高中學好語文的方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中學好語文的方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

語文作為我國文化教育中的一個重要組成部分，它是我國文化的傳承載體，是學好其他學科的基礎，對于培養人們的閱讀能力、思維能力等方面有著重大作用。本文就高中語文的基本學習方法進行了相關的分析。

【關鍵詞】

高中語文 基礎 學習方法

【引 言】

在這個快速發展的社會里，人們進行交流的工具就是語言，尤其是在這個文明的社會里，人與人之間要想和諧相處，文明交流，就必須提高自己的語文素質。高中語文作為我國素質教育中不可或缺的一部分，學好高中語文既是我國當代素質教育發展的內在要求，同時也是現代社會發展的內在要求。

1.學好語文的重要性

我國是一個有著優秀歷史文化的古國，而語文作為我國傳統文化的載體，學好語文是我國當代每一位高中生義不容辭的義務。語文包括了語言和文學，漢語作為我國的母語，如果我們的語文水平低，就會被他們恥笑，當別人用很有文化的語言跟我們交流時，我們就那么很難讀懂其真實的意思，也就很難準確回答問題，尤其是高中階段，面臨著高考，學好語文有助于提高高中生的綜合素質。另外，語文作為一門基礎學科，學好語文是學好其他學科的基礎。在高中階段，我們在其他學科的學習中經常會碰到一些審題不清的問題，當然有時候是由于自己的馬虎，但更多時候實際是由于語文水平差而導致的。在我國文化素質教育中，語文作為一門工具性的基礎學科，是當代高中學生學好各門功課的基礎，沒有扎實的語文功底，在其他文化課上就不能做到得心應手。只有學好語文，才能提高自己的文化素質和文化水平，才能學好其他學科，進而促進自身的發展。

2.學好高中語文的基本方法

2.1加強記憶鍛煉

在高中語文學習中，每天需要熟記的詩詞、語法非常多，作為學生，要想熟練的掌握語文知識，就必須加強平常的記憶鍛煉。記憶是一種重要的學習方法，有記憶才有儲備，有儲備，在進行下次學習新知識的時候才能起到事半功倍的效果。語文學習離不開記憶，小到一個字，大到一遍文章，對于語文的學習離開記憶，語文學習將起不到任何的效果。例如，筆者在學習語文的過程中，制定了語文學習計劃，每天早讀前利用10分鐘溫習老師將的語法知識，再利用二十分鐘背誦文言詩詞，通過制定這樣的計劃，加深語文知識的記憶，既達到了溫故知新的作用，又養成了良好的學習習慣。

2.2學習重在積累

語文是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。對于語文知識的學習重在積累，只有積累了一定的知識，在學習上才能起到事半功倍的效果，尤其是在寫作方面，只有具備了扎實的文學功底，才能寫出好的文章，不至于沒有東西科協。首先，學生要充分利用課外時間，去讀書館借閱一些名人典故，將一些經典的詞句記錄下來。另外，學生還可以利用學校開辦的各種課外讀刊活動，閱讀學校提供的各種刊物，不斷積累的自己的文學知識。學生只有在讀的過程中不斷的積累自己的知識，才能形成屬于自己的知識庫，雖然這種知識比較瑣碎，但是隨著學生們一點一滴的積累，會逐漸在語文學習上達到融會貫通的境界。

2.3良好的學習習慣

俗話說習慣成自然。在高中語文學習中，良好的學習習慣有助于學生的全面發展，不僅是在語文學習方面，在其他學科上也能達到事半功倍的效果。良好的學習習慣主要體現在認真書寫的習慣、記日記的習慣、上課預習的習慣、課后復習的習慣等等。只有養成良好的學習習慣，才能保障學習效果，尤其是在語文學習當中，學生在進入到高中階段后，學生對于語文知識的掌握也有了一定的積累，培養學生良好的學習習慣會使得學生終生受益。例如，堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

