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        藝術院校畢業生的就業現狀精選(五篇)

        發布時間:2023-10-24 10:31:58

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇藝術院校畢業生的就業現狀,期待它們能激發您的靈感。

        藝術院校畢業生的就業現狀

        篇1

        關鍵詞:藝術院校;就業;特殊性

        在當今就業形勢日益嚴峻的大背景下,就業問題已成為關乎社會穩定、高校發展的重大課題。目前一方面高校畢業生就業十分困難、就業質量較低,另一方面用人單位急需專業過硬、綜合能力強的人才,這一“有人無崗、有崗無人”的社會矛盾亟待解決。藝術院校面臨的就業難題更為突出。與普通高校不同的是,除了國際局勢動蕩不安、社會經濟發展緩慢、就業崗位極度緊缺等等外部因素,藝術院校學生自身狹隘的生涯觀在此問題上起著決定性的作用。藝術院校學生具有普通高校學生沒有的一些獨特性,只有深入剖析其特點,才能探尋出一套適用于他們的生涯觀教育方案。

        1.藝術院校學生的就業現狀分析

        1.1 一次性就業率不理想。藝術院校學生在就業問題上,主動性不高、就業欲望不強。因為在大學期間,大多數學生都有做兼職工作。這一方面令學生盡早適應角色轉換及工作氛圍,另一方面給學生提供了一份較理想的收入,讓學生在經濟方面不存在壓力。因此在畢業后,如果所備選的工作崗位并不明顯優于兼職的崗位,畢業生一般寧可選擇騎驢找馬、等待觀望,也不急于落實工作問題,造成了“有業不就”的現象。

        1.2 就業穩定度不強。通常藝術院校學生畢業三個月后的去向較畢業時變化大。藝術院校學生對待就業的態度較輕率,不少畢業生在簽約前缺乏對就業單位或崗位的認真了解,簽約后發現并不如人所愿因此毀約,有的還遭受經濟損失。也有畢業生上崗一段時間后,沒有達到自己預期的薪酬或職務而選擇離職或跳槽。還有畢業生由于適應不了工作強度或壓力而辭職。有部分學生本身也是將工作作為跳板,當建立了一些人脈之后則自主創業。這些都是畢業生主動離職的情況,當然也有部分畢業生的離職是歸因于用人單位的苛刻條件或不平等條約。

        1.3 就業滿意度不高。就業滿意度包括“畢業生對工作崗位的滿意度”和“用人單位對畢業生的滿意度”兩個方面。

        經回訪調查,我校畢業生的就業現狀滿意度為62%。不滿意的主要原因是“收入低”和“發展空間不夠”。

        用人單位對畢業生的滿意程度也不盡人意。我校《2013屆畢業生培訓質量用人單位評價調查報告》中,用人單位從工作態度、發展潛力、個人素質、工作業績、工作能力五個方面對我校畢業生就業狀況進行整體評價,平均得分僅為78.73分。

        2.藝術院校學生就業現狀成因分析

        大學生就業是一項復雜的系統工程,其基本環節包括社會環境、用人單位、學校、學生自身等因素。只有各因素多位一體發揮作用,相互配合,才是應對大學生就業問題的有效途徑。

        2.1 社會原因。有統計表明“在發達國家,伴隨著經濟增長的波動,也曾經經歷或正在經歷大學畢業生就業的巨大波動。無論在美國還是日本,大學生的就業問題都是人們關注的重大的社會經濟現象。”1隨著社會環境的變化及由此帶來的勞動力市場變化,再加上高校擴招這一宏觀因素,很多大學生在從高教體系向職業市場的轉換時受到一定社會因素的影響。大學生就業屬于全新增量,很大程度上受社會氣候與經濟環境的影響。當前社會需求――供給存在結構性問題,最為突出的是市場容量不足。每年的大學畢業生數量龐大,除去少數自主創業的以外均對工作崗位有剛性需求,而工作崗位的創造能力偏弱,不能有效滿足旺盛需求。國際社會上中小企業是吸納勞動力的重要渠道,而對比我國的勞動力人口,我國的中小企業顯得嚴重不足。

        2.2 學校原因。從藝術院校擴招到以往熱門專業招生數量的膨脹,加上時髦、新興專業的設置快于市場需求,所以導致了許多紅牌專業就業困難。

        藝術院校的教育側重于學生專業的培養和提升,對于人文素養的教育較忽視。這使得藝術專業的學生文化底蘊、政治常識等素養方面較欠缺,加之現在崗位對員工的要求很高,從而適應工作崗位的能力較差。

        藝術院校對學生職業生涯規劃和就業方面的指導工作還有待進一步提高。雖然藝術院校的學生專業性很強,他們畢業后的就業意向也相對比較明晰,但是,學生缺乏對環境的全面了解和對自我的客觀認識,甚至缺乏基本的面試常識和技巧,如此對就業產生了較大的影響。

