科學技術計數法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇科學技術計數法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

科學記數法一般形式為：a×10n，其中1≤a

（1）當一個數大于10時，n等于這個數的整數位的位數減1。例如：123.4整數位的位數是3，4是小數位，n＝2，所以123.4=1.234×102 。

（2）當一個數小于1時，n等于從左面數到第一個有效數字之前的0的個數。如：0.00012 第一個有效數字是1，它的前面共有4個0 ，所以0.00012=1.2×10-4。

掌握了科學記數法的方法，我們就來看看中考中不論什么樣的中考題，并沒有什么可害怕的。不信，試試看。

一、以國家大事為背景的題

此類考題以當年國家發生的重大事件為背景，在考查學生知識的同時，學生也從這里了解到國事，一舉兩得。

例1：（濟南市2010中考第4題）作為歷史上第一個正式提出“低碳世博”理念的世博會，上海世博會從一開始就確定以“低碳、和諧、可持續發展的城市”為主題．如今在世博場館和周邊共運行著一千多輛新能源汽車，為目前世界上規模最大的新能源汽車示范運行，預計將減少溫室氣體排放約28400噸。將28400噸用科學記數法表示為（ ）

A．0.284×105噸 B．2.84×104噸

C．28.4×103噸D．284×102噸

分析：A.C.D兩項中乘號前的數顯然不符合大于1小于10的條件。又28400的整數位位數為5，故選擇B。

例2：（2009寧德市）未來三年，國家將投入8500億元用于緩解群眾“看病難，看病貴”問題．將8500億元用科學記數法表示為（B）

A．0.85×104億元 B．8.5×103億元C.8.5×104億元 D.85×102億元

二、以省市的地方社會生活為背景的題

例3：(2009年寧波市)據《寧波市休閑旅游基地和商務會議基地建設五年行動計劃》，預計到2012年，寧波市接待游客容量將達到4640萬人次。其中4640萬用科學記數法可表示為（）

A．0.464×109 B．4.64×108

C．4.64×107D．4.64×106

分析：這里表示的數4640萬，后面有個單位“萬”即 ，在表示的時候不可丟掉。4640萬＝4.64×103×104＝107故選擇C。

例4：(2009年義烏市)盡管受到國際金融危機的影響，但義烏市經濟依然保持了平穩增長．據統計，截止到4月底，我市金融機構存款余額約為1193億元，用科學計數法應記為（B）

A．1.193×1010元 B．1.193×1011元

C．1.193×1012元 D．1.193×1013元

三、以科學技術為背景的題

此類以科學中的一些事實為素材，結合一些數量單位。

例5：（2009濰坊市）太陽內部高溫核聚變反應釋放的輻射能功率為3.8×1023 千瓦，到達地球的僅占20億分之一，到達地球的輔射能功率為（）千瓦。（用科學計數法表示，保留2個有效數字）

A．1.9×1014 B．2.0×1014 C．7.6×1014 D．1.9×1015

分析：本題先要進行適當的計算，=1.9×1014 ，同時注意題目要求保留2個有效數字，故選擇B。

例6：（涼山州）長度單位1納米=10-9米，目前發現一種新型病毒直徑為25100納米，用科學記數法表示該病毒直徑是（A）

A．25.1×10-6米 B．0.251×10-4米

C．25.1×105米D．25.1×10-5米

試試看：

1.(2010年南寧市中考)2010年上海世博會中國國家館，采用極富中國建筑文化元素的紅色“斗冠”造型，建筑面積46500m2，高69m，表現出“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓”的中國文化精神與氣質，將數46500用科學記數法表示為（）

2.（濟南市2009）2009年10月11日，第十一屆全運會將在美麗的泉城濟南召開．奧體中心由體育場，體育館、游泳館、網球館，綜合服務樓三組建筑組成，呈“三足鼎立”、“東荷西柳”布局．建筑面積約為359800平方米，請用科學記數法表示建筑面積是（保留三個有效數字）（）

