政治生態主要特征精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇政治生態主要特征，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：樓觀臺；林場；植被類型；分布規律

中圖分類號 Q948 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）19-82-03

陜西省樓觀臺實驗林場位于秦嶺北麓中段周至縣境內，地理坐標介于東經108°11′50″～108°27′29″、北緯33°47′31″～34°04′06″。東以澇峪溝西梁為界與戶縣相接，西與周至縣永紅林場及西安市小王澗林場接壤，南以秦嶺梁為界，與寧西林業局毗鄰，北與關中平原相連。南北長約30.6km，東西寬約24.3km，總土地面積44 174.1hm2。地處暖溫帶半濕潤氣候區，氣溫隨海拔高度的升高，分別表現為暖溫帶、溫帶、寒溫帶3個垂直氣候帶，區內年平均氣溫8～10℃。植物種類繁多，植物區系以華北植物區系成分為主，含少量華中植物區系成分。林場境內目前已鑒定的植物約1 400種共78科197屬，其中木本植物78科197屬480種，草本植物62科304屬564種，竹類156種，花卉300余種，有“天然植物園”之稱[1]。其中國家重點保護的珍稀瀕危植物有31種，占陜西省保護植物的47%。區內植被隨海拔高度變化演替，依次出現次生灌叢、落葉闊葉林、針闊葉混交林、溫性針葉林、寒溫性針葉林、亞高山灌叢與草甸等植被類型。本文根據實地調查及查閱相關資料，探討了本區植被主要類型特征及其分布規律。

1 植被主要類型特征

1.1 次生灌叢 次生灌叢主要分布在海拔2 000m以下，主要類型有毛黃櫨灌叢、胡枝子灌叢、懸鉤子灌叢、黃花柳灌叢、酸棗灌叢、剛毛忍冬灌叢、迎春花灌叢、中國粗榧灌叢等。它們是原來森林群落破壞后形成的次生灌叢群落，是群落演替過程中植被恢復的灌木階段，毛黃櫨灌叢相對穩定，其它灌叢穩定性較差，常被喬木或其它雜木林更替。草本植物主要有：早熟禾、雀麥、看麥娘、狗尾草、灰綠藜、毛茛、紫堇、播娘蒿、蛇莓、萎陵菜、龍牙草等。

1.2 落葉闊葉林 落葉闊葉林在本區無論從分布面積還是從分布的垂直高度看，都是極其重要的植被類型。本區落葉闊葉林主要有栓皮櫟群系、漆樹群系、山楊群系、銳齒櫟群系、紅樺群系和牛皮樺群系。

1.2.1 栓皮櫟群系 分布在本區海拔700～1 500m范圍內，群落較為穩定，根系較深，較耐干旱，對土壤要求不嚴，栓皮櫟由于地處低山地帶，受人類活動影響較大，林相參差不齊，樹干彎曲，層次結構簡單。喬木層混生樹種有女貞、小青岡、^子櫟等。灌木層種類繁多，優勢種為黃櫨、繡線菊、綠枝胡枝子、陜西莢o、忍冬、黃檀、牛、馬桑等。草本蓋度20%～40%。

1.2.2 漆樹群系 主要分布在海拔1 600～1 900m的山坡中、下部或溝谷底部，通常與燈臺樹、銳齒櫟、米心水青岡、椴樹等構成混交林。灌木層高1～2m，蓋度30%～40%，種類較多，多為陰濕成分，主要種類有懸鉤子，箭竹、胡枝子、胡頹子等。草本層相對稀疏，蓋度20%～30%，高15～30cm，主要種類有大披針苔草、唐松草及蕨類等。

1.2.3 山楊群系 主要分布在海拔1 100～2 500m范圍內，在各個坡向、各種坡位均有分布，以山坡上部、山脊及兩側分布較多，多為混交林，純林較少?；焐鷺浞N有銳齒櫟、油松、華山松、漆樹等。灌木層稀疏，蓋度較低，一般在20%～40%，主要有青麩楊、毛胡枝子、胡頹子、栓翅衛矛、樺葉莢o等。草本蓋度多在35%左右，種類多屬中生耐旱植物，優勢種主要有大披針苔草、龍牙草、野菊、野青茅等。

1.2.4 銳齒櫟群系 主要分布在海拔1 400～1 900m，外貌整齊，郁閉度0.8左右，以高位芽植物為主，其次是地下芽植物，地面芽植物最少，這樣的生活型主要反映出的氣候特征是夏季溫暖濕潤，冬季持續時間較長。喬木層的建群種為銳齒櫟，混生有板栗、角榛、青蛙皮槭、華山松、山楊等。林下灌木主要有白檀、長穗小檗、光葉珍珠梅、烏拉繡線菊、陜西薔薇、樺葉莢o等。草本層主要有華北耬斗菜、毛茛、唐松草、掌葉大黃、何首烏等。

