體育數字化建設精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇體育數字化建設，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞 高校體育檔案 數字化 建設 必要性

中圖分類號：G270.7 文獻標識碼：A

1高校體育檔案工作的復雜性、豐富性，要求高校體育檔案采用數字化管理

高校體育檔案是指高校在體育教學實踐、教學管理、教育教學科研活動、群體活動以及各類體育競賽等活動中形成的、具有查考價值的材料。因而，高校體育檔案具有內容廣泛、層次結構復雜的特點。傳統的高校體育檔案管理在高校檔案管理過程中需要耗費大量的人力、物力和財力來處理在高校各項體育工作中出現的各類文件，并且由于處理周期長、涉及范圍廣等問題使得目前高校所收集的體育檔案難以滿足高校體育檔案的利用要求，因而在高校體育檔案管理中引入數字化管理是高校檔案管理工作的必然結果。

其次，由于高校體育檔案具有涉及的種類繁多、人員數量大、流動性強、內容更新快，檔案價值高等鮮明特點，導致高校體育檔案收集、開發、利用等工作具有一定的結構復雜性和內容豐富性。就高校體育檔案管理的本身而言，由于我國高校歷史發展的時間補償，高校檔案管理工作自身本就存在著諸如管理復雜，檔案內容涉及面廣闊，人工管理缺乏系統性和科學性等各類缺點，因而在高校體育檔案管理工作中引進先進的數字化技術對于高校體育檔案的開發利用具有重要意義。

2世界高校檔案信息化的發展，要求我國在高校體育檔案管理中引入數字化建設

2.1世界高校體育檔案數字化技術的推廣，為我國高校體育檔案的發展提供了經驗借鑒

隨著世界科學技術的發展和第三次科技革命的到來，現代化的計算機網絡技術在不斷得到完善。順應全球范圍內計算機技術的發展，西方發達國家早在二十世紀中葉就開始在高校檔案的管理中引進先進的計算機數字化技術，并且經過幾十年的發展，西方發達國家高校的高校檔案的網絡化建設已日趨完善。西方發達國家的高校檔案數字化管理也為我國高校體育檔案的數字化建設提供了機遇和經驗借鑒，由此可見我國高校體育檔案的數字化管理與建設具有一定的技術基礎和前人的經驗支持。

2.2世界范圍內計算機技術的進步，為我國高校體育檔案的數字化建設提供了技術支持

數字化管理對世界范圍內的檔案工作發展產生了巨大的影響，采用先進的數字化技術已經成為了檔案工作管理的一種必然趨勢。傳統體育檔案的存在形式是以手工紙本案卷為主，采用人工加工的方式，加工的難度大，檔案維護成本高，并且存在查閱不便，存儲要求高等問題，從而制約了體育檔案信息的加工和開發利用工作。高校體育檔案的數字化管理則是通過對現有高校體育檔案進行數字化，使高校體育檔案的日常管理、分類、查詢等工作都可以由專門的系統來完成，從而改變以往浪費大量人力、物力的檔案收集、保管、利用方法，同時將過去的案卷目錄、全宗目錄、專題目錄等眾多的檔案目錄，統一到用計算機編目的方法上來，實現手工檢索向計算機檢索的全面過渡，大大提高高校體育檔案檢索的效率。

3高校網絡基礎設施建設和完善，為我國高校體育檔案數字化建設提供設備基礎和條件

首先，我國越來越多的高校引進計算機設施和數字化辦公系統，通過硬件和軟件的完善為高校體育檔案數字化建設提供基礎設施建設。隨著我國信息高速公路的鋪設以及信息技術的發展和普及，目前我國互聯網用戶的規模已排在世界前列。與此同時，我國各高校為了提升教學設施質量，多數實施標準化設施建設，在高校教學和管理里中普遍使用計算機，進行校園網和班班通建設。因此，在高校中進行檔案的數字化管理，使用計算機為高校檔案部門服務，為高校體育檔案數字化建設的實現奠定了基礎。

其次，目前我國部分高校體育檔案數字化管理初見成效，為我國高校體育檔案數字化管理的推廣提供了經驗。高校體育檔案的數字化建設在經過多年的努力之后，已經研發出數百種自動化專用軟件，其中的許多計算機管理系統已基本實現了檔案的收集、整理、編目、檢索、利用等主要功能的自動化，大大改善了高校檔案部門的服務手段，提高了高校檔案部門的服務質量和工作效率，從而為我國高校體育檔案館數字化管理的推廣提供了技術支持。

最后，高校體育檔案是高等體育教育事業的重要組成部分。高校體育檔案的數字化能夠使形態各異的體育檔案更為直觀、方便地為用戶提供利用。于此同時高校體育檔案的數字化開發和利用，為我國體育事業的發展制定正確的發展計劃，提供強有力的智力支持和豐富的經驗借鑒。在全國甚至是全世界范圍內實現高校體育檔案信息資源的共享，不僅能使高校檔案部門提供的信息服務有可靠的依托和發展的空間，而且還增強了高校與社會之間的聯系，促進我國高校的現代化建設。

