當(dāng)前位置: 首頁 精選范文 健康教育的核心問題范文

        健康教育的核心問題精選(五篇)

        發(fā)布時間:2023-10-24 10:52:57

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇健康教育的核心問題,期待它們能激發(fā)您的靈感。

        篇1

        〔關(guān)鍵詞〕德育;心理健康教育;協(xié)同構(gòu)建

        〔中圖分類號〕G63 〔文獻標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684(2010)01-0004-03

        在大力提倡素質(zhì)教育的今天,有識之士在實踐工作中已經(jīng)認(rèn)識到實現(xiàn)德育與心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建,是必然而可行的選擇,但是目前要想盡快落到實處還存在諸多困難。本文重點探討存在的若干問題以及解決問題的對策。

        一、德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的內(nèi)涵

        心理健康教育與德育有著本質(zhì)的區(qū)別,他們有著不同的理論基礎(chǔ)和目的,工作側(cè)重點也不同,分屬于不同的學(xué)科體系,二者既不能互相取代,也不能互相包容。絕不能混為一談,生硬整合。正因為心理健康教育與德育是相對獨立的并列關(guān)系,才使二者協(xié)同構(gòu)建成為可能。學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建不是“心育問題德育化”,也不是“德育問題心育化”。也就是說既不能將學(xué)生的心理問題錯當(dāng)作思想品德問題,全部由德育工作來解決;也不能將心理健康教育看成萬能鑰匙,過度強調(diào)加強學(xué)生心理健康教育,而忽視甚至淡化德育的思想性和導(dǎo)向性。否則,這將使德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建走入誤區(qū)。

        學(xué)校心理健康教育和德育的協(xié)同構(gòu)建,既看到了德育與心理健康教育的不同點,也認(rèn)識到了二者的共同點?!靶睦斫】到逃迸c“德育”在研究方法上可以相互借鑒,在研究內(nèi)容和重點上可以相互彌補。以心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù),從心理學(xué)的角度來分析研究學(xué)生在生活中的道德需要。結(jié)合道德教育對學(xué)生進行心理健康教育,實現(xiàn)價值觀、人生觀、道德觀上的導(dǎo)向教育。學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建將整合德育和心理健康教育資源,能夠豐富學(xué)校德育方法、提高德育針對性和實效性,同時能為心理健康教育提供價值導(dǎo)向,拓寬心理健康教育工作渠道,做到以心育德,以德養(yǎng)心。

        所謂協(xié)同,就是指整合兩個或者兩個以上的不同資源或者個體,協(xié)調(diào)一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。協(xié)同構(gòu)建不是合二為一的完全整合,而是適當(dāng)?shù)?、合理的統(tǒng)合和互動。學(xué)校心理健康教育和德育的協(xié)同構(gòu)建,就是采取行之有效的方法和途徑,找準(zhǔn)最佳切入點,以學(xué)生的成長需要為基點,既靈活運用傳統(tǒng)德育的方法,也巧妙借助心理健康教育的方法和技術(shù),構(gòu)建以政治思想道德教育為主導(dǎo),以心理健康教育為基礎(chǔ),以情感體驗為基本途徑,在培養(yǎng)學(xué)生的個性心理品質(zhì)如良好的自我認(rèn)知、自我適應(yīng)、自我調(diào)控能力以及優(yōu)秀的情感、意志、毅力品質(zhì)等方面相通相合從而一致起來,協(xié)同構(gòu)建學(xué)生的積極健全人格。

        二、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建存在的問題

        目前,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建還處于探究階段,實證研究與思辨研究相分離,實證研究沒有得到相應(yīng)的理論提煉和升華,而思辨研究又沒有很好地運用實證研究的成果,致使研究成果或者理論底氣不足,解釋力不強;或者少有實際操作性,應(yīng)用力不足。

        第一,理論上。目前理論上僅限于對二者內(nèi)容、目標(biāo)、原則、方法進行比較,只是簡單地概括了心理健康教育與德育具有密切的聯(lián)系,相輔相成,相互促進,缺少深入的探討;對二者依據(jù)的理論、運用的方法、涵蓋的內(nèi)容及運行的機制等方面存在的差異,存在生硬整合。在制度建設(shè)方面,我國在心理健康教育制度建設(shè)的政策與法規(guī)依據(jù)方面還有待進一步完善和發(fā)展,與一些發(fā)達國家相比還存在較大的差距。迄今人們對德育制度的建設(shè)已經(jīng)多有探討,而對心理健康教育制度及其與德育制度的關(guān)系的認(rèn)識尚待加強。

        第二,實踐上。首先,受傳統(tǒng)教育思想和教育方法的影響,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的實施過程中,在許多的德育工作者和心理健康教育工作者中較為普遍地存在思想認(rèn)識上的誤區(qū)和工作環(huán)節(jié)中的種種沖突。如教育原則上的沖突,表現(xiàn)為公開、強制和保密、自愿的沖突;教育方法上的沖突,灌輸說服和疏導(dǎo)訓(xùn)練等的沖突。其次,鑒于心理健康教育在德育的管理框架內(nèi)運作,沒有注意區(qū)分德育系統(tǒng)與心理健康教育系統(tǒng)的不同、缺少與心理健康教育的聯(lián)系等[1]。心理教師角色模糊現(xiàn)象,主要表現(xiàn)為心理教師與管理者、與德育教師以及與普通教師的混淆。再次,學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建環(huán)境薄弱,載體與舞臺不足。最后,學(xué)校德育與心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的師資隊伍建設(shè)和師資素質(zhì)也都有待加強。

        總之,學(xué)界對學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的探討尚處于認(rèn)識和豐富階段,其理論基礎(chǔ)薄弱,相關(guān)研究更多還停留在“應(yīng)然”層面,“實然”層面探討得比較少,存在對理論的認(rèn)識不清,又存在著實踐操作斷層的現(xiàn)象。

        三、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的對策

        (一)理論基礎(chǔ)

        學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建應(yīng)以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)。學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建在實踐中存在教育價值上的沖突:社會本位與個人本位所體現(xiàn)出的價值導(dǎo)向與價值中立的矛盾,社會利益與個人利益之間的沖突,人的發(fā)展與社會發(fā)展的矛盾。誕生于世紀(jì)之交的積極心理學(xué)一改傳統(tǒng)心理學(xué)的研究取向,倡導(dǎo)從積極的視野、用積極的工具和方法研究人的心理的積極層面。培養(yǎng)積極人格是德育和心理健康教育的共同目標(biāo)。積極的價值取向?qū)⒌掠c心理健康教育緊密聯(lián)系在一起,德育傾向于從社會本位塑造人,心理健康教育傾向于從個體本位培養(yǎng)人,兩者殊途同歸,取長補短,通力協(xié)作,力圖把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為既能積極參與社會,又能積極面對自我的“積極人”[2]。學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建應(yīng)該建立在學(xué)生身心發(fā)展的特點上,使學(xué)生在滿足社會需求的同時,也注重滿足個人的心理需要。

