配音入門方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇配音入門方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

擬人化音標教學，顧名思義就是把一個個音標當作人來理解，我在教學中引導學生把48個音標理解成一個個孩子，我進行的擬人化音標教學主要包括三個過程：

（一）擬人化理解掌握26個字母音的拼讀；

（二）擬人化認識音標；

（三）擬人化的字母——音標配對。

一、擬人化理解掌握26個字母音的拼讀

教學26個字母時就分解拼讀輔音字母包含的音標.通過類似于漢語拼音的拼讀方式來認讀字母，比如教Bb，就引導學生拼讀[b]和[i：]兩個音標而讀出Bb（只是口頭拼讀[b]和[ i：]，不書面出現(xiàn)，別的字母拼讀也同樣），然后引導學生進行擬人化的理解，把Bb理解為一對父母，其中大寫B(tài)為父親，小寫b為母親，他們有二個孩子[b]和[i：]合起來拼讀就是Bb。同時為了字母的音標拼讀規(guī)律化出現(xiàn)，讓學生更易于拼讀掌握.對含有共同元音的字母進行集中教學。如教了Aa，接下去就教Hh、Jj和Kk，教學Aa、Hh、Jj和Kk這四個字母時，我是這樣讓學生擬人化理解再拼讀的：Aa這對父母只有一個孩子[ei]，Hh這對父母有兩個孩子[ei]和[tr]；Jj這對父母的兩孩子是[d]和[ei]；Kk這對父母的兩個孩子是[k]和[ei]（這里要強調(diào)理解[ei]是他們共同的孩子），同樣再進行以下幾組字母的教學：

1.Ee、Bb、Pp、Cc、Dd、Tt、Gg

2.Ii、Yy

3.Uu、Ww、Qq

4.[e]（不書面出現(xiàn)）Ff、I。1、Mm、Nn、Ss、Zz、Xx

按照上面這樣的編排數(shù)學字母，再加上擬人化的理解、拼讀，使字母及未書面出現(xiàn)的音標形象化了，學生好象在認識的不是什么字母、音標，而是一對對父母，一個個孩子的名字，很適合小學生的學習心理，引起了他們很大的興趣，都樂于接受，并沒有因為同時接觸音標而增加學習負擔，反而學得更輕松更好，又為下一步音標學習，打下了基礎。

二、擬人化認識音標

擬人化認識音標從認識26個字母包含的音標開始因為通26個字母（即26對父母）的學習，學生已經(jīng)熟悉了他們包含的24個音標（他們的孩子）.只是從未見過他們而已，現(xiàn)在就讓這些音標孩子露面，讓學生認識他們的形狀，同他們的發(fā)音聯(lián)系起來。

1.認識長得與父母相似的音標孩子

這類音標最大的特點就是形狀與字母很象，在教學中我就抓住形狀相似這一點，讓學生擬人化地理解.先寫出Bb的兩個孩子[b]和[i：]，再引導學生理解：正因為[b]這個孩子長得很象Bb這對父母.所以我們就說它是Bb的一個孩子，而且是[bi：）中的大孩子[b]，那么又讓學生如何明確區(qū)別[b]是孩子，b是母親呢？我也是讓學生擬人化地理解，[b]是孩子（即音標）需要父母的保護，所以在外面裝了保護網(wǎng)[]，而Bb是父母（即字母），自己能保護自己，所以沒裝保護網(wǎng)[]， 這樣學生一聽就懂，而且不會把b和[b]混淆。此時，音標在學生心目中不再是抽象的符號，而是有血有肉的人，用以上這種教法，學生能很快掌握以下音標：[p] [b] [t] [d] [k] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [I]。

2.認識孤兒音標

與字母形狀相似的還有[g] [r] [h ] [w] [j]5個音標，我在教學中就把他們說成是認錯父母，最終又不知道自己父母的可憐的孤兒，比如[g]，它很像Gg，開始以為自己是Gg的孩子，實際上不是，Gg的孩子應該是[ds]和[i：]，然后要求學生更加要記住他們的名字，同情這些可憐的孤兒，這種講法也很適合學生純潔的、好同情的心理，我發(fā)現(xiàn)學生對這幾個音標的掌握也很不錯。