參考文獻

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教育信息化是教育現代化的重要標志之一，以教育信息化帶動教育現代化是我國教育事業發展的重大戰略任務。根據“教育規劃綱要”和“教育信息化十年發展規劃”關于教育信息化工作的總體部署，教育信息化建設的核心目標與標志工程是建設好“三通兩平臺”。

數字化教學資源的建設已經引起各級各類學校的高度重視，從國家到地方各級主教育管理部門同樣高度重視，并投入大量的人力、財力進行數字化優質教育教學資源的建設，已經建設好的資源在教育教學中已發揮了一定的作用，為教師的教學、學生的自學提供了服務。但本人通過對中職學校數字化教學資源內容的調查發現，現有的數字化教學資源主要是文化基礎課、專業基礎課和專業課程，而體育與健康方面的教學資源極少，并用極少的體育與健康教學資源在教學過程中又很少利用。所以，中職體育數字化教學資源的建設和利用也是需要我們研究的一個新的課題。

一、數字化教學資源的作用

數字時代的來臨，為知識與文化的傳播開創了前所未有的歷史階段，也為學校教育教學帶來了驚喜與震撼。尤其是數字化教學資源在教學中的運用，不僅給各學科的教育教學提供了空前的便利與支持，給教與學帶來了革命性的意義，同時也帶來了挑戰。

教學實踐表明，有效地利用數字化教學資源，對于學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對數字化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，是培養自主學習能力和創業能力極佳的路徑。

學生通過接觸數字化教學資源，不僅可以獲得建構知識的能力，而且還能得到信息素養的培養。建構知識的能力首要是自主學習能力的獲得。通過對數字化教學資源的選取與利用等環節的實踐，學生的學習從以教師主講、示范的單向指導的模式而成為一次建設性、發現性的學習，從被動學習而成為主動學習，由教師傳播知識而到學生自己重新創造知識，研究表明，在數字化時代和信息社會，學生達到能夠自主學習的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養。讓學生直接利用數字化教學資源，無疑是鍛煉和提高學生的信息素養的大好機會，也是檢驗其學習能力、學習收獲的最佳方式和途徑之一。

二、中職體育數字化教學資源的建設

1.建設內容和形式

教育部中等職業學校體育與健康教學指導綱要指出對中職學生要樹立“健康第一”的指導思想，學習體育與健康的基本知識、體育技能和方法，通過科學指導和安排體育鍛煉過程，培養學生的健康人格、增強體能素質、提高綜合職業能力，養成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，提高生活質量，為全面促進學生身體健康、心理健康和社會適應能力服務。

教學內容分為兩部分，一部分是教學基本內容：健康教育專題講座（理論）、田徑類項目（跑、跳、投）、體操類項目（支撐、攀爬、懸垂、騰躍）、球類項目（足、籃、排）。一部分是拓展內容：拓展模塊A（健身類、娛樂類、養生保健類和新興類運動項目）、拓展模塊B（水上運動、野外運動、冰雪運動和防衛運動）。

所以，教學資源的建設內容要圍繞教育部中等職業學校體育與健康教學指導綱要，也可以在結合學校條件，適度調整拓展模塊。

教學資源的形式是多種多樣的，主要形式有素材、課件、網絡課程、虛擬仿真、案例、數字圖書、學習網站。

2.建設的原則

1）執行資源開發規范要求。技術指標應符合國家《教育資源建設技術規范》、《基礎教育資源元數據規范》和《數字教育資源公共服務平臺》技術要求。

2）突破重點，破解難點。教學目標清晰、定位準確，重點難點突出，啟發性強、引導性好，能激發學生學習動機，能對破解重難點。

3）身體訓練為主，體現學生主體。體育教學資源開發要充分體現課程的宗旨，要有充分的時間讓學生親身體驗和訓練，老師的理論教學指導和示范動作為輔，教學資源的開發也應該充分體現學生的主體和自主性。

3.建設的途徑

1）教師自行開發。教師結合自己的技術能力自行開發一些教學素材、課件等，這些資源技術要求不高，只要有一些基礎的技術能力就可開發建設。

2）團隊建設開發。對于網絡課程、虛擬仿真、案例、數字圖書、學習網站等開發技術要求高的，個人開發存在困難的教學資源，就要組成一個資源開發團隊，各盡所能，集體開發教學資源。

3）收集整理網絡資源。現在數字信息傳播快捷，網絡上有許多教學資源，但需要有人去收集、整理和分類。

4.審核驗收

教學資源數量和形式很多，但能否對中職體育教學有所幫助，是否是優質教學資源，這就要有相關部門對照相關標準進行審核驗收，驗收合格后，方可上傳教學資源庫，供老師教學、學生自學使用。

