財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)區(qū)別

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)雖然屬于同一學(xué)科，但是兩者畢竟是不同的專(zhuān)業(yè)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同。因而，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)兩者在實(shí)踐教學(xué)上是存在著一定的差異。兩者的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（一）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的崗位背景不同。我國(guó)高等院校實(shí)踐教學(xué)的目的是為了滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)后能更好的符合用人單位對(duì)人才的需求，而進(jìn)行的一種叫教學(xué)手段，我國(guó)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)所從事的工作崗位界定是有區(qū)別的，眾所周知，財(cái)務(wù)管理崗位更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測(cè)、決策、分析等，而會(huì)計(jì)崗位則是更多的是從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析。因此，在崗位背景不同的情況下，作為我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才輸出地之一的高等院校，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生前和發(fā)生中的預(yù)測(cè)、決策、分析等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，而對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)則從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后的核算與分析等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)不同。由于我國(guó)高等院校對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案中所制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有融資、投資、財(cái)務(wù)分析、資金運(yùn)營(yíng)管理能力高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，熟練運(yùn)用財(cái)會(huì)軟件從事會(huì)計(jì)核算工作的應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合人才目標(biāo)進(jìn)行的，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是圍繞應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)行的。（三）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校在對(duì)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，尤其是提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)課程側(cè)重點(diǎn)的不同更為突出。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重于企業(yè)的財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資管理、投資管理、流動(dòng)資金管理和財(cái)務(wù)成果分配等內(nèi)容；而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)則更側(cè)重于投資與籌資、往來(lái)款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、成本費(fèi)用以及利潤(rùn)等的核算以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等內(nèi)容。（四）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置不同。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)分屬于兩個(gè)不同的專(zhuān)業(yè)，為了能更好的突出兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及將來(lái)不同的就業(yè)崗位，因此，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐課程設(shè)置也各有不同，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置更側(cè)重于資金籌集活動(dòng)、投資活動(dòng)、資本運(yùn)營(yíng)和管理活動(dòng)等，如《財(cái)務(wù)管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)》、《風(fēng)險(xiǎn)投資與管理模擬實(shí)訓(xùn)》等；而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)則更多側(cè)重于會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督活動(dòng)，如《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》等。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系

雖然財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是兩個(gè)不同專(zhuān)業(yè)，但是兩者都屬于財(cái)經(jīng)大類(lèi)。因而，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在一定程度上還是存在著一定的聯(lián)系，兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的某些課程設(shè)置方面。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)除了具備財(cái)務(wù)分析、資金運(yùn)營(yíng)管理能力以外，還能熟練運(yùn)用財(cái)會(huì)軟件從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)除了具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力以外，還能熟練運(yùn)用財(cái)會(huì)軟件從事財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作的應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖有不同，但是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方面存在一定的相同之處，比如，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要能從事會(huì)計(jì)核算，同樣會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也要能從事財(cái)務(wù)管理相關(guān)崗位。因此，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有相同的實(shí)踐教學(xué)課程，如《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)管理綜合模擬實(shí)訓(xùn)》、《納稅籌劃實(shí)訓(xùn)》等。（二）財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方面。當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力，使得我國(guó)高等教育已經(jīng)由原來(lái)的單一性技術(shù)人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖有差異，但是高校在進(jìn)行人才具體培養(yǎng)時(shí)，為了突出復(fù)合型，讓這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)出了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不分家，目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

總結(jié)

綜上所述，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者對(duì)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)雖不同，但是又都屬于財(cái)務(wù)崗位，目的是為了符合當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周書(shū)靈.財(cái)務(wù)管財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐——評(píng)《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革研究》.中國(guó)教育學(xué)刊,2016(06).

篇2

1實(shí)物展示法

即借助憑證如發(fā)貨票（或掛圖）等實(shí)物形態(tài)的展示，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時(shí)，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向?qū)W生展示一張某單位開(kāi)具的銷(xiāo)售發(fā)票，然后根據(jù)其上、下、左、右結(jié)構(gòu)和欄目的內(nèi)容，逐項(xiàng)推得原始憑證的基本要素。這種教學(xué)方法，與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比，既可強(qiáng)化教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)原始憑證的感性認(rèn)識(shí)，又可在課堂上發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2示范操作法

即通過(guò)教學(xué)人員或?qū)W生對(duì)某一會(huì)計(jì)核算方法或方式的示范操作，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。如在介紹“銀行匯票結(jié)算業(yè)務(wù)辦理”這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用模擬銀行的形式進(jìn)行示范操作教學(xué)：將一部分學(xué)生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組，其余學(xué)生旁聽(tīng)，由教師指導(dǎo)各小組學(xué)生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應(yīng)辦理的手續(xù)，最后由教師對(duì)整個(gè)核算手續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)的講述。采用這種方法，既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3相關(guān)對(duì)比法