1.2.5 紅樺群系 主要分布于海拔2 100～2 500m范圍內，郁閉度在0.6左右，植物生活型譜與銳齒櫟林相似。建群種是紅樺和牛皮樺，以紅樺居多，形成純林。林下灌木植物主要有毛藥忍冬、華西忍冬、樺葉莢o和川西茶子等。林下草本植物有光頭山薹草、鈴蘭、曲梗算盤七、銳果鳶尾、小花蜻蜓蘭、毛細辛、卷耳、黃三七、光頭碎米薺、線果葶藶、太白虎耳草等。

1.2.6 牛皮樺群系 在本區分布在海拔2 400～2 600m范圍內，屬闊葉林的最上部分，由于生境條件限制，一般生長不良，干矮多彎曲，喬木層結構簡單，有冷杉、紅樺、中國柳等。灌木層優勢種有川滇繡線菊、五臺忍冬、小葉忍冬、掃帚菊、金背批把、峨嵋薔薇、陜甘花揪等。林下草本層有大毛狀苔、細毛狀苔、多穗石松、升麻、假冷蕨、大花糙蘇、獨葉草等。

1.3 針闊葉混交林 針闊葉混交林是具有過渡性質且不穩定的植物群落類型，分布在海拔900～2 300m。林木組成以喬木為主，主要有華山松、油松、側柏、山楊、板栗、銳齒櫟、槲樹、木姜子、漆樹、野胡桃、水榆花楸。林下主要灌木植物有華北繡線菊、懸鉤子屬、薔薇屬、衛矛、小檗、拔葜、樺葉莢o等。

1.4 溫性針葉林 溫性針葉林主要優勢種有側柏群系、油松群系、華山松群系。

1.4.1 側柏群系 主要分布在海拔500～1 100m，外貌稀疏，結構簡單，郁閉度0.35～0.50，建群種為側柏，主要伴生種有栓皮櫟、巖櫟、^子樹、青檀等。灌木植物主要有青蛙皮槭、中國粗榧、木姜子、異色溲疏、秦嶺海桐、曲脈衛矛、胡枝子、薔薇、懸鉤子、陜西莢o等。草本層植物有藎草、異形莎草、山蔥、頭狀蓼、羊藿、地榆、梓木草等。

1.4.2 油松群系 集中分布在海拔1 200～2 000m范圍內，油松林外貌蒼翠，林木個體分布均勻，林冠及林相整齊，層次結構明顯，一般可分為喬木層、灌木層和草本層3層。喬木層樹種較多，常見的有銳齒櫟、栓皮櫟、山楊、青蛙皮槭、白蠟樹等。灌木層蓋度50%～80%，高度1.5～2.5m，種類比較豐富，常見的有粉背黃櫨、美麗胡枝子、木姜子、樺葉莢o、懸鉤子等。草本蓋度50%～80%以上，種類繁多，常見的有大披針苔草、藎草、藏苔草等。

1.4.3 華山松群系 分布在海拔1 700～2 400m范圍內的山坡、谷底最為常見，純林較少，多與白樺、山楊等樹種混生，具有一定的耐陰能力，天然更新良好，分布下限常與銳齒櫟、紅樺、山楊、千金榆等混交。華山松林外貌亮綠色，林相整齊，層次結構簡單，多為單層林。灌木層主要種類有木姜子、陜西繡線菊、米面翁、樺葉莢o等，蓋度50%左右，高度1.5～2.5m。草本層種類繁多，多以唐松草、龍牙草、沿階草等占優勢。

1.5 寒溫性針葉林 寒溫性針葉林主要優勢種以巴山冷杉群系為主。巴山冷杉群系生長于海拔2 500～2 900m范圍內的山坡、山脊或溝谷中，大面積集中分布于秦嶺梁、光頭山等地。巴山冷杉林為寒溫性常綠針葉林，分布區域多強風，氣溫低，濕度大。林下陰暗潮濕，外貌暗綠，多為純林，由于為耐蔭樹種，林下更新較好，故多形成異齡林，郁閉度0.6～0.8，主要混生樹種有糙皮樺、華山松等。林下常見灌木有華西銀蠟梅、華西忍冬、箭竹、金背杜鵑、太白杜鵑、秦嶺薔薇。林內草本植物有大葉碎米薺、川康苔草、秦嶺彎花紫堇、馬先蒿、高山繡線菊、珠芽蓼、酢醬草、雞腸草以及蕨類、苔蘚植物。

