財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及建議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：兒童；醫(yī)療保健服務(wù)；兒科人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0090-02

兒童醫(yī)療服務(wù)體系承擔(dān)著兒童疾病預(yù)防、診治、治療和康復(fù)等任務(wù)，是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的重要組成部分。如今，中國(guó)已全面放開(kāi)二孩政策，全面二孩政策的實(shí)施，對(duì)兒童醫(yī)療保健服務(wù)能力提出了挑戰(zhàn)。使得兒童醫(yī)療保健工作的開(kāi)展將使原來(lái)就滿負(fù)重荷的兒童醫(yī)療保健系統(tǒng)承擔(dān)更加沉重的任務(wù)。廣東省作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，近幾年在兒童醫(yī)療保健服務(wù)體系的建設(shè)中取得了較好的發(fā)展。但依然要面對(duì)兒科醫(yī)生數(shù)量逐年下降，出現(xiàn)“兒科醫(yī)生荒”這一嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題[1]。

一、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.兒童醫(yī)療保健資源總量不足，資源布局結(jié)構(gòu)不合理。以廣州市為例，廣州市是廣東省改革開(kāi)放前沿的國(guó)際化大都市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，其對(duì)于兒童醫(yī)療衛(wèi)生的投入也不斷增加，但在兒科現(xiàn)有醫(yī)生數(shù)量與兒童醫(yī)療保健服務(wù)的需求預(yù)測(cè)中，醫(yī)生數(shù)量仍存在較大差距。每千名兒童醫(yī)生數(shù)、護(hù)士數(shù)、床位數(shù)相對(duì)較低，難以滿足日益增長(zhǎng)的兒童醫(yī)療服務(wù)需求。同時(shí)，兒保人員數(shù)量嚴(yán)重不足，人力資源區(qū)域分布不均。人員主要集中在二級(jí)及以下衛(wèi)生機(jī)構(gòu)；高學(xué)歷高職稱兒保醫(yī)務(wù)人員數(shù)量少；醫(yī)護(hù)比例配置不合理。

截止2011年底，在常駐人口的統(tǒng)計(jì)中，廣東省每千名兒童擁有的醫(yī)生數(shù)量為0.46人，與上海每千名兒童擁有1名兒科醫(yī)生相比較，差距超過(guò)一倍；廣東省每千名兒童擁有病床1.44張，這個(gè)數(shù)據(jù)在全省醫(yī)療機(jī)構(gòu)總床位數(shù)中僅占6.9%，與我國(guó)占總?cè)丝?7%的兒童數(shù)量不成比例。又因?yàn)閺V東省流動(dòng)人口多，實(shí)際上兒科的病床擁有量低于全國(guó)平均水平[2]。而廣東省兒科醫(yī)生數(shù)量逐年下降，根據(jù)《2015年中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》中的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)平均每千名兒童僅有0.43個(gè)兒科醫(yī)生，缺口約20萬(wàn)人。廣東省僅廣州市的兒科醫(yī)生缺口就已經(jīng)突破2000人。

2.政府對(duì)婦幼保健院投入不足，缺乏合理科學(xué)的醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，婦幼保健機(jī)構(gòu)兒科職能未完全發(fā)揮。在三級(jí)兒童醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)中，婦幼保健院在兒童醫(yī)療保健任務(wù)起著承上啟下的作用。除了承擔(dān)了對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的兒童保健管理，同時(shí)還開(kāi)展了大量的婦幼衛(wèi)生項(xiàng)目工作，在促進(jìn)兒童醫(yī)療保健服務(wù)的公平性及可及性上都較好[3]。但部分婦幼保健院仍存在一些問(wèn)題。業(yè)務(wù)用房不足，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，高學(xué)歷和高職稱人員少，醫(yī)護(hù)比不合理。兒童醫(yī)療服務(wù)體系中的醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)機(jī)會(huì)和時(shí)間偏少，兒科醫(yī)護(hù)人員能力提高受限。在全國(guó)范圍內(nèi)的婦幼保健院重“婦”輕“幼”的畸形發(fā)展格局的情況下，綜合醫(yī)院及婦幼保健機(jī)構(gòu)的兒科失守，也加重了兒童看病難的問(wèn)題。

3.兒科醫(yī)師人才隊(duì)伍短缺，培養(yǎng)機(jī)制缺失，流失嚴(yán)重。首先，從1999年開(kāi)始，我國(guó)為拓寬兒科醫(yī)生的專業(yè)面，借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)而停止了兒科專業(yè)的招生，只有在研究生培養(yǎng)階段才有兒科專業(yè)方向。這種改革措施失去了兒科醫(yī)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，影響了部分兒科醫(yī)生的來(lái)源[4]。第二，兒科醫(yī)生招聘難。培養(yǎng)一名合格的兒科醫(yī)生起碼需要8～10年左右的磨煉，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，回報(bào)卻很低。第三，在每年的醫(yī)學(xué)研究生招錄時(shí)，兒科專業(yè)上分?jǐn)?shù)線的名額都未能招滿，只能等別的專業(yè)落榜者轉(zhuǎn)專業(yè)，故這部分人專業(yè)思想不穩(wěn)定。改革開(kāi)放后，許多綜合性醫(yī)院甚至把兒科“拋棄”，少數(shù)綜合醫(yī)院中的兒科保留下來(lái)的，都是緣于政府的壓力或是醫(yī)院等級(jí)評(píng)審。兒科是一個(gè)需要其他部門補(bǔ)貼的科室，讓許多兒科醫(yī)生無(wú)法接受被“扶貧”的感覺(jué)，不少人選擇了“逃離”，而堅(jiān)守者整天疲于奔命[5]。在這種情況下，導(dǎo)致兒科醫(yī)生流失率持續(xù)走高。