即對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，采取對(duì)比或?qū)φ盏男问竭M(jìn)行講授的一種教學(xué)方法。在《財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中，針對(duì)教材的內(nèi)容及企業(yè)核算特點(diǎn)可采用以下兩種對(duì)比方式：

3.1購(gòu)進(jìn)、銷(xiāo)售對(duì)比

商品是用來(lái)交換的，在商品流轉(zhuǎn)過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)行為和銷(xiāo)售行為，購(gòu)方和供方各自按照國(guó)家統(tǒng)一制定的會(huì)計(jì)制度，各自進(jìn)行著商品購(gòu)進(jìn)或商品銷(xiāo)售的核算。如果是作為供貨方，則按銷(xiāo)售方法進(jìn)行核算；如果是購(gòu)進(jìn)方，則按購(gòu)進(jìn)方法進(jìn)行核算。為了讓學(xué)生掌握購(gòu)銷(xiāo)兩個(gè)方面的核算方法，可根據(jù)這一相關(guān)內(nèi)容，在講授時(shí)，把這兩方面的核算方法進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比的動(dòng)態(tài)分析中，系統(tǒng)地掌握購(gòu)進(jìn)、銷(xiāo)售核算方法。

3.2批發(fā)、零售對(duì)比

商業(yè)企業(yè)的商品流轉(zhuǎn)分為批發(fā)商品流轉(zhuǎn)和零售商品流轉(zhuǎn)兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。由于這兩個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)是不同的，因而對(duì)商品管理的要求也就有較大的差異，所以對(duì)庫(kù)存商品分別使用不同的核算法，即前者采取數(shù)量進(jìn)價(jià)金額核算法，后者采取售價(jià)金額核算法。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，可用相關(guān)對(duì)比法，在對(duì)比教學(xué)中使學(xué)生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務(wù)處理的區(qū)別及要求。采取相關(guān)對(duì)比法，既可啟發(fā)學(xué)生積極思維，又可強(qiáng)化學(xué)生綜合分析能力。

4比喻、舉例法

即通過(guò)比喻、列舉實(shí)例，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的或強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。通過(guò)列舉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)例，來(lái)講授會(huì)計(jì)賬務(wù)處理是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來(lái)比擬想要闡釋的另一事物，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的轉(zhuǎn)移。如在講授“資金占用和資金來(lái)源的關(guān)系”時(shí)，在進(jìn)行基本原理講述的基礎(chǔ)上，可用“一只手的手心與手背的關(guān)系”來(lái)比喻，并借助手勢(shì)、語(yǔ)言的表達(dá)，來(lái)形象、生動(dòng)地說(shuō)明“資金占用和資金來(lái)源是企業(yè)同一資金的兩個(gè)側(cè)面，二者的數(shù)額相等”的原理，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

5繪制圖表法

即利用繪制的圖表或直接在課堂板書(shū)的圖表，來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種方法直觀性強(qiáng)，比文字表達(dá)更為清晰。如在講授“會(huì)計(jì)核算形式”時(shí)，可通過(guò)繪制會(huì)計(jì)核算程序圖表，來(lái)講解各種會(huì)計(jì)核算形式的記賬程序，并把各種會(huì)計(jì)核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點(diǎn)即登記總賬的依據(jù)。這樣，既可使學(xué)生從清晰的圖表中掌握各種會(huì)計(jì)核算形式的記賬程序，同時(shí)又可使學(xué)生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點(diǎn)。

6丁字賬戶(hù)法

即以“丁”字形結(jié)構(gòu)，來(lái)代替賬戶(hù)結(jié)構(gòu)講授教學(xué)內(nèi)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在講授賬務(wù)處理時(shí)，采用這種方法既利于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分錄所列對(duì)應(yīng)賬戶(hù)的結(jié)構(gòu)和賬戶(hù)對(duì)應(yīng)關(guān)系，又利于教師對(duì)具體賬戶(hù)結(jié)構(gòu)的板書(shū)。如講授“材料發(fā)出的總分類(lèi)核算“時(shí)，在作出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄以外，還可以用丁字形賬戶(hù)圖示（核算程序圖）來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所述賬務(wù)處理內(nèi)容的理解和掌握。