2.4老師的引導

我國傳統的教育方式中，老師處在主導地位，而學生學習是被動的，老師對于語文教學注重的是教，而對學生的學習方法卻沒有引起足夠的重視。我國現階段的高中生，雖然語文知識有了一定的掌握，但是其在學習中難免會迷失方向，教師是學生學習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學生學習方法的模式。學生在接受知識的同時，也就接受了教師通過教學展示出來的學習方法。教師正確的引導有助于提高學生學習的效率。

【結 語】

漢語作為我國的母語，學好語文既是我國當代素質教育改革的內在要求，同時也是振興中華，弘揚我國優秀傳統文化的歷史使命。語文作為我國文化素質教育中的一部分，對于高中語文的學習，尋找積極有效的學習方法顯得非常重要。語文是學習其他學科的基礎，在我國高中階段，語文的學習對于學生今后的發展有著重大作用。為此，對高中語文的學習方法進行探討有助于提高學生語文學習的效率，促使我國優秀道德文化得到傳承，為我國現代素質文化教育的發展奠定基礎。

【參考文獻】

【1】李群英. 學好高中語文要養成“五個習慣”【J】. 學周刊，2014（17）

【2】蔣斌. 淺議如何學好高中語文【J】. 語數外學習（高中語文教學），2014（06）

篇2

關鍵詞：方法指導；學生主體；創新思維；課堂效率

從小學的語文學習到高中的語文學習，其教學模式還是老一套，雖然在眾多的科目中，語文屬于相對較好學的一門學科，但是，真正的學好語文絕非易事。一般來講，學生平時掌握的語文知識都是靠課堂上的45分鐘獲取的。因此，提高高中語文課堂教學效率具有很強的必要性。本文就如何提高高中語文課堂教學效率談談自己的看法。

一、加強方法指導，讓學生會上語文課

一位優秀的教學者，不僅體現在知識的傳授，還要有效地引導學生學習和如何學好。“授人以魚，不如授人以漁”，語文教學主要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，這種綜合能力的培養，需要在課堂教學中充分的體現。以往教學方式之關注學生能否掌握每篇課文中的字詞、文章的主題以及寫作的特點等等，遠遠不能達到教學目標的要求，學生還需要通過教師的引導和講解，進一步地感受課文中的強烈情感，作者的布局謀篇都需要進一步的了解。在短短的45分鐘的課堂教學中，只有提高課堂教學效率才能有事半功倍的教學效果。

二、以學生為主體，啟發學生的思維

目前，學生創新能力的培養是語文教學的重要任務。因此，在教學過程中，必須關注對學生創新能力的培養。通過大量的實踐表明：課堂教學寬松自由的學習氛圍，能夠有效促進學生個性與創新能力的發展。教師應改變以往的教學觀念，應妥善處理師生之間的平等關系，多為學生提供一些自我表現的平臺。鼓勵學生“標新立異”真正實現以學生為主體的新型教學課堂。一切都以激發學生的興趣愛好為宗旨，讓學生在課堂上活躍起來，進而提高學生的思維能力。

語文是一門教學內容及其豐富的學科，作為一名高中語文教師，必須從高中學生的自身特性角度出發，依據新課程改革理念，并結合多年的教學經驗完善自身的教學水平。教師還應該起到一個良好的引導作用，有效地整合課堂教學與語文資源，切實提高高中語文課堂教學效率。

參考文獻：

[1]蔣麗琴，諸葛晶，陳世豪，等.教學環節的科學調整：節約學時提升效率[J].中國高等醫學教育，2010（2）.

