關于自然災害的知識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇關于自然災害的知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

__經濟技術開發區安全生產委員會，各縣市安全生產委員會，__國家農業科技園區安全生產委員會，州安委會各成員單位：

接自治區安委會辦公室通知，據氣象部門預報，10日傍晚至12日，我州部分地區有大到暴雨，山區局地有超過50毫米大暴雨，同時伴有雷電、大風、冰雹等強對流天氣。為防范自然災害引發生產安全事故，現將有關事項通知如下：

各縣市（園區、開發區）、各有關部門要各司其職、密切配合，共同做好自然災害引發生產安全事故的預警工作。安監、氣象、水利、住建、質監、煤炭、旅游、國土資源等部門要進一步完善協調聯動機制，加強橫向聯系，做到信息共享，及時汛情、地質災害等預警信息。

各縣市（園區、開發區）、各有關部門要結合本地、本部門安全生產特點，督促指導轄區企業開展防汛、防地質災害檢查，落實安全防范措施，及時治理各類隱患。要加強對泥石流、山體滑坡等地質災害監測監控。對損壞的公路、橋梁、隧道、邊坡要設置警示牌，并及時治理，嚴禁車輛在存有嚴重隱患的道路、橋梁通行。加強病險水庫、堤壩險情的監控、治理，確保水利設施、水庫的安全。旅游景點、景區要根據情況及時啟動預案，景區以及進入景區的道路存在山洪、泥石流等重大隱患的，要停止經營，確保游客安全。加強危險化學品生產儲運、煙花爆竹企業防雷擊設施的檢測維護和生產線的監控，油氣長輸管線周圍存在滑坡、山洪等地質災害的，要采取相應的工程防災措施，確保安全運行。礦山企業重點加強對地面防水、井下水患的監控，認真落實防排水、探放水等各項安全技術措施。尾礦庫企業要加強現場巡檢和監控，確保尾礦庫排水構筑物無損壞、無淤堵，排水能力滿足防洪要求，防止發生潰壩、垮壩事故的發生。電力、建筑、高空作業、野外施工等行業企業要做好防山洪、防泥石流、防山體滑坡和防雷擊等工作。

各縣市（園區、開發區）、各有關部門要加強應急值守和信息報送工作，嚴格執行領導干部到崗帶班和干部24小時值班制度，完善預案，加強演練，做好滿足搶險救災必須的各種設備、物資和隊伍等應急準備工作。要根據自然災害嚴重程度和影響范圍，及時啟動應急預案，開展應急響應，迅速組織救援，把損失降到最低限度。

篇2

一、深入學習貫徹關于防災減災救災工作的重要論述

1、深入抓好學習貫徹。深入學習貫徹關于防災減災救災重要論述和重要指示精神，堅持以防為主、防抗救相結合，堅持常態減災和非常態救災相統一，努力實現從注重災后救助向注重災前預防轉變，從應對單一災種向綜合減災轉變，從減少災害損失向減輕災害風險轉變，注重打基礎促規范，盡快建立防災減災救災體系，完善自然災害應急救助機制，扎實推進防災減災救災體系和能力現代化。

2、深入開展教育培訓。將關于防災減災救災重要論述和重要指示精神作為各級黨委（黨組）理論學習中的重要內容，牢固樹立防范風險意識，堅決克服麻痹思想，緊盯防御重點，堅決落實各項防御措施，提升防災減災責任意識和履職能力。

二、完善監測預警體系，強化災害風險防控

3、積極探索建立健全自然災害風險監測評估會商機制。應急、氣象、水利、自然資源和規劃、住建等部門要加強極端天氣的監測預警，建立預警信息統一機制，完善分工合理、職責清晰的自然災害監測預報預警體系，提升災害風險預警能力。要組織相關部門開展自然災害風險防控工作專項督查，對重點區域、重點部位、重要環節進行全面檢查，不留盲區。

三、加強預案體系建設，強化救災準備工作

4、健全災害救助預案體系，完成《縣自然災害救助應急預案》，結合實際組織全縣鄉鎮（街道）、村，各部門單位、企業、醫院、學校、大型商場超市編制專項自然災害救助應急預案，從而使我縣形成橫到邊、縱到底的應急預案體系，并根據預案規定，定期組織應急演練。

四、加強宣傳教育，強化綜合減災能力建設

5、以全國“防災減災日”“國際減災日”等時段為契機，充分發揮傳統媒體與新媒體的作用，綜合利用各種資源，大力開展形式多樣的防災減災宣傳教育活動，全力提升社會公眾的防災減災意識和自救互救技能。加大防災減災知識“進機關、進學校、進企業、進社區、進農村、進家庭”推進力度，大力開展防災減災、應急救護等知識教育培訓。