7作業(yè)講評(píng)法

即在課堂上，針對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解的一種教學(xué)方法?！敦?cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程技術(shù)性、操作性強(qiáng)，作業(yè)練習(xí)量較大，而中專(zhuān)班學(xué)生入校前是初中畢業(yè)生，文化基礎(chǔ)較差，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)膚淺，這樣在作業(yè)中就難免出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤或問(wèn)題。教師一要篩選學(xué)生作業(yè)中存在的典型問(wèn)題，利用電教手段在班級(jí)進(jìn)行展示，組織全體學(xué)生分析錯(cuò)誤類(lèi)型、原因及糾錯(cuò)方法；其次，可以把財(cái)務(wù)管理中和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的一些具體案例滲透到教學(xué)中，師生一道進(jìn)行剖析、講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)其錯(cuò)誤原因的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到使學(xué)生正確理解原理，掌握核算及賬務(wù)處理方法的目的。

8課堂總結(jié)法

即在下課前利用幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的、概括性總結(jié)的一種教學(xué)方法。采用這種方法，既要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要突出實(shí)用性和操作性，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅.論企業(yè)財(cái)務(wù)分析體系的構(gòu)建與完善[J].金融時(shí)代，2015（10）.

篇3

(一)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置上的缺陷

培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn),是選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)課程體系,采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。目前我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)目錄中財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這一目標(biāo)定位不夠明確,人才模式定位也不夠準(zhǔn)確,存在以下缺陷:1.目標(biāo)設(shè)置過(guò)于籠統(tǒng),不便于分層掌握和操作。2.不利于學(xué)生樹(shù)立合理?yè)駱I(yè)觀念。培養(yǎng)目標(biāo)定位于“培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”,使學(xué)生誤以為自己經(jīng)過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí),就是高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。選擇職業(yè)“就高不就低”,使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)狀態(tài)不合理。3.將素質(zhì)教育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)目標(biāo)相混同。大學(xué)是一種素質(zhì)教育、通才教育,而非職業(yè)或成人教育。4.不利于教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。盡管我國(guó)已向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌,但培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位,導(dǎo)致教育觀念落后,教師素質(zhì)得不到快速提高。授課內(nèi)容,不能結(jié)合我國(guó)企業(yè)改革實(shí)際,培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平不高,應(yīng)用能力更差。

(二)課程體系設(shè)計(jì)上的缺陷

財(cái)務(wù)管理工作是一項(xiàng)根據(jù)不同環(huán)境、條件,尋求有用信息,進(jìn)行分析、判斷進(jìn)而做出決策的復(fù)雜工作,具有較強(qiáng)的應(yīng)變性。它需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,其他知識(shí)與能力起著至關(guān)重要的作用。如對(duì)所處的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化環(huán)境和歷史背景、地理與自然狀況、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及某些文學(xué)、藝術(shù)知識(shí)的了解,品德與修養(yǎng),人際溝通與交往的能力等。涉及上述知識(shí)與技能的培訓(xùn)在課程設(shè)置上明顯不足。

1.重技術(shù)教育,輕素質(zhì)教育,忽視綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。課程結(jié)構(gòu)不合理,課程比例失調(diào),很少有開(kāi)設(shè)“職業(yè)責(zé)任”之類(lèi)的課程。2.主干課程內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,課程設(shè)置缺乏整體規(guī)劃。3.重實(shí)務(wù)類(lèi)課程,輕理論類(lèi)課程。本科教育是奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的階段。要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)方面的基本理論和較寬的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),而基礎(chǔ)課相對(duì)薄弱,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.不同層次教學(xué)內(nèi)容銜接差,教學(xué)方法與手段單一,抑制了學(xué)生的潛能。高校選用教材未能區(qū)別本科生與夜校,與研究生的層次;教學(xué)方法上是滿(mǎn)堂灌”;教學(xué)手段上較少用電子化教學(xué)設(shè)備。這些都抑制了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

(三)專(zhuān)業(yè)課程間內(nèi)容交叉重復(fù)問(wèn)題突出

目前高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系中均設(shè)置會(huì)計(jì)課程,恰恰財(cái)務(wù)管理與某些會(huì)計(jì)課程如管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)從內(nèi)容到方法體系存在著邊界交叉和內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。這種局面不利于財(cái)務(wù)管理學(xué)科體系的優(yōu)化,導(dǎo)致資源浪費(fèi),給教學(xué)帶來(lái)困難。降低學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

目前高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)模式上過(guò)于呆板劃一,教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。例如,在教學(xué)管理上沒(méi)有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版;在教學(xué)方法上,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié),文理知識(shí)互不兼容,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,仍是“黑板加粉筆”,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及電化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的上述問(wèn)題,嚴(yán)重制約了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,深入系統(tǒng)地研究該專(zhuān)業(yè)的改革問(wèn)題是我們作為財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、基于專(zhuān)業(yè)特色和社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理課程改革的基本構(gòu)想

