資源嚴重短缺地區，如何將有限的資源最大限度地發揮；如何使牙病防治工作納入每年政府議事日程；如何變被動服務為主動出擊；如何把現代口腔衛生保健知識、方法、手段教給廣大民眾，讓其成為口腔衛生的主人，增強人們的口腔保健意識的主動需求，這些都是值得深思和探討的問題。

篇5

范文一：

為了普及口腔衛生保健知識 , 進一步強化公眾關注兒童口腔健康，減少齲病等口腔常見病的發生，我縣疾控中心結合 2013年“全國愛牙日”提出的主題是“健康口腔，幸福家庭”， 副主題為“關愛老人，修復失牙”。這一活動主題，采取多種形式進行健康教育宣傳活動。現將這次宣傳活動情況總結如下

一、充分利用媒體進行口腔保健知識的宣傳，通過《健康伴我行 》 , 進行大力宣傳，進一步提高市民口腔健康知識的知曉率。

二、于 9 月XX日全國愛牙日的這一天，疾控中心、縣級醫療單位、鐵建牙科醫院、耀邦牙科醫院在人民廣場進行宣傳。現場發放宣傳材料 1000 份，牙刷 100 支。咨詢人數達 50 人之多。懸掛橫幅 7 條，陳列展板 12 塊。

通過健康教育宣傳，有效提高了市民對口腔健康知識的知曉率，指導家長及孩子們養成良好的口腔衛生習慣和形為方式，讓家長們認識了口腔保健的新知識和新觀念。

范文二：

9月20日是國際愛牙日，我校結合《高露潔》的《全國口腔教育活動》在校，特別是一年級開展了愛牙宣傳活動，活動情況如下：

9月XX日早晨，我們將促進口腔健康，提高生命質量的標語掛在最醒目的地方，利用晨會時間對全校師生進行了健康牙齒的教育宣傳動員，如何開展口腔教育、口腔疾病造成的后果、如何保護好牙齒進行了宣傳，衛生室及時張貼了國際愛牙日的宣傳壁報。

我們還利用生命教育課的時間，進行愛牙健康教育。分別以認識牙病為開始，使學生認識牙病的種類——(蛀牙、黑牙、牙齦炎、牙周炎、牙齒排列不整齊)等，簡單介紹癥狀。

然后通過小調查，調查本班牙病的情況，使同學們重視起來，并從中悟出保護牙齒的重要性。

在然后，是由生命教育老師利用牙模和牙刷做了正確刷牙方法的示范，讓一年級學生實踐并實施到生活中去，同時給學生提出三條預防牙病的建議(早晚刷牙，飯后漱口，要正確刷牙)。教給學生正確的刷牙方法，一年級學生學得認真、學得快樂，在此同時，為了讓學生記住口腔衛生，還教了學生兒歌。

最后我們結合聰聰王子牙防歷險記的播放進行教育，課堂教學效果良好，學生興趣濃厚，積極性很高。

教育階段完成以后，讓學生動手做壁報或手抄報等，以提高認識和重視，并用到生活中去。

通過以上的活動，我觀察到：餐后漱口的孩子明顯增加了，孩子的愛牙意識提高了，知曉率也提高了，護牙衛生習慣也有明顯好轉。

特別是有牙病的學生主動找生命教育老師問好牙醫的電話，他們主動要求到醫院去就醫。

最后，希望能在上級的指導下，把這項活動開展的更好。

范文三：

2016年9月20日是第28個全國“愛牙日”，主題是“口腔健康，全身健康”，副主題是“呵護孩子，預防齲齒”，旨在發揮家庭的優勢和作用，提高家庭成員口腔保健意識及對孩子口腔健康的關注程度和能力。