大學(xué)生與國防教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生與國防教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

本次問卷調(diào)查由社會(huì)學(xué)專業(yè)的10位研究生，分成5個(gè)小組，分別到各高校進(jìn)行調(diào)査，在調(diào)查結(jié)束后將問卷匯總進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì)分析。

通過對調(diào)查樣本的SPSS統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的國防教育狀況，呈現(xiàn)出許多規(guī)律性與顯著的特點(diǎn)。

一、大學(xué)生接受國防教育的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀，其對社會(huì)、學(xué)校國防教育評價(jià)不高

大學(xué)生接受國防教育的狀況很大程度上反映出整個(gè)國防教育體系的運(yùn)作狀況。

二、對國防教育內(nèi)容的期待與大學(xué)生的需求狀況之間不平衡

完整的國防教育應(yīng)該包括以下主要內(nèi)容：國防理論、國防精神(心理）、國防知識、國防技能教育。

大學(xué)生國防教育該教什么？一直就在爭議中。計(jì)結(jié)果分析，除“國防理論”、“國防文化”這兩個(gè)屬于國防教育高級階段所涉及的內(nèi)容在被試的選擇中比重相對偏低外，其它的有關(guān)國防形勢，國內(nèi)時(shí)事、軍事技能等內(nèi)容所占比重都在50%以上，尤其是國際形勢、國內(nèi)時(shí)事兩方面，70%的男、女大學(xué)生對此作出了選擇。這說明：大學(xué)生對國防教育各方面的知識都迫切需要，也從另一個(gè)角度說明了大學(xué)生科學(xué)國防知識的缺乏。同時(shí)也提醒我們：盡管大學(xué)生擁有較多的文化知識。，但科學(xué)的國防知識掌握同樣不能“無師自通”，必須對他（她）們進(jìn)行系統(tǒng)的國防教育。從表三的資料可以看出，國防教育的內(nèi)容并沒有明顯的“核心”之分，每個(gè)內(nèi)容都符合實(shí)際的需要，不能顧此失彼，而應(yīng)該有系統(tǒng)、有計(jì)創(chuàng)、有目標(biāo)的進(jìn)行較全面的教育。表示“經(jīng)常接受”正規(guī)性國防教育的被調(diào)査者僅占總體的4.5%，而多數(shù)只是間斷性的接受來自社會(huì)、學(xué)校的國防教育，姑且不論這種偶然性的教育是否起到了教育效果，尚有24.9%的男生，27.2%的女生表示“從未接受過”正規(guī)的國防教育，這一狀況令人堪憂。從男、女對比來看，對這一問題的回答性別相關(guān)性不明顯，這正是源于現(xiàn)行的教育體系里國防教育很少列入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)校是如此，社會(huì)、家庭也無法走出這一窘境。也正是因?yàn)檫@一讓人心憂的現(xiàn)狀，許多有識之士急切地呼吁把國防教育提上日程。

三、大學(xué)生國防教育的途徑多樣化，有他們自己喜愛的教育方式

為了弄清楚大學(xué)生接受國防教育的途徑，期望的國防教育的組織主體，我們設(shè)計(jì)了一系列問題?！澳@取國防教育（知識）的主要途徑是選影視、廣播媒體”占44%、“網(wǎng)絡(luò)”占31%、“報(bào)刊”占38%、“宣傳展覽”占26%?！澳Ｍ窈螳@取國防知識來自”：比例最高的是：“影視、廣播媒體”占51%.其次是“網(wǎng)絡(luò)”占41%，“書刊”占36%?！澳钕Ｍl對你進(jìn)行國防教育”：選“學(xué)?！钡恼?8%，選“家庭”占24%，選“社會(huì)”占38%，選“同學(xué)、朋友”占16%。這說明大學(xué)生接受國防教育的途徑（媒體）多樣化，在各種媒體渠道中，廣播、影視和報(bào)刊雜志等大眾傳媒占據(jù)絕對優(yōu)勢，報(bào)紙的選擇率略低于廣播影視，而人際交流卻不被看好。這至少反映了人際教育方式的效果不夠理想，也提示我們應(yīng)該重視利用大眾傳媒進(jìn)行教育。