        2.3 單位原因。目前很多單位人員飽和、崗位緊缺,而且崗位對部分大學畢業生來說要求太高,而不能勝任。有的單位跟員工簽訂的勞動合同也過于苛刻。

        針對藝術院校招聘的用人單位有“重女輕男”的情況。演藝團體、教學單位(尤其是幼兒教育)、企業(行政秘書崗位)對女生的需求量遠大于男生。

        目前的人事管理制度仍帶有部分計劃經濟時代的烙印,一些中小企業受困于此。很多單位采用“一體兩制”的模式,部門員工有國家編制,部分員工則為聘用制度。“編制”也是畢業生就業看重的重要指標之一。

        2.4 自身原因

        2.4.1 家庭條件普遍較好。藝術院校學生的家庭條件普遍較好,因此在學生選擇工作時,薪資待遇是他們看重的主要條件。多數學生抱著這樣的就業觀“如果找一個待遇不好的工作,而使自己的生活質量降低,還不如不就業,慢慢尋找滿意的工作。”這些學生對自身價值沒有清楚地認識,都希望一步登天。很多家長也不忍心孩子找一份辛苦又低薪的工作,與其這樣,寧可自己養著孩子。

        2.4.2綜合素養普遍較差。在人才濟濟的今天,用人單位更青睞的是一專多能、綜合能力較強的復合人才。而藝術院校學生的專業性很強,文化素養和其他職業素養較普通高校學生相對較差,因此他們對就業崗位的選擇面就相對較窄。藝術院校的學生往往只能選擇與本專業緊密相關的崗位(如演藝人員、教師、設計師等),一些綜合性崗位(如文員、秘書等)則不能很好地勝任。由此一來,這一供求矛盾成為藝術院校學生就業的障礙石。

        2.4.3不能吃苦耐勞。藝術院校的學生更加缺乏吃苦耐勞的精神,他們貪圖舒適的工作環境、輕松的工作任務。因此藝術院校學生在就業時通常不會考慮到老困邊窮地區或下基層,而是執意到一、二線城市發展,由此造成更大的就業競爭壓力。除了對就業地域的選擇,他們還想要工作環境安逸舒適,不愿意接受經常加班和出差的工作。

        藝術院校學生的一些特殊性使得對其開展的就業指導工作需要更加有針對性。將學生特點深入分析,掌握一手資料,并制定適合藝術院校學生的教育內容和教育方式,以求達到理想的就業指導效果,從而改進藝術院校學生就業現狀,提升就業質量。(作者單位:四川音樂學院)

        參考文獻:

        [1]胡建波,《小學生職業生涯規劃看上去很美》,中國青年報,2010.

        [2]文豐安,《新時期影響大學生就業觀形成的因素研究》,國家教育行政學院學報,2009.

        [3]張文雙,《引導大學生樹立科學就業觀》,思想教育研究,2008.

        [4]羅三桂,《論我國高等教育大眾化階段的大學畢業生就業觀》,現代大學教育2005.

        [5]陳寧,張文雙,劉銳,《科學就業觀視野下的大學生就業工作創新》,思想教育研究,2009.

        篇2

        [關鍵詞] 藝術院校;畢業生;擇業特點;就業對策

        高校畢業生的就業工作不僅是高校教育工作的一項重要內容,同時也直接關系到畢業生的切身利益、高等教育改革發展與社會政治穩定的大局。隨著高等教育的發展,招生規模不斷擴大,高校畢業生就業形勢日益嚴峻,競爭日趨激烈。在當前就業形勢下,如何結合藝術院校畢業生的自身特點,探究新形勢下對藝術院校學生就業指導工作的途徑,促進社會主義精神文明建設,具有重大而深遠的戰略意義。

        一、高校畢業生就業現狀及就業指導工作的重要性

        當前高校畢業生就業形勢依然嚴峻,工作任務十分繁重。2008年全國普通高校畢業生達到559萬人;2009年中國高校畢業生人數再創新高,達到610萬人,還有100多萬名歷年沒有就業的大學生,加之金融危機導致經濟增長放緩,使得2010年中國應屆畢業生在就業問題上面臨著不同于以往的困難。2010年高校畢業生規模已達到631萬人,超過2009年20萬人,大學生就業工作進入了30年來最難時期。據悉,2011年全國普通高校畢業生達660萬人,比2010年增加約30萬人。

        大學生是我國人力資源的重要組成部分,是推動我國社會發展的重要力量。然而當前大學生就業難的問題日益突出,就業形勢日益嚴峻。同時,由于缺乏科學的指導,許多畢業生在就業擇業的時候大多很迷茫。所以在當前情況下,高校只有積極做好大學生就業指導工作,才能幫助大學生更好地正確認識自我、了解社會需求,給自己正確定位,并充分引導和幫助大學生就職擇業。