        (二)方法手段

        學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的方法手段應(yīng)該包括統(tǒng)整協(xié)同策略和補弱協(xié)同策略。

        第一,統(tǒng)整協(xié)同策略。就是發(fā)揮二者的優(yōu)勢,選擇的方法手段對二者都具有促進作用,而且能夠使德育和心理健康教育互動共進。

        主題活動課是統(tǒng)整協(xié)同策略的有效方式,主題活動課從學(xué)生發(fā)展需求和成長中出現(xiàn)的問題出發(fā),確定教育主題,開展各種活動,讓學(xué)生在活動中體驗領(lǐng)悟,建構(gòu)認(rèn)知,調(diào)整心態(tài),探求在具體情景下的最佳行為方式,從而不斷提升心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。心理健康教育活動課納入到主題活動課范圍,也就是說心理健康教育活動課占用的是班會時間,由班主任兼任。從而使心理健康教育活動課有了時間和師資的保證。主題活動課是對目前學(xué)校中主題班會和心理健康教育活動課的整合[3],也是德育和心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建的主要載體。

        第二,補弱協(xié)同策略。學(xué)生在道德素質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)展上有時不同步、不協(xié)調(diào),可能某一方面水平較高,而另一方面水平較低,針對這一情況,可以采取補弱協(xié)同策略,即哪一方面薄弱就重點強化哪一方面,使之與另一方面協(xié)調(diào)共進。

        制定學(xué)生個人成長計劃是補弱協(xié)同策略的有效方式。對班主任用常規(guī)范法難以教育感化的行為偏差生,班主任介紹其本人在校表現(xiàn)、家庭情況及已實施的方法手段和效果,心理教師首先就能利用心理咨詢的方法和技術(shù),打開學(xué)生、家長的心扉,然后依據(jù)心理學(xué)理論制訂出切實可行的矯正對策。心理教師對他進行咨詢、測試,然后與他一起羅列缺點,分析成因,制定個人成長計劃,班主任為他營造改正錯誤的班級環(huán)境并及時點評,心理教師跟蹤輔導(dǎo)。

        (三)師資建設(shè)

        建立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心,心理健康教師為重點,以班主任為主導(dǎo)的穩(wěn)定、有力的工作隊伍是學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的實施保證。第一,國家應(yīng)該從制度上保證每個學(xué)校至少有一名專職的心理健康教育教師。第二,學(xué)校必須建立由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)德育與心理健康教育構(gòu)建工作的組織機構(gòu)。第三,專職心理健康教師制定一整套教育計劃,并重點對德育工作者給予指導(dǎo),定時在全校教職工大會上作心理專題講座,發(fā)揮專職教師的專家引路作用。第四,班主任工作是心理健康教育和德育協(xié)同構(gòu)建的契合點。班主任作為和學(xué)生接觸最為密切的教育者,是學(xué)校開展心理健康教育的主力軍。以班級為單位,以班主任為心理健康教育的主要實施者,充分將德育與心理健康教育結(jié)合起來,引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。

        (四)角色定位

        學(xué)校心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建對教師提出了更高的要求:要求教育工作者不僅要掌握德育的工作方法和原理,而且要熟悉心理健康教育的工作方法和原理;要求明確教育工作者的角色不僅是主導(dǎo)者和權(quán)威者,而且更應(yīng)是協(xié)助者和塑造者。教育工作者在德育過程中不僅是組織者和設(shè)計者,更應(yīng)是學(xué)生的合作伙伴和知心朋友;另一方面,教育工作者不僅是道德知識的傳播者,更應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心信息的接受者。這就要通過各種途徑(如外出進修、校本培訓(xùn)、專家講學(xué)、遠程教育等)提高教師心理健康教育和德育協(xié)同構(gòu)建的意識、知識和能力,協(xié)調(diào)好角色沖突。

        四、心理健康教育與德育協(xié)同構(gòu)建的構(gòu)建原則

        (一)體驗性原則

        在學(xué)校德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建的框架下,道德教育不再作為一種體系嚴(yán)密但又脫離學(xué)生生活的學(xué)科知識呈現(xiàn),而是要十分重視實踐與體驗。道德教育不只是一個傳授道德知識的過程,重點在于學(xué)生情感上的內(nèi)化,把認(rèn)知模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦心J健5掠ぷ鞑辉偈菑娭乒噍敹菑娬{(diào)體驗感悟,并借鑒心理教育中活動性和生活化的實施方式,如要求學(xué)生在生活中學(xué)德育,在德育過程中不著痕跡地安排游戲、實踐等活動,讓學(xué)生在真實的活動中產(chǎn)生真實的情感體驗,并在實踐活動中進一步升華、內(nèi)化德性。

        (二)導(dǎo)向性原則

        價值觀對學(xué)生的心理和行為起著定向的作用。人文主義代表馬斯洛承認(rèn)“青少年不能沒有導(dǎo)向”[4]。學(xué)生畢竟不是成人,他們的心理尚未發(fā)育成熟,價值觀尚未最后定型。在社會轉(zhuǎn)型期,在意識領(lǐng)域價值多元的背景下,他們中許多人還不能獨立地自我選擇,需要教育者幫助澄清,積極引導(dǎo)。不能一味堅持社會上心理咨詢“價值中立”的原則,在必要的時候需要對學(xué)生進行價值干預(yù)。對心理健康教育而言,心理因素盡管沒有對錯之分,但有好壞之分,所以心理健康教育在實施中應(yīng)注意不能過于強調(diào)心靈的宣泄和需要的滿足,而忽視對心理性發(fā)展的啟發(fā)和引導(dǎo)。心理健康教育應(yīng)依靠德育為自己導(dǎo)引方向。

        (三)疏導(dǎo)性原則

        德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建要求教育工作者不僅僅是把學(xué)生當(dāng)作社會關(guān)系中的一個社會角色來對待,而更應(yīng)該是把學(xué)生當(dāng)作人際關(guān)系中一個具體的人來對待。因此,在教育過程中,教育者一要循循善誘,利用各種機會因勢利導(dǎo),不急于對學(xué)生暴露的思想和行為問題做出判斷,而是與學(xué)生共同探討解決問題的恰當(dāng)方式。在價值多元的現(xiàn)代社會,要通過疏導(dǎo)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會選擇的能力而不是一味地服從。

        (四)主體性原則

        德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建在實施的過程中堅持人本主義的學(xué)生觀,尊重學(xué)生、接納學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的主體地位、充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識,發(fā)揮他們的主觀能動性。任何規(guī)范、思想或教育方式如果不能成為受教育者自身的需求,沒有學(xué)生的主體參與,就無法得到他們認(rèn)知、情感的認(rèn)同,無法成為他們的需要,也就不能達成內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主地進行人際交往,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,重視加強學(xué)生“自我教育”的意識。