(一)確立科學(xué)的財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校財(cái)務(wù)管理本科教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)符合國(guó)家教育方針、反映本科教育特點(diǎn)、適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求。為此,財(cái)務(wù)管理本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是:培養(yǎng)具有優(yōu)良品質(zhì)和素質(zhì)、廣博和精深知識(shí)結(jié)構(gòu)及全方位能力結(jié)構(gòu),能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。這一目標(biāo)定位應(yīng)具備三個(gè)特點(diǎn):其一,提倡全面素質(zhì)教育;其二,在就業(yè)導(dǎo)向上提倡實(shí)務(wù)工作、教學(xué)、科研三者兼顧;其三,在人才培養(yǎng)類(lèi)型上注重培養(yǎng)高級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。

(二)正確界定財(cái)務(wù)管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系,合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系

1.財(cái)務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)學(xué)科,是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支,表現(xiàn)為財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué),屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。財(cái)務(wù)管理是利用價(jià)值形式對(duì)社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程客觀存在的資本活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行綜合性管理。2.財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財(cái)務(wù)活動(dòng)所進(jìn)行的管理活動(dòng),會(huì)計(jì)是對(duì)資金運(yùn)動(dòng)為主的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所進(jìn)行的信息管理。財(cái)務(wù)管理是一種資本運(yùn)作活動(dòng),會(huì)計(jì)是以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)。3.財(cái)務(wù)管理與管理學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理作為一種管理活動(dòng),是現(xiàn)代企業(yè)管理中一個(gè)十分重要的組成部分。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)學(xué)科,表現(xiàn)為企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué),屬于管理學(xué)的一個(gè)分支。財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)資本進(jìn)行配置和利用的資本運(yùn)作活動(dòng)。4.財(cái)務(wù)管理與財(cái)政學(xué)的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的微觀價(jià)值管理,而財(cái)政學(xué)是在國(guó)家財(cái)政體系中研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的宏觀價(jià)值管理,財(cái)務(wù)管理是價(jià)值管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。5.明確界定:初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程,將財(cái)務(wù)管理分為初級(jí)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理三門(mén)課,這在各高?；疽研纬晒沧R(shí)。但是,如何界定這三門(mén)課的具體內(nèi)容,還是沒(méi)有定論。有關(guān)這三門(mén)課的教材很少,即使有些學(xué)校出了教材,但在內(nèi)容上也是各式各樣。特別是初級(jí)財(cái)務(wù)管理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容劃分較為模糊,如何既避免相互重復(fù),又要能體現(xiàn)基礎(chǔ)課程和后續(xù)課程之間的關(guān)系,很難把握。筆者認(rèn)為,這三門(mén)課程之間要有承上啟下的關(guān)系,又要體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)在邏輯體系,具體表現(xiàn)如下: 

(1)初級(jí)財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)管理的入門(mén)課,應(yīng)主要介紹財(cái)務(wù)管理的一些基本知識(shí)、基本原理和基本方法,讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理這門(mén)學(xué)科有一個(gè)概括性的了解,為學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)管理和高級(jí)財(cái)務(wù)管理奠定基礎(chǔ)。因此,本課程應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理方面的基本知識(shí),但不應(yīng)過(guò)于深入和具體,其主要內(nèi)容包括:

①財(cái)務(wù)管理概論,闡述財(cái)務(wù)管理的概念及內(nèi)容、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生和發(fā)展的歷史、財(cái)務(wù)管理的任務(wù)和原則、財(cái)務(wù)管理體制等。②財(cái)務(wù)管理環(huán)境,介紹企業(yè)組織類(lèi)別、金融市場(chǎng)一般原理、有效市場(chǎng)假說(shuō)與信息對(duì)稱(chēng)性問(wèn)題、企業(yè)稅收制度等。

③財(cái)務(wù)管理的價(jià)值觀念,詳細(xì)介紹貨幣時(shí)間價(jià)值的概念及計(jì)算,系統(tǒng)講解單項(xiàng)資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)與收益、投資組合的風(fēng)險(xiǎn)與收益、資本資產(chǎn)定價(jià)模型。④財(cái)務(wù)管理的基本方法,主要闡述財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理的基本方法以及這些方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。⑤財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容,概括描述財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容,如企業(yè)籌資渠道和籌資方式、籌資類(lèi)型、資金成本、資本結(jié)構(gòu);投資環(huán)境、投資決策的分類(lèi)、投資決策應(yīng)考慮的基本因素、現(xiàn)金流量的計(jì)算等。