3.認識成對的音標朋友

把成對的清濁音、長短音擬人化地理解成一對對形影不離的朋友，成對地去記、去讀、學生也能較快地掌握：[i：] [i] [u：] [u] [tr] [dr] 。

三、擬人化的字母——音標配對

字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則是學生理解的一個難點，特別是小學生初學英語，很難理解name中明明是字母n，卻要讀讀成[n]，m要讀成[m]，我用擬人化的字母——音標配對教學，解決了這個理解難的問題。

首先我讓學生明白n、a、m、e僅僅組成name這個單詞，要想讀出name這個單詞的讀音，還必須給里面的字母配上音標，那么如何給一個字母配音標呢？

1.我讓學生擬人化地理解name中的n有兩個孩子[e] [n]，就因為孩子[n]長得很象父母Nn。所以就把Nn配成[n]，這種講法學生很容易接受，然后我給學生總結一條配音規(guī)則：根據(jù)形狀相似給字母配音標，解決了一類字母的發(fā)音：

PP配[p] Bb配[b]、Tt配[t]、Dd配[d]、Kk配[k]、Gg配[g] （兩個孩子都不象，就配另一個長得和Gg很象的孩子[g]）；Ff配[f]、Vv配[v] Ss配[s]、Zz配[z]、Mm配[m]、Nn配[n]、Ll配[1]、Rr配[r]、Hh配[h]、Ww配[w]，并把以上字母稱為“簡單父母”），因為他們只有一種配音（暫時不提Ss配[z]，Gg配[d]的發(fā)音）。

2.把字母表中Aa、Ee、Ii、Oo、Uu這五個紅色的字母理解為五對“麻煩父母”，因為他們在單詞中的發(fā)音有很多種.我也讓學生

按規(guī)律給他們配音標：

①根據(jù)字母讀音給五對“麻煩父母”配音標：

Aa配[ei] Ee配[ i：] Ii配[ai] Oo配[au] Uu配[ ju：]

②也可以根據(jù)“形狀相似”給他們配音標：

Ee配[e] Ii配[i] 。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生都能很快掌握這種按形式，按讀音給字母配音的方法，給新單詞教學帶來很大的便利。

篇2

2、在學習音樂的過程中，逐漸地培養(yǎng)了學生的情感，讓孩子們學習一件樂器，有一技之長，豐富他們的生活，使他們減少壓力、自卑，思想上更加積極向上。

3、學生學琴的過程需要有耐心、持之以恒，培養(yǎng)了學生的毅力。

4、提高興趣、容易入門，電鋼琴是當代高科技的產(chǎn)物。

5、它能夠模擬各種中西樂器、人聲、打擊樂器及自然界各種音響，達到以假亂真地效果;還能夠自動奏出世界各民族各地區(qū)不同風格的節(jié)奏;還具有錄音合成功能。

6、初學電鋼琴，孩子會產(chǎn)生好奇心和極大的興趣，并且能夠很快入門，幾節(jié)課下來，就能夠演奏優(yōu)美動聽的小樂曲，會產(chǎn)生很大的榮譽感，所以說有興趣、易入門。

7、綜合訓練、打好基礎，電鋼琴、鋼琴同屬于鍵盤樂器，一臺標準的電鋼琴就是一臺小鋼琴，在演奏方法和教學方法上也同于鋼琴，如它們同使用大譜表，在演奏技巧上如音節(jié)、琶音、和弦、連音、跳音及手指、下鍵動作等同鋼琴完全一樣，所以說學好電鋼琴就為以后學習鋼琴打下了良好的基礎。

8、另外，在電鋼琴的教學過程中，加入音樂理論、視唱練耳、音樂欣賞等內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的樂感，為以后從事任何音樂活動打好基礎。

9、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力 ，彈琴的過程是眼、耳、手、腦同時運用的過程。

10、眼要看譜，提高了注意力和觀察力;耳要聽音，訓練和培養(yǎng)了聽辯力;手指在鍵盤上快速流動，鍛煉了手指的靈活，提高了思維敏捷能力;樂曲中的音樂形象和音樂的意境，培養(yǎng)了學生的想象力創(chuàng)造力;樂曲的演奏過程，鍛煉了學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力。