1.6 亞高山灌叢與草甸 亞高山灌叢分布在海拔

2 500m以上，由于植物生存的環境條件惡劣，因此具有特殊的生態特征。亞高山灌叢的主要優勢種是頭花杜鵑和懷腺柳，其它植物有高山繡線菊、華西銀臘梅、高山柳、頭花杜鵑、太白杜鵑、秦嶺薔薇、秦嶺小檗等。草甸多與亞高山灌叢鑲嵌分布，這種草甸是原生性的群落，適應于高寒、中濕環境。構成草甸的主要種類有莎草科、禾本科、菊科、十字花科、毛茛科的植物，高度50～70cm，蓋度可達95%以上，生長茂盛。

2 植被分布規律

2.1 植被水平分布特征 在山地地形條件下，影響植被水平分布的主要生態因子為坡度、坡向、坡位等[2]。本區在同一海拔水平上，山坡上部和山脊多被油松、山楊、銳齒櫟、^子櫟、杜鵑所占據，而山坡下部、谷底多被漆樹、椴樹、槭樹所占據；陽坡植被多由相對喜光、耐旱、耐瘠薄的種類組成，而陰坡植被多由喜濕、喜肥、耐陰的種類組成。針葉樹特別是松屬對瘠薄而干燥的土壤有較強的適應性，其自然分布區常是陡峭的山脊梁頂，而較平緩的梁脊和坡面、溝谷則被闊葉林占據。

2.2 植被垂直分布規律 樓觀臺實驗林場最低海拔501m，最高海拔2 996m，相對高差2 495m。由于海拔高差較大，土壤和氣候垂直分異明顯，因而使植被在不同海拔其種類組成有明顯差異，形成鮮明的垂直變化規律。根據本區的氣候、土壤及植被類型的分布和實地調查，植被垂直帶譜如下：

2.2.1 低山落葉闊葉林帶 低山落葉闊葉林帶位于海拔1 200m以下，系暖溫帶氣候，土壤類型為黃棕壤。低山落葉闊葉林帶內植被類型較多，但多為栓皮櫟居優勢森林群落。林內往往混有側柏、鹽膚木、黃檀、黃櫨灌叢、胡枝子灌叢、懸鉤子灌叢、黃花柳灌叢、酸棗灌叢、剛毛忍冬灌叢等，該帶內因海拔較低，受人為活動影響較大，林相不整。

2.2.2 中山落葉闊葉林帶 海拔1 200～2 200m為中山落葉闊葉林帶，系山地暖溫帶至中溫帶氣候，發育著山地棕壤。最典型的植被類型是銳齒櫟林。這一海拔范圍內水、熱條件較好，森林群落不僅植物種類繁多，而且喬木樹種和大型木質藤本也得到很好發育。除此而外亦有小片油松、華山松、山楊、漆樹、花楸等，常形成松櫟混交林、闊葉混交林等。本帶為海拔跨度最大的植被帶，群落灌木層優勢樹種還有胡枝子、四照花、木姜子等。

2.2.3 中山樺林帶 該林帶位于海拔2 200～2 600m，植被類型主要以紅樺及其變種牛皮樺為主，紅樺林在下，牛皮樺林在上。華山松也分布于樺林帶內，形成針闊混交林。林下優勢灌木多為金背杜鵑、松花竹、峨眉薔薇、細枝繡線菊等。林下草本層優勢種有毛狀苔草、假冷蕨、鹿蹄草等。

2.2.4 亞高山針葉林帶 海拔2 600m以上的秦嶺主梁及光頭山、首陽山頂峰大部分地段被巴山冷杉林占據，混生少量太白紅杉。山脊或峰頂多強風處還分布有亞高山灌叢和草甸。林下灌木優勢種有密枝杜鵑、高山繡線菊、忍冬等。林下陰濕，苔蘚、地衣多生長于樹干、地面和巖石上。

參考文獻

[1]馮書成.樓觀臺生態游[M].北京：中國林業出版社，2003.

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【關鍵詞】需求導向；多元生態化；大學英語；課程體系

教育技術的不斷發展以及教育理念的不斷創新，對大學英語課程體系的構建產生了十分重要的影響。教學內容、課程體系、教學方法以及教學模式的深化改革是進行大學英語課程體系構建的重要內容，同時也是發展大學英語特色教學的重要構成部分，其中課程體系構建是關鍵。高校在進行需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建時，要對上述大學英語教學構成內容給予充分考慮，才能構建出科學的、合理的、綜合的大學英語課程體系，較好的滿足大學英語課程改革及教育的需要。

一、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建理論基礎

首先，需求分析的課程體系構建理論。從20世紀中葉至今，需求分析在大學課程體系的設計及研究中從未間斷，其同時也是進行語言教學課程設計最重要的理論基礎之一。James D.Brown對需求分析有自己的理解，他認為需求分析是開展教學活動的首要前提，在語言課程體系的設置及構建中占有非常重要的地位。E.Olshtain[2]以及F.Dubin[3]也通過相應的教學實例對課程體系設置、教學大綱的步驟和基本原則進行了論述，對設置課程之前應進行充分的社會調查給予了重點強調，同時他們還認為分析社會對各門外語的相關需求情況、相關政治及文化等因素是進行課程體系設置的基本前提條件。因此，在進行需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的過程中，應將需求分析的課程理論作為需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理論指導，以提高需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效性與實用性。

