大學(xué)生就業(yè)的有利因素精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)的有利因素，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)崗位；崗位開發(fā)；對策研究

中圖分類號(hào)：G647　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)04-116-03

2011年大學(xué)生就業(yè)形勢有喜有憂。國家繼續(xù)實(shí)施積極的大學(xué)生就業(yè)政策，出臺(tái)針對性較強(qiáng)的措施，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、到基層去鍛煉，改善大學(xué)生就業(yè)環(huán)境；同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的好轉(zhuǎn)，2011年招聘的企業(yè)數(shù)比2010年有很大增加，薪酬也普遍提高，尤其是制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)。

與往年相比，結(jié)構(gòu)性矛盾和就業(yè)總量壓力矛盾依然存在，大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。課題組通過大量走訪和調(diào)查，提出了實(shí)施更加積極的就業(yè)政策、打造實(shí)效化管理平臺(tái)、構(gòu)建立體化宣傳平臺(tái)、建立就業(yè)期權(quán)市場、發(fā)展第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)、深化高等教育改革等對策建議，解決現(xiàn)實(shí)中存在的“人才過?！迸c“人才短缺”并存的矛盾，開創(chuàng)大學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙贏的新局面。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對就業(yè)形勢有比較清醒的認(rèn)識(shí)。在297份有效問卷中，有140人認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)“形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難”；129人認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)“形勢較嚴(yán)峻，就業(yè)較難”，兩者的選擇比例占到了總數(shù)的90.6％(見圖1)。排除專業(yè)和其他因素影響，說明大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢都有比較清醒的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)之前具備了較好的形勢判斷，同時(shí)具備了較強(qiáng)的就業(yè)心理承受能力。

2.大學(xué)生就業(yè)心態(tài)更趨務(wù)實(shí)與成熟。接受調(diào)查的大學(xué)生中認(rèn)為只有到機(jī)關(guān)或國有企業(yè)才算就業(yè)的僅占4％，認(rèn)為與用人單位簽訂正規(guī)合同就算就業(yè)的占39％，認(rèn)為只要有相對穩(wěn)定的崗位和一份固定的收入就算就業(yè)的占38％，認(rèn)為憑勞動(dòng)獲得收入就算就業(yè)的占19％。大學(xué)生對就業(yè)的理解更趨實(shí)際。“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念占據(jù)上風(fēng)，并為畢業(yè)生所接受，“先積累經(jīng)驗(yàn)，而后謀求發(fā)展”成為大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮的重要內(nèi)容。

3.大學(xué)生就業(yè)范圍進(jìn)一步拓寬。河北省大學(xué)生就業(yè)的范圍不斷拓寬，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位不再是畢業(yè)生的首選。受調(diào)查畢業(yè)生認(rèn)為比較理想的單位，民營企業(yè)占18％，國營企業(yè)占33％，外資企業(yè)占15％，自主創(chuàng)業(yè)占10％，國家機(jī)關(guān)占5％，事業(yè)單位占16％，其他單位占3％。

二、大學(xué)生就業(yè)的不足

1.大學(xué)生對自己就業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)了解較少。大學(xué)生對自身的了解和定位并不是很準(zhǔn)確。大學(xué)生對自己的內(nèi)外部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn)的了解程度，74.1％的大學(xué)生選擇了“完全不了解”、“不太了解”、“一般了解”，只有25.9％的大學(xué)生認(rèn)為對自身的優(yōu)勢和劣勢“比較了解”或“很了解”(見圖2)。大學(xué)生對外部環(huán)境的清晰認(rèn)識(shí)和對自身的不甚了解的反差，反映了河北省大學(xué)生就業(yè)宣傳工作的不足，大學(xué)生的就業(yè)信息獲取渠道還不健全、不暢通，缺乏權(quán)威的大學(xué)生就業(yè)信息宣傳渠道。

2.大學(xué)生對到基層就業(yè)心態(tài)比較矛盾。到基層就業(yè)能夠?yàn)榇蟛糠之厴I(yè)生所接受。96％的受調(diào)查大學(xué)生表示愿意到基層就業(yè)。但是在實(shí)際環(huán)境下，又受到地域、崗位、待遇、保障等因素的困擾。46％的大學(xué)生希望留在大城市就業(yè)，32％的畢業(yè)生希望留在中小城市就業(yè)，僅有4％選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，僅僅有1％的畢業(yè)生愿意去邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，表示元所謂和其他的占17％。這一選擇與河北省大部分基層就業(yè)崗位在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的狀況相矛盾。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的矛盾表明了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)需要進(jìn)一步完善。同時(shí)，社會(huì)保障體系的不足和傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的變化，阻礙了大學(xué)生就業(yè)范圍的拓寬。各級政府應(yīng)不斷加強(qiáng)社會(huì)保障體系的建設(shè)，出臺(tái)更完備的政策，形成有利于拓寬大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境；同時(shí)，加強(qiáng)宣傳，推動(dòng)思想觀念的進(jìn)步，強(qiáng)化大學(xué)生到基層就業(yè)的輿論導(dǎo)向。