        二、當前藝術院校畢業生擇業特征分析

        對于藝術院校來講,就業指導工作除了要貫徹高校畢業生就業指導工作的一般原則以外,還必須把握藝術院校畢業生擇業特征,體現藝術院校就業指導工作的針對性。

        (一)就業方式:靈活化傾向明顯

        藝術院校由于它的專業特性,教師的授課方式也是獨特的、形式多樣的,不拘泥于傳統形式,這在無形中對學生產生一定影響。相對于其他綜合類院校學生長期的職業規劃而言,藝術類院校學生更傾向于可以及時實現自身價值、符合專業特點的短期、階段性職業規劃,更重視自己專業的發展和人生價值的實現;更傾向于具有創新性、挑戰性、靈活性的職業選擇。因此,各種靈活就業方式更加適合藝術院校學生在不同的社會需求下,隨著自身年齡、閱歷的變化,對于自己所想要從事的工作,以及想要實現的藝術理想而做出相應的變更。通過在校的基礎專業學習,結合幾年的工作實踐,他們往往可以突破所學專業的界限,將書本理論知識更加靈活地運用于工作中,并在工作中為今后的理論學習、工作拓展提供更豐富、更寶貴的經驗。

        此外,就業方式靈活化不僅僅表現在畢業生對于今后自身職業的規劃上,甚至在學生在校期間就已表現出來。許多學生課余時間就利用做家教、參與藝術培訓機構教學,甚至自己開辦藝術培訓機構等多種形式開始了自己的職業生涯,并獲得了不菲的收入。比如音樂類學生經常一對一地教授聲樂、鋼琴、音樂理論、視唱練耳等不同的課程,他們或從事臨時性、彈性的、非全日制的工作,或自主創業,而且都有相當的、固定的收入,這都屬于靈活就業方式范疇。

        (二)擇業趨向:大城市區域傾向突出

        不可否認,大學生的擇業會受到各種因素的影響和制約,既有主觀的,也有客觀的;既有個人的,也有社會的。藝術院校學生的工作地域大多集中于經濟比較發達、藝術氛圍比較濃厚的大中型城市,究其原因:一是藝術院校學生大多出自大中型城市,中國人的本土觀念比較濃厚,從大中型城市走出來后愿意向更大的城市發展,從而不愿意走向小城鎮,絕大多數藝術院校畢業生對工作地點要求較高,不愿到基層和欠發達地區就業,他們的期望顯然與就業市場的實際情況及國家現階段發展的需求不相適應。隨著西部開發力度的加大,對藝術院校畢業生的需求呈上升趨勢,而且西部各地對到基層創業者提供了種種優惠的條件,但有意者寥寥無幾。

        (三)擇業心態與現實需求之間的矛盾趨于加劇

        進入藝術院校之前幾乎所有的學生都進行了較長時間的專業基礎訓練,使得他們對自己所從事的專業的熱愛與付出遠遠超過了其他專業的學生。如此高的投入必定促使學生家長和學生本人對今后的工作回報具有更高的期望值。再者,大部分藝術類院校學生的家庭環境相對比較優越,良好的生活基礎也使他們對今后的工作環境、生活質量提出了更高的要求。他們不僅僅滿足于基本的生活保障,對于自己人生價值的實現、生活質量的追求都有更加強烈的欲望,擇業心態也更為現實。他們覺得在目前的就業市場上藝術院校畢業生并不是弱勢群體,對于他們來說,面臨更多的不是沒有工作而是如何找到理想工作的問題,這就使得他們擇業時脫離實際,既要求就業單位待遇超高,有發展前途,還要求專業基本對口。

        三、對藝術院校學生就業指導工作的途徑探究

        針對藝術院校畢業生擇業的特征,藝術院校在指導學生就業時應著重從以下幾個方面入手:

        (一)對藝術院校學生進行職業生涯規劃教育,合理規劃職業藍圖

        職業生涯規劃是一個人一生的發展定位,就業指導工作不應僅僅局限在大學最后一年的臨陣磨槍,也不應該是各種就業技巧的生搬硬套。就業指導工作的意義主要在承大學之前的興趣愛好、知識專業基礎,在發展大學專業方向、大學綜合素質的過程中,啟個人初步職業發展,啟大學生第一次擇業求職。職業規劃在幫助學生了解自我、了解社會,并在此基礎上尋求自我和社會之間的最佳契合點,為踏入社會打下基礎。在藝術院校的就業指導工作中,可以面向全院同學,引導在校生做好就業儲備,以選修課的形式讓在校生接觸就業相關知識。