11、攜帶方便、應用廣泛 ，電鋼琴與鋼琴相比，它的主要優(yōu)勢在于價格低、攜帶方便。

12、電鋼琴適用于任何場合的音樂活動，它不僅能獨奏、伴奏，還能在樂隊里模仿其他樂器,一臺電鋼琴就相當于一個樂隊。

13、目前,在中小學的音樂課堂里，在電聲樂隊里，在電影音樂配音中，在卡拉OK伴奏中，在各種音樂活動中，它的應用極為廣泛。

14、一些音樂院校已相繼開設了電鋼琴專業(yè)，在全國藝術考級活動中和音樂大賽中，電鋼琴參加人數(shù)占最多。

篇3

關鍵詞：習慣；聽；說；讀；寫；譯

一、良好習慣的意義

我國著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？往簡單方面談，只需一句話就是養(yǎng)成良好行為習慣的過程。老師的工作最終目的無非是培養(yǎng)學生具有各種良好行為習慣的過程?！?/p>

新課程理念中提倡“學習生活化，生活學習化”。實際上就是說讓學習行為成為學生的生活部分，成為一種良好的習慣，所以我們要做的就是培養(yǎng)學生的良好習慣，從他們剛接觸英語時就培養(yǎng)他們的良好習慣，并讓良好習慣來陪伴孩子們終生。

有媒體采訪很多的高考狀元，讓他們介紹經(jīng)驗，分享他們的英語學習方法。狀元們都說到了一點：“習慣比智商重要?！睙o論是背誦英語單詞和課文，還是聽英文，還是寫英語作業(yè)，都在一份計劃和堅持的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

聽、說、讀、寫和譯既是學習的內(nèi)容，又是學習的手段。聽和讀是理解的技能，說、寫和譯是表達的技能。這幾種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生需要通過大量的語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打好基礎。因此，學好英語必須從這幾個方面來注意和培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)聽的習慣

一方面課堂上老師盡量用英語上課，給學生創(chuàng)造出英語的學習氛圍；同學回答問題時讓其他的同學認真聽；用教材上的聽力材料訓練；另一方面我們常建議學生多聽英語節(jié)目，現(xiàn)在有很多媒體資源就有英語節(jié)目，如每日學英語，英語趣配音，盡量模仿英美人士的語音、語調(diào)。

2.培養(yǎng)說的習慣

李陽老師說：“管它說好說壞，瘋狂地說！只有這樣才能越說越好！”事實上學生張嘴的次數(shù)越多，他所出現(xiàn)的錯誤會越少。利用課堂開始的幾分鐘讓學生大膽地說英語。比如作英語報告，講英語小故事、小笑話等。拓展英語學習小組，英語角活動，創(chuàng)設情境鼓勵大家進行不同話題的英語口語練習。我鼓勵學生看英語趣配音為電影配音。

3.培養(yǎng)讀的習慣

一是我們要求學生堅持大聲的朗讀所學的教材，每天不少于半小時。二是介紹閱讀方法，比如PQ4R學習法。PQ4R分別代表預覽（Preview），設問（Question），閱讀（Read），反思（Reflect），背誦（Recite）和回顧（Review）。三是我給同學們推薦同步英語讀物。比如天天樂學官微的英文繪本。不同題材的文章，不同文化習俗的文章都可以讀。鼓勵他們“跳讀”，要敢于跳過目前的水平去閱讀更高一個檔次的文章，讓閱讀激發(fā)他們學習英語的興趣，讓所學的詞匯、語法等在閱讀中得到強化，加快“語感”的形成。

4.培養(yǎng)寫的習慣

一是堅持規(guī)范的書寫，入門之初就嚴格地用四線三格規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成卷面整潔、流暢、美觀的書寫習慣。二是把學過的字詞盡快地用來表達自己的思想。用中學。剛開始時可以是一兩句話，重在基本句型的正確運用，如：看圖寫句子，或是介紹身邊人和物，或是造句，然后可以逐步增加字數(shù)?？傊寣W生抓住每個寫作的機會鍛煉自己。寫讓學生盡快地體會和享受學到的知識給自己帶來的快樂，成功體驗緊緊跟上。

5.培養(yǎng)譯的習慣

現(xiàn)在的英語考試不會是只單純地考語法，基本上都是創(chuàng)設了一個情景，在情景中考查學生閱讀的能力和對語法知識的掌握情況。我們發(fā)現(xiàn)目前的選拔考試中無論是選擇題部分，還是非選擇題部分，歸根到底還是翻譯題，跟“譯”的技巧訓練有關。因為譯是讀和寫的結合，翻譯對了，理解對了，做題也就對了。譯的關鍵在于實踐，所以我們對譯的訓練也是越快越好。在學生能讀能寫的時候，在學生理解了句型和課文之后，傳統(tǒng)的翻譯法也就粉墨登場了，我們就開始讓學生進行英漢的互譯訓練了。