其次，多元生態化的課程體系構建理論。多元生態化的課程體系構建指的是以生態理念為依據，將課程的設置看成是一個開放的、動態的、全面的綜合性整體，使各課程要素之間能夠相互作用及相互依存，并使課程體系構建隨環境的變化而發生變化，以形成靈活的、平衡的、協調的、動態的課程體系。多元化的課程體系構建理論在大學英語課程體系構建中發揮著十分重要的作用，因此在構建大學英語課程體系的時候應對其科學有效的借鑒使用。在構建需求導向的多元生態化大學英語課程體系時，各個高校應全面考慮英語人才的培養目標、學生及社會的需求、學生語言知識水平的差異，并在此基礎上進行大學英語課程體系的合理構建，以發揮出多元生態化的課程體系構建理論在大學英語課程體系構建中的價值。

二、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建主要特征

第一，學生實際需求和大學英語課程體系模塊化和階段化的特征。大學英語課程體系構建要以滿足學生的學習需求為前提，其課程體系構建應包括學生應達到的英語水平、不同學生的不同需求以及學生語言技能不足的改進等。進行大學英語課程體系構建的時候，應首先關注學生語言能力以及基礎知識水平的進一步提升，因為語言能力是學生進行后續英語課程學習的重要基礎。在英語課程體系構建中，還應以學生英語的語言能力發展需要為依據，構建出基礎階段以及提高階段的課程群。

第二，學生實際需求和大學英語課程體系個性化和多元化的特征。從大學英語課程體系構建來看，大學英語課程體系需要對不同專業、興趣、水平的學生的需求進行全面的考慮，才能體現多元生態化以及個性化的課程體系特征，從而滿足不同專業的英語需要，貫徹落實需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理念，為大學進行學生英語綜合能力的教育及培養提供理論支撐。

三、需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效策略

大學英語課程體系的構建必須要能充分滿足社會的實際需求，考慮到不同專業的大學生對大學英語個性化與多元化的需要。大學英語的課程體系要較好的滿足英語教學的需要，就一定要是一個開放的、動態的課程系統，才能適應社會需求、教學需求不斷的變化及發展。因此，采取有效策略對需求導向的多元化大學英語課程體系進行有效構建就顯得尤為重要，需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的有效策略主要有：

（一）結合自身實際英語教學現狀進行大學英語課程體系的重構。需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的多元化以及個性化等特征都要求大學英語課程體系的重構要結合高校自身的教學現狀，如目前的英語教學情況、各個專業對英語知識水平的要求、學生學習英語的興趣以及教師的教學能力等各種因素都進行充分考慮，才能構建出以需求導向為前提的、科學的多元生態化大學英語課程體系，提高英語教學的效率及質量。

（二）設置的大學英語課程體系要盡可能的全面、系統，并貫徹好模塊化的課程體系特征。大學英語課程體系除了要包括英語的聽、說、讀、寫等課程以外，還要包括英語基礎知識課群、英語文化課課群以及實用英語知識課群等，英語基礎知識課群應包括英語語法、英語語音、英語聽說等課程模塊，英語文化課課群要包括歐洲文化以及英美文化等課程模塊，實用英語知識課群要涉及到求職英語、雅思英語、商務英語以及考研英語等課程模塊。這樣才能更好的滿足學生不同的英語知識需求，貫徹需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的理念及特征，從而為大學英語教學水平的提高提供可靠保障。

總而言之，要構建起全面、科學的以需求導向為基礎的多元生態化大學英語課程體系，就要結合高校發展實際對需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建主要特征、理論基礎以及構建策略進行深入的研究創新，并將其有效的落實到大學英語課程體系構建實踐中，以順應大學英語教育個性化以及多元化發展的趨勢，實現需求導向的多元生態化大學英語課程體系構建的目的，培養出更多的符合市場需求的優秀英語專業人才。

作者簡介：拓葳（1981.7-），學歷：本科，研究方向：第二外語習得，工作單位：西安石油大學。

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關鍵詞 兒童文學 情感教育 社會價值

情感教育的社會價值，指情感教育活動在滿足社會需要、促進社會發展方面的積極意義。社會的全面發展離不開情感教育，它能夠滿足社會需要的屬性和功能。兒童文學作品專門為兒童創作并適合兒童閱讀，它作為幼兒園各領域主要的教育傳達方式之一，同時具有獨特藝術品性和豐富教育價值，滿足了兒童的獨特精神需求和成長需要。這種文學品種在山東省幼兒園（中班?上）的閱讀材料中也占據一席之地。其情感教育的社會價值主要體現在政治、文化和生態這三個方面。