        (二)加強擇業觀的教育,樹立正確的擇業觀

        擇業觀對大學生擇業具有導向和動力作用,是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現。要引導他們認識到基層崗位是畢業生健康成長、鍛煉成才的沃土,幫助畢業生樹立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的正確的擇業觀、價值觀。通過教育,引導學生樹立報效祖國的理想信念;引導學生去基層崗位健康成長、鍛煉成才,增強畢業生到基層、到艱苦地方就業的主動性和責任感;引導學生正確處理個人與國家、集體的關系,把自己的理想追求和祖國的前途命運緊密結合起來,激勵大學生發揚艱苦奮斗和甘于奉獻的崇高精神,到基層、到西部、到祖國最需要的地方艱苦奮斗、建功立業。努力營造畢業生敢下基層、愿下基層、樂下基層,基層大有可為、大有作為的良好氛圍;大力宣傳藝術院校畢業生在基層創業成才的先進典型,在分類指導的基礎上,整體推進藝術類畢業生面向基層就業。

        (三)幫助學生正確分析就業的新形勢,做好學生自我定位工作

        針對畢業生中普遍存在的擇業心態與現實需求之間的矛盾問題,學院可開設一系列就業指導講座、咨詢會,幫助他們做好就業的準備工作,從分析我國近幾年來的就業形勢出發,指出整體就業形勢的嚴峻性,同時結合近年來畢業生的就業情況,向廣大畢業生介紹藝術類畢業生就業擇業的特點和趨勢,降低他們對就業抱有的過高期望值,轉變求穩、求舒適的守舊觀念,確立正確的發展觀。

        針對藝術類學生的思想特點和他們關注的熱點問題,立足幫助他們客觀分析、準確把握當前的就業形勢,全面了解專業前景,正確處理就業與深造、職業與事業的關系,引導他們確立符合實際的就業期望值。在了解社會的基礎上,使同學們能夠了解自我、了解社會。在求職的過程中,準確地找好自己的目標和方向,注意有的放矢和有效求職。

        在新的形勢下,藝術院校的畢業生要不斷創新就業觀念,以敏銳的市場洞察力隨時把握市場信息;此外,還要在專業精湛的同時,加強綜合能力的鍛煉和提升,成為一專多能、適應當今市場需求的高素質人才。 轉貼于

        主要參考文獻

        篇3

        關鍵詞: 藝術院校大學生 就業現狀 就業對策

        一、學生特點及就業現狀分析

        近年來,大學生就業已成為國家關注的焦點問題,涉及社會的方方面面。在我國,大學生就業難問題已成為一個社會現實。針對這一現狀,我們根據藝術類大學生的特點制訂符合他們的就業規劃。因此深入研究藝術院校大學生的就業特點很有必要。

        隨著“藝考熱”的升溫,高校逐年擴招,藝術類專業畢業生數量的迅猛增加,據統計,2013年江蘇省報考美術統考人數為48726人,比前一年增加了近1800人,全省音樂統考人數為6571人,也創下了14年來音樂類考生人數之最。因此就業崗位的總供給已不能滿足應屆畢業生的總需求,供需結構性矛盾突出,就業形勢不容樂觀。2013年6月的《2013年中國大學生就業報告》披露,2013屆高校畢業生總體簽約進程明顯低于上一屆。報告顯示,從2012年10月29日至2013年4月10日,被調查的2013屆本科畢業生簽約率為35%,低于上屆同期12個百分點。

        而近幾年本科就業率最低的十個專業中,繪畫專業位居榜首。十個最難就業的專業中,繪畫類和藝術設計類專業各占三個,超過一半。

        二、就業困難的原因

        (一)學生理論知識不扎實與實踐不足。

        大學的教育模式與中學相比,靈活性增強了,課堂時間很有限,教師在傳播知識時主要介紹學習方法、支撐學科的基本理論,學生在掌握基本方法后要用更多的實踐豐富理論。不少企業在招聘中要求有相關工作經驗。而很多學生還在延續中學的被管束的被動學習方式,到了大學,下課后竟然不知道該做什么,就用娛樂、休閑打發空閑的時間,即便有些學生實習,也在做與專業無關的工作。培養出來的一部分學生理論功底不扎實,動手能力也不強。造成一方面企業招不到滿意的人才,另一方面畢業生找不到合適的工作。現在與藝術類專業對口的一些工作,大專、高職生反而比本科生更吃香。

        (二)對工作期望過高,對自身認識不足。

        學生對于就業期望過高,與自身和現實的情況不符合。近八成的用人單位認為大學生仍存在期望過高的現象,主要表現在薪酬、地域、個人發展、職位要求、假期要求和要求專業對口等方面。調查發現,80%以上的學生希望每月工資在3000元以上,工作時間不超過5天,還要提供食宿等條件,這樣就限制了選擇范圍。大部分學生把考公務員和事業單位當做唯一選擇,其他性質的單位一概否定,或是抱著“寧到外企做職員,不到中小企業做骨干”、“創業不如就業”、“就業難不如再考研”等想法。而實際上,我國就業市場反映,承受力最大、需求量最大的是中小企業,不愿到中小企業就業,無疑就縮小了自己的就業范圍。

