素質(zhì)教育的首要任務(wù)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇素質(zhì)教育的首要任務(wù)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

國家的興旺、民族的振興呼喚著素質(zhì)教育。但這幾年搞素質(zhì)教育總感到有點(diǎn)像老虎吃天，不知從哪著手。先是多搞活動(dòng)，再是多搞點(diǎn)音、體、美，但總感到光停留在這個(gè)層次上也不行。

實(shí)施素質(zhì)教育必須在一系列問題上創(chuàng)新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法等。如果不創(chuàng)新，還是沿襲舊的那一套，素質(zhì)教育就很難實(shí)施。創(chuàng)新教育抓住了素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容，可以成為“抓手”，況且創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力便于細(xì)化，可以操作，用它可以帶動(dòng)素質(zhì)教育的方方面面。因此，創(chuàng)新教育對推進(jìn)素質(zhì)教育有著非常重要的作用：首先、創(chuàng)新教育是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要的教育形式，它的實(shí)施有助于加速應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程，同時(shí)也使素質(zhì)教育具體化，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心；第二、創(chuàng)新教育要求更新教學(xué)觀念，建立新的思想觀念和理論，而新的思想觀念、理論和方法需要從素質(zhì)教育中產(chǎn)生和傳遞，所以創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵；第三、創(chuàng)新教育要求教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)與時(shí)展相適應(yīng)的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識和技能，而先進(jìn)的知識和技能又是由創(chuàng)新教育所創(chuàng)造更新和普及的，所以創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的目的是要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，素質(zhì)教育的重點(diǎn)，就是要把創(chuàng)新教育貫徹落實(shí)到教育教學(xué)全過程中去。

那么，什么是創(chuàng)新教育呢？

一、“五創(chuàng)教育”：創(chuàng)新教育的含義

所謂創(chuàng)新教育，就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。所以從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創(chuàng)新志向、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新思維、增長創(chuàng)新才干、開展創(chuàng)新活動(dòng)而進(jìn)行的教育，都可稱為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育所培養(yǎng)造就的人才，不是“知識記憶型”的人才，也不是“能力標(biāo)準(zhǔn)型”人才，它是培養(yǎng)既具有廣博的知識，又具有突出的能力，還具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的才干的新型創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育要教學(xué)生去掌握已知、探索未知；要教學(xué)生去開拓進(jìn)取、除舊創(chuàng)新。

二、十大方面：創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容可分為以下十個(gè)方面：

（一）思維教育

一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是看其能否進(jìn)行創(chuàng)新思維。所以創(chuàng)新教育的首要任務(wù)是開展創(chuàng)新思維教育。而創(chuàng)新思維教育又包括各種思維形式的培養(yǎng)以及各種思維技巧的訓(xùn)練，因此創(chuàng)新思維教育就是多種思維教育在創(chuàng)新形式和創(chuàng)新高度上的有機(jī)結(jié)合。

（二）發(fā)現(xiàn)教育

發(fā)現(xiàn)是指人們在認(rèn)識自然、改造自然的過程中，領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)了某些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律。如果把“發(fā)現(xiàn)”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“找到新的東西的能力”。發(fā)現(xiàn)客觀存在的事物，認(rèn)識客觀存在的規(guī)律，都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造性才干的提高。因此，要開展發(fā)現(xiàn)教育以樹立學(xué)生的求知精神和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生帶著創(chuàng)造問題去有所發(fā)現(xiàn)，有所前進(jìn)。

（三）發(fā)明教育

所謂發(fā)明是指人們采用科學(xué)原理和技術(shù)，創(chuàng)造出新的事物、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的流程，如果把“發(fā)明”作為一種能力，那么就可以通俗地解釋為“創(chuàng)造新東西的能力”。發(fā)明教育是將人們在發(fā)明創(chuàng)造過程中成功的經(jīng)驗(yàn)充分傳授給學(xué)生，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們從事發(fā)明創(chuàng)造所需的思路與方法、技能與技巧，使學(xué)生能在創(chuàng)新活動(dòng)中有所發(fā)明、有所創(chuàng)新。