由于客觀條件(如接受時(shí)間少，途徑不方便，集體生活）的限制，大學(xué)生選擇不同渠道接受國防教育的情況表現(xiàn)出上述特點(diǎn)，但他們究竟更信任哪種渠道(媒介），這對國防教育實(shí)施改革更為關(guān)鍵。調(diào)查顯示，廣播、電視的可信度最高，總體選擇率為71%、報(bào)刊為38%、網(wǎng)絡(luò)為24%、人際為18%。另外，對國防教育的組織者的調(diào)查結(jié)果顯示，普遍的學(xué)生選擇學(xué)校教育，說明大學(xué)生還是相信學(xué)校的教育具有權(quán)威性、盡管效果不盡人意。因此學(xué)校可以利用大學(xué)生以上特點(diǎn)選擇有效的媒體進(jìn)行國防教育。

學(xué)校要有效實(shí)施國防教育，就必須要有一個(gè)行之有效的國防教育體系，而這個(gè)體系的構(gòu)成要素不可或缺的就是教育方式的選擇。從表四可以看出。“影視宣傳”是最受學(xué)生歡迎的，超過60%，它直觀形象、富有真實(shí)感；“專家講座”、“多媒體教學(xué)”、“參觀活動(dòng)”也有較高的比例，它們適宜群體性指導(dǎo)，“網(wǎng)上交流”、“電話聲訊”、“自學(xué)”三項(xiàng)為被調(diào)查者選擇的比例較低。但應(yīng)該看到，有些方式滲透著商家的營利性目的，科學(xué)性不足，如果對它們進(jìn)行規(guī)范管理、合理利用，也是一個(gè)很好的國防教育陣地。

四、大學(xué)生接觸的國防媒體和喜歡的傳播樣式呈現(xiàn)多元化

鑒于信息時(shí)代媒體在國防教育中的重要性，問卷調(diào)查了我國目前存在的國防媒體（包括專業(yè)軍事媒體和地方媒體開設(shè)的有關(guān)國防信息欄目）對大學(xué)生的影響。問卷列出了比較具體的幾個(gè)媒體，大體涵蓋了各級各類傳統(tǒng)國防媒體。調(diào)查顯示，來自城市、男性、低年級的大學(xué)生比來自農(nóng)村、女性、高年級的大學(xué)生總體接觸率高，但在《解放軍文藝》的接觸上，女生比男生高近9個(gè)百分點(diǎn)。各種媒體中，央視軍事頻道影響力最大（尤其是國內(nèi)、外軍事動(dòng)態(tài)、最新武器、軍事評論），地方媒體軍事欄目比解放軍報(bào)系列（包括國防報(bào)、解放軍畫報(bào)）的受注意程度略高。

網(wǎng)絡(luò)作為新崛起的媒體，曾被認(rèn)為影響程度能迅速超過傳統(tǒng)媒體，但本次調(diào)查顯示，在一般的軍事信息傳播中，網(wǎng)絡(luò)并未占據(jù)主導(dǎo)地位。為進(jìn)一步驗(yàn)證這一結(jié)果，我們調(diào)查了幾個(gè)專業(yè)軍事網(wǎng)站的影響程度，結(jié)果顯示，專業(yè)軍事網(wǎng)站影響力微弱，目前尚未成為大學(xué)生接受國防信息的重要陣地。其中原因與選擇網(wǎng)絡(luò)需要付出很大的努力（金錢、方便程度、時(shí)間等）不無關(guān)系。

我們還讓調(diào)查對象自由填寫接觸過的境外傳播軍事信息的媒體，86.5%的人不知道，只有少數(shù)人寫出《簡氏防務(wù)周刊》、《星條旗報(bào)》、BBC、VOA。

