保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：藏族；環(huán)境保護(hù)；表現(xiàn)形式

所謂習(xí)慣法就是形成于習(xí)慣，而習(xí)慣又來(lái)源于原始禁忌的一種社會(huì)規(guī)則的演化途徑被多數(shù)人所接受。同樣，藏族環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法也經(jīng)歷了從禁忌到習(xí)慣、再由習(xí)慣到習(xí)慣法的過(guò)程。在自治區(qū)，不僅僅是普通民眾對(duì)于習(xí)慣法的遵守，就連官府、寺廟等場(chǎng)所也會(huì)自覺(jué)的予以遵守。但是，官府、寺廟有時(shí)會(huì)制定一些法令。從而保持了環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法的可執(zhí)行性，并對(duì)違反環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法的人進(jìn)行懲處。這些佛教戒律、地方部落法規(guī)無(wú)一不體現(xiàn)著藏族環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法的影子。林林總總，他們構(gòu)筑了藏族環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法，藏族環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法又促進(jìn)了他們生活的綠色、和諧。對(duì)于幾乎全民信教的藏族人民來(lái)說(shuō)，不管是宗教教義、禁忌、還是各個(gè)時(shí)期的部落法規(guī)、傳統(tǒng)風(fēng)俗及不同歷史時(shí)期個(gè)政權(quán)所指定的法律等內(nèi)容所共同組成的法律習(xí)慣性規(guī)范的總括。

一、不同時(shí)期地區(qū)所頒布的法律

眾所周知，自松贊干布時(shí)期文字出現(xiàn)以來(lái)，政治的上層建筑也隨之而來(lái)。可以這樣說(shuō)，法律是為政治來(lái)服務(wù)的，政治只是法律作用的最終結(jié)果。各個(gè)王朝均不例外，但是政權(quán)里面除了具有統(tǒng)治情緒以外，似乎多了一些對(duì)自然的關(guān)注。也許是因?yàn)樗麄冇泻棋臅＃苍S是他們有無(wú)所不知的班禪，也許僅僅是因?yàn)樽约旱摹２刈逭?quán)頒布法律維護(hù)自己通知的同時(shí)，也關(guān)注與環(huán)境保護(hù)，雖然也許前輩的初衷不是為了保護(hù)環(huán)境而制定的法律。但是這些法律的出臺(tái)似乎造成了我們現(xiàn)在最喜歡看到的結(jié)果，也正是這樣，筆者認(rèn)為，有必要介紹一下地區(qū)的法律。

松贊干布學(xué)習(xí)文字并創(chuàng)制法律事跡耳熟能詳，他制定的第一部法律名叫《法律二十條》，法律二十條中規(guī)定，要相信因果報(bào)應(yīng)，杜絕殺生等惡行。此處的殺生可以做兩種解釋，一種是狹義的殺害人的生命，另一種是廣義的解釋就是說(shuō)，殺害一切有生命的物體（例如：動(dòng)物、植物）。對(duì)此學(xué)界更傾向于廣義上的理解，因?yàn)榇朔N解釋的范圍更加寬廣，更加符合現(xiàn)代傳統(tǒng)環(huán)境保護(hù)法的思想和精髓。

政治通過(guò)宗教來(lái)控制人民的心神是在正常不過(guò)的事情了，為此統(tǒng)治階級(jí)利用法律來(lái)蕪湖自己的政治地位，通過(guò)上述所總結(jié)的關(guān)于不同時(shí)期反復(fù)或者重復(fù)的命令來(lái)看，上層建筑的所有者也就是統(tǒng)治階級(jí)，都在有意無(wú)意的強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的敬畏，對(duì)自然的保護(hù)。王朝已經(jīng)不復(fù)存在，但這些法律經(jīng)過(guò)歲月的洗禮之后對(duì)于百姓還是能有做作用也是一件十分欣慰的事。我們要看到的是封建王朝確實(shí)有其的落后性，但是王朝高瞻遠(yuǎn)矚的設(shè)計(jì)不得不令人信服，這些法律對(duì)于地區(qū)的環(huán)境保護(hù)起了至關(guān)重要的基礎(chǔ)與推進(jìn)作用。