（四）信息教育

發(fā)明創(chuàng)造必須以一定的信息為基礎(chǔ)。信息代表著新的知識，新的技術(shù)，掌握了最新的信息，就能夠使人站得高，看得遠(yuǎn)。信息教育著重培養(yǎng)獲取信息和運(yùn)用信息的能力，并使他們形成敏感的信息知識。此外，信息教育還要教育學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息分析手段和高效率的信息處理方式，從而在信息社會(huì)中，把握發(fā)明創(chuàng)造的有利信息并將其轉(zhuǎn)化為發(fā)明創(chuàng)造的成果。

（五）學(xué)習(xí)教育

學(xué)習(xí)教育的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。傳統(tǒng)教育的弊端往往在于“填鴨式”、“滿堂灌”的知識繼承型教育方式，學(xué)生只是被動(dòng)地從老師那里獲取知識。學(xué)校只注意老師如何教，不注意學(xué)生如何學(xué)，因而學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧都知之甚少，思維定勢，頭腦封閉，無創(chuàng)造性可言。學(xué)習(xí)教育就是要改變這種狀況，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法和有效的思維技巧，早日跨入創(chuàng)新領(lǐng)域。

（六）滲透教育

目前，科學(xué)技術(shù)高度交叉，高度滲透，各種橫斷性學(xué)科、交叉性學(xué)科、邊緣性學(xué)科如雨后春筍，茁壯成長。要使自己在這種形式面前不落后，就必須進(jìn)行科學(xué)的整體性教育和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)間的滲透教育。在這種教育中，不僅要注意科學(xué)和技術(shù)間的滲透，也要注意科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)間的滲透，還要注意它們與創(chuàng)造活動(dòng)間的滲透。使學(xué)生能夠充分認(rèn)識科學(xué)知識、社會(huì)發(fā)展和發(fā)明創(chuàng)造之間的相互關(guān)系和滲透原理。

（七）藝術(shù)教育

藝術(shù)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，創(chuàng)造力可分為科學(xué)創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)造力兩種，他們都可導(dǎo)致偉大的創(chuàng)造。藝術(shù)教育有助于提高人們的藝術(shù)鑒賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為人們的全面創(chuàng)造才能。現(xiàn)代優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造成果，不但要求社會(huì)價(jià)值高，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，還要求藝術(shù)價(jià)值高，這就迫切需要學(xué)校廣泛開展藝術(shù)教育以彌補(bǔ)過去在這方面的不足，使學(xué)生知識理論水平和藝術(shù)修養(yǎng)水平均達(dá)到一定程度。

（八）參與教育

參與教育是引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，用生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生活素材來教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，并在現(xiàn)實(shí)中找到發(fā)明創(chuàng)造的目標(biāo)。這樣，即可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、為人民為祖國為社會(huì)做貢獻(xiàn)的精神。

（九）未來教育

未來教育是創(chuàng)新教育中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要必不可少的組成部分。讓學(xué)生了解人類社會(huì)的未來情況，并了解科學(xué)發(fā)展的未來趨勢，對于幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)造志向和明確奮斗目標(biāo)都大有好處。人類社會(huì)的希望寄托在青年一代的身上，必須讓他們早做思想上和精神上的準(zhǔn)備以及知識和理論上的準(zhǔn)備。

（十）個(gè)性教育

創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，這就需要我們在一切教育和教學(xué)工作中，懂得愛護(hù)、尊重和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性以及獨(dú)立性。過去的教育模式，要求培養(yǎng)目標(biāo)是整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)型人才”，因而扼殺了學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)新教育的個(gè)性教育要改變以前在個(gè)性問題上的陳腐偏見，把培養(yǎng)積極進(jìn)取、各具特色的創(chuàng)造個(gè)性作為一項(xiàng)重要任務(wù)來認(rèn)識。

三、全力以赴地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：創(chuàng)新教育的目標(biāo)

篇2

關(guān)鍵詞：思想品德 素質(zhì)教育 作用

全面提高學(xué)生的思想道德即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。因此，必須把德育放在素質(zhì)教育的首位。德育是智育的基礎(chǔ)，又是其他各育的歸宿和保證，在素質(zhì)教育中要突出德育的功能，強(qiáng)化德育的效應(yīng)。而發(fā)揮德育教育效應(yīng)的最有效途徑是思想品德課。因此要發(fā)揮思想品德課在素質(zhì)教育中的作用。