3.大學(xué)生對社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)缺乏信心。河北省大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的需求不斷發(fā)展，因此，大學(xué)生對就業(yè)服務(wù)提出了更高的要求。在接受調(diào)查的畢業(yè)生中，69％的畢業(yè)生首選各級政府人力資源和社會(huì)保障部門舉辦的人才市場作為自己就業(yè)的渠道，21％的畢業(yè)生首選網(wǎng)絡(luò)渠道，9％的畢業(yè)生選擇家長、親屬介紹，而選擇社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其他就業(yè)渠道就業(yè)的僅占1％。大學(xué)生就業(yè)渠道選擇的狀況表明了大學(xué)生對社會(huì)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)缺乏信心，由于就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)行業(yè)門檻低，良莠不齊，缺乏職業(yè)自律，沒有承擔(dān)起服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的職責(zé)，實(shí)質(zhì)上沒有真正起到拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的作用。因此，需要對其積極引導(dǎo)和加強(qiáng)監(jiān)管，對行業(yè)典型加大扶持力度，實(shí)行一定的政策傾斜。

4.大學(xué)生自身就業(yè)能力不足。就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)技能欠缺仍是畢業(yè)生與用人單位實(shí)現(xiàn)對接的現(xiàn)實(shí)障礙。受調(diào)查單位39％表示社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺是阻礙畢業(yè)生就業(yè)的最主要因素，27％表示實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺是阻礙畢業(yè)生就業(yè)的最主要因素，21％的用人單位表示畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)欠缺是困擾其就業(yè)的最主要因素，13％的用人單位表示缺乏職業(yè)道德是困擾畢業(yè)生就業(yè)的最主要因素。大學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)要求尚無法與企業(yè)提供的就業(yè)崗位相匹配。

三、大學(xué)生就業(yè)的對策建議

1.充分發(fā)揮政府職能，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策。

(1)鼓勵(lì)向基層投資，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。鼓勵(lì)在基層投資高科技項(xiàng)目。政府可以通過出臺(tái)優(yōu)惠的稅收和信貸等政策，憑借環(huán)京津、臨渤海優(yōu)勢，鼓勵(lì)、引導(dǎo)資本從城市轉(zhuǎn)向條件適合且有高利潤期望空間的農(nóng)村城鎮(zhèn)，促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，推進(jìn)基層產(chǎn)業(yè)聚集，鼓勵(lì)技術(shù)研發(fā)投入，提高產(chǎn)品技術(shù)含量，通過投資的擴(kuò)大和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)基層就業(yè)崗位的需求，擴(kuò)大對高校畢業(yè)生的吸收范圍與容量，增強(qiáng)企業(yè)競爭力。

(2)建立縣級創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。政府應(yīng)建立和完善鼓勵(lì)大學(xué)生到基層創(chuàng)業(yè)的政策體系，以縣為單位建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，設(shè)立基層創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，制定相關(guān)稅費(fèi)減免政策，使先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法在基層推廣，使大學(xué)生到基層創(chuàng)業(yè)成為向往和共識(shí)，在解決大學(xué)生就業(yè)的同時(shí)帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和失業(yè)人員的就業(yè)。

(3)進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差別，建立和實(shí)施大學(xué)生基層就業(yè)待遇優(yōu)惠政策制度。目前，大學(xué)生城、鄉(xiāng)就業(yè)仍然存在政治、生活、工作等待遇上的巨大差異，因此，必須努力縮小差別，助推城鄉(xiāng)一體化，建立和實(shí)施大學(xué)生基層就業(yè)的一系列優(yōu)惠政策制度。如：在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)一批保障性住房吸引大學(xué)生；對于在距離縣城較遠(yuǎn)的農(nóng)村，給予交通、住房等方面的生活補(bǔ)貼和安家補(bǔ)助，并對其子女就學(xué)提供方便；對于安心在基層工作，服務(wù)一定年限、作出一定成績的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償制度；對于從事基層艱苦行業(yè)的大學(xué)

畢業(yè)生在福利、保險(xiǎn)、社保等方面給予更高的優(yōu)惠待遇。

(4)建立失業(yè)救濟(jì)和保障制度，解決后顧之憂。對于在基層工作一定年限的畢業(yè)生，由于企業(yè)經(jīng)營不利而失業(yè)的，可以享受一定的失業(yè)救濟(jì)，這種救濟(jì)可以采取提供職業(yè)培訓(xùn)、發(fā)放就業(yè)補(bǔ)貼等措施，促使其提高再就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)能力，為其能夠重新融入勞動(dòng)力市場順利就業(yè)提供服務(wù)。

2.強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)政府管理服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造實(shí)效化管理平臺(tái)。建成實(shí)質(zhì)意義上的大學(xué)生就業(yè)管理及服務(wù)機(jī)構(gòu)，要明確職責(zé)、實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制，打造實(shí)效化管理平臺(tái)。設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，整理分析匯總各種地方反饋、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、檔案文件，實(shí)地走訪搜集社會(huì)需求信息，深入各行各業(yè)，梳理有效信息，并對其加工整理，形成內(nèi)參、雜志、報(bào)紙、數(shù)據(jù)庫、電子公告，有針對性地向社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)生推送，形成新的職業(yè)定位，為拓展大學(xué)生就業(yè)崗位提供支持。

3.加強(qiáng)宣傳推動(dòng)，構(gòu)建立體化宣傳平臺(tái)。借助廣播電視，建立大學(xué)生就業(yè)頻道，宣傳大學(xué)生就業(yè)；借助網(wǎng)絡(luò)，整合現(xiàn)有的大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，打造規(guī)范、便捷、權(quán)威、實(shí)效的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái)；借助微博，推出大學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，適應(yīng)時(shí)展的潮流，滿足更多大學(xué)生和社會(huì)機(jī)構(gòu)的需求；借助紙質(zhì)媒體，聯(lián)合各種出版發(fā)行機(jī)構(gòu)，創(chuàng)立大學(xué)生就業(yè)刊物或就業(yè)板塊；借助移動(dòng)通信系統(tǒng)，打造針對大學(xué)生和用人單位的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。通過各種宣傳手段，營造就業(yè)大環(huán)境，構(gòu)建立體化宣傳平臺(tái)，為多渠道開發(fā)大學(xué)生就業(yè)崗位提供支持。