良好習慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，需要反復，需要堅持，需要鼓勵。蘇聯(lián)教育學家烏申斯基這樣講過：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息?！彼?，我也愿意養(yǎng)成一種良好的習慣，那就是引導學生從現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習慣，這樣他們將會有從“習慣銀行”取之不盡的“利息”可終身享用。

參考文獻：

[1]李陽.我瘋狂 我成功[M].世界圖書出版公司，2004-03.

[2]陳大偉.在新課程中困惑與成長[M].四川大學出版社，2004-05.

篇4

PPT是Microsoft公司Office系列辦公組件中的幻燈片制作軟件，由于它容易入門，使用方便，界面友好，因此在設計制作多媒體課件中有非常廣泛的應用。只要熟練、靈活使用PPT，完全可以做出畫面精美、富有動感、實用性強的課件，配合視頻錄制軟件就可以制作出較高質(zhì)量的微課視頻了。

一、用PPT制作模擬開關閉合或打開的動畫

開關閉合或打開是《電工基礎》實操課的一個常用動作，如果使用flash等專業(yè)動畫制作軟件很輕松就可以實現(xiàn)，其實用PPT也可以很容易制作這樣的一個動畫。步驟如下：

（1）PPT標題欄選擇“插入”――“形狀”――“直線”工具，在PPT頁面畫直線，多次畫直線形成電路圖，電路圖的火線用紅色線表示，零線用綠色線表示，在電路圖開關位置畫一條傾斜的短線段表示開關。如圖一所示。

（2）點擊選擇代表開關的線段，然后選擇“動畫”――“自定義動畫”，在右邊出現(xiàn)的窗口中選擇“添加效果”――“強調(diào)”――“陀螺旋”。

（3）這個代表開關的線段就可以旋轉(zhuǎn)了，但是是以線段中間位置作為中心位置旋轉(zhuǎn)的，達不到我們的要求。點擊選擇線段，按右鍵復制一個一樣的，把兩段線段位置調(diào)整一下，拼在一起。

（4）選擇新復制的線段，按右鍵選擇“設置形狀格式”，在彈出的設置里把填充和線條顏色的透明度都改為100%。

（5）按住ctrl鍵選中兩段線段，按右鍵選擇“組合”，完成后點擊組合后的線段，選擇“自定義動畫”――“陀螺旋”，動畫參數(shù)中設置“45，順時針”，速度選擇“中速”，就可以出現(xiàn)開關閉合的動作了，閉合后狀態(tài)如圖二所示。

圖一圖二

同理制作開關打開的動作，動畫參數(shù)中設置“45，逆時針”，其它操作不變。用這種方法還可以制作模擬萬用表、電壓表、電流表指針的偏轉(zhuǎn)等類似動畫。

二、用PPT制作模擬電流流動的動畫

電流是看不見摸不著的東西，非常抽象，學生很難想象出通電時電流的流動情況，如果用動畫的形式把通電時電流的流動模擬出來，就能把抽象的東西具體化，讓學生直觀感覺到電流的流動，加深學生對電路的理解。用PPT制作開關閉合的動畫動作后，接下來就應該出現(xiàn)電流流動的動畫。制作步驟如下：

（1）畫好電路圖，電路圖的火線用紅色線表示，零線用綠色線表示。

（2）復制電路圖中表示零線的每一條線段，復制的每一條線段顏色都設置為紅色，表示通電后的狀態(tài)。

（3）按電流的流動方向順序逐一設置所復制的每一條線段動畫，動畫效果選擇“擦除”。動畫參數(shù)中可以選擇擦除的方向，有“自底部”“自左側(cè)”“自右側(cè)”“自頂部”，根據(jù)電流在每一段線段的流動方向選擇相應的擦除方向，速度選擇“中速”即可。合上開關后，綠色的零線將順著電流的方向逐漸被紅色線段覆蓋，看上去類似于電流的流動。