提高學(xué)生思想素質(zhì)在教育教學(xué)中的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，提高學(xué)生思想品質(zhì)是素質(zhì)教育的要求。根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢，教育要面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本。因此素質(zhì)教育的首要任務(wù)是提高學(xué)生的思想道德水平，教會(huì)學(xué)生做人。而思想品德課正是對學(xué)生進(jìn)行思想教育最簡捷的途徑、最有效的手段，是各學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容的精華。

其次，提高學(xué)生思想道德是黨的教育方針的要求。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，這不僅包括對學(xué)生進(jìn)行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我國社會(huì)主義教育任務(wù)之一的德育教育，必須發(fā)揮思想品德課的作用。

怎樣才能發(fā)揮思想品德課在素質(zhì)教育中的作用呢？根據(jù)幾年來擔(dān)任思品課教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想品德發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。初中生剛剛認(rèn)識社會(huì)又缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，有些事自以為是，實(shí)際上對人對事有時(shí)缺乏正確判斷力；他們模仿性強(qiáng)，同時(shí)又有很大可塑性，易于接受外界影響，正是“嫩枝易彎也易直”。針對這一特點(diǎn)，我們對學(xué)生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品課教師認(rèn)真上好每年級的思品課，要從初一年級抓起，時(shí)刻圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)教育的目的是要提高全民族的素質(zhì)，提高各方面能力，忽視思品課教學(xué)，為考試而教學(xué)的做法是與素質(zhì)教育相違背的。抓小就是結(jié)合思品課從小事抓起，防微杜漸，使學(xué)生明白對錯(cuò)，分清榮辱，使學(xué)生心靈不受侵蝕，保持純潔健康的品質(zhì)。

2.目的要求要切合實(shí)際。這是教育是否成功的前提。要做到這一點(diǎn)就要在確定教學(xué)目的前，先從調(diào)查研究入手，分析本年級本班學(xué)生的情況和特點(diǎn)，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃和每單元、每堂課的具體目的和要求。比如，初一學(xué)生思想開始活躍，是世界觀的形成時(shí)期，教學(xué)中可多采用討論法、辯論法、談話法的教學(xué)方式，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

3.每堂課的課題要小一些，靈活一些。學(xué)生的道德認(rèn)識、道德觀念，是從一個(gè)個(gè)小而具體的概念逐步形成的，從認(rèn)識無數(shù)小道理達(dá)到認(rèn)識大道理。課題太大，涵義太深，教師不容易講透徹，學(xué)生印象不深刻，就達(dá)不到教育的效果。

4.教學(xué)要點(diǎn)要簡單明了。教學(xué)要點(diǎn)是為達(dá)到一堂課的教學(xué)目的所必須講清的幾個(gè)主要之點(diǎn)，它是教師的教學(xué)提綱，是學(xué)生領(lǐng)會(huì)某個(gè)道理的要領(lǐng)。教師講課時(shí)要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到最主要的、最本質(zhì)的東西上去。

5.材料要生動(dòng)形象。思想品德課運(yùn)用的材料，是幫助學(xué)生形成道德認(rèn)識，啟發(fā)道德實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此要重視選材，材料要生動(dòng)、形象、立意深刻、有感染力、緊扣中心。

6.講明觀點(diǎn)。講清道理，明確道德準(zhǔn)則要求是品德課最重要、最基本的要求。教師要把觀點(diǎn)講準(zhǔn)確，把概念講清楚，把道理講充分。要使學(xué)生明確什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是好的，什么是壞的，什么是榮，什么是恥等觀念。教師不僅要求學(xué)生應(yīng)該如何做，而且還要告訴學(xué)生為什么要那樣做，道理在哪里。這樣有利于提高學(xué)生行動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性，防止學(xué)生養(yǎng)成盲目服從壞習(xí)慣。

篇3

摘 要 本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的分析，并由此提出了幾點(diǎn)可行性較強(qiáng)的應(yīng)對措施，希望可以在基層體育教師面對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的常見問題時(shí)有所助益。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 教學(xué)重點(diǎn)