另外，在諸多的傳播樣式中，究竟哪種更容易被青少年學(xué)生接受，這與增強(qiáng)國防教育關(guān)系密切。調(diào)查顯示，來自城市、男性、高年級大學(xué)生比來自農(nóng)村、女性、低年級大學(xué)生對新聞紀(jì)實(shí)類信息的關(guān)注程度高，影視劇的較高接受率為前面部分的廣播、影視選擇率進(jìn)行了注解。

軍事題材的影視劇為大眾所喜聞樂見，被認(rèn)為是進(jìn)行國防教育的有利工具，近年來創(chuàng)作比較豐富，但效果如何呢？問題列出7部（前4部為國產(chǎn)，后3部國外)近幾年比較有影響的國內(nèi)外以軍事為題材的影視劇。結(jié)查顯示，7部影視劇的觀看率為《突出重圍》(57.2%)、《沖出亞馬遜》(50%)、《和平年代》(42%)、《導(dǎo)彈旅長》(28%)、《珍珠港》(82%)、《拯救大兵.瑞恩》(68%)、《兵臨城下》(63%)。男大學(xué)生的觀看率比女大學(xué)生高18%，觀看外國軍事題材的影片比國內(nèi)題材的影片高21%，大學(xué)生尤其喜愛美國好萊塢制作的影片。

五、大學(xué)生的擇業(yè)傾向與國防事業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生愿意從事國防事業(yè)

大學(xué)生的擇業(yè)觀、擇業(yè)傾向、態(tài)度一定程度上反映國防教育的效果、國防事業(yè)對大學(xué)生的吸引力。為了了解大學(xué)生的擇業(yè)傾向與國防(事業(yè)）之間的相關(guān)程度，我們設(shè)計(jì)了一系列間題。調(diào)查結(jié)果如下：“您如何看待軍人”：（可多選），選“軍一人是國防的護(hù)衛(wèi)者”的占82%，“軍人素質(zhì)不高”占21%，“軍人只是一種職業(yè)”占14%，“軍人光榮”占33%，“沒什么了不起”占I4%。這說明大學(xué)生對軍人的看法，大部分人持肯定態(tài)度。“你羨慕軍校大學(xué)生嗎？”“不羨慕”26%、“羨慕”占74%。“羨慕的原因”：選“待遇好”的占25%，“前途大”的占42%，“工作有保證”占21%，“福利好”占12%；“如果條件允許，您愿意在大學(xué)參軍嗎”，選“愿意”的占63%，“不知道”占21%，“不愿意”占15%；“如果可能，您愿意去部隊(duì)工怍嗎？”“不愿意”占11%，“不知道”占14%，“愿意”占75%；“你愿意去軍隊(duì)工作的原因是”：“工作太難找”占31%，“部隊(duì)遇待好”占26%，“喜歡部隊(duì)”占15%，“獻(xiàn)身國防事業(yè)”占12%，“其它”占16%。調(diào)查樣本呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：大學(xué)生愿意去軍隊(duì)工作的比例高于愿意參軍的比例，男生的比例高于女生近18%，大學(xué)生比較羨慕軍校大學(xué)生。這說明大學(xué)生考慮到嚴(yán)峻的就業(yè)問題，還是會(huì)選擇去軍隊(duì)工作；另外在國家優(yōu)惠政策的刺激下，他們愿意參軍的人數(shù)比沒有政策刺激下的人數(shù)要多得多。我們可以這樣理解，把國家政策當(dāng)作影響大學(xué)生參軍，去軍隊(duì)工作的一個(gè)重要因素，大學(xué)生選擇國防事業(yè)、獻(xiàn)身國防事業(yè)與自己的工作問題和前途問題，有較強(qiáng)的相關(guān)性。

篇2

關(guān)鍵詞：教育；國防教育；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0018-02

一、國防教育的重要意義

振興國防，教育為本。目前，高校是培養(yǎng)國家高級專業(yè)人才的搖籃，大學(xué)生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和國家安全的保衛(wèi)者，大學(xué)生的自身國防素質(zhì)水平，國防意識狀態(tài)，將直接影響我國國防事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國家的振興。而大學(xué)生作為具有較高科學(xué)文化知識的群體正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟時(shí)期，這一階段具有較高的可塑性，如果對他們有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行國防教育，將有利于他們提高國防觀念，樹立正確的國防意識，促建愛國精神的培養(yǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)具有開展國防教育的條件，而大學(xué)的國防教育能夠搞好，就能夠達(dá)到為全民國防教育的發(fā)展起到模范帶頭的作用。

