會計核算基本程序精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇會計核算基本程序，期待它們能激發您的靈感。

篇1

會計核算的基本程序是指對發生的經濟業務進行會計數據處理與信息加工的程序。它包括會計確認、計量、記錄和報告等程序。會計確認、計量、記錄和報告作為一種基本程序或方法都有其具體內容，并需要采用一系列專門方法。

會計核算方法是對會計對象進行完整的、連續的、系統的反映和監督所應用的方法。主要包括：設置賬戶，復式記賬，填制和審核憑證，登記賬簿，成本計算，財產清查，編制會計報表等一系列專門方法。

（來源：文章屋網 ）

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一、教師難教,學生難學的狀況普遍存在

《成本會計》課程是以成本為對象,運用多種方法對成本的各項費用要素進行歸集和分配;并在此基礎上對企業的經營決策、成本控制等一系列綜合管理能力進行深入分析。這門課程的特點日常賬務處理內容不多,主要是圍繞成本的核算程序講述各種分配方法的綜合運用。另外,這門課程理論性強,內容深奧,傳統教學方式多以教師講授為主;而學生沒有實際工作經驗,對成本核算程序難以融會貫通,往往無法理解,學起來晦澀難懂。每每提及這門課程。常會出現教師難教,學生難學的情況。

二、傳統的理論教學已經不能滿足學生的學習需要

傳統理論教學的方式多以講授為主,但《成本會計》的課程特點決定僅僅以教材的章節設置來完成理論教學,很難讓沒有任何實際工作經驗的學生理解內容,了解成本核算程序的實質,容易出現學習沒有主動性,產生畏難情緒;勢必影響學生對整個學科體系的全面了解,同時也不利于實現從財務型到管理型人才的培養。

三、學生對單個知識點容易理解,整體運用能力較差

在這門課程的講授中,大多數教材都是以章節為重點,每個章節集中講述成本核算的一個核心內容,并輔助大量方法介紹。例如:完工產品與在產品的分配這一章節,除了介紹完工產品和在產品的概念、特點之外,主要是大量介紹分配的七種方法。這樣的章節設置優勢在于集中、清晰,但缺乏一定的整體性。學生在學習過程中,單獨的章節能夠理解,但是把所有內容和成本核算程序結合在一起,就容易產生混淆。學生會出現這樣的誤區,認為成本會計主要就是學習方法,至于這些分配方法和成本核算程序有什么樣的關系就不得而知。綜合以上在教學中出現的常見問題,筆者結合多年在教學中的體會和感受,對成本會計課程的教學做了一些設計和改進。

(一)用“層級剝離法”結合整本教材內容講述成本核算程序

從企業主要的生產環節出發,把教材內容與生產環節緊密結合在一起,用“層級剝離法”設計教學內容,把成本核算程序融合整本教材內容進行逐層分析,讓學生能夠脈絡清晰,易于理解。這個方法的使用就如同把成本核算程序整理成一條線,貫穿始終,把一個個的知識點象珠子一樣串到線上,形成完整統一的格局。既可以實現思路清晰,又能夠做到內容豐富。產品成本的核算程序通過層級剝離可以描述為幾個步驟:(1)從企業當前會計期間的所有費用開支中劃分出屬于企業總成本的部分。(2)把總成本再劃分為產品生產成本和期間費用兩大部分。(3)期間費用分為銷售費用、管理費用和財務費用三大類;把產品生產成本在多個產品品種中再次完成分配,分配出屬于單一品種的生產成本。這屬于一個橫向上的分配,對應各要素費用在多品種之間分配的內容。(4)將分配到單一品種上的產品生產成本再在完工產品和在產品之間進行分配,最終核算出完工產品成本。這屬于一個縱向上的分配,對應生產費用在完工產品與在產品之間分配的內容。