篇3

【關鍵詞】職高語文 學習興趣 學習氛圍 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在職業高中的教學過程中，要想讓學生認真對待語文課程的學習，學好語文課程，就要從根本上改變學生對語文課程的學習觀念，提高學生對語文課程的學習興趣。只有學習積極性提高了，學生才會更加喜歡學習語文課程，從而自覺主動的學習職高語文課程。要想提高職業高中學生對語文課程的學習興趣，首先就要改變學生的學習觀念，讓他們端正學習態度，認識到語文課程的重要性。其次，老師要提高自身的職業素養，采用靈活多變的教學方法對學生進行語文教學。最后，還要在客觀上為學生提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍，同時注意引導學生在日常生活中多接觸語文。

一、樹立自覺主動的學習觀念，端正學習態度

要想讓職高學生學好語文課程，最重要的就是讓他們從觀念上做出改變。很多學生都抱有“語文課程不重要”、“語文學不學習都能取得比較好的成績”等錯誤的想法，這些錯誤的觀念引導學生在日常的語文學習中做出錯誤的行為，所以要想讓學生改變這些錯誤的行為，就必須從觀念上做出改變。我們作為語文老師，要想方設法引導學生認識到語文課程的重要性，了解語文課程是職業高中學業中的基礎課程，學好語文課程是學好其他課程的基礎，只有掌握扎實的語文知識，才能幫助學生在其他課程上取得良好的學習成績。

學生認識到語文課程的重要性之后，從觀念上就會產生“在職業高中學習中必須學好語文課程”，“語文課程對于我現在以及未來的學習生活中都很重要”等想法，這樣在語文學習中他們就能樹立正確的學習觀念，改變以往在學習中的懶散做法，從而自覺主動認真的學習語文，端正學習態度。

二、采用靈活多變的教學方法

傳統的教學方法是老師講課，學生聽課，老師和學生之間缺少交流互動，長期下來，老師就沒有講課的積極性，學生更沒有學習的積極性。所以要想提高學生的學習興趣，要從老師方面考慮，老師在教學過程中要采用靈活多變的教學方法，改變傳統教學中“板書式”教學的弊端。

在科學技術日益發展的今天，多媒體教學等方式已逐步走入教學活動中，在職業高中語文課程中利用多媒體等方式進行教學，不僅可以改變傳統教學中死板生硬的教學特點，還可以大大提高學生的學習興趣。多媒體課件具有涵蓋知識豐富、講解清晰、吸引學生注意力等優點，因此教師在授課前要精心設計多媒體課件。通過這種教學方式，學生在相同的學習時間內可以學習到更多的知識，相比原來學生也更加容易接受和理解課件所展示的知識內容，教學課件中插入的視頻、音頻、圖片等更容易吸引學生的注意力，讓學生對語文課程的學習更加有興趣。所以利用多媒體課件進行教學不僅能讓學生提高語文學習效率，還能調動學生的學習積極性，讓學生在語文課程的學習中變得更加積極主動自覺。

三、提供良好的學習環境和活躍的學習氛圍

在職業高中，很多學生不認真學習語文課程的原因是盲目的隨大流。例如看別的學生上課睡覺玩游戲，他就也這么做，這就導致職業高中教育沒有良好的學習環境，學習氛圍寬松散漫。所以老師要想讓學生學好語文課程，就要為學生提供一個良好的學習環境和活躍的學習氣氛。

良好的學習環境需要師生的共同努力，老師需要從自身做起，如果老師在教學過程中都不重視語文課程，做不到熱愛語文，那又怎么能引導學生認真學習語文課程呢？所以作為語文老師，我們要努力提高自身素質，堅守職業道德，熱愛我們的語文教學工作。在日常的教學工作中以積極的心態面對教學，教學目標不僅僅是任務式的講完課程，而是要將學生所喜歡的知識傳授給學生，增加師生之間的交流溝通。

同時還要注意提高教師自身的知識儲備量，只有擁有豐富的知識，才能為學生課程內外的疑問解惑，拉近和學生之間的距離，讓學生在學習語文課程中不在抱有緊張的心態，逐漸融入語文學習中，以放松自覺的心態學習語文課程，這樣在學習語文課程的過程中才能逐步的塑造良好的學習環境，從而營造活躍的學習氛圍。