五、完善應急響應機制，強化救災效能

6、建立完善多災種綜合響應機制，充分利用互聯網、大數據優勢，實現災前、災中、災后信息數據互聯互通?？h減災委員會與氣象、農業、糧商等相關成員單位間建立工作協同制度，健全工作規程，形成救災合力。

7、完善軍地協調聯動機制，建立健全應急指揮協同、常態業務協調、災情動態通報、應急資源保障等機制，實現軍地高效有序聯動。

8、完善應急值守制度，切實貫徹落實領導帶班制、24小時值守制度，做好應急值守和突發災害信息的收集、匯總、上報工作。加強災害信息員隊伍建設，打造一支“災前能預判、災中能報送、災后能統計”的“三能”災害信息員隊伍。

六、落實救災物資保障，強化物資儲備

9、物資保障計劃，做到門類齊全，滿足需求，保障供給，調撥快捷。立足常見自然災害，加強先進設備和特殊裝備器材配備，提高專業化技術裝備水平，滿足本行政區域救災工作需要。健全多元救災物資儲備體系，積極探索多渠道救災物資社會儲備機制，完善救災物資儲備調運機制建設。

七、確保救助精準規范、強化監督管理

10、減輕自然災害造成的人民生命財產損失，幫助受災群眾快速恢復生產生活，緊緊圍繞“以人為本、民生優先”原則，切實把“保民生、保安全、保穩定”當做當前頭等大事。

11、力求“準”嚴格按照自然災害救助程序確定需救助人員，嚴格落實“公平、公正、公開”評議制度。

篇3

關鍵詞：防災減災；中學生；地理教學

地理教材中的有關自然災害的內容很多，尤其是新教材，將我國常見的自然災害單獨做為一節的內容講述，其中就包括我們為防災減災的所做的措施，以及泥石流和地震的防護措施。地理課堂作為防災減災的主陣地，怎樣在教學中滲透防災減災的內容，怎樣提高學生防災減災的意識及在災害中生存的能力，下面我們來談談我的看法：

一、深刻認識地理教學中進行防災減災教育的意義

我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一。我國常見的自然災害主要有臺風、地震、洪澇等災害頻發發生，嚴重威脅到我們的生命財產安全。每年我們國家有成千上萬受到自然災害的威脅，也有上千人因自然災害而死亡，直接經濟損失上千億元?？梢哉f自然災害猛于虎。面對災害有效措施就是防災減災，學校中的防災減災工作是我們過防災減災工作的重要組成部分。我認為防災減災就應該在一直滲透于教學中。平時多流汗，戰時少流血。我們平時就把防災減災的工作做實了，到了災害時就能最大限度的保存自己的生命。

二、利用學科優勢培養防災減災意識。

在教學中，我們發現了學生的不良學習習慣，就會找學生談話，告訴他這些不良的習慣，但是效果很一般。為什么呢？我總結出來就是沒有讓學生認識到這是不良的習慣，也就是我們所說的意識。對于防災減災的工作，就必須讓學生先有防災減災的意識，才能順利的完成防災減災的工作。所以首先培養學生的意識。

馬克思說過，物質決定意識。所以在教學中先讓學生認識災害這種物質。認識物質就是在教學中認識自然災害的種類及會產生的危害。例如在《海陸變遷》中，我們講到地震主要分布在板塊與板塊的交界處。我們正處于地震帶上，所以我國是個多地震的國家。這是就給學生加入地震的相關概念讓學生從學術角度認識地震。彌補在生活中對地震不完全認識。然后在舉例地震的危害，例如汶川地震，日本地震等，。在講述《地形圖的閱讀》中，我們認識了山谷、山脊、陡崖等地形。在這些地形中易于發生崩塌，滑坡、泥石流等災害，在《季風氣候顯著》中講解我國水旱災害。在教學中，充分的利用教材，讓學生了解自然災害，認識自然災害種類及產生的危害，在學生頭腦中形成自然災害的意識，讓他們認識到災害的可怕，自己會想很多的抗災辦法。

三、掌握方法，提高防災減災的能力

當學生認識到自然災害的可怕，他們自己會想很多的抗災辦法，但是這些抗災的辦法行不行，到底實用嗎？這時，我們可以給學生講解自然災害的形成原因及規律。可以根據災害的規律檢驗我們的辦法有用嗎？例如，在講地震時，結合地震波分為橫波和縱波，因橫波傳播的快些，縱波傳播得慢些但其破壞程度大的知識，讓學生明白當地震發生時，如能在橫波傳來后（左右搖擺）縱波還沒有到達的幾分鐘內迅速逃到空曠的地方就可以有效地降低人身損害；而且地震發生后往往有幾次余震，那么第一次地震后他們就不會掉以輕心，保持警惕從而有效地減少余震帶來的損害。另外，還要重視防范地震和地震求生的一些相關常識的了解。如常備地震應急包；就近躲避伏地待定；不要跳樓、乘電梯求生；盡快關閉電源、燃氣；避離山坡海邊不急回家；保存體力伺機求救等，以提高學生防震減災的能力。

