自主創新核心技術精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇自主創新核心技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

1信息產業及相關核心技術分析

隨著經濟全球化進程不斷推進，不同國家和地區參與到同一產品的生產過程中來，分別參與了價值鏈中不同層次、不同環節、不同階段的生產過程，其中最典型的就是信息技術產業。信息產品的生產鏈條長、環節多、價值差異大、技術密集和勞動密集同時存在，信息技術產業也成為全球化程度最高的產業之一。信息產業價值鏈是產業鏈的價值體現，根據分工不同，國際信息產業逐漸分出來三大陣營:第一陣營是美國。美國基本占據著信息產業高端，控制著大多數標準制定、擁有高端品牌、控制高端技術及知識產權，美國具有最全的信息核心技術鏈，從原材料、設備、微電子集成電路到整機、系統等均不同程度控制著，美國相關企業、大學信息技術原始創新能力極強，新產品、新業態、新模式不斷涌現，往往獲取了最多的利益。第二陣營是部分歐洲國家、日本、韓國。這些國家緊隨美國之后，較早進行了信息技術和產業發展，承接了部分中高端產業轉移，具有明顯先發優勢。例如荷蘭、德國在光刻機等高端集成電路制造裝備占據絕對優勢，日本的制造裝備、集成電路、元器件、消費電子等十分發達，而韓國由于其體量較小，發展了具有獨特優勢的高端制造產業，但其在存儲產業、電子顯示產業方面獨具優勢。第三陣營是部分發展中國家。具有勞動力資源和成本優勢的發展中國家通常處于產業價值鏈的低端，主要從事一般元器件的生產以及較為簡單的加工組裝工作。例如，中國多年來是全球電子信息產品的制造大國，但由于核心技術能力缺失，在很多行業內基本只能承接低端組裝等分。隨著國際技術轉移，信息產業國際分工體系逐漸變化，中高低端的界限變得模糊，歐洲、日本、韓國等國家發揮優勢集中突破，也發展出部分高端產業，與美國形成互補關系，例如韓國的存儲和顯示產業，歐洲的5G通信業等。經過國家引導和市場發力，我國部分行業也走向中高端，例如華為、中興、曙光等信息技術企業在手機終端、網絡設備等方面，正在國際市場上處于邁向高端水平。

2基于國際比較分析的信息領域核心技術創新模式研究

美國是信息技術和產業最早發端和綜合實力最強的國家，2016年美國電子信息產業市場規模約為4388億美元，占全球電子信息產業市場規模的23!。美國電子信息產業鏈布局齊全、技術創新能力高、核心競爭力強、標準話語權重、品牌效應突出。美國政府、軍方在信息產業發展中發揮了關鍵作用。雖然美國一向秉承自由經濟，但對于信息技術和產業而言，發展歷程并不完全是受市場支配，美國政府、軍方等國家部門發揮了關鍵作用。一是軍事需求驅動信息技術原始創新，市場需求推動信息產業高速發展。信息產業發展早期，集成電路和計算機等是非常昂貴的產品，因此主要用于軍事應用，并主要受軍事需求的牽引。二是根據需要不斷從國家戰略高度適時出臺有效政策，引導和激勵技術創新及產業發展。在美國信息產業發展史上，政府其實扮演了重要角色。三是為維持美國信息技術產業領先地位出臺保護性政策。通過高關稅、建設基礎設施等措施保護本國紡織、鋼鐵等支柱工業，同時注重差別關稅，對本國不生產的咖啡與茶葉等進口產品予免稅或減稅。與美國相比，日本、韓國信息產業發展起步相對較晚，從承接美國轉移出去的產業環節開始，注重模仿創新、集成創新，逐步發展壯大，并形成了各自特色。相較于領先的美國半導體業而言，日本和韓國的半導體產業都是后發的追趕者，但是日本在20世紀80年代成功地趕超了美國;韓國通過大力扶植三星等龍頭企業，在90年代也成功地實現了趕超，并至今日仍掌控著全球半導體存儲產業和集成電路制造業的高端。德國的科技水平始終位居全球領先水平，是一個科技強國，德國的汽車工業特別發達，制造的數控機床和各種機器設備技術和質量都位居全球領先地位，德國能長期屹立于世界核心技術之林，關鍵在于德國能與時俱進，不斷創新，并且堅持走專業化、技術型道路，牢牢守住全球產業鏈中的高端地位，大力樹立“德國制造”這一塊象征著優質、高效和創新的全球金字招牌，保持產品的競爭力。