二、藏族族部落習(xí)慣法對(duì)于藏族環(huán)境保護(hù)的相關(guān)規(guī)定

部落是國(guó)家形成的原始形式，部落的規(guī)范有可能成為國(guó)家法律的雛形，同樣，藏族地區(qū)業(yè)分布著大大小小許多部落，不同之間的部落法規(guī)或許在表述上有些許不同，但是，最終根據(jù)部落所處的自然條件就形成了，兩種部落形態(tài)：即高原畜牧部落和高原山谷農(nóng)業(yè)部落。高原畜牧部落主要是指草地牧業(yè)，因?yàn)閰^(qū)內(nèi)分布著眾多的草原，逐水草而生的畜牧業(yè)同樣是較為發(fā)達(dá)的一類。高原山谷農(nóng)業(yè)部落，主要集中在林芝、亞?wèn)|地區(qū)，那邊海拔較低，氣候溫和濕潤(rùn)，適合農(nóng)作物的生長(zhǎng)。即使劃分了如此明顯的派別但是這兩者之間生活的基本方式、環(huán)保意識(shí)還是有很多相似之處，崇尚自然、崇尚神力、部落聯(lián)盟主義的核心凝聚力，這些都是對(duì)于特殊地理位置環(huán)境所決定的藏族部落最基本的共識(shí)。也是對(duì)藏族部落生態(tài)保護(hù)所提出的最基本的要求。因此地區(qū)現(xiàn)有的環(huán)境保護(hù)制度基本都是由部落內(nèi)部的習(xí)慣法得以演變或發(fā)展而來(lái)的。其主要內(nèi)容包括：草原輪牧和遷居、農(nóng)田苗穗保護(hù)、森林苗木保護(hù)、狩獵采集禁許、失火處罰等。在這些部落規(guī)范里，一部分是對(duì)本族人管理的規(guī)定，以工具自己的統(tǒng)治，另一方面也間接實(shí)現(xiàn)了對(duì)本部落所在區(qū)域的生態(tài)自然的保護(hù)。因此關(guān)于藏族環(huán)境保護(hù)習(xí)慣法的內(nèi)容主要集中在部落規(guī)定里面。

（一）草原輪牧制度和草原管理制度

對(duì)于內(nèi)地普通的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，土地永遠(yuǎn)是一望無(wú)際的，人們可以在平原上肆意馳騁。所以輪牧，輪休對(duì)于內(nèi)地作用并不是很明顯。反之，各地區(qū)可耕地，草場(chǎng)較少，長(zhǎng)期的游牧生活其實(shí)就是沒(méi)有制度的輪牧生活。但是藏族人們那時(shí)候還沒(méi)有制定規(guī)則的意識(shí)，故部落規(guī)定其實(shí)就是將藏族人們的生活以制度的方式固定下來(lái)，讓輪牧有更明確的方向。各部落經(jīng)過(guò)了妥協(xié)，改變了胡亂放牧的現(xiàn)狀，使得各部落沖突減少，草地可以可持續(xù)的維持牛羊的數(shù)量。即使如此，各個(gè)部落也有自己的草原部落法規(guī)。

（二）關(guān)于農(nóng)田的保護(hù)制度

德格土司規(guī)定：每年春耕季節(jié)，各村由寺廟卜卦決定春耕具體期，張貼于廟門，使民眾周知。任何人都不得推遲或提前開(kāi)犁播種，否則將受到嚴(yán)厲處罰。

（三）森林保護(hù)制度

甘南甘加部落規(guī)定草原上不準(zhǔn)砍伐森林，也不準(zhǔn)去撿柴火若發(fā)現(xiàn)，則沒(méi)收其工具，并罰款木拉地區(qū)部落法規(guī)規(guī)定禁止挖藥材不準(zhǔn)砍柴，也不準(zhǔn)到其他部落區(qū)內(nèi)砍柴凡違背者，罰藏洋―元，沒(méi)收砍柴工具。

（四）狩獵、采集禁許制度

十九世紀(jì)初，色達(dá)部落由阿握喇嘛丹增大吉制定《黃皮律書》，內(nèi)容包括封山禁谷，嚴(yán)禁狩獵，嚴(yán)禁使用獵槍獵狗捕殺野生動(dòng)物等，對(duì)這些禁令當(dāng)?shù)厣锥急仨殗?yán)格遵守。

（五）對(duì)草地的保護(hù)

