計算機技術科學與技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇計算機技術科學與技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】計算機應用技術 學科建設 實踐發展

隨著計算機技術在現代社會的逐漸發展和普及，使得有關計算機的應用技術在我國經濟社會發展過程中的作用也逐漸凸顯出來。而做好各學科的建設工作作為當前我國各大院校重要的教學活動，完善計算機應用技術的學科實踐建設，逐步提升計算機專業應用技術科目的教學水平，已經成為了當前我國各大高校計算機教師和相關教育者必須重視的一大問題。因此，分析計算機應用技術的重要性，就提升該學科教學水平的具體措施進行研究勢在必行。

一、應用技術科目的重要性

相關人員在對應用技術這一學科展開相關研究時，需要先了解該項技術的教學對社會發展和學生成長的重要性。只有了解到這一學科的重要性，才能夠幫助相關教育工作者更好的完成該學科的實踐建設工作。首先，計算機作為人們日常生活中必不可少的工具，其在人們生活中的影響力也在隨著時代的發展而逐漸增強。例如，收銀臺、辦公室等地區的工作都需要使用到計算機設備。其次，與計算機還沒有出現的生活相比，計算機在現代社會的應用，不僅提高了人們的工作速度，還方便了人們相互間的通信。并且，學生還可以借助計算機來上網搜索自己感興趣的事物和學習資料，從而不斷的改善自己的生活和學習質量。此外，計算機技術的廣泛應用，還可以幫助我國國防部門獲取更多有關敵對國家和的信息，加強國防建設，保障國防安全。因此，強化計算機應用技術學科的建設，提升計算機人才的專業水平勢在必行。

二、應用技術科學的實踐建設措施

（一）強化師資隊伍建設

如果我國計算機教師本身的專業技術水平較低，那么就無法培養出具有較高操作水平和專業技能的計算機人才。在展開應用技術教學的過程中，教師只有本身具有較高的專業水平，才能夠給予學生正確的指導，并在教學期間利用自己的實踐經驗，向學生講授計算機技術的具體應用措施，從而培養和提升學生的計算機綜合能力。因此，在推動應用技術學科建設實踐的過程中，各大高校的計算機教師應該利用課余時間不斷充實自身，更新自己的計算機技術和教育教學觀念，強化自身建設[1]。此外，高校領導者還應該對本校計算機教師的能力有一個基本了解，以便能夠針對不同教師的特點和優勢，構建出一支擁有扎實教學經驗和實踐教學水平的計算機教師隊伍，從而促進計算機專業的進一步發展，進而培養出具有較高專業水平的人才。

（二）充分挖掘學生的計算機潛力

由于受到我國應試教育模式的影響，計算機技術在我國基礎教育期間并沒有受到較高的重視，導致很多本身計算機天賦較高的學生都被埋沒在基礎教育階段，即使這些學生本身的計算機能力極強，且對應用技術有著較大的學習興趣，但也會因為其他學科不及格的情況，無法被各高校計算機專業錄取[2]。為了能夠更好的改變這一現狀，我國各大高校的計算機專業在招收學生時，可以提高對學生在學習計算機技術方面的潛力的挖掘程度和重視度，一旦發現有潛力、英語技術較強、對計算機技術十分感興趣的學生，要鼓勵這些學生去接受專門的教育，并通過開設一些專門教學學科的方式，對這些類型學生的計算機應用能力進行培養。

（三）完善和創新教學教材和措施

就當前我國計算機應用技術學科教學情況來看，其教學內容都比較簡單，大部分學校的計算機專業都是在教授一些基礎性的應用技術知識，其教材內容相對來講也較為落后。正常情況下，只有高質量的教學教材，才能夠在培養學生計算機專業能力的過程中發揮出重要的作用，所以，對當前計算機學科的教學教材進行改革和創新，更新該專業的教學理念十分必要[3]。因此，在計算機技術逐步發展期間，相關高校的計算機教師一定要充分認識到應用技術的重要性，以及當前我國高校計算機專業應用技術教材存在的局限性，以此為基礎改革和更新應用技術教學理念和方式，從而讓畢業生可以將自己學習到的知識更好的應用到日后的工作中去。