(二)用學生最熟悉的企業損益表來分析成本包含的主要內容

學生在一、二年級通過學習初級、中級財務會計,對企業的日常經濟業務及賬務處理都有所了解,同時基本掌握了資產負債表和損益表的編制。對損益表的結構和內容有一定的基礎了解。通過對成本核算程序的層次剝離,學生對企業總成本的范疇會有比較清晰的認識,知道企業的總成本主要包括產品生產成本和期間費用兩大部分;而這兩大部分正好對應損益表中的兩大支柱構成內容。通過把學生熟知的損益表作為橋梁,可以完成財務會計和成本會計的內容銜接,同時能夠幫助學生全面了解成本的構成。即產品的生產成本對應損益表中的主營業務成本(包含直接材料、直接人工和制造費用部分);期間費用對應損益表當中的費用內容(包括銷售費用、管理費用和財務費用三類)。

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那么，具體到《會計學原理》，如何理解該課程的功能呢？對一般院校的會計學專業來說，《會計學原理》是第一門專業基礎課，實際上它是財務會計的入門課，設置該課程的目的是使學生了解或掌握會計特別是財務會計的基本知識、基本技能及基本素質要求，以為后續課程的學習特別是后續財務會計課程的學習奠定一個良好的基礎。從知識方面來說，若未開設會計學專業導論課程，應使學生主要了解或掌握①會計的定性與定位;②會計的產生與發展;③財務會計的對象與職能;④財務會計的法規體系;⑤財務會計的基本方法;⑥財務會計的業務處理程序（手工會計處理程序與電算化會計處理程序）;⑦會計機構與會計人員等。若已開設會計學專業導論課程，可重點學習②、④、⑤、⑥等部分。從能力方面來說，圍繞著財務會計的目標與方法問題，重點培養學生對會計系統的理解能力和系統操作能力，使學生獲得良好的專業認知能力、判斷能力和推理能力，為其后續課程的學習打下良好的基礎。從素質教育方面方面來說，重點培養學生良好的職業道德和正確的職業態度。

一、《會計學原理》課程教學中存在的主要問題

1.教學內容方面存在的問題。一門課程的教學內容是由該課程的教學大綱來規范的，若教師依據教材授課，教材內容方面的問題也就成為教學中的問題。

第一，不從本課程的教學功能出發正確地界定教學內容而貪大求全，產生不與后續課程內容重復的問題。會計學原理實際上是財務會計學的原理，某些會計學者卻極力想將其改變成既適用于財務會計，又適用于管理會計、成本會計的一般性會計學原理或廣義會計學原理。為此，在會計學原理教材中增加諸如會計檢查、財務分析、成本會計、財務決策等不應列入本課程的內容;也有學者追求部分內容的完整，如在材料采購核算中增加材料計劃成本的核算，在投資核算中增加交易性金融資產的核算等后續課程的內容。增加的這些本課程難以講清楚而后續課程又要講解的內容，無疑是一種學時的浪費。

第二，會計核算手段由手工方式向電算化方轉化后，產生的某些陳舊過時的會計方法、會計核算形式未從教學內容中剔除而仍保留在教材中。現在會計學原理教材中的有關單式記賬憑證，收、付、轉記賬憑證的使用，匯總記賬憑證核算形式等，是在手工會計階段為滿足大型企業進行會計業務分工，加速會計核算工作而采用的一些特殊的會計方法。在大中型企業會計實現電算化后，繁瑣費時的手工業務可通過電子計算機及財務軟件瞬間完成，上述會計方法、會計核算形式無論是對大型企業，還是對中小企業來說，均已失去使用價值。

第三，會計核算手段由手工為主轉向以電算為主后，該課程在教學內容上未能反映這一變化。當前除微小型企業會計外，大中型企業會計均已經實現了電算化。會計手段的變化，改變了會計核算方法和會計核算形式。但目前的會計學原理教材基本沒有反映這一變化，仍停留在手工會計時代。在會計核算手段改變初期或改變過程中，設置會計電算化或會計信息系統課程以反映會計教學內容的這一變化是可以的，但當絕大多數企業單位已經實現會計電算化后，有關會計電算化的知識仍游離于會計學原理之外恐怕是難以說通的。