4.缺少完善的分級(jí)診療制度，利用流向不合理，過(guò)度利用與利用不足同時(shí)存在，民眾缺乏正確的兒童就醫(yī)觀念。民眾對(duì)兒科醫(yī)療服務(wù)需求日益增長(zhǎng)，但是就醫(yī)觀念和行為卻存在偏差。一是民眾對(duì)三甲醫(yī)院兒科和兒童?？漆t(yī)院信任度較高，對(duì)社區(qū)醫(yī)院和相當(dāng)一部分綜合醫(yī)院兒科的信任度低；二是社區(qū)醫(yī)院、綜合醫(yī)院和兒童?？漆t(yī)院之間的醫(yī)療信息網(wǎng)絡(luò)不健全，缺乏適用于患者家屬的正確的就醫(yī)引導(dǎo)，缺少完善的分級(jí)診療制度；三是患者家屬因缺乏正確的就醫(yī)引導(dǎo)，普遍不信任三甲醫(yī)院兒科和兒童專科醫(yī)院以外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而制度上也缺乏完善的分級(jí)診療制度，加重了“兒童看病難”。

二、對(duì)策與建議

1.各級(jí)政府應(yīng)調(diào)整衛(wèi)生投入和支出結(jié)構(gòu)，將兒童醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。各級(jí)政府要積極調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，加大兒童醫(yī)療衛(wèi)生投入力度，轉(zhuǎn)變投入機(jī)制，完善補(bǔ)償方法，落實(shí)各項(xiàng)政策，切實(shí)保障政策實(shí)施所需資金。各級(jí)政府在安排年度衛(wèi)生投入預(yù)算時(shí)，要切實(shí)落實(shí)“政府衛(wèi)生投入增長(zhǎng)幅度高于經(jīng)常性財(cái)政支出增長(zhǎng)幅度，政府衛(wèi)生投入占經(jīng)常性財(cái)政支出的比重逐步提高”的要求，增加兒童醫(yī)療衛(wèi)生投入占總衛(wèi)生投入的比例。盡快設(shè)立兒科專項(xiàng)補(bǔ)助資金，?？顚Ｓ?，統(tǒng)籌用于全省兒童醫(yī)療服務(wù)體系建設(shè)。

2.破除公立醫(yī)院逐利機(jī)制，加大投入，增加?jì)D幼保健院專項(xiàng)資助。中央深改組第十一次會(huì)議指出，要堅(jiān)持公立醫(yī)院公益性的基本定位，將公平可及、群眾受益作為改革出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，堅(jiān)持探索創(chuàng)新，破除公立醫(yī)院逐利機(jī)制，建立維護(hù)公益性、調(diào)動(dòng)積極性、保障可持續(xù)運(yùn)行的新機(jī)制。對(duì)于部分保健院未有兒科床位設(shè)置，建議各級(jí)政府及早提出對(duì)婦幼保健院兒科?？平ㄔO(shè)的規(guī)劃，盡快落實(shí)規(guī)劃提出的投入政策，切實(shí)保障政策落實(shí)的資金。增加?jì)D幼保健院專項(xiàng)資助，用于兒科科室建設(shè)、人才培養(yǎng)等。同時(shí)加強(qiáng)婦幼保健院的兒童醫(yī)療保健服務(wù)水平。加強(qiáng)兒童醫(yī)療保障人員繼續(xù)教育，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；積極推動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度建設(shè)，加大對(duì)兒科臨床醫(yī)生的培訓(xùn)力度，增加學(xué)習(xí)兒科的內(nèi)容及時(shí)間，提高兒科醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)能力。