1 政治價值

愛國主義教育是思想政治教育的重要內容。它作為一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優良傳統，在幼兒階段培養愛國主義情感和開展愛國主義等相關政治教育具有深遠意義。但對于幼兒來說，一味的說教會使愛國主義等政治教育流于形式，而在山東省幼兒園（中班?上）閱讀材料中，則通過輕松多樣易懂的文學作品將這種情感教育的政治價值闡述得淋漓盡致。

主題活動二中、次主題三中的兒童文學作品《我為祖國過生日》，此教學活動的開展按照整個教學計劃恰巧是在國慶節期間，活動的選取的設計都很巧妙。該作品在整個教學活動中首先以一首《今天是你的生日，我的祖國》這首悠揚動聽的歌曲引出?；顒拥哪繕耸紫纫笥變褐烂磕甑?0月1日為祖國媽媽的生日，也就是國慶節、五星紅旗是我國的國旗；其次讓幼兒了解到《義勇軍進行曲》是我國的國歌等；最后讓幼兒觀察周圍節日景象，體驗節日快樂。

次主題三中教學活動六詩歌《美麗的祖國》從小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小朋友五個不同的角度表達出美麗的祖國有河流、山坡、泥窩、花朵和歡樂。同時，該教學活動也要求幼兒根據這種句式進行詩歌仿編，充分表達對祖國的熱愛。

在這些閱讀活動中，文學作品很好地承載了我國政治最明顯的特征標記：五星紅旗、國歌、國慶節、國家的自然環境等等。接下來的教學活動學習《我們的祖國是花園》這首歌曲，及時鞏固了前面所學內容。從小培養幼兒的愛祖國的政治情感，充分體現了兒童文學作品情感教育的政治價值。

2 文化價值

情感教育的文化價值主要體現在情感教育活動能否滿足人們對文化的需要，以及對促進社會發展方面的積極意義。教育既是文化的構成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段，幼兒園教育也在一定程度上體現了情感教育的文化價值。

在主題活動二中的次主題二“中秋情”，但從主題名稱就可以發現該主題活動表達的濃烈的文化特色，中秋是我國獨有的節日。該主題中穿插的兒童文學作品有民間傳說《嫦娥奔月》和兒歌《爺爺為我打月餅》。通過這些文學作品的解讀，幼兒可以很直觀深刻地了解每年的農歷八月十五是中秋節，這是我國的傳統節日，在這節日中有吃月餅的習俗。同時《嫦娥奔月》這個民間故事的講解，也使幼兒在一定程度上知道中秋節和月餅的來歷。

助人為樂等良好的道德品質在我國的傳統文化中不可缺少的因素。在主題活動二中次主題三里面的兒童文學作品《愛吃水果的?！泛汀段伵：吞O果》；主題活動六中次主題活動二里《問路》和次主題活動三里的《小螞蟻坐汽車》，這些文學作品很好地傳達了助人為樂的良好道德品質。

《愛吃水果的?！愤@個故事里，一頭牛喜歡吃水果，所以身體抵抗力特別好。當大家都因為沒有吃水果抵抗力下降然后染上風寒時，愛吃水果的這頭牛拼命吃了好多水果，把擠出不同口味的水果牛奶送給大家喝，大家的感冒就都好了。

《蝸牛和蘋果》這個故事講到蝸?？吹教O果樹生病了，請了烏龜醫生熱情地給蘋果樹看病。雖然這個故事里助“樹”為樂的是一只慢吞吞的蝸牛，更令人感到好笑的是，它請的醫生是跟它速度差不多的烏龜。但正是這種幽默，才讓幼兒以愉悅的心情感受并習得助人為樂的良好道德品質。

《問路》中，孤獨的鼠先生在路上遇見了同樣孤獨的鼠小姐。第二天，鼠先生拿著鼠小姐給他的地址要去鼠小姐家，但是去不知道應該怎么走，在青蛙、公雞、狗熊、獅子這些熱心動物的幫助下，順利地找到了鼠小姐的家，最后與鼠小姐擁抱在了一起?；蛟S這個故事還會有個像童話故事里的美好結局：從此，他們幸福地生活在了一起。在這個故事里，鼠先生敲了綠顏色的房子，出來的是青蛙；紅顏色的房子里，出來的是公雞……幼兒不僅能從這個跌宕起伏的故事里體會到助人為樂的愉悅，同時也認識了顏色、掌握了禮貌用語“請”、“謝謝”、“再見”。

《小螞蟻坐汽車》講述了熊婆婆要坐車去森林里看她的小外孫，上車之后小羊、小狗、小螞蟻等都要讓座給熊婆婆，最后熊婆婆坐在了小螞蟻的位置上，小螞蟻就爬到熊婆婆的肩膀上坐著。在親情、友情交叉的這個故事里，助人為樂的良好道德品質也得到了最好的詮釋。