在歷史上，關(guān)于此類的生態(tài)習(xí)慣法執(zhí)行的非常嚴(yán)格。對(duì)于觸犯此類的部落規(guī)定，草場(chǎng)輪牧和草場(chǎng)管理、關(guān)于農(nóng)田的保護(hù)制度、森林保護(hù)制度、狩獵采集制度、對(duì)草地的保護(hù)，都會(huì)受到部落首領(lǐng)及部落長(zhǎng)者的集體究查，甚至是部落群眾的嘲笑。因此這類習(xí)慣法在保護(hù)水源、耕地、森林及解決天然草場(chǎng)分配不均、放牧不合理等方面發(fā)揮了重要的作用，在一定程度上緩解了藏族生態(tài)環(huán)境的壓力，客觀上促進(jìn)了藏族環(huán)境保護(hù)的作用。

三、寺廟對(duì)所屬林地草地的保護(hù)性規(guī)定

篇2

1.使學(xué)生知道環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。

2.教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，并做到保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊小事做起。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

4.使學(xué)生知道污染沒(méi)有國(guó)界。

[學(xué)情分析]

根據(jù)平時(shí)的觀察及對(duì)學(xué)生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生在保護(hù)環(huán)境問(wèn)題中存在以下幾種情況：

1.大多數(shù)學(xué)生居住在高樓大廈中，家家大門緊閉，很多學(xué)生對(duì)周圍居住環(huán)境的好壞視而不見(jiàn)，個(gè)別學(xué)生甚至不在乎周圍居住環(huán)境的好壞。

2.不少學(xué)生不愿意參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)，認(rèn)為小學(xué)生沒(méi)有能力參加環(huán)保。有些學(xué)生想?yún)⒓迎h(huán)保，但不知該怎么辦。因此，應(yīng)教育學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事。

3.大多數(shù)學(xué)生缺乏保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)的概念比較模糊，不懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。因此，應(yīng)教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生弄清保護(hù)環(huán)境的重要性，知道污染沒(méi)有國(guó)界，并指導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)上有所表現(xiàn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。小學(xué)生也應(yīng)如此。

[教學(xué)方法]探究式教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論教學(xué)法、辯論教學(xué)法。

[教學(xué)過(guò)程]

環(huán)節(jié)一：媒體演示引出課題

課件呈現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生觀看周筆暢MTV《汗》中有關(guān)環(huán)境破壞（水資源破壞、土地資源破壞、森林資源破壞、大氣資源破壞、生物資源破壞）和環(huán)境保護(hù)實(shí)例片段。（通過(guò)短片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，把學(xué)生迅速地帶到了特定的情境中，讓學(xué)生初步感受到了破壞環(huán)境的可怕后果。）

教師：觀看短片時(shí)，你看到了什么？

學(xué)生回答：……

教師：在觀看短片的過(guò)程中，你想到了什么？你的心情怎樣？為什么會(huì)有片中那些場(chǎng)景出現(xiàn)？

學(xué)生回答：……

教師小結(jié)：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，如何保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)今人類普遍關(guān)注和重視的主題之一。可見(jiàn)，好的生存環(huán)境對(duì)我們多么重要，因此，制止污染、停止破壞、保護(hù)環(huán)境、勢(shì)在必行！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課“共同的責(zé)任---保護(hù)環(huán)境”。

教師板書課題：保護(hù)環(huán)境

環(huán)節(jié)二：探究問(wèn)題體驗(yàn)感悟

教師：請(qǐng)同學(xué)們看書第八課《保護(hù)環(huán)境》再結(jié)合剛才觀看的短片，四人一組交流討論你們小組能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生小組交流討論：……

教師：地球是我們共有的家園，根據(jù)書中內(nèi)容再結(jié)合剛才觀看的短片，你們小組能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答）

教師：同學(xué)們提出的問(wèn)題非常棒，下面老師把同學(xué)們提出的問(wèn)題歸納為以下四個(gè)問(wèn)題：

1、什么是環(huán)境？

2、環(huán)境與人類的關(guān)系如何？

3、為什么保護(hù)環(huán)境？

4、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？

環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際懂得道理

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把課前收集到的環(huán)保資料拿出加工整理再結(jié)合剛才觀看的短片四人一組解決這四個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生：四人一組討論解決問(wèn)題。

教師：匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生回答：……

教師小結(jié)：所謂環(huán)境就是人們?nèi)粘５纳瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和從事生產(chǎn)的外界環(huán)境，它是由空氣、水、土地和生物等組成的自然環(huán)境。

教師：環(huán)境與人類的關(guān)系如何？

學(xué)生回答：……

教師小結(jié)：從剛才的短片中可以看到被污染的環(huán)境正在威脅著我們?nèi)祟悾h(huán)境也同時(shí)被我們?nèi)祟悷o(wú)情的破壞。因此我們說(shuō)“環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。”