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）來自學(xué)生方面的問題

1.當(dāng)前小學(xué)生的整體體質(zhì)水平下降

（1）小學(xué)生肥胖問題日益嚴(yán)重。青少年肥胖不僅會(huì)影響學(xué)生的身體健康，同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。（2）小學(xué)生近視率呈逐年上升趨勢。青少年近視會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作產(chǎn)生極為不利的影響。（3）近幾年，我校學(xué)生在流行性疾病抗病能力方面也大不如前。（4）部分學(xué)生因挑食導(dǎo)致營養(yǎng)不良。以上幾個(gè)問題在我國大部分地區(qū)的中小學(xué)學(xué)生群體中都是很普遍的，若不加以重視，在不久的將來這將逐漸成為導(dǎo)致國民整體體質(zhì)水平下降的重要因素，因此，通過日常體育教學(xué)活動(dòng)改善學(xué)生體質(zhì)水平現(xiàn)狀，也就理所當(dāng)然的成為了當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)。

2.部分小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高

導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因主要包括以下幾個(gè)方面：（1）體育教學(xué)內(nèi)容與方法不符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。（2）部分學(xué)生體質(zhì)水平較差，無法承受正常的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。（3）大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，這些壓力來源于文化課學(xué)習(xí)、過多的留學(xué)作業(yè)及家庭作業(yè)，以及各類輔導(dǎo)班特長班。（4）青少年學(xué)生過度迷戀電子及網(wǎng)絡(luò)游戲，而無心參與運(yùn)動(dòng)量較大且趣味性相對較低的體育教學(xué)活動(dòng)與正常體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)一系列設(shè)想的基礎(chǔ)與保障，因此，對于基層體育教師，尤其是需要面對剛接觸體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間不長的小學(xué)體育教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要求學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

（二）來自教師方面的問題

1.體育教學(xué)活動(dòng)過于注重對學(xué)生專業(yè)知識與技能的傳授

雖然近年來，素質(zhì)教育理念在學(xué)校教育體系中的推廣力度很大，素質(zhì)教育也明確要求學(xué)校教育要以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力作為主要的教學(xué)任務(wù)。但據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，大部分地區(qū)的中小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，仍舊習(xí)慣將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能放在首位。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因大致可總結(jié)為以下兩個(gè)方面：（1）應(yīng)試教育對當(dāng)前的體育教學(xué)活動(dòng)依然存在著較大影響力。（2）由于體育教學(xué)活動(dòng)的考核機(jī)制不同于其他科目的“簡單、粗暴”，相比之下，體育教學(xué)對學(xué)生的生理及心理影響并沒有以體育考核成績的形式明確體現(xiàn)出來，這也就導(dǎo)致部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生家長對體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置意義與收效產(chǎn)生質(zhì)疑，這樣一來就導(dǎo)致部分教師急于體現(xiàn)體育教學(xué)的成果，而選擇通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生盡可能多的掌握專業(yè)體育知識與技能，而忽略了對學(xué)生興趣、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

2.課堂上對師生角色的定位不準(zhǔn)確

隨著素質(zhì)教育理念在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入，素質(zhì)教育對體育教學(xué)活動(dòng)的要求也逐漸清晰、明朗起來，素質(zhì)教育在對教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位較應(yīng)試教育體制下可謂產(chǎn)生了翻天覆地的變化。我們幾乎所有基層體育教師都是從應(yīng)試教育的大環(huán)境下走過了我們的學(xué)生時(shí)代，因此，即使是我們當(dāng)中最為年輕的教師也對應(yīng)試教育體制下教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色有著一定了解。應(yīng)試教育體制下，教師通常扮演著教學(xué)活動(dòng)的中心與主導(dǎo)角色，在這種角色定位下，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。與之不同的是，素質(zhì)教育則要求基層教師將教學(xué)活動(dòng)的主體地位及主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)一系列的積極意義。而受應(yīng)試教育影響當(dāng)前大部分體育教師在教學(xué)活動(dòng)中對師生角色定位依然沒有徹底轉(zhuǎn)變，如不及時(shí)完成師生角色的轉(zhuǎn)變也將會(huì)對之后的體育教學(xué)活動(dòng)造成不利影響。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)應(yīng)對措施及后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)

（一）以增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平作為小學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù)

當(dāng)前我，國青少年學(xué)生的整體體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢，學(xué)生體質(zhì)水平下降的體現(xiàn)包括青少年肥胖率、近視率越來越高，而其抗病能力也越來越差，若學(xué)生的體質(zhì)水平得不到有效改善，那么必然會(huì)對其將來的生活、學(xué)習(xí)及工作造成極為不利的影響。因此，基層體育教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育號召，將增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平作為體育教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，為其將來良好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下開展體育教學(xué)活動(dòng)