3 生態價值

情感教育的生態價值指情感教育活動對一切生命現象及其環境的保護和發展方面的積極意義。中國傳統文化的天人調諧思想是生態文明的重要文化淵源。所謂生態文明，是人類文明的一種形式。它以尊重和維護生態環境為主旨，以可持續發展為根據，以未來人類的繼續發展為著眼點。而三百年的工業文明以人類征服自然為主要特征，世界工業化的發展使征服自然的文化達到極致，一系列全球性的生態危機不斷出現。在生態環境問題中如何從小培養幼兒對自然的豐富情感和對生態問題的關心，就成為幼兒園情感教育義不容辭的責任。

在主題活動七中次主題二里有一個文學作品，名字叫《紙飛機》，乍一聽似乎跟生態根本沒有聯系。但該故事內容卻與保護環境密切相關，故事講述了一架紙飛機請求青蛙在它身上畫一片森林，青蛙很好奇問為什么，這架飛機就很傷心地告訴青蛙，“因為森林是我的家鄉，在我沒有變成紙以前，我是一棵樹”。青蛙畫完后，這架紙飛機就飛到了一個小男孩的家里，媽媽告訴小男孩“這架飛機上畫了森林，是想要告訴我們：紙是用樹木做成的，不能浪費紙?！边@個道理從幼兒喜歡的故事中生發，會比單純的講述道理要有效果得多。

縱觀山東省幼兒園（中班?上）閱讀材料，每一個主題活動的設計，故事的主人翁無一例外都有會說話的小動物出現，都有花草樹木的出現；幼兒園在環境創設中采用廢舊生活材料再利用等，都在無形中向幼兒傳達著以人與人、人與自然、人與社會的和諧共生。

情感教育要抓住幼兒期這個關鍵期，根據幼兒的年齡特點，創設相應的教育教學方法，以多種形式體現情感教育的政治、文化和生態價值，引起幼兒積極的情感體驗，促進幼兒身心和諧發展。

參考文獻

[1] 朱自強.兒童文學概論[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2] 張鑫蕊.論情感教育的價值及其實現[D].內蒙古師范大學碩士論文，2008.

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一、序言與進展回顧

《墨西哥城聲明》的序言部分首先肯定了終身學習與學習型城市建設對城市發展的基石作用和價值導向。它指出，“教育、終身學習和城市居民在實現城市三大發展（政治、經濟和環境保護）方面扮演著重要角色”。但它更加關注城市發展中的各種問題，如環境惡化、疾病與老齡化、資源匱乏等，以及由此帶來的嚴峻挑戰，進一步明確了未來學習型城市建設與促進城市可持續發展和市民健康與福祉之間的緊密聯系，強調學習型城市建設對于改善環境、生態和市民福祉的重要性，并將可持續發展作為指導未來學習型城市建設的戰略方向和基本原則?！拔覀兿嗑墼诰S護世界和平與人權、減少貧困和建立全球可持續發展議程的重要時刻。在2015年聯合國可持續發展峰會上，其會員國就17項可持續發展目標（SDGs）達成了一致，它們將影響未來15年的人類發展。我們全心擁護所有可持續發展目標，但特別關注第4項（確保全納、公平、有質量的教育，增進全民終身學習機會）和第11項（使城市和人類居住場所變得更加包容、安全、靈活和可持續發展）”。《墨西哥城聲明》還肯定了“那些富有活力、擁有多元文化和創新精神的城市，它們作為全球一半以上人口的家園，在促進終身學習，應對城市發展所面臨的種種挑戰方面正處于十分有利的地位。”

在“進展回顧”部分，《墨西哥城聲明》回顧了北京會議以來全球學習型城市建設所取得的重大進展，其別提到了獲得根據首屆國際學習型城市大會通過的《學習型城市的主要特征》（以下簡稱《主要特征》）這一成果文件要點設立的“聯合國教科文組織學習型城市建設獎”的全球12座城市所取得的成就。由此可見，北京大會的重要成果《主要特征》已成為聯合國教科文組織指導全球學習型城市建設的綜合行動指南。

二、戰略方向

“戰略方向”部分是《墨西哥城聲明》的核心內容，這部分提出了用于指導可持續發展的學習型城市建設的“十大戰略方向”。其中，有八個“戰略方向”從不同視角強調，教育和終身學習應促進并發展各類人群，如社區居民、社會處境不利人群等相應的責任和能力，以應對人類社會生活中所出現的各類挑戰，如環境保護、健康安全、經濟增長、道德倫理等，從而彰顯教育和終身學習對人的發展的重要性，以及濃厚的人文關懷。