3中國高端芯片技術創新現狀和環境分析

由于集成電路行業技術發展日新月異，國際國內環境變化速度加快，因此文中對中國高端芯片技術創新現狀和環境進行分析，得出的內部優勢和劣勢、外部機遇和挑戰，繼而研究新時期中國高端芯片技術自主創新模式。市場和政策雙重驅動產業實現高速增長，未來產業增長動力持續增強。中國已成為電子信息產品全球最大的市場，市場體量只有美國與之接近，同時中國電子信息產業發展已成為全球信息產業發展的重要動力。中國的電子信息產業增長，與近年來中國相關政策激勵分不開。隨著5G全球競爭白熱化，中國華為、移動等龍頭企業意在搶占相關行業制高點，在5G基帶芯片和射頻器件方面投入加大，也將帶動相關技術發展。在“大眾創業、萬眾創新”導向下，中國大力發展移動智能終端、網絡通信、云計算、大數據、智能硬件等多層次硬件創新，創造了新的市場需求，也是集成電路行業發展新的重要動力。特別值得注意的是，中國近年來提高了對信息安全的重視，提出了建立自主可控的信息技術和產業體系的要求，近年來一系列產業政策均是在這一方針指引下做出的，可以說，對安全的要求更高，也是中國大力自主發展信息產業，特別是核心的集成電路產業的重要因素。可以預計到2030年，在中國市場需求和國家政策的雙創驅動下，中國的信息產業及集成電路產業未來產業增長動力持續增強，成為帶動相關核心技術發展的重要因素。產業整體仍處于價值鏈中低端，高端芯片自給率低，供應鏈“命門”掌握在別人手里，中國企業不足與國際龍頭企業抗衡。雖然近年來中國集成電路行業發展勢頭良好，但由于起步晚、技術發展難度大、國外壁壘較難突破等原因，中國集成電路特別是高端芯片的關鍵核心技術仍有缺失，芯片自主率低，進口額維持高位。核心環節關鍵技術差距仍有2～3代，技術創新缺乏軟硬件生態體系支撐。受西方國家限制對中國高技術出口的“瓦森納協定”等制約，中國集成電路制造設備和技術始終落后國際水平2～3個技術節點，高端光刻設備、關鍵封測設備及SiC等三代半導體材料仍基本依賴多種方式引進(如引進二手、落后設備)。在核心技術方面，CPU、FPGA、DSP和存儲器等核心技術雖早有自主研發企業，但未能有所突破，缺乏軟硬件生態體系支撐。即便如此，全球集成電路技術創新放緩帶來追趕超越機遇是在工藝節點進入10nm以后，業界基本放棄追趕摩爾定律，國際企業和研究機構試圖通過多種技術路線，延續、超越摩爾定律，實際上技術創新步伐趨緩，這給中國集成電路追趕提供了較好契機。國際巨頭企業戰略重心轉移，國際合作層次不斷提升。中國擁有全世界最大、增長最快的集成電路市場，國際地位日益突出，國際集成電路企業為爭奪中國市場，紛紛謀求與中國企業進行合作，以更加貼近中國市場需求和優化資源配置。破壞性、顛覆性創新帶來發展新機遇。拓展摩爾定律、超越摩爾定律等技術路線不斷深入推進，特別是深度學習等人工智能技術發展對高端芯片的影響巨大，IBM、谷歌、Intel等巨頭紛紛研究專門用于處理人工智能算法和數據的芯片，IBM推出“真北”芯片，谷歌推出TPU，中國寒武紀公司也推出了深度學習芯片。中國高端芯片的發展還面臨著美國不斷的加強外國投資委員會職權，重點加強對中國的審查和遏制力度，高度警惕中國資本滲透其半導體、人工智能等前沿技術領域的挑戰。近年來，美國以威脅美“國家安全”為由，多次不予審批涉中國背景的公司正常商業活動。傳統國際集成電路巨頭企業在長期發展中，特別注重對自身知識產權的保護，并且經常利用專利戰來達到經營目的，例如蘋果和高通的專利戰。