4.建立就業(yè)期權(quán)市場，實(shí)施訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)。期權(quán)交易是一種權(quán)利的買賣。買賣雙方的標(biāo)的物不是實(shí)物，只是一種權(quán)利，這種權(quán)利可以在一定時(shí)期內(nèi)的任何時(shí)候以事先確定好的價(jià)格(一般稱為協(xié)定價(jià)格)成交。這個(gè)“一定時(shí)期”、“協(xié)定價(jià)格”和買賣證券的數(shù)量及種類都在期權(quán)合同中事先規(guī)定。在期權(quán)合同的有效期內(nèi)，買主可以行使或轉(zhuǎn)賣這種權(quán)利。期權(quán)交易有效地開拓了市場需求，科學(xué)地導(dǎo)引了資源流向，最大限度地保障了效率。因此，為了避免大學(xué)生培養(yǎng)的盲目性，合理調(diào)配社會(huì)資源，最大限度保證大學(xué)生的就業(yè)權(quán)利，建議引入金融學(xué)的期權(quán)概念，由政府設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，組織籌建就業(yè)期權(quán)市場，實(shí)施訂單培養(yǎng)，定向就業(yè)。就業(yè)期權(quán)市場由用人方設(shè)立崗位樣本、高校設(shè)立專業(yè)培養(yǎng)樣本，并設(shè)立期權(quán)合同，組織進(jìn)行期權(quán)交易。就業(yè)期權(quán)市場有利于高校根據(jù)崗位價(jià)格決定對大學(xué)生的培養(yǎng)方向，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案；有利于企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，開發(fā)新的就業(yè)崗位；有利于政府推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)政策的制定，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)提供決策支持；有利于形成高校和用人單位的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人力資源的最優(yōu)化配置。

5.發(fā)展第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，造就全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生就業(yè)的氛圍。大力發(fā)展大學(xué)生就業(yè)的第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，如：建立一批服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，為開發(fā)大學(xué)生就業(yè)崗位提供決策支持；強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，大力發(fā)展社會(huì)機(jī)構(gòu)，開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)；打造誠信的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)公司，提高大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)公司的門檻。對第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)的行業(yè)資質(zhì)、資金規(guī)模、人員構(gòu)成、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)流程、用戶滿意度進(jìn)行監(jiān)督，在積極引導(dǎo)其發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管，保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)利不受侵害。

6.深化高等教育改革，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。就業(yè)市場的種種信息表明，技能型人才受到企業(yè)追捧，而部分沒有專長的大學(xué)生遲遲找不到工作。有些大學(xué)出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮，在專業(yè)設(shè)置和擴(kuò)招方向的安排上與市場需求錯(cuò)位，專業(yè)改造步伐緩慢；教學(xué)仍然存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生不同程度地缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力；部分高校盲目追求熱門專業(yè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成人才供求過剩；有的高校專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)無特色，教育無特點(diǎn)，學(xué)生無特長，對一些冷門專業(yè)、社會(huì)需求少的專業(yè)，不做及時(shí)調(diào)整，課程內(nèi)容、教學(xué)方式改革滯后，導(dǎo)致學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)。因此，高等學(xué)校要把培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的各類人才作為最根本任務(wù)，把學(xué)生的就業(yè)問題當(dāng)做高等學(xué)校生存發(fā)展的大事，認(rèn)真做好市場需求調(diào)研，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，改革培養(yǎng)方案，更新培養(yǎng)內(nèi)容，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)崗位的匹配度，探索針對崗位需求、能力本位的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生在校期間參與、接觸基層工作，使大學(xué)生能夠提前準(zhǔn)備好基層工作所需要的各種素質(zhì)和能力。

篇2

關(guān)鍵詞：中西文化；大學(xué)生；就業(yè)；影響

一、源于官本位文化價(jià)值造成的“公務(wù)員熱”

近年來大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)上，“公務(wù)員熱”十分明顯，我們對綏化學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)傾向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有84.5%的畢業(yè)生首選就業(yè)目標(biāo)為公務(wù)員，這種現(xiàn)象在不同專業(yè)表現(xiàn)均十分明顯。從文化價(jià)值分析，公務(wù)員其實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)文化價(jià)值的“官本位”有著密切關(guān)聯(lián)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念還有相當(dāng)?shù)氖袌?。針對這種情況，應(yīng)通過正向引導(dǎo)，為大學(xué)生提供更加廣闊的擇業(yè)空間，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)時(shí)展的需要，走向社會(huì)謀求適合自身的發(fā)展空間，擺脫“官本位”傳統(tǒng)思想的束縛。

二、源于男尊女卑文化價(jià)值造成的就業(yè)難

大學(xué)就業(yè)是個(gè)人問題更是社會(huì)問題，時(shí)至今日，男尊女卑思想在很多用人單位依然存在很大影響，消除文化觀念上的性別歧視以及性別偏見還任重道遠(yuǎn)，應(yīng)通過全社會(huì)共同倡導(dǎo)性別平等，并在文化上強(qiáng)調(diào)就業(yè)平等觀念。正確評價(jià)女大學(xué)生能力，構(gòu)建男女平等的價(jià)值體系。對此高校應(yīng)更好地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，一方面，應(yīng)幫助女大學(xué)生對當(dāng)前形勢進(jìn)行認(rèn)真分析，正確了解和掌握市場需求和自身特點(diǎn)，避免女大生求職的盲目性，努力幫助其樹立正確的就業(yè)觀念；另一方面，還要針對女大學(xué)生的特點(diǎn)為其提供專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其樹立自信心、樹立好職業(yè)觀念，同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，促使女大學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。