        一些藝術類學生由于受到專業思維的影響,對生活抱著美好的愿景,因此想法較理想主義,選擇工作時對環境、職業發展都有較高的要求,而自己的能力達不到所期待的職位要求時,就會造成“高不成、低不就”的情況。

        三、如何改善藝術院校大學生就業狀況的策略

        如何幫助藝術院校大學生改善未來就業難的現狀,使其盡快適應社會,成為社會所需的人才,樹立科學健康的職業觀,并合理制訂和實施職業生涯規劃是非常重要的。

        (一)提高綜合素質,提升求職能力。

        全面的綜合素質對于個體發展非常重要,也是大學生求職的核心競爭力。在新聞中出現過一些不可思議的案件:馬某某起因打牌和室友起爭執,由于誤解便發生震驚全國的惡性殺人案件;復旦投毒案的起因是由于同宿舍同學之間的言語不和;大學生自殺、虐待動物事件也時有發生,這不得不引起我們對于學生心理健康的警惕。如今多數用人單位并不僅僅用學習成績一項指標考察應聘者,他們還特別關注道德品質、責任意識、團隊觀念及創新能力等各個方面,求職者是否具備綜合能力往往會成為當前求職和未來事業成功的關鍵。在從小到大的教育中,過于注重分數、忽視綜合能力培養的情況,使一些人在面對困惑或逆境時,無法勇于面對而選擇退縮、逃避。現在的獨生子女都是家庭的核心,在父母面前可以任性、撒嬌。可是到了社會上,角色發生轉變,不再是集萬千寵愛于一身的“公主、王子”,而是一個普通的職員,是工作團隊中的一部分,當集體利益與個人利益發生沖突時,都不知道如何協調處理。因此,大學生在平時應注意提高綜合素質,比如通過在校期間擔任學生干部來鍛煉組織協調能力、培養責任心和團隊意識;通過參加社會實踐活動豐富社會閱歷;通過參加志愿服務活動感受并弘揚奉獻精神等。

        (二)關注就業信息,把握工作機遇。

        信息渠道的暢通和信息共享對于求職者來說十分重要。除了招聘網站的海量信息,每年省、市級的大型招聘會以外,學校就業網也會及時更新招聘信息,學生平時要多瀏覽、有效利用;另外有些藝術院校會舉辦藝術專場招聘會,屆時有數百家公司提供數千個崗位。了解就業信息的同時,要珍惜每一個就業機會。一旦明確就業目標,就盡早做出選擇,機會稍縱即逝。秋季學期是求職的最佳時間段,此時崗位需求數量和類型都最多。應當著眼于大的行業領域,而不是把范圍限定在具體的工作單位。同時要拓寬就業渠道。藝術生就業心態兩極分化明顯,一類人當初考入學校時就計劃著只要取得畢業證就托關系當公務員、進事業單位,另一類人是有極高的專業“信仰”,心無旁騖,堅持要做專業。考公務員、事業單位固然穩定,有發展空間,但是考上的概率也不是很高,而且考試的時間相對固定,今年錯過了就得等明年,應屆生相比往屆生來說,就業渠道更寬,而由于選擇的失誤而失去應屆生身份后,也許會給將來的就業帶來一些不利影響。而堅持從事藝術工作,努力把自己培養成為“藝術大家”的這類人,同樣限制了自己的就業機會。以美術專業為例,很多選擇純繪畫專業的學生,考上大學以前就有深厚的美術功底,他們選擇專業很多是憑興趣和藝術追求,進入高校學習后,更是兩耳不聞窗外事,一心只作自己畫,因此學校的公共事務參與度不高,也不會花費大量的時間去公司實習。畢業后發現本專業除了學校、美術館等,對口的單位非常有限。大多數學生就轉行從事其他工作,而有一部分學生仍然執著于藝術,選擇自由職業,這部分人兩極分化,一小部分是成了享譽盛名的畫家,大部分是默默無聞。

        在如今這樣的高速發展的社會中,涌現出的新興產業,為每年的畢業生提供了大量工作崗位,在這個“適者生存”的社會中,古代文人隱居的田園生活已不適合現代人,要在現實中及時調整就業心態,以不變應萬變才是智慧的決策。

        參考文獻:

