移動通信技術培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇移動通信技術培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】CDMA MIMO 第四代移動通信

【中圖分類號】TN929.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）03-0069-02

一 背景介紹

隨著人們的生活空間、活動空間和工作領域的不斷擴大，對移動通信的功能、傳輸速率和通信效率的要求也越來越高。為達到這些要求，就必須有新型的通信技術作保證，于是各種新興的通信技術應運而生，目前相互兼容移動通信技術的第四代移動通信標準（亦有稱后三代移動通信標準）已在發展之中。從技術層面來看，第三代移動通信系統主要是以CDMA為核心的技術，第四代移動通信系統技術則以OFDM和MIMO為關鍵技術。

受到教材和教學大綱的限制，現有的大學本科教學中雖然有《移動通信》課程，但是僅涉及基礎理論知識，很難將最新的移動通信技術介紹給學生。以長沙理工大學開設的《移動通信》課程為例，教學內容主要包括移動無線電系統中的調制技術，路徑衰落和損耗，均衡、分集合并和交織技術，蜂窩網的基本概念，無線通信多址技術和無線通信系統的新技術。其中無線通信系統的新技術只有兩個課時，且是簡單介紹新型調制解調技術、智能天線技術、多用戶信號檢測技術、多層網絡結構技術等，無法達到讓學生系統地了解最新移動通信技術的目的。本文以長沙理工大學計算機與通信工程學院通信工程專業為例，從目前學校所具有的實驗條件出發，探討如何把第四代移動通信的關鍵技術融入本科教學。

二 MIMO技術原理

如何提供高數據速率、高服務質量的傳輸是未來無線通信系統面臨的關鍵性技術挑戰。頻譜資源的匱乏和傳播環境引起的衰落和干擾需要我們采取響應的措施來提高頻譜利用率和傳輸的可靠性。MIMO充分開發空間資源，利用多個天線實現多發多收，在不需要增加頻譜資源和天線的發送功率的情況下，成倍地提高信道容量。

MIMO通信技術主要包括以下領域：空分復用；空間分集；波束成型和預編碼。MIMO信道模型，見右圖。

但MIMO的實施需要一定條件，即不同天線間信道衰落需要相互獨立。為了達到這一條件，相鄰天線之間間隔需要足夠大。一般來說，基站端天線之間距離要大于10倍信號波長，移動終端天線之間需大于0.5倍信號波長。第四代移動通信信號頻率大概位于1.2～1.8GHz之間，波長大約為0.17～0.25米之間。那么要在小小的手機上設置多根距離0.1米以上的天線是比較困難的，于是便有了協作MIMO技術。協作MIMO技術指的是多個只有一根天線的移動終端之間的協作通信，達到多發多收的效果，其基本思想是在多用戶環境中，具有單根天線的移動臺可以按照一定的方式來共享彼此的天線，從而產生一個虛擬MIMO系統來獲得發分集增益。

三 結合教學

長沙理工大學計算機與通信工程學院現代移動通信實驗室擁有第三代移動通信WCDMA的整套運營設備，包括基站天線、基站天線處理設備、語音和數據交換設備、管理服務器、光傳輸設備和WCDMA終端設備。并且擁有經驗豐富，專業素質很高的師資力量，在開設了雙語教學的《移動通信》和其他相關專業課程的基礎上，在現代移動通信實驗室平臺上開設了課程設計和畢業實習，讓學生自己動手深入了解第三代移動通信技術。

我們可以對WCDMA手機終端做軟硬件的升級，設置一中間客戶機，該中間客戶機可以被設置在一個通過互聯網協議網絡與發起客戶機通信連接的服務器中。可以確定一個與指定用戶相關的移動設備。在中間客戶機和移動設備之間的通信會話可以通過無線網絡來實現。通過使用中間客戶機作為通信中介，可以在發起客戶機與移動設備之間傳送至少一個協作消息。這樣可達到一發多收或多發一收的效果。

下一步再升級基站天線，架設兩根基站天線，并做級聯升級。分別采用STBC和BLAST兩種空時分組方案，比較系統的性能指數。在軟硬件的升級和具體的實驗過程中，既可以讓教師研究新的檢測方法，也可以讓學生掌握協作MIMO技術，達到教學和科研的統一。

在課時方面，可以在目前《移動通信》和畢業設計的教學大綱基礎上，將新一代移動通信技術的課堂教學課時增加到4學時，實驗增加到2學時，并在畢業設計環節上增加協作MIMO技術的實驗8學時。