A.35.9×105平方米 B.3.60×105平方米

C.3.59×105平方米 D.35.9×104平方米

3.（2009年重慶市）據重慶市統計局公布的數據，今年一季度全市實現國民生產總值約為7840000萬元，那么7840000萬元用科學計數法表示為（ ）萬元．

4.（2010濰坊市初中學業水平考試）將5.62×10-8用小數表示為（）

A.0.000 000 005 62 B.0.000 000 056 2

C.0.000 000 562D.0.000 000 000 562

參考答案：1.4.65×104平方米2.B3.7.84×1064.B

（作者單位：江蘇宿遷市宿豫區陸集初中）

篇2

貫徹“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，圍繞“建強創佳”奔小康和“四化”發展目標，分析研究我市經濟與社會發展總體及各重點領域科學技術的發展現狀、趨勢、戰略重點及對科技的需求，提出總體及各領域今后5—15年科技發展的思路、戰略目標、重點任務和政策措施，為制定“十一五”規劃和“規劃綱要”奠定良好基礎。

二、研究目標和主要內容

（一）戰略研究的目標

通過戰略研究，力爭實現“三個突破”。

一是在科技發展的總體戰略上有所突破。提出未來5-15年我市科技發展的總體戰略、指導方針和切實可行的戰略目標。

二是在重大科技發展任務上有所突破。根據*市長遠發展和近期需求，提出我市科技發展的戰略重點、優先領域和關鍵技術等，力爭能凝練出具有重大戰略意義的科技發展任務和項目。

三是在科技環境、科技政策上有所突破。根據科技發展需要，提出科技發展的保障機制和政策措施等，以確保規劃任務的順利完成。

（二）戰略研究的主要內容

戰略研究的內容包含12個專題。

1、*市中長期科技發展總體戰略研究。

研究國內外科技發展的現狀與趨勢，客觀評價我市科技競爭力和自主知識產權的創造能力。結合實際，研究如何通過科技體制創新提高我市持續創新與自主創新能力。根據小康社會發展目標和“四化”發展理念對科技的總體需求，確定未來5－15年科學技術發展戰略的總體框架、發展目標、指導方針、基本任務、重點布局和戰略途徑。

2、農業與農業產業化科技發展戰略研究。

在客觀分析世界農業及農業產業化發展趨勢的基礎上，研究分析我市農業（包括種植業、養殖業、農產品深加工、農村第三產業）與農業產業化發展的技術瓶頸和對科技的需求，明確我市農業與農業產業化發展的戰略重點、關鍵技術和重大項目，提出加速農業和農業產業化發展的對策和思路。

3、高新技術產業發展戰略研究。

分析我市高新技術產業發展現狀，確定我市基礎應用研究的重點與方向，提出加強成果轉化、促進高新技術產業化發展的對策；研究分析世界性產業與技術轉移的趨勢和我市現有條件與優勢，提出應對策略、發展方向、目標任務和重大專項；提出電子信息、生物醫藥、新材料、節能環保、光機電一體化等領域發展的戰略目標與重點，確定優先發展的重大關鍵技術、系統成套技術和重大科技專項。

4、科技人力資源發展戰略研究。

分析我市科技人力資源的現狀及主要問題，研究科技進步與創新對科技人才和教育的需求，明確我市經濟社會發展急需科技人才的類型及數量，比較我市與國外和國內其他城市人才政策，研究提出加強科技人力資源發展的戰略思路、目標任務及政策措施。

5、高新技術提升改造傳統產業科技問題研究。

研究分析我市傳統產業發展現狀，明確我市高新技術改造和提升傳統產業的戰略重點、關鍵技術和重大項目，確定技術引進、二次開發的重點領域和重點任務；應對世界產業轉移趨勢，明確加速我市先進制造業發展的關鍵技術和重大項目，確定發展戰略、目標，提出促進先進制造業發展的對策和思路；研究分析幾年內有望成為10個年產值過百億的企業發展中存在的問題和對科技的需求，提出促進企業發展的重大科技項目。

6、軍民融合科技發展問題研究。

分析我市軍民融合科技發展現狀，研究我市軍民融合科技創新體系和推進機制，明確軍工科技資源與地方經濟密切融合的切入點，確定軍工技術民品化和民用技術軍品化的重點領域和重點產品，提出加快軍民融合的發展思路、重點任務及對策建議。