        篇4

        對河北省藝術類畢業生就業狀況(2011—2012年)的調查顯示,隨著公務員、事業單位全面推行公開招聘考試,藝術類畢業生實現正規就業的比率越來越小。追求個性、時尚的藝術類畢業生,易于接受新鮮事物,不愿受太多的約束和管制,也造成了非正規方式就業,即靈活就業或自主創業方式的增多。文化體制改革以來,文化產業迅猛發展,也拓寬了藝術類畢業生的就業渠道,為藝術類畢業生提供了大量就業崗位,如美編、婚慶主持、藝術培訓班教師、器樂演奏員、彈唱歌手、調律師等。然而,藝術生就業機會日益增多,卻難在工作中獲得穩定的保障感。首先,收入不穩定。這些人雖能憑借專業技能獲取收入,甚至短暫的高收入,但“這月不知下月在哪兒,收入如何?”是靈活就業群體的真實寫照。其次,社會保障度低。缺乏固定組織依托,在醫療、社會保險、住房、養老等方面沒有穩定的制度性保障,后顧之憂較多。再次,社會文化認同度低。雖然擁有獨特的專業技能,卻無法和正式單位專業技術人員一樣參加職稱評定,他們的技能和社會地位得不到“機制性”的認可。

        二、藝術類畢業生就業心理調查

        藝術類畢業生就業相對困難已經引起社會和學校的普遍關注,并且開始影響藝術院校招生工作。原因之一是藝術生中存在的就業心理偏差,需引起院校和有關部門的重視,予以糾正和引導。

        (一)期待高工資、高待遇

        藝術類專業是一個高投入的專業,學費高,經濟負擔重,使得學生和家長都期待著高回報,造成他們注重社會現實和經濟利益,愿意選擇大城市就業以獲得高收入的擇業觀,而較少顧及國家、社會和個人發展的實際需要。對此,學校要引導學生樹立勞酬匹配的觀念,考慮個人和用人單位雙方的成本,制訂合理的薪酬期望值。畢業生只有在與用人單位和社會的價值觀相一致的前提下,才能最大限度地發揮自身的潛力,得到滿意的薪酬并體現出自己的價值。

        (二)就業區域以大中城市為主

        用人單位所處的地理位置已經成為藝術類畢業生擇業的重要考慮因素。藝術類院校多處于生活環境較好的城市,學生畢業后選擇崗位時,也十分注重工資待遇和生活環境。盡管中小城市對人才的重視程度更高,但他們更向往一二線城市,不愿到偏遠落后地區工作。譬如,內蒙古響沙灣旅游集團公司地處沙漠,遠離城市,雖然給我省舞蹈畢業生開出的薪酬待遇優厚,但向往城市生活的舞蹈畢業生還是在專業實訓結束后陸續離開,因地域原因留不住人才是當地的無奈。

        (三)就業依賴感、混學歷心理較強,就業態度不端正

        親朋好友的觀點、生活圈子和環境對學生就業心理的影響不可估量。河北某藝術院校調查顯示:藝術類學生與普通類學生相比,思想獨立性較弱,對家人的依賴性更強。調查中,認為自己在就業單位和工作地域選擇方面會優先考慮家人的意見并依賴家長幫助的,普通類學生為32%,而藝術類學生卻高達67%。很多藝術生依賴家長求職,在校期間學習懶惰懈怠,就業期望值高,對個人定位不準確,導致專業技能和綜合素質較差,直接影響就業。

        三、促進和擴大藝術類畢業生就業的對策解析

        (一)靈活就業—藝術類畢業生的就業新取向

        靈活就業即“非正式就業”,是藝術類畢業生就業的一道亮麗風景,成為藝術生就業的新取向和顯著特點。對此,迫切需要有關部門制定法律政策或提供資金、貸款便利,進一步健全社會保障措施,助推藝術類畢業生多元化就業渠道的暢通與良性發展,鼓勵扶持越來越多的藝術生加入靈活就業的隊伍;監督用人單位按照國家規定與所聘畢業生簽訂勞動合同,給予養老保險、醫療保險、工傷保險、失業保險、生育保險和住房公積金等方面的補貼與照顧,解決其后顧之憂;在專業技術職稱評定方面,保障畢業生的合理訴求與合法權益。

        (二)鼓勵藝術生自主創業,以創業帶動就業

        自主創業是畢業生就業的重要增長點,提倡畢業生自主創業有利于發揮就業倍增效應,對緩解就業壓力具有重要的現實意義。

        1.院校與政府聯合搭建創業平臺,提供創業相關配套措施藝術類畢業生有較高的創業激情,自主創業的自由度和可行性也很大。學校應對畢業生加強創業政策的廣泛宣傳和細膩解讀,大力宣傳藝術生自主創業的典型事例,培養畢業生巧妙結合藝術與商機,樹立自主創業觀。此外,還要積極建立創業檔案信息庫,有針對性的跟蹤調研,積極探索校企相融的創業導師制度,把創業教育與專業教育、社會實踐活動相結合,激發學生的創業動力。政府相關部門要出臺“鼓勵學生自主創業,以創業帶動就業”以及“畢業生創業一站式服務窗口”的政策和服務項目,積極推進校地雙方在政策、資金和服務方面的優化整合和無縫對接。政府部門也可聯合院校和媒體,定期舉辦創意理念或創業設計大賽,鍛煉畢業生的創業能力、思維想象力和動手實踐能力,有條件時,要將優秀的創業活動成果轉化為企業項目,直接推向市場,激發學生參與創業活動的熱情。