3.加強(qiáng)廣東省兒童醫(yī)療保健服務(wù)醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍建設(shè)。目前兒童醫(yī)療保健服務(wù)醫(yī)生工作量大，但年收入相對(duì)較低等因素是兒科醫(yī)護(hù)人員流失的重要原因。為留住兒科醫(yī)護(hù)人才，可通過(guò)完善廣東省兒童醫(yī)療保健醫(yī)護(hù)人員的薪酬體系，調(diào)整兒科醫(yī)護(hù)人員的薪酬制度，比如，適當(dāng)提高兒科診療費(fèi)用、體現(xiàn)兒科醫(yī)生醫(yī)療服務(wù)復(fù)雜性的價(jià)值、增加兒科醫(yī)護(hù)人員編制數(shù)等積極措施加以解決目前難題。各級(jí)醫(yī)院內(nèi)部可以從職稱晉升、獎(jiǎng)金分配、進(jìn)修學(xué)習(xí)和科研立項(xiàng)等方面采取傾斜政策以此來(lái)穩(wěn)定及壯大現(xiàn)有的兒童醫(yī)療保健隊(duì)伍。重視兒科醫(yī)生需求量日趨增長(zhǎng)的現(xiàn)狀，由省政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，各市根據(jù)實(shí)際需求和現(xiàn)有供給等制定區(qū)域內(nèi)的兒科人才培養(yǎng)計(jì)劃，并納入全省的衛(wèi)生人才規(guī)劃中。下大力氣引進(jìn)和培養(yǎng)一批技術(shù)水平高、醫(yī)德高尚的科學(xué)領(lǐng)軍人才，具體可以通過(guò)高校的“訂單式培養(yǎng)”，委托高校定向培養(yǎng)兒科醫(yī)生，做好人才儲(chǔ)備以保障未來(lái)兒科醫(yī)生數(shù)量能滿足需求。

4.試點(diǎn)兒童醫(yī)療保健服務(wù)分級(jí)診療模式雙向轉(zhuǎn)診機(jī)制。建議全省的市、區(qū)兩級(jí)政府參照廣東省家庭醫(yī)師制試點(diǎn)方法，制定轄區(qū)內(nèi)的家庭醫(yī)師試點(diǎn)單位，通過(guò)制定各級(jí)醫(yī)院兒科出入院標(biāo)準(zhǔn)和就醫(yī)報(bào)銷比例，加快形成基層兒科處置兒童常見(jiàn)病和多發(fā)病，大醫(yī)院主要解決急危重癥和疑難病癥合理分工的診療模式，推進(jìn)雙向轉(zhuǎn)診的建立。同時(shí)，采取相關(guān)措施，不斷提高基層兒科服務(wù)能力。大力宣傳“小病在基層”、“就近擇醫(yī)”、“不盲目扎堆大醫(yī)院”等就醫(yī)觀念，逐漸增強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任程度，逐漸形成分工明確、協(xié)調(diào)配合、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的兒童醫(yī)療服務(wù)新格局。簡(jiǎn)化兒科醫(yī)生辦理多點(diǎn)執(zhí)醫(yī)的程序，鼓勵(lì)各區(qū)轄區(qū)內(nèi)兒科醫(yī)生多點(diǎn)執(zhí)醫(yī)，使得兒童即使在基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也能享受和大醫(yī)院相同的診療水平。

5.構(gòu)建廣東省兒科?？品?wù)政府補(bǔ)償機(jī)制。第一，兒童醫(yī)療要堅(jiān)持維護(hù)公益性原則，廣州市各大醫(yī)院應(yīng)該將兒科設(shè)為公益性臨床科室，特別對(duì)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的兒科醫(yī)生隊(duì)伍，應(yīng)增加其績(jī)效工資和津貼，工資可效仿公共衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)撥款的模式發(fā)放，其薪酬應(yīng)納入財(cái)政預(yù)算予以解決。第二，廣東省各大綜合醫(yī)院要對(duì)兒科的經(jīng)濟(jì)核算予以扶持，保證兒科醫(yī)生的收入不低于醫(yī)院其他臨床科室的平均收入。只有這樣，兒科醫(yī)生才能更好地發(fā)揮積極性，從而避免兒科醫(yī)護(hù)人員流失，從源頭上解決兒科醫(yī)生短缺的問(wèn)題。第三，廣東省政府相關(guān)部門應(yīng)該調(diào)整兒童醫(yī)療收費(fèi)水平。由于兒童醫(yī)療行為的特殊性，對(duì)于兒童醫(yī)療服務(wù)定價(jià)也應(yīng)區(qū)別于其他類別的醫(yī)療服務(wù)。建議有關(guān)部門提高兒科項(xiàng)目的收費(fèi)水平，使兒科醫(yī)生的醫(yī)療服務(wù)能體現(xiàn)其價(jià)值所在。兒科補(bǔ)償機(jī)制的建立可通過(guò)上述三種途徑按照適當(dāng)?shù)谋壤餐o予補(bǔ)償。

參考文獻(xiàn)：

[1]向偉.中國(guó)衛(wèi)生人才亟需補(bǔ)上兒科醫(yī)生缺口[J].中國(guó)衛(wèi)生人才，2013，（2）：13.

[2]崔霞.我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍發(fā)展策略研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2012.

[3]劉曉璋，梁家智.婦幼保健院工作模式設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略意義及發(fā)展價(jià)值[J].中國(guó)婦幼保健，2011，26（24）：3693-3694.