(2)中級(jí)財(cái)務(wù)管理是在初級(jí)財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)上,更深入、系統(tǒng)、全面地介紹財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)門(mén)知識(shí),為詳細(xì)地闡述資金運(yùn)動(dòng)全過(guò)程的管理,即資金籌集管理、資金運(yùn)用管理、資金分配管理。本課程的內(nèi)容主要有:①資金籌集管理,詳細(xì)闡述權(quán)益資金籌集、長(zhǎng)期負(fù)債籌資、租賃籌資、流動(dòng)負(fù)債籌資等各種籌資方式的特征、具體操作過(guò)程并對(duì)不同籌資方式加以比較和評(píng)價(jià)。②資產(chǎn)管理,系統(tǒng)介紹現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理、存貨管理的各種方法。③投資評(píng)價(jià),系統(tǒng)講述長(zhǎng)期投資決策的基本方法及案例運(yùn)用,通過(guò)計(jì)算證券投資價(jià)值對(duì)證券投資進(jìn)行評(píng)價(jià)。④股份公司盈利分配,主要包括:各種股利形式的比較、股利政策、股份分配理論、股票分割與股票回購(gòu)等內(nèi)容。

(3)高級(jí)財(cái)務(wù)管理是在初級(jí)財(cái)務(wù)管理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的較高層次的課程,主要介紹國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新成果,并對(duì)財(cái)務(wù)管理的一些專(zhuān)門(mén)問(wèn)題進(jìn)行研究。開(kāi)設(shè)本課程的目的主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)闊學(xué)生眼界。同時(shí),使同學(xué)們對(duì)財(cái)務(wù)管理中的一些問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。本課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)形勢(shì)的需要適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充,目前情況下,筆者認(rèn)為高級(jí)財(cái)務(wù)管理應(yīng)有以下內(nèi)容:

①資本市場(chǎng)下的財(cái)務(wù)理論綜述,系統(tǒng)介紹西方資本主義市場(chǎng)條件下的主要財(cái)務(wù)理論,如有效市場(chǎng)理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論、套利定價(jià)理論、期權(quán)定價(jià)理論、學(xué)說(shuō)等;②新形勢(shì)下財(cái)務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策,針對(duì)我國(guó)企業(yè)所面臨的新的理財(cái)環(huán)境的變化,提出財(cái)務(wù)管理應(yīng)采取的對(duì)策;③財(cái)務(wù)管理的特殊問(wèn)題,著重介紹財(cái)務(wù)管理中的一些特殊問(wèn)題,如集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理、企業(yè)購(gòu)并財(cái)務(wù)管理、所有者財(cái)務(wù)、通貨膨脹下的財(cái)務(wù)管理等。

篇4

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與困境

經(jīng)過(guò)作者市場(chǎng)調(diào)研、資料查找、專(zhuān)家分析，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特色不明顯，與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)在學(xué)科上有一定聯(lián)系，在知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、就業(yè)崗位等方面存在一定的交叉，致使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的生存空間受到一定沖擊，三者關(guān)系如圖1所示：

圖1 會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理關(guān)系網(wǎng)

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)對(duì)非專(zhuān)業(yè)的人，認(rèn)為二者是一體的，區(qū)別不是很大，但二者有很大的區(qū)別，無(wú)論從內(nèi)容，還是崗位職責(zé)、學(xué)生就業(yè)方向都有一定的區(qū)別，但也有一定的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要從職業(yè)的崗位、分析出典型的工作任務(wù)、根據(jù)工作任務(wù)教師規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從內(nèi)涵的角度，生存空間角度，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)受到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)的擠壓，生存有一定的困難，要克服困難，改變財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)率。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)目標(biāo)定位與要求

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求是知識(shí)面寬，不如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求的具體，具有一定的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面共同發(fā)展，提高學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)的學(xué)生主要應(yīng)該是研究型的人才，理論知識(shí)豐富、知識(shí)面廣、實(shí)踐綜合能力強(qiáng)、操作業(yè)務(wù)能力熟，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)，大學(xué)的素質(zhì)教育與中小學(xué)的素質(zhì)教育是有一定的區(qū)別，教育與職業(yè)、專(zhuān)業(yè)與能力等不同方面的要求。

不同層次的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的要求還是有一定的區(qū)別，高職高專(zhuān)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)踐動(dòng)手能力、本科要求理論與技能并存、培養(yǎng)學(xué)生有一定的瓶頸、研究生主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論層面，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生理論知識(shí)比較雄厚。無(wú)論那個(gè)層面的學(xué)生，主要是知識(shí)、技能、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)學(xué)生。但不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也有一定的區(qū)別，比如財(cái)務(wù)管理主要注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)、會(huì)計(jì)更注重技能培養(yǎng)、金融專(zhuān)業(yè)更注重綜合業(yè)務(wù)培養(yǎng)。

