計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)是信息化發(fā)展的必然要求

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作基本以統(tǒng)計(jì)人員的手工勞動(dòng)為主，因此無論在信息量，還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性及時(shí)效性都已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展的需要。而在信息化時(shí)代，從統(tǒng)計(jì)方法的選擇到統(tǒng)計(jì)工作過程，即統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段，在遵循客觀規(guī)律和實(shí)事求是原則基礎(chǔ)上，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是最后對海量數(shù)據(jù)分析階段，需揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，得出有用的決策方案和評價(jià)結(jié)論。離不開計(jì)算機(jī)軟件處理，有的甚至需要編程尋求數(shù)據(jù)結(jié)果，數(shù)據(jù)結(jié)果的一般也是在通過該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行的、所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)是信息化發(fā)展的必然要求。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用提出了更高的要求。例如在對一些理財(cái)產(chǎn)品的選擇和風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準(zhǔn)，唯有如此才能抓住盈利的時(shí)機(jī)，而電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展真正提供了這種可能性。計(jì)算機(jī)作為一種高速計(jì)算的電子計(jì)算機(jī)器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時(shí)間復(fù)雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時(shí)在完成基本數(shù)據(jù)運(yùn)算之余，更能通過分析技術(shù)對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關(guān)心對象未來發(fā)展的預(yù)測。所以，計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動(dòng)了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)為計(jì)算機(jī)信息處理提供數(shù)據(jù)保證

在信息化時(shí)代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是為信息時(shí)代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準(zhǔn)確和可靠的，才能得出正確的處理結(jié)論，而這些數(shù)據(jù)是否真實(shí)、準(zhǔn)確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的調(diào)查方法和手段，依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能為計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確和及時(shí)的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進(jìn)信息社會(huì)的發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”為核心理論支撐，包括諸如隨機(jī)過程、抽樣推斷、時(shí)間序列、多元統(tǒng)計(jì)分析等各個(gè)細(xì)小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計(jì)學(xué)，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質(zhì)，發(fā)展?fàn)顩r與走向時(shí)，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)軟件。而在目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教材和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的核心仍舊放在理論方面，在應(yīng)用上投入時(shí)間少，尤其是對較為實(shí)用，較為前沿的技術(shù)介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)如何在統(tǒng)計(jì)學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

2.1EXCEL在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

EXCEL是WINDOWS的成員，學(xué)習(xí)起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計(jì)學(xué)中深入學(xué)習(xí)。EXCEL軟件是一種功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)中經(jīng)常涉及到的平均指標(biāo)（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標(biāo)志變異指標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)差、方差、標(biāo)志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計(jì)算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個(gè)數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分組等等，都可以進(jìn)行處理和計(jì)算，很直觀，也很適合統(tǒng)計(jì)人員使用。另外，還具有很強(qiáng)的制圖制表功能，同時(shí)可以對經(jīng)濟(jì)預(yù)測提供相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，是目前高校統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。

2.2SPSS在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計(jì)軟件包之一，主要分布在保險(xiǎn)、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個(gè)領(lǐng)域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時(shí)間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個(gè)細(xì)小的專項(xiàng)統(tǒng)計(jì)方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強(qiáng)大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點(diǎn)，為統(tǒng)計(jì)人員處理數(shù)據(jù)提供方便。

2.3SAS軟件在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的應(yīng)用

SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應(yīng)用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應(yīng)用的需要。具有易學(xué)易用，操作簡便、完整可靠的特點(diǎn)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)方面，可以進(jìn)行一元線性回歸分析、相關(guān)分析、方差和協(xié)方差分析、時(shí)間序列分析、決策分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點(diǎn)圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計(jì)分析方法，其分析技術(shù)先進(jìn)可靠，非常值得在統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)習(xí)和推廣。

3統(tǒng)計(jì)軟件運(yùn)用過程中的相關(guān)建議

篇2

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)模式

0 引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門收集、整理、分析數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得到正確結(jié)論的科學(xué)，其主要處理對象就是數(shù)據(jù)。隨著“信息時(shí)代”的到來，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)規(guī)模的不斷增大，新的統(tǒng)計(jì)理論、統(tǒng)計(jì)方法的不斷涌現(xiàn)。沒有計(jì)算機(jī)，統(tǒng)計(jì)就沒有任何前途可言。