篇2

>> 浙江省中職教育現(xiàn)狀初探 浙江省高校拓展運(yùn)動(dòng)課程師資現(xiàn)狀調(diào)查與分析 浙江省中職染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和課程改革探討 浙江省“用工荒”與“就業(yè)難”并存現(xiàn)狀的調(diào)查及對(duì)策研究 浙江省高校畢業(yè)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策 浙江省中職教育的轉(zhuǎn)型與提升之路 基于浙江省中職財(cái)會(huì)專業(yè)課改的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置 浙江省中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)體系的現(xiàn)狀調(diào)研與分析 浙江省發(fā)展油茶產(chǎn)業(yè)的對(duì)策與建議 浙江省高職院校外貿(mào)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策 高校師資培訓(xùn)工作現(xiàn)狀與發(fā)展建議 浙江省中小民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究 淺析浙江省中小型企業(yè)跨境電商的現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策 中職學(xué)校“雙師型”師資培養(yǎng)的對(duì)策與建議 浙江省中學(xué)生課外體育活動(dòng)與心理健康及其對(duì)策研究 浙江省空巢家庭老人生存現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究 浙江省漁民生存現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探析 浙江省養(yǎng)老服務(wù)人員現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析 對(duì)浙江省排球后備運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 浙江省農(nóng)民培訓(xùn)需求意愿調(diào)查 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

Investigation on the Current Situation of Cultivation and Training of Secondary Vocational School Teachers and the Countermeasures

in Zhejiang Province

WANG Xiang-dong

（Educational Science Academy of Zhejiang Province， Hangzhou Zhejiang 310012， China）

篇3

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求 審計(jì)人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：F239.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0221-01

1 審計(jì)人才市場(chǎng)需求的新變化

社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展以及國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)工作者在維護(hù)所有者利益和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序中所起到的作用逐步突顯的同時(shí)，特別是審計(jì)領(lǐng)域的拓展，審計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求，已經(jīng)由“查錯(cuò)防弊”型轉(zhuǎn)向“復(fù)合型”。同時(shí)，社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)出層次性，向高端、向?qū)捒趶桨l(fā)展。無(wú)論是對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)師的需求，還是對(duì)于國(guó)際審計(jì)人才的需求都顯著增加。國(guó)家需要大批能夠以全局的高度、前瞻性的思維卻思考問(wèn)題的高端審計(jì)人才充實(shí)審計(jì)隊(duì)伍，滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展需要。

2 審計(jì)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

2.1 審計(jì)隊(duì)伍人員不足

現(xiàn)我國(guó)共有八萬(wàn)個(gè)左右審計(jì)機(jī)構(gòu)，20多萬(wàn)審計(jì)人員（兼職）。全國(guó)審計(jì)機(jī)構(gòu)每年完成審計(jì)項(xiàng)目上百萬(wàn)個(gè)左右，通過(guò)查處違紀(jì)違規(guī)、損失浪費(fèi)等問(wèn)題，促進(jìn)提高經(jīng)濟(jì)效益上千億元，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速健康有序發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。其中，僅從內(nèi)部審計(jì)看，全國(guó)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)3.4萬(wàn)個(gè)，配備內(nèi)審人員10萬(wàn)多人，而我國(guó)企事業(yè)單位就有100多萬(wàn)家。內(nèi)部審計(jì)具有廣闊的發(fā)展空間，需要大量的會(huì)計(jì)、審計(jì)人員充實(shí)到這只隊(duì)伍中來(lái)。

2.2 人才培養(yǎng)模式不能完全體現(xiàn)市場(chǎng)需求

劉世林在“論我國(guó)審計(jì)人才需求和高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式”一文中以全國(guó)10所重點(diǎn)綜合性大學(xué)作為樣本進(jìn)行分析后得出結(jié)論看[2]：其一，我國(guó)高校審計(jì)專門人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一，缺乏包括對(duì)政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)所有審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能；尤為缺乏像諸如：金融保險(xiǎn)審計(jì)、行政事業(yè)審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)審計(jì)等寬審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。其二，從課程設(shè)置來(lái)看，其課程的主要內(nèi)容仍然是以會(huì)計(jì)知識(shí)和技能占主導(dǎo)地位。這種課程設(shè)置不能滿足培養(yǎng)政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)不同主體審計(jì)人才和不同行業(yè)審計(jì)人才的需求外，在審計(jì)人才本身知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。同樣，課堂教學(xué)重理論輕實(shí)務(wù)的教學(xué)模式已不適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，而理論講授與實(shí)務(wù)操作（講授）結(jié)合才是上策。

從人才培養(yǎng)角度看，中國(guó)教育界的人才培養(yǎng)目前還是重理論研究型而輕職業(yè)導(dǎo)向性人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)模式封閉且脫離實(shí)際，重理論輕實(shí)踐。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力差，在工作中缺乏創(chuàng)新性。