三、中職體育數字化教學資源的利用

1.教師教學應用

可能會有人認為體育課應用多媒體教學手段很少，數字化教學資源應用就更少了。其實，在體育課的教學中有很多情況下都適合應用數字化教學資源，如在陰雨、下雪天，學校又沒有足夠的室內體育訓練場所的情況下，教師可以在室內應用數字化教學資源進行授課。對于在訓練中有一定難度的動作，需要分解成慢動作解講時，同樣應用到數字化教學資源和多媒體教學手段。總之，教師在教學中根據學校的教學條件、教學需求合理利用數字化教學資源，使教學和學生訓練效果達到最佳為目的。

2.學生的個性化學習需求

學生在體育訓練中如果對某些動作要領理解或領會不透，在業余時間學生可以通過校園網絡，利用手機或電腦進行學校教學資源庫、教師的教學空間進行自主學習。兩樣也可以在課前對下次課教學內容進行預習。還可上網學習或觀看自己感興趣的數字化體育類資源。

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關鍵詞:大數據時代；數字化；圖書館；建設

目前,對于大數據概念的具體內涵,各界的說法都有所區別。《著云臺》的分析師團隊認為,大數據是一個公司在運行過程中創造了大量的半結構化和結構化的數據,這些數據在進入數據庫進行分析時,會耗費大量的金錢和時間。

1大數據時代解讀

1.1大數據對于大數據的處理,需要研發新的處理分析模式,才能夠讓其決策力、洞察力和分析能力得到實現。根據麥肯錫的報告,大數據指的是超過傳統的數據軟件的獲取、管理和分析能力的數據。眾多的網絡公司每天要處理分析的用戶信息和網絡行為,已經遠遠超出了G或T的衡量單位,用于計量大數據的單位至少是P、E、Z。1.2大數據的特點隨著科學技術的進步,大數據的特征也在不斷的加強和不斷的變化。筆者閱讀相關的材料,更加的傾向于IDC(互聯網數據中心)給出的大數據的特征總結:大量的數據規模(Volume)、數據的流動速度快以及數據的動態化(Velocity)、數據類型的多樣化(Variety)以及數據價值巨大(Value)[1]。人類正處在一個發展迅速的信息時代,每天各種各樣的數據信息規模之大。越來越多的數據正在出現,這就給對數據的處理、分析和存儲帶來了難題。1.3大數據的應用大數據可以說是各行各業發展的源泉,對大數據的解讀、分析和研究,對大數據價值的挖掘,將有利于各行各業的發展。圖書館事業也應該在大數據時代充分挖大數據的價值,提高圖書館數據資源的價值,運用大數據的理念、方法和方式,提供更加優質的信息服務[2]。1.4國外數字化圖書館建設圖書館的信息化程度以及數字化程度在一定層面能夠代表一個國家的經濟實力以及科技水平。國外數字化圖書館建設具有信息化、網絡化以及人性化的特點,為人們提供了一個科技含量高的數字化,信息資源共享平臺,能夠展示出一個國家的科技力量,和文化底蘊,彰顯科技為人們服務的本質。國外數字化圖書館建設能夠不斷的創新,追求新鮮的事物和先進的理念,追求高品質的建設結果,一直以精益求精的態度實現數字化圖書館的建設。除此之外,國外的數字化圖書館建設更加注重資源的節約,以及環境保護。

2數字化圖書館建設的優勢

目前,我國數字化圖書館的建設較以前有了很大的進步,這主要體現在以下方面。2.1個性信息的實時推送隨著網絡技術的進步,以及用戶需求的轉變和圖書館資源豐富,數字化圖書館可以就資源共享建設規模較大的公共服務平臺,基于這一平臺,可以將圖書館藏、人員管理、用戶服務集于一體,根據公共平臺上用戶的動態數據信息,及時、個性化的推送各種有效服務信息。2.2知識咨詢平臺的創建數字化圖書館的建設有利于實現區域一體化,并為用戶的知識咨詢提供服務。2.3對資源和信息的處理優勢數字化圖書館建設作為一種公共服務平臺,對數據資源的數字化處理、各類資源的整合、多媒體信息的傳輸、信息的推廣和檢索等等提供了基礎。

3數字化圖書館建設存在的問題

對于數字化圖書館建設存在的問題,筆者主要從建設的內部因素和外部因素兩個角度來進行分析的。具體存在的問題如下所述。3.1資源結構不合理國內實體圖書館信息資源重合的嚴重,同時沒有注意到資源長期保存的作用。我國當前建設的數字圖書館無法實時準確的獲取有效的用戶需求信息,收據采集觀念比較保守,沒有正確認識到數據的重要作用,嚴重制約了我國數字圖書館的建設。3.2外部因素影響存在的問題首先,帶寬的資源不夠充足。根據調查,雖然近些年來,我國的寬帶已經得到了普及并且有了大大的提升,但是網速與全球的平均網速相比,還有很大的差距。帶寬資源的不充足,已經明顯阻礙數字化圖書館建設。其次,各個圖書館之間呈現出了“封閉”的狀態。各個圖書館之間以及系統和系統之間形成了“數據孤島”,這在一定程度上制約了公共服務水平的提高以及資源的共享和利用,阻礙了數字化圖書館的發展和建設。最后,在數字化的圖書館建設中,對于非結構化的靜態的動態的數據信息的處理分析不夠細致,在付出與回報的比例上認識不到位[3]。