2.教學方法方面存在的問題。第一，在理論教學方面，主要存在的問題是按照從局部到整體的邏輯關系，構建內容體系。依照這種邏輯關系，授課的順序是：先講述憑證、賬簿、報表等內容，后講述會計的核算形式。學生在前面內容的學習，往往有盲人摸象之感，只有學到最后才會形成一個整體的認識。這種教學內容的安排是違背人們的認識規律的，是不利于學生對知識的理解與把握的。

第二，在實踐教學方面，重局部業務動手能力的培養，輕整體業務的系統性訓練。會計學原理課程是一門理論教學與實踐教學并重的課程，實踐教學是該門課程的一項重要的教學環節。但在實踐教學內容的安排上，一般只有會計憑證的填寫、賬簿的登記等局部業務的訓練，而沒有會計核算過程的系統訓練，如手工會計的系統訓練。會計核算的系統訓練往往安排在學生臨近畢業時的專業綜合實驗課程中。這種安排既不利于學生的后續課程的學習，又不利于學生理解能力和自學能力的培養。

3.考核方面存在的問題。考核問題，既有考核內容方面的問題，也有考核方式方面的問題。該課程使用的教材一般都配有教學指導書，教學指導書中有關練習題的形式和內容，對學生對本課程復習范圍的把握與復習方式有較大的影響，同時對教師確定考核內容與考題題型也有較大的影響。教學指導書中一般寫入大量的客觀題，如單選題、多選題、填空題和判斷題等。為了湊數，客觀題中脫離實際或數字游戲式的題目也不少。這些大量的客觀題成為學生的復習內容和考核內容，既不利于學生理論素養的提高，更不利于學生實踐能力的培養。

二、改革會計學原理課程教學內容與教學方式的主要思路

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現對發展我國會計電算化事業問題提出如下意見：

(一)制定規劃,有計劃、有步驟地推動我國會計電算化事業的發展。論文百事通總的目標是，到2000年，力爭達到有40%～60%的大中型企業事業單位和縣級以上國家機關在帳務處理、應收應付款核算、固定資產核算、材料核算、銷售核算、工資核算、成本核算、會計報表生成與匯總等基本會計核算業務方面實現會計電算化；其他單位的會計電算化開展面應達到10%～30%。到2010年，力爭80%以上的基層單位基本實現會計電算化,從根本上扭轉基層單位會計信息處理手段落后的狀況。各級財政部門和業務主管部門要在摸清本地區、本部門會計電算化現狀的基礎上，結合經濟發展對會計電算化工作的需要，制定本地區、本部門的會計電算化事業發展規劃，并采取切實措施組織實施。

(二)加強會計電算化人才培訓。會計電算化人才缺乏,是制約我國會計電算化事業進一步發展的關鍵環節。要大力培訓會計電算化人才。目前，要立足于在職會計人員的會計電算化知識培訓。培訓可分為操作人員、系統維護人員、程序設計和系統設計人員等層次進行，從基本知識培訓抓起，逐步提高。具體要求是，到2000年，力爭使大、中型企事業單位和縣級以上國家機關的會計人員有60%～70%接受會計電算化知識的初級培訓，掌握會計電算化的基礎操作技能;有10%～15%接受中等專業知識的培訓,基本掌握會計軟件的維護技能;有5%能夠從事程序設計和系統設計工作。會計電算化知識應逐步成為在職會計人員必須具備的知識之一，其培訓工作要逐步納入會計專業技術資格考試、會計證考試和在職會計人員培訓的相關課程中。在職會計人員的會計電算化知識培訓工作，以各級財政部門為主組織實施，各級業務主管部門和有關單位配合進行；行業特點較強的部門，可以在財政部門的統一規劃下，由業務主管部門具體組織在職會計人員的會計電算化知識培訓。同時,,鼓勵具備培訓條件的其他部門、單位進行在職會計人員會計電算化知識培訓。