2.3 審計(jì)單位對(duì)審計(jì)人員的在職培養(yǎng)不夠

目前在崗審計(jì)人員大多原來(lái)是從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作和財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的。從工作角度看，會(huì)計(jì)工作具有的縝密、細(xì)致的特點(diǎn)，決定了其注重微觀的思維方式，從其知識(shí)結(jié)構(gòu)看，審計(jì)隊(duì)伍總體上比較偏重鉆研單一的財(cái)務(wù)方面的知識(shí)，缺乏較寬領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。審計(jì)人員自身，限于繁多的工作任務(wù)之中，缺乏在崗培訓(xùn)機(jī)會(huì)或?qū)徲?jì)機(jī)關(guān)也缺乏讓審計(jì)人員參加知識(shí)更新的觀念。審計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、更新緩慢、職業(yè)判斷力不強(qiáng)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理的估計(jì)判斷偏差較大，在某種程度上說(shuō)，影響了審計(jì)工作進(jìn)度和質(zhì)量，不能充分發(fā)揮審計(jì)應(yīng)有的監(jiān)督和服務(wù)職能。

2.4 對(duì)審計(jì)人才職業(yè)道德教育重視不夠

它包括兩個(gè)方面：一是高校教育問(wèn)題，審計(jì)人才職業(yè)道德教育是審計(jì)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)也是大學(xué)生是否成才和將來(lái)在工作崗位上適應(yīng)社會(huì)并立足的關(guān)鍵所在，盡管中國(guó)高校大都開(kāi)設(shè)“職業(yè)道德教育”課程，但也僅限于形勢(shì)的要求，學(xué)生也就是考完既忘。不能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。二是，各級(jí)審計(jì)部門缺乏對(duì)審計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)提升的教育。

3 創(chuàng)新審計(jì)人才培養(yǎng)的對(duì)策研究

高端審計(jì)人才的培養(yǎng)已成為長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵要素。我們更需重視和加強(qiáng)審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)。

3.1 根據(jù)市場(chǎng)需求導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

目前，審計(jì)人才的需求已體現(xiàn)出層次性，由于人才需求的主體不盡相同，我們對(duì)于審計(jì)人才培養(yǎng)也不完全相同，表現(xiàn)各有其培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)特色。其中，對(duì)中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)應(yīng)以鑒證職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)具有年報(bào)審計(jì)、內(nèi)部控制審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等審計(jì)技能的專業(yè)人才。而內(nèi)部審計(jì)師的培養(yǎng)則具備大眾審計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化以內(nèi)審技術(shù)和內(nèi)部控制職業(yè)能力為核心的能力培養(yǎng)。國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師與國(guó)際內(nèi)部審計(jì)師的培養(yǎng)分別定位于鑒證、管理類國(guó)際人才。[3]

3.2 創(chuàng)新課程體系和教學(xué)過(guò)程

從教學(xué)模式的創(chuàng)新、實(shí)踐課程的創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新等多元化方式入手，提升人才培養(yǎng)效果。首先，在寬口徑設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，壓縮理論課，擴(kuò)大實(shí)務(wù)課比重，從“填鴨式”模式向啟發(fā)式、引導(dǎo)式，研討式模式轉(zhuǎn)變。課程中增加來(lái)自企業(yè)或?qū)崉?wù)界專家講授的實(shí)務(wù)課程比重，或者開(kāi)設(shè)更多的專題講座。同時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其次，建立課堂互動(dòng)、課后討論的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)師生間、學(xué)員間的溝通與交流，及時(shí)消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)員在碰撞中吸收知識(shí)，拓展視野，不斷提升。改變教師的角色，互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)。[4]

3.3 加強(qiáng)審計(jì)類專業(yè)設(shè)置，加大審計(jì)人才培養(yǎng)力度

高校審計(jì)類專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重不足，是導(dǎo)致審計(jì)類人才缺乏的重要原因。必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，開(kāi)設(shè)審計(jì)專業(yè)的高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)過(guò)程，加大人才培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；沒(méi)有開(kāi)設(shè)審計(jì)專業(yè)，但有完備的師資力量支撐，具備開(kāi)設(shè)專業(yè)條件的應(yīng)建議開(kāi)設(shè)審計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)審計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。

3.4 加快高端—— 領(lǐng)軍人才培養(yǎng)力度

審計(jì)領(lǐng)軍人才，也就是指精通行業(yè)審計(jì)所需各類業(yè)務(wù)知識(shí)，具有宏觀視野和戰(zhàn)略思維，能夠推動(dòng)和引領(lǐng)該本領(lǐng)域不斷發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，他將在審計(jì)領(lǐng)域中將發(fā)揮著引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)一批高素質(zhì)審計(jì)人才快速成長(zhǎng)，推動(dòng)審計(jì)事業(yè)全面發(fā)展。為此，應(yīng)加快制定各層次審計(jì)領(lǐng)軍（拔尖）人才能力框架，健全各層次領(lǐng)軍（拔尖）人才選拔、培養(yǎng)、淘汰、使用等機(jī)制，使高端審計(jì)人才培養(yǎng)成為長(zhǎng)效機(jī)制，能站在時(shí)展和變革的最前沿，具有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)和創(chuàng)新能力，能創(chuàng)造出顯著的審計(jì)成果的高端人才更快、更多涌現(xiàn)出來(lái)。

3.5 加強(qiáng)審計(jì)人員的在職教育

結(jié)合行業(yè)、單位特點(diǎn)，按照市場(chǎng)、業(yè)務(wù)發(fā)展需要制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)規(guī)劃，重視人才培養(yǎng)，全面提高審計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。為了使審計(jì)人員勝任各類績(jī)效審計(jì)工作，應(yīng)建立一套具有可操作性的培訓(xùn)制度，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地采取多種途徑，抓好在職審計(jì)人員的專業(yè)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)復(fù)合型人才，優(yōu)化審計(jì)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)發(fā)展的需要。[5]

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉世林.論我國(guó)審計(jì)人才需求和高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式[J].審計(jì)與經(jīng)濟(jì)研究，2006（5）：36-41.