4數字化圖書館建設發展的幾點思考

面對圖書館建設中存在的內外部問題,筆者認為主要從以下幾方面著手。首先,要加大經費的投入力度,這是圖書館建設數字化的基礎;其次,是對信息資源的管理,要實現信息資源的數字化管理,這是圖書館數字化建設的關鍵因素;再次,是人力資源管理,這是數字化圖書館建設的關鍵因素;最后,是技術水平的提升,這是數字化圖書館建設的保障。4.1加大資金投入力度4.1.1提高硬件質量費用一個圖書館的儀器設備的先進和高質量是實現數字化建設的重要環節,是數字化建設成功的保證。目前來看,圖書館數字化建設所需要的儀器設備主要有各種用途的服務器、用于瀏覽、檢索、閱讀等多種用途的計算器,還有用于大量信息存儲和處理的光盤塔、光盤庫等等。4.1.2實現信息資源數字化費用信息資源的數字化,主要指的是各種電子出版物、網絡數據庫以及館藏文獻的數字化、網絡數據庫等等。這些都需要經費的投入。4.2實現信息資源的數字化建設信息資源的數字化建設主要包括社會信息資源的數字化建設和館藏信息資源的數字化建設兩個部分。4.2.1社會信息資源數字化建設社會信息資源的數字化主要是指對社會上已經存在的各種信息的收集、整合、分析和處理,并通過媒體平臺進行共享和傳輸。實現社會信息資源的數字化,并大力的開拓網絡上的資源,對信息進行跟蹤、過濾等并提供給讀者。4.2.2館藏信息資源數字化建設信息資源的數字化建設是圖書館數字化建設的核心內容,具體到館藏信息資源的數字化建設,主要包括文獻資源的貢獻、文獻資源的組織、文獻資源的選用、文獻資源的優化、文獻資源的規劃以及文獻資源的數字化工程等等。這些項目的數字化建設水平將直接影響到圖書館的數字化建設水平。4.3實現人力資源的數字化建設對于整個圖書館的數字化建設來講,人力資源的額數字化建設是關鍵。圖書館的管理人員、圖書館專業人員以及以人為本的理念,實現“人機結合”,要求工作人員要利用計算機網絡為讀者來進行服務[5]。所以,圖書館工作人員既要掌握傳統的圖書館學的知識和本領,又要對計算機網絡技術和通信技術有一定了解,并且對其中一些技術要熟練的掌握,并且應該具有更為廣泛的知識和應用能力。另外,圖書管理人員也要具備相應的職業素養。4.4技術水平的數字化建設數字化圖書館的建設對于技術的要求很高。在數字化的建設過程中,會設計到計算機的軟件開發技術、圖像的處理、文本的數字化、音頻視頻的處理、遠程技術、文獻資料的存儲、還原、壓縮等技術,除了對圖書館本身的數字化建設外,還包括一些公關服務的個性化設計等等。

5結語

數字化圖書館建設首先需要有足夠的資金;其次對人力資源、信息資源進行數字化管理,這是數字化圖書館建設的重點;網絡信息技術是保障數字化圖書館建設的必要條件。

參考文獻

[1]韓翠鳳.大數據帶給圖書館的影響和挑戰[J].圖書與情報,2015(7):113-115.

[2]柴艷艷.大數據時代圖書館的知識服務增長點[J].圖書與情報,2016(19):35-36.

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關鍵詞：數字環保 物聯網 信息集成 監管預警 環境模擬

1 引言

智慧環保是環境管理工作發展的新興模式，它的本質在于數字化與互聯網的高度融合，是環境信息化向更高階段發展的表現。環境監管預警是環境管理的重要職責，隨著智慧化建設和精細化管理的要求，數字環保對環境監管的作用尤為突出，為加快建設數字環保，整合與利用環境信息，積極采用在線監控、移動執法為監管一線服務，加強環境生態資源及環境狀況分析和評估，深圳在數字環保一體化建設時重點分析了環境監管需求，尤其在移動執法、應急管理、環境預警方面加強智慧化應用，對該平臺建設分析總結將對進一步擴展應用深度和廣度，實現智慧環保奠定基礎。

2 智慧化數字環保一體化建設思路

2.1 一體化建設與統籌規劃

數字環保因為覆蓋業務廣、應用模塊多、系統間關系復雜、涉及技術多，系統建設必須統籌規劃，分步實施。首先主要立足于梳理整合、搭好框架，建立環境信息化標準體系，搭建軟硬件基礎平臺，開展環保監管信息集成系統、移動執法系統、環境在線監控系統、環境應急管理系統及環境數據中心和環境地理信息平臺，在打好基礎后開展城市資源及環境質量分析與預警系統開發建設。