實踐證明，掌握一些防震減災措施能夠提高社會的防震減災和地震應急的能力，可有效地提高學生的防災避災的意識和技能。如：在汶川大地震中，四川安縣桑棗中學師生震后1分36秒成功疏散，無一傷亡。

四、組織課外活動，拓寬教育渠道

在我國發生的自然災害中，有災害本身造成的災難，也有人為造成的災難。為了減少災害人為傷害，結合我們當地的實際情況，在地理二課中，我們開展了防地震演練。實戰演練是最好的防災教育，將我們課堂中的知識延伸到了課外，同過演練提高了學生的自救能力。要求同過訓練，鍛煉學生的應急能力和應急素質。

篇4

一、重視地理災害教育是時展的趨勢

2008年印尼海嘯中英國女孩蒂娜在泰國普吉島旅游時憑她在學校學到的關于地震海嘯的地理知識救了一百多人的生命，被人們稱為“海灘天使”。英國向來重視中學地理教育，蒂娜的行為使英國對本國一貫以來重視地理教育而感到自豪。自20世紀中葉以來，人類面臨著空前的環境危機。使人類不得不正視環境、自然災害問題。地理學科的性質使地理災害教育成為中學災害教育的主戰場。地理學科是提供災害教育最有用的學科之一，這跟地理學科的學科內容、性質直接相關。地理學科可以呈現地球各圈層的原理，災害的基礎知識、發生機制及危害。災害教育是為了防災減災，以培養災害意識為核心的教育。物質決定意識，意識對物質具有主觀能動性。受教育者有一定的減災防災意識，使學生掌握一定的救災和自救能力，是地理災害教育的核心目標。自然災害摧毀經濟建設的成果，與當今可持續發展的理念相違背。目前世界各國都很重視地理災害教育，把地理災害教育作為學習防災、自救知識的一個重要環節。我國是自然災害的多發區，隨著我國經濟的高速發展，對資源的不合理利用，引發了一系列的環境問題，嚴重的環境問題是人為災害發生的主要誘因。使我國的人為災害有逐年加重的苗頭。災害造成的損失占我國國民經濟總產值的3%～6%每年百分之幾的GDP損失無疑是一個重大的負擔。問題還不止于此，國民的素質得不到提高，對資源的不合理利用、環境的破壞、在自然災害面前的無知才是最可怕的問題。從我國的學科教學中來看，中學災害教育的重點放在地理學科教學上是比較合適的。地理學科蘊含著豐富的災害教育內容，在當前的應試教育下，如果災害教育不能引起教育部門的重視，想要在中學學校教育中加強災害教育的想法是不現實的。所以重視地理災害教育是時展的趨勢。

二、目前我國中學生地理災害教育存在的問題

1.我國中學自然災害教育缺乏實踐性

我國中學自然災害知識主要以單向的知識傳授為主，缺乏實踐性的訓練內容。災害降臨時有效避災，不能光靠隨機應變，如平時不經過訓練，很難在災害突然發生時有效自救和互救。我國的中學災害教育，教師往往采取比較單一的講授式教學方式向學生講授自然災害的知識。教育部基礎教育司與聯合國兒童基金會曾經對天津、山東、福建、河南、吉林、陜西、甘肅、四川八省市學生災害教育的情況展開過針對性調查，發放問卷16640份，訪談1176人，結果是38.1?的教師反饋學校從未開展過災害預防演習活動，55.6%的中小學生從未參加過學校組織的災害預防演習。從這一調查可以看出我國的災害教育注重知識的傳授，忽略技能的訓練。

2.我國中學災害教育開展得不平衡

發達地區與落后地區、城市學校與農村學校在開展災害教育中不平衡。農村的學生課堂教學方式比城市更加單一，學生接受到的災害知識更少。我國農村地域廣闊，發展程度參差不齊，發展差距大。東部沿海地區的農村比西部內陸地區的農村經濟發達，這在教育水平上也有所體現。落后地區的學校由于基礎設施、教師素質水平等與發達地區的差異，在中學災害教育實施上也有明顯的差異。

3.我國中學自然災害教育在中學地理教學過程中評價這一環節的不重視

我國《普通高中地理課程標準》是這么要求的“以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因”，在活動建議里提到“針對本地經常發生的自然災害，成立課外監測小組，制訂計劃，開展活動”。我國是世界上自然災害的頻發區，災害種類多，幾乎只要是自然災害在我國都有發生。但在課程標準里只要求學習某種自然災害，就是學習一種就可以了，在課堂上老師也只是講述一種。當然在選修模塊中，選修5專門介紹了我國易發生的各種自然災害。但我國的高中生基本上到了高一或者高二就分為文理科。理科生高考不考地理，在高考這根指揮棒的干預下，學生往往只關注高考涉及的科目，所以可想而知學生是不會自己主動去學。我們國家規定在選修模塊中每個省份只要選兩個模塊就可以，所以不選選修5的省份，學生也不會去學自然災害這一塊的地理知識。