(三)加強會計核算軟件管理。會計核算軟件是會計電算化工作的基本環節。各級財政部門、業務主管部門要加強對會計核算軟件開發、應用、推廣、服務等環節的管理，推動會計核算軟件開發研制的規范化、專業化、商品化，促進會計軟件質量的不斷提高。要推進會計軟件咨詢、服務的社會化，進一步引導會計軟件市場的健康發展。

第一，繼續搞好商品化會計核算軟件的評審工作。要在總結近幾年來評審經驗的基礎上，進一步完善商品化會計軟件評審標準，以推動商品化會計核算軟件質量的不斷提高。要使評審工作程序化、制度化。商品化會計核算軟件評審工作的組織今后逐步由各省、自治區、直轄市財政廳(局)和具備條件的計劃單列市財政局進行，財政部只組織在全國范圍內推廣使用的、具有相當規模的商品化會計核算軟件評審。商品化會計核算軟件的評審在保證質量、鼓勵會計軟件公司公平競爭的前提下，應注意商品化會計核算軟件的地區分布，積極扶持會計電算化較落后地區的商品化會計核算軟件市場的發展。要定期組織商品化會計核算軟件評審人員的培訓。各級業務主管部門要做好本系統推廣應用的非商品化會計核算軟件的管理工作。

第二，加強會計軟件市場的管理。我國目前的會計軟件市場已經初具規模,對我國會計電算化事業的發展起到了重要作用。財政部門要及時研究會計軟件市場發展的動向和問題，依據市場發展規律，適時采取相應措施引導會計軟件市場的健康發展；對通過評審的商品化會計核算軟件研制和銷售單位的售后服務情況要定期進行檢查，對售后服務不好的會計軟件公司，應根據情況責令其限期整改，直至取消通過評審的資格；對進行不實宣傳的會計軟件公司，要及時予以糾正。財政部門對會計軟件市場的管理，應積極取得工商行政管理部門的支持和配合。新晨

(四)加強會計電算化管理制度建設。建立健全會計電算化管理制度,是會計電算化工作順利發展的重要保證。各級財政部門要加強會計電算化管理制度建設，對商品化會計核算軟件評審、會計核算軟件的基本功能、會計核算軟件開發的基本程序、實行會計電算化后的會計檔案管理、基層單位開展會計電算化的基本要求、會計電算化知識培訓等一系列問題，應逐步建立規章制度，以規范會計電算化管理工作，指導基層單位會計電算化工作的順利開展，逐步實現會計電算化管理的法制化。

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關鍵詞：會計核算 會計核算形式 財務管理

一、強化會計核算能力的策略研究

1、優化會計核算形式。強化會計核算能力的主要方法也是貫穿整個會計核算能力提高始終的重要方案是優化和確定正確的會計核算形式。即根據其自身規模、業務量及管理要求的不同，選擇適當的會計憑證、會計賬簿、記賬程序和記賬方法，并將其合理的組合在一起，這樣才能夠形成合理的會計核算形式。同時適應新的社會實際，隨著新的會計準則的頒布與實施，推行和落實真正符合社會主義市場經濟的核算形式。

2、規范會計核算工作。保證會計人員在核算工作的過程中順利進行，是一切會計核算工作的基礎和前提。這要求具備科學合理的會計核算組織程序，并且在核算組織整體與個人之間形成良好密切的配合機制。落實到個人時，會計員必須清楚地知道自己的責任與分工。只有這樣才能夠保證會計核算工作有序可循，保證在不同的責任分工的情況下依然可以有條不紊的處理好會計核算工作的每一個環節。

3、保證會計工作質量。會計工作的基本要求就是保證會計的工作質量。換句話說，會計工作的目的就是完整準確詳實的記錄和統計信息，不能保證信息的準確性，這樣的會計工作就是浪費時間和資源。這需要我們建立合理的加工與整理會計信息的機制，安排科學合理的會計核算程序。