2.2 一體化建設與業務流程再造

數字環保應首先從業務應用入手，對業務流程進行全面梳理整合。通過梳理整合，改變以往部門各自為政、串聯操作的工作方式，對主要業務流程實現跨部門、跨時間、跨空間的流程再造，同時也理清了業務流程之間的數據關系，實現信息資源在整個業務流程上的共享使用，保障了輸出信息的同質性。

2.3 一體化建設與標準化體系

在數字環保建設過程中，應該堅持標準先行，以國內相關信息標準為基礎，結合城市環保管理的實際開展環境信息化標準體系研究工作，要制定一系列管理標準和技術標準，要根據元數據、信息分類編碼、數據交換等技術標準建立信息資源目錄體系，搭建數據交換平臺，構建環境數據中心，實現數據共享。

3 智慧化數字環保重要基礎

3.1 智慧環保特征

智慧環保系統是通過物聯網和云計算技術應用提高環境管理水平、提升環境執法效能、有效防范環境風險和實現環境科學決策的智能化平臺，具有智能感知、智慧分析和智能決策的功能。首先是建立智能感知體系，對水環境、氣環境、污染源等進行全過程監控，以盡可能實時地了解污染狀況；二是建立環保統一的物聯網絡，實現與各感知點的互聯互通；三是建立環保云數據中心，納入環境感知數據、環境管理數據，同時有效整合水文、氣象和周邊城市環境質量信息等公共資源，對數據進行智能分析；四是建立智慧應用及決策系統。包括移動執法管理系統、環境質量評價系統等環保智慧應用系統和環境智能決策系統，使環境管理、環境決策、預報預測更為科學、準確。智慧化數字環保是智慧環保的探索，結合運用大數據技術、云計算等技術逐步形成智慧環保。

3.2 污染源監管信息集成

智慧化數字環保的污染源監管信息集成是將原來的多個業務系統，采用專用的工作流引擎，以任務的形式為驅動，打造業務協同工作平臺，形成一體化業務管理系統，便于對業務辦理進行跟蹤、督辦及考核。

系統內容包括從建設項目審批、建設項目試生產、建設項目驗收到排污許可證、排污收費、污染源日常管理、污染源監測、限期整改、限期治理、行政處罰、環保、固體廢物轉移管理等。信息集成使得污染源從產生開始，自動將相關信息轉后續監管部門共享，并且后續的信息自動歸聚到同一污染源，隨時反映污染源的動態管理狀況；同時加強對環境質量數據的管理，并且在污染源排污狀況與環境質量狀況之間建立聯系，從而達到通過對點源的管理改善宏觀環境質量的目標。

污染源監管在實踐中有統一的污染源臺帳做數據支撐，制定污染源管理辦法，建立完善的污染源全生命周期的動態管理機制，實現污染源全過程管理（如圖1所示）。

3.3 環境云數據中心

智慧化數字環保的環境云計算中心主要包括環境云平臺和環境云數據交換和共享平臺。環境云平臺僅可供內部業務系統使用，以確保環境業務應用和數據安全，實現對環境監測、環境監察、環境執法和環境管理決策等業務的動態支撐。

環境云數據中心是數字環保核心，云數據中心必須建立完善的資源目錄體系，提供對環保數據的各種查詢。云數據交換的中心，將各個系統以元數據的方式進行共享交換。完成對各種環保業務數據的采集。它能夠快速可靠的與現有業務系統進行數據交換；同時對數據進行深入挖掘分析，構建先進的智能分析平臺，如圖2所示。

4 智慧化數字環保一體化平臺

通過智慧化環保系統建設，做到每時每刻掌握、監控環境和污染源數據，再由智能應用系統的業務管理及智能云數據中心的數據處理，進行智能決策，并由移動終端提供報警預警，從而規范并提高環境管理、環境執法與公眾服務能力和水平，保障環境安全、改善環境質量。實現從環境保護向生態保護和生命保護轉變，最終使環保管理更智慧，實現人居環境安全與城市可持續發展。

4.1 環保監管集成系統

環保監管集成系統采取任務管理的模式，加強對每個審批事項的監督管理，并詳細規定每個辦理階段的時限（審批、審核、簽批），保證任務及時辦理，并且可以隨時進行督辦、提醒。在建設項目開始試生產時，自動生成污染源并轉到執法部門進行“三同時”監察并核定排污費。該系統對所有業務辦理的情況進行記錄、跟蹤、督辦、統計，使得各項任務辦理情況一目了然，便于網格化、精細化監督檢查。

4.2 智能化環保移動執法系統

智能化環保移動執法系統是移動互聯網技術在智慧城市中的典型應用，在智慧城市中為城市管理和公眾參與提供一種智能化手段，它能隨時通過上網的手機查詢到企業的環保信息；可通過智能手機完成現場取證工作；同時可隨時隨地查看企業在線監測的實時數據和視頻圖像，實行全天候監管。監察部門領導通過該移動執法系統，能查詢指派任務、查看執法軌跡、掌握執法動態、稽查執法質量及專項執法工作任務的完成情況。