7、旅游、商貿業發展科技問題研究。

分析我市旅游、商貿業發展現狀與趨勢，研究旅游、商貿業發展對科技的需求，提出依靠科技手段提升和樹立我市旅游品牌，加快商貿業發展的重大專項，研究加速旅游、商貿業發展的對策建議。

8、城市公共管理科技問題研究。

為打造“國際化、市場化、生態化、人文化”的新*，提升政府管理城市的綜合水平，在分析我市城市安全管理、智能交通、公共衛生、重大突發事件應對等城市公共管理能力的現狀與趨勢基礎上，提出相關重大科技問題，篩選出重大關鍵技術和重大工程項目，并提出對策與思路。

9、現代服務業發展科技問題研究。

研究分析基于電子化、網絡化的商務、教育、文化娛樂、金融、社區服務等領域的信息化發展和技術創新現狀與趨勢，提煉出影響現代服務業的重大科技問題，篩選出重大關鍵技術和重大工程項目，并提出發展現代服務業的對策與思路。

10、基于生態建設、環境保護的循環經濟科技問題研究。

分析我市生態建設、環境保護的現狀及主要問題，根據實施可持續發展戰略要求，研究生態建設、環境保護與經濟協調可持續發展對科技的總體需求，明確生態建設、環境保護的發展戰略、發展目標及重大科技任務，并提出對策建議。針對*水資源的合理利用以及城市垃圾的科學處置中需要科技解決的關鍵問題，提出發展循環經濟的思路及對策建議。

11、科技資源共享平臺建設問題研究。

在宏觀和微觀兩個層面上分析我市科技資源現狀，根據我市經濟與科技發展的總體布局，明確發揮科技資源優勢和科技資源共享平臺建設的發展目標、重大任務，提出為科技企業提供研發服務平臺以及建立科技資源共享機制的措施。

12、科學普及與提高公眾科學素養問題研究。

根據我市公眾科學素養調查結果，分析科普工作現狀，研究提出未來我市科普工作的目標、重點任務和對策建議。研究創新文化對科技發展的重要作用，分析我市創新文化發展的主要問題，提出弘揚科學精神，加強創新文化建設的對策。

三、組織設置與工作方式

戰略研究工作由規劃領導小組統一領導，多部門共同協作，并充分發揮科技、經濟、社會、管理等各方面專家的作用，尤其注重發揮一線優秀專家的作用，確保戰略研究全過程的開放。要動員我市有戰略思維能力和戰略眼光的優秀專家參與，調動各有關部門和社會公眾的廣泛參與，體現決策的科學化、民主化，保證戰略研究工作取得有效成果。

（一）組織設置

*市中長期科學技術發展規劃領導小組辦公室和規劃研究總體戰略組共同負責戰略研究的組織實施。

總體戰略組主要負責規劃研究的頂層設計，包括制定規劃總體架構，確定戰略研究專題設置及研究內容，對各戰略研究專題組進行指導等，同時負責總體戰略研究報告的起草工作。

規劃領導小組辦公室下設聯絡組、文件組。聯絡組主要負責具體協調工作，包括規劃戰略研究各專題組的協調，辦公室與領導小組成員單位、總體戰略組及專家顧問組之間的溝通協調，負責戰略課題研討會、論證會的召開及資料準備和整理等。文件組主要負責有關文件的起草，工作方案的起草及文檔管理等工作。

（二）工作方式

戰略規劃研究采取公開招標的方式確定承擔單位和專題組長，市級相關部門參與協作，其負責同志作為專題組副組長。專題組長根據規劃領導小組的工作部署全面負責本專題的研究工作。在組長和規劃辦公室簽訂戰略研究計劃任務書后，專題研究的具體部署，研究人員的組織、資料收集和調研、研究報告的撰寫等由專題組負責組織完成。

四、對戰略研究工作的要求

規劃的戰略研究是規劃制定的核心和基礎，直接服務于“十一五”規劃和“規劃綱要”的編制。

（一）戰略研究的方法

----在對我市科技發展現狀進行深入分析的基礎上，通過各種方式充分了解國內外科技發展的趨勢，把握科技發展的前沿，做好技術預測，對未來科技發展的全局做出前瞻性安排。