4構建新時期中國高端芯片核心技術自主創新模式

篇2

關鍵詞：戰略性新興產業；關鍵核心技術；自主創新

一、戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新必要性

從本質上看，世界各國加快戰略性新興產業發展的起因是為了應對國際金融危機的嚴重沖擊和恢復、提振經濟的戰略選擇而提出來的。其共識是加大對科技創新的投入、加快對新興技術和產業發展的布局，力爭通過發展新技術、培育新產業，創造新的經濟增長點，推動經濟結構的重大調整，提供新的增長引擎，使經濟重新恢復平衡并提升到更高的水平，率先走出經濟危機，搶占新一輪經濟增長的戰略制高點[1]。而歷史經驗也表明，經濟危機往往孕育著新的科技革命。如1857年的世界經濟危機，是第一次波及全球的生產過剩危機。這次危機引發了電氣革命，推動人類社會從蒸汽時代進入電氣時代；1929年的世界經濟危機，引發了電子革命，推動人類社會從電氣時代進入電子時代。由此，面對當前這場國際金融危機，各國正在進行搶占科技制高點的競賽，全球將進入空前的創新密集和產業振興時代。例如，美國提出，將研發的投入提高到GDP的3%這一歷史最高水平，力圖在新能源、基礎科學、干細胞研究和航天等領域取得突破；歐盟宣布加速向低碳經濟轉型；日本重點開發能源和環境技術，將新能源研發和利用的預算由882億日元大幅增加到1 156億日元。韓國計劃到2012年投資60 000億韓元研發綠色能源新技術，另外，還把加快“三網融合”作為信息產業發展的重要方向。英國、法國相繼出臺了“數字國家”戰略，德國推出“信息與通信技術2020創新研究計劃”，傾力增強信息通信領域的國際競爭力。英國還計劃十年內在癌癥和其他疾病領域投入150億英鎊用于相關的生物醫學研究，這比英國以往任何時候對生物醫學研究的投入都要多。俄羅斯提出開發納米和核能技術，在2009年宣布投資2 000億盧布發展納米技術，使其成為國家“科技戰略的火車頭”。

2009年底，中國戰略性新興產業領域確定工作啟動，當時初步確定的領域包括“新能源、節能環保、電動汽車、新材料、新醫藥、生物育種和信息產業”七大產業。與此同時，戰略性新興產業規劃文件起草組也相應成立，并出臺了《國務院關于加快培育戰略性新興產業的決定》和《戰略性新興產業發展“十二五”規劃》等文件。在征求意見過程中，先是從原本的七個領域擴展到了九個領域，增加了“民用航空”和“海洋工程”兩大領域。2010年年初起，國家發改委、科技部、財政部、工信部四部委聯合制定下發了《關于加快培育戰略性新興產業的決定》代擬稿，經過半年的意見征求，主要領域從七個擴為九個，現在又改為七個，但前后七個領域的產業內容已發生變化。戰略性新興產業方向已進一步定為七個領域、23個重點方向。“新七領域”為“節能環保、新興信息產業、生物產業、新能源、新能源汽車、高端裝備制造業和新材料”。這一宏大規劃，被業內人士看做繼“4萬億”后中國政府啟動的最大規模的產業計劃。而這一計劃，已瞄準發展結構的根本轉變。

但是，從國際社會看，戰略性新興產業總體上仍處于發展的起步階段。也就是說，誰掌握了核心關鍵技術，誰可能就會在競爭中贏得主動權。而發達國家為維護和壟斷自身的科技優勢地位，在戰略性新興產業領域可能會采取極為嚴格的技術封鎖政策[1]。例如，美國有極為嚴格的高科技出口制度，有20個大類的高科技產品不得對中國出口，并動輒以知識產權保護不力為由，拒絕向中國輸出技術。因此，中國發展戰略性新興產業必須堅持自主創新，必須掌握關鍵核心技術，形成具有市場需求前景，具備資源能耗低、帶動系數大、就業機會多、綜合效益好的戰略性新興產業。如果我們的技術還是依賴國外，到最后仍然只能成為一個制造大國，不能享有高端利潤，就會陷入惡性循環。只有通過自主創新，擁有自己的技術、專利和標準的關鍵核心技術，發展一大批具有較強自主創新能力的先導產業，培育一大批具有國際市場競爭力的品牌產品，才能提高中國綜合國力和核心競爭力。