三、源于個(gè)人能力提升的西方文化傳導(dǎo)

全美高校和雇主協(xié)會(huì)進(jìn)行過一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，結(jié)果表明，有大約20%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是造成就業(yè)的最大障礙。在英國同類調(diào)研表明，畢業(yè)生就業(yè)問題的最核心因素為個(gè)人能力。因此，積極為未來職業(yè)生涯早作充分準(zhǔn)備，已經(jīng)成為西方歐美國家大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的一種特征。對于這種文化價(jià)值的認(rèn)同，日本早稻田大學(xué)推廣的較為出色。近年來，早稻田大學(xué)始終保持非常好的就業(yè)率，其畢業(yè)生在各個(gè)用人單位也普遍受到了歡迎，這與其主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)息息相關(guān)。其主要措施包括：一是參與社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學(xué)擁有超過2000多個(gè)俱樂部，社團(tuán)超過700個(gè)，俱樂部和社團(tuán)的管理十分到位。二是積極參與社區(qū)活動(dòng)，社會(huì)融入性較好。三是學(xué)生有較為充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。在美國，以個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值為核心文化價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面納入到國民教育體系當(dāng)中，并貫穿于各個(gè)教學(xué)層面之中，當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，很多著名高科技公司都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。

通過對西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，我們不難看出，西方國家在高等教育普及后，其在大學(xué)生就業(yè)文化引導(dǎo)方面的成效值得借鑒。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，西方發(fā)達(dá)國家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與有其經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景息息相關(guān)，在解決大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的有利因素。在借鑒其經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)；一是西方國家人口相對較少，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況均較好，對于勞動(dòng)力的需求更加旺盛，為大學(xué)生提供的機(jī)會(huì)比較充足；二是西方發(fā)達(dá)國家相關(guān)社會(huì)保障制度很完善，可以幫助大學(xué)生更加理智地對待就業(yè)問題，同時(shí)也為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供了較好的物質(zhì)和心理保證；三是西方發(fā)達(dá)國家的發(fā)展水平較高，發(fā)展情況也較均衡，地域因素和行業(yè)因素差異化較小，職業(yè)歧視現(xiàn)象不明顯。這些有利因素均是其就業(yè)情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價(jià)值對大學(xué)生就業(yè)觀念影響方面，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)問題不單純?yōu)槲幕瘍r(jià)值問題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，需要政府、家庭、高校多個(gè)層面共同從各自的途徑出發(fā)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)率。對于大學(xué)自身而言，在學(xué)校期間就應(yīng)做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)自身的能力與價(jià)值。而社會(huì)各個(gè)階層應(yīng)在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面取得更加密切的聯(lián)系，從多個(gè)維度解決好大學(xué)生就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難群體；就業(yè)壓力管理

自高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，再加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和沖擊，大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，一些競爭力弱的大學(xué)生出現(xiàn)了“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，“大學(xué)生就業(yè)困難群體”隨之形成。[1]“大學(xué)生就業(yè)困難群體”至今沒有明確的定義，一般意義上是指大學(xué)生在就業(yè)中處于弱勢，無法順利完成就業(yè)?！按髮W(xué)生就業(yè)困難群體”在個(gè)人能力、擇業(yè)定位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生活閱歷、社會(huì)關(guān)系、生理心理狀態(tài)及專業(yè)技能等方面存在諸多不足。目前，大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。[2]如何有效緩解大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生就業(yè)困難群體做好就業(yè)壓力管理，提高大學(xué)生就業(yè)能力和水平，對高校就業(yè)工作及社會(huì)穩(wěn)定有著重要意義。[3]

一、大學(xué)生就業(yè)困難群體的主要特征

通過調(diào)查研究表明，大學(xué)生就業(yè)困難群體與正常就業(yè)群體相比有著典型的特征，大學(xué)生就業(yè)困難群體的主要特征表現(xiàn)如下：

（一）就業(yè)能力不足

大學(xué)生就業(yè)困難群體最典型特征是就業(yè)能力不強(qiáng)，自我努力程度不夠。他們往往在專業(yè)技能、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)意識(shí)等方面存在諸多不足。面對就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)困難群體通常自信心不足、準(zhǔn)備不充分、情緒上悲觀失望。

（二）社會(huì)生活參與度低

大學(xué)生就業(yè)困難群體最主要的問題是解決就業(yè)，導(dǎo)致他們對與就業(yè)無關(guān)的事物漠不關(guān)心。校園文化生活、社會(huì)生活參與度不高，縮小人際交往的范圍，減少人際交往的機(jī)會(huì)，逐漸封閉自我。學(xué)校、社會(huì)以及文化生活難以對他們的就業(yè)形成積極有利的影響，也難以改變他們社會(huì)生活參與度低的現(xiàn)狀。