----對我市科技發展經驗進行總結，注意廣泛調研，聽取意見，從我市經濟、社會發展的重大瓶頸問題分析入手，找準科技發展的切入點與突破口，逐漸深入，不斷總結和凝練，提出科技發展的優先領域、關鍵技術、重大項目與課題等。

----對典型的案例進行解剖分析，并與其他省市有關情況進行對比研究，客觀評價我市科技發展的地位與差距。

----加強研究的開放性，提倡大跨度、多視角考慮科技發展戰略和政策等問題。利用多種多樣的渠道，充分調動各方面的積極性，多吸收各方面的研究成果，在研究過程中，發揚民主、鼓勵爭鳴，使各種觀點相互交鋒，允許不同的觀點存在。注意加強專題之間的交流，對于領域比較寬的專題，尤其是要注意系統研究和交叉融合。

----注重專題研究的頂層設計和綜合，使專題研究工作做到宏觀有序，并根據專題研究的整體部署和要求，制定出科學的、合理的、可操作的專題研究方案和專題任務分解方案，精心組織，深入研究。同時，在專題設計與研究過程中，允許專題之間的合理交叉，但要加強專題之間的相互交流與協調溝通，以減少專題間不必要的重復，保持整個專題研究的完整性。

----專題研究應特別強調要具有前瞻性的眼光和創新性的思維，力爭為制定出一個有新意的規劃奠定堅定基礎。

（二）專題研究的基本內容

根據規劃制定的總體要求，專題研究的基本內容主要包括以下5個方面：

1、發展趨勢分析：系統分析國內外的經濟、政治、社會等的背景，以及本研究領域的發展趨勢和特點。

2、現狀分析：在系統研究我市實情的基礎上，深入分析本研究領域我市發展的現狀、優勢及問題，并與國內省市相對比提出我市的主要差距、階段特點，以及未來發展的重大需求。必要的統計數據要求詳實，統計分析方法科學合理。

3、發展思路研究：根據形勢和現狀，研究本領域未來發展的總體思路，包括指導思想、方針原則、發展途徑等，提出未來15年本領域科技發展的總體目標以及未來5年的階段目標。4個戰略研究專題要重點提出未來15年發展目標，同時提出未來5年階段目標；8個問題研究專題以提出未來5年目標為主，同時展望未來15年發展目標。

4、戰略重點和主要任務研究：根據目標和需求，研究本領域發展的戰略重點和總體布局與部署，提出優先發展關鍵技術和重點、以及重大項目等。

5、政策措施研究：研究為實施上述目標和任務而采取的對策和措施，包括政策、保障、條件、環境等建議。

（三）專題研究報告形式

各專題研究任務完成后，須提交專題研究報告，主要包括：

1、專題主要研究成果與總報告摘要；

2、專題研究總報告；

篇3

一、創設情境，激發興趣

（1）情境與故事相結合

小學生的年齡特點造就了他們對故事的喜聞樂見，數學教學中沒有什么能比故事更加吸引學生的興趣，對于抽象的數字，賦予生動形象的故事：“猴王孫悟空拿出8只桃子，對身邊的4只小猴說：“這8只桃子，你們4只小猴分了吃吧。”小猴噘起嘴巴嫌少。猴王就拿出80只桃子說分給40只小猴，小猴還嫌少。猴王想了想就說：“那這樣吧，給你們800只桃子，可要分給400只小猴啊！”小猴聽了，又蹦又跳，笑了，猴王也笑了！聽到這里，小朋友也笑了。”一個“商不變”的教育，溶入“猴王分桃”中。小朋友笑了，正是樂學才能求學，此時教師再與學生討論“商不變”的性質，學生自然興趣盎然、事半功倍。