此外，還可以利用PPT提供的“進入”和“退出”動畫功能模擬燈泡得電發(fā)光，當電流經(jīng)過燈泡時，不發(fā)光的燈泡“退出”，發(fā)光的燈泡同時“進入”，即可實現(xiàn)燈泡發(fā)光動畫效果。把開關的打開或閉合、電流的流動、燈泡得電發(fā)光幾個簡單動畫有機組合，就可以模擬一個簡單照明電路通電過程，稍作變動即可制作出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、二個雙聯(lián)開關控制一盞燈等《電工基礎》常見電路的動畫。這些小技巧對于物理、電子基礎、電力拖動等課程的微課制作同樣適用。

三、用PPT制作電磁感應現(xiàn)象動畫

法拉第電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和電磁感應定律的建立，是電磁學發(fā)展史上最輝煌的成就之一。電磁感應定律第一次把磁生電的理想變成了現(xiàn)實，實現(xiàn)了電磁力向機械力的轉(zhuǎn)換過程。但電磁感應現(xiàn)象比較抽象，通過實驗探究可以在電流表觀察到感應電流的產(chǎn)生，但無法直觀感受到磁通量的變化與所產(chǎn)生的感應電流之間的關系。把產(chǎn)生感應電流的實驗拍成視頻，再把產(chǎn)生感應電流的原理做成動畫，將視頻和動畫放在PPT同一畫面中同步展示，能讓學生快速理解并掌握電磁感應現(xiàn)象。

感應電流的產(chǎn)生常用的實驗有兩個，一是閉合回路的導體垂直切割磁感線使得磁通量發(fā)生變化，二是磁鐵插入或抽出閉合線圈使得閉合線圈的磁通量發(fā)生變化，兩個實驗連接在閉合回路的電流表指針都會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有感應電流的產(chǎn)生。兩個實驗都可以做成動畫，把看不見的磁感線在動畫中模擬出來，使用PPT動畫中的“動作路徑”，設定要運動的導體（或磁鐵）的始點和終點，即可模擬閉合回路磁通量發(fā)生變化的過程。再結合前面介紹的方法制作電流表指針在磁通量發(fā)生變化時發(fā)生偏轉(zhuǎn)的動畫，即可完成電磁感應現(xiàn)象動畫的制作。學生通過觀看實驗視頻和動畫演示，掌握感應電流的產(chǎn)生方法并理解其原理，達到“知其然，知其所以然”的目的。

四、用PPT制作卡拉OK字幕

微課視頻的配音如果能使用卡拉OK字幕，使得字體顏色與講解同步發(fā)生變化，可以增加視頻的演示效果，使得學習者觀看視頻時注意力更加集中，增強學習效果。制作卡拉OK字幕有專門的軟件，但如果字體顏色變化與講解同步要求不是很精確的話，用PPT也可以輕松實現(xiàn)。例如要使“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”這句話配音時出現(xiàn)卡拉OK字幕，字體原本是紅色，與講解同步逐漸變成綠色，步驟如下：

（1）輸入“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”，字體顏色選擇為綠色。

（2）復制“用f用表歐姆擋檢測電路的通斷”，字體顏色選擇為紅色。

（3）選擇紅色句子“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”，選擇“動畫”――“自定義動畫”――“添加效果”――“退出”――“擦除”，擦除方向選擇“自左側(cè)”，擦除時間根據(jù)配音時間選擇。

（4）按住ctrl鍵選紅色和綠色“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”兩句文字，在“格式”工具欄選擇“左右居中”和“上下居中”將兩者對齊即可。

五、把制作好的PPT課件轉(zhuǎn)化為微課視頻

視頻錄制的工具很多，Camtasia Studio是其中一種功能較強大、操作較簡單的。電腦安裝了Camtasia Studio的錄屏軟件之后，打開PPT課件在標題欄加載項會自動出現(xiàn)錄屏功能，點擊欄目左邊的紅色圓點（錄制圖標）進入錄制狀態(tài)。錄制開始后，播放PPT并配合講解，播放PPT時注意根據(jù)內(nèi)容控制進度。在錄制過程中如果出現(xiàn)了配音錯誤或PPT操作錯誤，只需退回錯誤處重新錄制錯誤部分，不需要從頭再錄，待錄制完畢后用Camtasia Studio通過編輯把錯誤部分剪切掉即可。錄制完畢后，按快捷鍵F10停止錄制，桌面會出現(xiàn)一個對話框，點擊保存或編輯，就可以做下一步的工作。如果選擇保存，不改變保存地址則默認保存在Camtasia Studio自動生成的文件夾里。如果選擇編輯則進入視頻編輯狀態(tài)。