        (五)統(tǒng)一性原則

        心理健康狀況是道德品質(zhì)的基礎(chǔ),人的道德品質(zhì)影響著心理健康,教育工作者要不斷開闊視野,深諳德育與心理健康教育各自的優(yōu)點與局限,盡量做到互相取長補短。有些心理問題往往通過道德行為表現(xiàn)出來,有些道德表現(xiàn)往往反映著人的心理問題。教師應(yīng)在疏導(dǎo)解決心理問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同環(huán)境、不同場合都應(yīng)接受不同行為規(guī)范的要求和制約,引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度;進行道德規(guī)范教育時,應(yīng)針對學(xué)生個性心理上存在的問題,對癥下藥。因此在德育和心理健康教育協(xié)同構(gòu)建中應(yīng)堅持統(tǒng)一性和整體性原則,突破德育和心理健康教育各自為政的傳統(tǒng)模式。

        (六)全面滲透原則

        教育者創(chuàng)設(shè)積極環(huán)境,受教育者在積極環(huán)境中建構(gòu)了自己的積極人格。一方面,學(xué)校通過課堂教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)科教育的滲透、班團隊活動、課外活動的熏陶和學(xué)校校園文化等,在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中全面滲透。另一方面,社會p學(xué)校p家庭相互配合,“三教合一”,形成教育合力,共同建立一個公正、合理的社會大環(huán)境,讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明全面滲透進學(xué)生的心里。

        德育與心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建,是一種嶄新的視角,是對傳統(tǒng)德育、心理健康教育“各自為政”模式的重大突破,它所產(chǎn)生的“合力”必將促進我國中小學(xué)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。同時,它對教育者提出了更高的要求,不僅要求教育者具有整體的觀點,較好地把握二者各自的理論體系,還要能夠突破二者的界限,圍繞教育目標(biāo)去選擇組合內(nèi)容與方法。實踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明,二者的協(xié)同構(gòu)建能夠大大提高育人實效。(稿件編號:090514004)

        注釋及參考文獻:

        [1]劉翔平,顧群.我國中小學(xué)心理教師的角色模糊及其深層次原因剖析[J].教師教育研究,2004,(4).

        [2]麻彥坤.積極理念:德育與心理健康教育整合的契機[J] .中小學(xué)教師培訓(xùn),2009,(2).

        [3]張志.德育心育一體化的主題活動課[J] .中小學(xué)心理健康教育,2007,(23).

        篇2

        關(guān)鍵字:心理問題 預(yù)防措施 心理健康教育

        現(xiàn)在我們大學(xué)生群體中成在很多心理問題,情感十分豐富而多變,容易受外界因素影響而出現(xiàn)較大的情緒落差。作為高考競爭的勝利者出現(xiàn)在校園的大學(xué)生們,相當(dāng)一段時間內(nèi)陶醉在一片贊揚聲中,心里充滿自豪感。但是經(jīng)過一段時間的興奮之后,不少人慢慢發(fā)現(xiàn),中學(xué)的優(yōu)勢不復(fù)存在了,往日的佼佼者們雖無落伍感,但明顯存在失落感,同時現(xiàn)實中的大學(xué)環(huán)境遠非理想中那般如象牙塔一樣純潔神圣,種種失望與煩擾加諸在這般嬌嫩脆弱的心理之上,不免出現(xiàn)問題的可能。

        一、貧困大學(xué)生主要存在的心理問題

        清華大學(xué)精密儀器與機械學(xué)系的輔導(dǎo)員夏帕克提江?吾守爾和曹良才以及清華大學(xué)黨委學(xué)生部的譚鵬曾專門對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康狀況進行了研究。他們的研究發(fā)現(xiàn),家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)在三個方面。

        一是強烈的自卑意識和失落感。經(jīng)濟上的困難使貧困學(xué)生容易在學(xué)習(xí)上、生活上自我否定,感到自卑。在校期間家庭經(jīng)濟困難學(xué)生與其他同學(xué)有著明顯的區(qū)別,他們生活節(jié)儉、學(xué)習(xí)認(rèn)真;往往知識面較窄,大多性格內(nèi)向,這讓他們產(chǎn)生了強烈的失落感,遇到打擊容易產(chǎn)生自卑意識。

        二是敏感的人際關(guān)系和孤獨感。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在心理健康狀況上表現(xiàn)對人際關(guān)系很敏感,家庭經(jīng)濟困難使他們不愿意參加集體活動和加入學(xué)生組織,他們往往自我封閉、交往面狹窄。

        三是迷茫的擇業(yè)心態(tài)和恐懼感。隨著社會競爭日趨激烈,家庭經(jīng)濟困難學(xué)生需要面對的一個重要問題便是就業(yè),在職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時他們不但要考慮自己的發(fā)展,而且還要想到家庭的經(jīng)濟問題,這給他們帶來了現(xiàn)實的壓力。

        長期的自卑、壓抑會使貧困大學(xué)生的內(nèi)心非常脆弱、敏感。經(jīng)濟上的窘迫是他們不愿提及的,害怕同學(xué)的憐憫。出于自我保護的需要,對任何事情都多疑,致使人際關(guān)系緊張。同時,他們通常不想讓別人知道自己的困難情況,寧可自己艱苦一些,也不愿輕易求助。在有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),56%的貧困生對“其他同學(xué)主動幫助你”的態(tài)度是“雖心懷感激但不愿接受”,31%的貧困生對“無償資助”表示“不愿接受”,其原因是“認(rèn)為會被別人瞧不起,會對自己產(chǎn)生不良影響”。

        二、心理健康教育的預(yù)防措施和解決方法

        首先,我們要樹立重視心理健康和進行心理咨詢的觀念。其實心理健康有問題也是正常的,但關(guān)鍵是如何疏導(dǎo)郁積在我們心里的悶結(jié),以避免爆發(fā)而成為社會公害?,F(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)們會碰到心理問題,但很少人會主動去心理咨詢。因此,我認(rèn)為學(xué)校的心理學(xué)老師帶動心理學(xué)專業(yè)的同學(xué)們主動做好宣傳工作,不但把所學(xué)知識應(yīng)用現(xiàn)實,還能更好地改變同學(xué)生們那種有心理疾病是可恥的觀念,改變他們認(rèn)為心理咨詢是的想法。

        其次,心理學(xué)專業(yè)和教師和同學(xué)應(yīng)主動設(shè)立心理咨詢中心,這是解決我們大學(xué)生心理問題,降低同學(xué)們犯罪率的重要途徑。