各類環境監察任務系統由自動發送至工作人員的執法終端（PDA、平板及筆記本），執法人員通過執法終端隨時查看并完成任務，任務內容涵蓋了環境監察的相關業務，包括：現場執法、排污收費、管理、在線監控以及各類預警任務。

充分利用移動執法終端的便捷性，執法人員和監察部門領導可隨時查詢企業的一廠一檔信息，通過一廠一檔企業信息的執法終端查詢，有效解決執法崗位輪換及人員變動導致紙質檔案管理難的問題，同時便于執法人員及時了解企業的真實環保信息，切實提高環境監察工作效率和改善執法科技手段。

通過移動執法系統的現場執法行業專屬筆錄的使用，在完成監察頻次要求的同時確保執法檢查不留死角，從技術上解決了環境監管瀆職、失職的責任問題，有效規范了環境監察執法的流程和行為。

4.3 城市環境應急管理系統

城市環境應急管理系統實現了環境應急預防、準備階段的應急能力的信息化管理及專業應急信息庫建設；為應急指揮建立科學的應急響應流程和指揮調度的信息即時傳送交互。面對突發事故時，應急部門通過系統進行快速接處警、事故確認、任務指派、方案指導等應急響應工作，并為決策部門提供全方位的事故現場實時情況。

4.3.1 應急信息庫

建設多個應急信息庫：危險化學品應急處置信息庫、危險源信息庫，應急專家庫、應急文獻庫等。運用數據庫技術對常見危險化學品、深圳市危險源和核管信息做科學的分類存儲和建立多種便捷的數據檢索查詢接口。使得在應急時快速調用出針對性的信息。

4.3.2 應急能力協作管理

各部門通過應急隊伍和應急物資管理功能，明確應急響應時的應急組織架構及各崗位職能，建立應急聯絡和應急值班制度，統一對各部門的應急車輛、監測儀器、處置設備、防護裝備等切實管理。實現有效人員和應急物資的組織管理和調度，實現了多部門管理協作。

4.3.3 事故等級確認與指揮

在應急響應開展前，要根據事故等級、污染影響范圍設定應急區域：控制區、監督區、監測區等（如圖3所示）。各應急專業隊伍在相應的區域展開工作，可以通過GIS平臺對事故位置進行定位，并實施人員進出的控制和在應急區域內組織疏散。

4.3.4 事故可視化模擬

通常在水環境的突發環境事故時，利用以EFDC為核心的水動力及水質模型進行快速模擬預測。針對不同類別污染物泄漏事故（如重金屬、氨氮、有機污染物等），設計多種應急處置預案，可以快速模擬計算并將多方案情況下情景預測成果可視化，便于處置方案比較和優化，為環境管部門應急決策提供依據。

4.4 智慧化環境預警

環境預警系統是利用模型技術與GIS的結合，將模型應用于環境影響評價、應急管理、環境現狀評價、環境污染原因預測預警等方面，為環境管理與決策提供科學、有效、直觀的輔助支持。

根據《環境影響評價技術導則-地面水環境》和《環境影響評價技術導則-大氣環境》建立模型，對環境影響評價結論進行核實，對環境現狀評價。

水模型主要包括EFDC海灣模型、EFDC河流模型及EFDC水庫模型。利用水網絡數據模型，建立部分流域污染源、污水管網、污水處理廠、河流網絡和監測斷面的空間拓撲關系，實現污染源的排放去向和影響路徑的查找，影響監測斷面水質污染源的查詢和統計，實現水環境質量的現狀評價，實時動態模擬，原因分析和預測預警。

大氣模型主要建設了高斯模型和MM5模型。高斯模型通過污染源、氣象等參數的輸入，系統可以計算污染物隨風擴散的區域及濃度的空間變化，利用GIS的空間分析功能，可評價污染源對周邊環境所造成的影響，為環境影響評價的技術審查提供了很好的手段。

噪聲模型將噪聲轉化為不同顏色和深淺代替的平面或三維電子地圖，直觀形象表現目標區域的噪聲分布，清晰了解目標區域的噪聲現狀；還可以系統地預測、分析和比較各種降噪措施的效果。

5 結論

智慧化數字環保建設立足于為環境管理服務，在環保監管業務集成系統、環境數據中心、環境地理信息系統、模型分析、移動執法、公眾服務等方面緊密結合環境監督管理工作實際，也為進一步智慧環保進行了實踐和探索。下一步在完善提高基礎上，逐步要建立全市統一的環境智能感知體系，對全市環境質量、污染源、生態、機動車等進行全面感知和全過程監控；有效整合周邊城市環境質量等信息資源；加強環境智能化監控、監測、監察和信息，構建環境質量智能評價決策體系，保障市民的環境知情權；提高環境的智能化分析、預警和監測水平，為全面提升環境質量奠定基礎，創造技術條件。

[參考文獻]

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[3] 詹志明 （2012）. 我國“智慧環保”的發展戰略[J]. 環境保護與循環經濟（10）： 4-8.