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對體育教學(xué)活動(dòng)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有可能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的一切美好預(yù)期與設(shè)定，而當(dāng)前小學(xué)生卻恰恰對體育教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣。因此，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的一系列積極意義，在教學(xué)活動(dòng)中必須要注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師可在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中融入趣味性強(qiáng)的體育游戲、在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)與興趣點(diǎn)等，從而有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并最終提高體育教學(xué)的有效性。

（三）充分挖掘?qū)W生之間的個(gè)體差異做到“因材施教”

學(xué)生因成長環(huán)境、先天條件等方面各不相同，導(dǎo)致學(xué)生之間的個(gè)體差異較為明顯，這也就是說，傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中“一刀切”的教學(xué)模式，顯然不符合所有學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，也無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的教學(xué)方式對一部分學(xué)生來說是有失公平的，因此，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分了解學(xué)生之間的個(gè)體差異，并據(jù)此制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教，最大限度提高體育教學(xué)收效。

參考文獻(xiàn)：

篇4

[關(guān)鍵詞] 舞蹈教育，提高生理素質(zhì)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的思想品德。

Abstract: This article has analyzed the education for all-around

development in now societys importance, explained the dance education in the education for all-around development important status,specially the baby dances the education in the pre-school education important status. Proposed the pre-school education and the baby body development, the psychological quality importance, strengthens the baby to dance the education is popularizes the dance the most important task.

Key word: The dance education, improves the physiological quality,

improves the physical quality, raises the creativity, raises the good thought personal character.

緒論

篇5

因此，怎樣為觀眾構(gòu)建和提供一個(gè)這樣的場所或環(huán)境，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造能力，就成為科技館的首要任務(wù)。所以，常設(shè)科普展覽的展品是否注重科學(xué)方法與科學(xué)思想的培養(yǎng)與體現(xiàn)，是考量這一展覽是否必要，是否成功的關(guān)鍵所在。常設(shè)科普展品具有如此得天獨(dú)厚的先天性條件，是其他教育形式所無法比擬的。

針對社會(huì)熱點(diǎn)問題，及時(shí)整合科普資源對于眾多的中小型科技館來說，有個(gè)突出現(xiàn)象，就是展品數(shù)量不足和展覽規(guī)模太小。為了解決這個(gè)問題，同時(shí)也為了制造新的科普熱點(diǎn)，以吸引更多的觀眾來參觀科普展覽，許多科技館適時(shí)做出相應(yīng)的回應(yīng)和調(diào)整。例如，針對不同群體，開展個(gè)性化教育，提供“菜單式”服務(wù)就是這種回應(yīng)與調(diào)整的具體體現(xiàn)之一。例如，通過展示不同的主題，將一些跳躍性較大，連貫性不強(qiáng)的展品資源整合，使原先個(gè)體的展品“活躍”起來，“隨心所欲”地展示其科普內(nèi)涵，為不同時(shí)期、不同類型的觀眾提供個(gè)性化的服務(wù)。

如此一來，同一(批)件展品，因?yàn)檎故緝?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所差別，可以因?yàn)樾枰M合在不同位置，起著不同的作用，一件展品就會(huì)起到多個(gè)展品的科普作用，將相關(guān)的原理適時(shí)地加入了科學(xué)方法和科學(xué)精神方面的內(nèi)容，起到了事半功倍的作用。比如，進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，通過展示現(xiàn)有展品融入人生觀、思維方式以及團(tuán)隊(duì)精神等方面的素質(zhì)教育。

展示高新技術(shù)展品時(shí)，引導(dǎo)青年群體進(jìn)行現(xiàn)象與本質(zhì)等方面的思考和論證，并將科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度與他們的實(shí)際工作相結(jié)合進(jìn)行科普素質(zhì)教育。科技培訓(xùn)是體現(xiàn)科技館教育功能的一種重要形式，關(guān)注社會(huì)需求，依托現(xiàn)有的硬件設(shè)施條件，通過技能培訓(xùn)這一突破口，對科技人員、公務(wù)員、青年干部進(jìn)行專業(yè)繼續(xù)教育，對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)，多渠道，集思廣益，重點(diǎn)突出，內(nèi)容與形式活潑多樣地展開工作。科技館培訓(xùn)的“品牌”展覽和“精品”展覽將使它的社會(huì)教育功能在市場競爭中不斷發(fā)展壯大，并走出自己的新路子。