        1.每年在新生入學(xué)時進行心理健康排查,并建立心理檔案。目的在于通過仔細(xì)地排查,進行早期心理干預(yù),避免悲劇的發(fā)生。

        2. 心理咨詢的對象面向全體同學(xué),對特殊群體方給予“心理關(guān)照”。每一個大學(xué)生,不管他是否存在心理障礙或心理疾病,都可以成為心理咨詢活動的來訪者。心理咨詢工作者在面向全體學(xué)生進行心理指導(dǎo)和幫助的同時,對于存在心理問題的學(xué)生,特別是存在心理障礙或心理疾病的學(xué)生應(yīng)該投入更多的“心理關(guān)照”;對于那些貧困同學(xué)、新生入學(xué)新生和畢業(yè)班的擇業(yè)指導(dǎo),也應(yīng)當(dāng)多加關(guān)懷,并加于心理指導(dǎo),進行培訓(xùn)等。

        3.正確處理指導(dǎo)者與來訪者的關(guān)系。心理咨詢的實踐表明,做好心理咨詢的關(guān)鍵在于指導(dǎo)者能否與來訪者之間建立相互的信任關(guān)系。這是一切心理咨詢工作成功的基礎(chǔ)。有人說,做心理咨詢工作,要與來訪者交朋友,也就是有朋友間的那種信任關(guān)系。有的來訪者這個心理問題解決了,另一個問題又產(chǎn)生了,因此,這種信任關(guān)系必須是長期的。成功與否,除取決于指導(dǎo)者的能力外,還取決于來訪者家庭以及生活中與其有重要關(guān)系的人的支持,取決于來訪者的能力與動機,特別是來訪者的信任。

        4.開設(shè)心理健康課程。把心理健康教育課程納入課程體系之中,作為其有機構(gòu)成部分。根據(jù)心理健康發(fā)展的目標(biāo)體系,編寫課件或是學(xué)習(xí)指導(dǎo)書,使心理健康教育具有一定的可操作性。為此,應(yīng)圍繞以下幾個方面進行:普及必要的心理學(xué)與心理衛(wèi)生知識,提高同學(xué)們對心理素質(zhì)教育的認(rèn)識;激發(fā)其積極參與心理訓(xùn)練及開展自我教育的積極性;幫助他們認(rèn)識自我身心的特點;針對不同階段易于存在的心理問題進行預(yù)防教育及咨詢工作。

        最后,尋求社會支持也十分重要。很多同學(xué)心理上的問題其實都是自己想辦法解決的,許多人就是因為沒有合適的內(nèi)心體驗排解渠道而產(chǎn)生了心理變態(tài)。人不能脫離社會而存在,即使是在高校,社會的價值觀念都會在同學(xué)們的心理上打下烙印,學(xué)校社會理應(yīng)要提供相關(guān)的宣泄渠道。

        綜上所述,目前同學(xué)們心理健康的形勢不容樂觀,這為在新形勢下有效開展心理咨詢工作提出了新的要求:怎樣有針對性調(diào)整工作的內(nèi)容以適應(yīng)新時期的新情況?怎樣富有成效地開展心理健康教育從而有利于同學(xué)們?nèi)娼】党砷L?這些都是我們每一個心理學(xué)專業(yè)和學(xué)生工作者面前必須思考和解決的問題。因此,從我們應(yīng)從自身做起,發(fā)揮自身所學(xué)專業(yè)之么,在生活中向朋友們傳達心理健康教育思想。同一個年齡層次的人比較容易溝通,平時朝夕相處,也更容易發(fā)現(xiàn)問題。努力為我們大學(xué)生進行心理健康教育的內(nèi)容、途徑和方法進一點綿薄之力,為學(xué)生工作和同學(xué)的健康成長做出一點貢獻。

        參考文獻:

        [1]《心理學(xué)研究方法》王重鳴著,人民教育出版社,2004年2月第2版

        篇3

        幼兒教育作為對幼兒進行有效教育的教育方式,是孩子一生中最早接受的教育形式。幼兒心理健康教育必須結(jié)合幼兒的心理特點在實施心理健康教育的過程中充分結(jié)合保育和教育的雙重特點,將幼兒教育融入到實際生活之中,通過幼兒心理健康教育引導(dǎo)幼兒的心理健康和人格健康。幼兒園的心理健康教育在現(xiàn)今的幼兒教育里已經(jīng)比較常見,幼兒心理健康教育的普遍存在無疑有它存在的價值和理由,幼兒心理教育是幼兒園規(guī)范幼兒的相關(guān)行為、促進兒童身心健康發(fā)展的重要教育手段和方式,同時也是幼兒園培養(yǎng)兒童規(guī)則、制度觀念的萌芽方式。與此同時,幼兒心理教育也存在忽視幼兒心理健康引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì);心理健康教育過于程式化,忽視結(jié)合實際生活情境進行幼兒心理健康教育;個別幼兒教師日常教學(xué)過程中態(tài)度生硬、缺乏耐心可能導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生新的心理問題。如何合理地利用幼兒心理教育,達到促進兒童的身心健康發(fā)展,從小培養(yǎng)幼兒的心理健康和人格健康。

        1 幼兒園心理健康教育中存在的問題

        1.1 忽視幼兒心理健康教育

        幼兒教育經(jīng)過長期的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套相對科學(xué)完善的教學(xué)制度。然而由于在實際幼兒教育中,多數(shù)幼兒園重視對幼兒知識、認(rèn)知的教育,而忽視了幼兒的心理健康教育。許多幼兒園實施心理健康教育,也局限于他們認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)了心理健康或性格比較內(nèi)向,行為存在問題的學(xué)生進行心理教育和疏導(dǎo)。幼兒的心理健康問題已經(jīng)被認(rèn)知,心理健康不僅適用于中小學(xué)生、成人,同樣對于幼兒適用。幼兒由于個體差異,其認(rèn)知能力、理解能力和承受能力都不盡相同。因此在幼兒心理健康教育中,不僅僅應(yīng)當(dāng)對心理健康存在問題、行為存在問題的幼兒進行心理健康教育,還應(yīng)當(dāng)對所有幼兒進行心理健康教育。對幼兒進行心理健康教育是培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的心理健康的必須,只有通過合理引導(dǎo),促進幼兒的心理健康發(fā)展,才能保證幼兒的身體健康發(fā)展。通過幼兒心理健康教育開發(fā)幼兒的潛力、促進幼兒的智力發(fā)展,才能從根本上預(yù)防幼兒出現(xiàn)心理問題或行為問題[1]。

        1.2 實施幼兒心理健康教育過程中與生活實際不符

        許多幼兒園開設(shè)了幼兒心理健康教育科目,但在實施幼兒心理健康教育的過程中,沒有真正聯(lián)系幼兒的實際生活,與實際生活脫鉤,因此心理健康教育真正的教學(xué)效果不佳。在幼兒園心理健康教育的實施上,幼兒園的心理健康教育方法比較單一,大多數(shù)幼兒園的心理健康教育局限在有限的心理健康課程上,而在日常生活的教育情境中實施心理健康教育則往往被忽略。