在“戰略方向”部分，特別要提及的是第八項戰略，它首次明確地將青年群體作為建設學習型城市的重要利益相關者。在此基礎上，聯合國教科文組織全球學習型城市網絡于2015年10月21日發表了《“3×3×3×3”學習型城市青年聲明》，進一步從青年群體的視角認可了建設學習型城市對城市未來的重要意義?！丁?×3×3×3”學習型城市青年聲明》呼吁聯合國和各國各地政府在學習型城市建設的整體框架中采取特定策略支持青年群體的參與，呼吁世界各地的年輕人積極主動地在學習型城市建設中發揮自身作用等。

還值得一提的是第十項戰略，該項戰略強調文化和藝術是學習型城市建設的重要支柱，城市的文化和藝術是市民開展終身學習的寶貴資源，同時，市民通過終身學習所創造的更為豐富多彩的文化和教育資源又進一步發展了所在城市的文化，使之成為吸引市民和游客的重要因素。在大會開幕式上，來自法國的哲學家李波維斯基在發言中指出，在知識經濟社會中，智力資本是重要的，但文化資本和社會資本更重要，它們可以幫助社會中的每一個成員更好地融入學校、融入社會。他特別強調了藝術對于人的發展的獨特作用，指出在學習型城市建設中，藝術教育很少被提及。他呼吁創造條件讓更多市民（從幼兒到老年人）學習藝術，以充分培養市民的想象力、創造力。他指出，一個社會的民主不應僅僅體現在選舉程序上，更應該讓每個人的潛能獲得充分發展。

此外，兩屆大會都非常強調政府對于建設學習型城市的重要作用，但強調的側重點有所不同。北京會議上的《主要特征》突出強調了政府對該項工作應予以有力承諾；《墨西哥城聲明》的“戰略方向”對政府的作用以及如何更好地發揮政府的主導作用有了進一步的認識。為了更好地發揮政府在推動學習型城市建設中的主導作用，《墨西哥城聲明》在“戰略方向”別指出，政府的教育、衛生、科技、城市規劃等部門要建立良好的跨部門協作關系?？梢姡谑澜绺鞯氐膶嵺`中，這已成為一個亟待突破的制約學習型城市建設和發展的瓶頸。

三、行動呼吁

篇5

回顧我國發展區域旅游合作的歷史，大致可以分為三個階段：一是20世紀80年代，區域旅游合作的創議期；二是20世紀90年代，區域旅游合作的推廣與反思期；三是當前新一輪區域旅游合作的興起期?？v觀旅游區域合作的歷史脈絡，到底是基于哪方面的因素才能促進區域旅游合作成功呢？這就是緣板理論。

緣板理論中的緣是指山緣、水緣、地緣、人緣、文緣。用新的視角予以觀察，即山脈、水脈、地脈、人脈、文脈，即“緣5理論”。山脈、水脈、地脈是自然地理概念，很容易被人理解，而人脈是指基于自古以來社會生產、生活等社會聯系基礎上形成的人際交往關系和交往氛圍。對于“文脈”的概念。著名旅游地理學家陳傳康最早下過一個經典定義，他認為“所謂文脈，是指旅游點所在地域的地理背景，包括地質、地貌、氣候、土壤、水文等自然環境特征，也包括當地的歷史、社會、經濟、文化等人文地理特征，因而是一種綜合性的、地域性的自然地理基礎、歷史文化傳統和社會心理積淀的四維時空組合”。所謂板，是指經濟板平化和經濟板塊化兩個方面，即“板二理論”，其涵義是基于某個區域有著相同或相近的自然氣候條件和由此而產生的作物布局、品種適應和耕作習慣，有著傳統的貿易往來和物資集散的渠道及由此達到經濟地理條件相同的生產力發展水平、產業結構、產品結構趨同，城鄉結構、城鄉居民規模比例類似、城市化水平相當、城鄉居民生活水平相當、經濟發展模式趨同。緣板理論是區域經濟協調發展的理論基礎，更是區域旅游經濟一體化的理論基礎。

一、自然地理環境因素

1、地形和地質

地形和地質決定景觀的地表形態與結構。不同的地形可以提供不同的野外旅游活動場所，它們各自有獨特的性質和形態。例如，石灰巖洞穴提供了進行探險的場所和形態美，石質山峰提供了人們進行攀登活動的場所，侵蝕丘陵地形提供了觀賞風景的場所和各種不同的形態等等。

地形是由內力作用和外力作用共同形成的。內力作用指大地的構造運動、巖漿活動等對地殼的作用，主要由這種作用所形成的地形為內力地形。外力作用指大氣、水和生物等對地球表面進行風化、侵蝕、搬運和堆積的作用。在內力地形基礎上，通過特別突出的外力作用進一步塑造所形成的地形為外力地形。