四 結論

本文以長沙理工大學通信工程專業為例，結合新一代移動通信技術培訓的課程，探討了將最新的移動通信技術MIMO

與本科教學相結合的方法和措施。把最前沿的移動通信技術介紹給學生，既能夠開闊學生的視野，也能提高學生的學習興趣，為將來更好地就業打下堅實的基礎。

參考文獻

篇2

一、改革理念

目前，通信的“三網融合”正在實現，固定電話網絡和計算機網絡技術已經趨于成熟，而無線（移動）通信正處于蓬勃發展的階段，移動通信網絡的規劃建設以及移動信息服務技術研發是當前的技術熱點。前些年，高校的通信網實驗室建設基本上是基于有線傳輸平臺的程控交換和計算機網絡，不能實現無線通信接入和個人移動通信接入。我校通信工程專業在2009年獲得了浙江省財政資助實驗室“移動通信技術綜合實驗室”的立項。該實驗室以移動通信接入網系統架構，以3G標準建設技術平臺，使信息通信類專業的實驗教學和目前通信領域所應用的技術保持同步，保持對教學和科研的前瞻性支持。在此之前，我校和浙江華為通信技術公司已開展了校企聯合實驗室建設與實驗教學的合作，一個小型的3G標準無線基站和接入網系統的硬件平臺已基本實現。以上述3G移動通信實驗室為平臺，以移動通信專業方向為切入點，通過和國內知名通信企業華為公司的深入合作，在師資培訓、課程與教材建設、實踐教學、實習實訓等方面對原有教學內容和教學模式進行改革，把以課堂傳授知識為主的專業課程教學與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產與科研實踐有機結合，其目標是：提高通信類專業畢業生的工程實踐素質和能力，以實現與企業需求的“對接”，為通信行業和移動通信技術的發展及應用開發培養高質量人才；通過產學研合作，提升通信專業建設水平，使之逐步向工程教育方向發展。這里所指的產學研是指：“產”，接收人才輸出的用人單位；“學”，人才培養教學體系；“研”，科研環境和學科發展情況，指將人才培養和用人單位、社會的需求以及學校已有的科研力量、環境和校外資源聯系起來，共同建立有利于學生成長的培養計劃和實踐環節。無數國內外教育實踐證明，產學研一體化是培養應用型人才的必由之路。

二、改革的思路

改革的主要內容和具體思路如下：1.改造課程體系對專業培養計劃中的無線通信模塊課程進行教學改革，整合原有的課程（數字移動通信、無線互聯網絡、通信網設計與管理、通信標準與規范等），刪除陳舊的內容，減少理論部分，合并重復的內容，以“輕理論，重應用，強實時，合需求”為原則、以3G移動通信系統（以一種制式為主）為主線重新構建該模塊的教學體系，以系統級、網絡級的綜合知識與技術為重點，保持教學內容對專業核心技術的跟隨性。2.改革實踐教學在3G移動通信接入網設備平臺的基礎上開發設計性、綜合性和系統級的實驗，使得專業課程的實踐教學從原理驗證性實驗和仿真實驗過渡到以掌握實際系統技術為目標的綜合性技術訓練。傳統的模擬實驗設備，比如實驗箱、模擬操作臺等，在基礎理論課程的學習上的確能夠起到很大作用。但是實際工業系統上的技術訓練應成為專業教育階段學生的主要學習手段，在系統級和網絡級的設備、技術的綜合實訓中，知識點在實驗過程中融合和交織使用，學生的能力逐步提高，達到對整體專業技術的綜合理解，并具備針對此類系統的基本工作能力。3.師資培訓和教學能力提升分期分批安排專業教師、研究生到知名通信企業參加接入網、設備平臺、網絡規劃優化等方面的新技術培訓，選擇部分教師在企業頂崗實習和參加崗位認證。在通信技術更新迅速的現實狀況下，雖然靠教師自學也有一定的效果，但難于從時效、質量和整體水平上得到保證，因此培訓是必要的手段。只有具有實際工程技術的教師才能開展以工程技術實踐為導向的實踐教學。教師在企業的培訓還可以學習企業先進的管理方法，引進企業大學的教學理念，促進教師改善教學方法，實現教學內容的工程化、教學方式的互動化、教學管理的規范化。4.校企合作校企合作包含以下幾方面的內容：在校企聯合實驗室平臺上引入企業培訓課程和崗位認證的相關內容，與企業資深工程人員一起共同進行課程開發和建設；教師走進企業進行技術培訓，企業人員直接來校講授課程；針對就業崗位需求，聯合開展針對性強的實習實訓項目；聯合進行移動信息終端和移動信息服務業務的技術研發，建立長期和牢固的產學研緊密合作辦學關系。四、結束語針對當前移動通信教學研究現狀，分析了其存在的問題，提出了以社會需求為導向的移動通信課程改革與人才培養研究的理念和思路，并在師資培訓、課程與教材建設、實踐教學、實習實訓等方面進行了具體的實踐。通過此次改革不僅能提高學生的工程實踐能力，而且還能提高學生的就業率，希望能為其他高校提供借鑒。