教師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境呢？

學(xué)生回答：……

教師：既然環(huán)境保護(hù)這么重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？

學(xué)生回答：……

教師總結(jié)：地球是人類的母親，環(huán)境是人類賴以生存的基本條件。人為的破壞環(huán)境，必然帶來(lái)一系列的生態(tài)災(zāi)難，人類也必然會(huì)受到自然環(huán)境無(wú)情的報(bào)復(fù)和懲罰；只有自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，才能讓自然環(huán)境更好地造福于人類。

環(huán)節(jié)四：行為辨析提升認(rèn)識(shí)

教師：環(huán)境需要我們來(lái)保護(hù)，作為小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參與環(huán)境保護(hù)呢？

學(xué)生回答：……

教師：我們小學(xué)生有能力參與環(huán)境保護(hù)嗎？那位同學(xué)能熱心幫助別人是對(duì)的，應(yīng)該給予充分肯定，而他遲到卻是不對(duì)的，不過(guò)他的遲到與一般不遵守紀(jì)律有著明顯的區(qū)別，無(wú)論批評(píng)者和受批評(píng)者都要正確對(duì)待。

課件呈現(xiàn)：

甲：小學(xué)生有能力參加環(huán)境保護(hù)，我們可以從我做起、從身邊小事做起、從力所能及的事做起。

乙：小學(xué)生沒(méi)有能力參加環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)是大人的事，與我們無(wú)關(guān)。

教師：贊成甲方觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，贊成乙方觀點(diǎn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好！下面甲乙雙方各派一名代表陳述你方的觀點(diǎn)。

學(xué)生回答：……（辯論開(kāi)始。辯析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用，通過(guò)討論、辨析，使學(xué)生在爭(zhēng)議辯析中學(xué)生懂得判斷、評(píng)議一個(gè)人、一件事，要注意全面地分析，而后才作出結(jié)論。那位同學(xué)隨手揀起一片碎紙是對(duì)的，應(yīng)該給予充分肯定。而他隨地吐痰卻是不對(duì)的。小學(xué)生應(yīng)從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，都應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。）

教師：真的，就象剛才同學(xué)們提出的那些問(wèn)題，我們小學(xué)生無(wú)法阻止大人破壞環(huán)境的事情太多，但我們能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少：象“白色垃圾”，我們可以跟媽媽宣傳避免或者不用白色塑料袋，提起菜籃子上市場(chǎng)買菜；廢電池的回收等等。我們可以從小事做起、從日常生活做起、從力所能及的事做起。

環(huán)節(jié)五：關(guān)注社會(huì)延伸課堂

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們每人設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞，寫在各種顏色、各種形狀的紙上。

學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告詞。（師放音樂(lè)《地球的孩子》，學(xué)生在音樂(lè)聲中設(shè)計(jì)，寫好的同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的廣告詞貼在黑板右側(cè)）

教師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保公益廣告詞非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們看黑板讀出自己設(shè)計(jì)的環(huán)保公益廣告詞。指名讀自己的廣告詞。

學(xué)生讀廣告詞。

教師：除了設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告詞，我們還可以為環(huán)保做些什么呢？2008奧運(yùn)正一步步向我們走近了，我們提出了“綠色奧運(yùn)”，為了讓我們生活中少一些不和諧的音符，多一些美麗溫暖的色彩，面對(duì)一些不講文明的人，你們有什么好的建議嗎？可以把它寫下來(lái)，向全校師生發(fā)出倡議、向全社會(huì)倡議：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

篇3

三年級(jí)保護(hù)環(huán)境宣傳演講　篇【1】

大家好!

今天我要演講的題目是保護(hù)環(huán)境。

保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，社會(huì)無(wú)論如何發(fā)展，人類都得承認(rèn)一件事實(shí)，那就是大自然是人類的母親，我們呼吸一口空氣，喝的每一滴水，都離不開(kāi)自然。人類賴以生存的星球只有地球。

可是，人類像一個(gè)貪婪的孩子，只顧索要，不管回報(bào)，以至于現(xiàn)在的環(huán)境傷痕累累，場(chǎng)次以來(lái)，受傷的必將是我們?nèi)祟愖约?hellip;…

瞧!如果不保護(hù)環(huán)境，大自然母親也將會(huì)發(fā)怒，比如20xx年的5.12大地震，日本大地震，泥石流災(zāi)害等，在這過(guò)程中，有多少人失去的親人，失去了無(wú)法估量的財(cái)產(chǎn)，這不是大自然對(duì)人類的懲罰嗎?