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篇4

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì) 法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系 制度規(guī)范 人才培養(yǎng)

1、法務(wù)會(huì)計(jì)概念

法務(wù)會(huì)計(jì)又稱法庭會(huì)計(jì)或訴訟會(huì)計(jì)，在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間短，理論研究尚不成熟，對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。目前美國(guó)引用最廣的是 Bologna 與 Lindquist 對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的解釋：法務(wù)會(huì)計(jì)是運(yùn)用相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)事項(xiàng)中有關(guān)法律問(wèn)題的關(guān)系進(jìn)行解釋與處理，并向法庭提供相關(guān)的證據(jù)，不管這些法庭是刑事方面的，還是民事方面的。國(guó)內(nèi)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)的定義主要有兩類觀點(diǎn)：會(huì)計(jì)學(xué)界基于會(huì)計(jì)視角的代表性觀點(diǎn)和法學(xué)界基于法律視角的代表性觀點(diǎn)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要是為企業(yè)外部信息使用者定期提供財(cái)務(wù)信息而進(jìn)行的會(huì)計(jì)，而法務(wù)會(huì)計(jì)則是根據(jù)法律的特殊規(guī)定，運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)在經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的各種法定經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)界限規(guī)范過(guò)程及報(bào)告結(jié)果進(jìn)行計(jì)算、檢驗(yàn)、分析、認(rèn)定的運(yùn)用型學(xué)科。他們的基本假設(shè)、職能、目標(biāo)、對(duì)象、程序和方法都有較大差異。但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與法務(wù)會(huì)計(jì)在應(yīng)用資料方面有著廣泛的一致性。

2、我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

法務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)的出現(xiàn)可以追溯到二十世紀(jì)末。1990 年 10 月國(guó)內(nèi)第一家司法會(huì)計(jì)鑒定所在長(zhǎng)春市的成立則標(biāo)志著我國(guó) “法務(wù)會(huì)計(jì)”的誕生。法務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展與一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，無(wú)論是從理論方面還是從實(shí)踐方面都有有很多問(wèn)題。

（一）法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系有待完善。理論研究涉及范圍狹小，僅停留在經(jīng)濟(jì)舞弊貪污案件的查處方面；理論體系構(gòu)建只是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論框架上增磚添瓦，沒(méi)體現(xiàn)出會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)的真正融合；（二）法務(wù)會(huì)計(jì)法律法規(guī)不健全。我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)的制度建設(shè)尚處于真空狀態(tài)，未形成完整的法律、法規(guī)體系，一些法律法規(guī)的規(guī)定過(guò)于理論化，缺乏操作性。我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)仍然存在鑒定依據(jù)和鑒定責(zé)任不明確以及多頭鑒定等問(wèn)題。（三）法務(wù)會(huì)計(jì)確認(rèn)難度大。法務(wù)會(huì)計(jì)主要是根據(jù)頒布實(shí)施的各種法律制度，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行量化、確認(rèn)。我國(guó)還沒(méi)有形成法務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)規(guī)范，不能起到規(guī)范行業(yè)的作用。（四）法務(wù)會(huì)計(jì)人才缺乏。法務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)還是一個(gè)新生事物，需要的是復(fù)合型人才。我國(guó)現(xiàn)有從業(yè)人員專業(yè)能力有待提高，后續(xù)人才培養(yǎng)滯后。法務(wù)會(huì)計(jì)專家制度尚需完善。（五）法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐欠缺。國(guó)際法務(wù)會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍很廣，而我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)內(nèi)容較少、范圍較窄?，F(xiàn)階段，只有國(guó)家公檢法機(jī)關(guān)和有資質(zhì)的司法會(huì)計(jì)鑒定所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所開(kāi)展零星的法務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)，服務(wù)內(nèi)容單一。