綜合分析，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)從課程設(shè)置、核心課程、專(zhuān)業(yè)屬性、就業(yè)方向、技能要求、素質(zhì)要求等都與金融專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有一定的區(qū)別。但從大的方向看是有一定的聯(lián)系，但主要從就業(yè)崗位群、崗位職責(zé)提煉出的典型工作任務(wù)、知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是不同的，財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)雄厚，技能強(qiáng)，素質(zhì)高的一批高級(jí)人才的培養(yǎng)，主要適合一些研究型、學(xué)歷高的層面，高職高專(zhuān)類(lèi)的層面建議最好不開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)等對(duì)技能要求高、實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)崗位群的需求。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

篇5

以上是美國(guó)會(huì)計(jì)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的要求，在中國(guó)乃至湖北省，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的要求，又將如何？為此，筆者以問(wèn)卷調(diào)查的方式，進(jìn)行了調(diào)查和分析。其調(diào)查分為兩步：第一步，設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷調(diào)查表，其中兩題與此有關(guān)。即“（1）您認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有哪些？（2）您認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備哪些方面的能力？”然后，請(qǐng)調(diào)查對(duì)象在彼此互不溝通的情況下，就上述問(wèn)題筆談各自的看法。

調(diào)查對(duì)象主要為市州縣會(huì)計(jì)局、審計(jì)局與注冊(cè)會(huì)計(jì)師管理中心工作人員，大中型企業(yè)（上市與非上市、國(guó)有與股份）、行政事業(yè)單位、外資企業(yè)的負(fù)責(zé)人及財(cái)會(huì)人員，大學(xué)會(huì)計(jì)教師，會(huì)計(jì)師事務(wù)所及其他會(huì)計(jì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師及從業(yè)人員，行業(yè)主管部門(mén)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人。

調(diào)查對(duì)象共30人。從職稱(chēng)情況看，教授、副教授5人，占16.67%；高級(jí)會(huì)計(jì)師5人，占16.67%；高級(jí)經(jīng)濟(jì)師2人，占6.67%；高級(jí)審計(jì)師3人，占10%；注冊(cè)會(huì)計(jì)師5人，占16.67%；會(huì)計(jì)師5人，占16.66%；助理會(huì)計(jì)師5人，占16.66%。

從調(diào)查對(duì)象的工作崗位看，會(huì)計(jì)理論工作者5人，占16.67%；外資企業(yè)會(huì)計(jì)人員3人，占16.67%；行業(yè)主管部門(mén)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人3人，占10%；單位負(fù)責(zé)人2人，占6.66%；大中型企業(yè)會(huì)計(jì)人員3人，占10%；行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員3人，占10%；財(cái)政與審計(jì)部門(mén)的會(huì)計(jì)管理工作人員3人，占10%；會(huì)計(jì)師事務(wù)所及會(huì)計(jì)咨詢(xún)公司做從業(yè)人員3人，占10%；小型企業(yè)財(cái)會(huì)人員5人，占16.66%。

所有調(diào)查對(duì)象均為本科以上學(xué)歷，從事會(huì)計(jì)及與會(huì)計(jì)有關(guān)的教學(xué)、科研、管理工作，具有5年以上的工作經(jīng)歷。

關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度知識(shí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、成本會(huì)計(jì)知識(shí)、管理會(huì)計(jì)知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、審計(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)等。

如荊州市審計(jì)局湯從華高級(jí)審計(jì)師認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，除傳統(tǒng)內(nèi)容外，應(yīng)考慮增加與投資有關(guān)的證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、期貨業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，包括WTO在內(nèi)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往方面的知識(shí)內(nèi)容（如國(guó)際結(jié)算知識(shí)等），企業(yè)內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)方面的知識(shí)內(nèi)容。

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，多數(shù)調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備會(huì)計(jì)操作能力、信息處理能力、自我提高能力、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、人際溝通能力、職業(yè)分析與判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力和管理咨詢(xún)服務(wù)能力等。

如湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校的沈烈教授認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)判斷和分析能力、自我更新知識(shí)的能力、溝通及交流和書(shū)寫(xiě)能力、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)能力、參與管理和決策的能力，其中，溝通及交流和書(shū)寫(xiě)能力、會(huì)計(jì)設(shè)計(jì)能力、參與管理和決策的能力，是對(duì)中高級(jí)會(huì)計(jì)人員必備的能力要求。