（四）完善實踐教學設備

同其他學科相比，計算機學科教學實踐性和學生操作能力的要求相對較高，所以，在推動計算機專業實踐建設時，相關人員需要完善該學科基礎設備建設，以便幫助學生從根本上掌握計算機應用技術相關的理論知識和專業知識，從而幫助學生將自己在課堂上學習到知識技能應用到實際的工作學習之中[4]。如果僅是依靠教師在課堂上講述教學的方式，無法讓該專業學生了解到計算機應用技術的重要性和實用性，只有借助教學設備才能夠對學生的動手操作能力展開進一步的培訓教育，從而讓學生更好的掌握和熟練的使用自己學習到的知識。此外，計算機教育人員還應該完善實驗室設備的建設制度，以便能夠更好的滿足計算機實踐教學的基本需要。

三、結束語

總而言之，在信息技術和計算機技術穩步發展的今天，有關計算機的應用技術已經逐漸成為現代社會人們日常生產生活中必不可少的一項技術。而隨著社會經濟和環境的發展，推動計算機技術的發展，使其能夠進一步適應現代社會政治、文化、環境、經濟的發展要求，已經成為我國各大高校計算機教學中的重要內容和首要任務。因此，做好計算機應用技術這一學科的建設實踐，創新和完善有關應用技術實踐教學的各項措施十分必要。

參考文獻：

[1]于金霞，賈宗璞，湯永利.計算機應用技術學科建設實踐與發展探討[J].計算機教育，2010.

[2]雒恒.計算機應用技術學科建設實踐與發展探討[J].信息與電腦（理論版），2016.

篇2

1.1計算機科學與技術的發展現狀

首先，計算機科學與技術同時朝著普及性與發展性兩方面發展。當今社會科學技術的發展代表了社會先進生產力的發展，對人類社會的進步就有舉足輕重的作用。目前計算進科學技術的發展與普及使得人們的生活發展了巨大的改變，它已經滲透在社會經濟生活的方方面面。其次，現如今計算機科學技術的發展越來越綜合化與專業化。雖然計算機已經廣泛地普及在了世界范圍，但是在普及的同時計算機也越來越專業，計算機的功能越來越綜合。比如，很多家用電器開始具備了各種智能化的功能，操作起來更加的方便和人性化，家庭的網絡運用也開始出現了無線網絡以及新的網絡分布系統，極大地便捷了人們的生活。同時計算機各種專業化的特點讓計算機的功能更加地完整和綜合，從而更好地解決人們生活工作方面的特點。最后，當今計算機的發展具有突破性和深入性。計算機普及與專業的發展使得計算機的功能定位更加明確，促使計算機朝著具有挑戰和突破的方面發展?，F如今人們對計算機功能的需求在不斷提高，臺式機、筆記本、平板電腦等新型的計算機不斷誕生并影響著人們的生活，計算機的發展也將一直朝著人們發展所需求的方向進行不斷完善。

1.2計算機科學與技術的發展特點

進入二十一世紀之后計算機發展的最顯著的特點就是與現代高科技的結合?，F如今計算機科學技術的發展特點主要體現在以下兩個個方面：第一，計算機向社會經濟文化以及商業等各方面開始滲透和普及，為了使得社會經濟活動能夠順利進行，計算機以及電子科技的普及與運用勢在必行；第二，新型計算機的更新換代的周期大大縮短了。第一臺計算機的誕生到使用經歷了將近半個世紀，而從第一臺計算機至半導體晶體管的出現僅僅十年左右的時間，再發展至集成電路只用了兩年左右的時間，可以說計算機改革和進步的時間在不斷地縮短。

2計算機科學與技術的發展趨勢

我國計算機最初運用在軍事以及國防方面，經過多年的普及與發展，雖然我國投入了大量的人力物力和財力進行研發計算機，但還是難以與國民經濟的發展相接軌，我國計算機的發展并沒有進行本質上的轉變，因此，近年來我國計算機的發展道路其實越來越窄，為了更好地發展我國的計算機科學技術，應該對計算機科學技術的未來發展趨勢進行整體的把握：

2.1計算機會朝著更高的層次發展

從計算機的性能以及運行的速度，尤其是計算機主頻的精密度方面，應該朝著更高的等級發展。英特爾公司已經擁有十億以上的晶體管處理器，在一個計算機中同時使用上千個處理器，而目前很多國家最高級的計算機都使用計算機的并行處理。在這種處理器的基礎上計算機走向了更加高級的發展階段，也越來越受到人們的青睞。