二、戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新理論現狀

對于戰略性新興產業的理論，它既涵蓋了“戰略”本身的重大性、長遠性和未來性，也涵蓋了“新興產業”的新技術、新作用的特征[1]。例如，******總理（2009）在強調戰略性新興產業的選擇時則指出，“必須掌握關鍵核心技術，具有市場需求前景，具備資源能耗低、帶動系數大、就業機會多、綜合效益好的‘戰略’特征。同時，從選擇戰略性新興產業的科學依據看也體現了“新興產業”的特征（一是產品要有穩定并有發展前景的市場需求；二是要有良好的經濟技術效益；三是要能帶動一批產業的興起）[1]。科技部部長萬鋼在兩會期間表示，“在戰略性新興產業中，‘戰略性’是針對結構調整而言的，在國民經濟中具有戰略地位，對經濟社會發展和國家安全具有重大和長遠影響，這些產業是著眼未來的，它必須具有能夠成為一個國家未來經濟發展支柱產業的可能性；‘新興’主要在于技術的創新和商業模式的創新。”因此，戰略性新興產業發展不僅僅依賴于技術創新，最重要的是實現商業模式的創新。 趙剛（2009）戰略性新興產業指在國民經濟具有戰略地位，對經濟社會發展和國家安全具有重大的和長遠影響的行業，其次是著眼未來，必須具有成為一個國家未來經濟發展支柱產業可能性。王勇（2010）戰略性新興產業指關系國民經濟社會發展和產業結構優化升級，具有全局性、長遠性、導向性和動態性特征的新興產業[1]。中國部分媒體認為，戰略性新興產業是在國民經濟和社會發展的關鍵領域內，由于科學技術的重大突破性進展所形成的新興產業，核心技術的突破和應用是戰略性新興產業發展的根本前提[1]。

但是，戰略性新興產業的發展是與關鍵核心技術相聯系的。對二者關系的解釋可從20世紀世界各國關于國家關鍵技術的規定中得到認識。例如，美國在1991年3月的《國家關鍵技術》報告中指出“國家關鍵技術”是對“對美國的經濟繁榮和國家安全至關重要的技術”。如先進技術計劃（ATP）、信息高速公路計劃（NI-I），生物技術計劃的人類基因組技術和環境保打技術計劃的清潔能源及清潔車輛計劃技術等，把關鍵技術與國家產業經濟發展聯系起來；德國技研部委托弗朗霍夫系統和創新研究所與七個研究管理局合作提出的《21世紀初的德國關鍵技術》報告認為，所謂“關鍵技術”指的是“對國家經濟有決定性影響；歐盟制定的《第四次研究、技術開發示范活動總體規劃》把“關鍵技術”定義為：“能夠提高產業競爭力、提高生活質量，增加就業機會，增強社會凝聚力的跨部門、跨行業的通用技術”；韓國政府制定的“高度先進國家計劃”（又稱HAN計劃，c-7計劃）認為，“關鍵技術”是“能夠給經濟帶來最大潛力，并對社會有綜合效益的基礎性通用技術和應用性產業技術”。這些規定都把關鍵技術與國家經濟發展、新興產業的興起聯系了起來。

第一次把關鍵核心技術與戰略性新興產業聯系起來的是國務院總理******，他在2009年9月21日和22日面向47名中科院院士和工程院院士、大學和科研院所教授、專家召開的三次新興戰略性產業發展座談會上提出的。他指出，選擇關鍵核心技術，確定新興戰略性產業直接關系中國經濟社會發展全局和國家安全。選對了就能跨越發展，選錯了就會貽誤時機。新興戰略性產業要真正掌握關鍵核心技術，否則就會受制于人。其后，他又在2009年11月3日的《讓科技引領中國可持續發展》講話中強調，選擇戰略性新興產業時，“必須掌握關鍵核心技術，具有市場需求前景，具備資源能耗低、帶動系數大、就業機會多、綜合效益好”。

當然，戰略性新興產業關鍵核心技術的形成也是與自主創新相聯系的。中國科學院院長路甬祥認為，“中國要從經濟大國走向經濟強國、從制造業大國走向制造業強國、從科技大國走向科技強國，就必須加快提高戰略性新興產業自主創新能力，著力突破戰略性新興產業關鍵核心技術，加快產業結構優化升級，提高產業的國際競爭力”。科技部部長萬鋼指出，“從國際社會看，戰略性新興產業總體上仍處于發展的起步階段。誰掌握了核心關鍵技術，誰就會在競爭中贏得主動權。發達國家為維護和壟斷自身的科技優勢地位，在戰略性新興產業領域可能會采取極為嚴格的技術封鎖政策。因此，中國發展戰略性新興產業必須堅持自主創新。如果技術還是依賴國外，到最后仍然只能成為一個制造大國，不能享有高端利潤，陷入惡性循環。同時他還指出，中國要通過自主創新擁有自己的技術、專利和標準，著力發展一大批具有較強自主創新能力的先導產業，培育一大批具有國際市場競爭力的品牌產品” 。