二、獨(dú)立學(xué)院國防教育當(dāng)前面對的問題

自1985年開展學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，經(jīng)過20多年的實(shí)踐和探索，高校國防教育工作取得了較大成績，但面臨市場經(jīng)濟(jì)、信息化等新的形勢，獨(dú)立學(xué)院國防教育還是存在一些不容忽視的問題。獨(dú)立學(xué)院作為高校中的一個(gè)特殊個(gè)體，其國防教育存在的問題也具有其特殊性和時(shí)代性。

1.獨(dú)立學(xué)院本身存在的特殊性。獨(dú)立學(xué)院是高校變革下產(chǎn)生的新生產(chǎn)物，屬于自負(fù)盈虧、自籌資金型，這樣就導(dǎo)致在硬件方面的投資不夠，條件不能完全達(dá)到教學(xué)要求。獨(dú)立學(xué)院國防教育工作的歸口單位沒有加以明確是造成現(xiàn)行國防教育體制比較混亂的直接原因。不少獨(dú)立院校根據(jù)要求設(shè)置了軍事教研室，但師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。但是還是有很多獨(dú)立學(xué)院沒有設(shè)立軍事教研室等專門的職能部門，有的學(xué)院雖有，卻有名無實(shí)，最多也是上上理論課，過于空泛，教學(xué)管理上也有很多問題。獨(dú)立學(xué)院對于學(xué)生的人生安全承擔(dān)了相當(dāng)大的一部分責(zé)任，而新生軍訓(xùn)的時(shí)間都是在9月份得時(shí)候進(jìn)行。重慶的九月是天氣比較炎熱的時(shí)候，獨(dú)立學(xué)院怕學(xué)生出安全意外，對于軍訓(xùn)一般采取放任自流的方式，未達(dá)到真正的軍事化管理。

2.獨(dú)立學(xué)院對國防教育的重視度不夠、師資力量薄弱。國防教育是一項(xiàng)多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，需要科學(xué)系統(tǒng)的理論支撐。獨(dú)立學(xué)院對于學(xué)生的國防教育只是基于軍訓(xùn)層面，較少開展其他形式的國防教育?，F(xiàn)在國家提出的預(yù)征入伍工作，使獨(dú)立學(xué)院的國防教育有了一個(gè)新的形式，但學(xué)生的積極性相對較小。就現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的師資而言，大多是思想政治專業(yè)老師擔(dān)任國防課程，專業(yè)不對口、教師知識體系相對單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對我國國防政策了解不夠全面，不具備完整的國防知識體系。難以形成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，國防教育研究也難以形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.學(xué)生憂患意識不足，國防責(zé)任意識淡薄。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件及學(xué)習(xí)成績兩極分化較大，大多是在家里嬌生慣養(yǎng)了的，憂患意識薄弱。學(xué)生自身素質(zhì)也較差。大多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，戰(zhàn)爭只是發(fā)展中國家才有的事情離我們很遙遠(yuǎn)；還有的學(xué)生覺得，現(xiàn)在學(xué)的軍事理論課，內(nèi)容比較寬泛、不生動(dòng)，大學(xué)沒有必要學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生對于加強(qiáng)國防建設(shè)意識開始淡化，片面追求眼前利益，對建設(shè)國防的責(zé)任意識逐漸模糊。