作者：金小萍 金寧

篇3

關鍵詞：移動通信；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642.0

隨著移動通信技術及行業市場的飛速發展，移動通信課程教學內容更新周期日益縮短，與工程實際結合日益緊密，尤其是當前4G建設如火如荼地開展，未來若干年移動通信業人才需求將出現供不應求的局面。從另一方面來看，這也將給普通高校移動通信課程教學提出更高的要求。因此，與時俱進地實施移動通信教學改革，將理論教學和實踐教學有機融合，注重培養學生的實際動手能力，構建適應移動通信行業發展的實踐教學體系將成為移動通信課程教學的重中之重。

1 移動通信教學現狀及分析

目前，基礎課和學科基礎課基本能夠滿足培養要求，但專業課程教學滯后于通信技術的發展，其教學內容陳舊且偏理論，實驗內容無法對接當前最新的通信技術，難以達到通信行業的用人要求。以移動通信為例，近年，移動通信引領了通信行業的潮流，其發展速度之快大大超出了人們的想象。但與之相對應的“移動通信”等專業課程卻仍然以原理講解為主，實驗手段僅僅是模塊化的移動通信仿真和點對點的局部功能演示，導致該課程的教學及實踐內容均無法反映移動通信技術的快速發展，使學生缺乏對移動通信整體架構和技術標準的理解，對不斷演進的4G、5G移動通信技術更是“霧里看花”，知其然不知其所以然。

為了縮短學校教學和企業需求的差距，我們嘗試在專業實習環節包括生產實習、畢業實習及技能培訓上加強了與企業的聯系。生產實習通常開設在第六學期期末，利用暑期的部分時間組織學生赴相關企業學習。生產實習雖能增加學生接觸和了解企業及相關技術的機會，但畢竟時間倉促效果有限。畢業實習時學生精力主要花在找工作和論文寫作上，實習內容往往流于形式，實習崗位也非常有限。而參加技術培訓是專業培養計劃之外學生的自愿行為，通常由專門的培訓機構組織，學校反倒成了學生和培訓機構之間的中介，其自身教學行為依然“我行我素”，游離于通信行業之外。可見，盡管采取了上述多種措施，但專業課程教學現狀與社會和行業的要求仍然有較大差距，亟待在教學內容、實驗技術及平臺等方面對專業課程教學進行深層次的提升和改革。

2 移動通信實踐教學改革

2.1 改革思路及內容。移動通信實踐教學改革應充分考慮移動通信業發展趨勢和市場需求變化，使教學內容與飛速發展的專業技術、就業市場和學生多樣化需求實時接軌。基于該思路，本研究主要著眼兩個方面的改革內容：（1）改革課程體系。改革通信工程專業課程體系結構，整合原有課程資源，刪減、合并陳舊的教學內容和復雜理論，加強數字移動通信、無線互聯網絡、通信網設計與管理等實踐內容較多的課程的教學比重，以3G移動通信系統為主線重新構建移動通信課程教學體系，將系統級、網絡級、應用級綜合知識及技術作為講授重點，保持教學內容對專業核心技術的跟隨性；（2）改革實踐教學。為有效對接企業需求，目前我們正在搭建面向工程實踐的3G移動通信實驗平臺，使專業課程的實踐教學從原理驗證實驗和仿真實驗過渡到以掌握實際系統技術為目標的綜合實訓上來。傳統的驗證性實驗設備，如實驗箱、仿真平臺等，在基礎理論課程及專業基礎理論課程的學習上的確起到了很大作用。但專業教育階段的教學手段應該更多的面向工程實踐，在系統級、網絡級設備、技術的綜合實訓中提升學生的能力，達到對整體專業技術的綜合理解。