篇5

【設計理念】

1.精選內(nèi)容，提升閱讀品味。

我之所以選擇莎士比亞作為指導內(nèi)容，是由于莎士比亞的戲劇作品是世界文學史上的一座豐碑，但許多學生其實對莎士比亞知之甚少。對于小學生而言，走近莎士比亞，不僅要豐富對莎士比亞的了解，還要通過莎士比亞的作品，去感受戲劇文學的魅力，讓莎士比亞在學生心中不再是一個陌生的符號。

2.準確定位，貼近閱讀實際。

莎士比亞的戲劇作品是一座文學豐碑，但對小學生而言存在一定的閱讀困難，如果一味地追求學生對其原著的感悟，終究會淪為教師一廂情愿的強求。因此，在這節(jié)起始課上，我將指導定位在“感受”二字上。感受更多強調(diào)學生的主體反應，無論是對莎翁作品了解的、不了解的，通過一定的學習媒介，都會有自己的感受。把學生這些主觀感受匯聚起來，再和別人對莎翁的評價進行印證，可以進一步感受評價的客觀和莎翁的偉大，還可有效地規(guī)避學生閱讀莎翁作品現(xiàn)實存在的知識障礙，激發(fā)學生進一步探索的興趣。

3.巧用媒介，化解閱讀障礙。

課標提出要“關注學生通過多種媒介的閱讀”，這是新媒體層出不窮的現(xiàn)今，尊重學生閱讀實際的一條表述。在課外閱讀指導中，我們也應當更敏銳地捕捉新媒體對學生閱讀的影響，恰當采用新媒體為教學服務。學生直接閱讀莎士比亞的原著有困難，但是莎翁作品被改編成的電影、電視、動畫等，多以喜聞樂見的藝術形式呈現(xiàn)，可以此作為教學媒介，為學生欣賞、感受作品鋪平道路。

4.改變方式，提高閱讀興趣。

“怎么教”和“教什么”同樣重要。莎翁的戲劇聞名天下，而孩子天生就有角色扮演的喜好和能力，但在一節(jié)起始課上，花費很多時間讓學生去嘗試戲劇表演是不現(xiàn)實的。課堂上，我設計了“給電影配音”的游戲，配音表演要求學生對對白文字有一定的理解，同時操作上簡便易行，這也給學生課后閱讀莎翁作品提供了一個范例――原來劇本可以用表演的方式來讀。

【教學目標】

1.通過資料交流，初步感知莎士比亞的偉大。

2.通過多種藝術形式欣賞，感受莎士比亞戲劇的魅力，產(chǎn)生走近經(jīng)典的愿望。

3.在欣賞與表演中，揣摩哈姆雷特的臺詞，學習走近莎士比亞作品的方法。

【教學過程及意圖】

一、談話引入，點擊生活

1.預熱游戲――他是誰？任意指一名學生，要求學生向老師介紹這位學生是誰。

2.（出示莎士比亞畫像）他是誰？你還在哪里聽過或見過？

【作為引入環(huán)節(jié)，從預熱游戲自然過渡到屏幕上的莎士比亞，通過回憶聽過、見過與之相關信息的來源，見證即使沒有讀過他的作品，大多數(shù)人也熟知他的名字及形象這一事實，從而為下一階段品讀眾人對莎士比亞的極高評價奠定感知基礎。】

二、質(zhì)疑交流，了解概況

1.他叫莎士比亞，已去世398年，可他的名字我們依然很熟悉。但仔細想想，你確定了解他嗎？你最想了解他什么？請你寫一個問題在這張紙上。

2.交流部分學生的問題，并針對問題進行資料匯報交流。

3.作家的生平、作品、成就等是我們了解一位作家的幾個角度。在了解一些信息之后，你再來介紹他是誰，你會怎么介紹？

4.這里還有幾個大家很熟悉的人物，他們是這樣介紹莎士比亞的。（出示名人對莎士比亞的評價）

5.莎士比亞真的有這么神奇，讓歌德如此傾倒？我們來看看莎士比亞的一些語錄，說說你閱讀之后的感受。

6.精彩的語言，深刻的哲理，難怪人們不僅公認莎士比亞是英國戲劇之父，更是“人類文學奧林匹斯山上的宙斯”?？吹竭@些，你有什么感受？

【隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，信息搜尋變得越來越便捷。這一環(huán)節(jié)的設計，通過提問、梳理、討論等環(huán)節(jié)指向?qū)W生信息搜尋與處理能力的培養(yǎng)。有限的時間不可能對莎士比亞有全面深入的了解，從聚合后的信息獲得新的認識，對莎士比亞有新的評價，這是信息爆炸時代學生應有的基本素養(yǎng)?！?/p>