在這樣的背景下，傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)方式受到了極大的挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代化教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的思想，理解統(tǒng)計(jì)的基本概念，借助計(jì)算機(jī)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題，并正確領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)的輸出結(jié)果，成為當(dāng)今《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中所面臨的主要挑戰(zhàn)。本文從計(jì)算機(jī)對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容兩個(gè)方面的影響，提出了幾點(diǎn)體會(huì)。

1 對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式的促進(jìn)作用

1.1實(shí)踐教學(xué)

《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)的主要目的是如何應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際問題。而不是僅僅讓學(xué)生記住一大堆數(shù)學(xué)公式，然后再應(yīng)用這些公式去解計(jì)算題?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的主要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。就這一方面而論，以課堂講授為主的傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法，無法達(dá)到這一要求。傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方式，注重理論教學(xué)，重點(diǎn)放在推導(dǎo)公式和求解過程上，而不注重實(shí)踐應(yīng)用，不利于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

實(shí)際上，日趨成熟發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析軟件，已經(jīng)為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了良好的平臺(tái)。借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)可以從數(shù)學(xué)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練，通過在教學(xué)中過程中結(jié)合案例教學(xué)，使學(xué)生盡可能掌握主要的統(tǒng)計(jì)思想、方法和應(yīng)用，能夠通過所掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來解決一些實(shí)際應(yīng)用問題，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

1.2多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課題教學(xué)的重要輔助教學(xué)工具。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用。給課堂教學(xué)的改革注入了新鮮血液，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法比擬的。多媒體教學(xué)不僅生動(dòng)形象，在有限的時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)大量的信息，同時(shí)多媒體輔助教學(xué)為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了條件，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。特別是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，涉及到大量的數(shù)據(jù)、圖表、公式以及計(jì)算過程，而通過多媒體輔助手段，可以非常容易、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講抽樣分布的時(shí)候，僅僅通過理論上的推導(dǎo)學(xué)生非常難以理解，而借助計(jì)算機(jī)，通過隨機(jī)模擬的手段，來模擬不同樣本量情況下的抽樣分布，給學(xué)生直觀地講解，這樣不僅可以加快學(xué)生的理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外。通過幻燈片，將主要教學(xué)內(nèi)容以不同字體、不同顏色、不同線條、不同圖形等形式傳遞給學(xué)生，可節(jié)約大量寫黑板時(shí)間，對于提高教學(xué)的效率具有重要意義。

1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為高等教育的重要工具，互聯(lián)網(wǎng)對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的推廣與普及作用日漸突出，已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)形式。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上下載各種統(tǒng)計(jì)學(xué)教材、幻燈片、案例、數(shù)據(jù)、試題等資源，特別是在各種統(tǒng)計(jì)學(xué)論壇里。通過發(fā)送帖子，可以相互請教，共享資源：學(xué)生也可就自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和教師在線交流，教師可以通過和學(xué)生的交流來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)行有針對性地加強(qiáng)。

2 對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的促進(jìn)作用

計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用不僅對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)模式有重要的促進(jìn)作用，對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容來講，同樣有著巨大的促進(jìn)作用。

2.1強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)分析功能。結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。例如傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度。而在計(jì)算機(jī)環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，統(tǒng)計(jì)軟件使得各種統(tǒng)計(jì)方法不再是十分復(fù)雜的技術(shù)。統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述，假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、回歸等推斷方法可以輕易地通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)。在這一基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)理論不再是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中的重點(diǎn)，而學(xué)生更需要掌握如何利用所學(xué)到的統(tǒng)計(jì)理論來分析處理實(shí)際問題。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，縮短理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的差距。

2.2加強(qiáng)案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)