第二步，在第一步調(diào)查的基礎(chǔ)，將上述兩個(gè)問(wèn)題合并為一個(gè)調(diào)查項(xiàng)目――“您認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是（可選多項(xiàng)）”，并提供了18個(gè)選項(xiàng)（具體選項(xiàng)見(jiàn)下表），供調(diào)查對(duì)象進(jìn)行多項(xiàng)選擇。其調(diào)查對(duì)象為湖北省市州及縣市區(qū)企業(yè)、事業(yè)和行政機(jī)關(guān)單位的313名財(cái)會(huì)人員。從其職稱(chēng)構(gòu)成情況看，高級(jí)職稱(chēng)占0.9%，中級(jí)職稱(chēng)占31.9%，初級(jí)職稱(chēng)占67.2%。

現(xiàn)將第二步調(diào)查結(jié)果整理如下表：

調(diào)查結(jié)果表明，50%以上的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度、會(huì)計(jì)操作、法律法規(guī)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理”等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能是會(huì)計(jì)人員必須具備的；1/4或接近1/4的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，除“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度、會(huì)計(jì)操作、法律法規(guī)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理”外，“審計(jì)、管理會(huì)計(jì)、自我提高、人際溝通”等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，也是會(huì)計(jì)人員必須具備的。

從上可知，會(huì)計(jì)人員將掌握會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度知識(shí)擺在首位，一方面，由于新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度不斷出臺(tái)，基層會(huì)計(jì)人員對(duì)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的掌握程度不高，急切需要增加這方面的知識(shí)；另一方面，也表明會(huì)計(jì)人員遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的意識(shí)不斷增強(qiáng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的作用越來(lái)越明顯。

此外，調(diào)查對(duì)象將法律法規(guī)及稅務(wù)知識(shí)，排在財(cái)務(wù)管理知識(shí)之前，說(shuō)明會(huì)計(jì)人員的法律意識(shí)在增強(qiáng)，稅務(wù)與會(huì)計(jì)的關(guān)系越來(lái)越密切，且稅務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的差別越來(lái)越大；相反，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的分歧越來(lái)越明顯，財(cái)務(wù)管理的職能正在走向獨(dú)立，財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的分離勢(shì)在必行。

兩步調(diào)查結(jié)果相比，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)同上存在一定的差異。第一步調(diào)查對(duì)象比較重視的專(zhuān)業(yè)技能，如職業(yè)分析與判斷、語(yǔ)言表達(dá)和信息處理等，在第二步調(diào)查中，沒(méi)有獲得較高的認(rèn)同。筆者認(rèn)為，并非上述各項(xiàng)知識(shí)與技能不重要。一方面，“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度、會(huì)計(jì)操作、法律法規(guī)、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、管理會(huì)計(jì)、自我提高和人際溝通”等知識(shí)與技能仍然是會(huì)計(jì)工作的基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能；另一方面，由于第二步調(diào)查對(duì)象主要是從事具體財(cái)會(huì)工作的人員，他們的工作崗位與所處的管理層面而使其認(rèn)識(shí)水平受限。從兩步調(diào)查對(duì)象的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，第一步調(diào)查對(duì)象中，中高級(jí)職稱(chēng)人員占83.34%；而第二步調(diào)查對(duì)象中，中高級(jí)職稱(chēng)人員僅占32.8%。正因?yàn)榈诙秸{(diào)查對(duì)象的經(jīng)歷、資歷與第一步調(diào)查對(duì)象存在較大的差異，所以，“職業(yè)分析與判斷、語(yǔ)言表達(dá)和信息處理”尚未引起他們足夠的重視。這也從一個(gè)側(cè)面表明會(huì)計(jì)理論界與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界高層管理者的認(rèn)識(shí)比較接近，而這兩者與處在第一線(xiàn)的會(huì)計(jì)人員的認(rèn)識(shí)還存在一定的差距。

上述第二步調(diào)查結(jié)果，與荊新教授所在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“畢業(yè)生能力需求和現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表”中，將“日常會(huì)計(jì)操作”列為會(huì)計(jì)人員最應(yīng)具備的素質(zhì)或技能，基本吻合；與秦玉熙教授在《理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾――來(lái)自基層單位會(huì)計(jì)的報(bào)告》中，將“稅收”知識(shí)列為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)（不含會(huì)計(jì)）的首位，將“財(cái)稅金融”知識(shí)列為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，也是基本一致的。