（三）心理敏感脆弱

大學(xué)生就業(yè)困難群體在面對就業(yè)壓力和挫折時(shí)，承受的心理壓力要遠(yuǎn)大于正常學(xué)生群體，心理上也更敏感脆弱。特別是在周圍同學(xué)找到滿意工作時(shí)，面對周邊同學(xué)和自己之間的反差，大學(xué)生就業(yè)困難群體心理上會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的剝奪感，以及自卑、焦慮、自責(zé)等消極情緒。

（四）轉(zhuǎn)變角色不到位

大學(xué)生曾經(jīng)在人們眼中被認(rèn)為是“天之驕子”，有部分大學(xué)生仍然沒有走出這樣的誤區(qū)，自以為仍然處于優(yōu)勢地位，并沒有將自己同“大學(xué)生就業(yè)困難群體”聯(lián)系起來，形勢認(rèn)識(shí)不清，缺少危機(jī)感。還有部分大學(xué)生，沒能及時(shí)將學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的不同進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，思想準(zhǔn)備不足，面對就業(yè)一時(shí)難以適應(yīng)，從而淪為大學(xué)生就業(yè)困難群體的一員。

（五）幸福感降低

在生活中，面對就業(yè)困難，大學(xué)生就業(yè)困難群體產(chǎn)生的消極情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于積極情緒。在求職過程中，就業(yè)困難群體有時(shí)還會(huì)受到就業(yè)歧視，導(dǎo)致他們的就業(yè)壓力更大。有研究表明，就業(yè)壓力會(huì)影響個(gè)體在情感方面的認(rèn)知，降低人們的主觀幸福感，[4]產(chǎn)生嚴(yán)重的心理健康問題。

（六）群體數(shù)量日益增大

隨著高等教育大眾化推進(jìn)以及高校大規(guī)模擴(kuò)招，高校人數(shù)在不斷增長，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的最新教育統(tǒng)計(jì)，2014年中國在校大學(xué)生有2468.1萬人。高校擴(kuò)招雖然為學(xué)生提供了更多大學(xué)教育的機(jī)會(huì)，但也帶來了日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題。自2003年高校大規(guī)模擴(kuò)招之后，大學(xué)生就業(yè)困難群體在短短幾年內(nèi)數(shù)量大增。近幾年，大學(xué)生就業(yè)困難群體的數(shù)量仍然有增無減。

二、大學(xué)生就業(yè)困難群體就業(yè)壓力成因

大學(xué)生就業(yè)困難群體在從學(xué)校面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)，尋找到一份讓自己和家人都較滿意的工作是他們最大的難題，壓力自然不言而喻。為了更有效地幫助大學(xué)生就業(yè)困難群體進(jìn)行壓力管理，我們必須準(zhǔn)確查明大學(xué)生就業(yè)困難群體就業(yè)壓力成因，從而采取針對性的措施，幫助大學(xué)生就業(yè)困難群體走出就業(yè)困境。

（一）個(gè)人因素

大學(xué)生就業(yè)困難群體之所以就業(yè)困難，大部分因素是因?yàn)樗麄儎?chuàng)新能力不強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，期望值過高、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)差、社會(huì)鍛煉少、自我認(rèn)識(shí)不夠、適應(yīng)能力差等?？傊瑐€(gè)人能力的不足和就業(yè)準(zhǔn)備的不充分讓大學(xué)生就業(yè)困難群體對就業(yè)充滿未知及不確定性，就業(yè)壓力更加凸顯。

（二）會(huì)因素

近幾年，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，社會(huì)就業(yè)崗位卻并未與之增長?！吧嘀嗌佟钡木蜆I(yè)現(xiàn)象，讓大學(xué)生就業(yè)困難群體找到工作的難度更大，就業(yè)壓力必然增加。企業(yè)盲目追求高學(xué)歷人才也是大學(xué)生就業(yè)困難群體就業(yè)壓力來源之一，隨著我國人事制度的改革，企業(yè)逐漸掌握了選擇人才的主動(dòng)權(quán)，對人才的要求更加苛刻。有些企業(yè)往往為了節(jié)約成本，縮短人才培養(yǎng)的周期，忽視崗位需求，盲目追求高學(xué)歷，不僅造成人才浪費(fèi)，更加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。社會(huì)因素的不斷變化，無形中加大了大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)壓力。[5]

（三）高校因素

隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育制度的完善，高校不斷增設(shè)新專業(yè)。高校開設(shè)新專業(yè)具有一定的盲目性，有些專業(yè)師資力量不夠、專業(yè)實(shí)踐缺乏、就業(yè)探索不到位，直接導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競爭力不強(qiáng)。同時(shí)，高校有些專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教育理念與社會(huì)需求不匹配，沒有與時(shí)俱進(jìn)，存在盲目追求熱門專業(yè)的現(xiàn)象，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些專業(yè)的畢業(yè)生供大于求，造成就業(yè)難題。高校還缺少有效、合理、系統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)工作往往徒于應(yīng)付，并未真正解決大學(xué)生就業(yè)問題，培養(yǎng)出來的大學(xué)生自然對就業(yè)充滿未知和疑惑，必然產(chǎn)生就業(yè)壓力。[5]

（四）家庭因素

大學(xué)生就業(yè)困難群體中有一部分學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，由于沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們通常會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間去做各類兼職以解決經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)準(zhǔn)備。在就業(yè)時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體的就業(yè)資源本來就比較少，又受自身物質(zhì)條件的限制及社會(huì)環(huán)境的影響，在就業(yè)上容易處于劣勢。與此同時(shí)，他們還要擔(dān)負(fù)起家庭經(jīng)濟(jì)的重?fù)?dān)和父母的期盼，承受著來自家庭和就業(yè)的雙重壓力。