四、重視課堂教學，構建高效課堂

在職業高中語文教學中，課堂是語文教學的重要陣地，所以老師和學生都要重視課堂教學，相互配合，努力構建高效的語文課堂。高效率的語文課堂的構建不僅需要老師提高講課效率，還需要學生提高聽課效率，只有師生之間配合良好，語文課堂才能高效運轉，進而達到應有的教學效果。

在語文課堂教學中老師必須嚴肅課堂紀律，只有對學生嚴厲要求，學生才不會散漫的對待語文學習，語文教學才能順利展開。老師在課堂上要嚴格要求，在講課過程中注意學生不能有睡覺、開小差等違反規定的行為，如果發現有的學生有不好的行為，老師要及時的給予提醒，這樣才能幫助班級整體保持良好的學習氛圍。同時要平等的對待每一個學生，不能因為學生學習成績的優異而給予不平等的對待。有的老師對學習成績優秀的學生和顏悅色，對學習成績不好的學生就缺少耐心，這樣的做法很可能讓有的學生恃寵生嬌，也打擊了一部分學生的學習積極性。所以在教學過程中老師一定要對每一個學生都給予重視，和學生保持良好的師生關系，及時對學生的學習進行評價，這樣不僅有利于教師及時得到學生的學習反饋，還能極大的鼓舞學生的學習自信。

五、引導學生在日常生活中學習語文課程

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[關鍵詞]高中語文 課堂學習 策略

1 學習語文重要性分析

語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。

語文是一個人一生中離不開的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。因為高考要考語文。雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

學習語文可以陶冶情操。“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

2 指導高中生學好語文策略

在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

常有同學發出這樣的疑問：記得以前自己的語文成績也不錯，為什么到高中后突然感覺語文基礎很差？為什么其他學科學起來得心應手，可語文學習卻變得無所適從？語文到底該怎樣學？怎樣才能盡快提高語文成績？許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學好語文真難呀！客觀地說，語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習內容的豐富性，學習時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績，而應砸實語文基礎，將其作為一項立身處世的本領努力學習下去。

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關鍵詞：教學銜接；心理疏導；方法引導；學法指導

初高中語文教學的銜接，就是在整個初中高中語文教學過程中，根據語文教學的整體性、相關性、層次性和有序性等要素，靈活調節教學各要素、各環節，使之良性、動態運行，同時，讓學生在其中實現和諧持續的發展。

基礎性和人文性是語文學科的基本特點。《高中語文新課程標準》要求在義務教育語文課程改革的基礎上繼續推進，進一步提高學生的語文素養，使其具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為他們的終身學習和個性發展奠定基礎。作為語文教師，做好初高中語文的銜接工作，是我們應該關注的問題，也是每一個剛剛踏入高中校門的學生需要解決的問題。如何讓我們的學生迅速進入角色，以最快的速度進入高中階段的語文學習，就成為廣大高中語文教師的一個重大課題。

一、心理疏導，走出認識誤區

對于語文學習，許多人有一種錯誤的看法。他們認為學習語文不像數理化以及外語那樣，平時稍微積累一些就夠了。只要堅持多看書，能夠寫出幾篇好文章，語文學習就萬事大吉了。語文也不像數理化以及英語學習那樣會產生很大的差距，語文學得再好，考試成績也不會懸殊太大。于是，許多學生會忽視語文學科的學習。以至于到了高中以后，仍然錯誤地認為自己已經學了那么多年語文，無論什么樣的考試都能夠應付得了，即便有時候可能會出現一些難度稍大解決不了的問題，別人也不見得比我強。畢竟，大家基本沒有太大差距，沒有誰很優秀。其實，這是一種非常錯誤的認識，也正是因為這種錯誤的認識導致許多學生到了高中以后，語文成績懸殊越來越大。所以，對于剛剛入學的高一學生，我們務必對他們進行心理疏導，曉之以理，旁征博引，讓他們盡快從原有的錯誤認識誤區走出來，切實轉變思想認識，了解語文學習的基礎性、重要性和必要性，努力學好語文，促進其終身學習能力的培養。