教育心理學(xué)認(rèn)為，技能是順利完成某種任務(wù)的一種活動(dòng)方式或心智活動(dòng)方式。技能，按其性質(zhì)和特點(diǎn)，可分為動(dòng)作技能與心智技能兩大類(lèi)；按其形成途徑，可分為一般技能與專(zhuān)門(mén)技能兩種。一般技能是指在一般活動(dòng)中形成的心智與動(dòng)作技能，如一般的觀察、傾聽(tīng)、理解、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題等技能；專(zhuān)門(mén)技能是指在某些專(zhuān)業(yè)和特殊職業(yè)活動(dòng)中形成的心智與動(dòng)作技能，如閱讀、作文和計(jì)算技能等等。會(huì)計(jì)人員不僅應(yīng)具備一般技能，還應(yīng)具備從事會(huì)計(jì)工作的專(zhuān)門(mén)技能。綜合以上分析，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能如下：

1．語(yǔ)言表達(dá)技能。即用口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)將自己所見(jiàn)所聞所思傳達(dá)給他人的技能。這是作為一個(gè)現(xiàn)代人最起碼的技能要求。正如老舍先生所說(shuō)，一個(gè)人表達(dá)不了自己所想表達(dá)的東西那是一件很痛苦的事。會(huì)計(jì)人員要能用口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)完整準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想與情感，通過(guò)語(yǔ)言交流，尤其是應(yīng)用頻率較高的口頭語(yǔ)言傳遞信息、布置匯報(bào)工作、提供咨詢(xún)；運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言撰寫(xiě)各種常用的應(yīng)用文。隨著國(guó)際交往的日益廣泛，不僅要具備漢語(yǔ)表達(dá)技能，還應(yīng)掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有一定的外語(yǔ)表達(dá)技能。

2．人際溝通技能。即融洽地處理人與人之間、單位與單位之間關(guān)系的技能。會(huì)計(jì)工作者不僅參與會(huì)計(jì)管理活動(dòng)，處理會(huì)計(jì)事務(wù)，而且要與從事其他工作的人員接觸、交往，協(xié)調(diào)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所引起的人與人之間的關(guān)系，以便更有效地開(kāi)展工作，提高工作效率與經(jīng)濟(jì)效益。

3．信息處理技能。即運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、存貯、加工和傳遞各種信息的技能。也就是通常所說(shuō)的計(jì)算機(jī)操作技能。隨著辦公自動(dòng)化的普及和計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理各種事務(wù)、從事會(huì)計(jì)管理的技能，已成為會(huì)計(jì)人員基本的技能要求。

4．會(huì)計(jì)操作技能。即填制憑證、登記帳簿、計(jì)算成本、編制報(bào)表、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)檢查、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)和會(huì)計(jì)決策等方面的技能，這是對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員最基本的技能要求。

5．組織與管理技能。即對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的人、財(cái)、物進(jìn)行安排、調(diào)度，使之得到合理利用，充分發(fā)揮效率的技能。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才不僅是會(huì)計(jì)管理活動(dòng)的參與者，而且又是會(huì)計(jì)管理活動(dòng)的組織者，具備一定的組織與管理技能是做好本職工作的重要條件。

6．職業(yè)判斷技能。即對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中不確定的、復(fù)雜的或新出現(xiàn)的情況，能夠憑自己的知識(shí)，做出分析、判斷、順應(yīng)多變的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的技能。正如日本企業(yè)家松下幸之助所言，管理者“要具備憑現(xiàn)狀以判斷未來(lái)趨勢(shì)的能力，這種能力對(duì)企業(yè)所帶來(lái)的效益，現(xiàn)在可能是零，將來(lái)可能是無(wú)限的”。

上述6項(xiàng)技能，從技能要求的層面來(lái)看，語(yǔ)言表達(dá)、人際溝通、會(huì)計(jì)操作和信息處理技能是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)技能；組織管理與職業(yè)判斷技能則屬于發(fā)展技能；會(huì)計(jì)操作技能既是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)技能，又是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心技能。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人員基本技能的構(gòu)成應(yīng)當(dāng)呈寶塔型，基礎(chǔ)技能扎實(shí)、專(zhuān)門(mén)技能應(yīng)當(dāng)過(guò)硬、發(fā)展技能應(yīng)當(dāng)突出。

由于技能的培養(yǎng)訓(xùn)練與知識(shí)的轉(zhuǎn)化和積累相關(guān)。所以，我們可以通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)技能分析，推斷會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成。根據(jù)以上對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的分析，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)包括會(huì)計(jì)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制、稅法、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、金融、信息技術(shù)、經(jīng)營(yíng)與管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治文化知識(shí)等項(xiàng)內(nèi)容。