4.教師教學(xué)手段單一、教育措施不夠完善。①教學(xué)手段單一，未達(dá)到教學(xué)效果，目前，高校國防教育的教學(xué)手法和手段一般采用的是理論知識的面授和新生的入學(xué)軍訓(xùn)來完成?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校也選擇在學(xué)校進(jìn)行軍事訓(xùn)練，這樣學(xué)生軍訓(xùn)就達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果，也沒有在部隊(duì)訓(xùn)練的氛圍，導(dǎo)致整個(gè)軍訓(xùn)非常的形式化，未達(dá)到真正的軍事訓(xùn)練的目的。在教學(xué)中，教師不注重教學(xué)方法，照本宣科或是放幾盤錄像的互動(dòng)教學(xué)形式幾乎沒有，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更提不高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用比較落后，很難滿足學(xué)生對國防軍事理論學(xué)習(xí)的需要。另外學(xué)生沒有真正把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的條件和實(shí)習(xí)基地，使得教學(xué)缺乏生機(jī)和動(dòng)力。②教育硬件不足，未達(dá)到實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，如今大學(xué)年年擴(kuò)招，學(xué)生軍訓(xùn)的保障難度加大。有的學(xué)校進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練的場地不足，在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時(shí)擁擠在體育場或者校園的馬路上，出現(xiàn)隊(duì)伍無法展開，常規(guī)項(xiàng)目難以進(jìn)行的情況。有些高校只是簡單的采用組織新生軍訓(xùn)的方式，未開展組建國防社團(tuán)，開展戰(zhàn)爭游戲或請英雄模范人物演講等寓教于樂的方式對學(xué)生進(jìn)行國防教育。這樣一來，原本對學(xué)生制定的國防教育計(jì)劃就無法實(shí)施，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間、科目無法達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求。規(guī)范化、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)是提高高校國防教育的前提，但當(dāng)前全國高校普遍存在國防教育教材不規(guī)范、不統(tǒng)一的問題也極大地限制了獨(dú)立學(xué)院國防教育工作的開展。

三、解決問題的措施

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精通的高水平師資隊(duì)伍是高校國防教育工作順利開展的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，將國防教育能力發(fā)展作為重點(diǎn)，采取“請進(jìn)來，走出去”的方法，大力建設(shè)一支教師數(shù)量充足、教學(xué)水平高、人才知識結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的國防建設(shè)隊(duì)伍?？梢圆扇牟筷?duì)院校引進(jìn)畢業(yè)生做專職教師，或邀請軍事專家、國防教育教授做兼職教師，邀請英雄模范人物，軍隊(duì)干部等人員來學(xué)校作國防教育的講座等方式來加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的師資力量建設(shè)。

2.形成特有的校園文化氛圍。校園文化是高校整個(gè)環(huán)境的有機(jī)構(gòu)成部分，對學(xué)生思想、道德素質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢栽谛@里面張貼國防知識、學(xué)生預(yù)征入伍的好處，國家的國防政策等方式，增強(qiáng)學(xué)生的國防知識，逐漸樹立國防意識。同時(shí)還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，紀(jì)律性加強(qiáng)，誘發(fā)出熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以把國防教育貫穿于多姿多彩的校園活動(dòng)中。

3.加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院國防教育工作要上臺階，就必須走向法制化、制度化、規(guī)范化。這就要求必須有法律作為保障，要進(jìn)一步明確相應(yīng)的法律法規(guī)和政策，對國防教育的開展進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，并作為評估高校的一個(gè)體系，促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

獨(dú)立學(xué)院國防教育的發(fā)展要以健全的法律法規(guī)為保障，高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視為依靠，強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍為依托，著力提高學(xué)生的國防安全意識。以促進(jìn)高校國防教育的發(fā)展為契機(jī)，為實(shí)施全民國防教育打好奠基，大力推進(jìn)全民國防教育上臺階，上水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;國防教育;入伍;國防素質(zhì)

國防乃國之大計(jì),國防教育是國防建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)國防教育,能夠激發(fā)人們對國家安全的責(zé)任感和使命感,激勵(lì)人們的愛國之心和報(bào)國之志,強(qiáng)化人們的憂患意識和國防觀念,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的凝聚力和向心力。全民國防教育是一項(xiàng)龐大的社會(huì)工程,學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ),對大學(xué)生進(jìn)行國防教育是其中極其重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)利在當(dāng)今、功在千秋的基礎(chǔ)性工作。