        1.3 忽視幼兒園心理健康教育的趣味性教學(xué)

        游戲活動是幼兒們最喜歡的教學(xué)形式之一,幼兒園心理健康教育則常常被幼兒教師認(rèn)為與游戲活動不搭邊,因此幼兒園心理健康教育中往往忽略了幼兒園心理健康教育的趣味性。幼兒教育需要引導(dǎo),需要循序漸進,以游戲活動為主的趣味性教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,能夠提高幼兒的心理健康教育效果,而這種好的教學(xué)方式往往難以在心理健康教育中呈現(xiàn),是幼兒園心理健康教育存在的問題之一。

        2 幼兒園心理健康教育的對策

        2.1 在教學(xué)活動中滲透心理健康教育

        幼兒健康教育不應(yīng)僅僅對心理健康存在問題、行為存在問題的幼兒進行心理健康教育,還應(yīng)當(dāng)對所有幼兒進行心理健康教育。對幼兒進行心理健康教育是培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的心理健康的必須,只有通過合理引導(dǎo),促進幼兒的心理健康發(fā)展,才能保證幼兒的身體健康發(fā)展。在幼兒園的心理健康教育過程中,單純的心理健康教育課程不能滿足幼兒心理健康發(fā)育的需要,而在教學(xué)活動中滲透幼兒心理健康教育是更加長效和高效的教學(xué)模式。通過創(chuàng)造故事情景可以激發(fā)心理健康發(fā)展。教師在進行日常教學(xué)活動時,可以通過表演游戲,創(chuàng)造故事情景,使幼兒進入情景角色,或分角色扮演故事中的人物,學(xué)生可以通過情境再現(xiàn)和故事表演,深刻體會故事中人物的內(nèi)心情景和精神世界,加深對作品的理解,提高幼兒心理健康和良好的心理素質(zhì)[2]。例如在教學(xué)《小馬過河》的故事使,引導(dǎo)幼兒扮演小馬、松鼠、螞蟻等,幼兒在表演的過程中,能夠加入自身的想法和感受,引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和心理,更培養(yǎng)了幼兒正確的思想觀念和健康的人格。

        2.2 通過趣味性教學(xué)推進幼兒園心理健康教育

        幼兒的思維方式和與成人不同,因此不應(yīng)當(dāng)用成人的眼光看待幼兒心理健康教育,而應(yīng)當(dāng)用兒童的眼光和喜好去設(shè)計幼兒心理健康的教育方式。例如游戲活動是幼兒們最喜歡的教學(xué)形式之一,將心理健康教學(xué)融入到游戲中,幼兒不僅能夠在游戲中獲得歡樂,也能夠在游戲中獲得心理健康教育,可謂一舉兩得。通過游戲活動提升兒童心理教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)在游戲策劃時注重游戲的角色性和趣味性,設(shè)計游戲時必須考慮到孩子們的興趣所在,只有孩子們對游戲活動有足夠的興趣,才能積極主動地參與游戲活動。其次,在游戲活動中融入語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)將游戲內(nèi)容與孩子們的世界緊密聯(lián)系起來。例如在進行《四個好朋友》的故事教學(xué)時,讓幼兒分別扮演成小白兔、小公雞、小黃狗、小花貓分別演示日常生活中常見的禮貌用語,如果扮演者回答不正確則游戲出局,余下的繼續(xù)游戲。小朋友們在游戲中進行禮貌用語交流,不僅具有趣味性而且現(xiàn)實教育意義較強。通過游戲與故事的有機結(jié)合,不僅借鑒了游戲的趣味性,還通過故事對語言的鍛煉,提高了幼兒的語言表達和語言交流、溝通能力,更重要地是促進了幼兒之間的溝通教育,對一些思想比較自閉的幼兒具有很好的教學(xué)效果。

        篇4

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;農(nóng)村高中生;德育;心理健康教育

        中圖分類號:G427 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2012)22-010-2

        一、網(wǎng)絡(luò)帶給農(nóng)村高中生心理影響現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及分析

        針對目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式與心理活動發(fā)生的變化,抽取了兩所農(nóng)村高中的高一、高二、高三部分學(xué)生進行了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的多方面內(nèi)容調(diào)查,主要情況如下:

        1.上網(wǎng)基本情況

        最近一年經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生占15%,平均每周上網(wǎng)1次以上的學(xué)生占30%,上網(wǎng)主要集中在周末和節(jié)假日的學(xué)生占45%,經(jīng)常通過曠課或夜不歸宿上網(wǎng)吧的學(xué)生占2%,偶爾有此行為的學(xué)生占8%,經(jīng)常一次性上網(wǎng)三小時以上的學(xué)生占4%,一次上網(wǎng)最長時間在10小時以上的學(xué)生占11%,上網(wǎng)主要場所在網(wǎng)吧的學(xué)生占38%,每個月上網(wǎng)費用(含有關(guān)消費)在30元以上的學(xué)生占10%。上述數(shù)據(jù)結(jié)果表明一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)不容忽視,要依據(jù)數(shù)據(jù)分析學(xué)生思想品德狀況形成的原因,預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)癮。

        2.上網(wǎng)與聊天交友

        偶爾去聊天室的學(xué)生占19%,經(jīng)常去的占11%。有網(wǎng)友的占66%,有固定網(wǎng)友的占36%,學(xué)生一般都有多個網(wǎng)友。結(jié)果表明學(xué)生很喜歡網(wǎng)絡(luò)聊天與交友。在這種現(xiàn)象的背后存在著許多隱含內(nèi)容。為什么學(xué)生喜歡在網(wǎng)上聊天,結(jié)交陌生的不熟悉的朋友,而且熱衷與網(wǎng)友聊天。這部分學(xué)生的心理或是家庭環(huán)境存在著一定的不良因素。首先,家庭環(huán)境的不良影響使得一部分沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天。據(jù)我們調(diào)查,有20%的家長對子女放任或只關(guān)心行為的結(jié)果,不問行為的原因和過程。一旦結(jié)果不好,不分析原因,就訓(xùn)斥甚至打罵,致使子女對父母失去了信賴。學(xué)生就不愿意和家長交流。近40%以上的學(xué)生父母雙雙外出打工,將子女交給爺爺奶奶、外公外婆監(jiān)管,這種隔代教養(yǎng)的學(xué)生,大多數(shù)不受爺爺奶奶、外公外婆的管教。結(jié)果是父母掙了一筆錢,壞了一代人。孩子與爺爺奶奶的代溝太大,隔閡太深。交流起來存在很大的困難,而且學(xué)習(xí)興趣淡薄,沒有學(xué)習(xí)動力。所以其中一部分學(xué)生就選擇沉迷網(wǎng)絡(luò)交流聊天。