三、欣賞作品，感知臺詞

1.走近這樣一位偉大的人物不是容易的事。要想深入了解莎士比亞，你覺得可以有哪些方式？

2.無論采取什么方式走近莎士比亞，最終都繞不開他的作品，特別是他寫的戲劇。（出示劇本）

師：這是他劇本中的一頁，和通常的文章不太一樣。劇本最主要的是臺詞，臺詞是他塑造一個個經(jīng)典人物的魔法之源。（板書：臺詞 人物）

3.他的作品中，大家最熟悉的人物應該是哈姆雷特。下面就讓我們欣賞一段視頻。（播放視頻）

師：這是動畫版的《哈姆雷特》，同學們，你們知道這部作品又叫什么嗎？根據(jù)剛才這段旁白，哈姆雷特要報什么仇？（板書：旁白）

4.作為莎士比亞筆下最經(jīng)典的人物之一，幾百年來，人們通過話劇、電影、木偶劇、芭蕾舞劇甚至京劇、越劇等多種藝術形式不斷展現(xiàn)哈姆雷特的故事。這些海報有你熟悉的嗎？（出示各種海報）

5.一提到哈姆雷特，人們就會想到他那句經(jīng)典的臺詞――“生存，還是毀滅”。一起來欣賞話劇版《哈姆雷特》。（播放視頻）

師：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，聽到這段獨白，你看到一個怎樣的哈姆雷特？（板書：獨白）

6.莎士比亞非常善于用大段獨白塑造人物波瀾起伏的內(nèi)心世界。我們再來欣賞電影版《哈姆雷特》中的一段獨白。你又看到一個怎樣的哈姆雷特？（播放視頻）

【脫離作品去談作家是不現(xiàn)實的，小學生直接讀原著去走近莎士比亞比較困難，而動畫、電影、話劇等可以消除障礙。但如果僅是視覺欣賞，脫離語言文字又是對莎翁作品的背叛。此環(huán)節(jié)著重引導學生交流聆聽臺詞之后的感受?！?/p>

四、配音實戰(zhàn)，體驗角色

1.聽到哈姆雷特這段令人熱血沸騰的獨白，有沒有想演一演哈姆雷特的沖動？那我們就來試演一段哈姆雷特與母親的對白。（板書：對白）

2.在表演之前，先問問大家，你覺得怎樣才能把人物對白表演好？

3.學生對著屏幕練習表演對白。（出示對白）

4.指名表演，學生評議。

【配音是對臺詞的再創(chuàng)作，它需要學生先理解文字中蘊含的豐富信息，以此作為表演的基礎。通過這個環(huán)節(jié)的活動，不僅是讓學生在課堂上表演體驗，更重要的是傳遞給學生一種閱讀劇本的方法?！?/p>

五、總結讀法，作品推薦

1.曾經(jīng)，莎士比亞只是我們知道的一個名字。后來，了解了一些信息，莎士比亞成為我們心中的一個偉大人物。今天，我們通過聆聽旁白、欣賞獨白、練習對白的形式，品味這些臺詞，感受哈姆雷特這個經(jīng)典的人物形象，領略莎士比亞的魅力。臺詞，也正是我們走近莎士比亞戲劇之門的鑰匙。

2.除了《哈姆雷特》，莎士比亞還有很多作品，有你熟悉的嗎？（出示作品名錄）

3.如果你直接讀原著有些困難，就讀一讀由蘭姆姐弟改寫的《莎士比亞戲劇故事集》，它是全世界莎劇初學者必讀的入門書?；蛘呤沁@套《閃亮的莎士比亞》，它兩度被提名英國最高童書獎，是英國公認的為少年兒童量身打造的經(jīng)典權威版本。