一段生動形象的故事，創設了最佳的教學情境，激起了學生的求知欲；一段引人入勝的故事，調動了最佳的情感因素，樂學、愛學便同步發展。

（2）情境與活動相結合

瑞士心理學家皮亞杰認為：知識源于活動。在教學“8加幾”時，我設計了“鉆山洞”的游戲。用一根塑料管和一些彩紙做了一個山洞，在山洞上貼上卡片“8+”，再給每個學生發一張0—9的數字卡片，讓學生用8加上自己手中的數字卡片上的數，誰算對了誰就能鉆過山洞。鉆不過去的學生就應該回座位擺小棒或者請教他人（被請教的同學要講清計算方法，而不能直接告訴結果）。在教學過程中，我還經常組織學生做“小螞蟻找家”、“青蛙比賽跳荷葉”等游戲。學生游戲中，調動了學習的主動性和積極性。這正是情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的活動氣氛所陶冶，激起學生主動地用數與他人交流信息，使課堂教學更加生動有趣、輕松愉快，并使每個學生的數感得到了不同程度的發展。

（3）情境與生活相結合

在教學《認識厘米》時，我多次讓學生測量自己的手指、手掌和一乍的寬度，并記住它，不僅加深了對長度的認識，而且指導學生學會用數學的眼光看待身邊的事物。在教學《認識米》時，我帶領學生去操場走一走、跨一跨、量一量，讓學生感受10米、50米、200米的長度；教學重量單位時，我帶了幾包鹽、一塊鐵塊、一些蘋果、一袋黃豆等物品，課上讓學生親自稱一稱，感受一下，課間還帶他們醫務室稱稱自己的體重，這些活動深受學生的喜愛，學生學得興致盎然，在不知不覺中就獲得了數感的啟蒙。

二、合作學習，促進交流

（1）創設問題情景，營造學習氛圍

在一次的學校教研活動中，我教學《10的認識》時：先讓學生橫著數數我們班第一排有幾位學生。孩子們一個個起勁地數出了8人。我笑瞇瞇地站在了這一組中間的空道里，問：“那現在加了我，有幾人了呢？”學生一起叫到：“9人”。我故意又問：“那怎樣才能使我們這組有10人呢？”“再加一人”孩子們又爭著回答。“再加一位陳老師”有小朋友突然指著在后面聽課的陳老師。我也樂了。把正在聽課的陳老師請到了小組中間，讓孩子們數一數……那節課孩子們的高興勁兒甭提了……“樂思方有思泉涌”就是這個道理。

（2）引導小組合作，培養探究精神

我在教學《統計的初步知識》時，是這樣設計的：請大家統計一下1分鐘內經過我們校門口公路上各種車輛的情況。播放錄象，1分鐘內經過校門口公路的各種車輛。然后提問：請把統計的結果匯報一下。全班學生都沒有統計好。就問為什么來不及完成？學生說，放得太快了，能不能再播放一遍。我就重新播放這段錄像，同學們還是沒有完成。哪怎么辦呢？能不能想想辦法？有些學生已經開始商量，4人小組合作，每人記錄一種車輛的情況。我再重新播放這段錄像。現在能匯報一下結果了嗎？學生經過小組合作后回答：1分鐘內經過我們校門口公路的轎車有15輛，公共汽車是7輛，三輪車是6輛，卡車是11輛。為什么前面二次都沒有記下來，這次這么快能記下來？你是怎樣記錄下來的呢？學生就回答，我們是四人小組合作統計出的，一人記錄轎車的輛數，一人記錄公共汽車的輛數，一人記錄三輪車的輛數，一人記錄卡車的輛數。在這里，我并沒有花時間安排學生進行小組合作學習。但在記錄過程中，學生由于一個人的力量有限，自然而然就進行了小組合作學習，從而使小組合作成為學生的需要。

三、融入生活，提升情感。

例如，教學百分數的認識時，學生采集了生活中的數據：“青島”啤酒的酒精度為12%、“張裕”干紅葡萄酒的酒精度為11%、“四特”酒的酒精度為45%，同學們認為這三種酒哪一種最厲害？說說理由。生1：我個人認為白酒最厲害，我曾經品嘗過酒，覺得啤酒不是很難喝，但是白酒很辣。生2：我自認為白酒最厲害，我是從酒精度45%看出的，白酒的酒精度最高。生3：我也認為白酒最厲害，因為我爸爸有一次喝白酒喝醉了。師：你們認為剛才這幾位同學說得有道理嗎？（多數學生都贊同）那你們自己是怎么理解上面三個表示酒精度的百分數呢？（小組充分交流、討論后匯報）生1：我們小組認為這三個百分數表示的是含有酒精的量，酒精度如果越高，說明這種酒酒精含量高。生2：我們組的看法是酒精度雖然能看出酒中含有酒精成分的多少，但它不能表示酒精具體有多少毫升。如12%，其實寫成分數是12/100，就是把酒看作100份，其中所含的酒精是12份。小結：百分數是一個量占另一個量的結果，可以進行兩個量的比較。數學課堂通常比較枯燥、缺乏生動和激情，因此，我努力創建既寬松、富有人情味，又便于形成樂于探究的教學氛圍，讓學生學習生活中的數學。