2.2 實踐教學改革的主要措施。（1）優化移動通信原理驗證平臺。原理驗證實驗平臺的主要目的是為了幫助學生深入理解某項技術的基本原理和特征，使學生能夠把實際操作與理論知識融為一體。本專業實驗室中移動通信原理實驗平臺的主要實驗內容包括基帶信號處理、移動通信信號的同步、移動通信無線傳播、抗衰落仿真等。當添置TD-SCDMA和3G聯合仿真實驗套件后，還能在虛擬的終端、RNC、NodeB上進行3G信號流、業務流等一系列的模擬實驗。為更好的分析和理解實驗結果，還應多借助其他實驗設備。（2）開發GPRS移動通信應用平臺。我們對移動通信的應用開發主要基于西門子公司的無線通訊模塊TC35i，對該模塊的二次開發，可實現GPRS的短消息業務和對象數據的實時收發，可幫助學生理解GPRS系統的體系結構、短消息SMS的技術、TC35i模塊的結構及功能、手機電路設計等諸多實際應用內容。以下通過一個實例來說明如何利用通訊模塊TC35i實現GPRS短消息的無線收發過程。當我們需要通過GPRS網絡監控遠程目標時，例如監測溫度，可以將遠程監測點溫度傳感器所采集的數據經單片機處理并編輯成短信，通過連接到單片機上的GPRS短信模塊以無線方式將數據發送到監控中心（圖1a）或直接將溫度數據發送到監測員個人的手機或移動終端上（圖1b），以實現在無人值守的情況下對遠程目標進行無線、實時、精確監測。整個過程利用了現有GPRS移動通信系統網絡，可避免有線傳輸方式中存在的因監控端遠離采集地點而導致的監控設備安裝、監控線路鋪設及維護不便等帶來的問題。該套系統實用性非常強，可根據不同應用目的開發出不同的實際應用，能有效激發學生對移動通信系統的學習應用興趣。

a. b.

圖1 GPRS移動通信網絡遠程監測系統

（3）打造3G移動通信綜合實訓平臺。在系統級工程應用方面，充分利用現有的設備資源，以面對面的學習方式，讓學生零距離接觸現有商用設備，熟悉當前典型移動通信系統的構成及基本操作，通過現有軟硬件設備模擬實際移動通信工程項目，使學生更全面、直觀地了解和掌握實際移動通信工程中的基本流程和操作維護內容。在移動通信實訓機房中TD-SCDMA系統為例，該系統主要組成為：大唐基站TDBl8、射頻端TDRRS20-61、華為NGN軟交換系統、裝有LMT-B集成軟件的PC機等。該實驗首先需要學生熟悉系統的硬件構成及板卡插槽和走線等，然后進行系統的初始化過程，包括系統初始化、相關驅動下載、加載及應用程序運行等內容。例如，系統初始化實訓內容如下：1）配置板卡必要資源和初始參數，解析配置文件，進行各板卡的初始配置，RRS接人配置本地小區，CA配置；2）解析配置文件，進行板卡的初始配置，解析nb.cfg、antenna.cfg等文件，配置CCU板APS資源表、TNL、RIU板SAAL鏈路、PATH、CTU、BIU寄存器的初始值、BBU等，最后將RRS接人到目標小區，并配置CA。

通過以上實訓操作，使學生對所學知識有更為系統和實際的認識。

3 結束語

通過面向工程實踐的移動通信教學改革，不僅有效利用了移動通信原理驗證平臺及應用開發平臺等現有實驗資源，而且搭建了涵蓋移動通信全過程的實訓環境，進一步拓展了理論與實踐相融合的教學模式。此舉意在強化學生的工程實踐能力和分析解決移動通信系統中實際問題的能力，為實際移動通信系統工程施工、維護、管理等工作以及新知識的學習、新問題的研究打下堅實基礎，而且還能提高學生的就業競爭力，為運營商儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]張重陽.于Simulink的仿真在移動通信教學中的應用[J].科技信息（科學教研），2007（24）.

作者簡介：劉帥（1980-），男，湖南長沙人，講師，從事移動通信教學與科學研究。

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關鍵詞 高職教育；教學企業；人才培養模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-0163-02

1 通信專業組建教學企業的重要意義

由于通信行業技術和設備更新快、投入大、門檻高，僅依靠學校的資源來培養行業一線的高技能、高素質人才是遠遠不夠的，因此與企業深度合作，搭建互利共贏的平臺十分重要。廣東科學技術職業學院通信專業在建設國家骨干高職院校進程中，與行業內知名企業共建教學企業作為“校企雙主體”人才培養模式的載體。

教學企業是由學校和企業共同建設，將學校的教學活動與企業的生產過程緊密結合，集專業教學、實訓實戰等功能于一體，并按市場機制運營的經營實體。由于現代通信系統是一個龐大的分散網絡，通信專業實踐教學地點不固定，難于規模化集中安排，因此，構建通信專業的教學企業需要考慮的問題更多，難度更大。經多方比較、反復論證，最終選擇與中興通訊、珠海移動深度合作，采取“設備共投、人員互聘、過程共管、人才共育、成果共享、責任共擔”的模式，構建校內教學企業――現代通信技術培訓中心（3G教學企業）。此外，與珠海世紀鼎利通信科技股份有限公司合作共建校外教學企業――“廣科鼎利網規網優”教學企業。