通過開展案例教學(xué)，可以不斷提高學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的理解，在學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)思想的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣，從而達(dá)到縮短理論與實(shí)踐的距離的效果。無論是國內(nèi)或國外，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)較好的高等院校對統(tǒng)計(jì)學(xué)的案例教學(xué)都非常重視。在這些高校中，案例教學(xué)開展的方式也靈活多樣，例如分組討論、演講、寫總結(jié)分析報(bào)告、運(yùn)用多媒體教學(xué)等，這些教學(xué)方式可以幫助學(xué)生深入了解問題并解決問題。

除了案例教學(xué)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中還可以引入項(xiàng)目教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)中。學(xué)生面對的完全是新的實(shí)際問題，這對學(xué)生有著更高的要求。例如，學(xué)生業(yè)余時(shí)間分配的調(diào)查研究，學(xué)生生活費(fèi)支出的調(diào)查研究，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的調(diào)查研究等，通過這些學(xué)生感興趣而又易于進(jìn)行操作的項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)。可以進(jìn)一步提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)造性。

2.3簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo)計(jì)算，加強(qiáng)對統(tǒng)計(jì)思想方面的教學(xué)

統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)不同，統(tǒng)計(jì)方法主要解決的是不確定的問題。有其特有的邏輯思維和分析方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)所提供的便利條件，可以有更多的精力和時(shí)間安排來介紹統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)知識(shí)的普及內(nèi)容，學(xué)生通過這些普及課程，不僅能增進(jìn)對統(tǒng)計(jì)思想和知識(shí)的了解，亦為今后可能的進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)教育打下良好基礎(chǔ)。

2.4改革考試方式和內(nèi)容。合理評定學(xué)生成績

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的考核目標(biāo)，考試題主要考核學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)到的統(tǒng)計(jì)公式進(jìn)行計(jì)算。這一缺陷導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上，這與統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是格格不入的。在計(jì)算機(jī)時(shí)代，基于教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容的變化，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。主要包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還要注重學(xué)生對統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的把握，以及對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的正確理解上，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的考核；二是考試模式應(yīng)該也可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了閉卷考試外，還可以加入上機(jī)操作、分組討論等方式進(jìn)行考核。學(xué)生成績的測評可以根據(jù)學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)成績、讀書報(bào)告、上機(jī)操作以及卷面成績等綜合評定。這樣，既可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；生物統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：Q-332 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-04-0333-1

0 前言

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)等7個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，素有方法論的美稱。該學(xué)科的任務(wù)就是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理與方法，收集、整理、分析、展示數(shù)據(jù)，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，探索其內(nèi)在規(guī)律。課程學(xué)時(shí)一般在72學(xué)時(shí)左右[1]。課程設(shè)置之目的就是使學(xué)生掌握試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析的基本原理與方法，并且能夠應(yīng)用這些原理與方法，解決在各專業(yè)科學(xué)試驗(yàn)研究過程中遇到的一些實(shí)際問題。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠掌握具體的設(shè)計(jì)與分析方法，獲得計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的操作技能，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)思維，提高對自然與社會(huì)中具有不確定性之事物的認(rèn)識(shí)能力[2]。

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理研究生物界數(shù)量變化的學(xué)科，而概率統(tǒng)計(jì)的理論和思想方法對學(xué)生來說有一定的難度，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生入門，并使學(xué)生在了解概率統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，掌握常用統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用及使用條件是課程的教學(xué)難點(diǎn)，因此，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，極為必要。

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 利用軟件完成生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)工作

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，每一種統(tǒng)計(jì)分析方法的計(jì)算過程介紹要占相當(dāng)大的比重，在多元統(tǒng)計(jì)部分這一點(diǎn)尤為突出。在計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件非常普及的今天，我們把教學(xué)的重點(diǎn)放在分析方法基本原理以及結(jié)果的解釋上，將繁雜的計(jì)算任務(wù)交由到處都能得到的軟件Excel來完成。這樣做既緩解了由于學(xué)時(shí)減少給教學(xué)帶來的壓力，又提高了學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問題的能力。