        3.上網(wǎng)與游戲

        玩過網(wǎng)絡(luò)游戲的占50%,經(jīng)常玩小型游戲的占17%,經(jīng)常玩?zhèn)髌娴却笮陀螒虻恼?0%,對網(wǎng)絡(luò)游戲中的槍戰(zhàn)打殺場景更傾向于刺激和宣泄情緒的占23%。這些結(jié)果說明網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的吸引力和影響較大,是學(xué)校對學(xué)生上網(wǎng)加強引導(dǎo)的一個重要方面。

        4.上網(wǎng)與學(xué)習(xí)

        上網(wǎng)以聊天、交友、玩游戲、看電影等娛樂為主的學(xué)生占63%,到網(wǎng)上查閱資料為主的僅占17%。喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上課的學(xué)生占71%,常上網(wǎng)查閱資料的學(xué)生占30%,喜歡教師通過課件或查看網(wǎng)頁輔助新課的學(xué)生占62%,喜歡通過網(wǎng)絡(luò)交流展開討論的學(xué)生占46%。對信息技術(shù)不了解的學(xué)生占33%,了解一般的學(xué)生占55%,將自己獲得的重要知識保存在電腦中的學(xué)生占17%。這些結(jié)果表明學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的技能,提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的能力。

        5.上網(wǎng)與負(fù)面影響

        調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為上網(wǎng)影響了正常學(xué)習(xí)的占19%,會促成說謊的占16%,會影響身心健康的占27%,會誘發(fā)犯罪的占7%,認(rèn)為網(wǎng)吧管理混亂或者缺乏管理的占31%,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)利大于弊的占37%,在上網(wǎng)時遇到過不健康網(wǎng)站的占67%。這些結(jié)果說明網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康、思想道德意識有較大的負(fù)面影響。

        通過調(diào)查研究結(jié)果分析,網(wǎng)絡(luò)使農(nóng)村高中生獲得更加寬廣的視野,展現(xiàn)自我的空間,汲取知識的源泉的同時,給他們帶來的心理沖擊和影響也是不容忽視的。網(wǎng)絡(luò)世界逼真的摸擬手段縮小并模糊了現(xiàn)實與虛擬的界限,使一部分中學(xué)生遠離現(xiàn)實世界,產(chǎn)生閉鎖,孤僻的心理,極不利于青少年學(xué)生的健康人格的養(yǎng)成;多角度、多角色的“人機式”人際交往,使中學(xué)生自我意識減弱;過分依賴網(wǎng)絡(luò)信息使中學(xué)生養(yǎng)成逃避現(xiàn)實的心理,個人主義盛行,自由主義泛濫。學(xué)校德育工作必須探索新的教育模式與對策。

        二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生德育和心理健康教育的對策

        1.學(xué)校要多部門聯(lián)手融教育于多種形式的活動,使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識

        (1)學(xué)校組織學(xué)生開展在國旗下的講話活動。開展的活動主題可以有:《守護青春,遠離網(wǎng)吧》《文明上網(wǎng),健康上網(wǎng)》《礪志,博學(xué),做棟梁之材》《青春與使命》《與紀(jì)律同行》《塑文明形象,建和諧校園》《崇尚儉樸》等。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)影響、人生價值、奮斗志向、心理健康、交往禮儀、行為規(guī)范、情感教育等,活動富有要感召力,影響面要大,能直接或間接推動網(wǎng)絡(luò)影響教育活動。說其直接,是因為活動直接包括網(wǎng)絡(luò)影響內(nèi)容;說其間接,是因為相關(guān)活動能幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生道德情操,提升學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)。

        (2)通過整合和開發(fā)利用信息技術(shù)資源,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強大功能。

        計算機教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室以及自己的專業(yè)技能,轉(zhuǎn)化一部分上網(wǎng)成癮的學(xué)生掌握電腦技術(shù),成為制作能手。利用學(xué)校興趣小組,把喜歡上網(wǎng)的學(xué)生統(tǒng)一起來,利用學(xué)生在校的課外活動時間,集中到網(wǎng)絡(luò)教室上課培訓(xùn)。給學(xué)生開設(shè)的課程可包括:Word、Excel版面的設(shè)計與表格編排,課件制作、網(wǎng)頁制作等。通過培訓(xùn),能使絕大部分學(xué)生會使用系統(tǒng)軟件(如WindowsXP)對系統(tǒng)軟、硬件資源進行管理,選擇某一應(yīng)用軟件完成某一特定任務(wù)。同時每次活動結(jié)束后,可挑選出比較優(yōu)秀的作品展示給小組同學(xué)欣賞,增強了學(xué)生的自信心和自豪感,也激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。另外,每學(xué)期舉行攝影展比賽,發(fā)動全校的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,體會在校園的點點滴滴感動瞬間。利用電腦進行后期的剪輯和設(shè)計,可以激發(fā)學(xué)生將電腦、網(wǎng)絡(luò)運用于實際學(xué)習(xí)的熱情,將一部分上網(wǎng)成癮的學(xué)生轉(zhuǎn)化成電腦制作的高手。

        (3)有效利用“心理咨詢活動室”,開展對學(xué)生的心理健康教育

        根據(jù)班級調(diào)查,對上網(wǎng)成癮的學(xué)生要分階段進行心理咨詢和輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)聊天與交友易使學(xué)生受騙上當(dāng),而且使學(xué)生容易形成情感上的過分依賴。學(xué)校心理咨詢中心要專門開設(shè)“心理咨詢信箱”運用Email促進師生交談。當(dāng)學(xué)生有心里話或是一些敏感的話題,心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論時,可以用電子郵箱的方式寄給老師,老師針對這個學(xué)生的疑問直接回答,然后再用電子郵箱直接寄給這個學(xué)生。這樣既解決了思想上存在的問題,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,又不會讓學(xué)生“丟面子”。使學(xué)生能正確對待網(wǎng)絡(luò)聊天,謹(jǐn)慎交友。

        2.網(wǎng)絡(luò)政策法規(guī)宣傳

        (1)學(xué)校通過制作櫥窗、黑板報,設(shè)立網(wǎng)站專欄,印發(fā)宣傳資料等方式,對網(wǎng)絡(luò)政策法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)文明公約等進行宣傳。特別對學(xué)生大力宣傳《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》,給學(xué)生上網(wǎng)提供一個良好的上網(wǎng)環(huán)境。

        (2)開展主題班會,樹立學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識,加強學(xué)生的德育教育。