為了保證教學企業的正常運轉，充分發揮其教學功能，為專業人才培養提供有力的支撐，成立了校企合作理事會，對專業人才培養方案進行論證和修訂，在探索和實踐過程中不斷完善“三段遞進式”人才培養模式以及與之配套的教學組織方式。

2 依托教學企業的“三段遞進式”人才培養模式的構建

依托教學企業的“三段遞進式”人才培養過程 “三段遞進式”的人才培養模式是依托教學企業，校企專家共同遵循知識的認知規律及學生的成長規律，依據學生職業能力及職業素質的形成規律，參照企業內部員工培訓方式（崗位新手―崗位成手―崗位能手），將學生的培養劃分為三個階段（職業認知期―職業成長期―職業成型期），由企業專家和教師共同組成專業教學團隊，根據三個培養階段的崗位能力及素質要求共同研討建立相應的課程模塊，三個模塊課程按不同的教學組織方式實施，從而完成對學生“三段遞進式”的培養過程。職業認知期也就是崗位新手（第1～2學期），主要培養基本崗位技能；職業成長期也就是崗位成手（第2～5學期），主要培養崗位中級技能；職業成型期也就是崗位能手（第5～6學期），主要培養崗位高級技能。

通信專業“三段遞進式”課程體系及教學組織方式 針對職業認知期、職業成長期、職業成型期的技能培養要求，設計與之相適應的由基本技能、專業技能、綜合技能三個模塊組成的教、學、做一體化的課程體系。與行業企業專家一道，從工作項目到工作任務再到職業能力，整理出基于工作過程導向的基本技能模塊、專業技能模塊、綜合技能模塊的課程與三個階段相對應，通信專業“三段遞進式”課程體系如下。

職業認知期（第1～2學期）：培養學生的知識理解能力、基本技能、公民素質，課程類型為基本技能模塊（公共基礎課程和專業基礎課程），主干課程為大學英語、應用數學、計算機應用基礎、電路分析、電子電路調試與應用、單片機程序設計、通信原理等。

職業成長期（第2～5學期）：培養學生的知識應用能力、專業技能、專業素質，課程類型為專業技能模塊（專業核心課程），主干課程為數據通信網絡及其設備配置、程控與寬帶交換技術、光通信線路及設備維護、移動通信技術與網絡優化等。

職業成型期（第5～6學期）：培養學生的知識遷移能力、綜合技能、職業素質，課程類型為綜合技能模塊（專業綜合與拓展課程），主干課程為無線基站開通與維護、移動通信終端設備原理與維修、移動通信終端程序開發、通信工程制圖與概預算等。

根據三個階段的培養目標和課程特點，由校企混編的師資隊伍采取不同的教學組織方式實施課程教學。

第一階段職業認知期的公共基礎課程教學內容全校統一，專業基礎課程中盡量引用企業實際案例，加強學習的針對性和實用性。該階段課程實施主要在課堂，部分實訓環節（如專業認知）安排在教學企業，讓學生感受企業文化，調整自身角色，增強職業意識。

第二階段職業成長期主要開設專業核心課程，全部在教學企業內進行（以校內教學企業為主體），由校企混編的師資團隊聯合執教，采用校企合作編寫的工學結合教材，以典型工作任務或項目為載體實施課程教學。專業核心課程實行課證融合，課程標準參照行業標準制訂，教學內容與行業發展同步更新。

第三階段職業成型期的專業綜合實踐與專業拓展課程，以校外內教學企業為主體，以校外實訓基地為補充，企業教師承擔主要教學工作量。將專業綜合實踐與職業拓展課程的開設與學生專業傾向、就業方向結合起來統籌安排，專業綜合實踐可以在校內也可以在校外教學企業或實訓基地完成。職業拓展課程學生可根據自己的實際情況采取選修或課程置換的方式完成。

依托“教學企業”組織教學應注意的幾個問題

1）完善“教學企業”各項運行制度。校企雙方一起制定教學企業的章程、教學組織與實施管理細則、員工守則、教學企業教師工作規范、教學企業學生工作績效考核與成績評定辦法、知識產權保護協議等制度性文件，保障各項教學活動有章可循、有序運轉。

2）采取有效途徑提升雙師素質。雙師素質不僅指學校教師具有技師或高級技師證書，更重要的是對行業發展的把握、對行業的專注與熱忱、從事本行業的經歷和經驗。對高職教育來說，一個能點燃學生專業興趣與學習熱忱、激發學生求知欲望、有豐富實踐經驗的教師，比起滿腹經綸、照本宣科的教師更受學生（學員）的歡迎。雙師素質的培養除了下企業鍛煉、參加企業培訓等形式外，更有效的途徑是制定激勵措施，讓學校教師主動承擔企業培訓和為企業提供技術服務，指導學生參加全國職業院校職業技能競賽。