1.2 建成生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加生物統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用背景知識(shí)和范例的介紹，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解課程廣泛應(yīng)用背景及重要性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題的能力等。“在線自測”可以幫助學(xué)生診斷學(xué)習(xí)中還存在那些不足；“參考資料”欄目內(nèi)設(shè)有“教學(xué)篇”、“人物篇”、“歷史篇”、“故事篇”、“軟件篇”、“應(yīng)用篇”等內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；“教學(xué)互動(dòng)”則成為了師生們教與學(xué)之間交流互動(dòng)的空間。

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自測系統(tǒng)，學(xué)生可以診斷出學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。多年的教學(xué)實(shí)踐表明：這些措施的實(shí)施，對于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課程、深入理解課程基本理論和基本概念，正確使用統(tǒng)計(jì)工具解決生物學(xué)中的實(shí)際問題等方面起到了很好作用[3]。

1.3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

生物統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有的抽象性強(qiáng)，有的綜合復(fù)雜，有的時(shí)空跨度大，難就難在這些知識(shí)信息不能直接被學(xué)生感知。而利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把這些信息通過轉(zhuǎn)換變成一種直觀的形式，使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹、身臨其境。建議生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程全部在多媒體教室授課，教師可利用多媒體課件結(jié)合板書方式靈活授課。課件在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革上有很大突破，可將抽象的、難以理解的內(nèi)容化成直觀的、易于理解的內(nèi)容。在制作課件時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，精煉教學(xué)內(nèi)容，模仿傳統(tǒng)教學(xué)書寫板書的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，采用逐字、逐句、逐段顯示教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)畫方式[4]。

1.4 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

學(xué)生人手一冊《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)題解及練習(xí)》教材，我校圖書館有足夠的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐課教材；學(xué)校建有專門的計(jì)算機(jī)房，可供本課程實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)100多臺(tái)，均安裝了SAS、SPSS、EditPlus、Excel等多種統(tǒng)計(jì)軟件。同時(shí)，提供給學(xué)生上述軟件的試用版本，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過實(shí)踐課練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)可以熟練應(yīng)用SAS統(tǒng)計(jì)軟件處理和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出可置信度較高的科學(xué)結(jié)論，提高本課程的實(shí)用效果。此外，還使學(xué)生加深了對本課程講授的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理與方法的理解，使每屆學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的水平逐年提高，在學(xué)生參與教師課題研究中，能較熟練地應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析試驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)，得出置信度高的科學(xué)結(jié)論[5]。

1.5 改革現(xiàn)行考核方式

在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的考核方式上, 我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將學(xué)生真正從應(yīng)試教育中擺脫出來。我們可以對生物統(tǒng)計(jì)課程實(shí)行計(jì)算機(jī)上考試, 例如通過計(jì)算機(jī)繪制試驗(yàn)設(shè)計(jì)圖;進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過統(tǒng)計(jì)假設(shè)測驗(yàn), 分析給定試驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果, 作出統(tǒng)計(jì)推斷等。

2 結(jié)語

總之，我們要充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化技術(shù), 加強(qiáng)生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生拓寬知識(shí)面, 營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，以期培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李利,明道緒,張紅平,等.建設(shè)《生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)》精品課程的實(shí)踐與思考[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(S1):234-236.

[2] 孫耀中.生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(01):125-127.

[3] 鐘麗英.高校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)[J].改革與戰(zhàn)略,2004,04期:178-180.

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)管理系統(tǒng) Linux操作系統(tǒng)

現(xiàn)如今，很多高校都逐步建立起了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生們在其中參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)是必不可少的，除此之外，防火墻和交換機(jī)以及路由器等設(shè)備也都是需要準(zhǔn)備妥當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)如今，每一位任課的教師和每一位實(shí)驗(yàn)室的管理人員都密切關(guān)注的話題是怎樣做才算是充分進(jìn)行利用了實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；怎樣做才能有效地把實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)同實(shí)驗(yàn)室的管理相結(jié)合。這篇論文旨在設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)，然后將所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，最終證明了這個(gè)系統(tǒng)是可行的。