        如在農(nóng)村高中開展關(guān)于《文明上網(wǎng)、健康成長》的主題班會,主要活動內(nèi)容:學(xué)生結(jié)合自己利用網(wǎng)絡(luò)的體會紛紛發(fā)表對利用網(wǎng)絡(luò)的意義和如何文明上網(wǎng)等方面問題的見解。通過班會上的交流和討論,使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊,認(rèn)識到中學(xué)生要節(jié)制上網(wǎng),有目的、有選擇地瀏覽信息,自覺抵制不良信息,吸收學(xué)習(xí)有益信息,同時要增強網(wǎng)絡(luò)安全意識和法律意識。

        3.有效利用“家長學(xué)?!保酱偌议L加強與學(xué)生的情感溝通

        學(xué)生上網(wǎng)成癮的原因主要有以下幾個方面:①為尋找滿足感與成就感。這類孩子通常學(xué)習(xí)成績屬中等或比較差。在學(xué)習(xí)上他們得不到老師及家長的贊賞和肯定,便把這種心理需求變相轉(zhuǎn)移到游戲的升級、獎賞中。②學(xué)習(xí)成績特別好的孩子,此類孩子的父母一般對其要求高,他們在努力達到父母要求的同時,產(chǎn)生了巨大的心理負(fù)擔(dān),上網(wǎng)是追求一種釋放壓力,網(wǎng)絡(luò)便成了他們發(fā)泄的工具。③被家長忽略的孩子。被忽略可能是多方面原因造成,如父母工作很忙,長期在外經(jīng)商,或是由于夫妻不合、離異,讓孩子過著單親生活等。此類孩子上網(wǎng)是追求一種歸屬感,一種情感的寄托。除此以外,還有的孩子上網(wǎng)是因性方面的迷惑。一旦孩子染上網(wǎng)癮,對孩子的成長極為不利,也會給家庭帶來苦難。

        篇5

        關(guān)鍵詞:士官學(xué)員; 心理問題; 教育

        士官隊伍作為我軍人才建設(shè)“五支隊伍”之一,是新時期部隊教育、訓(xùn)練、管理的骨干,是在一線操作和維護武器裝備的重要力量,是完成多樣化軍事任務(wù)的中堅力量。而近年來,受日趨激烈的競爭環(huán)境和生活節(jié)奏不斷加快的影響,士官學(xué)員焦慮、苦悶、困惑等心理問題也日漸凸顯,嚴(yán)重威脅著部隊的安全穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提高。因此,探討士官學(xué)員的心理問題、制定相應(yīng)的心理健康教育策略成為當(dāng)前士官學(xué)員管理的一個十分重要的課題。

        一、士官學(xué)員心理問題的主要表現(xiàn)

        一是對學(xué)習(xí)訓(xùn)練的厭倦。在軍隊院校,大部分的時間就是理論學(xué)習(xí)和軍事訓(xùn)練,學(xué)習(xí)是一個長期任務(wù),訓(xùn)練是一個反復(fù)磨練的過程。許多士官學(xué)員都是初中畢業(yè),有的甚至是小學(xué)畢業(yè),因此文化基礎(chǔ)薄弱、知識結(jié)構(gòu)參差不齊、學(xué)習(xí)能力相對較差,而軍隊的學(xué)習(xí)時間縮短、課程多、難度大,使他們在學(xué)習(xí)上感覺到很大的壓力。再加上部分士官學(xué)員對學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性,所學(xué)非所愿,對自己所學(xué)的課程不感興趣,學(xué)習(xí)更多的時候是應(yīng)付,總覺得自己學(xué)不會,便導(dǎo)致了對學(xué)習(xí)的厭倦心理。在平時的訓(xùn)練中,很多時候往往是單調(diào)枯燥、無休止的循環(huán)重復(fù),使士官學(xué)員在訓(xùn)練時無精打采、動作不認(rèn)真、敷衍了事。

        二是人際交往障礙。由于軍隊是一個相對封閉的環(huán)境,部分士官學(xué)員在生活中與他人的交往越來越少。有些學(xué)員不善于與他人交往,集體觀念薄弱,不會或不善于從他人的角度考慮問題,遇到問題不知道怎樣與他人進行溝通,因而造成人際交往障礙。同時,士官學(xué)員的知識水平、能力經(jīng)驗、家庭背景以及語言、性格、儀表等都有很大的差異,加上獨生子女教育不當(dāng)所致的后遺癥作怪,造成了部分士官學(xué)員在新的人際關(guān)系中落入尷尬和交往不暢的地步,由此感到苦悶、自卑、焦慮、不滿,從而影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。

        三是容易產(chǎn)生不平衡心理。許多士官學(xué)員都是帶著美好的愿望步入軍營的,他們把未來設(shè)計得過于完美,認(rèn)為在軍隊可以實現(xiàn)自己的人生價值,然而現(xiàn)實社會中的種種因素和客觀條件的限制,使他們的夢想常常被打碎,理想難以實現(xiàn),對這一客觀事實認(rèn)識不足,就會引起認(rèn)識上的矛盾,從而使士官學(xué)員的心理狀態(tài)嚴(yán)重失衡。有的士官學(xué)員不能正確對待沒能達到期望,對自身缺乏正確的認(rèn)識,害怕暴露自己的弱點而采取某種防御的心態(tài),經(jīng)常獨處,很少與他人交流,企圖逃避現(xiàn)實的矛盾沖突,出現(xiàn)頹廢、消沉、抑郁、自卑等心態(tài),或者自暴自棄、放縱自我,以此來麻痹自己的心靈。

        二、士官學(xué)員心理問題產(chǎn)生的原因

        (一)自身因素

        士官學(xué)員大都生長在和平年代,生活條件優(yōu)越,經(jīng)受磨難少,心理成熟慢于生理成熟,思想道德觀念成熟又慢于心理成熟。在他們成熟的過程中,相對缺乏自控能力和抵制能力,心理承受能力比較差。而且士官學(xué)員的心理特點是豐富多樣,具有明顯個性特征,如喜歡獨立自主、有較強的自尊心和自信心、自我意識強、喜歡評價他人或得到他人的評價、情緒易激動等,這樣如果他們不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒,對自己的定位過高,那么當(dāng)理想與現(xiàn)實沖突時便容易產(chǎn)生心理問題。