        2.院校應加強創業教育,全方位構建創業教育課程新體系受藝術院校專業課程設置范圍狹窄等因素影響,不少藝術生滿腔熱情的投身創業大潮,卻碰到了種種實際困難,創業所需的知識體系和能力結構缺乏,成為他們創業的絆腳石,消磨他們的創業意愿和熱情。藝術院校應主動調整課程設置,將職業生涯規劃、素質能力測評、就業創業觀念教育、創新能力教育、創業心理引導等內容有機統一,并充實和完善創業風險、創業技巧、模擬實訓等創業課程,以創業需要為出發點,為學生解讀自主創業的相關政策和法規。

        (三)強化專業基本功,提高綜合素質

        篇5

        目前,我國的高等藝術教育專業已經進入快速發展和成熟階段,專業結構和發展已日趨完善,綜合藝術院校要結合自身的優勢,充分利用藝術學科間的優勢互補,綜合分析各方面條件以及當今社會對該領域專業人才的特殊需求,對藝術教育專業人才培養進行科學定位,并在此基礎上進行專業課程的設置,優化藝術教育學科的結構與布局,突出綜合藝術院校藝術教育人才培養的特色。2001年7月,教育部頒布了《藝術課程標準》,對于從事藝術課程專業教學的教師提出了極為具體的要求,除了要具備多門藝術學科的專業知識技能外,還要具有深厚的人文素養和藝術素養基礎,最重要的是要具有綜合各種藝術形式的能力。藝術教育專業與從事藝術創作是有區別的,要求我們在尊重藝術個性教育與發展的同時,還要遵從藝術教育特有的普及性特質,藝術教育本身是一種綜合性的藝術,它包含了音樂、美術、戲劇、舞蹈等多種藝術表現形式,對大學生的德育、智育、美育等有著重要作用,通過藝術教育專業的學習使學生能夠系統地掌握音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術學科的基本理論與技能,同時也系統地學習和掌握人文社會科學、教育學、心理學的基本理論,使其在具有良好的師德修養和較強的社會責任感的同時,還具有高度的敬業精神,以及正確的政治思想、文藝審美觀點、審美鑒賞力和堅實的藝術理論基礎,并具有藝術解讀、藝術鑒賞及藝術創作與實踐能力,以及設計實施藝術教學的能力。以吉林藝術學院藝術教育專業為例,學院根據自身的辦學條件,探索和確定了自己的辦學模式與方式,形成本科、碩士縱向學科結構體系,骨干專業方向橫跨音樂、美術、戲劇、舞蹈等學科,在音樂教育、美術教育等相關領域形成獨特的專業人才培養特色,尤其注重民族傳統文化藝術和地域文化藝術的傳承,展現出不俗的學科特色與魅力。在師資隊伍建設方面,注重學科梯隊建設,培養了一批骨干教師、專業帶頭人、學科帶頭人,使得吉林藝術學院藝術教育專業在吉林省同類院校專業中具有一定的地位和影響力,學院還完善了藝術教育教學實踐基地以及相關的教學設施,為藝術教育專業人才培養打造了優良的教學環境。