四、動手操作，體驗親切感

篇4

關鍵詞：計算機；科學與技術；方法論

在計算領域中認識指的是抽象過程（感性認識）和理論過程（理性認識），實踐指的是學科中的設計過程。抽象、理論和設計是具有方法論意義的三個過程，這三個過程是科學技術方法論中最重要的研究內容。從認識論的角度來看，學科的基本內容包含在抽象、理論和設計三個過程（或形態）之中，不僅如此，也正是因為它們之間的相互作用，促進了學科的發展。

一、計算學科中的抽象、理論和設計及其內在聯系

方法論在層次上有哲學方法論、一般科學技術方法論、具體科學技術方法論之分，它們相互依存、互為作用。在一般科學技術方法論中，抽象、理論和設計是其研究的主要內容。以下我們以一般科學技術方法論為指導，闡述計算學科中的抽象、理論和設計內容。

（一）學科的抽象形態

在科學技術方法論中， 科學抽象是指在思維中對同類事物去除其現象的、次要的方面，抽取其共同的、主要的方面，從而做到從個別中把握一般，從現象中把握本質的認知過程和思維方法。科學抽象的成果有：科學概念、科學符號、思想模型等內容。

“Computing as a discipline”報告認為：理論、抽象和設計是我們從事本領域工作的三種主要形態（Paradigm），或稱文化方式，它提供了我們定義學科的條件。第一個學科形態是抽象（按方法論研究的習慣，我們將報告中理論和抽象原來的次序對調），抽象源于實驗科學。按客觀現象的研究^程，抽象形態包括以下四個步驟的內容：形成假設；建造模型并做出預測；設計實驗并收集數據；對結果進行分析。

（二）學科的理論形態

科學認識由感性階段上升為理性階段，就形成了科學理論，科學理論是經過實踐檢驗的系統化了的科學知識體系，它是由科學概念、科學原理以及對這些概念、原理的理論論證所組成的體系。

在計算學科中， 第二種學科形態是理論，理論源于數學。按統一的合理的理論發展過程，理論形態包含以下四個步驟的內容：表述研究對象的特征（定義和公理）；假設對象之間的基本性質和對象之間可能存在的關系（定理）；確定這些關系是否為真（證明）；結論和解釋。

（三）學科的設計形態

在計算學科中， 第三個形態是設計，設計源于工程。按為解決某個問題而實現系統或裝置的過程來看，設計形態包含以下四個步驟的內容：需求分析；建立規格說明；設計并實現該系統；對系統進行測試與分析。

設計、抽象和理論三個形態針對具體的研究領域均起作用，在具體研究中，就是要在其理論的指導下，運用其抽象工具進行各種設計工作，最終的成果將是計算機的軟硬件系統及其相關資料（如，需求說明、規格說明和設計與實現方法說明等）。

設計形態（技術方法）和抽象、理論二個形態（科學方法）具有許多共同的方面。這是因為，設計作為變革、控制和利用自然界的手段，必須以對自然規律的認識為前提（可以是科學形態的認識，也可以是經驗形態的認識）；設計要達到變革、控制和利用自然界的目的，必須創造出相應的人工系統和人工條件，還必須認識自然規律在這些人工系統中和人工條件下的具體表現形式。所以，科學認識方法（抽象、理論二個形態），對具有設計形態的技術研究和技術開發是有作用的。但是設計形態畢竟還有其不同于抽象形態和理論形態的特點。其中最主要的是設計形態有更強的實踐性；其次，設計形態具有更強的社會性；第三，設計形態具有更強的綜合性。