        (二)軍事環(huán)境因素

        軍人作為一種特殊的職業(yè),它的職業(yè)活動特點對于士官學(xué)員的心理健康也會產(chǎn)生一定的影響。軍事行動充滿了危險性,它需要部隊具有快速反應(yīng)能力,在有急、難、險任務(wù)時,士官學(xué)員要冒著生命危險參加,同時還會產(chǎn)生強烈的時間緊迫感,這些因素的存在使他們產(chǎn)生不同程度的心理緊張,面臨威脅生命的危險情境,他們也會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng),甚至出現(xiàn)心理異常。在平時的軍事訓(xùn)練中,要求士官學(xué)員進行高強度的訓(xùn)練,有時候要連續(xù)作戰(zhàn)、爬山涉水,導(dǎo)致他們睡眠不足、精神緊張,這不僅使他們的體力負(fù)荷過重,而且他們的心理負(fù)荷也遠遠超出普通人的水平。再加上由于訓(xùn)練、作戰(zhàn)、執(zhí)行特殊任務(wù)等軍事活動對士官學(xué)員的能力、體力均有相當(dāng)高的要求,而限于他們本身素質(zhì)的差異,因而總有一些學(xué)員在軍事活動中遇到挫折,個別人還會發(fā)生傷亡事故,這都會使士官學(xué)員產(chǎn)生挫折感,導(dǎo)致痛苦、自責(zé)、喪失信心等不良心理狀態(tài)。

        (三)社會環(huán)境因素

        競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快,使人們產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感,東西文化的碰撞、價值觀念的沖突、貧富差距的拉大、利益格局的調(diào)整,造成了心理不平衡感、不穩(wěn)定感,人際關(guān)系的淡薄加深了人們的孤獨感和失落感,個人對生活目標(biāo)的選擇機會增多,難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。社會的變革給正在成長著的士官學(xué)員帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復(fù)雜。一些不能正視現(xiàn)實、缺乏適應(yīng)能力的士官學(xué)員必然會產(chǎn)生心理問題。同時,軍隊同社會有著千絲萬縷的聯(lián)系,各種社會思潮和社會風(fēng)氣會程度不同地反映到部隊中來。健康的、進步的社會思潮對士官學(xué)員產(chǎn)生積極的影響,比如士官學(xué)員的成才意識、競爭意識、憂患意識明顯增強。然而一些不健康的、腐朽的社會思潮,對學(xué)員也帶來了不容忽視的侵蝕和危害,如受極端民主化思潮的影響,部分士官學(xué)員作風(fēng)松散、不請假外出、私自離隊、不服從管理、頂撞領(lǐng)導(dǎo)等現(xiàn)象增多,并且呈上升趨勢。受“講實惠”、“向錢看”思潮的影響,部分士官學(xué)員胸?zé)o大志、目光短淺,不切實際地圖虛榮、擺闊氣,理想追求低下。

        三、士官學(xué)員心理問題與健康教育策略

        (一) 加強士官學(xué)員心理健康教育工作

        士官學(xué)員心理健康教育工作是學(xué)員日常教育與管理工作的重要內(nèi)容。因此,教員在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變那種“心理健康教育工作與我無關(guān)”的思想觀念,切實加強對士官學(xué)員的心理健康教育工作,要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)科知識中有關(guān)心理教育的具體內(nèi)容,適時地對士官學(xué)員進行心理輔導(dǎo),使學(xué)員在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全的人格。隊干部要本著以人為本的原則,做到管理育人、服務(wù)育人,為學(xué)員成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

        (二) 加強培養(yǎng)心理健康教育師資隊伍

        院校應(yīng)積極開展對從事學(xué)員心理健康教育工作教員的培訓(xùn),并把培訓(xùn)工作列入教學(xué)師資培訓(xùn)計劃。同時還要重視對學(xué)員隊有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)以及其他從事學(xué)員思想政治工作的干部、教員進行有關(guān)心理健康方面內(nèi)容的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的理論、專業(yè)知識和基本技能,從而建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育師資隊伍,為士官學(xué)員的心理健康教育工作提供強有力的人力保證。

        (三)確保士官學(xué)員心理健康教育工作落到實處

        士官學(xué)員心理健康教育工作的主要任務(wù)是依據(jù)學(xué)員的心理特點,有針對性地講授心理健康知識、開展輔導(dǎo)或咨詢活動,做好學(xué)員心理健康狀況調(diào)查。相關(guān)干部和教員要深入課堂、深入教學(xué),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活等情況,掌握他們的思想特點和他們所關(guān)心的問題,做到心中有數(shù),并針對具體情況進行積極地引導(dǎo)。課后要多與學(xué)員接觸、溝通,通過多種形式,了解學(xué)員思想動態(tài)和心態(tài),通過大家的共同努力,確保士官學(xué)員的心理健康教育工作落到實處。

        (四) 創(chuàng)建良好的心理健康教育氛圍

        校園文化是對士官學(xué)員進行心理健康教育的一個重要載體。良好的校園文化氛圍會潛移默化地優(yōu)化學(xué)員的心理品質(zhì)。因此要積極開展豐富多彩、健康活潑的校園文化活動,如體育比賽、知識競賽、文藝表演等活動。通過錄像、電視、宣傳板報等宣傳媒體普及心理健康教育方面的知識,以加強對學(xué)員思想的正確引導(dǎo),使其樹立正確的人生觀、價值觀。通過加強校園文化建設(shè),營造積極、健康、文明的校園文化氛圍,使學(xué)員在優(yōu)美、健康的校園環(huán)境中,思想得到提高、認(rèn)知得到升華、意志得到磨練,從而鑄就健康的、經(jīng)得起考驗的心理品質(zhì)。

        參考文獻

        免责声明

        本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

        投稿咨询 杂志订阅 发表辅导 文秘咨询 返回首页
        主站蜘蛛池模板: 久久蜜桃精品一区二区三区| 亚洲av日韩综合一区二区三区 | 国产精品女同一区二区久久| 人妻在线无码一区二区三区| 国产精品无码一区二区在线观一 | 99精品国产一区二区三区| 韩国美女vip福利一区| 国模吧一区二区三区| 一区二区三区日本电影| 无码人妻精品一区二区三区9厂| 国产人妖视频一区二区 | 国产精品一区二区久久| 日本道免费精品一区二区| 亚洲国产精品一区二区第四页| 成人毛片一区二区| 韩国精品一区视频在线播放| 国产乱码精品一区二区三区中| 骚片AV蜜桃精品一区| 色窝窝无码一区二区三区| 2014AV天堂无码一区| 国产一区二区三区不卡AV| 国产一区二区不卡在线播放| 视频在线一区二区三区| 国产成人精品久久一区二区三区av| 波多野结衣AV一区二区三区中文| 欧美日韩精品一区二区在线观看| 亚洲熟妇AV一区二区三区浪潮 | 精品黑人一区二区三区| 亚洲丰满熟女一区二区v| 亚洲丰满熟女一区二区v| 久久一区二区三区精华液使用方法| 日韩免费一区二区三区在线播放| 免费无码A片一区二三区| 国产精品视频免费一区二区三区| 国产成人一区二区在线不卡| 亚洲av区一区二区三| 蜜桃传媒视频麻豆第一区| 日韩一区二区三区无码影院| 亚洲午夜精品一区二区麻豆| 亚洲熟女www一区二区三区| 国产成人精品视频一区|