三、大學(xué)生就業(yè)困難群體壓力管理的有效途徑[6]

適度的壓力有利于大學(xué)生就業(yè)困難群體解決就業(yè)問題，過度的壓力則會(huì)讓他們焦慮、情緒低落、喪失斗志。為了大學(xué)生就業(yè)困難群體的身心健康，和諧社會(huì)、和諧校園的創(chuàng)建，必須加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)困難群體的壓力管理和自我調(diào)適，降低壓力影響的深度和廣度。

（一）學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃，做好就業(yè)準(zhǔn)備

調(diào)查表明，大部分大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)壓力源自沒有清晰的就業(yè)規(guī)劃。學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃、合理設(shè)定職業(yè)目標(biāo)、提高應(yīng)對壓力的能力，有利于大學(xué)生發(fā)掘自我。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地選擇一些與職業(yè)規(guī)劃、人際交往、心理健康、時(shí)間管理等相關(guān)的課程以及書籍，強(qiáng)化自我規(guī)劃意識(shí)與自我管理能力。同時(shí)，積極參加與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。大學(xué)一年級主要的任務(wù)是開始自我探索和職業(yè)認(rèn)識(shí)，平時(shí)可以借助于職業(yè)興趣測驗(yàn)和性格測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。大學(xué)二、三年級時(shí)，應(yīng)積極參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)競賽、文體活動(dòng)，鍛煉和提高自己的專業(yè)技能、交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合素質(zhì)等，提高自己的核心競爭力，實(shí)質(zhì)上就是提高應(yīng)對壓力的能力。對大四學(xué)生，可以通過社會(huì)實(shí)習(xí)、模擬招聘、技能培養(yǎng)來消除或緩解因就業(yè)帶來的壓力。就業(yè)、擇業(yè)時(shí)，應(yīng)全面客觀分析自我，評價(jià)自我，如果提供的崗位適合自己，就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，盡快就業(yè)，減少不必要的壓力困擾。

（二）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提高心理承受能力

積極構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生在內(nèi)的三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，提高大學(xué)生的心理健康水平。定期舉行心理健康教育講座，定期疏導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)困難群體的心理壓力，定期對大學(xué)生就業(yè)困難群體進(jìn)行心理排查，關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)緩解壓力，培養(yǎng)自信心。若發(fā)現(xiàn)有心理異常的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對于一些性格內(nèi)心、注重個(gè)人隱私、持續(xù)遭受重大壓力的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，提供一對一疏導(dǎo)及心理咨詢服務(wù)。加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)、敢于面對壓力和挫折。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)困難群體還應(yīng)學(xué)習(xí)他人有效處理壓力的能力，學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，最終，提高心理承受能力和抗壓能力。

（三）完善制度建設(shè)，控制壓力源

做好大學(xué)生就業(yè)困難群體的壓力管理還需從源頭抓起。首先，積極加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，完善就業(yè)服務(wù)體系，建立大學(xué)生就業(yè)困難群體幫扶政策，暢通就業(yè)渠道，減少外界環(huán)境帶來的就業(yè)壓力。其次，創(chuàng)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有利于大學(xué)生就業(yè)困難群體融入集體，提高人際交往能力，從而消除或緩解因人際關(guān)系而產(chǎn)生的就業(yè)壓力。再次，優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、增加專業(yè)實(shí)踐，減少就業(yè)困難群體因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)不自信而產(chǎn)生的就業(yè)壓力。

（四）創(chuàng)造良好的外界環(huán)境，提高壓力管理實(shí)效

學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)、個(gè)人應(yīng)該五位一體，積極營造良好的環(huán)境氛圍。高校為大學(xué)生就業(yè)困難群體做好就業(yè)服務(wù)工作，及時(shí)傳遞就業(yè)信息，開展心理壓力疏導(dǎo)，做好思想引導(dǎo)，加大對就業(yè)困難群體的人文關(guān)懷。大學(xué)生就業(yè)困難群體家庭應(yīng)給予子女更多的溫暖和關(guān)愛，及時(shí)回應(yīng)子女的求助，用愛和寬容來幫助孩子緩解壓力。政府、社會(huì)應(yīng)努力拓寬大學(xué)生就業(yè)困難群體的就業(yè)面，完善用人機(jī)制，做好大學(xué)生就業(yè)困難群體的幫扶工作。大學(xué)生就業(yè)困難群體自身應(yīng)積極主動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)幫扶，努力提升自身各方面技能。通過學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)、個(gè)人共同努力，才能有效提高壓力管理的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理

大學(xué)生的就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題，為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的女性走進(jìn)大學(xué)，追求個(gè)性的發(fā)展和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是近幾年來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量迅速增長， 就業(yè)形式非常嚴(yán)峻，尤其是女大學(xué)生，由于傳統(tǒng)意識(shí)和性別角色的束縛，面臨著更多的就業(yè)問題，更容易引發(fā)焦慮心理。研究發(fā)現(xiàn)，男女生在就業(yè)期的挫折心理、依賴心理、從眾心理、攀比心理、嫉妒心理、羞怯心理、自卑心理等方面無顯著差異，但女生就業(yè)焦慮程度明顯高于男生。本文主要探討兩個(gè)方面的內(nèi)容：女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理產(chǎn)生的主要原因及對策。

1、女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的具體表現(xiàn)