三、戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新理論評述

從以上理論討論的狀況看，要創造新的經濟增長點，推動經濟結構的重大調整，搶占新一輪經濟增長的戰略制高點，通過自主創新發展戰略性新興產業關鍵核心技術是其重要手段。同時，也由于戰略性新興產業總體上仍處于發展的起步階段，通過自主創新的關鍵核心技術突破，可使中國在競爭中贏得主動權的重要意義。就整體來講，通過自主創新突破戰略性新興產業關鍵核心技術，是加快產業結構優化升級，提高產業的國際競爭力的必經之路。當然，從這些理論討論的情況發現，盡管各國對發展戰略性新興產業關鍵核心技術的自主創新提得較多，但并沒有形成具體的自主創新路徑，就相關的概念都還處于爭論之中，例如，什么是戰略性新產業？什么是關鍵核心技術？推行戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新究竟能夠產生哪些效應？這些效應產生的機理是什么？實現戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的條件有哪些？都還沒有作出完整回答。因此，探究戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的相關問題，形成明確、具體的研究路徑是必要的。

1.可形成的具體研究路徑分析。根據戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的發展趨勢：（1）對問題中所涉及的戰略性新興產業、關鍵核心技術及自主創新等相關基礎理論知識進行梳理，并利用中國戰略性新興產業形成的條件和目的，建立起戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新研究的邏輯起點。（2）為了有利于問題研究的深入，可對戰略性新興產業的概念、戰略性新興產業產生的背景、戰略性新興產業形成的條件進行深入分析。這些問題的明確，將奠定繼續探究戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的理論基礎。（3）為了明晰中國戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的目的與手段之間的聯系，可在前面的研究基礎上對戰略性新興產業與關鍵核心技術自主創新的作用過程進行分析。例如，關鍵核心技術與自主創新及關系分析、戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新過程分析、戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新形式分析等問題。對這些問題的詳細研究，不僅從理論上回答了為什么要通過自主創新形式來探究戰略性新興產業關鍵核心技術，還為戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新路徑的研究提供理論上的支持。（4）為了揭示戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新到底能夠帶來什么效應，可對戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新產生的產業市場效益、產業技術效益、產業帶動效益、產業優化升級效益進行分析。這一部分的研究，可從理論上清楚戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新產生的效益，也可為后面的研究內容提供直接的標準。（5）為了更深入揭示戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新路徑，可對實現戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的條件進行分析。例如：技術知識聚集、資金保障體系、暢通的技術推廣路徑和產品銷售市場等。這一部分的研究，可為關鍵核心技術自主創新路徑的探索提供邏輯參考。（6）為了能夠探究出對實際戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新的辦法，可對戰略性新興產業關鍵核心技術自主創新路徑進行探索。例如：產業技術創新聯盟的建立、有效政府服務平臺建立、配套技術使用體系的建立、技術創新商業模式的建立等。這部分的探究，可實現課題研究達到的實踐指導意義的目的。 研究路徑的結果分析。從以上研究路徑看，可達成的預期結果有：（1）研究中形成的戰略性新興產業的概念、戰略性新興產業產生的背景、戰略性新興產業形成的條件，這不僅構成了完整的戰略性新興產業概念，也為相關研究提供了理論上的參考，還豐富了新興產業理論，也拓展了“戰略”理論的范疇，具有研究理論上的創新結果；（2）該研究根據關鍵技術理論和核心技術理論形成了關鍵核心技術理論，具有理論上的重大創新，這為相關研究提供了理論上的借鑒作用。同時，也拓展了“關鍵技術”理論的和“核心技術”理論，具有理論上的創新結果；（3）該研究根據戰略性新興產業關鍵核心技術創新自主創新條件，探究的戰略性新興產業關鍵核心技術創新自主創新路徑，形成的完整的自主創新路徑和研究體系，對中國有效實現戰略性新興產業關鍵核心技術創新有一定實際指導作用，具有實踐上的創新結果。

參考：

[1]王勇.戰略性新興產業簡述[M].北京：世界圖書出版社，2010.

萬鋼.把握全球產業調整機遇培育和發展戰略性新興產業[J].求是，2010，(1).