2.2計算機科學技術的發展更加寬廣

計算機的發展趨勢是全世界范圍內的發展，可以說無處不在。近幾年計算機的發展出現了明顯的網絡化向各個領域滲透的現狀，使得計算機在廣度上進行了前所未有的拓展。未來計算機就是家庭的必備電器，我們的學習和上班將會完全電子化，而計算機的價格未來也會非常的平民化，成為人們最日常、最普通的日用品。

2.3計算機科學技術未來的發展會更加的專業和深入，即計算機的發展更加的智能化

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【關鍵詞】計算機科學技術；計算機教育；應用

前言伴隨教育事業的全面發展，教育體制改革的不斷深化，計算機教育已經成為現階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計算機教育水平成為教育部門和計算機教育工作者普遍關注的話題。計算機科學技術是伴隨計算機技術高速發展產生的先進技術，將其應用到計算機教學中必將使得計算機教育邁向新的高度。因此，筆者針對“計算機科學技術在計算機教育中的應用”一題的研究具有現實而深遠的意義。

1計算機科學技術在計算機教育中的意義

伴隨科學技術的日新月異，計算機技術在社會生產、生活各領域扮演者越來重要的角色，計算機科學技術極大的提高人類改造自然的能力，根據計算機科學技術的優勢和計算機教育的特征，將二者有機整合，必然產生積極的效應。

1.1改善教學管理層面

計算機教學是一項系統的教育工作，涉及到系列的管理活動。將計算機科學技術與計算機教育有效的整合，能夠使得日常教學管理活動變得簡單，教師可以通過互聯網技術、信息技術對學生的學習狀況進行動態的了解和分析，使得原本復雜化的工作通過計算變得清晰明了化[1]。

1.2方便學生日常學習層面

計算機科學技術的出現終結了計算機教育受到時間和空間限制的時代。教師可以在網絡上上傳一些具有教育意義的計算機知識，學生能夠根據自身的需求隨時隨地的進行查閱，極大的方便了學生的日常學習行為，符合全面提高學生自主學習能力的要求。同時，利用計算機科學技術能夠有效的實現按需施教、因材施教，避免了傳統計算機教學中“一刀切”的現象。

1.3豐富教學資源、節約教學成本層面

利用計算機科學技術能夠將計算機教育中的枯燥乏味的理論知識形成生動化、趣味性的課件或者視頻形式，極大的豐富了教學資源。同時，利用多媒體等計算機科學技術的教學活動，有效的節約了紙張等教學成本，符合成本精細化管理的需要。

2計算機科學技術在計算機教育中的應用

2.1變革傳統教學觀念

辯證唯物論中指出，實踐決定意識，意識反作用于實踐。所以將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中，首要問題是變革教育工作者的傳統教學觀念[2]。①需要全面樹立學生的教學主體地位；②在教學過程中需要對全新的技術進行應用和整合，而且需要根據客觀實際情況發揮教師的創新思維，使得計算機教育在創新中謀得發展，在發展中繼續創新。

2.2規范計算機科學技術的應用

在將計算機科學技術應用到計算機教育的過程中，必須充分遵循教育的客觀規律，即充分發揮學生的自主學習能力，通過主觀能動性對知識形成自身的建構；另外，針對信息資源的利用必須根據學生的身心發展特征，選擇具有代表性和時代而且有利于學生身心健康發展的信息資源進行利用；最后，在制作課件的過程中一定要重點突出、層次清晰，不要追求過分的美觀和形式，忽略了教學內容，也不要因為對教學內容和目標的重視使得課件過于生硬枯燥，導致學生學習興趣缺失[3]。

2.3提高學生對計算機科學技術的認知

素質教育觀念要求不斷確立學生的主體地位，所以將計算機科學技術有效的與計算機教育整合必須全面提高學生對計算機科學技術的認知程度，使得學生在主觀上接受計算及科學技術，進而保證學習的高活力、高興趣，使得計算機教育水平得到全面提高。

3結語

將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中是全面提高計算機教育水平和教學質量的必然要求，是培養和提高人才計算機應用能力的必要措施，是創新教學模式的必經之路。希望通過本文的闡述，能夠引發教育部門和工作在計算機教學一線的教育工作者對計算機科學技術的關注，在開展計算機教學實踐工作只能夠，變革傳統教育理念、創新教育工作方法、整合先進教學技術，根據我國計算機教學中存在的不足探索出適應我國個教育階段學生特色的計算機教育路線，全面提高受教者的計算機應用能力，為社會范圍內普及計算機應用技能做出新貢獻。

參考文獻

[1]柳善文.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].信息與電腦（理論版），2015，05（08）：124~125.