3、關(guān)于我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)適合我國(guó)國(guó)情的法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究。法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究的不重視和不深入，對(duì)于法務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展也就產(chǎn)生了較大的制約。因此，會(huì)計(jì)理論工作者要充分意識(shí)到法務(wù)會(huì)計(jì)理論研究的重要性，更需要充分結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況，形成有中國(guó)特色的法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系，增強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)理論的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。（二）加快法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的推廣。要提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，在會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)中占有一席之地，國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)師事務(wù)所有必要認(rèn)識(shí)到法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的重要性，積極拓展到法務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。此外，在政府合同、法院案件調(diào)查審理、保險(xiǎn)爭(zhēng)議、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面，也可以積極開(kāi)展法務(wù)會(huì)計(jì)服務(wù)。（三） 加大法務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)和支持已經(jīng)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校，在師資力量允許的條件下增設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)本科專業(yè)，對(duì)于有條件的高校，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，加大該專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。（四）建立我國(guó)的法務(wù)會(huì)計(jì)的制度。規(guī)范體系逐步建立健全諸如法務(wù)會(huì)計(jì)人員資格認(rèn)定制度、法務(wù)會(huì)計(jì)咨詢制度、法務(wù)會(huì)計(jì)操作規(guī)范等一套法規(guī)制度，適時(shí)引入并完善專家證人制度，避免由主觀因素和鑒定人經(jīng)驗(yàn)得出的錯(cuò)誤結(jié)論。（五）在全社會(huì)范圍內(nèi)大力宣傳法務(wù)會(huì)計(jì)。加強(qiáng)法務(wù)會(huì)計(jì)宣傳力度，使其深人人心將是法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐發(fā)展的有力推動(dòng)。法務(wù)會(huì)計(jì)的宣傳，業(yè)內(nèi)人士的作用非常重要，他們可以及時(shí)引入國(guó)外先進(jìn)理論和實(shí)踐典范，組織開(kāi)展法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。除此之外，有關(guān)部門也應(yīng)協(xié)助做好法務(wù)會(huì)計(jì)宣傳工作，媒體報(bào)道不失為宣傳法務(wù)會(huì)計(jì)的好辦法。（六）建立專門法務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)。建議由財(cái)政部等部門發(fā)起成立法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體，負(fù)責(zé)相關(guān)法律法規(guī)的制定、執(zhí)行，職業(yè)資格證的考核與認(rèn)證、法務(wù)會(huì)計(jì)年檢等工作，監(jiān)督法務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)所及相關(guān)法務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作，組織法務(wù)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育，以不斷提升法務(wù)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許麗楠.淺議我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J].北方經(jīng)貿(mào),第7期,2011

[3]袁莉.我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)發(fā)展探析[J].理論月刊, 第1期,2011

篇5

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 人才培養(yǎng)模式

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育日趨成熟，已經(jīng)形成了中職、高職、普通專科、本科、研究生等完整的人才培養(yǎng)層次。目前全國(guó)1000多所高校中絕大多數(shù)高校都設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求依舊保持著強(qiáng)勁勢(shì)頭，會(huì)計(jì)職業(yè)依舊高居于十大求職職位的排行榜。然而，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息處理能力的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)本身快速變化，會(huì)計(jì)職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來(lái)越廣泛，專項(xiàng)服務(wù)越來(lái)越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮，使得會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，素質(zhì)越來(lái)越全面，而不是僅僅具有會(huì)計(jì)操作能力的“專門”人才。高職院校會(huì)計(jì)教育正面臨著會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求發(fā)生變化的挑戰(zhàn)。因此，本文認(rèn)為，高職院校會(huì)計(jì)教育應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的變化，利用高科技手段和現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建一種適合新時(shí)期發(fā)展的高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式。

一、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求分析

1.會(huì)計(jì)人才需求相對(duì)而言仍處于供不應(yīng)求狀態(tài)

目前對(duì)會(huì)計(jì)人才的數(shù)量需求主要是集中在產(chǎn)業(yè)部門，在綜合考慮到自然減員、職工人數(shù)減少和會(huì)計(jì)手段變化等因素的影響后，到2010年，國(guó)有企業(yè)的財(cái)會(huì)人員年均將減少4―8萬(wàn)人；集體企業(yè)和其他非國(guó)有企業(yè)年均將會(huì)增加20萬(wàn)人；政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他非盈利組織的會(huì)計(jì)人員將會(huì)呈現(xiàn)出基本飽和狀態(tài)；民營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和村辦企業(yè)的人數(shù)將會(huì)較大幅度地增加。綜合上述因素的影響，全國(guó)會(huì)計(jì)人員總數(shù)的年均增長(zhǎng)數(shù)為30萬(wàn)左右，總量上將會(huì)達(dá)到1450萬(wàn)―1550萬(wàn)。由此可見(jiàn)，21世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育仍然需要有一個(gè)大的發(fā)展。

2.會(huì)計(jì)人才需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

既然各行各業(yè)都有大量財(cái)務(wù)人員崗位提供，是否意味著會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景一片光明呢?事實(shí)卻并非如此。目前，從全國(guó)人才市場(chǎng)的整體看，在招聘的會(huì)計(jì)人員中，對(duì)會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等中高級(jí)會(huì)計(jì)人才需求越來(lái)越多，而對(duì)記賬報(bào)賬的會(huì)計(jì)人員需求越來(lái)越少，一些外資企業(yè)、大型國(guó)有企業(yè)甚至要求有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)、ACCP證書(shū)和較高的英語(yǔ)水平。