3）采用課程置換、學分互認等靈活的課程考核和評價方式。在教學企業中學習的學員由于要參與企業運營，因此就存在崗位差異、時間差異，工作地點差異等因素，企業出于工程質量和效益考慮，也會對接受真實任務的學生進行挑選，因此學生的學習方式是有所不同的，因此要制定課程置換與學分互換的細則，在課程考試、技能考核、職業技能認證、技能競賽、參與企業研發項目或實際工程之間搭建互通的橋梁。既要根據教學企業的運營情況實施靈活的教學組織安排，又要保證專業人才培養質量。

3 依托教學企業的“三段遞進式”人才培養模式的實踐與成效

廣東科學技術職業學院通信技術專業依托校內、外教學企業，開展“三段遞進式”人才培養的實踐。兩年來，教學企業運行情況良好，對專業人才培養質量的促進和提升功能初步凸顯。

開發了多門精品資源共享課程與工學結合教材 依托教學企業，融合校企雙方的優勢教學資源，通信專業與中興通訊、珠海移動、珠海世紀鼎利、深圳康佳等企業緊密合作，共建通信原理與信號傳輸、電子電路調試與應用、移動通信終端設備原理與維修、移動通信技術與網絡優化等四門校級精品資源共享課程，合作編寫《數字電子技術》《手機原理與維修》《移動通信基站工程與測試》《LTE移動通信系統及測試技術》等四本工學結合教材。此外，與合作企業共同開發教學資源庫，教學資源庫與行業發展同步更新，不斷充實企業典型案例，實現教學資源與企業培訓資源共建共享。

學生在技能認證和技能大賽中獲得佳績 依托現代通信技術培訓中心，與中興合作開展NC認證，截至目前，已有48人獲得程控交換助理工程師證書，124人獲得光傳輸助理工程師證書，53人獲得TD-SCDMA助理工程師證書，認證通過率達到93%以上。其中209人獲得工信部的電信機務員、光通信機務員或移動通信機務員四級證書，實現專業核心課程的課證融合。在2014年全國職業院校技能大賽高職組廣東省選拔賽中，通信專業學生在基站建設維護和數據網組建項目中獲得三等獎，在三網融合與網絡優化項目中獲得二、三等獎，并獲得此賽項參加全國比賽的資格。

專業的社會服務能力顯著增強 專業教師通過教學企業的鍛煉，雙師素質明顯提升，兩年來專業教師依托教學企業完成“基于Android系統的無線示波表設計”“聯通手機應用軟件‘沃家園’（Android版）的開發”等橫向課題11項，獲得“LTE MIMO室內光纖分布系統”等專利12項，每年為企業培訓員工超過600人次，在專業服務產業和社會方面取得可喜的成績。

4 結語

通過校企融合創建校、內外教學企業，施行“三段遞進式”人才培養模式，顯著提升了通信專業的人才培養質量。該模式可作為高職院校同類專業校企合作和人才培養的參考與借鑒。

參考文獻

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[2]蔡麗芬.高職院校建立“深度融合”校企合作長效機制的研究與探索[J].中國教育學刊，2012（1）：170 -171.

[3]郭亞慶，黎正祥.通信行業校企合作培訓模式探討[J].價值工程，2012（1）：244-245.

[4]譚永明.通信工程專業校企合作培養模式探索[J].東莞理工學院學報，2013（10）：108-110.

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關鍵詞：移動通信網絡；維護；管理；服務

4G（LTE）是繼2G、3G系統之后的移動通信系統，具有高容量、高速率、高質量等特點，采用了智能天線、MIMO、高價調制等技術，能高效利用頻譜資源，被認為是名副其實的高速移動通信系統。就當前的形勢來看，移動通信網絡系統具有小型化、綜合化以及數字化的發展趨勢，4G的發展和普及深刻影響和改變人們的思維方式、生活習慣、經濟發展理念，在現代化社會的建設和發展中發揮這重要作用。反之，隨著經濟的快速發展，人們的生活質量不斷提高，這在一定程度上也促進了移動通信網絡的發展。移動通信網絡要實現信息傳播依賴于無線技術與有線傳輸的結合，無數的通信設備是構成移動通信網絡的基礎，對這些通信設備的管理和維護是保證用戶的通信質量的關鍵。同時，良好的移動通信網絡維護管理工作也能促進通信運營企業節約成本，提升效能。