一、設(shè)計(jì)該系統(tǒng)所需要的設(shè)計(jì)平臺(tái)以及工具

我們在做這個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的時(shí)候，選擇了Linux操作系統(tǒng)作為我們的開發(fā)平臺(tái)。這是因?yàn)長inux系統(tǒng)屬于一種自由軟件，使用起來比較方便，不會(huì)有各種各樣的麻煩問題。而且，該系統(tǒng)具有較高的穩(wěn)定性，不存在過多的病毒。此外，在Linux系統(tǒng)下，可以選擇使用多種編程的環(huán)境，比較開放、便捷。

二、系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)

這個(gè)系統(tǒng)的主要任務(wù)是建立一個(gè)教學(xué)管理服務(wù)器，它是基于Linux操作系統(tǒng)的。它一方面要為用戶提供出Web的登陸賬號，另一方面還需開放Telnet的賬號。這個(gè)系統(tǒng)應(yīng)該具備合理的教學(xué)管理的功能。除此之外，這個(gè)系統(tǒng)還要能夠給用戶的使用提供方便。在本論文中，我們將所設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)劃分成三大主要模塊，分別是：教師端、學(xué)生端以及管理員端。

（一）教師端所起到的功能和作用

將教師端所具有的功能作用同學(xué)生端以及管理員端相比，教師端所設(shè)計(jì)的程序顯得更加復(fù)雜，下面我們來具體闡述一下教師端所起到的功能和作用：

1.創(chuàng)建和刪除教學(xué)班

以現(xiàn)如今的各個(gè)學(xué)校所制定的選課流程為根據(jù)，學(xué)生首先要做的事是在教務(wù)管理系統(tǒng)里選課。那么我們的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)運(yùn)行的第一步是：有效地同教務(wù)的選課系統(tǒng)進(jìn)行結(jié)合，然后把教務(wù)系統(tǒng)里面的選課名單直接導(dǎo)進(jìn)我們所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)里面。一般來說，教務(wù)系統(tǒng)里面保存著學(xué)校里的所有學(xué)生的檔案，因而其需要很高的安全性，正常情況下是不會(huì)為我們提供出編程的接口的，因此，我們可以把選課的名單復(fù)制成為一個(gè)文本文檔，一個(gè)學(xué)生占用一行，各個(gè)屬性的字段以空格劃分，然后再編程把這個(gè)文本文檔導(dǎo)進(jìn)我們的管理系統(tǒng)里面。在進(jìn)行這一系列的動(dòng)作過程中，這個(gè)系統(tǒng)會(huì)為每一位用戶都建立一個(gè)Web賬號。此外，Telnet的賬號可以用班級作為單位來進(jìn)行添加、刪除；當(dāng)然也可以在建立Web賬號的時(shí)候也建一個(gè)Telnet的賬號。在一個(gè)學(xué)期之后，教師就可以將這個(gè)教學(xué)班刪除了。

2.管理賬號

指的是對于一些個(gè)別學(xué)生的Telnet賬號以及Web賬號的建立、回復(fù)和刪除。這是由于在選課的時(shí)候，偶爾會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)刪除或補(bǔ)選某個(gè)課程的情況，此外，還會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生會(huì)忘記密碼的類似問題。

3.管理作業(yè)

管理作業(yè)的功能指的是教師利用Web展開作業(yè)的布置，并且對學(xué)生所上傳的作業(yè)進(jìn)行管理以及統(tǒng)計(jì)學(xué)生用Telnet登陸所完成的作業(yè)。教師 進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，如有需要可標(biāo)出這份作業(yè)需不需要學(xué)生在完成作業(yè)之后將其上傳。如果該作業(yè)是需要上傳的，那么教師可選擇給學(xué)生作業(yè)打分。

4.管理實(shí)驗(yàn)預(yù)約

這項(xiàng)功能在整個(gè)系統(tǒng)里扮演著很重要的角色。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)從專業(yè)的角度來說是屬于專業(yè)實(shí)驗(yàn)的，因此在進(jìn)行個(gè)別實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候需要配置并驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境。然而這樣卻容易造成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過長。所以，這個(gè)系統(tǒng)必須要使用較大的時(shí)間單位。