陸地上的主要內力地形包括山脈、高原、盆地、平原和丘陵。陸地上的主要外力地形包括喀斯特地形、沙漠地形和風蝕地形、黃土地形、丹霞侵蝕地形、冰川地形等。

地形所以能具有旅游魅力，一是它們的相對高度引人入勝，二是變化萬千的形態體現出自然美，三是與其他景觀要素相配合可構成不同風格的多種景色。

最重要的旅游地形有：

山地和丘陵

峽谷

高原、平原和盆地

沙漠、風蝕地形和黃土地形

2、地貌

流水地貌:坡面流水與溝谷流水地貌；河流地貌；準平原與山麓面。

巖溶（喀斯特）地貌:巖溶作用；巖溶地貌；巖溶地貌地帶性。

冰川地貌與凍土地貌:冰川地貌；凍土地貌。

風沙地貌與黃土地貌:風沙作用；風沙地貌；黃土與黃土地貌。

3、氣候

與旅游需求有關的氣候特征是旅游者在旅游目的地享受度假期間考慮的一個因素，旅游者總希望氣候條件使他們感到舒適或比較舒適。主要有：

陽光、氣溫和相對濕度

風

降水量和降水季節

云量

大氣中的水分:大氣濕度；蒸發；凝結；水汽的凝結現象；大氣降水。

天氣

4、海水、陸地水

河流和湖泊是陸地水的主要形態，在旅游景觀構成中起著重要作用，是其最活躍的要素之一。

海水的運動:潮汐與潮流；海洋中的波浪；洋流；水團運動。

海岸與海底:海岸地貌；海岸分類；海底地貌；海底沉積物。

河流:河流、水系和流域；水情要素；河川徑流。

地下水

湖泊與沼澤

冰川

5、自然植被和野生動物

自然植被和野生動物是生態系統的重要組成部分，并且共同存在于一定的生態系統中。從世界規模來看，從赤道地區的熱帶雨林、熱帶稀樹草原和熱帶沙漠到高緯度地區的苔原，存在著各種各樣呈地帶性分布的生態系統，它們的植被類型和野生動物群各不相同。這些植被和野生動物與生態系統中的非生命環境，特別是氣候有著極其密切的關系。

生物與環境

種群和生物群落

生態系統的主要特征與類型

陸地生態系統

水生生態系統:淡水生態系統；海洋生態系統

農業生態系統和城市生態系統:農業生態系統；城市生態系統

6、地域分異、自然區劃和土地類型

地域分異規律:景觀及其地域分異的基本因素；全球性和全大陸、區域性、中尺度、小尺度的地域分異；地域分異規律的相互關系。

自然區劃:主要是我國的自然區域的劃分

土地的分級、分類:土地的分級和分類；土地的評價

土地結構

7、人類的存在及其活動

在地球表面，許多自然植被已經由于農業、林業和牧業活動而被改變，都處于人為因素的影響之下。從英國低地以籬笆封閉起來的小田園景觀，到中國黃土高原的梯田化山坡，到北美洲濕潤草原巨大的開闊景觀等，這些由于人類與土地自然特征相互作用而形成的景觀，各自有不同的規模。

二、社會政治法律環境因素

政治環境是指制約和影響旅游經濟一體化的各種政治要素及其運行所形成的環境，它包括五個方面：國家政治制度、政黨制度、政治性團體、黨和國家的方針政策、社會政治氣氛、政治傾向、政治熱情、政治思想等。

法律環境是指制約和影響旅游經濟一體化的相關的社會法律系統，包括國家的法律規范，國家司法與執法機關，人們的法律意識等。

政治與法律環境對旅游經濟一體化的影響是廣泛而深刻的，有時甚至是決定性的。一般來說，國家政治穩定，政策明確連續，社會政治氣氛寬松，政治清明，法律廉明，就有利于旅游經濟一體化的健康穩定發展。

三、社會經濟環境因素

經濟環境要素是指構成我們生存發展的社會經濟狀況及國家經濟政策。它主要包括：社會經濟結構、經濟發展水平和經濟政策等方面。

社會經濟結構又稱國民經濟結構，在社會經濟中通常是指一個市場區域內的產業結構、分配結構、消費結構、技術結構以及所有制結構等，其中產業結構最為關鍵。

經濟發展水平通常是指一個市場區域內的經濟發展的規模、速度和達到的水準。主要指標有國民生產總值、國民收入、人均國民收入、經濟發展與增長速度等，我們通過對經濟發展水平的分析，可以預見經濟發展的總趨勢。

經濟政策是指由國家制定的在一定時期內的經濟發展目標，及為達到經濟發展目標而制定的戰略和策略。包括全國經濟發展戰略和產業政策、分配政策、價格政策、貿易政策、勞動工資政策、財政貨幣政策等。

四、交通環境因素

高速公路

一般公路

站場建設

港航碼頭

地方鐵路