我們身邊觸目驚心的事例歷歷在目，如;路邊的小樹(shù)被折，小草被踐踏，小花被采摘，難道他們不痛，不傷心嗎?亂砍濫伐，無(wú)節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源。人們就是這樣，無(wú)所事事的破壞生態(tài)平衡。作為小學(xué)生，我們應(yīng)該從身邊做起，從小事做起;保護(hù)花草樹(shù)木，不亂丟垃圾，不使用一次性筷子，盡自己一份微薄之力。

在此我呼吁大家;請(qǐng)保護(hù)環(huán)境，只有這樣才是最終保護(hù)了人類自己!因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，人類不能克隆。

我的演講到此結(jié)束謝謝大家!

三年級(jí)保護(hù)環(huán)境宣傳演講　篇【2】

大家早上好!今天我國(guó)旗下講話的題目是《愛(ài)護(hù)地球家園》。

我曾經(jīng)看到過(guò)一幅畫，畫的題目是《殘忍的理發(fā)師》。畫面上一個(gè)面目猙獰的理發(fā)師正在惡狠狠地給顧客理發(fā)，顧客一副痛苦的表情，它正流著淚，低著頭忍受著理發(fā)師粗暴地用大剪子給他理發(fā)。同學(xué)們，這個(gè)惡狠狠的理發(fā)師就是人類，那個(gè)可憐的顧客就是我們的地球。這幅畫告訴我們，由于人們的亂砍亂伐，由于人們種種破壞環(huán)境的行為，地球已經(jīng)傷痕累累。地球不堪忍受人類對(duì)他的破壞，對(duì)我們做出了最嚴(yán)重的警告。就拿我國(guó)來(lái)說(shuō)，20xx年的四川汶川大地震，今年云南遭遇的特大災(zāi)害以及前不久青海玉樹(shù)7.1級(jí)大地震，頻發(fā)的地震，怪異的天氣，不正是地球?qū)ξ覀內(nèi)祟惒粷M的表現(xiàn)嗎?同學(xué)們，你可曾注意到成千上萬(wàn)輛汽車排出大量尾氣，大氣中二氧化碳含量猛增造成的溫室效應(yīng)致使南北極冰川緩慢融化，引起海平面上升，許多沿海城市也面臨著被淹沒(méi)的危險(xiǎn);更可怕的是，由于生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，每小時(shí)就有一個(gè)生物種在地球上消失……不難想象，這樣下去，總有一天會(huì)輪到我們?nèi)祟?

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，但我們現(xiàn)在還只是學(xué)生，不可能作出特別大的貢獻(xiàn)，但我們可以從身邊小事做起，例如：遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保持校園清潔，隨手揀起地上的果皮紙屑。在學(xué)校內(nèi)不吃零食，不亂扔果皮紙屑。

以上這些雖是小事，但是，只要大家動(dòng)手，一起努力，從節(jié)約資源和減少污染著手，調(diào)整一下自己的生活方式，我們就能為保護(hù)地球做出一份貢獻(xiàn)。

讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空，一起呵護(hù)一片純凈的海洋，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的春天”。謝謝大家，我的演講完畢。

三年級(jí)保護(hù)環(huán)境宣傳演講　篇【3】

敬愛(ài)的老師們、同學(xué)們大家好!

今天我演講的題目是：“保護(hù)環(huán)境，從點(diǎn)滴做起。”

大家知道全國(guó)每人每天節(jié)約一張紙，一年能節(jié)約多少?gòu)埣垎?4745張紙，一年也就可以少砍158.1666萬(wàn)棵樹(shù)，“158.1666萬(wàn)”這是多么驚人的數(shù)字啊!從這個(gè)意義上來(lái)講，節(jié)約用紙，也就是植樹(shù)造林。

汽車也是破壞環(huán)境的一大罪人，他每天排放的尾氣，含有大量的二氧化碳。會(huì)是地球產(chǎn)生“溫室效應(yīng)，”氣溫漸漸變暖，冰川漸漸融化，海平面漸漸上升，陸地面積也會(huì)漸漸減少。科學(xué)家預(yù)計(jì)，到2050年，中國(guó)將有48個(gè)城市，受到不同城的淹沒(méi)的威脅。在我們的身邊，有許許多多不環(huán)保的行為發(fā)生……因此保護(hù)環(huán)境一刻也不能停歇。