4.我國中學地理災害教育的內容形式單一

我國中學地理災害教育開展的形式比較單一，多數以教師的單一講授、播放圖片、影片等為主，不易引起學生學習災害知識的興趣，對學生的心理也起不了震撼作用。學生會以為災害離自己很遙遠，學生的災害意識淡薄，地理災害教育課外活動開展得不充分。

三、如何培養高中學生的災害意識

1.在高考地理卷中加大自然災害這一內容的試題比例

目前我們國家的高中生學習的狀況是高考考什么，教師就教什么，學生就學什么，提高分數是我國高中生整個高中生涯的學習目標。應試教育，緊緊跟著高考這根指揮棒走是我國中學目前的現狀，分數才是學校和家長最關心的重點。如果光強調自然災害知識的重要性而不體現在應試教育中的比例幅度上，是難以改變學生在這方面知識的薄弱的。既然高考是目前最適合我國選拔人才的方式，我國目前還不能改變這種選拔人才的方式，那么在應試中加大自然災害這一知識點的內容，才能讓學校和學生重視自然災害的學習。

2.把自然災害的知識加入高中生的綜合實踐課程當中

自我國新課改之后，綜合實踐課程的比例和課時數量提高。綜合實踐課中學生有很多動手和實踐的機會，又不占用平時的學習時間。在高中生自然災害知識的調查中顯示，高中生的自救、互救能力差。綜合實踐課提供了很多學生動手的機會，學生可以更好地學習在自然災害發生時的自救和互救能力。地理學科具有很強的實踐性，綜合實踐課與地理知識的結合，會更好地促進高中生學習自救和互救的方法。

3.編制和開發自然災害知識的鄉土教材和校本課程

我國幅員遼闊，地勢地貌差異大，區域之間常發生的自然災害種類多。高中生在有限的學習時間里不可能把我國全部的自然災害知識全學會。各地區各學?？梢愿鶕镜貐^的區域環境特點設計自然災害知識的鄉土教材和校本課程。特別是在農村、鄉鎮地區的學校。經濟發展水平落后，未能開展現代信息技術的輔助教學。由當地教師編制鄉土教材和開發校本課程是最可行的方法。

篇5

關鍵詞：小學生；培養；安全意識；自我保護；能力；突發事件

一、培養小學生安全自保意識和能力的重要意義

培養小學生安全自保意識和能力，關系到小學生面對突發事件時，是否能夠有足夠的安全意識和知識，以正確的方式保護自己逃離危險。學校和教師要關注小學生的安全教育問題，實施有效的安全教育，預先做好安全準備，培養小學生安全自保意識和能力，促進小學生的健康成長，避免出現無法挽回的悲劇。

二、培養小學生安全自保意識和能力的措施

學校和教師要對學生實施安全教育，培養小學生安全自保意識和能力，主要從以下兩個方面入手：

1.自然災害下自我保護能力的培養

正所謂，天有不測風云，人有旦夕禍福。現實世界中，人類時刻面臨著自然災害的威脅，如果我們不具備一定的安全知識和自保能力，就會處于極大的危險中。而小學生作為弱勢群體，更需要學習關于面對自然災害時如何逃生的理論知識，并且提高自我保護能力。學校首先要針對小學生的心理特征和學習特點，將復雜的自然災害理論知識以相對簡單的方式教給他們，讓他們了解自然災害的發生原因和特點，讓他們掌握一定的逃生知識和技能。比如說，學校要讓小學生掌握有關地震、防火等安全知識，進行安全演習，訓練小學生在面對地震和火災的時候，選擇正確的逃生路線，有序地撤離危險地帶。

2.社會環境下自我保護能力的培養

相對于自然災害，社會上的危險更加花樣繁多。比如，拐賣兒童、安全事故等。學校和教師要教育小學生警惕陌生人，提高辨別是非的能力，遇到有危險或者不確定的事件及時向家長或者教師反映，尋求幫助。另外，要求小學生要養成良好的衛生習慣，預防病菌的侵襲。具體來講，小學生在校外游玩的時候，最好要有家長陪伴，不要輕信陌生人的言語，離開自己熟悉的地方。面對誘惑和威脅的時候，要及時向家長或者教師反映。比如，小學生在校外遇到被人勒索錢財的時候，要以保護自己為前提，先作出妥協，不能一味抵抗。事后要及時向師長報告并尋求幫助。