（二）學(xué)生端所起到的功能和作用

同教師段所起的功能作用相比，學(xué)生端較為簡單，具體地說，主要包括修改Web賬號的密碼、查找教學(xué)班、下載及上傳作業(yè)、下載教案、預(yù)約實(shí)驗(yàn)、查看預(yù)約的情況等。

（三）管理員端所起到的功能和作用

管理員端的主要功能和作用是管理教師的賬號以及管理公告信息、查看實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間和預(yù)約的情況、打印實(shí)驗(yàn)名單、管理數(shù)據(jù)庫和信息的過濾等。

三、系統(tǒng)的主要功能實(shí)現(xiàn)

（一）賬號管理的模塊

這個(gè)功能是利用PHP操作數(shù)據(jù)庫。教師添加學(xué)生的賬號時(shí)，第一步是把該賬號插到選課的數(shù)據(jù)表里，如果是這個(gè)賬號的第一個(gè)課程，那么其將會(huì)入進(jìn)賬號的數(shù)據(jù)表里。

（二）學(xué)生上傳作業(yè)的模塊

在系統(tǒng)中，如果學(xué)生發(fā)出一個(gè)交作業(yè)的申請，那么系統(tǒng)第一步將會(huì)檢驗(yàn)其作業(yè)的文件名，看其是不是滿足要求，然后再檢查該作業(yè)有沒有得到教師的評閱或者有沒有出現(xiàn)超期的現(xiàn)象等等。如能通過這些檢查，數(shù)據(jù)表會(huì)記錄下那些已經(jīng)通過查閱的作業(yè)，最后將提交作業(yè)操作完成。

（三）安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間

這個(gè)系統(tǒng)時(shí)間安排方法是創(chuàng)建一個(gè)專門實(shí)驗(yàn)時(shí)間的信息表，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間都要先去這個(gè)表里作比對，查看是否有沖突的發(fā)生，只有在沒有沖突發(fā)生的情況下實(shí)驗(yàn)的安排才能獲得允許，不然的話會(huì)提示時(shí)間沖突。

四、總結(jié)

我們所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)通過一個(gè)時(shí)間段的運(yùn)用和完善，現(xiàn)如今，這個(gè)系統(tǒng)的各項(xiàng)功能已趨于成功，并且其性能也較為穩(wěn)定。其對實(shí)驗(yàn)室的管理以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，起到了極大的促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翰韜.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)模式[J].中國科技信息.2007，（13）：121-124.

篇5

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 協(xié)同式教學(xué)

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同教學(xué)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各領(lǐng)域、各院校及各國度的教師，利用和依托Internet，對同一個(gè)課程或同一群受教育者，在教育過程中時(shí)間上和內(nèi)容上的協(xié)同這種協(xié)同體現(xiàn)了在教師和學(xué)生之間教學(xué)方式的優(yōu)越性，突出了網(wǎng)絡(luò)教育的互動(dòng)性 ，彌補(bǔ)了單個(gè)學(xué)校、單個(gè)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)能力的不足和知識(shí)面的欠缺，能夠提高網(wǎng)絡(luò)教育的效率和效果。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的工具，同時(shí)作為教學(xué)的資源和教學(xué)的環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)同式教學(xué)方式，可分為三個(gè)階段進(jìn)行。準(zhǔn)備階段，主要是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)計(jì)劃的編制。在協(xié)同式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，對同一門課程可以同時(shí)采用多個(gè)教學(xué)方案由多名教師同時(shí)授課，學(xué)生可以自由選擇自己所需要和喜歡的課程。各個(gè)教師可以根據(jù)各自不同的教學(xué)體驗(yàn)與研究領(lǐng)域的背景知識(shí)，發(fā)揮整體優(yōu)勢，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生對同一問題進(jìn)行思考，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中文化基礎(chǔ)是所有計(jì)算機(jī)課的先導(dǎo)課，注重操作性和實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件課是在文化基礎(chǔ)上對計(jì)算機(jī)硬件和編程更詳細(xì)的說明，注重計(jì)算機(jī)的工作原理和編程技巧。明確了教學(xué)對象是不同層次的學(xué)生，選取不同教材和制定不同的教學(xué)計(jì)劃，側(cè)重于理論還是實(shí)踐操作。在這個(gè)階段教師提供在線教學(xué)文檔管理，教學(xué)文檔資源庫主要包括多媒體素材庫、課件庫、案例庫和試題庫等。對于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中辦公軟件的操作，可以制作相對應(yīng)的素材庫，收集各種不同風(fēng)格和主題的word文檔，演示文稿所需要的素材等。計(jì)算機(jī)硬件課可以制作不同的案例，最好案例之間可以進(jìn)行組合和擴(kuò)展，相對于學(xué)校硬件設(shè)施配套落后的現(xiàn)狀，可以開發(fā)相應(yīng)的虛擬平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)硬件的設(shè)計(jì)。