一、大學(xué)生國防教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

當(dāng)今的大學(xué)生對于國防建設(shè)的重要性有比較高的認(rèn)識,從一定程度上反映了我國國防教育的顯著成績。但另一方面,也要看到,在新的歷史條件下,國防教育的針對性還不夠強(qiáng),渠道還比較單一,教育的效果還有待提高,存在著許多令人擔(dān)憂的隱患。

首先,大學(xué)生雖然對于和平時(shí)期國防建設(shè)的重要性有比較一致的認(rèn)識,但是,又認(rèn)為這些都是別人的事,似乎與己無關(guān);還有一些學(xué)生對和平時(shí)期國防建設(shè)的必要性存在模糊的認(rèn)識,甚至有的同學(xué)還表現(xiàn)為對國防建設(shè)的冷漠或抵制?？傊?這些情況說明,近年來我國的國防教育并沒有真正深入人心,這些問題不得不引起高度重視。

其次,大學(xué)生具備一定的國防知識,但非常籠統(tǒng),國防教育缺乏組織計(jì)劃性,這反映了大學(xué)生國防知識的來源渠道比較單一,國家的主導(dǎo)作用未能充分體現(xiàn);軍隊(duì)的“活教材”作用有待加強(qiáng);學(xué)校的主渠道作用不夠明顯;社會(huì)的良好氛圍尚未形成。

第三,當(dāng)代大學(xué)生有較高的文化素養(yǎng),但堅(jiān)強(qiáng)的意志特別是尚武精神不足,對于國防勞動(dòng)的艱苦性談虎色變。上世紀(jì)90年代初作家大鷹曾寫過報(bào)告文學(xué)《誰來保衛(wèi)2000年的中國》?，F(xiàn)在,我們愈加感到要培養(yǎng)明天的國防人才,鍛造未來的威武之師和鋼鐵長城,加強(qiáng)大學(xué)生的國防教育,進(jìn)而提高國防素質(zhì)已是迫在眉睫。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育的重要性

國防意識是公民抵御外侮、捍衛(wèi)、維護(hù)國家尊嚴(yán)和安全的主觀認(rèn)識,是培養(yǎng)公民愛國主義精神的重要載體,也是國家國防教育和建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生作為綜合素質(zhì)較高的特殊群體,是我國國防后備力量的骨干部分,也是全民國防意識教育的重點(diǎn)所在。為此,認(rèn)清并抓住以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:

1.加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育是“營造全社會(huì)關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍”的重要樞紐和有效途徑。大學(xué)生是國家的棟梁和民族的希望,是高層次人才的儲(chǔ)備庫和成長源,是中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者、保衛(wèi)者和接班人。加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育,不僅有利于提高廣大青年的國防素質(zhì),更是全民國防意識教育的重要樞紐和有效途徑;加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育,既可以增強(qiáng)他們的愛國熱情和國防意識,激發(fā)他們樹立時(shí)刻準(zhǔn)備為國防建設(shè)奉獻(xiàn)力量的信念和決心,又可對廣大社會(huì)青年產(chǎn)生積極的引導(dǎo)和帶動(dòng)作用;同時(shí),抓好大學(xué)生國防意識教育,可以使大學(xué)生通過影響家庭進(jìn)而輻射全社會(huì),提高全民國防意識和國防素質(zhì),起到增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的效果。

2.加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育必須緊扣愛國主義這一主題。國防意識教育是大學(xué)生核心價(jià)值觀教育的題中應(yīng)有之義,是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。高校開展國防教育要轉(zhuǎn)變“重技能、輕意識”的觀念,以愛國主義為核心,引導(dǎo)大學(xué)生將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國家和民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,將國防意識和素質(zhì)內(nèi)化為個(gè)人的基本素質(zhì),將其轉(zhuǎn)化為熱愛祖國、勇于為國家和民族獻(xiàn)身的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