篇3

一、創新成果少且水平低，缺乏核心技術

創新意識較差、積極性不高是央企科技人才普遍存在的問題，而導致的直接后果就是創新成果少、水平低且缺乏核心技術。筆者抽取了在各個領域比較有代表性的十家央企，然后對他們的專利進行檢索。檢索后發現，這十家企業的平均專利（申請）量為895.7件，授權發明專利平均值卻僅為142.5件，授權發明專利僅占專利（申請）量的16%。可見，從專利這一指標來看，具有較高水準的創新成果（授權發明專利）占整個創新成果——專利（申請）量的比例是非常低的，這說明了創新成果的綜合水平是較低的。再粗略瀏覽一下這些授權發明專利后會發現，這些授權發明專利大多是在國外技術的基礎上的改進，鮮見有突破性創新，可見核心技術也是較缺乏的。

二、在知識產權保護方面，重數量而不重視質量

繼續檢索并分析上述十家央企的專利數據后發現，已審結的發明專利申請量的平均值為253.2件，而這些審結的發明專利申請案中，視為撤回、主動撤回或駁回的發明專利申請的平均值為53.5件，占整個審結發明申請量的21%。根據筆者多年從事專利的經驗，這些被視為撤回、主動撤回或者駁回的發明專利申請，大多都與申請文件撰寫質量差有關。在評定職稱或各種國家獎勵政策的激勵下，專利申請數量有很大提高，但是撰寫質量卻令人擔憂。

三、在知識產權保護方面，缺乏國際視野

隨著綜合實力的不斷增強，很多央企已經踏出國門、走向世界，這是符合國資委提倡的“走出去”戰略的，是非常值得肯定的。然而，這些“走出去”或“正要走出去”的央企在知識產權的海外布局方面，意識卻非常差。在國內申請幾十個、上百個、甚至上千個專利的央企，很多在國外的申請量為零，申請量為個位數和十位數的已經相當不錯了，申請量上百位的可謂鳳毛麟角了。在國外申請的專利數量少，自己的技術在國外市場上就很難受到保護，在遭遇侵權訴訟或產品在展會上遭到突擊查扣時，就很難與之抗衡或交換，局面非常被動。

針對這樣的狀況，眾央企們如何才能迎頭趕上，盡快達到國資委設定的第三項要素的標準，應該從以下五個方面入手：

第一、健全發明人激勵機制，激發創新熱情

目前，雖然央企基本上都建立了創新激勵制度，但是制度的實施情況卻不盡人意。例如，在一些企業中，創新激勵制度形同虛設，很少對發明人進行獎勵；而在有的企業中，企業管理層意識到了激勵機制的重要性，給每項創新成果予以重獎，例如給發明專利獎勵幾萬元、十幾萬元或甚至幾十萬元，但是這些獎金卻以“吃大鍋飯”的方式撒在整個課題組或者單位，到真正發明人手中的錢卻寥寥無幾。這兩種做法都嚴重挫傷了發明人的積極性，削弱甚至阻滯了發明人的創新熱情。

針對這種現狀，企業應嚴格按照專利法律的規定來確定發明人，即將“對發明創造的實質性特點做出創造性貢獻的人”界定為發明人。在完成發明創造過程中，只負責組織工作的人，為物質技術條件的利用提供方便的人或者從事其他輔助工作的人，并不是發明人。只有嚴格按照上述規定確定發明人，然后對發明人進行重獎，才能激發創新以及進一步創新的熱情。也就是說，只有確保創新主體——發明人得到應有的回報，才能激發他們的創新熱情。

在確保發明人權益方面，美國和日本的做法是非常值得我們借鑒的。在這兩個國家，職務發明被創造出來時，其權利原本是屬于發明人的，發明人所在的單位只是受讓了該權利。雖然職務發明創造的最終權利歸屬于單位，但是因為單位只有受讓后才能得到該權利，所以該制度從程序上保障了發明人的權益。這種制度為美日兩國強勁的創新能力提供了動力。

在中國，法律雖然沒有像美日那樣將職務發明創造的原始權益歸屬于發明人，但是卻規定了對發明人的獎勵和報酬制度。因此，在現行法律框架下，嚴格按法律規定確定發明人，并給予他們應有的獎勵和報酬，必定會起到相應的激勵作用。