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【關鍵詞】建筑設計；數字化教學；腦的延長

1數字化教學課程體系

傳統的數字化技術教學全國大多數院校基本上是計算機輔助繪圖軟件的教學,而且教學內容也局限于繪圖命令的教學,因而計算機輔助設計往往被認為僅僅計算機輔助繪圖,只是一種可以提高工作效率的繪圖工具,也就是人們通常所說的“手的延長”。在教學改革上,我們的目標是利用計算機的優勢幫助設計者提高設計的創造性,真正地實現計算機輔助設計(ComputerAided Design, CAD),也就是所說的“腦的延長”。

根據全國高校建筑學學科專業指導委員會的《促進建筑數字技術教學發展綱要》,建筑數字技術課程改革的思路從三個方面考慮:改革教學重點,以講授設計構思方面的軟件為主;增加教學內容,加強建筑數字技術發展概貌的介紹;改革教學方式,逐步將建筑數字技術課程與建筑設計教學結合起來[3]。結合專指委的精神和學院的教學改革情況,結合建筑設計的教學過程,以達到“腦的延長”作為教學改革目標,制定出如下數字化課程體系。

2數字化課程教學大綱與內容

傳統的數字教學主要是以講授命令為主,現在的教學主要是以講授建筑設計構思為主,基于此我們對各門課程的教學大綱與教學內容的制定進行了改革和調整。考慮在總學時總學分不變的前提下,如何盡可能詳盡地講授各個數字化軟件在建筑設計中的應用也是一個難點,為此我們主要集中講授每個軟件的基礎知識、建筑學專業需要用到的常用命令及它們的綜合應用。

（1）數字化建筑設計概論

學時/學分: 16學時(1學分)

教學大綱:建筑學及相關專業學生的入門性指導課程;深入淺出地介紹建筑數字化設計的有關概念和相關知識、相關軟件、相關技術和相關方法;

教學內容:數字化建筑設計基礎;數字化建筑設計軟件;建筑性能分析;虛擬現實技術在建筑設計中的應用;建筑設計信息集成;協同設計;數字化建筑設計智能化;建筑形式的數字化生成;計算機輔助建筑設計軟件開發技術簡介;

教學方法:以實例(動畫、圖像、視頻等)的方式來講解數字化建筑設計的方方面面,并以專題的方式進行討論,引導學生深入了解數字化設計技術在建筑設計中的應用。

考核方法:期中作業論文+期末筆試。

表1數字化課程體系課程一覽表

注:某大學執行三學期制(兩長一短),第三學期為短學期,共5周。

（2）計算機輔助設計

學時/學分: 28學時(2學分)

教學大綱:介紹AutoCAD繪圖軟件,掌握基本的繪圖命令,能綜合使用各種命令,完成建筑設計的平面、立面、剖面圖的繪制及建筑的三維建模。

教學內容與教學方法:結合建筑設計的專業要求,把整個教學過程分為四個階段:計算機輔助繪圖基本命令、建筑平面的繪制、建筑立面的繪制、建筑三維模型的繪制;同時在教學過程中把必須掌握的命令在教學過程中分步介紹,具體如下:

表2計算機輔助設計教學安排

考核方法:在規定的時間(2小時)內完成一份平面圖的制作;

（3）建筑數字化表現

學時/學分: 16學時(1學分)

教學大綱:介紹3Dmax/Photoshop兩款軟件在建筑設計表現方面的基本應用:三維建模、三維渲染及效果圖后期處理。

教學內容與教學方法:根據建筑設計的效果圖表現要求,結合AutoCAD的三維建模,教學內容局限于建筑表現所需的命令與方法,具體內容安排如下:

表3建筑數字化表現教學安排

考核方法:獨立完成兩份作業:平面彩圖制作、建筑效果圖制作。

（4）草圖大師

學時/學分:隨設計課教學

教學大綱:了解SketchUp軟件的基本使用,能獨立地使用它完成建筑設計的方案構思,并生成相應的效果圖和漫游動畫。

教學方法:學生自學,老師提供各種學習資料和相關的案例,并結合建筑設計課進行輔導

（5）建筑信息模型

學時/學分: 32學時(2學分)

教學大綱:詳細介紹Revit的發展、特點、功能與使用,包括建筑設計信息技術發展概述、建筑信息模型與Revit概述、基于構件的建筑設計、自定義簇類型、視圖與渲染、明細表等應用;基于BIM的建筑節能分析(IES);

教學內容:結合當前的建筑設計競賽或建筑設計作業,講授Revit軟件的使用,讓學生直接使用軟件來完成競賽或作業,同時介紹Revit信息模型在建筑性能分析軟件( IES/Ecotect)的應用。分六部分來講述:基礎知識;基于建筑構件的各種建模命令的使用和技巧;基于視圖處理的各類平、立、剖、三維、詳圖等應用;基于建筑表現的的燈光、渲染、漫游等應用;基于體量、組、局部設計、多方案探討、工程階段、大項目協同設計等高級應用;建筑信息模型的性能分析。