這些現(xiàn)象說(shuō)明了目前我國(guó)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)人才存在“既多又少”的結(jié)構(gòu)性矛盾：高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才短缺，但普通的財(cái)務(wù)人員供過(guò)于求，學(xué)校培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才數(shù)量龐大，但與實(shí)際需求有較大的差距。按照這個(gè)趨勢(shì)，以原有人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的高職學(xué)生將難以立足。這對(duì)現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，即如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職教育的工作思路，培養(yǎng)新型高職會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，具有較強(qiáng)的操作性和規(guī)范性，會(huì)計(jì)也需要較高的實(shí)務(wù)能力，在經(jīng)濟(jì)管理中能解決具體問(wèn)題。但是，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育尤其是本科會(huì)計(jì)教育，走的是一條精英教育路線，即重理論、輕實(shí)務(wù)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)，不能迅速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位的需要，也增加了用人單位再培訓(xùn)的成本。目前，我國(guó)的高職高專會(huì)計(jì)教育還沒(méi)有完全擺脫本科會(huì)計(jì)教育的模式，在其內(nèi)容構(gòu)建以及整體結(jié)構(gòu)上仍然帶有本科教育模式的特征，基本上是本科教育的“壓縮版”。盡管各高職院校改革力度較大，推出的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有很多種，但存在的問(wèn)題也很多。因此本文認(rèn)為高職高專會(huì)計(jì)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的本科教育模式，關(guān)注市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為融會(huì)計(jì)基本理論基本技能和實(shí)踐操作為一體的復(fù)合型、通用性和應(yīng)用性人才。

二、高職高專會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)建議

1.高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為動(dòng)因，以實(shí)際問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。教師要以能力的培養(yǎng)為基本點(diǎn)，在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，做到由教學(xué)中的說(shuō)教者、課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的示范者、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和領(lǐng)航員。這就要求會(huì)計(jì)教師更新觀念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合技術(shù)應(yīng)用的要求。由于受會(huì)計(jì)教材的影響，目前會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少，或者集中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的改革思路上要突破原來(lái)理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想，在掌握必要知識(shí)和理論的基礎(chǔ)上，突出技術(shù)的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練。

2.高職高專會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

高職高專會(huì)計(jì)課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的整合應(yīng)圍繞著職業(yè)崗位知識(shí)與技能而展開(kāi)。應(yīng)當(dāng)采取綜合課程體系，打破學(xué)科界限，以能力為本位，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主安排課程體系。將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合、會(huì)計(jì)改革與會(huì)計(jì)發(fā)展相結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。同時(shí)應(yīng)將職業(yè)技能鑒定作為衡量的重要補(bǔ)充，體現(xiàn)雙證制度的要求。做到課程體系設(shè)置與實(shí)際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書(shū)、職稱考試緊密銜接。

會(huì)計(jì)工作不單純是同數(shù)字打交道，而且要處理復(fù)雜的人際關(guān)系。會(huì)計(jì)問(wèn)題及其解決方法存在著很多不確定的因素，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)會(huì)處理非確定局面時(shí)所必需的思路和技巧。他們的職業(yè)能力不僅是指動(dòng)手操作能力，還包括合作能力、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等非技術(shù)的職業(yè)素質(zhì)。

總之，高職高專會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)要突出職業(yè)性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)拓寬知識(shí)面和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，提高學(xué)生創(chuàng)造能力。

3.師資隊(duì)伍和教材建設(shè)要求

會(huì)計(jì)高職教育要求教師是既有理論水平，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。目前的現(xiàn)實(shí)是此類教師還很少，這就要求高職院校一方面從企業(yè)吸收有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校聘請(qǐng)教師，另一方面選派教師定期到基層參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，從而掌握會(huì)計(jì)一線崗位的實(shí)際，在專業(yè)能力上保持與會(huì)計(jì)一線崗位的零距離，以彌補(bǔ)在校教師實(shí)踐知識(shí)的不足。

教材建設(shè)是高職教育的另一個(gè)特色，除了理論性教材的編寫(xiě)外，高職教材還要突出案例、技能教材的編寫(xiě)。會(huì)計(jì)專業(yè)案例教材主要包括財(cái)務(wù)管理案例、經(jīng)濟(jì)法案例。實(shí)務(wù)教材主要是會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)。技能教材包括電算會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、工具軟件應(yīng)用等。教材建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要投入較多的人力、財(cái)力。目前我國(guó)有特色的高職會(huì)計(jì)教材還不多，可聯(lián)合各個(gè)院校的力量，組織編寫(xiě)高質(zhì)量的教材。

4.高職高專會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高職高專會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，因此要加大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)環(huán)境，熟練頂崗工作。要構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，一是要使實(shí)訓(xùn)課程密切聯(lián)系崗位需要，加強(qiáng)針對(duì)性；二是要注意與理論教學(xué)同步，做到邊教學(xué)邊實(shí)踐。建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生上崗實(shí)踐，促使會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)工作崗位“零距離”。同時(shí)，制定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案，開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。

高職院校會(huì)計(jì)教育必須以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，構(gòu)建與優(yōu)化高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，探索出我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，更好地適應(yīng)新形勢(shì)下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

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