大學(xué)生是國防教育的重點(diǎn)對象,是全民國防意識教育的橋梁和紐帶之一。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識加強(qiáng)大學(xué)生國防意識教育的深遠(yuǎn)意義,直面當(dāng)前大學(xué)生國防意識較淡薄,國防教育重技能、輕意識的客觀形勢,以愛國主義為主題,以核心價(jià)值觀和素質(zhì)教育為目標(biāo),以建立長效機(jī)制為關(guān)鍵,以廣泛的資源為平臺和基地,全方位構(gòu)建大學(xué)生國防意識教育體系,并以此為依托,輻射和帶動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍。

三、提高大學(xué)生國防教育的有效途徑

在不斷提高我國國防人力資源開發(fā)能力時(shí),必須注意:一是強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用,完善政府教育功能。二是聚焦國防教育重點(diǎn),提高大學(xué)生國防意識。三是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息手段,切實(shí)提高教育效果。

首先,強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識。一方面,必須強(qiáng)化國防憂患意識和危機(jī)感教育,通過開展戰(zhàn)爭與和平辯證關(guān)系教育、國防安全潛在危險(xiǎn)教育,增強(qiáng)全民國防觀念。另一方面,國防教育應(yīng)盡快回歸其國防本位性,強(qiáng)調(diào)其國家性,使得廣大民眾認(rèn)識國防教育的實(shí)質(zhì)是國家根本利益教育,并不只是從屬于德育教育、素質(zhì)教育的普通教育。

其次,拓展國防教育形式,要搞好課堂理論教學(xué)。課堂理論教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要形式之一,也是國防教育作為特殊教育的強(qiáng)制灌輸手段之一;另外要組織好社會(huì)實(shí)踐?！笆陿淠?百年樹人”,國防教育是全體公民的終身教育。學(xué)校不能把國防教育當(dāng)作階段性任務(wù),僅僅滿足于“講課”和“考試”,而要當(dāng)作長期性任務(wù),把國防教育貫穿于學(xué)習(xí)、生活之中。

第三,完善國防教育法規(guī)和機(jī)制。事關(guān)國家根本利益的國防教育,應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織、有步驟的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施過程中必須加強(qiáng)對各教育環(huán)節(jié)的科學(xué)管理,而這離不開健全的國防教育法規(guī)和機(jī)制。根據(jù)我國的國家戰(zhàn)略和國防需要,一方面,要根據(jù)《國防教育法》,制定操作性強(qiáng)的專門法律法規(guī);另一方面,要進(jìn)一步完善國防教育管理體制。要從頂層設(shè)計(jì)上規(guī)范國防教育的歸口單位,理順各級工作機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系,明確各個(gè)部門的具體職責(zé),使國防教育真正融入社會(huì)教育、素質(zhì)教育中。

四、鼓勵(lì)大學(xué)生積極入伍,提升國防隊(duì)伍綜合素質(zhì)

為了鼓勵(lì)優(yōu)秀青年到部隊(duì)當(dāng)兵,近年來,國家和各省市陸續(xù)出臺了許多極具吸引力的優(yōu)惠政策。在2009年,為了鼓勵(lì)更多的大學(xué)生入伍服兵役,國家和軍隊(duì)以空前力度出臺了減免學(xué)費(fèi)、繼續(xù)深造、優(yōu)先就業(yè)等8項(xiàng)優(yōu)惠政策。

篇4

各個(gè)高校應(yīng)從教育的方法、內(nèi)容以及目的等角度出發(fā)，不斷為教育教學(xué)增加新的活力，關(guān)注學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，尤其是對于剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生來講，他們樂于接受新的知識，對大學(xué)環(huán)境充滿了熱情和好奇心，這一時(shí)期是培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，對學(xué)生開展國防教育也就更有廣闊的空間和舞臺，教師要充分利用好這一時(shí)期，充分發(fā)揮高校國防教育在大學(xué)生愛國主義精神培養(yǎng)過程中所起到的重要作用。