二、三個學科形態的內在聯系

理論是數學的根本：應用數學家們認為，科學的進展都是建立在數學基礎上的。抽象（建模）是自然科學的根本：科學家們認為，科學的進展過程主要是通過形成假說，然后系統地按照建模過程對假說進行驗證和確認取得的。類似地，設計是工程的根本：工程師們認為，工程的進展主要是通過提出問題，并系統地按照設計過程，用建立模型而加以解決的。許多有關數學、科學和工程相對優劣的爭論都隱含的基于抽象、理論和設計三個過程中某一個更為更根本的假設。

“Computing as a discipline”報告認為，更詳細的研究揭示出：在計算學科中，“三個過程”是錯綜復雜地纏繞在一起的，以至于把任何一個作為根本都是不合理的。

當專家們把注意力集中于“三個過程”誰更為根本的時候，學科方法論中的關鍵問題―抽象、理論和設計三個過程的相互作用被忽視了。不僅如此，在一定程度上還轉移了我們的視線，削弱了我們對報告本質的理解，以致“CC2001”任務組不得不承認，與報告密切相關的“CC1991”計劃的執行并沒有達到預期的效果。

“Computing as a discipline”報告的實質是學科方法論的思想，其關鍵問題是―抽象、理論和設計三個過程的相互作用的問題，正是因為它們之間的相互作用，促進了學科的發展。

參考文獻：

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眾所周知，計算機已經在人們的日常生活和工作中占據了重要的地位，最近今年計算機技術最明顯的發展就是網絡化和向各個領域的深度滲透。報紙、書刊的電子化，網絡電視的普及，計算機的視頻聊天功能，遠程教學功能以及醫學上的遠程診斷功能，網絡購物以及機票、火車票的預訂等都已深入人心，計算機技術已經成為人們日常生活和工作學習中不可或缺的一部分。隨著計算機產品走進千家萬戶，各種電子設備也通過有線或無線網絡連接起來，當今計算機科學技術的發展已經步入了互聯網時代，并且各個計算機設備互聯的帶寬也越來越高，其本身所具有的高效性、及時性和合理性的特點同樣逐步的顯現出來，人們的日常生活發生了翻天覆地的變化。隨著計算機科學技術的不斷發展，通信技術的快速進步，計算機科學開始邁入了云計算時代。

2計算機科學技術的發展趨勢

2.1生物計算機

隨著計算機技術的進步，生物技術的快速發展，一種以脫氧核糖核酸為基礎的分子生物計算機正在逐步成為現實，已經有科學家使用脫氧核糖核酸進行了簡易的數據計算和存儲操作。他們采用以蛋白質分子為基本單位構成的生物芯片作為集成電路板，該集成電路板比現有最小的最精致的電子元件結構還要小很多。因為蛋白質分子自身便具有立體的結構，所以它的集成密度要比使用軌跡制成的集成電路高約五個數量級，另外它本身就具有并行處理的能力，所以它的運算速度要比當今最先進的計算機還要快近萬倍，而能量消耗卻是普通計算機能耗的十億分之一。最大的優點就是當出現故障時，它們可以進行自我修復，與人的身體相連，由組織細胞提供所需能量，真正成為人體的一部分。

2.2光子計算機

所謂光子計算機，就是以光信號為基礎進行邏輯運算的一種未來計算機。光子計算機的主要組成部分包括激光器、集成光路和透鏡等，與普通的計算機相比，所用的電子由于不帶電荷，沒有靜止質量，所以不會受到電磁場的影響，速度更快，消耗能量更低，而計算能力與電子計算機相比有了指數倍的增長。而且光存儲的儲量是現在計算機普通存儲的幾萬倍，隨著光存儲、光集成器、光互連等技術的突破性進展，光子計算機步入人們的日常生活的道路已經不遠。

2.3量子計算機

量子計算機具有類似于人類大腦，當計算機系統的一部分出現故障時，原始數據則會自動繞過出錯的部分，繼續進行計算。量子計算機這種低功耗、高速度的優良特性，使得計算機向著更加微型化的方向發展成為可能。

3總結