[2]張淳.大數據技術在計算機差異化教育中的應用研究[J].信息通信，2015，09（05）：280~281.

篇4

一、計算機科學技術的雙重角度輔助應用

步入21世紀新時代以來，國家綜合國力和國際競爭力的提升在很大程度上依賴于教育發展和科技知識創新的水平，因此，國家始終將教育擺在優先發展的戰略地位，大力推行教育改革，大力提倡以素質教育為主教育改革，為社會新發展全面提供新型人才。新課程改革形勢下，素質教育理念要求教育以生為本，面向現代化，面向社會，面向世界，面向未來，更加關注學生自學意識的培養和終身學習觀的形成。在計算機教育中，計算機科學技術的應用可以很好地貫徹這一要求，幫助學生自主學習，鍛煉學生的自主學習能力，最終促使學生養成終身學習觀。目前，隨著全球信息化的發展，數字化、信息化、網絡化和智能化新型科技的發展，世界逐步成為“地球村”，計算機科學技術的應用給學生的學習和交流創造一個信息量更加豐富、知識體系更加新穎、眼界更加開闊的區域界線不復存在的平臺，可以對學生進行教學輔導、科普知識傳播、思想道德文化的現代化教育，以使學生更好地適應知識經濟時代的發展。在計算機教育中，計算機科學技術的應用從雙重角度輔助計算機教育教學，即從教師和學生的雙重角度以及教學手段和工具的雙重角度發揮作用。當前，計算機科學技術可以從教師的角度輔助教師進行日常管理工作，提供更加豐富的計算機教學內容，給學生的計算機學習提供更多的學習資料；同時，計算機科學技術也可以從學生角度輔助學生的學習，以終端工具和使用工具的形式給學生的計算機作業操作提供平臺，輔助學生完成并檢查計算機作業，并將學生的學習情況反饋給教師，輔助其進行學生學習的評價和指導。例如，在計算機作為學習工具的時候，計算機可以提供數據庫處理軟件、文字處理軟件、繪圖處理軟件等多種學習實用軟件，輔助學生進行相關學習的測驗和檢評操作，計算機教學質量便能得以保障和提升。

二、計算機科學技術的教學管理開發應用

（一）計算機科學技術的教學管理應用。

教師和學生之間的交流效果是計算機教學預期效果的必要保證，這就依賴于教師在計算機教學程序上的管理工作，包括對學生計算機學習的統一管理、對學生計算機學習質量的統一測評管理以及對班級計算機教學的日常管理。通常情況下，這些教學管理工作由班主任完成，其管理的繁瑣程度大大增加了教師與學生之間相互理解、共同交流的預期效果，在很大程度上阻礙著教師教學管理創作性的發揮。因此，在計算機教學管理中應用計算機科學技術，利用計算機相關軟件進行教學管理工作，可以有效降低教學管理的繁瑣程度，減輕班主任的教學管理工作量，給教師與學生之間的交流創造更多地時間和機會，交流效果更加理想，計算機教學質量也能得以提升。

（二）計算機科學技術的教學遠程開發應用。

就計算機教育的發展現狀而言，利用網絡通信技術等的計算機科學技術進行計算機遠程教育是其核心，也是計算機教育和網絡通信技術整合的綜合性體現，是計算機教學的遠程開發應用。目前，隨著科教興國戰略的提出，教育事業的發展受到的社會關注度越來越高，教育事業的創新發展逐步引人關注；其中，作為計算機教學的創新發展，利用計算機科學技術進行計算機教學的遠程開發教育是教育界關注的焦點。相比于傳統的計算機電視教學，利用科學技術開發的遠程教學實時性更高，適時交流效果更為理想。在這種遠程教學中，計算機可以將生成的圖像和聲音呈現給學生，幫助學生進行多種信息轉換工作，學生可以適時適地查詢到自身想要查詢的計算機相關知識，學習資料更加豐富便捷，學習進度更加靈活，計算機教學質量更加高效。