第二、充分掌握競爭對手的專利布局，進行精準性創新；而且在研究競爭對手的專利時，要善于吸納他們的創新思維以提高創新水準。

在發明人的創新熱情得到充分激發后，如何才能進行有效創新呢？

在大多數企業中，大家都知道“閉門造車式”的創新是行不通的。為此，大家都積極借鑒國外先進技術，在消化吸收他人先進技術的基礎上進行創新。借鑒國外先進技術的方式很多，既可以通過技術交流，又可以通過購買國外先進技術，還可以通過研究世界一流企業的專利文獻。研究競爭對手的專利文獻是非常值得推薦的，因為專利文獻記載了最先進的技術，是一座技術寶庫。很多世界優秀企業，在進行研發前都充分研究競爭對手的專利文獻。在研究競爭對手的專利文獻方面，有兩方面需要注意：

篇4

據介紹，本次的報告有兩個重要的指標體系，一個是企業自主創新能力的指標評價體系，另一個是城市品牌經濟評估指標體系。其中，自主創新能力指標評價體系以技術創新能力為核心，包括四個一級指標：潛在技術創新資源指標、技術創新活動評價指標、技術創新產出能力指標以及技術創新環境指標。從結果來看，企業自主創新的能力有待提高。城市品牌經濟評估指標體系包括五個一級指標：資源評價指標、產業評價指標、企業評價指標、政府評價指標以及城市特性指標，并在一級指標下選擇了25個與建設城市品牌經濟聯系最密切的二級指標，比如在資源評價指標下面就包括區位優勢、能源利用率、在校大學生占人口比重等。報告依據這一指標體系報告評選出中國品牌經濟城市參考性排名。

從我國企業自主創新的實踐來看，有技術創新、體制創新、營銷模式的創新等多種形式的創新。為什么此次報告選擇技術創新能力作為自主創新能力的核心呢，姚景源表示，這是從我國目前以制造業為主的經濟結構出發的。一方面，我國經濟目前正處于從計劃經濟的物資短缺時代轉變為市場經濟發展初級階段，人民生活步入小康，開始出現對品牌的需求；另一方面，我國企業還處于粗放式經營階段，高能耗、低附加值導致我國企業在國內市場競爭中經常出現價格戰，而在國際市場的競爭中處于靠加工賺取微薄利潤的產業鏈低端。要改變這一現狀，提高企業競爭能力，必須通過自主創新，走品牌發展之路。

從企業競爭來講，包括價格競爭、質量競爭、品牌競爭三個層次，其中價格競爭是最低層次的競爭，而品牌競爭也就是企業文化競爭卻有更豐富的內涵。

篇5

同時我們還應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，培養學生思維的靈活性和創造性。這就需要教師給學生創設一個“創新”的學習環境，將數學教學環節設計成一個“創新”的過程，讓學生自始自終處于積極“創新”氛圍中。

1創設實踐環境，培養學生解決實際問題的能力

教學時教師應注意為學生提供更多的實踐機會，指導學生用所學的知識去解決實際問題，使學生體會到生活中處處有數學，生活離不開數學。例如，“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”是二年級的教材內容，用傳統的教學方法學生只是盲目的接受，死記硬背，難以理解，不會用書本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，教師設計了一份調查報告，創設一個“虛擬超市”的情境，利用網路，讓學生進行“網上購物”。學生興奮不已，都迫不及待地想做網上“顧客”。根據電腦顯示，學生自己可以充當售貨員，點擊食品到盤稱上去稱，然后根據單價算經額。也可以是顧客，任意地購物，但要注意節約，有計劃地花錢，學生的學習熱情達到。

這樣的教學，使學生既學到了數學知識，又接觸了生活實際，還學會了網上瀏覽和網上購物的知識，學生體會到數學知識與生活實際可以通過網絡緊密地聯系在一起，縮短了教材內容和生活經驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，增長了學生的才干。