1移動通信網絡的維護和管理內容簡述

移動通信網絡的維護和管理主要涉及到兩個方面，一是基礎維護管理，二是技術方面的維護和管理。

1.1移動通信網絡的基礎維護管理

基礎維護管理是移動運營商通信維護和管理中的重要內容，主要是對基站環境、配套設備、主設備等的維護和管理（鐵塔公司成立后，鐵塔類設備及大部機房等由鐵塔公司負責維護，本文探討不做區分），保證機房環境、機柜設備的清潔，并對鐵塔、天線等網絡通信設備按作業計劃進行定期巡查、維護。基礎維護管理工作看似都是一些比較簡單的、繁瑣的工作，但它與網絡的正常運行有著直接影響關系。一般情況下，城區的移動通信網絡基站的維護和管理工作做得比較到位，基本上都有一套比較完善的維護管理和監督考核模式，而且都制定了統一的基站維護作業計劃。而對于一些比較偏遠的城鎮和農村地區來講，移動通信網絡的維護和管理工作做得比較不如人意，一些地方基站內的空調處于關閉狀態或者空調設備已壞，甚至有的基站根本沒有空調，很容易導致機柜溫度過高，影響網絡穩定運行，甚至引發網絡故障。另外，基站機房內環境雜亂，到處是廢棄的施工廢料、線纜、飲料瓶等垃圾，機柜和其他重要設施上長時間缺乏清潔、維護，過濾網出現堵塞現象，這些情況都可能會影響基站的正常運行，導致設備溫度升高、燃火等現象，進而影響系統的正常運行，引起用戶投訴。基礎維護管理是移動通信網絡維護和管理中的重要內容，基礎問題如果不能及時解決，再談技術維護和管理也意義不大。

1.2移動通信網絡的技術維護和管理

從小的方面來講，技術維護和管理就是對基站進行動態的實時監控，及時發現問題，并及時解決問題，例如發現模塊故障應及時更換模塊，根據話務變化及時調整天線方向角等。從大的方面來講，技術維護就是以均衡本地網話務、改善網絡指標、提升資源利用率、降低運營成本為立足點，不斷對移動通信網絡系統進行完善、優化。對移動通信網絡的技術維護和管理需要以網管系統所提供的各類KPI指標和本地終端的監控信息為依據。例如，擁塞是移動通信網絡出現的常見問題，不僅會影響擁塞率指標，同時也會降低網絡接通率，所以及時擴容、解決擁塞現象非常重要。解決擁塞現象的常用方法有調整載頻配置、話務分擔、調整相關參數等。另外，移動通信網絡可能發生的故障還有掉話、信號干擾等，這些都是移動通信網絡維護和管理的重點內容。

2移動通信網絡維護和管理現狀

2.1管理隊伍人員素質參差不齊

通信是服務行業，通信企業對用戶提供服務的質量是影響企業發展的重要因素，而企業服務水平的高低與企業管理人員的專業水平和職業素質有著直接關系。就目前的情況來看，很多的管理人員的專業水平和職業素質參差不齊，或專業技術達不到一定標準，或服務意識差，導致企業服務質量低下，客戶對服務產生的各種負面因素會嚴重影響企業的形象，不利于企業的良好發展，所以提高專業水平和職業素質是當前需要解決的重要問題。

2.2對通信設備的維護和管理不到位

通信設備是實現通訊信息傳輸的中介平臺，是實現移動通信的必備設施，對通信設備的維護和管理是移動通信網絡維護和管理的重要內容。目前，部分通信企業的移動通信設備維護和管理存在多方面不足問題，在進行設備維護和管理時對工作不夠重視，不能及時發現通信網絡設備中存在的隱患，只是依賴于設備的自動告警系統，缺乏主動預防性措施，不能做到防范于未然，這不僅嚴重影響了通信設備的正常運行，同時也增加了對設備的維護成本和精力的投入。

2.3設備的兼容問題

移動通信質量與設備的兼容性有著重要關系，新舊網絡設備不能平滑過渡（升級）所產生的兼容問題也會影響移動通信網絡的使用，增加運營成本。由于每個運營商都存在不同網絡制式同時在網運行的情況，不同的網絡系統設備由于兼容問題導致網絡質量的下降和運營成本的增加。

2.4移動通信中網絡干擾的問題

在國內，三家運營商各自擁有相同或不同的網絡制式的移動通信網，會產生各類干擾問題，如小區內的干擾、小區間的干擾、同鄰頻干擾、倍頻干擾、異系統干擾、不同運營商之間的干擾、與廣播電臺等其他設備的干擾、系統設備故障導致的干擾、網運網規參數設置的干擾等。