網(wǎng)上教學(xué)階段。這一階段的主要任務(wù)是網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)，此階段的主要方式是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取類似視頻網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的方式進(jìn)行，用M：M教學(xué)方式在學(xué)生和教師之間實(shí)時(shí)地進(jìn)行交互式的討論式教與學(xué)。對話方式主要有：討論式：教師與學(xué)生必須有一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們能接受對方的概念并能相互反饋。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課中的概念相對簡單和具體，教師和學(xué)生都可以接受，可以采用討論時(shí)。適應(yīng)式：教師應(yīng)當(dāng)按照正在自己形成的概念與學(xué)生的概念之間的關(guān)系來適時(shí)地修改談話的話題。計(jì)算機(jī)軟件課中介紹相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法是概念比較模糊和抽象，這時(shí)候就需要教師觀察不同的學(xué)生掌握的情況對概念進(jìn)行不同層次的講解來適應(yīng)學(xué)生的理解。交互式：學(xué)生必須參加對話活動(dòng)以達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師則必須提供反饋給學(xué)生，為學(xué)生解惑，學(xué)生亦必須提供反饋給教師，以使教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。思考型：教師必須幫助學(xué)生將他們的活動(dòng)反饋與每一個(gè)層次的主題目標(biāo)聯(lián)系起來。計(jì)算機(jī)硬件中對于芯片的講解可以以組隊(duì)的形式讓不同的學(xué)生在網(wǎng)上的虛擬實(shí)驗(yàn)室中組織一次競賽或者活動(dòng)。對硬件進(jìn)行編程來實(shí)現(xiàn)不同的功能，在這基礎(chǔ)上不斷利用芯片的功能進(jìn)行組合來實(shí)現(xiàn)更加強(qiáng)大的功能，過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，提出一些新的理念，來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。協(xié)同式教學(xué)環(huán)境通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，共同對某一主題進(jìn)行探討和辯論，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)現(xiàn)代科研工作者必須的基本素質(zhì)：發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，合作解決問題的能力。比如講解辦公軟件中演示文稿時(shí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以使用相應(yīng)的素材設(shè)計(jì)一個(gè)具有一定主題的演示文稿，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自己進(jìn)行素材的收集制作出美觀的演示文稿，著這個(gè)基礎(chǔ)上通過一定的審核可以將制作好的案例加入到在線教學(xué)文檔管理中，不僅豐富了資料庫的信息，也提高了學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

最后就是網(wǎng)上答疑和輔導(dǎo)階段。這一階段的主要任務(wù)是強(qiáng)化和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師則可以通過協(xié)同環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)共享資源的作用，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，監(jiān)視學(xué)生的注意力，跟蹤統(tǒng)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)和特性，并對學(xué)生進(jìn)行正確的評估。這一過程中教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)度的流程化管理，對分組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度按照事件和活動(dòng)進(jìn)行定義、執(zhí)行、跟蹤和監(jiān)控提供多種協(xié)同工作工具，如學(xué)生和教師的在線交流、文件傳輸、電子郵件、電子白板和視頻會(huì)議。