        二、綜合藝術院校藝術教育專業人才就業優勢

        依據國際經驗,高等教育進入普及化階段后,大學畢業生的教育現狀與就業不匹配、就業率低等問題就會逐漸顯露出來。近年來,內地高校持續擴招使得更多人獲得高等教育的機會,然而,許多專業雖然在報考時是熱門專業,但由于諸多學校跟風擴招,使得專業人才培養與社會需求不相匹配,必然導致學生畢業時出現就業市場飽和情況,而且這種狀況還具有一定的持續性。以藝術類表演專業為例,近年來的大幅度擴招加劇了專業的結構性過剩,多數藝術院校面臨嚴峻的表演畢業生就業問題,本來就屬于低就業率的音樂、美術、舞蹈、戲劇表演等專業學生,隨著擴招人才需求市場趨于飽和,導致大多數藝術表演畢業生成為自由職業者。要想解決大學生就業問題,其核心是調控專業的供應量,通過對專業的失業率和失業量進行有效監測和預警,同時積極主動干預和調控個別專業結構和招生指標,是有效提高內地高等教育就業率的重要途徑之一。根據麥可思(MyCOS)中國大學生就業研究課題組歷年來編撰的《中國大學畢業生就業報告》顯示,2010屆大學畢業生畢業半年后的就業率約為89.6%;2011屆大學畢業生畢業半年后就業率雖上升為90.2%,但其中卻有14%處于低就業狀態;吉林省高校畢業生就業指導中心2012年的吉林省高校本科畢業生2012年半年后的就業率為85.47%。與國內高等教育總的就業率相比,藝術教育專業的本科畢業生一直保持很好的就業率,如吉林藝術學院藝術教育專業本科畢業生2012年半年后就業率為92%;同類專業的東北師范大學畢業生更是從1998年以來,連續多年一次就業率保持在98%以上,始終穩居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此,綜合藝術院校要積極主動地向具有就業潛力的新興交叉學科傾斜,藝術教育專業作為一個新興的交叉學科,無論是從生源還是就業來說前景都非常樂觀,日益飛速發展的時代迫切需要大量具備綜合藝術素養并且勝任基礎藝術教育的專業師資。

        三、綜合藝術院校藝術教育專業人才的培養目標及主要課程設置

        藝術教育專業的培養目標是全面貫徹黨的教育方針,遵循高等教育規律,以科學發展觀為指導,堅持以人為本,以質量求生存,以特色求發展的專業建設理念,準確定位、重點創建并突出專業特色,通過藝術教育基礎理論、基本知識、專業技能和現代教育理念的學習,讓學生既有足夠的文化知識和藝術知識與技能的積累,又有較強的知識整合能力,還具有較強的教學組織能力和課程設計、開發能力,以及具有現代教育的思想和教學理念,成為適應21世紀社會發展需求與基礎教育改革和發展需要,能夠獨立實施基礎教育綜合藝術課程的具有本科學歷層次的高素質人才。2004年,教育部出臺了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》,重點指出要加大地方院校特色化課程建設。以此為依據,吉林藝術學院藝術教育專業的主要課程設置,除原有的音樂教育和美術教育,還增添了東北地域特色文化系列課程,力圖在專業知識結構方面,倡導學生多學科綜合知識的培養;在課程結構方面,確保必修課程達到本科生培養要求,選修課則充分開闊學生的視野。2005年,國務院辦公廳下發了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》,強調要“充分利用科研院所、高等院校的人才優勢和科研優勢,大力培養專門人才”。綜合藝術院校更要充分發揮在特色人才培養方面的優勢,課程的設置要合理利用區域優勢,為地域音樂文化培養傳承和保護的接班人。內地的一些綜合藝術院校如云南藝術學院、廣西藝術學院等,都以傳統音樂教育為熱點扶持建立了相關專業學科,既弘揚了中國傳統音樂,又走出了民族音樂本土化的路子,對傳統音樂的傳承起到了積極的促進作用。吉林藝術學院的所在地吉林省,地屬東北地域,地方傳統文化藝術豐富多彩,學院依托地域優勢,通過系列特色課程體系的建設,把豐富的地方文化藝術資源引進課堂教學中,既開闊了學生的視野,又豐富了學生對中國傳統文化藝術的認知。同時,還通過系列教學實踐活動的開展,使學生能夠深入到傳統文化藝術實際環境中去,在實踐中提高對本土文化的理解及藝術風格的把握,既兼顧知識的傳授與東北地域文化的傳承,又有利于實現藝術教育專業應用型人才培養的目標;既融合多樣性的文化藝術資源,又形成特色教學傳承模式。

        四、綜合藝術院校藝術教育專業的實踐性教學

        藝術教育是實踐性很強的學科,學生對教師的理論講述和示教必須通過親身實踐,才能深入體會、理解并把握其中的本質內涵,并能很好地掌握各項專業技能。因此,在教學實踐環節中,應該嘗試打破傳統的分步式課程體系,采用以實踐為基礎的互動循環式教學模式,將理論課程和實踐課程有機地結合起來,注重學生的實踐能力培養。同時,建立多樣化實踐平臺開展教學實踐,科學地發揮校內外實踐基地的作用,通過實踐基地引導學生理論聯系實際,以采風、演出等形式作為學生實踐課程的訓練,真正使學生在實踐中得到鍛煉。通過各種實踐教學活動,實現學生對理論知識學習的補充和拓展,進一步活化理論知識,直接促進學生把專業課堂所學的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領悟和消化,由過去傳統的單純重視知識掌握轉向考核學生獨立分析問題和解決問題的能力。而且,通過校外實踐基地的建設,加強了學校和社會之間的聯系,在充分利用社會力量和資源的同時,極大地豐富了學生實踐教學的內容,真正做到產、學、研、用的結合。

        五、結語

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