二、方法引導，實現學習方法的轉變

“授之以魚，不如授之以漁”有效的做事方法是必要的。高中階段，學生要獲取更多的知識、培養多方面能力、發展潛能等，所有這些不能單純依靠教師。學生要學課本知識，要進行必要的文本寫作和口語交際訓練。教師要對他們進行學法指導，要放手給學生，讓他們個性地發展。《新課標》也要求學生要能夠根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。

初中生的語文學習，強調的是知識和技能目標，要求能夠“了解、理解、應用”相關知識，重在掌握語文基礎知識和初步培養學生的基本技能。但是，高中語文學習的重點則是側重于學生的認知發展水平，旨在培養學生的語文能力，提升他們的語文素養。在教學目標、知識點要求、教材的體例和呈現方式以及學習方法等方面都存有差異。高中階段的語文學習，背誦一些基礎知識以及名篇是必要的，但是，這只是一個初步階段，更重要的是學生學習能力的培養。那么，我們應該怎樣培養學生的語文能力呢？

語文學習不同于其他學科，課堂很重要，但更需要課外的加工。我們要培養學生閱讀的習慣，引導他們加大課外閱讀量，幫助他們養成好讀書、讀好書、讀閑書的習慣。根據新課標要求選取合適的書目，有效閱讀，學會如何接受和處理信息。同時，要養成思考的習慣，要能夠善于思考，敢于思考，樂于思考，勤于思考，精于思考，在思考中收獲，在思考中進取，形成自己獨特的見解和主張。這樣，才能夠讓他們在語文學習方面體現出自己的獨特性。我們還要引導他們學會觀察生活、積淀生活、品味生活和表達生活，讓他們親身感受世界、感受自然、感受人生，讓他們發現美、品味美和表現美，進而提升自己的寫作水平。當然，要做到這些，不僅是工在課堂，更要重視課外，正所謂“汝果欲學詩，功夫在詩外”。教師只是學生學習活動的組織者、合作者和指導者，要引導他們發揮自己的能動性與積極性，自我感悟、消化、掌握和提升，學好語文，提升各自的語文素養。

三、學法指導，重視語文語法教學

《新課標》要求我們要“適應時代的需要，調整課程內容和目標，變革學習方式和評價方式，構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務”。 對于淡化語法教學的提法，有人錯誤理解為不要進行語法教學了。其實，高中語文需要用語法知識的地方很多，而且，其中有許多是初中階段沒有學習的，即使學過老師也沒做太多要求的，這也就成為學生語文學習的一個薄弱環節。體現在實際運用中，他們對語法掌握的是云里霧里，考試時錯誤連連，笑話連篇。特別是有關文言文的語法知識，學生必須掌握，否則，學生在文言文學習上就會大打折扣，很難有太大的突破。高考試卷，文言文的知識考查會占有二十多分，試想一下，假如我們的學生沒有必要的語法知識，何談取得這二十多分。所以，在學生剛入高中校門的時候，我們就要重視對他們進行語文語法知識的教學，師生在思想上都要高度重視，并在語文教學活動中落實好語法知識的教學工作，幫助學生對語文的基礎知識進行系統梳理歸納，同時，要求學會使用工具書，參照有關講解、注釋，對字形、詞語、標點、句法、修辭、文學常識、寫作知識等注意搜集，積極構建起各自的語文知識網絡。幫助他們切實學好語法知識，特別要把初中階段忽略的語法知識學好，順利地進行語文教學。

高一階段是學生從初中到高中的過渡時期，也是他們能否迅速進入高中學習狀態的關鍵時期。作為語文教師，我們有責任也有義務幫助學生平穩過渡，實現初高中語文學習的對接。幫助他們樹立能夠學好高中語文的自信心，培養他們的語文能力和終身學習能力，促進他們全面健康可持續發展。

參考文獻：