高校國防教育中培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義精神的有效途徑

注重發(fā)揮傳統(tǒng)國防教育的繼承性和普及姓。在我國傳統(tǒng)的高校國防教育過程中，由于軍事訓(xùn)練有很強(qiáng)的對抗性和團(tuán)體性，因此是國防教育中的重要組成部分，加強(qiáng)對大學(xué)生的軍事訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生的寫作精神和集體意識，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)其集體主義精神，在訓(xùn)練的過程當(dāng)中不斷激發(fā)學(xué)生團(tuán)體的互助精神和英雄主義精神，不斷激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將軍事訓(xùn)練過程中所培養(yǎng)的作風(fēng)和精神積極應(yīng)用到大學(xué)的日常學(xué)習(xí)生活過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的生活管理，尤其注重學(xué)生自身的內(nèi)務(wù)管理狀況，不斷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，通過不同形式的道德教育增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識，強(qiáng)化學(xué)生的國防觀念，使大學(xué)生能夠在走上社會(huì)之后肩負(fù)起振興中華、建設(shè)祖國的偉大使命。

促進(jìn)國防教育教材體系和課程體系的建設(shè)。軍事學(xué)科的課程體系是對高校國防教育所具有的時(shí)代性進(jìn)行衡量的重要標(biāo)志，各個(gè)高校都必須要積極組織各方面的力量來加強(qiáng)對這一學(xué)科的研究，建立起能夠體現(xiàn)現(xiàn)代軍事特色的國防教育特色課程教學(xué)體系，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的理論學(xué)習(xí)提供良好的理論支撐，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以著重對現(xiàn)代化的軍事學(xué)科以及國防法規(guī)所進(jìn)行的教育，充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和時(shí)代性，能夠?qū)⒆钚碌能娛滦畔鬟_(dá)到學(xué)生的知識體系當(dāng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一套適合我國基本國情以及軍事發(fā)展?fàn)顩r的教材體系。

加強(qiáng)高校國防教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。在高校的國防教育當(dāng)中，師資隊(duì)伍薄弱是很多學(xué)校教學(xué)中存在的顯著問題，很多學(xué)校在教育教學(xué)的過程中都沒有對這一問題加強(qiáng)重視，對學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響，這就要求各大高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷加強(qiáng)對國防教育實(shí)施陣地的建設(shè)，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神產(chǎn)生有利的影響，只有不斷拓寬教育的渠道，加強(qiáng)對學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立起有效的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，并大力建設(shè)具有高效科研能力和軍事素質(zhì)好的教師隊(duì)伍，才能為教育活動(dòng)的開展注入新鮮的血液，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極選拔優(yōu)秀的國防教育教師，加強(qiáng)對這些教師的進(jìn)修培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提升其教學(xué)能力、學(xué)歷水平以及業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用有效的學(xué)習(xí)資源和社會(huì)資源，招聘一些退伍軍人、駐軍軍事人員等作為兼職教師，不斷增強(qiáng)學(xué)校的國防教育水平。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防教育

同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學(xué)生國防教育作為壘民國防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國防過程中的重要內(nèi)容。

一教育中存在的幾個(gè)問題

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學(xué)生國防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學(xué)生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學(xué)生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。

一是大學(xué)生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學(xué)生對國防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識，基本了解國防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國防的意識，對革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認(rèn)為國防建設(shè)與己無關(guān)，國家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)．大學(xué)生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國防教育的第一課。高校在這個(gè)問題上有著清醒和一致的認(rèn)識，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，沒有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。

四是成長環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開放后成長起來的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。

二解決問題的幾點(diǎn)思考

做好高校大學(xué)生國防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭取社會(huì)全面支持，分析教育對象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開展教育活動(dòng)，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度．是影響國防教育成效的關(guān)鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，要強(qiáng)化國防教育是政府“首要職責(zé)”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據(jù)，并建立政府部門國防教育的獎(jiǎng)懲機(jī)制。通過責(zé)、權(quán)、利三者的有機(jī)結(jié)合，真正調(diào)動(dòng)起政府各級對國防教育工作的關(guān)注，促進(jìn)高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，加大廣播電視、新聞報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種手段的宣傳力度，開展經(jīng)常性的全民重要節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。