4、提高會計工作效率。會計核算工作要求提供會計信息具有及時性和相關性，這就要求會計工作具備一定的工作效率。簡言之，會計進行一項活動的投資預算，在統計核算過信息時該活動已經結束，那么之前的核算工作還有什么意義。因此，只有提高了會計核算工作的工作效率，才能夠保證信息整理、加工和對外報告的順利進行。

5、降低會計核算成本?！俺杀拘б嬖瓌t”是所有經濟學概念的源頭，即當會計信息供給與需求不平衡時，會計信息供給所花費的成本和由此產生的需求之間要保持一定的比例，所花費的成本應小于等于所獲得的效益。也就是說，只有會計核算工作所帶來的額外效益大于其本身的額外成本時，會計核算工作才有意義。這要求會計核算本身也具備一定的經濟效益。由此必須注意組織會計核算工作的過程，因為在此過程中同樣消耗了人力、物力、財力。根據“收益大于成本”原則科學的設計和制定會計核算組織程序，做到最大程度上降低工作成本，節約費用支出。

6、更好的發揮會計核算工作的作用。會計的基本職能是反映職能和監督職能。會計核算也是管理者監管企業的一種途徑，可以通過會計核算完整快捷的獲取所需要的信息，為實行各種決策提供依據。作為金流、物流完整的監控者，要求會計核算工作保證記錄的正確性、完整性、合理性，這種作用是通過會計核算的監督職能的發揮而體現的。

在此過程中，優化會計核算形式貫穿于強化會計核算能力的始終并且處于核心地位。優化會計核算形式也是實現其他調整的手段和方法。除此之外，在建立合理規范的會計核算組織程序的基礎上，保證了會計核算工作質量，提高了會計核算工作效率，降低了會計核算工作成本的同時也應該注意會計員本身素質的選拔，定期進行會計專業測試。這樣就能夠在經營管理等方面更好的發揮會計在核算工作中的作用。

二、提升財務管理水平的策略研究

提升財務管理水平應該從三個方面去實施。做到提高財務管理人員的素質、實現財務管理方式的創新和提高財務管理的信息化水平。三者相輔相成。只有這樣才能夠做到財務管理水平的提高。

1、提高財務管理人員的素質。財會管理人員必須具備扎實的基本功。建立與時俱進的財務管理理念和社會主義市場經濟體制下的會計核算形式，用以適應知識經濟時代對財務管理體制的要求。不但要保證財會管理人員精通會計本學科的專業技能能夠利用自身優勢結合現實情況靈活的進行現實運作，還要求會計人員能夠從經濟、法律等方面權衡分析制定合理科學的理財策略。與此同時。財會人員的素質并不應該是持久不變的，要適時的進行專業技能測試與考核活動。會計人員自身，不僅應該培養“主人翁意識”，也應該于是俱進，不斷豐富和增長技能，不僅局限于專業領域。

2、財務管理方式的創新。財務管理方式，是提高財務管理水平的關鍵也是靈魂所在。事業單位只有確立了合理、科學、全面的財務管理方式與理念，才能夠適應激烈的市場競爭，才能夠在日益繁榮的社會主義市場經濟體制中站穩腳跟。這要求財務管理機構不但能從宏觀上制定遠大合理的財務管理目標，也能夠從微觀上將財務管理滲透到單位的各個生產經營領域。不但能夠把握財務管理的宏觀大局，還能夠在行使財務監督職能、加強財務服務于管理職能的同時巧妙地挖掘財務管理過程的潛在價值。使經營呈現良性的正向的發展。

3、提高財務管理的信息化水平。正確處理財務管理與會計核算的具體關系，提高財務管理過程中的信息化水平。以科學高效的會計核算為基礎，結合企業價值最大化的財務管理方針，將信息化融入財務管理工作之中。與此同時財務管理系統的安全性也不容忽視。建立信息安全管理機構和加強財務人員的信息安全意思的認知與培訓也是在信息化融入財務管理系統后的一項重要工作。

在強化會計核算功能提升財務管理水平的策略中。要注重兩者的關系，從會計核算入手，提升財務管理水平，最終實現事業單位的利益最大化。

參考文獻：