3移動通信網絡的有效維護及管理

3.1合理規劃和創建網絡

網絡的合理規劃和創建是做好維護工作的前提條件，網絡的規劃要盡可能考慮到網絡的可拓展性和可維護性，進而建立合理、科學、完善的通信網絡系統。通信網絡維護和管理應將重點放在預防工作上，需要對移動通信網絡進行定期整治分析，及時發現網絡系統中潛在的故障風險，并采用有效措施解決風險和故障問題，保障網絡系統高效、安全運行。可以針對通信網絡的維護工作建立配件庫，以儲備需要經常更換的備品備件、線纜以及材料，盡可能縮短設備故障對移動網絡的影響。

3.2加強傳輸線路及配套設備的維護和管理

目前，大部分供移動通信網絡使用的傳輸線路及配套設備的維護和基礎管理工作都是由外包的維護公司承擔的，為了讓傳輸線路及配套設備維護和管理工作的順利開展，確保相關設備的正常運行，應該在維護初期將相關工作的責任分配和設備產權等問題落實、解決，同時還要重視對維護單位的管理和考核工作，從多方面對傳輸線路及配套設備的預防性維護進行管理。同時，也要不斷加強對傳輸線路及配套設備故障的巡檢和預防性管理，使故障能夠得到及時解決。

3.3加強網絡優化工作

網絡優化是移動通信網絡管理中的重要內容，是指通過對正處于運行狀態的通信網絡進行系統的分析、檢測，發現可能對網絡運行質量造成影響的潛在隱患，并在此基礎上對網絡系統進行調整進而實現移動通信網絡資源的優化配置，使網絡運行處于最佳狀態，提高用戶通信服務質量。隨著移動網絡規模的不斷擴大，通信制式的增多，建立優化制度，加強優化措施，制定日分析、周分析、月分析、專題分析等制度。分場景、分業務、分系統，結合網絡KPI、MR數據、DT\CQT數據、投訴數據等多種手段，解決不同場景、不同業務、跨系統切換等與用戶感知相關的接入性、保持性、質量類等問題，確實改善網絡質量，提升用戶感知。

3.4加強新技術、新設備的推廣應用

技術是實現移動通信網絡運行維護和管理的基本條件，通信企業要在市場競爭中提高競爭優勢，獲取可持續發展，就需要不斷更新、升級移動通信技術。加強新技術的推廣應用，不僅要提高移動通信服務質量，同時也要逐步實現移動通信服務的動態化和個性化，從技術方面提高服務水平，保證網絡服務質量。另外要及時更新和升級通信設備，保證設備之間的兼容性。應急通信車是進行移動通信網絡維護和管理的必要補充，利用應急通信車可以提高對突況或者災害等情況的應對，能同時解決網絡通信的覆蓋和容量問題。微分布系統的建設和發展，能有效地解決場地限制與用戶需求的矛盾；云技術在移動通信中的應用，也可以緩解用戶需求不均、熱點頻繁轉換、業務的不規律變動等問題；femto的應用能補充覆蓋不足，為小型、突發性會議、聚會等場景提升網絡覆蓋質量，改善用戶業務體驗；通過技術手段解決與其他運營商合作共用接入層、網絡層、傳輸層、無線層等資源，也能夠達到改善用戶感知、降低企業運營成本的目的。

3.5加強管理隊伍建設

技術和知識是21世紀的重要競爭資源，而技術和知識價值的轉化和實現需要依賴于人才，所以運營商要加強技術應用以及提高管理水平，要建立一支高素質的管理隊伍，提高管理人員的專業技術水平、職業素質，進而提高移動通信網絡的管理水平以及移動通信網絡的管理質量。高素質人才隊伍的建設可以從兩個方面進行，一是提高行業準入標準，引入技術型管理人才；二是加強理論和技術培訓，提高現有管理人員的技術水平和管理能力。

4結語

移動通信技術的應用和發展改變了人們的生活與生產方式，而人民生活質量的不斷提高在一定程度上也促進了移動通信網絡的發展。移動通信網絡的維護和管理是通信網絡系統安全、穩定、高效運行的重要保障。隨著社會經濟的發展，市場競爭日益激烈，通信企業要想擁有更多的客戶資源、贏得更好的信譽就必須要做好網絡維護和管理工作，提高網絡運行質量，對移動通信網絡的維護和管理存在的問題進行全面分析，并從技術、設備以及人員管理等多個方面加強通信網絡的維護和管理。提升通信服務質量，對通信企業的可持續發展有著重要意義。

作者:柴猛 單位:中國聯合網絡通信有限公司曲靖市分公司

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