三、結束語

篇5

【中圖分類號】G

【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04A-0090-01

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，也是一門難以用言語表達邏輯的學科。然而也正是因為它的抽象性、嚴謹性和難以表達的特性，使得數學內在的思想、奧秘很難引起學生的興致。當計算機輔助教學的技術橫空出世，使得我們的數學教學突破了技術性的限制，它通過圖像的翻滾、閃爍、重組、定格，以及聲響、動畫介入，生動直觀地呈現了難以用言語表達的內在邏輯，從而使得學生在形象直觀的學習環境里，清晰地了解知識的來龍去脈，把握知識的內在聯系，更使得學生將思維的觸角伸向數學的深處。

一、巧用計算機，讓日常教學不再無趣

由于我們日常的數學教學常常受到時空等因素的限制，因而無法為學生提供實際的學習與應用情境，從而限制了學生發現問題、解決問題的興趣。而計算機教學媒體卻具有這方面的長處，可以通過“圖像的翻滾、閃爍、重組、定格，以及聲響、動畫介入”等手段，呈現學習氛圍，虛擬出各種各樣的問題情境。這種圖文并茂的優勢可以有效地解決學生的認知過程中所產生的注意力不集中、形象感知優于抽象等心理，從而讓日常教學變得不再無趣。

例如“軸對稱圖形”的教學。如果我們單純地從概念的角度來講解諸如“對稱軸、對稱”等問題，勢必會使學生產生數學是枯燥乏味的錯覺，所以我在新課導入之時，就利用計算機媒體將各種軸對稱圖形的建筑、日用品、植物等學生熟知的畫面給呈現出來，并利用計算機先進性將這些圖形繞對稱軸進行旋轉，讓學生充分地感受到軸對稱圖形的“翻轉性”和“神秘性”。當學生驚訝于軸對稱圖形的“翻轉性”和“神秘性”時，我借機切入主題，這樣學生就會感覺到數學的神奇。

二、巧用計算機，讓思維推導不再生澀

盡管小學教材的淺顯易懂，但學生們是很難從教材的例子中感知“數學的東西”，也很難從語言的層面進入到思維的層面，更難進行深層的抽象分析與推理。此時我們就可利用計算機媒體來再現知識的產生、演變的過程，讓學生能直觀地了解知識、定律的形成與推演，讓學生思維能力得以提升。

例如“圓的面積公式”的教學。如何讓學生真切地感受將“圓的面積”轉化為“其他圖形的面積”？歷史上曾作過多種探索，我們的前輩也進行過大量的嘗試。如利用教具演示、讓學生動手操作……但這些嘗試都難以直白地呈現圓面積的推導過程，因為這些方法都無法解決“極限”問題。此時就可以利用計算機媒體的優越特點，將對圓的圖形分割成若干個“微型三角形”。由于分割的份數達到極限，于是這個“微型三角形”的高近似于半徑，“微型三角形”底的和就近似于圓的周長。這樣圓面積公式的形成也就水到渠成了——

S=r×c÷2;而 C=2r×π故而得出S=πr^2這樣的面積公式。由于計算機的運用，不僅較好地解決了“曲變直”的認知過程，更為邏輯的推理提供了一個形象直觀的參照。

三、巧用計算機，讓數學思想不再神秘

數學思想到底是何物？如何有效傳承給學生？這成了我們數學教學所必須面對的事情。有了計算機的幫助，這些問題將不再神秘。

例如“估算”的教學。估算是小學數學新增的內容，它意在培養學生對數量關系變化趨勢的捕捉和判斷，在捕捉和判斷的過程中培養學生建構數量變化的雛型，形成初步的“變化”思想。此時我們就可以利用計算機輔助教學的優勢，將習題中“水溫變化的走勢與時間變化的情況”在電腦屏幕上的呈現出來，讓學生在靜等時間的過程里，直觀地感受水溫的慢慢上升。由于有了一個動態直觀的表象，學生便能直觀且熟練地得出“水的溫度與加熱的時間有關”，從而推算出“多加熱一分鐘，水溫就會上升多少”這個變化。這樣，“變化”的思想在計算機呈現的世界里便顯得直觀明了了。