焦慮是一種緊張不安并帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)，多半是由于不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或不能避免某些威脅而引起的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)74%的女大學(xué)生的就業(yè)心理壓力主要表現(xiàn)為焦慮、緊張。適度的焦慮對生活有積極的影響，但焦慮過度就會(huì)帶來更多的負(fù)面效應(yīng)。就業(yè)焦慮心理是指對就業(yè)過度緊張、焦慮的一種心理，可以分為兩種情況，一種是在就業(yè)準(zhǔn)備期間體驗(yàn)到的焦慮心理；一種是在就業(yè)過程中體驗(yàn)到的焦慮心理。女大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備期間的焦慮心理主要表現(xiàn)為在生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常體驗(yàn)到緊張感，對未來過度擔(dān)心，學(xué)習(xí)以外部動(dòng)機(jī)為主，學(xué)習(xí)功利性很強(qiáng)，情緒容易波動(dòng)、注意力不集中、不易靜心學(xué)習(xí)，心態(tài)浮躁導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低；而就業(yè)過程中的焦慮心理主要表現(xiàn)為面試時(shí)過分緊張，擔(dān)心自己沒有能力獲得就業(yè)單位的青睞等。

2、女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理產(chǎn)生的主要原因

女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的產(chǎn)生，主要因素來自于以下幾個(gè)方面：

(1)女性就業(yè)心理弱勢的影響。就業(yè)心理弱勢指勞動(dòng)力在尋找理想職業(yè)的過程中出現(xiàn)的情緒和行為失衡的反應(yīng)，由于性別歧視，加之自身的生理因素以及文化素質(zhì)，價(jià)值觀念的認(rèn)同和取向，使女性在尋找理想職業(yè)的過程中出現(xiàn)特有的情緒和行為失衡的反應(yīng)，稱為女性就業(yè)心理弱勢。

(2)就業(yè)相關(guān)信息掌握不充分，對未來的盲目擔(dān)心導(dǎo)致了焦慮。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，82%的女大學(xué)生對自己本專業(yè)具體的就業(yè)情況并不了解，他們獲得的大部分是抽象的、概括的就業(yè)信息，如就業(yè)率多少，就業(yè)形式的總體情況等等，這些信息并沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義，盲目宣傳就業(yè)形勢的嚴(yán)峻反而容易導(dǎo)致焦慮心理，因?yàn)樾睦韺W(xué)的研究表明，模糊、不確定的信息更容易讓人產(chǎn)生焦慮，再加上女性比男性更容易情緒化，面對壓力事件時(shí)消極情緒的表現(xiàn)更為突出，不恰當(dāng)?shù)男麄骱蛨?bào)道更容易使女性產(chǎn)生焦慮心理。只有掌握了具體的就業(yè)信息，才能有針對性地對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，在職業(yè)準(zhǔn)備期提高自己的就業(yè)能力。

(3)缺乏實(shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)習(xí)的主要是理論知識(shí)，雖然進(jìn)入大學(xué)之后，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)多了，但主要局限于社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)兼職，覆蓋面不夠廣，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不夠多，而且高校的大多數(shù)老師，并沒有很豐富的職業(yè)經(jīng)歷，一般是學(xué)校畢業(yè)后又進(jìn)入學(xué)校教書的模式，對于市場、職場缺乏深入的調(diào)查和了解，因而不能切實(shí)按照市場需求來培養(yǎng)大學(xué)生，造成供需脫節(jié)的矛盾。

(4)就業(yè)期望值過高。受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)女大學(xué)生依然希望選擇穩(wěn)定性相對較高的職業(yè)。比如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)以及壟斷行業(yè)。因?yàn)榭傮w而言，這些部門和行業(yè)收入相對穩(wěn)定，有較好的個(gè)人發(fā)展空間，尤其是在女性孕產(chǎn)期間有較好的福利保障，所以成為大多數(shù)女大學(xué)生的就業(yè)首選。

3、女大學(xué)生就業(yè)焦慮心理的對策

(1)政府要進(jìn)一步加強(qiáng)服務(wù)功能，完善制度保障，促進(jìn)就業(yè)公平。目前，社會(huì)上很多用人單位都存在一定程度的性別歧視，有的單位甚至明確表示不要女生，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，用人單位在追求效益最優(yōu)化的原則下，會(huì)全面衡量勞動(dòng)力的“性價(jià)比”，而女生由于體力、生理、婚育、家庭等因素導(dǎo)致“性價(jià)比”低于男生。

(2)社會(huì)要為女大學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境。用人單位應(yīng)該樹立正確的用人觀念，消除性別偏見，完善用人機(jī)制。廣大學(xué)生家長和社會(huì)各方也要正確看待當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，幫助女大學(xué)畢業(yè)生合理確定就業(yè)期望。高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和社會(huì)的新聞媒體也要通過開展主題突出、內(nèi)容具體、形式多樣的宣傳報(bào)道活動(dòng)，為女大學(xué)生就業(yè)營造有利的輿論環(huán)境，為女大學(xué)生就業(yè)提供具體的、富有建設(shè)性和指導(dǎo)性的信息，不要盲目炒作，制造“就業(yè)恐慌”，以免加重女大學(xué)生就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)。