篇4

春游的倡議書親愛(ài)的同學(xué)們：春回大地，草長(zhǎng)鶯飛，美麗的大自然已張開(kāi)雙臂，等著我們?nèi)肀АＣ磕甑拇禾欤覀儗W(xué)校都會(huì)安排同學(xué)們踏青游春。為了使同學(xué)們?cè)诖河纹陂g能更好地領(lǐng)略自然風(fēng)光和人文景觀，我們五（6）班向全校同學(xué)發(fā)出“快樂(lè)春游、綠色春游”的倡議：

1、親近自然，但不損壞游覽地一草一木，倡導(dǎo)環(huán)保，注重綠色。

2、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂丟紙屑、剩余食品，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，勤儉節(jié)約，做文明學(xué)生。

3、春游期間不嬉戲打鬧，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，不玩火，不玩水，牢記“安全第一”準(zhǔn)則。

4、注意飲食、飲水、人身安全。

5、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，有秩序上車，不擅自行動(dòng)，服從帶班老師的安排。

6、用我們的相機(jī)，記錄下春游中的動(dòng)人瞬間；用我們的筆，描繪出旅途的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我們鄭重承諾：什么都不帶走，只帶走照片；什么都不留下，只留下回憶。

我們的口號(hào)：快樂(lè)春游，安全第一！拒絕零食，綠色春游！

同學(xué)們，真誠(chéng)的希望每次春游都是一次快樂(lè)的、安全的、綠色的春游！

春游的倡議書各位同學(xué)：相信大家此刻一定都按耐不住激動(dòng)與興奮吧！因?yàn)槲覀兗磳⒂瓉?lái)大家期盼已久的春游了。春游固然值得高興。但請(qǐng)您在開(kāi)懷之余也千萬(wàn)不要忘記，文明禮讓，保護(hù)環(huán)境喲！

文明禮讓：

1、旅途中，在車廂內(nèi)不得打鬧，上車時(shí)有秩序，低年級(jí)同學(xué)、老師優(yōu)先就座。

2、在春游時(shí)，不打鬧，不喧嘩，服從學(xué)校、老師的安排，且量力而行，不爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

保護(hù)環(huán)境：

1、在車廂內(nèi)不隨地亂扔口香糖等雜物，保持車廂清潔。

2、春游時(shí)把自己吃完的一些小食品塑料袋與瓜果皮核扔到垃圾箱或自己準(zhǔn)備的垃圾袋里，堅(jiān)決杜絕隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象。

3、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。同學(xué)們?cè)趪?yán)格要求自己的同時(shí)，班與班之間還要互相監(jiān)督，互相檢查，都來(lái)爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”、

篇5

保護(hù)環(huán)境，凈化我們的生活空間！這句話，已經(jīng)成為新時(shí)代最響亮的口號(hào)！我們也要為環(huán)保獻(xiàn)出一份力量。

隨著人們生活水平的逐漸提高，對(duì)生活用品的要求也越來(lái)越高。一些工廠為了自己的利益，把排出的廢水倒進(jìn)清澈的小溪里；把廢氣排進(jìn)森林里。森林漸漸枯萎，小溪漸漸污濁，一些動(dòng)物和人類因?yàn)楹炔簧俨桓刹粌舻乃廊ィ@已經(jīng)危害到了我們的生活環(huán)境！現(xiàn)在，一片片森林逐漸減少，一座座工廠在逐漸增加；綠色在逐漸減少，灰色在逐漸增加。人們只顧及自己的利益，完全不管壞境。醒醒吧！趕快行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧！

因?yàn)槲廴荆覀兊乃{(lán)天不再蔚藍(lán)；因?yàn)槲廴荆覀兊脑贫洳辉贊嵃祝灰驗(yàn)槲廴荆覀兊拇髽?shù)不再茂盛這一切的一切，都來(lái)源于一個(gè)詞語(yǔ)――污染。這污染的元兇，就是那些只為利益，不為壞境的人們！

由于污染，地球媽媽的臉色變得蒼白、憔悴；由于污染，地球媽媽的身上，已是傷痕累累；由于污染，地球媽媽已經(jīng)沒(méi)有原來(lái)的色彩；由于污染，地球媽媽已經(jīng)醒醒吧！那些無(wú)知的人們，還我們一片綠色的天地！快快行動(dòng)起來(lái)吧！積極參與衛(wèi)生活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境吧！哪怕只是從地上撿起一個(gè)塑料袋，也是愛(ài)地球媽媽的表現(xiàn)