教學方法:以實例來教學;

考核方法:獨立完成建筑設計作業或建筑設計競賽的作業。

（6）建筑技術分析

學時/學分: 16學時(1學分)

教學大綱:以Ecotect或IES軟件為軟件平臺,介紹計算機輔助工程CAE技術在建筑性能分析中的應用,主要包括建筑聲環境分析、建筑光環境分析、建筑熱環境與能耗分析、建筑日照分析、建筑風環境分析等。

教學方法:以實例(建筑學設計作業)為例進行教學;

考核方法:能獨立完成一幢公建的各項建筑性能分析,并以此依據改進建筑設計方案。

（7）虛擬建筑

學時/學分: 16學時(1學分)

教學大綱:介紹虛擬現實技術的基本原理與應用;以Quest3D軟件為平臺,介紹虛擬現實技術在建筑設計中的應用;

教學內容與教學方法:介紹Quest3D軟件的基礎知識和基本命令;結合建筑設計方案,建立三維模型,通過烘焙導入Quest3D;通過通道組為虛擬現實場景編輯環境、導游線路、菜單制作等,最后完成虛擬展示系統的。

考核方法:獨立完成一份虛擬現實展示系統的制作。

（8）多媒體制作

學時/學分:隨設計課教學

教學大綱:講授常用的多媒體制作軟件,如Flash、Authorware、Dreamweaver等設計軟件,對學生設計的作品進行多媒體展示,圖、文、聲并茂,完美地表達建筑設計思想和建筑設計作品。

教學方法:選修全校公共課程;舉行專題講座,以實例介紹軟件的使用。

3數字化課程教學方法探討

數字化教學課程體系的建設目的明確,一方面是以建筑設計教學為主線,另一方面是以實現“腦的延長”為目標,因而在整個教學過程中要始終圍繞這兩個方面展開,教學過程中采用“四結合”:命令講解與實例演示相結合、課堂作業與設計作業相結合、數字化課堂與專業課堂相結合、課堂教學與網絡教學相結合,通過實踐和總結,有如下的教學指導思想。

（1）理論與實踐相結合

建筑設計是一門實踐性很強的學科,建筑數字化技術課程也是一門實踐性非常強的課程,對數字化技術軟件的掌握程度關鍵看實踐,即在設計課中應用數字化技術的實踐。建筑數字化技術課程的教學效果最終通過學生在建筑設計課中體現出來,否則,也就失去本課程存在的意義,其中最主要的實踐就是學生對建筑方案的構思如何通過數字技術進行表現,并通過計算機對方案進行推敲、評價,實現真正意義上的計算機輔助設計,即“腦的延長”。

（2）走近設計

在教學過程中“走近設計”,結合建筑學課程的教學實例及不同風格、不同特點的建筑設計方案來講解軟件的具體綜合應用。在CAD軟件教學時,我們的教學實例盡可能就來自于學生學習或設計中的的建筑平面、立面、剖面,并結合學生手工繪制建筑平面的過程來講授相關的CAD命令,這樣學生能快速地掌握計算機輔助繪圖。在教學SketchUp時,直接讓學生對他們在建筑課程作業的建筑設計草圖進行繪制學習,同時把最后的成果在建筑數字化表現課程中作為案例來練習,也可以作為建筑設計的課程作業來上交,達到雙贏的效果。

（3）課程之間即交叉又延續

我們的改革是基于建筑學專業的教學過程來展開的,因此在教學上可以通過把某個建筑設計實踐的不同發展階段作為主線,把所有的課程教學形成一個體系,課程之間既有交叉又有延續。建筑方案草圖階段通過SketchUp來繪制,成果可以在3Dmax中渲染使用,同時3Dmax成品既可以由PS加工成建筑效果圖,又可以導出為VRML文件作為虛擬現實的實例。建筑方案構思完后,根據草圖模型通過CAD軟件來繪制平立剖等圖形,并作為輔助線導入RevitBuilding信息模型軟件中建成BIM模型,最后可以通過BIM模型生成各類施工圖,并進行各種建筑性能分析。

4總結

建筑設計是一門富有藝術創造性的綜合性應用學科,建筑設計的作品豐富多彩,從而決定了建筑數字化技術教學也必須是靈活多變的.當然目前的課程體系還有許多不足之處,如在建筑技術性能軟件方面,涉及不多,除目前軟件的選擇不多外,作為數字化設計教學的專業老師,在建筑技術方面的知識掌握也有一定的欠缺,有待提高。本文通過結合學院的教學條件、師資情況,我們提出的數字化技術教學課程體系只是一個嘗試,希望在未來實踐中不斷地完善和提高。

參考文獻

[1]項秉仁.面對數字化時代的建筑學思考,新建筑, 2001年第6期

[2]饒金通,張燕來,李立新.基于“腦的延長”的建筑數字化技術教學改革,廈門大學學報(哲社版), 2008年教學研究增刊: 53~57