(3)女大學(xué)生要及早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，提高自身的綜合素質(zhì)。職業(yè)規(guī)劃是指在對個(gè)人和內(nèi)外環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定一個(gè)人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，對每一步驟的時(shí)間、項(xiàng)目和措施作出合理的安排?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃有利于女大學(xué)生更加客觀、深入地了解自我，因?yàn)槁殬I(yè)規(guī)劃的第一步就是通過自我觀察、他人評價(jià)、心理測評等手段對自己的能力、興趣、資源進(jìn)行評估，評估自己的優(yōu)勢和劣勢，然后再根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件，確定自己未來大致的職業(yè)方向，樹立職業(yè)目標(biāo)?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃能夠促進(jìn)女大學(xué)生更加有效地進(jìn)行時(shí)間管理，增強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行能力。因?yàn)楹侠淼哪繕?biāo)以及恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃能激發(fā)人行動(dòng)的積極性和潛能，成為自身成長進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃有利于女大學(xué)生良好職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展，提高職業(yè)和自身能力的匹配性?？傊髮W(xué)生自身要盡快適應(yīng)環(huán)境，盡早制定職業(yè)規(guī)劃，不斷增強(qiáng)自己的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，日復(fù)一日這些積極力量的積累就會(huì)變成保護(hù)性因素阻止就業(yè)焦慮心理的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】法律教育 就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)向作用

一、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的意義

1. 從學(xué)生管理要求來說

高校加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，努力提高大學(xué)生的法制素質(zhì)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的法制意識(shí)，是引導(dǎo)和保障大學(xué)生健康成長的重要保證。尤其是高校學(xué)生管理工作，作為高校教育培養(yǎng)大學(xué)生的重要陣地，是實(shí)施大學(xué)生法制教育的有效載體。

2. 從社會(huì)發(fā)展趨勢來說

要實(shí)現(xiàn)依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)公民的法制素質(zhì)，使法治觀念深入人心。當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，促進(jìn)大學(xué)生法制素質(zhì)得到提高，對構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)更是具有重要意義。

二、法律導(dǎo)向作用在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的必要性

1. 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力

一方面高校對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律教育是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障的重要內(nèi)容之一，這樣可樹立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，諾守合同的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者。另外，為大學(xué)畢業(yè)生提供融資擔(dān)保法律保障，是各國促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本經(jīng)驗(yàn)。

2. 為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，增加就業(yè)崗位

外國十分重視對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律制度建設(shè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的土壤，就業(yè)離不開法律的支持和保障，因此，法律保障構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的必要因素。

3. 保障大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益

就業(yè)權(quán)是法定權(quán)利，涉及公民的基本人權(quán)。勞動(dòng)法上的經(jīng)濟(jì)權(quán)是指社會(huì)中從事財(cái)富生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的勞動(dòng)者所享有的權(quán)利，其中包括就業(yè)權(quán)。創(chuàng)業(yè)有利于帶動(dòng)就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)法律可以為大學(xué)生特殊創(chuàng)業(yè)群體提供穩(wěn)定化、制度化的法律保障。

三、法律缺失的表現(xiàn)及研究的必要性

當(dāng)前中國大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的法律缺失主要表現(xiàn)為：

1. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律教育的不足

從大學(xué)開設(shè)的課程體系看，少有法律類課程設(shè)置，法律教育及相關(guān)課程設(shè)置沒有提到應(yīng)有的地位。

2. 相關(guān)國家法律政策的匹配力度不足

《民法》方面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的年齡的限制可能會(huì)影響部分少年天才創(chuàng)業(yè)者等等。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)者存在著法律意識(shí)和法律素養(yǎng)不足的現(xiàn)象

不能有效地化解矛盾；法律政策掌控力尚待加強(qiáng)，不能有效的依法妥善解決糾紛，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

所以為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的順利開展，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的法律缺失進(jìn)行研究是十分必要的。

四、大學(xué)生法制教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的一些問題

1. 從國家和社會(huì)層面上考察

首先，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)離不開政府的政策法規(guī)扶持以及社會(huì)各界力量的支持。但是，政府針對為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)職能設(shè)置還相對滯后，沒有專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)法律咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

2. 教育形式需要進(jìn)一步多樣化

目前，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生法制教育主要局限在校園之中和課堂之內(nèi)，并且主要以課堂教學(xué)為主。而學(xué)生管理部門在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，由于在日常工作中沒有做好與課堂教學(xué)的有效銜接，最終造成大學(xué)生法制教育手段單調(diào)，教育方式缺乏靈活多樣。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的個(gè)人法律知識(shí)準(zhǔn)備不足

第一、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者法律政策掌控力不強(qiáng)，不懂得如何利用國家的優(yōu)惠政策。只有了解國家政策，才能走好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一步。但實(shí)踐中許多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者根本不知道或知道但不知如何利用這些優(yōu)惠政策。

第二、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者利用法律和政策來防范風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的能力差。其中也包括各種法律風(fēng)險(xiǎn)，然而很少有大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前認(rèn)真了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容，在遭遇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)束手無策。

第三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中運(yùn)用法律維權(quán)的能力尚待加強(qiáng)。在實(shí)踐中，對訴訟法、仲裁法等程序法有基本的了解的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不多，利用法律解決爭議協(xié)商和解、調(diào)解維護(hù)自身的合法權(quán)益的能力有待加強(qiáng)。

4. 教育實(shí)效需要進(jìn)一步突出

法制教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育形式，教育實(shí)效非常重要。但是，我們目前的法制教育，由于多方面的限制和制約，法制教育實(shí)效不是很突出。所以，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)交往中時(shí)常做出損人利己的行為，甚至抱著無知、僥幸等心理以身試法，違法犯罪。

五、大學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障制度的構(gòu)建

1. 提升促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的立法層次，制定《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》。為此，我國政府應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長良性互動(dòng)為原則，以保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益、實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)為目標(biāo)，制定專門的《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的法律保障。