2創設情境環境。調動學生思維的積極性

如：六年級數學《圓》一課在探討為什么車輪要做成圓的、車軸要安裝在圓心位置這一問題時，教師借助網絡的資源共享優勢下載了一個課件，創設了這樣的教學情境：一片綠色的草地，一只小猴子坐著一輛安裝著方形車輪的車，在音樂的伴奏下開始前進。只見小猴子被車顛簸的一上一下的，學生們哄堂大笑，教師則借助信息技術接著趁熱打鐵，因勢利導，讓學生分組合作、自主探究：為什么小猴子會感到顛簸呢？是不是車輪沒有棱角坐在車上就不會感到顛簸了呢？境中有趣，趣由境生，學生們的積極性被充分調動了起來。緊接著教師又出示了這樣的畫面：小猴子坐在安裝著橢圓形車輪的車上，伴隨著音樂驅車前進，仍見小猴子隨著車輪上下顛簸。“這又是為什么呢？”問題的又一次出現使學生在開心、恢諧的情境中興致盎然，由“趣”到“思”，學生們經過熱烈的討論，不僅運用所學知識解釋了這一現象，而且也達到了預期的目的：在同一個圓里，所有的半徑長度都相等，車輪做成圓形的，在滾動的時候，因為車軸安裝的位置就是圓心，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進時，就會保持平穩，所以車輪要制成圓的。肯定了學生的回答之后，教師引導學生再次看屏幕：一只小猴坐在安裝了圓形車輪的車上，唱著歌平穩的前進。車輪向前滾動時，車軸“畫”出了一條與地面平行的直線，直觀的解釋了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。

又如教學《軸對稱圖形》一課，教師運用課件展示了生活中的各種對稱的實物、圖形，使學生對軸對稱圖形有了直觀的感受，彌補了生活中見識的不足，培養了思維的廣闊性與深刻性。圍繞教學內容，整理有關的直觀圖片運用信息技術幾種展示在學生面前，彌補學生生活中見識的不足。

這樣運用信息技術在數學教學中創設情境，有效的調動了學生學習興趣，激發了探索的欲望，活躍了學生的思維，有了思維的活躍，也就燃起了創造性思維的的火花。

3直觀形象展示，培養學生思維的深刻性

教師針對重難點內容，先提出問題，激發學生想象，之后運用信息技術呈現真實的內容驗證想象，激發學生的情感與想象，再通過口語表達展示自己的情感與想象，使思維更具深刻性，廣闊性，獨特性。

如：在數學《角的認識》一課，從實物中認識角的環節教師進行了這樣的設計：先用課件出示生活中的實物讓學生獨立找角，看誰找的準，找的全，然后同桌交流，在集體匯報時，隨著學生的回答，教師用課件演示脫去實物中角的外衣，看看角的真面目，從而抽象出角。經歷了這樣一個過程之后，再讓學生自己總結什么是角，這樣從學生所熟悉的生活實物為切入點，調動了學生已有的生活經驗，讓學生找角，感知角，建立角的表象，使學生對“角”的認識由形象感知抽象表達，使思維更具深刻性與邏輯性。

又如：在數學《分數的認識》一課認識四分之一時的過程。教師首先創設情境：在校園中有一塊正方形的空地，其中四分之一要交給咱們班同學來綠化，你能利用今天所學的知識把這塊正方形空地的四分之一表示出來嗎？

接著用課件出示了方法：（1）折一折，用你手中的正方形，折出它的四分之一。（2）涂一涂，折好后，用彩筆畫斜線涂出這個正方形的四分之一。（3）涂好后和同桌說一說你是怎么得到這個正方形的四分之一的。看誰的動作輕快，方法新穎。之后教師借助實物投影展示課學生的不同分法。教師沒有就此結束而是接著用課件補充了學生沒有想到的不同分法。這時老師又拋出了問題：“同樣大小的正方形中，得到的一份的形狀不同，大小相同嗎？”先給學生思考的時間，然后讓學生回答，之后教師利用課件進行演示，驗證。最后讓學生自己準確規范的語言說出結論：都是把一個正方形平均分成4份，每份的大小都是這個正方形的1/4。同一圖形的四分之一形狀可能不同，但大小相同。看，在這個過程中學生始終處在積極思考的狀態，學生的思維是活躍的，通過學生的動手操作、課件的展示驗證和語言表達的有機結合，培養了學生的發散思維和抽象思維與邏輯思維。

4拓寬學生的思路。培養學生創造性思維能力

如在教學認識正方體后，教師課件出示兩三個展開圖，讓學生想能否拼成正方體，再通過剪、折、粘，驗證自己的猜想，這時教師利用課件進行演示，驗證。再讓學生根據已有的想象，試畫展開圖，看一看你能畫出多少種？在這個過程中，教師先給足時間讓學生獨立思考，接著讓學生匯報交流，在匯報每一種方法時教師都用課件演示學生匯報過程，這樣學生表達與課件的動態演示相結合，給其他學生以視覺聽覺相融合的感受，這樣理解的更透，而且在學生匯報演示的同時又一次次激起了學生思維的火花，激發了學生的靈感，學生又想出了新的辦法。

課件出示10種正方體展開圖：